Impulso Informativo Impreso 08/ Noviembre/ 2021

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Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Lunes 08 de Noviembre de 2021

Esclavitud invisible

El conocimiento es la herramienta que menos espacio ocupa y más rendimiento te proporcionará

ESCUELA EN CASA

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Porque informar, es educar

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Enojo del magisterio nacional

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Gustavo Santín Nieto Maestros Cartas a Gracia l informe de actividades para la mejora de los procesos de selección, responsabilidad de USICAMM y que ahora rinde Adela Piña Bernal a través de su cuenta de Twitter, se remontarían al 21 de junio, cuando Delfina Gómez Álvarez premiara su desempeño como diputada federal al frente de la Comisión de Educación en la LXIV Legislatura de la Cámara de Diputados; incorporándola así a la burocracia dorada.

Promesas expresadas bajo el formato de “votos” para que el cambio de Cartas por Adela, incidiera en mejora el trato que, hasta entonces, recibían las maestras y los maestros y que, de acuerdo a las respuestas, de los interesados seguiría igual. Los deseos se extenderían a la mejora “de los procesos administrativos y de capacitación”, meollo del entuerto y de sus palabras daría testimonio el “Boletín SEP no. 133 Designa Gómez Álvarez a Adela Piña Bernal como nueva titular de Usicamm”; mientras las quejas de maestras y maestros siguen creciendo, tanto que serían asumidas por los liderazgos de las dos corrientes de opinión con mayor representatividad gremial, Gracia.

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El Tweet, que hiciera crecer el resquemor del personal docente afectado por el proceso de promoción horizontal, rezaría de la siguiente manera: Durante toda la semana me reuní con las áreas de la @USICAMM OFICIAL, estamos trabajando en conjunto para mejorar los procesos de selección para el ciclo escolar 2022-2023, como también se hiciese notar. Ya ni la burla perdonan; pero, aun así insisten, ignorando quejas, lamentos, insultos y reclamos de maestras y maestros y del Secretario General del Sindicato Nacional de Trabajadores de

Editor Responsable

la Educación, expuestos en una mesa de trabajo con Adán Augusto López, Secretario de Gobernación, en los que además de otras demandas, exigiría “se reforme la Ley General del Sistema para la Carrera de Maestras y Maestros”, y en informar los resultados del trabajo institucional: @USICAMM_OFICIAL informó que por medio del Sistema Abierto y Transparente de Asignación de Plazas, autoridades educativas de las entidades federativas del país asignaron 95,456 plazas a personal docente desde el inicio del ‪#CicloEscolar.@SEP_mx.

Las respuestas de docentes también se expresarían utilizando el mismo medio: la cuenta oficial de la dependencia (USICAMM); organismo que habría sido sustituido al Instituto Nacional de Evaluación Educativa y en contra de que se vertiera el enojo del magisterio nacional y no pocos intelectuales, por tachar de flojos y faltos de inteligencia a las y los docentes, críticas expresadas mediante algunas opiniones y documentales que los medios de comunicación, incluidas las salas de cine, transmitieran a nivel nacional. A ellas, se sumaría la eliminación de las plazas de base y su sustitución por contratos de tiempo determinado que no se concluyeron, a pesar de la amenaza con enviar a otra responsabilidad a las maestras y los maestros que reprobaran 3 evaluaciones; pretensión de la administración de Enrique Peña Nieto y de la políticas públicas instrumentadas por Emilio Chuayffet Chemor y Aurelio Nuño Mayer, encargados de la oficina educativa en ese sexenio, y en contra de las que se pronunciaran, lo mismo trabajadores de la educación de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación que diputadas y diputados que disintieran de los lineamientos de sus partidos políticos (PRI, PAN, PRD) y del Pacto por México, que esas organizaciones suscribieran.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

