Impulso Informativo Impreso 11/ Marzo/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Jueves 11 de Marzo de 2021

Para Aprende en casa II se elaborarán 2 mil 111 programas educativos

La vida te pondrá obstáculos, pero los límites los pones

tú SNTE entrega 4,500 aparatos a alumnos de bajos recursos

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Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Jueves 11 de Marzo de 2021

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A la mujer no se le defiende con hueva sino con trabajo: Docente BUAP

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

• El profesor de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) señaló que la mejor forma de defender a la mujer es trabajando.

Diario Cambio n profesor de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) llamó «huevonas» a las alumnas que faltaron a su clase en línea en el marco del Día Internacional de la Mujer.

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A través de redes sociales exhibieron el video del profesor de la BUAP pregunta por las mujeres que no entraron a su clase. De inmediato un estudiante le explica que sus compañeras decidieron faltar en forma de protesta por el Día Internacional de la Mujer, acto que al parecer no fue de su agrado, pues las tachó de “huevonas”. “¿Por qué no se conectaron? ¿No saben?”, pre-

guntó el profesor. “Doctor, lo que pasa es que nuestras compañeras hoy decidieron no entrar a la clase como protesta por el Día Internacional de la Mujer”, dijo un alumno.

«No me estén jodiendo las pelotas con eso, la forma de defender a la mujer es trabajando…

No jodan con eso. La forma de defender a una mujer es integrada, como está, polivalente, chingona, empoderada, siendo la más fregona del mundo, no siendo huevonas, perdónenme», comentó el profesor.

Destacó que las mujeres trabajan “más que cualquiera” y que con ello se empoderan: “La mujer se empodera sola con trabajo con su inteligencia. La mujer es polivalente y eso es lo más fregón del mundo. Y no con hueva, perdónenme. La forma de proteger a la mujer es trabajando como siempre lo han hecho, más que cualquiera. Y la mujer trabaja más que cualquiera, cuida niños, va al súper, trabaja, es la más chingona. Pero me lo voy a enchiclopar.

Me los estoy saboreando”, agregó el docente.

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Educación

El plan de estudios que no terminó de nacer de la riqueza, el hambre, la explotación, la corrupción y la inseguridad. Si bien a lo largo de la educación básica en Geografía se analizan temas como la calidad de vida, el medio ambiente y la sustentabilidad y los retos locales, los aprendizajes que se promueven no parecen apuntar hacia una comprensión profunda de tales situaciones. En Historia, el tsunami de contenidos impide revisar con detenimiento la raíz de los procesos de cambio.

Educación Futura os niños que ingresaron a primer grado de preescolar en 2018 serán los únicos que hayan cursado un nivel educativo completo bajo el plan de estudios 2017, pese a que cuando salió a la luz consideraba una vigencia mínima que aseguraría 10 generaciones completas de preescolar, siete de primaria y 10 de secundaria. Los estudiantes que en ese año iniciaron la educación primaria, si las acciones anunciadas por el gobierno actual se cumplen a tiempo, transitarán un camino muy distinto: al concluir el nivel educativo habrán sido formados, en tan solo seis años, bajo tres planes diferentes (2017 primero, 2011 después y 2021 finalmente), un verdadero malabarismo curricular. La implementación del plan de estudios 2017 quedó inconclusa: de los 12 grados que conforman la educación básica, sólo alcanzó a hacer presencia en siete de ellos.

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En mayo de 2018, en Guelatao, Oaxaca, cuando el plan de estudios referido apenas estaba en fase piloto, el entonces candidato que se perfilaba con mayor fuerza a ocupar la silla presidencial leyó la sentencia de muerte: anunció la formulación de uno nuevo, elaborado bajo la confluencia de toda la comunidad educativa. El acta de defunción del plan actual se empezó a escribir pues mientras apenas comenzaba a ver la luz, en plena alternancia del poder. La orfandad política, como a muchas otras iniciativas efímeras en el ámbito educativo, le costó la vida. Previo al arranque de ciclo escolar 2019-2020, el proceso de implementación del plan de estudios se detuvo y se anunció que para el 2021-2022, en algunos grados de educación básica, se pondría en curso uno nuevo, para ya abarcar toda la educación básica al siguiente ciclo lectivo.

En su discurso inaugural, la nueva secretaria de Educación, Delfina Gómez Álvarez, ha adelantado que la vida académica de las escuelas mexicanas tendrá como interés superior una formación humanista, a la cual deberán supeditarse la ciencia y la técnica. Tal declaración va en sintonía con la incorporación de la filosofía y las humanidades dentro de los preceptos del artículo tercero constitucional. Aunque el plan de estudios actual hace alusión a la vigencia del Humanismo, tanto en su justificación como incluso en los rasgos del perfil de egreso, basta revisar la distribución del tiempo lectivo para darse cuenta que el acento está en áreas como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático o ciencia y tecnología.

Se esperaría entonces un cambio importante en la malla curricular de educación básica: campos actuales, como Exploración y comprensión del mundo natural y social y Desarrollo personal y social, tendrían que incrementar su peso dentro de la vida escolar. Espacios curriculares como Artes, Educación Socioemocional, Geografía, Historia o Formación Cívica y Ética, que en educación primaria no superan el 5% de la jornada escolar, recibirían mayor atención.

Existe pues una combinación nociva en asignaturas de corte social: poco tiempo y muchos aprendizajes, conjugación que deriva en un abordaje superficial. Esto se relaciona con otro de los señalamientos al plan de estudios 2017 en relación a que promueve una lectura acrítica del mundo social, dando una atención insuficiente a problemas nacionales y mundiales graves como la distribución

A pesar de que en su título se leía la frase “Aprendizajes clave”, lo cierto es que el plan de estudios que está a punto de desaparecer no rompió con la histórica sobrecarga de contenidos. La organización curricular siguió girando en torno a asignaturas abundantes y fragmentadas, pese a que la misma Ley General de Educación abre la posibilidad a que se consideren “unidades de aprendizaje”, concepto más amplio que podría ser aprovechado para dejar atrás el tratamiento disciplinar y aislado del conocimiento. Inquieta aquí el hecho de que la actual administración federal haya decidido, en plena pandemia, cuando se hacía más visible la pesadez del currículum actual, agregar una nueva asignatura: ¿ave de mal agüero?

Sin duda es conveniente que en la formulación del nuevo plan de estudios se valoren aspectos positivos del que se liquida. Aunque la autonomía curricular fue una propuesta que no perduró, la idea de dotar a las escuelas de margen para enfocar sus acciones en las necesidades particulares no parece desdeñable.

Sin embargo, debe perfeccionarse con respecto a la experiencia anterior: orientarla no sólo hacia espacios optativos o complementarios sino a la distribución de las horas lectivas y ciertos contenidos, así también cuidar que la autonomía curricular no sea, como muchas críticas han señalado, motivo para la injerencia de la iniciativa privada en los procesos educativos ni factor de desigualdad entre las escuelas a las que asisten los que menos tienen y los mejor acomodados.

