Impulso Informativo Impreso 08/ Julio/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

1 PM

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

La escuela debe ser un faro de esperanza ante la violencia

La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón

USICAMM, la imperfecta evaluación

2

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Cambio de mal agüero

Impulso - Editorial

3

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Por: Gustavo Santín Nieto Cartas a Gracia l martes 22 de junio se divulgaría la designación -realizada el día anterior- de Adela Piña Bernal, diputada federal con licencia que no fue reelecta, como titular de la USICAMM Gracia; y de ella daría testimonio, el Boletín SEP no. 133 que incluye un anexo fotográfico, el audio y el video de la ceremonia. En este evento resaltarían lo mismo halagos y el reconocimiento por “su interés por mejorar los procesos educativos en todos sus niveles y, sobre todo, en fortalecer la labor magisterial desde el Poder Legislativo”, que una velada crítica al funcionamiento de un organismo -el USICAMM- que sustituiría a la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD).

E

La crítica vendría de la mano con palabras de esperanza pronunciadas por Delfina, titular de la oficina educativa federal, quien esperaría que el cambio de timón : “incida tanto en la labor docente, respeto y cuidado de los maestros como en el aprendizaje de alumnas y alumnos”, (respeto cuestionado por docentes que realizan trámites de ingreso y promoción) al tiempo en que, afirmara, que “con estos cambios, mejorarán los procesos administrativos y de capacitación en favor de las maestras y maestros; recibirán un mejor trato de parte de la autoridad educativa, y se generarán condiciones más favorables para ejercer su

Editor Responsable

labor frente a grupo”; procesos cuestionados por un sin fin de aspirantes al Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros (Usicamm). No obstante, su arribo coincidiría con el fracaso que significaría la suspensión y cambio de fecha del examen de ingreso al servicio de carrera, externado en páginas de Facebook.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Destacarían comentarios en el sitio oficial “usicamm proceso de admisión 2021”, incluidos los del día de ayer 6 de julio Gracia, inconformándose por las deficiencias de la plataforma institucional y de los que te comparto solo algunos: “USICAMM La plataforma no sirve, ahí puede hacer el reporte, sin comprobante está usted indefenso. No pude subir mi carta de aceptación, tengo comprobante del ticket de aceptación”; otros comentarios en el sitio institucional, reportarían que, por lo menos en el caso de Puebla, serían más de “cuatro mil maestros que no nos ha llegado el link que fuimos rechazados porque no mandamos la carta de aceptación y ya no podemos aplicar el examen”, al que la unidad abonaría dándole las gracias por participar, según una maestra querellante “ya que se dio tiempo e incluso prórroga para este proceso, hubo fallas en la página, la primera vez que se subió el sistema no lo guardó, usicamm volvió a decir que volviera a subir la carta (aquí fue cuando se amplió la prorroga)”. Un comentario más enfatizaría: “si no sirve la plataforma no sé por qué se avientan a querer aplicar un examen en línea con la demanda que implica”.

Empero, los señalamientos por el desorden administrativo y el maltrato a las y los docentes no son nuevos, y han

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

sido abordados sistemáticamente por investigadores del quehacer educativo (shorturl.at/ilxLX; shorturl.at/fpDLX), que bien los interesados pueden consultar en el portal Profelandia.

Las y los docentes investigadores no dejan títere con cabeza y abordan lo mismo cuestiones relacionadas con la permanencia “de la mal llamada reforma educativa” y con la “mal llamada cancelación”, coincidiendo con posturas externadas por la Coordinadora de Trabajadores de la Educación, el mal funcionamiento de las herramientas digitales utilizadas por el organismo rector, el desorden logístico y organizacional, la poca transparencia y discrecionalidad con la que se asignan las plazas; el agravio a las y los trabajadores de la educación, incluida la indiferencia, la “arrogancia” y la prepotencia con las que los nuevos miembros de la burocracia dorada se conducen; burócratas que a pesar de no ser los dueños ni los propietarios de la dependencia, se comportan como si lo fueran.