El rechazo de maestras y maestros, así como de la CNTE a la “mal llamada reforma educativa”, fortalecería las simpatías por un candidato a la presidencia de la república que se comprometiera con esa demanda. No obstante y a pesar de la reincorporación de las relaciones laborales en los términos fijados originalmente por el apartado B de la Ley Federal del Trabajo y de la cancelación del INEE, las y los docentes reprobarían al USICAMM y demandarían la transformación de una ley que rige a un organismo que, lejos de representar y revalorar los intereses del magisterio, buscaría fortalecer a su propia burocracia y se conduciría sin tomar en consideración a quienes demandan sus servicios, so pretexto de ser la primer evaluación que se realiza de manera virtual; modalidad originada por la suspensión de actividades físicas como consecuencia de la pandemia y de las medidas adoptadas por las autoridades sanitarias, medidas de las que Moctezuma se regodeaba por ser el sector educativo, el primero en suspender actividades y el último en retornar de manera presencial.

Sin embargo, el enojo del magisterio nacional sería tan grande que motivaría que un personaje, acusado por la CNTE de ser aliado de la administración en turno, asuma como propios los agravios de maestras y maestros y demande la reforma de la Ley General del Sistema para la Carrera de Maestras y Maestros, ordenamiento aprobado por la Diputada Adela Piña Bernal y sus congéneres de legislatura -de la que deriva la USICAMM- y que pretendería generar los mecanismos para la revalorización del magisterio, echado por la borda por una burocracia insensible con sus compañeras y compañeros. Empero, como dice una añeja canción, los votos y los informes quedan solo en palabras o, como bien dirías Gracia, de manera práctica: en nada.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Educación

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Esclavitud invisible Por: Andrea Bárcena a creciente documentación del comercio carnal de niñas pobres obliga a preguntar al gobierno, a la sociedad y a los grupos feministas en particular, ¿qué estamos esperando para actuar públicamente contra tal horror? La indiferencia y el desamor hacia las quejas de la naturaleza y el sufrimiento de la niñez son los mayores pecados de la humanidad: formas de autodestrucción que llevarán fatalmente a la extinción o degradación inimaginada de la especie humana.

cada existen 20 sin identificar. En todos los países del mundo hay formas de abuso y esclavitud infantil. Destacan no sólo países pobres, sino economías fuertes como Estados Unidos, España o México. En España, la Federación de Mujeres Progresistas redactó el Informe No acepto, Red de trabajo sobre los matrimonios forzados; destaca que las niñas son frecuentemente el principal objetivo de redes de trata, que las convierten en esclavas sexuales o venden su virginidad al mejor postor.

El 16 de abril se celebra el Día Mundial contra la Esclavitud Infantil. Un día como ése, en 1996, Iqbal Masih fue asesinado por las mafias del negocio de las alfombras en Pakistán.

Tenía sólo 12 años y había pasado la mayor parte de su vida esclavizado en fábricas. A los 10 años se unió a los activistas contra la explotación infantil, logrando el cierre de varias fábricas explotadoras de niñas y niños. Le costó la vida.

En varias regiones de México hay venta de niñas para supuestos matrimonios, pero a las personas no se les vende y las niñas son personas. De acuerdo con nuestra Constitución Política y la Convención Internacional de los Derechos de la Niñez, corresponde al Estado mexicano proteger a la infancia y prohibir estas prácticas, que tienen origen en tradiciones que se han pervertido.

La esclavitud infantil no es cosa del pasado, existe en sociedades actuales con múltiples caras: explotación del trabajo de niños, trata de éstos, su reclutamiento como soldados, la prostitución y el matrimonio forzados. No se tiene la cifra exacta, pero se sabe que hay millones de víctimas de esta esclavitud en el mundo y se calcula que por cada una identifi-

PD Tres cosas nos quedan del paraíso: las estrellas de la noche, las flores del día y los ojos de los niños… Dante Alighieri.

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(Feliz o triste, su mirada). infanciadestinoes@gmail.com

Revista Educarnos

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ías atrás, de casualidad, tuve oportunidad de ver un video en la web de YouTube en el cual una señora ama de casa, compartía con el público su modo de pensar sobre la educación y su experiencia en hacer “escuela en casa”. La charla se limitó a dieciocho minutos, pues se ubicó en el modo “Charla TEDx” la cual tiene un formato muy específico.