Deberá conservarse un perfil de egreso que apunte equilibradamente, no sólo en las metas sino en la práctica, hacia todas las aristas del desarrollo humano. Hacer realidad lo que con este plan de estudios no se pudo cumplir, es decir, aspiraciones más allá del sexenio en turno y constantes revisiones y actualizaciones que eviten el desafortunado “borrón y cuenta nueva” que tanto alcance resta a las acciones educativas: ¿será posible lograr un proyecto curricular sólido, bajo la confluencia de las más diversas voces, y blindarlo de los vaivenes de la vida política?

Aunque el currículo funja como aspiración de la vida escolar del país, no debe convertirse en una utopía al chocar con la realidad de los centros escolares. ¿De qué sirve que se enuncie como rasgo del perfil de egreso el empleo de habilidades digitales cuando hay escuelas que no tienen electricidad regularmente? ¿Cuál es el sentido de establecer la vigencia del humanismo cuando medimos nuestro éxito educativo en función de pruebas estandarizadas enfocadas en aspectos técnicos y científicos? Ojalá, por el bien de la educación del país, el nuevo plan de estudios finque las bases para un mejor desarrollo educativo y no termine convirtiéndose, como muchas otras “innovaciones”, en una mera vanidad política.

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Puebla, Jueves 11 de Marzo de 2021

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Educación Efectos de romantizar al magisterio

(como educar a la niñez y juventud) es un “héroe”, víctima o sujeto desconfiable al que hay que evaluar y si no cesarlo, como proponía la reforma educativa de Enrique Peña Nieto, se corre el riesgo de fallar en la definición del problema social. Los docentes no somos ni “santos” ni “demonios”, sino seres humanos que actuamos dentro de contextos particulares, complejos y con distintas motivaciones y racionalidades de acuerdo con las reglas que creamos y observamos. Reducir entonces la individualidad del maestro puede dar pie a fórmulas simples.

Primer aniversario del mundo que no conocíamos

Revista Educarnos n los próximos días cumpliremos un año de que las escuelas cerraron sus puertas y trasladaron su función a otros escenarios, lo mismo se dio desde los hogares del profesorado (la gran mayoría) y otros más (los menos) desde algún cíber, una fonda, changarro o una cafetería con internet, una plaza pública o donde hubiera conectividad y facilidades para ello.

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Ha sido un año complejo para la educación tradicional ya que, durante la realidad que le impuso el Covid-19 aprendidos (quienes tenemos algún tipo de relación con la escuela) a hacer las cosas de manera diametralmente diferente a cómo lo veníamos haciendo de marzo de 2020 hacia atrás.

Antes de que la escuela se confinara en los hogares de

docentes y estudiantes, se insistía en las políticas educativas de que la tecnología digital debía estar al alcance de las escuelas, situación que se dio (para bien o para mal) a través de experiencias reales como las aulas Foracid antes de año 2000, lo mismo la Enciclomedia y el Programa Habilidades Digitales para Todos en pleno siglo XXI, de esas iniciativas (hoy en día) sólo quedan ruinas y espacios sin uso (y no tanto por el Covid-19, sino que ya lo estaban así desde antes). Aunque la verdadera cara real de esas experiencias se puede ver en las habilidades y competencias aprendidas por las generaciones que egresaron de las escuelas de educación básica y que utilizaron dichos programas a lo largo de los últimos 30 años, la mayoría que hoy son adultos, tienen serias dificultades para resolver muchas de las situaciones cotidianas relacionadas con la digitalización.

Es cierto que pasó un año y no somos los mismos que éramos hasta antes de ello, los dispositivos digitales (por ejemplo) dejaron de ser aparatos de difícil uso, de hecho, cuando se regrese a la normalidad se seguirán usando y serán indispensables para trabajar en las aulas y generar mejores aprendizajes en los estudiantes, lo mismo sucederá con las plataformas que se hicieron tan populares como Zoom o Meet, las redes sociales y los correos electrónicos que ya eran bastante comunes antes del confinamiento, esto, se quiera o no, llegó para quedarse por siempre y eso será el gran aprendizaje que dejará el Covid-19 para docentes, estudiantes, directivos, padres de familia y autoridades educativas que hacen posible la escuela.

Una vez que regresemos a las escuelas tenemos que poner en práctica las lecciones que nos dejó el Covid-19, porque, si no lo hacemos, entonces será señal que realmente no aprendimos nada y tenemos que conformarnos con las escuelas que teníamos, por lo cual, seguirán siendo espacios planos, rígidos y ajenos a los avances científicos, técnicos y sociales que van surgiendo gracias al esfuerzo de los individuos e instituciones que le apuestan a la mejora de las cosas para que la población tenga una mejor calidad de vida.

Educación Futura a semana pasada sostuve que la supuesta “revalorización” del magisterio que ha emprendido este gobierno está basada más en una cándida narrativa hacia el maestro de educación básica que en acciones concretas. De ahí el término de “romantización”. El aprecio verbal y los símbolos rebasan a los otros elementos de la política pública. El presupuesto federal destinado al desarrollo docente, por ejemplo, se ha reducido y el apoyo real a las distintas trayectorias docentes aún brilla por su ausencia.

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Ante esto, algunos colegas me escribieron preguntándome qué había de malo en que el presidente “apapachara” a los maestros, que si me fijaba bien, ya no había protestas magisteriales en la Capital y que esto demostraba lo “eficiente” que era la Cuarta Transformación. Agradezco tales comentarios. Es una fortuna tener lectores en tiempos del Tik Tok y ante la creciente polarización, es muy sano deliberar. Por ello, hoy trataré de argumentar porqué pienso que romantizar al magisterio es un error para la política educativa de México.

Al considerar que un individuo con una responsabilidad pública

La romantización magisterial en México ha llegado a tal grado que el documento oficial de política educativa de la 4T presenta, como ya se he dicho, una inexplicable separación entre el objetivo de elevar la calidad educativa y el de desarrollo docente (Programa Sectorial de Educación: inconexiones, 17/07/21). ¿Se reconoce o no el papel del profesor para mejorar los aprendizajes del alumnado?

Como en el sexenio pasado se asumió, según algunos, que el mentor era el único culpable de la mala calidad educativa, ¿ahora había que desligarlo totalmente de su responsabilidad y mejor buscar en el “neoliberalismo” al culpable? Tanto responsabilizar al maestro de la mala calidad como desligarlo totalmente de la responsabilidad de educar son dos distorsiones que pueden originar políticas con baja o nula efectividad. ¿Se compró la “paz social” con el magisterio durante este sexenio a costa de “nadar de muertito” y retrasar el avance educativo?