Las líneas de trabajo están marcadas por Delfina, Gracia. Una de ellas requeriría una reingeniería profunda en la que se mejoren los procesos, y la otra; un trato humano con las y los usuarios de la Unidad del Servicio de Carrera para Maestras y Maestros, el USICAMM. Las cuestiones de fondo quedan al margen del nombramiento, de las esperanzas, buenos deseos, de los halagos y de los castigos electorales que miden proyectos y comportamientos de quienes son los nuevos poseedores del aparato administrativo. Y que dios agarre confesados a todos quienes son usuarios de los servicios cuestionados ya que, hasta el momento, el cambio del titular de la unidad se percibe como un cambio de mal agüero.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

4

Impulso - Editorial

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

La escuela debe ser un faro de esperanza ante la violencia Educación Futura n el marco de la presentación del ejemplar LI-2 de la Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, diversos investigadores coincidieron que la escuela debe convertirse en un espacio para frenar y evitar los diversos tipos de violencia y no como un reflejo de descomposición social.

E

Durante la presentación titulada ¿Qué sentido tiene hablar de violencia en la educación?, Juan Carlos Silas Casillas, coordinador del Campo Estratégico de Acción en Modelos y Políticas Educativas (CEA-MOPE), explicó que, desafortunadamente, la vida cotidiana se ha enfrascado en entornos de violencia, donde la escuela no está exenta, donde los centros educativos dejaron de ser proyectos del país para convertirse en reflejos de la situación actual de la nación, por lo que es necesario comenzar a enfrentar los fenómenos de violencia, desde la convivencia.

Lamentablemente, continúa, las escuelas han aceptado las inequidades y han normalizado la violencia, por lo que se debe fortalecer a las comunidades educativas.

«La educación, necesariamente deberá proponer vías para la prevención de la violencia y la gestión de sus impacto», añadió.

Por su parte, Luz María Moreno Medrano, directora del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE), señala que es necesario identificar las distintas formas de violencia y así poder enfrentarlas correctamente.

Insistió que, en la medida en que podemos nombrar y visibilizar estos mecanismos de violencia, se podrá investigar y hacer un acercamiento a las diversas vías de solución, tomando en cuenta los diversos contextos en los que se desarrolla.

Ante ello, agregó que resulta fundamental poder hacer este acercamiento a las niñas, niños y jóvenes para lograr entender estas sutilezas y, a partir de entonces, comprender que estos niños, más que víctimas, son sujetos activos y en formación política.

Mientras tanto, Ernesto Treviño, académico de la Pontificia Univer-

Impulso - Editorial

5

USICAMM, la imperfecta evaluación

sidad Católica de Chile advirtió que sobre los hombros de los niños y niñas se están poniendo los desafíos de las violencias, simbólicas, materiales, económicas, laborales, de género y de la diversidad sexual.

Explicó que la publicación presentada sobre los diversos tipos de violencia da en el núcleo de uno de los desafíos que permanentemente se tienen en América Latina, pues estas violencias se materializan muchas veces en las situaciones educativas, pero que también superan a las escuelas y al sistema educativo.

Para Hilda Patiño, Directora del Departamento de Educación de la Universidad Iberoamericana, una de las herramientas para enfrentar estas situaciones en los niños, es el juego, pues a partir de este se ofrecen espacios que posibilitan aprendizajes transformadores.

Desde las teorías de la pedagogía crítica, donde la educación es un vehículo para el cambio, el uso del juego como lugar y metodología del aprendizaje, ofrecen una visión positiva y propositiva para enfrentar los contextos de violencia, explica.

Por su parte, la Cimenna Chao Rebolledo, coordinadora de la Especialidad en Educación Socioemocional de la IBERO, mencionó que la escuela es un lugar de encuentros y desencuentros, un lugar para aprender a tomar acuerdos, aprender a convivir y a lidiar con las diversidades que nos distinguen, pero que a su vez nos conforman como sociedad y como comunidad escolar”.

Hablar entonces de violencia en el contexto escolar se debe a que puede suceder que en el desencuentro se genere violencia, ya sea incitada por la violencia heredada del contexto sociocultural, que puede condicionar las formas de pensar y de actuar.

Finalmente, Mercedes Ruiz Muñoz, investigadora del Departamento de Educación de la IBERO y editora Académica de la RLEE, subrayó que este número lleva a reflexionar acerca de la educación, la violencia, la paz, la compasión, el juego, la esperanza y, sobre todo, “la posibilidad de construir comunidad para dar acogida a todas y todos en un mundo tan cambiante, tan desafiante y en un contexto de violencia”.