Compartió sobre todo las acciones y actividades realizadas con sus tres hijos, todos en edad escolar, y también los resultados generales observados por ella. Dedicó algunos momentos a refutar algunos argumentos que ha escuchado contra la escuela en casa. Por ejemplo, la poca socialización de los niños y niñas, supuestamente perdida cuando los niños y niñas no van a la escuela donde se encuentran con otros niños y niñas de su edad y pueden compartir, hacer amigos, tener actividades conjuntas y cooperar en el aprendizaje de cada uno entre varios. Ella demostró como se han socializado sus hijos y cuáles son sus conductas sociales. Además, aclaró que la decisión de hacer la escuela en casa fue previa a la pandemia, y otros puntos sobre la evaluación y certificación de los aprendizajes, la participación actividades en el barrio donde vive y otros detalles.

Comparto lo anterior aquí en “Educ@rnos” pues las cifras conocidas acerca de los niños y niñas adscritas a esa modalidad crece y vale la pena reflexionar sobre el valor educativo de la misma, pues ahora ya no es una mera ocurrencia extraña. Desde luego no es, ahora, una modalidad

con valor pues los textos legales establecen la educación obligatoria, y la obligatoriedad de asistir a la escuela dispuesta para hacer cumplir tal Ley. Sin embargo, por ahora no interesa discutir esa cuestión, sino el aspecto educativo propiamente.

En sentido estricto, educar es facilitar a la persona el proceso de comprender todas las dimensiones del mundo en el cual vivimos, sus secretos develados por la ciencia, los mejores modos de convivir con las otras personas con quienes compartimos ese mundo, y alertar sobre los peligros si se olvida o no se le da importancia al hecho que se vive en comunidad con otras personas y en un contexto natural y social, el cual puede ser aprovechado si se le trata con respeto y cariño. Y, de gran importancia, comprender las experiencias vividas por cada uno, solo o acompañado por otros.

Educar hoy está sobrenormado y sobredeterminado, con el propósito de lograr que todos los habitantes del país tengan acceso gratuito y suficiente a educarse. Es el modo como se ha comprobado el país puede ofrecer la cultura necesaria para que esos todos, colaboren en engrandecer el país con su contribución formada y con las herramientas necesarias y pertinentes en las diversas áreas del saber y el hacer, en especial en el hoy imperativo de aprender a vivir juntos. ¿Estamos logrando ese propósito con la educación obligatoria? ¿Vamos adelante; atrás; estamos estancados? ¿La escuela en casa puede ayudar a alcanzar ese noble propósito nacional? Tenemos tarea.

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Educación

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El actual contexto en pleno siglo XXI sirve para recrear lo que se ha vivido en otras épocas en una especie de vacío existencial. La generación que vivió entre guerras en la primera mitrad del siglo XX sufrió en carne propia la pérdida y el recambio en el sentido de la existencia humana, hoy en día vivimos algo parecido, los riesgos al contagio, el interminable número de muertes y el entorno contradictorio que combina la diversión y el hartazgo por un lado y la prevención y los cuidados por el otro, han contribuido en ir tejiendo nuevos sentidos en la definición del desarrollo humano.

Bajo este contexto, la tarea educativa también ha sido fuertemente interpelada a partir de la inoperancia de los contenidos de estudio (muchos de ellos insulsos y carentes de funcionalidad

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Acuerdo entre Educación y Salud para fortalecer prevención de violencia y acoso escolar

UDLAP ofrece curso de Verano 2016 dirigido a niños de 4 a 12 años Revista Educarnos ivimos bajo un escenario que cruza aun el riesgo de contagio y un entorno pospandémico. La larga noche de la pandemia comienza a ceder y en términos educativos el quédate en casa y la atención virtual sólo sirvieron como efecto placebo, la educación es más eficaz si se lleva a cabo en encuentros presenciales cara a cara.