Otro efecto regresivo de la romantización del magisterio se puede observar cuando la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación declara, por un lado, que los docentes fueron “creativos” para organizar sus clases en línea durante la pandemia, pero también detecta, por otro, que no pudieron apoyar a los estudiantes con sus tareas al mismo grado que lo hicieron sus familias. ¿Ven cómo se oscurece el análisis y se entorpecen las políticas cuando impera el corazón? Vaya “república amorosa”.

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la Información y Comunicaciones (DGTIC) de la dependencia.

La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, afirmó que la institución promueve acciones para el uso seguro de la red de Internet y de los dispositivos de telecomunicaciones en apoyo a la educación.

Expuso que actualmente, con el aumento en la actividad en línea, sobre todo a partir de la pandemia, se incrementaron dichas recomendaciones de ciberseguridad.

Por ello, desde la SEP se impulsa a las y los alumnos del Sistema Educativo Nacional a que disfruten de sus experiencias en ambientes digitales sin peligro, con seguridad y con el mayor provecho educativo posible.

Acompañada de la Titular de la Secretaría de Seguridad y Protección Ciudadana, Rosa Icela Rodríguez Velázquez, reconoció la importancia de las jornadas para un internet seguro, las cuales, dijo, son de profundo interés para la dependencia en aras de que niñas, niños, adolescentes y jóvenes se conviertan en ciudadanos digitales responsables.

Durante su participación en el inicio de la jornada “Internet seguro para todas y todos 2021”, la Secretaria indicó que constantemente se emiten recomendaciones para que funcionarios, docentes, alumnas y alumnos, madres, padres de familia y tutores, desarrollen un sentido de ciudadanía digital responsable, a través de la Dirección General de Tecnologías de

Comentó que con las jornadas se inculcan valores fundamentales en el ámbito digital, como la protección de datos personales; la dispersión de información en redes sociales; la cautela en el acceso a enlaces desconocidos o riesgosos, y la actualización de dispositivos y software.

Durante la presentación, en la que participó también Luis Rodríguez Bucio, comandante de la Guardia Nacional, la Secretaria comentó que la campaña tiene dos objetivos: por un lado, generar una toma de conciencia ante los graves riesgos a los que estamos expuestos como usuarios de Internet, las redes sociales, los sistemas de mensajería y las plataformas colaborativas.

Y, por otro, contribuir a consolidar una cultura de la prevención digital y de la ciberseguridad.

Finalmente, la Titular de Educación señaló que se ha inculcado a los integrantes de las comunidades de aprendizaje, valores fundamentales “como la importancia de proteger nuestras redes sociales; ser cautelosos con los enlaces que recibimos y mantener actualizados los equipos; esto es no proporcionar más datos de los necesarios y, sobre todo, a gente que desconocemos”.

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Exigen reabrir escuelas privadas en zona metropolitana de Monterrey

Promueve Educación que alumnos cuenten con ambientes digitales seguros onstantemente se emiten recomendaciones para una ciudadanía digital responsable, expone.

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Los organizadores esperan que con esa manifestación se haga un anuncio favorable a su reclamo, a más tardar el jueves, día en que se dará a conocer el estatus de la pandemia, así como los giros a los que se autoriza abrir sus puertas o ampliar el horario.

Por su parte el alcalde de San Pedro, Miguel Treviño de Hoyos, también anunció en un comunicado que pedirá formalmente a las Secretarías de Salud federal y estatal la reapertura de actividades al aire libre en las escuelas.

«Necesitamos reactivar las escuelas ya. Las niñas y niños están pagando un precio muy alto en su salud mental y física», dijo.

Agregó que la mejor manera es hacerlo con protocolos estrictos que no pongan en riesgo a los alumnos, maestros y todos los actores incluidos en el sistema educativo.

La Jornada l menos 40 colegios privados de la zona metropolitana de Monterrey, así como asociaciones de padres de familia, avalados por el alcalde del municipio de San Pedro, Miguel Treviño de Hoyos, demandaron la reapertura de las escuelas, ante la baja de contagios y hospitalizaciones derivadas del Covid- 19.

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Para expresar su demanda citaron para este miércoles 10 de marzo a realizar una caravana de automóviles que partirá de la Arena Monterrey, en el Parque Fundidora, hasta el Palacio de Gobierno, donde expresarán su demanda.

Desde la semana pasada, agrupaciones de padres de familia y más de 40 colegios particulares, plantearon la reapertura, siguiendo estrictos protocolos sanitarios, e iniciando por actividades deportivas y culturales.

Hasta el momento, la postura de la Secretaría de Salud en Nuevo León, a cargo del doctor Manuel de la O Cavazos, ha sido de no permitir la reapertura de los planteles escolares y advirtió que quienes violen esta disposición se harán acreedores a sanciones y multas.

«La fórmula: estrictos protocolos sanitarios, escalonada y la participación de todos; iniciemos con actividades deportivas y culturales», publicó el edil mediante sus redes sociales.

En tanto, la directora general del American Institute of Monterrey (AIM), Elizabeth Huergo, destacó que las evidencias científicas demuestran que las escuelas no son áreas de contagio de Covid-19.

Dijo que en 20 países, unas 65 escuelas de la red Inspired, a la que pertenece el AIM, han reabierto en medio de la pandemia sin presentar contagio alguno en sus aulas.

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Conflictos entre matemáticos: Leopold Kronecker versus George Cantor

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Universidad

4. Cantor decía: “La matemática es completamente libre en su desarrollo y sus conceptos, solo se ven restringidos por la necesidad de ser no contradictorias y están coordinadas con los conceptos previamente introducidos mediante definiciones precisas. La esencia de la matemática es su libertad…” Bajo esta concepción filosófica de la matemática, G. Cantor, introdujo la idea de distintos infinitos, el más pequeño que denominó “conjuntos numerables”, por ejemplo, los números naturales y otro más grande, como por ejemplo, los números reales, que resultó ser innumerable. La construcción de los números reales, suponía la existencia de los números irracionales como por ejemplo, y los números transcendentes como por ejemplo .

Un número es llamado trascendente, si es un número complejo, que no es raíz de ninguna ecuación algebraica​con coeficientes enteros no todos nulos.

Los números irracionales, complejos y transcendentes no fueron aceptados por L. Kronecker. Cuando Lindemann demostró en 1882 la trascendencia de , se cuenta que Kronecker le dijo “lo felicito por su exposición, sin embargo, no existe” La sola idea de G. Cantor de concebir distinto infinitos y de caracterizar al infinito actual, enfureció a L. Kronecker, quien creía en la finitud de la matemática, de hecho todo su trabajo matemático giraba alrededor de este supuesto filosófico. También L. Kronecker entró en conflicto con su amigo Karl Weierstrass, por este tema.