Revista Educarnos or los testimonios de mis conocidos, la experiencia reciente de las evaluaciones llevadas a cabo en las últimas dos semanas, tanto de los procesos verticales como horizontales realizados, en el recuento de las cosas la USICAMM no queda bien librada, de entrada, no es incluyente y mucho menos justa, es sumamente ortodoxa y poco flexible para atender casos específicos de maestros y maestras.

P

Sabemos que es la primera experiencia llevada a cabo con este nuevo modelo de incentivos al magisterio y que, “se espera”, que con el paso del tiempo las cosas se vayan mejorando para beneficio de docentes y directivos.

Esto de los incentivos tiene una larga vida, desde el Escalafón tradicional que prevaleció por décadas, el cual valoraba antigüedad, estudios y la ficha que emitían las escuelas por el desempeño laboral, además del emitido por las delegaciones sindicales; luego surge el Esquema de Educación Básica en 1987 con los formatos de tiempo completo y tres cuartos de tiempo en preescolar y primaria, además de las horas de fortalecimiento curricular en secundaria; luego vino el Programa de Carrera Magisterial en 1993, el cual tuvo la innovación de incluir un examen entre otro de sus aspectos de la evaluación (que estuvo vigente 23 años); luego surgió en 2015 y el Programa de Promoción en la Función por Incentivos de Educación Básica y, recientemente el promovido por la USICAMM. Cada uno de los programas de incentivos que le antecedieron al vigente tienen elementos positivos y negativos, la rigidez del actual

no la tenían los anteriores, sobre todo porque la función de los trabajadores de la educación tiene que estar por encima de todo, sobre todo si cumple con la función; en incomprensible, por ejemplo, que una docente que ingresó al servicio hace 20 años y, al margen de su formación inicial, atendió por “necesidades del servicio” asignaturas ajenas al profesiograma y, a pesar de ello es una excelente docente y, sin embargo, no puede participar en el proceso de evaluación para lograr incentivos por no cumplir con el requisito de la licenciatura afín.

Mucho trabajo tendrán que realizar tanto la secretaria de Educación Delfina Gómez como Adela Piña la responsable de la USICAMM, ya que tienen un listado larguísimo de inconformidades, las cuales tendrán que ser resueltas para incorporar al total de trabajadores de la educación independientemente de su formación y las formas de cómo ingresaron al servicio, ya que son incentivos al magisterio y como tales deben ser promovidos, ya que el no hacerlo generarán molestias y, sobre todo, inconformidades que promoverán entre los afectados conformismo al no hacer mucho por hacer las cosas diferentes.

Lo cierto es que el proceso 2020-2021 ya pasó, y los que participaron esperarán pacientemente para ver si fueron los y las afortunadas para recibir los incentivos económicos prometidos, de ser así felicidades, los que no tuvieron esa suerte tendrán que esperar otro año para volver a intentarlo, y los que no fueron tomados en cuenta por su situación laboral esperarán, con un poco más de paciencia, para que las autoridades flexibilicen las cosas y en la siguiente oportunidad sean parte del proceso, en fin.

6

Impulso - Editorial

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

E

En un comunicado de prensa, el organismo sindical precisó que se debe considerar que es la Usicamm la única responsable de la elaboración y administración de los instrumentos de evaluación.

Detalló que hay sorpresa e indignación entre el personal docente que se preparó con profesionalismo y seriedad para conseguir un buen desempeño, en donde cientos de ellos participaron en diversos cursos que el SNTE les ofreció para acompañarlos en el proceso.

En ese sentido, el SNTE solicitó una revisión de los exámenes para deslindar responsabilidades, ya que consideró como grave la acusación en contra de los maestros la cual daña su imagen, pues los docentes son los principales promotores de los valores y un ejemplo para sus alumnos.Advirtió que el SNTE permanecerá atento para garantizar que en ningún momento se violen los derechos de los trabajadores, y estará pendiente del resultado de la investigación y de que se aplique una sanción ejemplar a los responsables de esta lamentable situación.

Por último, el organismo sindical exigió respeto a la dignidad profesional de los maestros, así como transparencia en los esquemas de promoción vertical y horizontal, establecidos para la superación de quienes dedican lo mejor de su tiempo y esfuerzo a la formación de los niños y jóvenes de México.

