Impulso Informativo Impreso 10/ Marzo/ 2021

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Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Miércoles 10 de Marzo de 2021

8 de marzo día de todas las mujeres, de las madres y maestras

Caerse mil veces y levantarse otras mil.

En eso consiste la vida.

Estudiante y diputado de Morena denuncian hostigamiento en BUAP

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Porque informar, es educar

Editorial

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Puebla, Miércoles 10 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 10 de Marzo de 2021

Turismo, principal actividad que genera contaminación plástica en playas de Yucatán

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Conexión Cinvestav os aproximadamente dos mil kilómetros de litorales con los que cuenta la Península de Yucatán (Campeche, Quintana Roo y Yucatán), reciben cada año a más de 3.2 millones de visitantes, lo que convierte a esta región en el mayor destino turístico de México.

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Si bien esto ha representado un importante desarrollo económico para la región, también se han reportado alteraciones ecológicas. Una de las que más llama la atención es la contaminación plástica que afecta tanto a las playas como al ambiente marino, con graves repercusiones al ecosistema.

En particular, los plásticos son persistentes y móviles, lo que facilita su integración a las cadenas alimentarias de un ecosistema, con impactos ambientales que se manifiestan a diferentes niveles, tanto en la flora, fauna marina, arrecifes de coral, como en las actividades de pesca comercial y turismo.

Las playas ofrecen muchas oportunidades de recreación para millones de personas; sin embargo, sus diversos usos como depósitos de aguas residuales, la ocupación de localidades, turismo, pesca y demás actividades que generan residuos, las ubica como vías de entrada, disposición y transferencia de plásticos al ambiente.

En este contexto, Mario Humberto López Araiza Valencia, egresado del Departamento de Ecología Humana del Cinvestav Unidad Mérida, realizó un estudio conformado por 12 muestreos (uno por mes) de plásticos, en tres playas de Yucatán con diferente intensidad de uso, con el fin de observar y comprender la tendencia de disposición de los residuos; con la asesoría de Almira Hoogesteijn Reul del Laboratorio de Salud Ambiental.

Editor Responsable

La investigación se realizó de marzo de 2019 a febrero del 2020, pues lo que se pretendía era abarcar diferentes épocas del año tanto las más concurridas por los turistas, como las de poca demanda, registrando eventos festivos, como los carnavales, y naturales, tal es el caso de los “nortes” (frentes fríos).

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

De acuerdo con López Araiza Valencia, las playas seleccionadas fueron: Progreso, con uso masivo por ser la localidad con más habitantes, con mayor, contribución a la pesca en el estado de Yucatán, infraestructura turística y arribo de cruceros; Sisal, una playa de segunda residencia, donde los originarios tiene casas que solo ocupan en temporada alta (Semana Santa y verano) y por consecuencia genera menor cantidad de desechos; y Celestún, una playa dentro de la región de la reserva de la biosfera Ría Celestún, dedicada al ecoturismo, que por su ubicación tiene menor acceso y poca actividad pesquera.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Los resultaros arrojaron que la playa donde se recogieron más residuos plásticos fue Progreso, con un total de 2 mil 908 piezas, seguida de Sisal con mil 889 piezas y Celestún con mil 390 piezas, demostrando que la cantidad de plásticos encontrados está directamente relacionada con la cantidad de residuos que genera cada localidad.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

También, se encontró relación entre los meses de mayor afluencia de turistas y los plásticos recolectados, de los que destacaron polipropileno y polietileno de alta densidad, con usos más frecuentes en botellas, taparroscas, vasos, popotes, envolturas y bolsas. Entre los desechos afines con las artes de pesca y de navegación, se encontraron cuerdas, redes y costales. Otro porcentaje se debió a desechos de fumadores como lo son colillas de cigarro y encendedores.

“Estos datos son útiles porque de esta manera se sabe que los plásticos están biodisponibles y podrían encontrarse en organismos, como especies marinas o bien al transformarse en microplásticos (partículas de 100 micras hasta 5 milímetros) estar en la comida que consumimos”, explicó Mario López.

Lo anterior porque la principal entrada de los microplásticos en la cadena alimentaria es a través de los organismos de zooplancton que confunden los microplásticos con su alimento; el zooplancton forma parte de la dieta de la mayoría de las especies marinas, aumentando el riesgo de que los contaminantes marinos lleguen hasta el ser humano.

Adicionalmente, el egresado de la Unidad Mérida realizó una encuesta para saber si los visitantes de las playas percibían la contaminación plástica como un problema, y de entre 384 personas (128 por playa), 64.8 por ciento afirmó ser los principales generadores de contaminación plástica en la playa. Sin embargo, propusieron medidas de control del problema como mejorar la educación ambiental y depositar los residuos en contenedores.

Este estudio sirve como antecedente para focalizar los esfuerzos de educación ambiental e informar a profundidad a los visitantes sobre la problemática, crear estrategias de intervención durante eventos masivos, elaborar planes de manejo específico de residuos en los sectores clave y analizar si hay recursos que no están siendo aprovechados, con el fin de sugerir otro uso.

