Impulso Informativo Impreso 11/ Septiembre/ 2020

Accidentes más comunes de los niños en la escuela

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UNAM

Investigador crea robots que Publica los nombres de identifican personas por sus aspirantes a la Rectoría rasgos físicos

IPN Nuño

UASLP

Sancionarán a maestros Desarrolla tinta indeleble antivirus para las elecciones de 2021 faltistas por 2 de octubre

A la vanguardia encon temas Se disculpa catedrática alumno de poremprendimiento discriminación

Puebla, Puebla, Viernes Martes 11 26 de de Septiembre Abril de 2016 de 2020

Plan de mejora: un poquito de coherencia por favor

SNTE e IPN firman convocatorias para beneficiar a 6 mil maestros

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Porque informar, es educar

Editorial

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Puebla, Viernes 11 de Septiembre de 2020

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Accidentes más comunes de los niños en la escuela

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Guía Infantil uestros hijos pasan muchas horas a lo largo del día en el colegio. En los centros educativos además de aprender y divertirse pueden producirse algunas circunstancias que acarreen accidentes, en la mayor parte de los casos sin que revistan gravedad.

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La mayoría de estos accidentes se producen durante el recreo, ya que es en este momento en el que los niños corren de un lado para otro y pueden chocarse, juegan al balón, saltan, etc. Aunque también pueden ocurrir en el interior de las aulas.

Pero ¿cuáles son los accidentes más comunes de niños en la escuela y cómo debemos tratarlos?

1- Raspones Los niños a menudo suelen presentar raspones en las rodillas y codos, provocados por caídas sin importancia.

Ante este tipo de heridas lo más adecuado es lavar con agua y jabón para eliminar para eliminar restos de gravilla o suciedad, si sangra taponar la herida, aplicaremos un antiséptico, y si es una zona muy expuesta podemos tapar la herida con una gasa, aunque lo mejor es dejarla al aire.

Si la herida no deja de sangrar tras 5 o 10 minutos de presión, es profunda o presenta algún objeto clavado tendríamos que acudir a los servicios de urgencia para tratarla.

2- Moretones Las continuas caídas o golpes accidentales sin consecuencias que sufren los más pequeños jugando propician la aparición de moretones. Las piernas de los niños es el lugar donde con mayor frecuencia aparecen aunque también podemos encontrarlos en las rodillas, brazos y con menor frecuencia en la cabeza. Estos moretones no duelen y se curan por sí solos con el paso de una a dos semanas.

Los dermatólogos aconsejan aplicar hielo tres veces al día durante las primeras 48 horas sobre la zona en la que aparece el hematoma. En caso de que el moretón no cambie de color durante más de 14 días o continúe el dolor sería recomendable acudir al pediatra.

3- Sangrado de nariz En ocasiones los niños se chocan entre sí, o reciben y sufren balonazos en la cara, y pueden producirse sangrados de nariz. En estos casos conviene evitar poner

la cabeza hacia atrás para que no trague sangre, sino que conviene inclinar la cabeza hacia delante para que salga la sangre hacia afuera.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información

Puede ayudar a parar la hemorragia si presionamos las aletas de la nariz con los dedos. Si al hacer esto transcurren más de 10 minutos y no cesa la hemorragia debemos colocar una gasa impregnada en agua oxigenada dentro de la nariz, y si aún así no cesa la sangre debemos acudir al médico.

L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

4- Esguinces Los esguinces de tobillo son las lesiones más frecuentes en los niños por estar en constante movimiento. Se producen por el desplazamiento de la articulación de una forma inusual dañando el ligamento en mayor o menor medida.

En el momento en que el niño sienta dolor en el tobillo, se vea la zona inflamada o tenga dificultades para apoyar el pie, es necesario acudir al médico. El tratamiento lo indicará el facultativo pero lo habitual es reposo, antiinflamatorios y en ocasiones rehabilitación.

5- Luxaciones Por la misma razón que los esguinces pueden producirse las temidas luxaciones. La luxación es una separación de 2 huesos en una articulación. En estos casos debemos inmovilizar la zona, aplicar hielo y trasladar al niño al centro de salud. El médico reparará la dislocación colocando correctamente la articulación.