Normalistas de Mactumactzá piden audiencia con AMLO La Jornada iudad de México. Estudiantes de la Escuela Normal Rural de Mactumactzá marchaban hoy del Ángel de la Independencia al Zócalo capitalino para exigir una audiencia con el presidente Andrés Manuel López Obrador, a quien demandaron que “cumpla su promesa de apoyo al normalismo rural y que se dé libertad absoluta a los 95 compañeros sometidos a procesos penal por manifestarse de forma pacífica para exigir la aplicación de un examen de ingreso por escrito”.

C

En conferencia de prensa previo a la movilización padres de los estudiantes que fueron detenidos y trasladados al penal de El Amate, y que siguen bajo proceso penal, denunciaron que el gobernador de Chiapas, Rutilio Escandón, “nunca ha dado atención a nuestros 95 hijos que estuvieron detenido y nunca ha querido el diálogo. Tampoco ha investigado los abusos y maltratos a que fueron sometidos los muchachos”.

Por ello, demandaron al presidente López Obrador, “que nos dé una respuesta, porque somos campesinos que alimentamos a este país produciendo maíz, frijol, café y muchas cosas más, y el trato que nos dan es que meten a nuestros hijos en prisión, y ni siquiera se dignan en el estado a hablar con nosotros que somos obreros, campesino, indígenas. Queremos que tengan verdadera libertad y no este engaño de tener que ir a firmar a la cárcel cada 30 días”.

Los estudiantes de Mactumactzá destacaron que “tomamos la decisión de trasladarnos hasta la Ciudad de México porque en Chiapas se quiere imponer una política de oídos sordos, y lo que pedimos es que se nos escuche y que se cumpla la promesa de que se dialogaría con los estudiantes, porque nosotros lo queremos es estudiar y ser maestros, no nos manifestamos sin causa, pedir un examen escrito no es capricho, muchos compañeros no tienen acceso a Internet y viven en comunidades muy remotas y aisladas, por eso la demanda de un examen de ingreso presencial y por escrito”.

Luego de realizar la marcha, se prevé que el contingente se instale en un plantón frente a Palacio Nacional e inicien una jornada de movilizaciones en la capital del país.

7

Educación

Lanza SNTE exigencia a USICAMM por lucro con la promoción docente l Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) exigió a la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (Usicamm) que realice una exhaustiva investigación para identificar a los responsables de utilizar como mercancía los reactivos del proceso de selección para la promoción a funciones de dirección y de supervisión en Educación Básica, correspondientes al Ciclo Escolar 2021-2022.

Impulso - Editorial

Ratifica SCJN validez de la cédula profesional electrónica: Educación

L

a Secretaría de Educación Pública (SEP) informa que la Segunda Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) ratificó la validez y constitucionalidad de las cédulas profesionales electrónicas, mismas que desde 2018 sustituyeron a las antiguas, emitidas en formato credencial.

La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, ha destacado el trabajo, desde distintos ámbitos de la institución a su cargo, para la inclusión laboral a través del reconocimiento de habilidades de quienes no cuentan con certificaciones oficiales en México.

En la resolución se establece que el documento electrónico sustituye al físico, teniendo las mismas ventajas, seguridad y garantías, por lo que está dotado de autenticidad, gozando de validez y eficacia.

Si bien algunos profesionistas han cuestionado, a través del amparo, el nuevo formato, éste valida electrónicamente su identidad y vincula el registro profesional a los datos infalsificables que se contienen en la firma electrónica, además

mediante la inclusión del código QR. Dicha tecnología hace innecesaria la incorporación de una fotografía y firma del profesional, puesto que su identidad se comprueba mediante datos digitales más confiables.

En sus razonamientos, la Segunda Sala reafirmó el criterio de que la cédula no es un documento de identificación, pues para ello existe la credencial del INE y señaló que ya no se requiere que la cédula profesional sea un documento físico, sino que ahora es electrónico.

Por lo que cuando la ley se refiere a que debe permitir comprobar la identidad del profesionista, se alude justamente a esta condición y a la posibilidad de verificarla a través de la consulta al Registro Nacional de Profesionistas.