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Puebla, Miércoles 10 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 10 de Marzo de 2021

8 de marzo día de todas las mujeres, de las madres y maestras Revista Educarnos uestro país tiene la cultura de moverse a partir de fechas de referencia, fechas que enmarcan las coordenadas de un viejo destino que comenzamos a escribir y que muchas veces otros vivieron por nosotros. El 12 de octubre es una fecha emblemática, debido a que marca el parteaguas de un antes y un después histórico, el 2 de octubre, el 15 de mayo, etcétera, pero en este marco hay fechas que son más fuertes que otras.

El 8 de marzo Día Internacional de las Mujeres cada vez cobra mayor visibilidad, cada vez es una fecha de referencia que abre, de manera obligada, la posibilidad de pensar en clave femenina, en poner por encima las demandas específicas, los riesgos y las propuestas por la condición de ser mujer y de haber nacido bajo el actual contexto social.

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Hace 164 años (en 1857) las llamadas mártires de la industria textil en la ciudad de New York se manifestaban por mejores condiciones de vida en su trabajo, reducción de la jornada laboral y mejoras en las medidas de higiene; la respuesta que obtuvieron fue la represión, murieron 120 mujeres según se reconoce en testimonios históricos. Todo esto pasó el 8 de marzo de dicho año, de ahí es que el mundo entero lo celebra no como una fiesta, sino como una jornada pensada para recordar y para luchar por la dignidad femenina y por los derechos de todas las mujeres en el mundo.

Bajo este marco de pensar a las mujeres o, de pensar en clave femenina, aparece la cuestión de manera directa de detenernos a pensar en las mujeres que trabajan en educación: mujeres maestras, mujeres educadoras, mujeres asesoras, mu-

jeres investigadoras, etcétera. Ahí me parece que es el espacio de mayor logro, dentro de todo este gran logro de ser mujeres y ser trabajadoras de la educación.

La lucha histórica de y por las mujeres va en ese proceso complejo de empoderamiento, el aspirar a ganar mayores espacios de visibilidad y por una disputa leal por ganar espacios públicos, mejores salarios, mejores puestos en los gobiernos de las instancias públicas, privadas y sociales, entre otros.

Si, pero en todo ello existe una especie de dialéctica. El avance público de las mujeres deberá estar en correspondencia con una mayor sensibilidad por parte de los varones. El exceso de machismos, de abuso de poder y de la reproducción de esquemas patriarcales sólo se logra con avances compartidos. Hay mujeres que forman parte de los colectivos feministas radicales que ven a los varones como sus enemigos y hacen todo para estar en contra de dicha causa. El tema no es sencillo y no es fácil de abordarse desde un escrito de opinión que sirve sólo para divulgar un punto de vista, pero habría que pensar en una dialéctica que complemente los esfuerzos de mujeres y hombres, tanto de hombres como de mujeres en la perspectiva de una lucha común, la cual implica aun (a partir de reconocer el lugar en donde cada quien se mueve), el desplegar una lucha común.

Pero hoy 8 de marzo, ¡que vivan todas las mujeres, madres y maestras que desde distintas trincheras luchan por hacer patente la convicción de una vida digna igualitaria y equitativa!

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La construcción social de la pandemia desde la mente infantil Revista Educarnos uiero comenzar el presente artículo planteando una pregunta, ¿cómo ha sido el proceso educativo en niñas y niños en edad preescolar o incluso en lo que forma parte de la educación inicial con respecto al contexto de pandemia que vivimos desde hace un año?

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A partir de los aportes de Juan Delval, José Antonio Castorina y otros sabemos que los niños y las niñas construyen referentes ligados al mundo social. El mundo social en la mente infantil es producto de las diversas interacciones que los niños y las niñas establecen con las personas, los objetos y en el contexto donde se desenvuelven, pero a la vez son productores de nuevas representaciones del mismo mundo social.

Bajo esta perspectiva, llevamos un año debatiendo en distintos espacios y todavía no se responden algunas preguntas de lo que será el futuro como, ¿en qué consiste la nueva normalidad?, ¿cómo podemos adaptarnos a las nuevas condiciones escolares y sociales?, ¿cómo sacar provecho de las condiciones de confinamiento?, y en todo esto: ¿qué es lo que pasa en la mente de los niños y las niñas en edad preescolar o inicial?

En el mismo sentido resalto una serie de preguntas desde lo que podría ser la visión de los infantes tales como: ¿cuáles son las preguntas que se han formulado dichas niñas y niños con respecto a la pandemia, en dónde se encuentran las respuestas?, ¿cómo viven las diversas angustias los niños y niñas más pequeños bajo este contexto atípico y de ahí qué tipo de repuestas y explicaciones han construido niñas y niños desde su perspectiva de desarrollo infantil de este contexto?

Existen seis nociones acerca de las cuales niñas y niños tienen algo que decirnos a nosotros, pero sobre todo a sí mismos.

Dichas nociones son las de: pandemia, coronavirus, confinamiento, sanitización, vacuna y sana distancia.

En ello y a partir de los aportes que nos legó Jean Piaget (en el llamado método clínico) sería bueno que las educadoras cuestionaran a los niños y las niñas a su cargo., de cada una de dichas nociones con preguntas teles como: Platícame sobre la pandemia y cómo la has vivido, ¿qué me puedes decir del coronavirus?, ¿qué tanto sabes del confinamiento?, ¿en qué consiste esto que le llaman sanitización?, etcétera.