6- Fracturas Las fracturas de huesos en los niños son bastante habituales, es uno de los accidentes más comunes de los niños en la escuela y, por las características de sus huesos se curan en poco tiempo. Los huesos de los niños son más elásticos y porosos y tienen una gran capacidad de regeneración. Las fracturas más habituales son las de codo, antebrazo, tobillo, tibia y clavícula.

El tratamiento en caso de fracturas leves es la inmovilización de la zona dañada durante 3 o 4 semanas para que puede soldar correctamente. Si la fractura es más severa puede requerir mayor tiempo de inmovilización o incluso cirugía.

7- Traumatismo en la cabeza La mayoría de estas lesiones son menores porque el

Colaboradores

cráneo protege el cerebro. En la mayoría de ocasiones no conllevan consecuencias, pues sólo producen lesiones en la superficie de la cabeza como hematomas, heridas y dolor en la zona del golpe, pero en ocasiones puede provocar lesiones cerebrales graves.

En la mayor parte de los casos el niño sólo experimentará dolor y no precisará recibir atención sanitaria. Debemos aplicar hielo y analgésico, pero debemos estar atentos ante la aparición de somnolencia, convulsiones, fiebre, confusión, dolor que no cesa, ….en estos casos debemos acudir de inmediato al médico. ¿Cómo prevenir accidentes de los niños en la escuela?

La vitalidad y energía de los niños hace que sea complicado evitar este tipo de accidentes en la escuela. No obstante debemos tomar precauciones para prevenirlos como por ejemplo: evitar que los niños corran por el centro escolar, ya sea dentro del aula, por los pasillos o por el patio.

Enseñarles a abrir las puertas despacio o con precaución para evitar golpear a ningún compañero, evitar los juegos violentos en el recreo, no empujar a los compañeros, tener precaución al subir o bajar escaleras para evitar caídas, no subirse a las sillas o mesas o mantener un orden en el centro para evitar tropezones.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Viernes 11 de Septiembre de 2020

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Educación Plan de mejora: un poquito de coherencia por favor SNTE e IPN firman convocatorias para beneficiar a 6 mil maestros

La Jornada l Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y el Instituto Politécnico Nacional (IPN) firmaron nueve convocatorias que beneficiarán a más de 6 mil docentes de esa casa de estudios.

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Revista Educarnos s un hecho que, al principio de cada ciclo escolar, cada institución elabora un plan en el que establecen diferentes objetivos que dirigen el trabajo de los docentes, directivos y administrativos, dejando en ocasiones poco margen o tolerancia para imprevistos o imponderables.

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Lamentablemente no podemos emplear otra forma de adjetivar la situación, en lo estrictamente didáctico y pedagógico, difícilmente se habrán conseguido los objetivos, al menos no en todos los estudiantes, lo cual es entendible por las condiciones. Sin embargo, como una forma de ser sensibles a la situación, hubo una propuesta, una sugerencia y la decisión de aprobar a los estudiantes, como una forma de no perjudicar el proceso formativo de cada alumno y alumna, así como no hacer aún más insostenible y tensa la condición de confinamiento. Algunos estudiantes aprobaron sin haberse conectado, sin haber contactado a sus docentes y/o sin haber entregado actividad alguna; habrá, por tanto, en algunos estudiantes no en la totalidad, un rezago y un desfase que se hará más evidente en aquellos que cambian de nivel, como en aquellos que pasan de primaria a secundaria o de secundaria a medio superior o de medio superior a nivel licenciatura. Para aquellos que siguen en la misma institución, y principalmente en el nivel básico, algunas escuelas han tomado la decisión de mantener a las y los mismos docentes frente al grupo, dado el nivel de conocimiento que

tienen del grupo y la clara noción que poseen sobre los objetivos realmente logrados por los miembros del grupo, lo cual es pertinente y sumamente coherente.

Y es precisamente coherencia, y la sensibilidad, lo que debe regir cada proyecto institucional y plan de mejora.

Definitivamente, el plan de mejora no incluye infraestructura, porque no hay condiciones para estar en las instituciones realizando cambios; cuando el regreso sea viable habrá que equipar las aulas para estar listos a realizar el trabajo académico con mayores recursos.