Como seres humanos, los matemáticos también caen en descalificaciones personales, aún de que las diferencias eran filosóficas. En este caso L. Kronecker descalificaba a G. Cantor con palabras fuertes como: “renegado”, “charlatán”, “corruptor de la juventud estudiosa…” etc. Dado el peso académico que poseía L. Kronecker en su época, por sus importantes contribuciones, su opinión causó afección psicológica en G. Cantor, quien era de un carácter más bien tranquilo, llegó a sufrir desasosiego, temores, angustias etc., quebrantando su salud mental que lo llevó a ser despedido de su trabajo e internarse en un sanatorio mental. La animadversión contra G. Cantor llegó, al extremo de no publicarle sus contribuciones en el “Journal de Crelle”, en donde L. Kronecker era uno de sus más influyentes editores. Los trabajos de G. Cantor fueron reconocidos después de su fallecimiento, en parte por el apoyo que recibió de uno de los matemáticos más importantes del siglo XX, se trata del alemán David Hilbert, quien llegó a decir :“Nadie puede expulsarnos del paraíso de los pensamientos de Cantor”.

Hilbert hizo de las ideas de Cantor, la base de su escuela filosófica denominada el “formalismo”, agregándole la concepción de sistemas formales a los objetos matemáticos que Cantor creó. Esta escuela filosófica, finalmente termina imponiéndose en el trabajo matemático hasta la actualidad, aún de que también se sabe, que ningún sistema formal puede dar respuesta a todas las conjetura matemáticas, esto último fue probado en 1940 por uno de los más brillantes matemáticos del siglo XX, se trata de Kurt Godel.

Leopold Kronecker Por: Dr. Esptiben Rojas Bernilla Universidad de Magallanes – Chile. etrás de toda creación humana, siempre se encuentra una concepción filosófica, la matemática no es la excepción. Gran parte de la matemática en su génesis se ha desarrollado alrededor del concepto de infinito, desde la antigua Grecia, hasta el día de hoy es un enigma para la mente humana.

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David Hilbert para consolidar su postura filosófica entró en conflicto con otro de los grandes matemáticos, se trata de Henry Poincaré, que lo trataremos en un próximo artículo.

Dr. Esptiben Rojas Bernilla Académico | Universidad de Magallanes | Departamento de Matemática y Física. mobile: (+56) 981902350 email: esptiben.rojas@umag.cl address: Av. Bulnes 01855 – Punta Arenas – Chile.

A fines del siglo XIX, dos grandes matemáticos, entraron en conflicto conceptual por este tema, se trata del polaco Leopold Kronecker (1823 – 1891) y del alemán George Cantor (1845 – 1919).

En general en matemática existen tres visiones filosóficas que entraron en disputa a principios del siglo XX, y son las siguientes: 1. La matemática es una verdad absoluta independiente del ser humano, por lo tanto hay que descubrirla.

2. Solo una parte de la matemática está predeterminada, por ejemplo, la famosa frase de L. Kronecker “Dios ha creado los números, el resto es el trabajo del hombre”, es la base del constructivismo, que solo admite objetos construidos por la mente humana y factible de encontrarlo explícitamente.

3. La matemática es una creación humana, de sistemas formales, por lo tanto, hay que inventarla.

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George Cantor

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Protestan jubilados y pensionados del ISSSTE por pagos en UMA La Jornada de Oriente n Puebla, jubilados y pensionados del ISSSTE se sumaron a la jornada nacional de protestas contra el resolutivo de la corte federal que determina que el pago de sus pensiones será en Unidad de Medida y Actualización (UMA) y no en salario mínimo.

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“Nos jodieron”, acusaron en medio de la protesta a un costado del Congreso del estado, donde argumentaron que cada vez recibirán menos dinero de sus pensiones.

A la movilización que tuvo como punto de salida el Parque Paseo Bravo se sumaron varias organizaciones sociales agrupados en la Asociación Defensa de Pensiones Puebla (Adep).

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UNAM separa del cargo a profesor que justificó feminicidios

Por lo tanto, resolvió que “las pensiones deben cuantificarse en salarios mínimos”.

Sin embargo, comentaron que el pasado 17 de febrero del presente año la Segunda Sala de la SCJN hizo del conocimiento general de su postura de la contradicción y dictaminó que “el tope de la pensión de 10 salarios deberán ser pagadas en UMA” para los jubilados del ISSSTE. Por esta razón, pidieron la intervención del presidente Andrés Manuel López Obrador para que retome el tema del pago de pensiones y las separe de la UMA; se abrogue la Ley del SAR y las leyes que dan origen a las Afores.

Los inconformes coincidieron que el resolutivo que modificó el sistema de pensiones va en detrimento del bienestar de los burócratas.

También demandaron la abrogación de la Ley del outsourcing y que el Estado se haga cargo de los préstamos hipotecarios, quitándoselos a las financieras ya que, los préstamos se convierten en cuentas impagables.

A un costado de la sede del Poder Legislativo, los sexagenarios arguyeron que el Artículo 123 de la Constitución, en su Fracción Sexta, plasma que los salarios mínimos no podrán ser utilizados como índice de medida o referencia para fines ajenos a su naturaleza.

Los inconformes destacaron que el 65 por ciento de los trabajadores jubilados perciben de dos a seis salarios, y al ser pagados en UMA disminuye año con año su poder adquisitivo, “privándonos de nuestros derechos, entre ellos el de tener una vejez digna”.

En un comunicado, expusieron que el 20 de septiembre de 2019 la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) emitió una jurisprudencia en donde afirma que la UMA no puede aplicarse al pago de las pensiones, debido a que es de carácter mercantil y no laboral.

Como ejemplo citaron que un jubilado con tres salarios mínimos recibe en promedio 1.89 salarios al día; mientras en el caso de cuatro salarios en 2021 es de 2.52 salarios.

A raíz de esta situación, manifestaron que hay un creciente número de amparos y demandas ante la instancia correspondiente, e incluso acudieron al sistema legal como único medio para salvaguardar los derechos adquiridos durante años de trabajo y de aportaciones económicas a dicho instituto.

“Y ahora ante dicho dictamen nos cierran la única alternativa para que el ISSSTE pague en salarios más no en UMA”, reclamaron.

Explicaron que los sistemas de pensiones en este país, requieren de una solución real a la problemática, como es el desindexar las leyes del ISSSTE y del IMSS de la Ley de la Unidad de Medida de Actualización aprobada hace cinco años.

Además, reclamaron que no se aplique en forma retroactiva en la cuantía del pago de pensiones, pues perjudica a los pensionarios y jubilados contraviniendo la Constitución en sus artículos 1 y 14.

• La Rectoría de la universidad rechazó la actitud del profesor de la Facultad de Contaduría y Administración El Sol de México a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) separó de sus clases al profesor Genaro Castro Flores luego de que en su clase en línea justificara los feminicidios y la tortura, como una forma de frenar a las mujeres que asisten a las movilizaciones.

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La Rectoría de la universidad rechazó la actitud del profesor de la Facultad de Contaduría y Administración, de los cuales se tuvo conocimiento por redes sociales la noche del 8 de marzo.

“Estos comentarios vulneran los principios y valores universitarios”.