Cuando los niños pequeños responden ante las preguntas de los adultos (incluyendo sus educadoras) hay una cierta carga de respuestas estereotipadas. Es decir, de respuestas que reproducen lo que escuchan de los propios adultos; pero hay un segmento de res-

puesta que es propia o producto de la mente social de ese toque personal y particular que le dan los niños pequeños.

Lo interesante en todo esto es poder acercarnos a conocer qué es lo que está pasando por las mentes infantiles bajo este contexto y a partir de ahí poder hacer ajustes y adaptaciones que permitan favorecer los procesos educativos y, sobre todo, favorecer situaciones de desarrollo que puedan vincularse a las inquietudes de los propios niños y niñas.

No conozco hasta ahora una iniciativa de investigación en este sentido, pero sería conveniente que las y los investigadores que trabajan con niños pequeños tengan un acercamiento y una iniciativa desde la investigación que nos ayude a conocer más a fondo que está pasando en estos momentos por las mentes infantiles.

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Dará SEP educación financiera a alumnos de preparatoria

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e-consulta La educación financiera es una herramienta importante para la formación integral de los alumnos, considerando que deben desarrollar competencias claves para convertirse en ciudadanos críticos y responsables”, aseguró el secretario de Educación, Melitón Lozano Pérez al inaugurar el diplomado Educación Financiera organizado por Monedu.

Gerardo Porteny Backal, representante legal de dicha empresa social mexicana de tecnologías de la educación especializada en finanzas personales, otorgó mil becas para alumnos de educación media superior.

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La finalidad de la beca gratuita otorgada por Monedu es que las y los estudiantes tomen el curso y cuenten con herramientas y conocimientos que permitan tomar decisiones financieras adecuadas a lo largo de su vida.

El diplomado beneficia a jóvenes y adolescentes de sexto semestre de bachilleratos generales, tecnológicos, centros escolares, preparatoria abierta y misiones culturales.

El curso constará de 10 semanas a través de 34 lecciones de 45 minutos cada una; las y los estudiantes aprenderán paso a paso a manejar sus emociones para tomar decisiones financieras, crearán presupuestos, descubrirán cómo comparar y elegir instituciones y servicios financieros, revisarán su perfil de crédito y comprenderán el uso de las tarjetas de crédito.

El curso también permitirá adquirir conocimientos necesarios para la realización de inversiones, desarrollar un plan financiero iniciando con el ahorro para el retiro. La empresa ofrece un modelo que está fundamentando en la aplicación de prácticas y contenido académico complementado con la plataforma de aprendizaje en línea.

Regularizará la SEP más de 12 mil plazas federales y estatales •

Desde el ciclo escolar 2014-2015 existía rezago administrativo

e-consulta l titular de la Secretaría de Educación, Melitón Lozano Pérez, encabezó la entrega simbólica de 30 nombramientos definitivos a maestras y maestros, lo que permitirá que se regularicen y cuenten con certeza laboral, de la que carecían desde hace siete años.

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Expresó que con este proceso en beneficio para los profesores, la dependencia otorgará 12 mil 573 nombramientos definitivos de plazas federales y 640 de plazas estatales que estaban pendientes; los trabajadores ya no se considerarán eventuales y no tendrán riesgo de perder su fuente de empleo.

Los nombramientos no se habían entregado desde el ciclo escolar 2014-2015. Los beneficiados son docentes de educación preescolar, primaria, especial, indígena, adultos y física, así como secundarias generales, técnicas y telesecundarias.

La actual administración inició este proceso de abatir este rezago desde marzo del 2020; desde ese mes hasta diciembre del mismo año la Secretaría entregó 3 mil 985 nombramientos a docentes.

A la ceremonia asistieron las subsecretarias de Educación Obligatoria, María del Coral Morales Espinosa; de Educación Superior, América Rosas Tapia; y los secretarios generales de las secciones 23 y 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Alejandro Ariza Alonso y Jaime García Roque, respectivamente.

• Se acosa a estudiantes que se organizan, señala Brenda Cabello e-consulta a estudiante de la BUAP, Brenda Cabello, con licenciatura en economía, denunció que fue expulsada de la maestría en Ciencias Políticas por no contar con su título aun cuando la propia universidad es la responsable de entregar ese documento.

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Acompañada por los diputados federales de Morena, Diego Eduardo del Bosque Villarreal y Alejandro Carvajal Hidalgo, la universitaria aseveró, en rueda de prensa en la Cámara de Diputados, que su carrera ha sido obstaculizada porque en la BUAP hay un “esquema estructural que prevalece, de hostigamiento a los estudiantes que nos organizamos” para exigir nuestros derechos.

Brenda Cabello, también integrante del Movimiento Estudiantil Espartaco, detalló que, de acuerdo a la legislación universitaria, se ampara a los estudiantes que todavía no tienen su título y se les otorga una prórroga de 6 meses para entregarlo, em-

pero, en su caso la reglamentación no se respetó.

“Estamos hablando de un autoritarismo de la coordinadora de la maestría, Lidia Aguilar Balderas en complicidad con directa con la rectoría y los funcionarios de la universidad”, dijo Cabello.