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para ser de utilidad en el desarrollo de las niñas y niños del Sistema Educativo Nacional, así como para establecer la noción de bienestar, desde una perspectiva integral y de colaboración.

Finalmente, aseguró que la pandemia evidenció la necesidad y urgencia de que la salud y la educación estén cada vez más cerca, porque “quien eduque y no asocie espacios de salud, pierde lo mismo como quien quiere aportar bienestar y no se asocia a la educación”.

para el presente) y una metodología de trabajo en el encuentro escolar que reedita los autoritarismos y el abuso del poder desde las figuras de docentes, educadores y educadoras.

La enviada especial del secretario general de las Naciones Unidas para cuestiones de discapacidad y accesibilidad, María Soledad Cisternas Reyes, detalló que la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad establece el promover, proteger y asegurar el goce pleno de todos los derechos humanos por las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con las demás.

Los desafíos educativos emergen en un presente incierto cargado de profundas incertidumbres, en donde el mismo sentido de la formación humana se ve también interpelado por una realidad que no termina por acomodarse.

El asistir a las escuelas hoy en día también ha cobrado nuevos sentidos, a partir de privilegiar el encuentro y la socialización a los contenidos curriculares, niñas, niños y jóvenes, no han acatado apáticamente las nuevas medidas de prevención, ellos cuestionan en la medida de sus posibilidades y pugnan por un formato de atención escolar que no los incluya, es más, que los deja al margen de las decisiones para esta nueva gestión de los conocimientos nuevos.

Vivimos de manera obligada una época de recambio social en donde los desafíos educativos tienden a acoplar a la escuela con las necesidades formativas de los escolares.

Los desafíos educativos pueden ser de tres tipos: • Los que se lanzan a las familias en cuanto organización y funcionamiento como ente social.

• Los que se lanzan a la escuela y las formas concretas de gestionar la atención escolar bajo cualquier forma o modalidad.

• Y los desafíos educativos a los medios electrónicos de comunicación y a la sociedad en su conjunto, en cuanto lanzar mensajes contradictorios de doble vínculo, en donde la matriz mercadotécnica es la que sale ganando.

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l secretario general de la Comisión Mexicana de Cooperación con la Unesco (Conalmex), y director general de Política Educativa, Mejores Prácticas y Cooperación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Jorge Armando Barriguete, alertó que, a pesar de que los profesionales en educación y salud están dispuestos a contribuir en el desarrollo óptimo de sus estudiantes, se debe fortalecer con una estrategia adecuada para potenciar sus habilidades personales.

Durante el foro Educación y Salud, en el marco del segundo día de trabajo de la Reunión Nacional de la Red de Escuelas Asociadas de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), que se realiza en Campeche, anunció que la Secretaría de Educación Pública firmará un acuerdo con la Secretaría de Salud, para estructurar todas las acciones asociadas a la salud, y obtener un registro de lo que ocurre en el entorno escolar.

Ante todo, lo anterior, necesitamos rescatar el valor de las ideas y los fundamentos educativos, del papel de la escuela y los educadores. Lo que nos ha dejado la pandemia como herencia es que generó un gran revoltijo social, al cual se le puede dar un cierto orden para entender y entendernos acerca de cuál es el actual significado de estar aquí y de hacer cosas por los demás y por uno mismo.

Con este acuerdo, como lo ha referido la secretaria Delfina Gómez Álvarez, en su calidad de presidenta de la Conalmex, se cumple con la directriz del presidente, Andrés Manuel López Obrador, para favorecer el trabajo colaborativo entre las dependencias del gobierno federal, y atender a la población en todos los rubros.

El principal desafío educativo del presente es replantear cuál es el sentido de las acciones y las intenciones educativas que viven los escolares tanto al interior de los ámbitos escolares como fuera de ellos. Como decía un filósofo existencialista ¿para qué nos educamos hoy en día?

Para ser humanos en este presente incierto des-esperanzador.