Finalmente, cabe recordar que en dos ocasiones consecutivas la Segunda Sala ha sostenido este criterio y respaldado las ventajas que ofrece la cédula electrónica, que puede ser obtenida en muy breve tiempo por los profesionistas y garantiza a la sociedad que quien porta la cédula está acreditado por parte del Estado para ejercer la profesión.

8

Impulso - Editorial

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Preparan a los maestros para el regreso a clases

M

portante estar atento, ya que puede ser un factor que predisponga a dificultades continuas e, incluso, de otro tipo.

El titular de la Secretaría de Educación Pública, Melitón Lozano Pérez, reconoció que un reto de los docentes para el próximo ciclo escolar es establecer puentes entre el aprendizaje formal (en las aulas) e informal (experiencias obtenidas en casa).

2. Uso limitado de sonidos del lenguaje Presentan un repertorio muy reducido de fonemas consonánticos, donde predominan las vocales y consonantes primitivas (m, n, t, p). Además tardan en incorporar nuevos fonemas.

Ante pedagogos de instituciones de educación públicas y privadas en la entidad, destacó que el regreso a las aulas no puede plantearse con las mismas dinámicas y actividades realizadas a distancia.

3. Presencia de antecedentes familiares En la familia hay casos de personas que hablaron tarde, presentan o presentaron dificultades en el lenguaje, comunicación o aprendizaje.

Dijo que los alumnos no sólo deberán asistir a la escuelas para dar cumplimiento a los planes y programas de estudio; el objetivo del encuentro fue generar una reflexión sobre la relevancia y pertinencia de las acciones pedagógicas encaminadas al nuevo ciclo escolar.

4. Antecedentes de infecciones en vías aéreas superiores Niños que presentan o presentaron infecciones respiratorias superiores recurrentes como otitis seromucosa, disfunción tubaria o respiración bucal.

Añadió que el regreso a clases debe promover la formación de seres humanos responsables que tomen decisiones en beneficio social, además de fomentar el modelo humanista bajo una visión de formación integral y para la vida que propone la Nueva Escuela Mexicana.

Los temas abordados fueron ¿cuáles son los compromisos desde mi escuela que contribuyen a la implementación del modelo híbrido? y ¿cuáles son las responsabilidades desde la función (escuela, supervisión y nivel educativo) para su implementación?

olegios no organizaron viaje a Cancún donde alumnos se contagiaron de Covid La Jornada de Oriente l presidente de la Federación de Escuelas Particulares de Puebla, Arturo Guerra Bedolla, afirmó que las instituciones educativas privadas no promovieron el viaje de fin de cursos que realizaron alrededor de 500 estudiantes a Cancún, lo que ocasionó que cuando menos 37 de ellos se infectaran con el virus SARS-CoV-2.

E

En entrevista con La Jornada de Oriente, expuso que la imagen de algunos planteles de donde egresaron los jóvenes ha quedado afectada, a pesar de que este tipo de actividades son organizadas por los mismos alumnos y/o padres de familia.

Lamentó este tipo de comportamiento de los egresados porque se corre el riesgo de que se desencadene una serie de contagios.

Recordó que precisamente la llegada del coronavirus a esta entidad fue por personas que viajaron fuera del país y que a su regreso no guardaron la cuarentena.

“Me enteré hasta ayer de este viaje… regularmente estos viajes los organiza la mesa directiva de alumnos, son los alumnos quienes se organizan, se ponen de acuerdo, regularmente es un comité que se forma… fijan lugar, fecha, costos. No son viajes que se organizan de un día para otro, son viajes que se tienen que organizar al menos con un año de antelación”.

Guerra Bedolla apuntó que la escuela firma con los padres un contrato que se limita a la prestación de servicios educativos y este finaliza cuando sale de la institución. Sin embargo, indicó que es deseable que este tipo de situaciones se prevengan.

La Federación de Escuelas Particulares de Puebla cuenta con 64 instituciones agremiadas.

Solo una cerró a causa de la epidemia de Covid-19 y es probable que otra más corra la misma suerte.

9

Síntomas que alertan de que tu hijo es un hablante tardío

e-consulta ás de 59 mil maestros y personal educativo adscrito a la Subsecretaría de Educación Obligatoria, asistieron al tercer “Foro ¿Cómo Atender las Realidades Educativas?, el modelo híbrido en el estado de Puebla”.