Acusó que egresados en 2018 han manifestado que no los dejan titulares porque no pagaron la colegiatura, “pero nosotros sabemos que en las universidades públicas estos requisitos no deberían existir” Dijo, que las colegiaturas de los posgrados no están regimentadas en el estatuto orgánico de la universidad.

“Así es como actúa la coordinación, así es como actúa la rectoría en abierto ambiente de persecución, violentando los derechos universitarios”, aseguró.

El legislador por Puebla, Alejandro Carvajal, aseguró “que desde hace muchos años se vive un ambiente privatizador en la BUAP, la cual no es crítica, no es popular y no es democrática, cualquier tema de organización social de derechos, es reprimido mediante prácticas intimidatorias como negarle el ingreso a la maestría a una estudiante”.

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Puebla, Miércoles 10 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 10 de Marzo de 2021

Aprueba San Lázaro en lo general ley de educación superior La Jornada iudad de México. La Cámara de Diputados aprobó sin cambios la minuta del Senado con la Ley General de Educación Superior, que será enviada al Ejecutivo para su publicación en el Diario Oficial de la Federación y entrada en vigor.

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Con la nueva ley se garantizará la gratuidad en ese nivel, de forma gradual, a partir de 2021 y los legisladores explicaron que se actualiza y “blinda” la autonomía universitaria.

Al presentar el dictamen ante el pleno, la presidenta de la Comisión de Educación, Adela Piña Bernal (Morena), resaltó que entre otros puntos, la ley está redactada con perspectiva de género, al crear modelos para que los espacios universitarios se consoliden como libres de violencia y discriminación hacia las mujeres.

Las diferentes bancadas presentaron un conjunto de 90 reservas, en su mayoría del Partido del Trabajo. Como se ha hecho usual, algunos legisladores solo presentaron sus argumentos en tribuna para luego retirar sus reservas.

El PRI propuso, en voz de Fernando Galindo, precisar en la ley que se garantice al menos 1.5 por ciento del gasto programable a educación superior, a fin de que la ley pueda ser viable, pero la reserva fue desechada.

Fernández Fassnacht destaca participación de las mujeres del TecNM en el rumbo de México

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on motivo del Día Internacional de la Mujer, el director general del TecNM, Enrique Fernández Fassnacht destacó la participación de las mujeres de cada uno de los campus de esta institución en el país, en las áreas de ciencia, tecnología y emprendimiento, ya que han sido parte de proyectos e iniciativas que generan un cambio positivo en el rumbo de México.

En su mensaje en el Foro “La Mujer en la Ciencia, la Tecnología y el Emprendimiento”, organizado por el TecNM, Fernández Fassnacht afirmó que, ante los retos sociales, económicos y educativos, el TecNM ha emprendido acciones para fortalecer e impulsar el desarrollo favorable y oportuno de las estudiantes, dentro de sus estudios de licenciatura y maestría, ya que hoy más que nunca, es necesario reducir las brechas de desigualdad para evitar que trunquen sus estudios.

Asimismo, subrayó que, “la pandemia ha transformado al mundo, en especial al sector educativo, es por ello que queremos apuntalar estrategias de apoyo que coadyuven en la formación de las estudiantes, ya que forman parte de la construcción del futuro que el país necesita”.

“En el TecNM estamos convencidos que todas las mujeres deben acceder al ejercicio pleno de todos los derechos civiles, políticos, económicos, sociales, ambientales y culturales es por ello que se trabaja en esa ruta para avanzar en la construcción de mejores oportunidades de estudios en las diferentes comunidades académicas”, concluyó el director general.

Como parte de las actividades conmemorativas del Día Internacional de la Mujer, se llevó a cabo el Foro “La Mujer en la Ciencia, la Tecnología y el Emprendimiento”, el cual presentó diversas experiencias de mujeres académicas, como son Corin Robertson , embajadora Extraordinaria y Plenipotenciaria del Reino Unido en México; Shauna Hemingway, ministra Consejera Política de la Embajada de Canadá en México; Martha Chávez Niño, Agricultural Specialist -Animal Health USDA APHIS de la Embajada de Estados Unidos en México; Gabriela Delgado Ballesteros, investigadora del Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM; Mariana Castro Esquivel, responsable de Ciencia del Centro Cultural España (CCE) en México; Ekaterina Kostioukhina, especialista en Medicina Interna y Telemedicina de la Universidad de Harvard; Teresa Hernández Morales, directora del Centro de Incubación e Innovación Empresarial del TecNM campus Tlaxiaco, Lorena Martínez Mier, coordinadora Nacional de Equidad, Inclusión y Diversidad del British Council.

El evento de análisis y reflexión sobre el papel de las mujeres universitarias en la ciencia, la tecnología y el emprendimiento, estuvo organizado por la Dirección de Vinculación e Intercambio Académico del Tecnológico Nacional de México.

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Desarrolla TecNM Hermosillo IV edición de las Niñas y la Ingeniería

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ermosillo, Son., 09 de marzo de 2021. TecNM/DCD. Por cuarto año consecutivo y en conmemoración del Día Internacional de la Mujer, el Tecnológico Nacional de México, campus Hermosillo, llevó a cabo el evento virtual las ‘Niñas y la Ingeniería’ en el cual toman parte alumnas de tercero a sexto de primaria.