“Queremos asociar esta estrategia al tema de prevención de la violencia y el acoso escolar; queremos hacer un modelo que desarrolle habilidades psicosociales, para que se pueda identificar qué es violencia. Tener un solo criterio, tener un cuestionario validado internacional que nos permita evaluar de una manera común para, a partir de ahí, definir acciones”, abundó.

Barriguete Meléndez informó que el nuevo instrumento fortalecerá las acciones para la prevención de la violencia y el acoso escolar, por lo que tendrá una metodología especifica que dé seguimiento a la eficiencia terminal y la adquisición de competencias de las y los estudiantes.

El secretario general de la Conalmex coincidió con la titular de la SEP en que este tipo de iniciativas deben mostrar resultados y solidez

En su participación, con la ponencia Discapacidad y acoso escolar, agregó que el Estado, en los 184 países que forman parte de la convención, es el principal obligado en realizar todas las medidas para la protección del interés superior de las niñas y niños con discapacidad.

Indicó que el abuso escolar es una barrera gigante para los estudiantes con discapacidad y esa es una preocupación que debe asumirse con toda certeza y toda seguridad, porque los perjuicios del bullying continúan, en general, durante toda la vida de la persona, incluso en la etapa adulta.

Por su parte, el jefe de la Oficina de Salud y Acción Social del Ministerio de Educación Nacional, Juventud y Deportes del gobierno de Francia, Benoit Rogeon, presentó el nuevo modelo de la educación para la salud, dirigido a jóvenes estudiantes y personal docente.

Añadió que en Francia han adoptado una nueva manera de enseñanza para la salud, con la que se fomentan los buenos hábitos alimenticios y de deporte en los estudiantes, a fin de erradicar el acoso escolar.

Comentó que el modelo ya se implementa en México para concientizar a los alumnos sobre la importancia de su salud física y emocional, además de ser una alternativa para terminar con la violencia escolar.

A su vez, la jefa de la División de Estudios de Posgrado, de la Facultad de Medicina de la UNAM, Teresita Corona Vázquez, habló sobre la mujer en la ciencia, tecnología y salud, y cómo a través de los años niñas y adolescentes se han interesado en tener un lugar en estas ramas que generalmente eran ocupadas por hombres.

Detalló cómo es que las mujeres abarcan gran parte del campo de la medicina y la ciencia, y dijo que actualmente en el país más del 70 por ciento de las matrículas de estudiantes en escuelas pertenecen al sexo femenino. Añadió que durante el año 2017 y 2018 comenzó a aumentar el número de mujeres dedicadas a especialidades de la salud.

Por último, enfatizó que cada vez son más las mujeres que compaginan su vida privada con lo profesional, lo que, sin duda, permite que sean más productivas para la sociedad y colaboren en áreas de salud, ciencia y tecnología.

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EEducación como puntal del desarrollo social en las comunidades menos favorecidas del país En el evento, realizado en la sede de El Colegio Nacional, el subsecretario de Educación Superior detalló el recorrido histórico que durante cinco semanas se llevó a cabo en el desarrollo de este ciclo: “los temas que abordamos y todo aquello que nos queda como reflexión, no terminan aquí, la discusión sigue y seguirá desde las múltiples aristas de la educación en nuestro país”.

Por su parte, el director general del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México (INEHRM), Felipe Ávila Espinosa, coincidió en que, si algún instrumento de política pública tiene un lugar destacado para el desarrollo de un país, para la transformación social, económica, política y cultura es, sin duda, la educación.

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a secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, ha reconocido al presidente Andrés Manuel López Obrador por abrir un espacio para la reflexión en torno a la historia de la patria.

Este primer centenario, representa la oportunidad para dar un giro en beneficio de nuestros pueblos, para la construcción de un futuro más próspero, de un futuro humanizado en nuestro país: Luciano Concheiro Bórquez.

El movimiento de transformación iniciado por el presidente Andrés Manuel López Obrador, coloca a la educación al centro, como puntal del desarrollo social de las comunidades menos favorecidas del país, señaló el subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Luciano Concheiro Bórquez.