La institución dio a conocer que como consecuencia “y como medida urgente de protección, el 9 de marzo por la mañana, el profesor fue separado del grupo y se brinda el acompañamiento legal correspondiente a las alumnas y alumnos que consideren vulnerados sus derechos”.

Lo que el profesor dijo a sus alumnos fue difundido a través de TikTok, en el video se observa a Genaro Castro Flores explicando: “Los gobiernos o los gobernantes no sé qué hacen, pero yo una brigadita secreta y agarro dos, tres mujeres y me la llevo, las detengo y ahí las cuestiono. No le hace que al rato esté en el bote, pero te voy a torturar para que me digas quién te paga, quién te manda y cuál es tu objetivo ¿Por qué no han agarrado a ninguna?”.

Sugirió que las mujeres que han sido blanco de la violencia seguramente estaban involucradas en algo que las llevó a eso y no porque alguien tenga una estrategia. “Si mueren es por algo, no es porque digan vamos a matar a diez mujeres ahorita. Eso no. El que anda mal termina mal”.

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Universidad

Incorporar potencialidades de la IA favorecería crecimiento del PIB • Encabezó la ceremonia por los 45 años del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas • El coordinador de la Investigación Científica, William Lee Alardín, destacó la creación de la Licenciatura en Ciencia de Datos • El IIMAS cuenta con 120 académicos quienes desarrollan más de 80 líneas de investigación, subrayó su director Ramsés Mena Chávez

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a proliferación y diversificación de las aplicaciones de la tecnología computacional es de tal magnitud, que se estima que para el 2030 la inteligencia artificial contribuirá con 14 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) global, y en nuestra nación, si podemos y sabemos incorporar sus potencialidades, el crecimiento de ese sector puede propiciar el aumento sostenido del uno por ciento anual en el PIB, afirmó el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers.

Al encabezar la ceremonia virtual de conmemoración por los 45 años del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas (IIMAS) indicó que esta entidad universitaria es referente obligado en las ciencias de la computación, la investigación de operaciones y sistemas, la probabilidad y la estadística, así como la inteligencia artificial que “han crecido de forma vertiginosa y son indispensables en la vida social y económica del país”.

Graue aseguró que el aniversario del Instituto es un recuento de esfuerzos, una historia de originalidad, calidad y pertinencia de la investigación; de formación de recursos humanos de alto nivel y de vinculación con la realidad nacional y con la generación del conocimiento.

“Celebramos también la gran visión que la Universidad y la comunidad del entonces Centro de Investigación en Matemáticas Aplicadas, Sistemas y Servicios (CIMASS) tuvieron para vislumbrar el futuro de las matemáticas aplicadas en los distintos campos, que en aquel entonces comenzaban a emerger”, agregó.

Destacó que el IIMAS es la entidad responsable de la Licenciatura en Ciencia de Datos y, junto con otras facultades, forma a los profesionistas que el país necesita ante la vorágine de las tecnologías de la información y la creciente robotización laboral.

“Estoy seguro que el Instituto, por su importancia y vitalidad, tiene un seguro futuro de crecimiento y expansión”, aseveró el rector en el acto en el cual también participaron integrantes de la Junta de Gobierno, exdirectores del IIMAS, académicos, estudiantes y directores de otras en-

tidades universitarias.

El coordinador de la Investigación Científica, William Lee Alardín, coincidió en que en el siglo XXI la computación y las disciplinas asociadas a sistemas, al manejo de bases de datos, la inteligencia artificial, el reconocimiento de patrones, el procesamiento de imágenes, la criptografía serán críticos para nuestro desempeño, viabilidad, sostenibilidad y resiliencia como país y sociedad.

“Ustedes, como comunidad, deben jugar un papel fundamental en estas iniciativas para beneficio de la Universidad y del país”, subrayó.

Remarcó que desde sus inicios y hasta nuestros días el IIMAS ha innovado en investigación y en docencia, ejemplos de ello son la creación de la Licenciatura en Ciencia de Datos y su participación en el Centro de Estudios en Computación Avanzada.

El proceso de renovación de la planta académica que han vivido en la última década, agregó, les da un enorme potencial de proyección a futuro.

A su vez, el director del IIMAS, Ramsés Humberto Mena Chávez, expuso que el Instituto ha sido un actor fundamental en México para la estadística, la dinámica de redes sociales, la física matemática, la mecánica no lineal, el reconocimiento de patrones y la tecnología computacional, entre otras.

Actualmente lo conforman 120 académicos quienes desarrollan más de 80 líneas de investigación, participan en cuatro programas de posgrado y diversos programas de licenciatura. Además, sus maestrías en Estadística e Investigación de Operaciones; en Ciencias de la Computación, así como las especializaciones en Estadística Aplicada y Cómputo de Alto Rendimiento han sido determinantes en el desarrollo de estas disciplinas en México.

Hoy también experimentan una renovación académica y un crecimiento geográfico con la apertura de su unidad en Yucatán. Por ello, aseguró: “El IIMAS tiene la visión y

los recursos humanos para consolidarse más como un actor clave en la UNAM y el país”.

Historia, presente y futuro En su oportunidad, Tomás Garza Hernández, miembro fundador del Instituto y su primer director, recordó que en 1958 se puso en operación la primera computadora electrónica en la UNAM, lo que significó aventurarse a un terreno desconocido, pero fue una decisión valiente que marcó el desarrollo futuro de la Universidad en el área de las ciencias duras. Con la creación del CIMASS -hoy IIMAS- se formó a los recursos humanos más calificados que fomentaron el ambiente multidisciplinario y dieron luz a proyectos innovadores.

María del Carmen Jorge y Jorge, investigadora de la Unidad Académica del IIMAS en Yucatán, expuso el impacto que tiene esta entidad en la región: allí se desarrolla el Posgrado en Ciencia e Ingeniería de la Computación y se tiene presencia en programas docentes de facultades de la Universidad Autónoma de Yucatán, el Instituto Tecnológico de Mérida, así como vinculación con el Cinvestav Unidad Mérida, el Centro de Investigación Científica de Yucatán, entre otras instituciones.

Finalmente, Ramón Plaza Villegas, investigador del Departamento de Matemáticas y Mecánica del IIMAS, indicó que la ciencia demanda constante renovación y el involucramiento de los científicos en la solución de problemas sociales, ambientales y tecnológicos; además, el Instituto cuenta con el capital científico, la madurez y visión para responder a estas demandas, por lo cual se consolidará como “generador de líneas de pensamiento originales y un actor central en el desarrollo científico y tecnológico de México”.

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Puebla, Jueves 11 de Marzo de 2021

La humanidad registra retraso en mitigación del cambio climático México aumenta su temperatura a un nivel promedio de 0.8 grados, equivalente al calentamiento del planeta, afirmó Francisco Estrada Porrúa, coordinador del PINCC La pérdida de la biodiversidad afecta principalmente a anfibios: Julián Andrés Velasco Vinasco, del CCA

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os impactos del cambio climático a nivel global serán más complejos que los causados por la pandemia por la COVID-19, porque están correlacionados e implican efectos en la agricultura, en ecosistemas, ciudades y aumento de eventos extremos, alertó Francisco Estrada Porrúa, coordinador del Programa de Investigación en Cambio Climático (PINCC) de la UNAM.