No obstante, hay dos objetivos que empiezan a sugerirse e insinuarse en algunos subsistemas estatales, como en el Estado de México, que ponen de relieve una falta de coherencia y ausencia total de sensibilidad en torno al trabajo docente: por un lado, creer que la totalidad de docentes ya son expertos en el manejo impecable de los recursos tecnológicos es una ilusa fantasía; por otro, seguir con la meta de comprometer a las y los docentes a incrementar los promedios, olvidando el rezago que existe en muchos de ellos, es inconcebible.

Hay, por tanto, la necesidad de que autoridades educativas sean más conscientes de la situación, más coherentes y congruentes, y pensemos en planes de mejora viables y factibles. No sólo los estudiantes requieres de ser sensibles con ellos y ellas, también los docentes ¿o no?

En el acto, realizado en las instalaciones del Instituto, el secretario general del SNTE, Alfonso Cepeda Salas, destacó que “difícilmente, en las condiciones actuales de crisis económica y limitaciones presupuestales, bajo gobiernos de otra tendencia, hubiéramos alcanzado los

acuerdos que hoy estamos anunciando”.

Por ejemplo, añadió, el gobierno federal y las autoridades educativas no han cancelado becas ni apoyos a los estudiantes, y se invierte más en materiales educativos y actualizando al magisterio rápidamente para el uso de nuevas tecnologías.

Además, recordó que todos los trabajadores de la educación mantienen intactos su empleo, ingresos, prestaciones y derechos de salud, así como pensiones; situación que es reconocida y admirada por sindicatos de 171 países integrados en la Internacional de la Educación, a la cual pertenece el SNTE. En un comunicado, el líder gremial enfatizó que los maestros de los diferentes niveles y modalidades educativas están haciendo todo lo posible para que nadie quede fuera de la educación. “Nos toca salir a rescatar, a recuperar a cada alumno, a cada alumna, que por cuestiones económicas o de salud, o por cualquier circunstancia, haya abandonado la escuela”, dijo.

Por su parte, el director general del IPN, Mario Alberto Rodríguez Casas, reconoció la voluntad y capacidad del sindicato y de su dirigente nacional, para concretar las convocatorias firmadas este día, que -dijo- “marcan un antes y un después en las condiciones laborales del personal docente del Politécnico”.

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Puebla, Viernes 11 de Septiembre de 2020

Puebla, Viernes 11 de Septiembre de 2020

Universidades La Jornada n estos días y semanas por venir, las universidades del país han comenzado o iniciarán sus ciclos escolares en circunstancias inéditas, bajo las condiciones más adversas y complejas en décadas. La irrupción de la pandemia, su larguísima permanencia y los consecuentes estragos económicos y sociales han colocado a las universidades y a sus comunidades, no sólo de México, sino de América Latina, en una situación de emergencia que está poniendo a prueba su creatividad, capacidad de innovación y adaptación, para intentar superar mediante la enseñanza remota los múltiples e intrincados desafíos de esta nueva realidad.

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Desde mediados del siglo pasado, las universidades públicas latinoamericanas, entre ellas las mexicanas, permitieron que millones de jóvenes se convirtieran en los primeros integrantes de sus familias en acceder a una carrera profesional, lo cual se tradujo en una expansión histórica que otorgó a varias generaciones mejores condiciones de vida.

Sin embargo, según estudios recientes del Banco Interamericano de Desarrollo a medida que la pandemia golpea a América Latina, acaba con economías y arrasa con la vida de cientos de miles de personas, comienza a producirse un retroceso alarmante en varias esferas, señaladamente la educación superior: cientos de miles de estudiantes universitarios se están viendo obligados a abandonar sus estudios.

La deserción, entonces, amenaza con echar para atrás décadas de logros que ayudaron a sacar de la pobreza a comunidades enteras que aspiraban a avanzar hacia una economía del conocimiento.

De acuerdo con datos del Banco Mundial, la política de inversión en educación superior que se mantuvo constante a lo largo de este siglo duplicó con creces la matrícula en Latinoamérica, al pasar de alrededor de 20 por ciento, a cerca de 50 por ciento de la población en edad universitaria. Dicha expansión motivó que millones de integrantes de los grupos habitualmente excluidos, como estudiantes indígenas, rurales y negros, ingresaran a la universidad.

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Se disculpa catedrática de la UASLP con alumno por discriminación

México no fue la excepción. En ese mismo periodo consiguió un avance importante, aunque la deuda social en este rubro continúa siendo considerable. La cobertura de la matrícula en la enseñanza superior pasó de poco más de 25 por ciento al inicio del siglo, a cerca de 38 por ciento en la actualidad.