En su mensaje con motivo de la conclusión de las mesas redondas realizadas dentro del ciclo A 100 años de la fundación de la SEP, Concheiro Bórquez abundó que este primer centenario representa la oportunidad para dar un giro en beneficio de nuestros pueblos, para la construcción de un futuro más próspero, de un futuro humanizado en nuestro país.

En este sentido, la secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, ha reconocido al presidente, Andrés Manuel López Obrador, por abrir un espacio para la reflexión en torno a la historia de la patria, y así replantearnos como sociedad en general el sentimiento de compromiso y lucha para un mejor porvenir.

Consideró que el Estado mexicano no puede renunciar a la rectoría que tiene sobre la educación nacional, que es una responsabilidad constitucional, que ha asumido a cabalidad y que tiene que seguir asumiendo, sobre todo ante los retos que plantea el mundo globalizado y la sociedad contemporánea.

La quinta y última mesa titulada A 100 años de la fundación de la SEP: Maestras, maestros en el tiempo, estuvo moderada por la investigadora Beatriz Cadena Hernández, del Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

En su participación la doctora Raquel Díaz Galván, de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM), habló sobre el pensamiento de un maestro que constituyó un gran pilar en la educación de México: Lauro Aguirre Espinosa, de quien dio a conocer sus antecedentes, sus reformas y el proyecto educativo que se desprende de las propuestas que éste elaboró.

En tanto, la investigadora del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM, María de Lourdes Alvarado, se refirió a los inicios de la formación de maestros, a nivel medio y superior, en donde destacó las continuidades y los cambios entre el antiguo régimen y la administración de José Vasconcelos.

Finalmente, la doctora Oresta López Pérez, del Colegio de San Luis, planteó elementos más significativos para una memoria crítica y reflexiva de un siglo de la SEP, las pedagogías rurales y se refirió también a las contribuciones de las mujeres maestras en la construcción del Sistema Educativo Nacional.

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Educación Entrega SEP mil 100 paquetes sanitarios a escuelas en Cuetzalan

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l secretario de Educación, Melitón Lozano Pérez, entregó mil 100 paquetes sanitarios a ocho escuelas de este municipio, durante una ceremonia celebrada en la primaria “Raúl Isidro Burgos”, ubicada en San Miguel Tzinacapan, donde reconoció el compromiso de las y los docentes ante la pandemia por la COVID-19.

Por su parte, la directora del plantel, Lorena Juárez Gómez manifestó que el aislamiento por el coronavirus concientizó a los maestros de la importancia de su función como acompañantes y guías, agregó que para hacer frente al proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia, fue necesario diseñar cuadernillos que apoyaran las necesidades de las instituciones educativas de la región, y con ello evitar estrés y dudas en los aprendientes.

Durante su visita a la Sierra Norte, el titular de

la dependencia supervisó el trabajo del modelo híbrido que realizan las y los docentes en la telesecundaria “Tetsijtsilin”, ubicada en la misma comunidad, cuya matrícula es de 270 alumnos, de los cuales el 82.7 por ciento son bilingües (español y náhuatl).

En esta institución educativa los estudiantes desarrollan habilidades manuales que los ayudan a capacitarse en la elaboración de artesanías hechas de madera, bambú, composta y el cultivo de plantas medicinales que les permite a los alumnos integrarse a las fuerzas laborales de la región.

Finalmente, el secretario comentó que es importante que las instituciones educativas fortalezcan la identidad de las comunidades indígenas, que generan acciones de protección al medio ambiente.

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Lilia Cedillo pone en marcha los jardines y andadores polinizadores en la BUAP • Espacios de resguardo para especies polinizadoras que contribuyan a revertir el impacto ambiental generado por la invasión de zonas verdes

manifestó.