“Pero hoy hace una horas se reveló del maestro de Cálculo, Abel Baca, de Ciencias Ambientales, su opinión con respecto a este movimiento. No sólo ha sido esa, se ha dicho que ha cometido otras acciones contra nosotras”.

A su vez, Julián Andrés Velasco Vinasco, también investigador del CCA, dijo que otro de los daños del cambio climático ocurre en la biodiversidad en diversas regiones del planeta.

En conferencia virtual de medios, el también investigador del Centro de Ciencias de la Atmósfera (CCA), advirtió que en el caso del sector agrícola, el cambio climático dañaría la economía y el bienestar de la población mundial. “Podría afectar la seguridad alimentaria global, regional y local”; por ejemplo, tan sólo en México 59 por ciento del terreno agrícola es de temporal, en África subsahariana es el 90 por ciento y en América Latina la proporción es de 60 por ciento.

Dijo que la mayoría de las revisiones que se han hecho en cambio climático, incluyendo las del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en inglés), tienen un problema de sesgo taxonómico y geográfico. Mientras existe información en las zonas del norte del mundo, el mayor déficit de datos se concentra en las zonas tropicales y marinas, donde es mayor la concentración de biodiversidad.

Durante 1980 y 2008 los cambios en el clima disminuyeron aproximadamente cinco por ciento la producción global de maíz y trigo. Otra afectación se vive en las ciudades donde se crean las islas de calor que aumentan la temperatura a nivel local, lo cual al combinarse con el calentamiento global, aumenta en varios grados la temperatura.

Hasta ahora se sabe que las especies tienen al menos tres estrategias para enfrentar el cambio climático: dispersarse, buscando climas óptimos o adecuados; adaptarse localmente o extinguirse, lo cual no es parte del proceso natural, explicó Velasco Vinasco.

“Estas extinciones están direccionadas por incrementos en la temperatura máxima. Cuando hay una ola de calor algunas poblaciones colapsan por estrés térmico”, comentó.

El caso más alarmante de pérdida de poblaciones animales se encuentra en los anfibios, especialmente por la reducción de sus áreas de distribución, pero también hay graves afectaciones en aves, mamíferos y reptiles, manifestó.

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en su Facebook: “Soy alumna de la Universidad de Sonora y entre varias hermanas de distintas carreras de dicha universidad queremos conmerorar el 9 de Marzo como un Día Sin Mujeres para crear conciencia”.

En México, continuó, hasta 2011 se registró incremento en la temperatura promedio en 0.8 grados, lo cual es elevado y similar al calentamiento global; es decir, “más o menos se calientan a la misma velocidad”.

“El impacto del calentamiento global no es uniforme sino heterogéneo y tendrá impactos en la distribución de las especies. Las tasas de incremento de temperaturas han ido aumentando en los últimos años”, comentó.

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“Viejas huevonas… deberían estar haciendo tortillas” dice maestro de Sonora

con las mitigaciones para alcanzar un nivel de calentamiento seguro”, que con base en el Acuerdo de París es limitar a dos grados o menos el calentamiento global.

Se trata de cambios persistentes y potencialmente irreversibles, que ocasionarán convergencias de problemas ambientales y sociales, así como una retroalimentación entre impactos, señaló.

El especialista sostuvo: “ya estamos tarde para empezar

Puebla, Jueves 11 de Marzo de 2021

¿En verdad estos son nuestros docentes?, ¿En verdad estamos seguras con este tipo de maestros en nuestra universidad?.

Sigo sin creer que sea maestro esta persona, externó.

La estudiante etiquetó a la Universidad de Sonora con la pregunta ¿Cuándo piensas tomar acciones ante esto?. Seguido publicó capturas de la conversación La denuncia en contra del docente han provocado múltiples comentarios que lo señalan como misógino y machista.

• “Nomás andan inventando fregaderas pa no trabajar” dijo el docente a una alumna que le pidió permiso de ausentarse para participar en “Un Día Sin Mujeres”; señaló que en lugar de eso debería estar haciendo tortillas en la hornilla, lavando trastes, haciendo comida, barriendo o trapeando El Universal na estudiante de la Universidad de Sonora denunció al maestro Abel Baca por burlarse de la lucha feminista cuando se le pidió permiso para ausentarse de la clase para participar en el movimiento 9M “Un Día Sin Mujeres”.

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“Viejas huevonas… nomás andan inventando fregaderas pa’no trabajar… en lugar de estar haciendo tortillas en la hornilla, lavando trastes, haciendo comida, barriendo, trapeando, etc.”, le contestó vía WhatsApp.

Entre las alternativas para mitigar el cambio climático, Estrada Porrúa mencionó las reducciones en las emisiones de gases de efecto invernadero a nivel global, que han mostrado ser políticamente complicadas en el orbe.

“Muy bien, adelante, de una vez les pondré falta entonces… jajaja. ¿Qué no?. Todo conlleva una responsabilidad, si no, no tendría sentido, pero aplaudo su solidaridad, su entrega. Su… jajaja, es broma, no aguanté la risa… perdón. Las apoyo pero sin violencia”.

Para las ciudades recomendó evaluar el costo de cambiar el pavimento negro por otro fresco que absorba menos calor, sustituir el material rojo para impermeabilizar por uno que refleje más la energía del Sol e implementar techos verdes, a fin de reducir los riesgos y los montos económicos por el fenómeno.

Luego le dijo: “O sea que mañana… vamos a poder hablar como queramos?. Podemos hablar de ustedes? jajaja. No, es broma, suerte. Ah y muchas felicidades por su día”.

Gladys Ruiz molesta por las respuestas del maestro publicó

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Puebla, Jueves 11 de Marzo de 2021

Puebla, Jueves 11 de Marzo de 2021

Apoyará IPN en detección de sargazo con tecnología satelital Explicó que en la primera etapa del curso se definirá el software, el hardware y los insumos como son las imágenes satelitales. Añadió que en la segunda sesión se abordará el procesamiento de las imágenes para identificar al sargazo, con las plataformas satelitales: LANDSAT, SENTINEL y GOES 16. “La tercera sesión será dedicada a conjuntar datos en un sistema de información para conocer cuándo, dónde y cuánta cantidad de sargazo arribaría al caribe mexicano”.

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l Instituto Politécnico Nacional, a través del Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD), asesorará a personal de la Secretaría de Marina-Armada de México (SEMAR), para emplear la tecnología satelital en la detección del arribo del sargazo a las playas del caribe mexicano, cuya información permitirá fortalecer los reportes técnicos con los que opera la Estrategia de Atención al Sargazo del Gobierno de México.