Estudiantes de las once carreras que oferta el Campus Hermosillo acompañadas por las maestras Flor Ramírez Torres del Departamento de Metal Mecánica y Michelle Salgado Meza del Departamento de Informática y Sistemas de Computacionales, desarrollaron diversos experimentos que las niñas pueden realizar, con supervisión de sus padres, desde casa.

Minutos antes de iniciar con el programa, José Antonio Hoyo Montaño, Director del plantel sonorense, acompañado por las Subdirectoras Karla María Apodaca Ibarra y Sonia Regina Meneses Mendoza, Docentes del Tecnológico de Hermosillo, la Directora de Investigación y Desarrollo Humano del Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología, Yuria Alejandra Leyva Chávez y Lizbeth Alcántara Bastida, estudiante de octavo semestre de Ingeniería Biomédica, encabezó la ceremonia de inauguración de la IV edición de las ‘Niñas y la Ingeniería’.

“Bienvenidas a esta conmemoración que enmarca el inicio de una lucha por la defensa de nuestros derechos y obligaciones que más allá del género tenemos, agradezco a nuestras invitadas especiales, escuela primaria ‘Enrique Quijada’ y el ‘Colegio Lux’, personal del tecnológico y nuestras estudiantes que apoyan este evento”.

Hoyo Montaño reiteró que “la ingeniería, la música, las matemáticas son actividades de pasión, de querer sacar la mejor versión de nosotros mismos y expresarlas a través de las áreas en la cual nos estamos desarrollando, quisiera en los próximos años toquen la puerta del TecNM en Hermosillo y quieran ser parte de nuestra comunidad tecnológica”.

Feria de Ciencias y la Magia de la Electricidad además de cinco cuentos narrando la vida de deportistas, científicas y luchadoras sociales, fue el programa desarrollado donde las niñas fueron las invitadas especiales tal y como lo reiteró Lizbeth Alcántara Bastida.

“A lo largo de la historia la mujer estuvo restringida a muy pocas opciones de educación, hay desigualdades pero gracias a la lucha de muchas mujeres todo ha sido posible y ha cambiado ya que se han retirado las barreras que nos ponemos y es que nadie tiene derecho sobre nosotros, solo nosotras mismas”.

Al respecto, la estudiante de octavo semestre de Ingeniería Biomédica explicó que “juntas podemos avanzar, la sociedad es mejor para todos y cada una de nosotras, vamos a mejorar para que tengamos las mismas oportunidades de desarrollo y

por todas nosotras seguiremos y seguimos luchando”.

Trabajos con agua, velas, colorantes, pastillas efervescentes, aceite, fécula de maíz, popotes y vasos desechables, fueron el material utilizado por las integrantes del comité femmeSTEM quienes de manera sencilla enseñaron a las participantes la forma más sencilla y divertida de hacer volcanes de lava, arcoíris y copas que no derraman los líquidos.

Mientras qué, a través de la Magia de la Electricidad, Marcela Pavlova López y José de Jesús Gutiérrez junto a la maestra Michelle Salgado mostraron a las niñas participantes cómo a través de la electricidad se mueve el mundo y con materiales como un globo, tubo de pvc, bola de unicel y un pedazo de tela puede generarse experimentos divertidos y sencillos.

La vida y obra de cinco mujeres que han hecho historia a través del deporte, la ciencia y la filantropía, fueron contadas por el Jefe del Departamento de Metal Mecánica, Aarón Córdova Suárez quien incentivó a las niñas a imaginar a cada una de las protagonistas quienes en vida y obra apoyaron el desarrollo del mundo a través de sus labores.

Panel y conferencias En el programa desarrollado por el Tecnológico de Hermosillo, los comités de Proxy, femmeSTEM y Rama Soles, presentaron conferencias enfocadas en el desarrollo de las mujeres en la ciencia y la tecnología.

Preet Morato, emprendedora y fundadora de la comunidad wITches dedicada a las tecnologías de la información impartió la plática ‘La importancia de la diversidad de género en las TICs’.

Nosotras, líderes en STEM es el evento desarrollado por el comité del Instituto Tecnológico de Hermosillo mientras que la Rama Soles presentó la conferencia ‘Volando Alto’ a cargo de la egresada de Ingeniería Electrónica, Andrea Elisabet Gómez Wall.

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Puebla, Miércoles 10 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 10 de Marzo de 2021

cas reduce el riesgo de infección por este virus, el desarrollo de la mascarilla nasal Mask Eating surgió como una necesidad de contar con mayores elementos de protección sanitaria, sobre todo ante las variantes del nuevo coronavirus que son más contagiosas.

La Jornada iudad de México. Investigadores del Instituto Politécnico Nacional (IPN) crearon una mascarilla nasal única en su tipo, que contribuirá a disminuir los contagios por la Covid-19, –cuya principal vía de ingreso al organismo es la aérea-, la cual no pretende sustituir al cubrebocas, sino reforzar las medidas para cuidar la salud al realizar actividades cotidianas que requieren su retiro, como comer, beber o en consultas odontológicas.