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También se incorporan el Complejo Regional Norte, con sede en Chignahuapan; el Complejo Regional Centro, con sede en Acajete; e Ingeniería Agroindustrial, en Tecamachalco. Todas estas instituciones recibieron plantas para sus jardines y andadores por parte del Vivero Universitario y de las donaciones que la población realizó a través de una campaña previa.

e estima que tres cuartas partes de nuestros cultivos básicos y un tercio de la producción alimentaria requieren de polinización; sin embargo, las especies encargadas de esta tarea están disminuyendo cada vez más. Por ello, la Máxima Casa de Estudios en Puebla promovió la “Creación de jardines y andadores para polinizadores en la BUAP”, un programa que puso en marcha la Rectora Lilia Cedillo Ramírez, después de sembrar plantas aromáticas y florales frente a la Torre de Gestión Académica y Servicios Administrativos, en Ciudad Universitaria.

En esta tarea destacó el empeño de los jóvenes y de los involucrados en esta campaña, la cual -dijo- representa una oportunidad para hacer conciencia común sobre la conservación de la biodiversidad y con acciones concretas cambiar el impacto de las actividades del ser humano en el medio ambiente.

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Lilia Cedillo corre el medio Maratón Puebla 2021

Los jardines y andadores polinizadores en la BUAP son parte del compromiso de esta gestión por lograr una Universidad Verde y por eso se sumaron en esta primera etapa 20 dependencias académicas y administrativas, entre estas las facultades de Estomatología, Administración y Economía; así como las preparatorias Alfonso Calderón Moreno, Lázaro Cárdenas del Río, la de San Salvador El Seco, Simón Bolívar de Atlixco, la de Tlatlauqui y la Emiliano Zapata de San Martín Texmelucan.

De esta forma, estos espacios tendrán ejemplares de zinnia, altramuz, pensamientos, aguileñas, rosas, margaritas y otras plantas aromáticas, como tomillo, mejorana y romero, las cuales ofrecerán un lugar de resguardo para esos pequeños seres polinizadores: abejas, mariposas, escarabajos y colibrís, por mencionar algunos.

La doctora Cedillo Ramírez recordó que esta pandemia trajo de regreso a su hábitat natural a muchas especies, sobre todo animales, y el hecho de que aparezcan nuevos virus y bacterias no es fortuito, sino el resultado de la invasión a estos espacios.

En el acto, la Rectora Lilia Cedillo Ramírez estuvo acompañada por el coordinador General de Desarrollo Sustentable de la BUAP, Manuel Sandoval Delgado, quien encabezó esta campaña con la Facultad de Ciencias Biológicas y la Red de Sustentabilidad Universitaria. También estuvieron los directores de la Facultad de Ciencias Biológicas y de Ingeniería Química, Salvador Galicia Isasmendi y Guadalupe Tita Vázquez de los Monteros.

“Llegamos a esos lugares a cambiar todo lo que ahí había y obviamente esas especies van a buscar nuevas oportunidades para sobrevivir, por eso cualquier acción que hagamos hoy a favor del medio ambiente va a tener implicaciones a futuro, y también en la gente”,

El compromiso y trabajo interdisciplinario en favor de las áreas verdes y espacios dentro de la universidad quedó así de manifiesto, a partir de un sentido de conservación para que la comunidad universitaria contribuya en la conservación de un medio ambiente sano.

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ras dar el banderazo de salida del Maratón Puebla 2021, en el zócalo capitalino, con la titular del Instituto Poblano del Deporte, Yadira Lira Navarro, y otras autoridades, la Rectora Lilia Cedillo Ramírez se unió a esta competencia para correr el medio maratón de 21 kilómetros.

Más de 6 mil corredores participaron en las diferentes modalidades de este maratón que celebró la reactivación de Puebla. En el banderazo de salida estuvieron presentes también Ana Lucía Hill Mayoral, secretaria de Gobernación, y José Antonio Martínez García, secretario de Salud, además de otras autoridades estatales y municipales.