Pero la llegada de la pandemia a principios de este año derrumbó expectativas y sueños en Latinoamérica. El parón repentino de las economías y de las sociedades nos confrontó de golpe con nuestra realidad y asomó, una vez más, el vergonzoso rostro de nuestras desigualdades. Esta nueva realidad, como todas las circunstancias que se derivan de las catástrofes, ha profundizado ya inevitablemente la inequidad y la pobreza.

El desafío para muchos estudiantes es hacerse de una computadora y conseguir acceso al servicio de Internet. Los menos favorecidos económicamente, en el mejor de los casos, comparten una computadora con el resto de los miembros de su familia y viven en lugares aislados donde la cobertura de Internet es escasa o nula.

Para un número importante de estudiantes de la UNAM, la nueva realidad aparece casi intransitable: cuatro de cada 10 de ellos y ellas no cuentan con una computadora o una tableta, y en una proporción ligeramente menor se encuentran quienes carecen de un servicio de Internet que les permita seguir sus clases en condiciones más o menos adecuadas. El 14 por ciento del alumnado simplemente no tiene dispositivo ni Internet.

Es ante estas circunstancias adversas que las universidades se reconvierten hacia lo digital, a marchas forzadas y con enormes dificultades, para estar en posibilidades de responder a los nuevos desafíos.

Antes que nada, las universidades deberán crear programas de apoyo a los estudiantes menos favorecidos para generar las condiciones que inhiban la deserción y propicien la igualdad de oportunidades entre el alumnado, aminorando, en lo posible, el ensanchamiento de la brecha digital. Esto será viable sólo si, en una primera instancia, logran dotar de computadoras o tabletas y de Internet al mayor número de estudiantes y si se capacita al profesorado, particularmente al de mayor edad, para amigarlo con las plataformas y demás recursos didácticos digitales.

El reto es formidable y adecuarse a los nuevos tiempos parece ser la única opción para las universidades. Hay quien se aventura a decir que podríamos estar viviendo el principio del fin de la universidad que conocemos hasta hoy. En lo personal, estoy cierto de que algo cambió y dudo que la enseñanza vuelva a ser como lo era hasta hace apenas seis meses. Lo presencial y lo virtual tendrán que aprender a convivir en la educación del futuro. Pero lo que no puede cambiar, lo que debe preservarse siempre, son los valores y los fines de las universidades públicas. Las universidades deberán seguir siendo las palancas para el desarrollo y las principales propiciadoras de la movilidad social.

La Jornada lvia Castañón Ruiz, catedrática de la Facultad de Derecho «Abogado Ponciano Arriaga Leija», de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), se disculpó ya y está bajo investigación luego de la denuncia que interpuso en su contra, por discriminación, uno de sus alumnos, informó la Defensoría de Derechos Universitarios.

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La instancia universitaria agregó que además abrió una investigación una vez que el estudiante Rafael Morales denunció que fue tratado de manera humillante por parte de Castañón Ruiz, debido a tomaba clase virtual desde un cibercafé.

El organismo interno de la UASLP informó que la catedrática recibió un apercibimiento por su conducta, y que por la tarde pidió una disculpa al universitario por sus comentarios, durante una clase virtual.

Según el denunciante Elvia Castañón le solicitó buscar un mejor sitio para tomar sus clases virtuales, tras percatarse de que éste se conectaba a internet inalámbrico de un poste, en el exterior de un cibercafé.

La maestra, quien imparte la clase de Contratos

Civiles, en el séptimo semestre de la carrera, aseguró que en ningún momento fue su intención molestar u ofender a Morales, por lo que le ofreció una disculpa.

Dijo que el objetivo en cada una de sus clases es la de aprovechar al máximo el tiempo, y hacerlo con la mayor responsabilidad posible, buscando el beneficio de los alumnos, de manera que reiteró su disculpa hacia el alumno, en presencia de la responsable de la Defensoría de Derechos Universitarios, Urenda Navarro Sánchez y del Secretario General de la UASLP, Marco Antonio Aranda Martínez.