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El científico de la Escuela Superior de Medicina (ESM) y coordinador del proyecto, Gustavo Acosta Altamirano, señaló que debido a que está comprobado que el cubrebo-

Acosta Altamirano mencionó que para lograr que la mascarilla sea una barrera efectiva para reducir los contagios por el SARS-CoV-2, el grupo de investigación tomó en cuenta el tamaño de los aerosoles (menores a 5 micras) y evaluó diversos materiales hasta encontrar la materia prima óptima para su confección, la cual se realizó bajo estrictos estándares de calidad.

El especialista en Inmunología mencionó que la mascarilla nasal constituirá una importante aportación para reducir la diseminación del coronavirus, cuyas variantes genéticas tienen la particularidad de transformarlo en un agente más contagioso. “De esa forma, se podrá contar con mayor protección, sobre todo cuando es difícil mantener sana distancia (en restaurantes, vuelos de larga duración o citas odontológicas)”, advirtió.

Actualmente el grupo de investigadores está en pláticas con una empresa, la cual se encargará de fabricar la mascarilla, para ponerla en breve al alcance de la sociedad.

Por la aportación que representa la cubierta nasal -la cual se adapta fácilmente a la anatomía de todas las personas y puede colocarse abajo del cubrebocas-, el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI) otorgó a los investigadores el registro como Modelo de Utilidad con el expediente MX/E/2021/010797.

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Inversión en salud es igualador social y derecho humano

Crea IPN mascarilla nasal para Covid-19

En el proyecto además participaron los investigadores Eleazar Lara Padilla, de la ESM; Ana María González Farías y Guadalupe Sepúlveda Vázquez, del Hospital Regional de Alta Especialidad Ixtapaluca, así como las pasantes de medicina de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Thalía Fernanda Camarillo González y Valeria Juárez García.

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• Se debe reflexionar cómo invertir mejor en los sistemas de salud, sugiere Leonardo Lomelí Vanegas, secretario General de la UNAM • Estamos ante la oportunidad irrepetible de un cambio sustancial de política fiscal, reorganización económica y del sistema de salud pública: Eduardo Vega López, director de la Facultad de Economía

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l acceso a un sistema de salud que ofrezca prestaciones homogéneas para todos, con independencia de la situación laboral de las personas, es un reclamo que deben atender las naciones, consideró Leonardo Lomelí Vanegas, secretario General de la UNAM. Al inaugurar con la representación del rector Enrique Graue, el Seminario Internacional “Pandemia, Recesión Económica y Políticas”, el economista destacó: debido a la pandemia, en los países se ha evidenciado que la inversión en salud no es solo uno de los grandes igualadores de toda sociedad, sino un derecho humano.

Lo anterior, detalló en el evento virtual en el cual también estuvo el secretario de Desarrollo Institucional de la UNAM, Alberto Ken Oyama Nakagawa, obligará a “reflexionar sobre la manera en que se organizan los sistemas fiscales de cada nación. Las transiciones demográficas y epidemiológicas por las que hemos atravesado nos obligan a contemplar la necesidad de ejercer cada vez más recursos en los sistemas de salud pública”.

Lomelí Vanegas aclaró que no se trata de gastar más, sino de gastar mejor, para lo cual se requiere revisar la arquitectura institucional más adecuada, a fin de garantizar derechos, cobertura, calidad y prestaciones homogéneas.

Los problemas en el sistema de salud pública se han hecho evidentes con la pandemia: sin embargo, al comparar a naciones que han contado con un manejo más eficiente de la crisis, se observa que se se debe a una fortaleza institucional que se ha construido previamente.

En el caso de México desde hace tiempo se ha reconocido que se tiene un sistema de salud segmentado que no cubre a toda la población, con programas con prestaciones distintas entre la población asegurada y la población abierta.

“Esto nos lleva a un desafío que se ha reconocido desde hace décadas, pero no hemos logrado dar el salto para construir un sistema de salud integrado”, agregó Lomelí Vanegas.

Al participar en la mesa de trabajo “Situación actual de los sistemas de salud: ¿cómo respondieron ante la pandemia SARS-CoV-2/COVID-19?”, Eduardo Vega López, director de la Facultad de Economía de la UNAM, consideró: No puede haber desarrollo económico y social sin un sistema de salud público con cobertura universal e integrado, por lo que ningún Estado debería eludir su responsabilidad de proveer servicios de calidad.

Ante Arantxa Colchero Aragonés, del Instituto Nacional de Salud Pública, y Ruth Jimbo, de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, comentó que actualmente México registra más de dos millones de contagios y más de 190 mil muertes por la COVID-19 y se encuentra en el proceso de adquisición de las vacunas para la población.

Paradójicamente estamos ante la oportunidad irrepetible de un cambio sustancial de política fiscal, reorganización económica y del sistema de salud pública, aseveró.

El encuentro, que durará cuatro días, es organizado por la Secretaría de Desarrollo Institucional y la Facultad de Economía de la UNAM, en conjunto con la Red de Macro Universidades de América Latina y el Caribe, la Pontificia Universidad Católica del Ecuador y el Instituto Nacional de Salud Pública.

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Universidad

300 laboratorios UNAM con áreas certificadas y acreditadas con normas internacionales de laboratorios al interior de la Universidad de la nación.

“Esto significa que la CGCI puede otorgar certificaciones ISO 9001 a terceros como cualquier otro organismo nacional o internacional. Hasta donde tenemos conocimiento es la primera vez que una institución de educación superior logra esto”, apuntó.