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Universidad

Dr. Esptiben Rojas Bernilla Universidad de Magallanes – Chile os matemáticos trabajan operatoriamente con sistemas formales, sin embargo, su riqueza y belleza se encuentran en las interpretaciones conceptuales de los objetos matemáticos que inventan, y cuando esto se llega a entrelazar y conectar con sofisticadas técnicas, resulta que estas matemáticas son notablemente influyentes en la ciencia contemporánea. En ese sentido el norteamericano William Thurston fue uno de los matemáticos más talentosos del siglo XX, fue capaz de entrelazar la geometría y la topología, proponiendo un programa de estudio para clasificar a las superficies 3- dimensionales, llamado Conjetura de Geometrización de Thurston. Este programa conlleva a demostrar uno de los problemas del milenio, la llamada Conjetura de Poincaré, realizado por el ruso Gregori Perelman (1966 – ) – que abordaremos a un próximo artículo-

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William Thurston, nace el 30 de octubre de 1946 en Washington D.C., obtuvo su Licenciatura en New College, Saracota, Florida, se doctoró en la Universidad de Berkeley en 1972, con la tutoría del famoso matemático Morris Hirsch, con una tesis titulada: Foliaciones de 3- variedades como haces de círculos. Intuitivamente podemos decir que una foliación es una partición en láminas (de una misma dimensión) de una superficie, su tesis de doctorado fue fundamental en el estudio de estos objetos (foliaciones) en 3 dimensiones, y que permitió obtener resultados fundamentales y transcendentes en el área.

Se conoce que una superficie que está sumergido en R3 (superficies bidimensionales) si son cerradas, pueden ser clasificadas básicamente en tres objetos a) una esfera, b) una esfera con n asas, c) suma conexa de k planos proyectivos. Lo espectacular de las ideas de Thurston es que logró visibilizar conceptualmente, e ideó una clasificación para objetos sumergidos en (superficies tridimensionales). El profesor Thurston empieza su carrera académica desarrollando investigaciones en el Instituto de Estudios Avanzados de Princeton, en el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), en 1974 logra ser nombrado profesor de la Universidad de Princeton y en 1982 la Unión Matemática Internacional le otorga la Medalla Field, este mismo año propone su famosa Conjetura de Geometrización, de objetos sumergidos en R4 (3- variedades cerradas), en donde conjetura que algunos de estos objetos tienen una estructura hiperbólica y otros pueden ser el cociente de espa-

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Matemáticos/as influyentes: William Thurston cios hiperbólicos módulo un grupo discreto de isometrías o equivalentemente tener una métrica de curvatura negativa constantes (este último caso similar a algunas superficies bidimensionales cerradas). En total propone 8 posibilidades para clasificar estos objetos, algunas de estas afirmaciones fueron demostradas por el mismo Thurston. Para esta concepción geométrica de estos objetos en R4, el profesor Thurston estableció conexiones y técnicas matemáticas innovadoras, revelando un alto grado de creatividad, sus métodos representan un nivel muy avanzado en el análisis geométrico, que es realmente notable. En 1983 el profesor y gran matemático C.T. Wall expresó: Thurston tiene una penetración y una visión geométrica fantástica; sus ideas han revolucionado por completo el estudio de la topología en dos y tres dimensiones, y han aportado una nueva y fructífera interrelación entre el análisis, la topología y la geometría. Estas palabras da cuenta de su extraordinario talento y la influencia que ejercería en los/as matemáticos/ as del futuro.

El profesor Thurston se casa en 1974 con Rachel Findley, con quien tiene 3 hijo/as, Dylan (actualmente profesor de matemática de la Universidad de Indiana – EE.UU.), Nathaiel y Emely. Ha recibido distintos reconocimientos, como el premio Oswald Vablen en Geometría en 1976, el AMS Book por su libro Geometría tridimensional y topología, el premio Leroy Steele en el 2012. Además el profesor Thurston era editor de la revista Quantum Magazine, para jóvenes, en donde inició un programa para acercar a la matemática al público en general.

El profesor Thurston se casa por segunda vez y antes de cambiar de lugar de trabajo fue diagnosticado en el 2011 de un melanoma en la mucosa de cavidad nasal, muriendo el 21 de Agosto de 2012 en Rochester, NY, dejando una profunda huella matemática, su influencia en el desarrollo matemático continua hasta nuestros días.

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