Se solidarizan con el estudiante Al enterarse de lo ocurrido, Marco Elvira, propietario de otro negocio de internet, se solidarizó con el chico y le ofreció acceso gratuito por el resto del tiempo que dure la pandemia; además de que se sumó un donante de algunas piezas para facilitarle el armado de una computadora.

Marco Elvira, agregó, que los tiempos son muy difíciles, y por ello se necesita apoyar a quienes viven dificultades para estudiar por falta de recursos.

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Puebla, Viernes 11 de Septiembre de 2020

Puebla, Viernes 11 de Septiembre de 2020

Investigador UNAM crea robots que identifican personas por sus rasgos físicos

El Universal n especialista de Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) logró que robots puedan identificar a una persona memorizando sus rasgos faciales y al recordar el entorno en donde la vio por primera vez, con el objetivo de rastrear a personas desaparecidas o reconocer al responsable de un crimen.

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Arturo Rodríguez García, de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Aragón ha dedicado toda una década a este proyecto, con el objetivo de proveer a los autómatas de la capacidad de detectar, recordar, reconocer, entender e interactuar con las personas para realizar tareas cotidianas, tal y como hacen los robots de servicio.

Este tipo de robots se diferencian de “los de tipo industrial, es decir, los que están dentro de una fábrica, como los brazos robóticos”, explicó el especialista, ya que los primeros son diseñados para realizar actividades en oficinas, hogares y hospitales.

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IPN desarrolla tinta indeleble antivirus para las elecciones de 2021

La investigación se dividió en tres fases. La primera de ellas y la que le valió obtener el titulo de maestro en Ciencia e Ingeniería de la Computación (PCIC), fue nombrada como “Golem”, la cual consistió en dotar a un robot con la capacidad de identificar a personas en un ambiente determinado y elegir una para después caminar detrás de ella.

Durante Golem-II, la segunda etapa, Rodríguez García implementó un algoritmo que ayudó a que los robots recordaran a las personas y posteriormente, las describieran. “Los resultados de las primeras etapas del proyecto los he presentado en los torneos RoboCup en Turquía, Países Bajos, Japón y en distintas versiones en Alemania”, recordó.

Esto posibilitó que en Golem-III, con el que culminó sus estudios de doctorado, los autómatas fueran capaces de identificar a una persona mediante la descripción de un retrato verbal, tomando en cuenta especificidades como el color de playera o tipo de complexión.

“Se diseñó e implementó un sistema de búsqueda automática a partir de su descripción, para explorar ambientes dinámicos y encontrar su objetivo. Esto puede ser útil en situaciones de emergencia, como encontrar a un niño perdido o a un presunto delincuente”, ejemplificó el catedrático de la UNAM. Para Rodríguez García la robótica es esencial para la educación de los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Computación, a quienes da catedra, por lo que creó recursos didácticos digitales para aplicarlos en las asignaturas del área de matemáticas en problemas de investigación, relacionados con inteligencia artificial y robótica con el objetivo de incitar a los estudiantes a implementar sus propias aplicaciones.

• Debido a la pandemia de COVID-19, el Instituto Politécnico Nacional señaló que su fórmula no pone en peligro a los votantes.

El Financiero l Instituto Politécnico Nacional (IPN) informó este miércoles que está desarrollando una tinta indeleble antivirus que se aplicará en las elecciones de 2021, las cuales son organizadas por el Instituto Nacional Electoral (INE).

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Este líquido es empleado para marcar el pulgar derecho de los votantes tras emitir su sufragio en comicios locales, estatales o federales.

En un comunicado, Filiberto Vázquez Dá-

vila, ingeniero bioquímico de la institución, señaló que a inicios del próximo año se adquirirán los insumos para fabricarla, así como se definirá la fecha en la que arrancará su producción.

Destacó que «la fórmula del líquido indeleble es más efectiva que el desinfectante para los microorganismos (virus y bacterias) y dejó en claro que el pigmentador indeleble no es transmisor de coronavirus SARS-CoV-2 y no conlleva riesgos sanitarios».

Vázquez Dávila indicó que también se añadirán nuevos ‘candados’ a esta tinta para no ser falsificada. Próximamente se decidirá si se aplicará con un plumón o un roll-on, como se hace tradicionalmente.

Para los comicios de este año, el catedrático del IPN precisó que ya se elaboró líquido indeleble para 7 mil aplicadores tipo plumón.