Acreditaciones

• «Esto no tiene precedente en alguna otra institución de educación superior»: William Lee Alardín, coordinador de la Investigación Científica • Fue posible por el reconocimiento a sus laboratorios nacionales de Microscopía Avanzada; y de Apoyo Tecnológico a las Ciencias Genómicas, del IBt • La Coordinación de Gestión para la Calidad de la Investigación obtuvo la acreditación ISO 17021-1:2015

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a Universidad Nacional Autónoma de México es la primera institución de educación superior del país en contar con 300 laboratorios y áreas certificadas y acreditadas con normas internacionales ISO, explicó William Lee Alardín, coordinador de la Investigación Científica (CIC) de la UNAM. Contar con la infraestructura científica y tecnológica que dé resultados confiables es importante para la Universidad y el país, como se ha comprobado durante los últimos meses al tener la capacidad de realizar pruebas y mediciones que sean repetibles, bajo ciertos estándares, agregó.

Acompañado por Luis Álvarez Icaza Longoria, secretario Administrativo de la UNAM, Lee Alardín dijo que este es un tema estratégico que termina siendo de seguridad nacional, donde los laboratorios pueden tener una aportación relevante.

“Nos da mucho gusto y orgullo que los laboratorios estén en ese proceso. Certificarlos no es un tema sencillo, hace falta implementar las mejores prácticas de conocimiento, y hay que reconocer el trabajo de todo el personal asociado a estos”.

La Coordinación de Gestión para la Calidad de la Investigación (CGCI), de la Coordinación de la Investigación Científica, obtuvo la acreditación ISO 17021-1:2015 para organismos que realizan auditoría y certificación de sistemas de gestión de calidad.

Al entregar el certificado, Álvarez Icaza Longoria destacó que esta entidad tiene la responsabilidad de coordinar el programa institucional de certificación y acreditación

La UNAM alcanzó 300 acreditaciones internacionales tras el reconocimiento al Laboratorio Nacional de Microscopía Avanzada y al Laboratorio Nacional de Apoyo Tecnológico a las Ciencias Genómicas, ambos del Instituto de Biotecnología (IBt), entidades que fueron las número 299 y 300 en lograrlo.

Además, se reconoció a la CGCI de la UNAM, la cual obtuvo la acreditación ISO 17021-1:2015 para organismos que realizan auditoría y certificación de sistemas de gestión de calidad.

Con respecto a las acreditaciones a los laboratorios nacionales, Octavio Tonatiuh Ramírez Reivich, director del IBt, subrayó que ambos participan en la respuesta que montó la UNAM a principios del año pasado, en su lucha contra la COVID-19.

“Nuestro Laboratorio de Apoyo Tecnológico a las Ciencias Genómicas ha emprendido un esfuerzo fundamental en la caracterización de genomas del SARS-CoV-2 circulantes en México, actividad que no solo es relevante para monitorear el fenómeno, sino sobre todo para dar una respuesta eficaz y expedita para su combate”, indicó.

Al referirse al Laboratorio Nacional de Microscopía Avanzada precisó: con la capacidad de impresión 3D, con la cual se fabrican microscopios rápidamente, se utilizó para crear modelos de piezas importantes requeridas para diversos dispositivos médicos necesarios en las salas de emergencia donde se atienden pacientes COVID-19. Es de los pocos especializados en microscopía óptica con la certificación ISO 9001 en el mundo y el único en América Latina.

Durante la ceremonia también se entregaron los reconocimientos “Calidad UNAM” para ambos laboratorios nacionales.

En su oportunidad, Mercedes Irueste Alejandre, exdirectora del Instituto Mexicano de Normalización y Certificación, dijo que la UNAM ha operado sus programas de certificación y acreditación apoyada en los trabajos de un fuerte grupo de auditores internos que han mostrado la eficiencia en las diferentes áreas reconocidas.

A su vez, Alfonso Guati Rojo Sánchez, director general de Normas de la Secretaría de Economía, expuso que se continuará con “el fomento, la participación y la inclusión de instituciones tan reconocidas, tan comprometidas, y tan de vanguardia como es la Universidad Nacional Autónoma de México”.

Para José Alcorta Menéndez, de la Organización Internacional de Normalización (ISO), indicó que con estas acciones se demuestra el compromiso de la UNAM con la calidad de la enseñanza, la certificación y la acreditación.

En la ceremonia virtual también estuvieron presentes: Charles Corrie, secretario del Subcomité 2 del Comité Técnico de Normalización en Sistemas de Gestión de la Calidad de la ISO, así como Peter Unger, expresidente de Cooperación Internacional de Acreditación de Laboratorios (ILAC). La reunión fue moderada por Flor Mónica Gutiérrez Alcántara, coordinadora de la CGCI de la UNAM.

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Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 10 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 10 de Marzo de 2021

Universidad

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Las y los alumnos beneficiados de este programa pertenecen a las facultades de Lenguas, Ciencias de la Comunicación, Ingeniería, Ciencias Químicas, Economía, Ciencias de la Electrónica, Derecho y Ciencias Sociales, Ingeniería Química y Ciencias Físico Matemáticas, así como a las unidades regionales de Zacatlán, Teziutlán,Tepeaca, Huauchinango y Acatzingo.