El profesor e investigador del CIIEMAD, Ángel Refugio Terán Cuevas, informó que el Politécnico ofrecerá su experiencia en materia de monitoreo satelital a solicitud de la SEMAR, a través de un curso-taller virtual, que se impartirá este año y estará dirigido a 10 especialistas encargados exclusivamente del monitoreo del sargazo, para potenciar sus capacidades en tecnologías de sistemas de información geográfica y percepción remota.

Refirió que este curso podría replicarse a personal de la SEMAR que ofrece sus servicios en Veracruz, Campeche, Yucatán y Quintana Roo. Detalló que se prevé que el IPN y la SEMAR formalicen un convenio de colaboración en materia de monitoreo del sargazo y de derrame de hidrocarburos, los cuales permitiría ampliar el trabajo conjunto entre ambas instituciones. Terán Cuevas anunció que actualmente el CIIEMAD diseña una propuesta de aprovechamiento del sargazo para transformarlo en biocombustible y generar energía eléctrica que se destinaría a las zonas costeras.

“Esto nos ayudaría, resaltó, a sacarle provecho al sargazo, con lo que se eliminará un problema de contaminación en playas, además de que se generará empleo, se impulsará el turismo y se abastecerá de energía eléctrica a diversas regiones del país”. Cabe señalar que de acuerdo con World Wildlife Fund, organismo internacional dedicado a la preservación de la biodiversidad, “la NASA (Administración Nacional de Aeronáutica y Espacio) detectó en 2018 alrededor de 20 millones de toneladas de sargazo en las costas del Caribe”.

Sostuvo que el proyecto que elabora el CIIEMAD considera incluir la creación de plantas móviles de tratamiento de sargazo, que podrán transportarse a diversas playas del país, de acuerdo con los reportes de mayor incidencia de esta macroalga marina, la cual, dijo, llega a estos lugares a partir de abril y hasta septiembre, cuando se incrementa la temperatura de los océanos y por los vientos del Este.

Su reproducción, indicó, se debe a la gran cantidad de nutrientes de campos agrícolas y fertilizantes que se desechan en los ríos y llegan a las zonas costeras, además de los derrames de hidrocarburos que ocurren el mar.

Finalmente, el científico politécnico comentó que para desarrollar su labor de monitoreo satelital y el proyecto sobre el tratamiento del sargazo cuenta con el respaldo de especialistas de la Oficina Nacional de Administración Oceánica y Atmosférica de Estados Unidos (NOAA) e investigadores de diversas universidades del país.

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El Centro de Investigación sobre el Envejecimiento próximo a iniciar actividad Conexión Cinvestav e acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), en México la esperanza de vida ha ido en aumento y en 2019 fue de 75 años en promedio. Si bien, esto puede considerarse un aspecto positivo, es necesario considerar que con el envejecimiento las capacidades físicas y mentales de las personas se ven afectadas, lo cual contribuye a agravar algunas enfermedades o a la aparición de otras condiciones características de la edad avanzada.

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Para entender los procesos biológicos relacionados con el declive de las funciones del organismo durante el envejecimiento y contribuir a mejorar la calidad de vida de los adultos mayores, en el 2018 inició la planeación del Centro de Investigación sobre el Envejecimiento, señaló Ricardo Félix Grijalva, responsable técnico del proyecto.

Este Centro, cuya construcción y equipamiento culminará a finales de octubre de 2021, fue concebido para abordar el envejecimiento desde el enfoque de la biología celular y molecular, generando conocimiento que pueda trasladarse, a través de las ciencias médicas, al tratamiento de los pacientes geriátricos e incidir, no sólo en el aumento de la esperanza de vida, sino en la calidad de la misma.

Lo anterior, en especial porque los datos del Censo de Población y Vivienda 2020, del Inegi, indican que en México el 12 por ciento de la población tiene 60 años o más, siendo la capital la entidad con mayor proporción de este grupo de personas.

El Centro de Investigación sobre el Envejecimiento es financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y la Secretaria de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Ciudad de México (Sectei), la construcción está ubicada en la Sede Sur del Cinvestav.

El proyecto general consta de tres etapas, en la primera se hizo la planeación arquitectónica y los trámites para poder iniciar su construcción, a la par fue conformado el plan estratégico, es decir, todo lo relacionado con la investigación a desarrollar dentro del campus.

La segunda fase, la cual está cerca de culminar, es la construcción del inmueble, un edificio de cinco pisos que contará con 25 laboratorios; la etapa con la que se completará el proyecto es el equipamiento del inmueble.

La fecha tentativa de entrega del edificio equipado es para los últimos días del mes de octubre de 2021 y se espera que a más tardar a principios del 2022 el Centro ya esté operando, mencionó Ricardo Félix.

Acerca de la plantilla científica que alojará el Centro, dijo, va a estar constituida por 25 investigadores, de los cuales 13

laboran actualmente en el Cinvestav y sus temas de estudio están relacionados con el envejecimiento celular y molecular, o con las enfermedades que afectan comúnmente a los adultos mayores, entre ellas Alzheimer y Parkinson.

La otra parte será cubierta con la contratación de investigadores que realicen trabajo acerca del envejecimiento desde el enfoque ya mencionado, pero también con especialistas de otras instituciones que van a ser albergados en el Centro, pero mantendrán su adscripción original.

La idea es agrupar a los investigadores que trabajan estos temas a fin de potenciar sus áreas de conocimiento y propiciar la colaboración entre ellos. A esto también contribuirá la ubicación del Centro, al sur de la capital, ya que en los alrededores están los Institutos Nacionales de Salud, lo cual facilitará el desarrollo de proyectos multidisciplinarios.

En cuanto a la formación de recursos humanos, se tiene contemplado un programa de maestría y otro de doctorado en gerociencia, y se buscará estén inscritos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt.

La investigación realizada en este Centro complementará los esfuerzos llevados a cabo en diversas instituciones académicas y universidades del país, y con ello se logrará la creación de una red de especialistas en el tema, destacó Ricardo Félix.

Finalmente dijo que una vez listo, el Centro de Investigación sobre el Envejecimiento será pionero en Latinoamérica, y que espera pronto se convierta en un referente en cuanto al estudio de los procesos y mecanismos involucrados en el envejecimiento celular.

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Universidad Con universidades libres de violencia, docentes y estudiantes podrán elevar su potencial sin restricciones

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uscamos una universidad libre de violencia que permita que las universitarias, docentes y estudiantes, potencialicen sus áreas académicas, de estudio y de interés, sin discriminaciones, brechas de género, ni barreras de ningún tipo, así lo expresó Carolina Zenteno Roldán, integrante de la Dirección Institucional de Igualdad de Género (DIIGE).

Zenteno Roldán, responsable del Área de Prevención y Atención a la Violencia de Género y Discriminación de esa dependencia, participó en el conversatorio “Por una Universidad libre de violencia”, dentro de las actividades del 8M Universitarias líderes por un futuro igualitario.