María Elena Ruíz Velasco, titular de la Dirección de

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Redes académicas, fundamentales para visibilizar el trabajo a favor de la igualdad de género

Estudiantes BUAP obtienen Beca BBVA para Chavos que Inspiran

n total de 20 estudiantes de la BUAP fueron seleccionados para formar parte del programa de Becas BBVA para Chavos que Inspiran, el cual consiste en un apoyo económico por un monto inicial de 3 mil 500 pesos mensuales, cantidad que se incrementará de forma anual hasta llegar a los 4 mil 500 pesos en el último año de su formación de licenciatura.

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por ser mujer, sino alguien dedicada a las humanidades y las ciencias sociales”.

A su vez, la doctora Rosa María Grillo, docente del Departamento de Estudios Humanísticos de la Universidad de Salerno, Italia, consideró importante que las investigadoras se muevan en dos niveles, el de las mismas redes académicas, pero todavía a un nivel más bajo, el de ayuda concreta a las mujeres para que puedan estudiar y seguir. “Son muchísimas; en las universidades son más mujeres que estudiantes varones, pero en el doctorado se invierte la proporción”, dijo.

Administración Escolar (DAE), dio a conocer que en octubre de 2019 la Fundación BBVA llevó a cabo un convenio de colaboración con la Máxima Casa de Estudios de Puebla para apoyar a jóvenes de bajos recursos y de excelencia académica.

Destacó que en el periodo 2019-2020 un total de 17 estudiantes accedieron a esta beca, además de que cuentan con alumnos que han sido apoyados por dicha fundación desde sus estudios de secundaria, por lo que actualmente son 200 jóvenes de la BUAP beneficiados con el programa.

Para ser seleccionados en esta beca, las y los alumnos debieron cumplir con requisitos establecidos por la fundación, como haber concluido el bachillerato con un promedio mínimo de 8.0, estudiar el primer año de universidad durante el ciclo escolar 2020-2021 y tener la necesidad del apoyo económico para continuar con sus estudios.

Las y los becarios contarán con un seguimiento por parte de un mentor de la fundación, quien les brindará apoyo a lo largo de sus estudios universitarios; tendrán acceso a una formación en línea sobre competencias profesionales y liderazgo, y podrán ingresar a un programa de vinculación para empleabilidad a egresados.

Fátima Jiménez Vázquez, coordinadora de Becas de la DAE, mencionó que a inicios de año, con las unidades académicas, se realizó un proceso de selección de candidatos, los cuales fueron propuestos a la fundación como candidatos para obtener la beca.

Asimismo, mencionó que la BUAP da un seguimiento académico para verificar que cada nuevo ciclo las y los alumnos continúen inscritos, cumplan con el promedio mínimo y así se generen constancias académicas para comprobar a la fundación que el o la estudiante continuan con sus estudios universitarios.

Durante el Conversatorio II, Mujeres Líderes Universitarias, organizado por diversas unidades académicas y dependencias de la BUAP, la doctora Josefina Manjarrez Rosas, coordinadora del Centro de Estudios de Género de la Facultad de Filosofía y Letras, también expresó las satisfacciones que ha enfrentado en su labor académica y de investigación.

• Realiza BUAP Conversatorio II Mujeres Líderes Universitarias, en el marco de la conmemoración del 8 de marzo

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urante el Conversatorio II Mujeres Líderes Universitarias, en el marco de la conmemoración del Día Internacional de la Mujer, investigadoras expusieron los retos y satisfacciones que han enfrentado como académicas y coincidieron en la importancia de las redes nacionales y globales para visibilizar el trabajo a favor de la igualdad de género.

La doctora Concha Roldán Panadero, directora del Instituto de Filosofía del Consejo Superior de Investigación Científica (CSIC), en España, enfatizó que es importante que entre todas y todos se vaya descubriendo una nueva forma de hacer feminismo, así como intercambiar experiencias. “Me parece importante poner todos esos ladrillos para que no haya deserción en mujeres jóvenes, esa famosa tijera que cuando pasan al doctorado empiezan a desaparecer de las aulas”.

Roldán Panadero añadió que en el transcurso de su carrera académica, sólo por ser mujer ha enfrentado grandes sinsabores, como estar en una mesa con compañeros rectores en un lugar lateral, “como florero o secretaria tomando nota; siempre demostrando tu valía; con el síndrome de la impostora o enfrentando una doble invisibilidad, no sólo

“Sacar el doctorado ha sido una satisfacción enorme; también, ser coordinadora del Centro de Estudios de Género, porque ahí me comencé a formar como académica feminista y a entender la teoría de género. Esa ha sido la perspectiva que me ha acompañado. Para mí ha sido el aspecto más importante en mi trayectoria académica”, comentó.

La doctora Alicia Ramírez Olivares, investigadora de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP, añadió que para ella fue un gran logro abrir la línea de investigación de literatura y género: “Lo que me enorgullece es ver crecer esta área y que se reconozca cada día más; en un principio se hablaba con cierto desinterés sobre esta investigación, pero ahora gracias a las mujeres en la calle y manifestar la necesidad de nuestros espacios, es una gran satisfacción”.