Sin la presencia de los obstáculos señalados, dijo, las mujeres podrán aumentar su confianza y evitar en la medida de lo posible que en el futuro “encuentren techos de cristal y se vean atrapadas por los pisos

Puebla, Jueves 11 de Marzo de 2021

computacionales, energéticos y de comunicaciones. Los nodos forman redes Ad-Hoc que permiten tener comunicación con otros vehículos mediante técnicas de enrutamiento, lo que permite formar redes inteligentes, escalables y reconfigurables”, explicaron.

Señalaron que para lograr que los agentes se desplacen por ambientes no controlados es necesario que estos logren identificar el entorno y se ubiquen dentro del mismo, a este proceso se le denomina SLAM, por su acrónimo en inglés (Simultaneous Localization and Mapping).

“En la medida en la que se logre transversalizar la perspectiva de género en toda la comunidad, tendremos planteamientos renovados tanto en los programas como en los currículos académicos”, expresó.

En este sentido, informó que en fechas recientes se impulsaron acciones como la creación del Protocolo para la Prevención y Atención de la Discriminación y Violencia de Género, la conformación de las Unidades de Género, la creación del Observatorio para la Prevención y Atención de la Discriminación y la Violencia de Género, así como la conformación de la propia DIIGE. Cirilo Rivera García, responsable del Área de Atención a las Masculinidades, Diversidades y Discapacidades de la DIIGE, subrayó que para lograr una universidad libre de violencia es importante la participación de los hombres, quienes no deben ser ajenos a esta problemática.

“Esto implica generar y proponer acciones estratégicas que lleguen hacia la población masculina; es decir, docentes y administrativos, y que podamos generar cambios sustantivos dentro de la propia universidad. Por lo tanto, es muy importante y valiosa la suma de los compañeros”.

Las actividades del 8M Universitarias líderes por un futuro igualitario se llevarán a cabo hasta el 23 de marzo y el programa puede ser consultado en https://mujeres.buap.mx/

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Estudiantes FCE-BUAP diseñan sistema de cooperación entre vehículos en ambientes no controlados

pegajosos impuestos por los estereotipos de género”.

Por su parte, Luz Mariel Flores Bautista, responsable del Área de Prevención y Atención a la Violencia de Género y Discriminación de la DIIGE, destacó que por iniciativa del Rector Alfonso Esparza Ortiz se impulsó en la BUAP la inclusión de la perspectiva de género en todas las áreas y tareas sustantivas de la Institución, a fin de garantizar una convivencia libre de violencia y discriminación.

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“Existen diferentes aproximaciones para la solución de dicho problema y hemos seleccionado una en la que se implementan cámaras de profundidad, las cuales por medio de cámaras infrarrojas estereoscópicas logran calcular la distancia a los objetos dentro de la imagen, de este modo se pretende reducir los efectos de cambios de iluminación en las imágenes comunes (RGB), ya que en el procesamiento de imágenes estos cambios pueden representar grandes modificaciones en los resultados del procesamiento”.

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os robots han adquirido relevancia como mecanismo para auxiliar a las personas en situaciones difíciles o peligrosas; sin embargo, es importante que estos puedan interactuar y retroalimentarse del entorno, además de cooperar con otros para cumplir las tareas asignadas; por ejemplo, búsqueda y rescate, situaciones de contingencia, implementación y despliegue de redes de comunicación, entre otras. Ante esto, estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Electrónica (FCE) diseñan un control basado en eventos para un sistema multi-agentes, capaz de realizar formaciones y seguir trayectorias en ambientes no controlados.

Los ingenieros Mauricio Longinos Garrido y Néstor Antonio Tolentino Medrano, estudiantes de la Maestría en Ingeniería Electrónica, desarrollan este sistema bajo la tutela del doctor Fermi Guerrero Castellanos y sus respectivos asesores de tesis, la doctora Josefina Castañeda Camacho y el maestro Ricardo Álvarez González. La idea es que los robots puedan desplazarse en diferentes entornos y comunicarse entre ellos para realizar acuerdos sobre sus posiciones, así como de objetos que puedan interferir con sus trayectorias.

Todo esto procurando tener un consumo energético eficiente.

También añadieron un sistema de visión llamado OptiTrack, el cual consiste en un arreglo de cámaras infrarrojas distribuidas a lo largo y ancho de un espacio al que se denomina arena; estas cámaras calculan la posición de los objetos por medio de marcadores dispuestos tanto sobre los agentes, como sobre los obstáculos, de modo que el sistema puede adquirir las posiciones de los diferentes elementos, esto con el fin de agilizar el desarrollo y no depender por completo del sistema de visión de abordo (SLAM) que se implementa de manera paralela. “Es en este espacio en donde realizamos las pruebas de los diferentes sistemas e implementaciones”.

Hasta el momento los estudiantes han logrado resultados satisfactorios de dos agentes físicos, capaces de realizar seguimiento de trayectorias y al mismo tiempo evitar colisiones entre ellos y con obstáculos conocidos; por otro lado, debido a la falta de acceso a laboratorios por el confinamiento de la pandemia fue necesario migrar estos avances al simulador Gazebo, el cual es un popular entorno de desarrollo para robots móviles, en donde se han logrado replicar los resultados; al mismo tiempo se han realizado implementaciones de diferentes algoritmos de SLAM de manera independiente.

El proyecto consiste en un conjunto de vehículos terrestres omnidireccionales (equipados con una tarjeta de cómputo empotrado “Raspberry Pi 3”), denominados agentes y que representan un nodo dentro de la red del sistema. Cada nodo cuenta con la capacidad de comunicarse con sus vecinos por medio de una de las herramientas principales que se utilizan para el proyecto, el meta-sistema operativo ROS, el cual es una capa de software en donde se ejecutan los algoritmos y permite una mejor integración de estos.

Los alumnos mencionaron que actualmente se encuentran dentro de un ciclo continuo de desarrollo del proyecto, así como en la implementación y evaluación de los diferentes subsistemas que lo integran, apoyados en la metodología de los diagramas en V, los cuales permiten un desarrollo independiente de estos. De igual forma, comentaron que ya se cuenta con un artículo próximo a presentarse en la sexta entrega del EBCCSP (Event-Based Control, Communication and Signal Processing), congreso que tendrá lugar en Polonia.

“Cada agente está integrado por un algoritmo que permite realizar consenso para hacer formaciones y ejecutar seguimientos de trayectorias a la vez de que se evitan colisiones contra obstáculos y otros agentes mediante funciones potenciales atractivas/repulsivas.

El sistema de control y de comunicaciones está basado en eventos, lo que permite tener un mejor rendimiento en el uso de recursos

Entre los siguientes pasos de esta investigación se encuentra finalizar la integración de los diferentes subsistemas, como el de visión, el de comunicaciones y enrutamiento, a la vez, incrementar el número de agentes para posteriormente realizar las debidas pruebas, tanto en simulador como en ambientes físicos reales.