Los participantes realizaron un ejercicio sincrónico y asincrónico, emulando el trabajo que harán los estudiantes desde casa y en las aulas, con cuadernillos de trabajo y salas virtuales.

Impulso - Editorial

Guía Infantil l llanto es la primera forma de expresión del niño. Después vendrán los balbuceos y las primeras palabras. En este desarrollo del lenguaje influyen muchos factores la familia, el ambiente en el que se desarrolla y la escolarización), lo que hace que cada niño desarrolle su lenguaje a su tiempo, pero ¿cuándo nos deberíamos de preocupar los padres? ¿qué es normal y qué no es normal? ¿cuáles son los síntomas que alertan de que un niño es un hablante tardío?

E

Un hablante tardío es un niño menor de 30 meses que tiene un vocabulario expresivo inferior para su edad. Son niños que poseen buena comprensión, juego apropiado y un desarrollo acorde en las destrezas motoras, sensoriales, cognitivas y sociales. Estudios demuestran que un 10% a 15 % de los niños adquieren las palabras más lentamente, en comparación con sus pares.

Se considera que un niño habla tarde si tiene un vocabulario expresivo inferior a las 20 palabras a los 18 meses o si tiene un vocabulario inferior a las 50 palabras a los 24 meses y aún no combina dos palabras como pueda ser ‘mama agua’.

Muchos hablantes tardíos alcanzan a sus compañeros de la misma edad cuando comienzan la escuela, sin embargo, el 20-30 % pueden continuar con dificultades en el futuro, necesitando ayuda para desarrollar su lenguaje. Y, por ejemplo, según explica la psicóloga María Peñafiel en su informe ‘Indicadores tempranos de los trastornos del lenguaje’, esta circunstancia puede tener consecuencias negativas en la lectura y el aprendizaje de los en niños en un 40 o 70% de los casos.

4 factores que desencadenan un retraso del lenguaje en los niños Existen circunstancias que colocan a un niño en mayor riesgo de presentar un retraso en el lenguaje continuo. ¿Cuáles son esas situaciones?

1. Escaso uso de gestos para comunicar En general los niños que no hablan o hablan poco suelen compensar las dificultades expresivas con gestos. Si esto no ocurre es im-

Es muy difícil predecir que conversadores tardíos se pondrán al día y cuales caerán en el grupo de 20 a 30 % que no lo hacen, por eso la conducta de esperar y ver qué pasa, o las frases tan frecuentemente escuchadas como ‘Ya va a hablar o ‘Cada niño tiene sus tiempos’, lo único que hacen es retrasar el inicio a un tratamiento que puede marcar una diferencia en el caso de un niño que realmente lo necesite.

La intervención temprana siempre es fundamental, ya que aumenta las probabilidades de una mejor evolución en el lenguaje, minimizando el impacto en la escolaridad u otras áreas de desarrollo a futuro.

Qué tipo de terapia debe recibir un niño que habla tarde La consulta con un logopeda, terapeuta del lenguaje o fonoaudiólogo debe realizarse cuando los padres notan que su hijo no está alcanzando los hitos lingüísticos para su edad mencionados al inicio de la nota.

La terapia del lenguaje para los niños que hablan tarde se basa en el apoyo y orientación a los padres a través de la enseñanza de estrategias para aumentar el vocabulario comprensivo expresivo en las actividades cotidianas y rutinas. Se trata de un enfoque centrado en la familia, no solo en el niño.

El terapeuta acompañará a las familias, ayudando a detectar e incrementar interacciones de ida y vuelta. Trabajarán juntos teniendo en cuenta el perfil comunicativo del niño (reacio, evitativo, sociable o pasivo) y modificando el perfil comunicativo familiar para propiciar un mejor acceso a la adquisición del lenguaje de ese niño, ajustado a sus necesidades individuales.

Esta intervención familiar incluye la incorporación de apoyos visuales como comunicación bimodal, uso de pictogramas, agendas visuales, calendarios, etc.

Familia, terapeuta y niño forman un gran equipo y el trabajo en conjunto es la clave para obtener buenos resultados. ¡La ventana de oportunidades cuando un niño es pequeño siempre es mayor! ¡Los padres nunca se arrepentirán de haber consultado tempranamente!

10

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Impulso - Editorial

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Promueve UTP desarrollo de talentos entre jóvenes estudiantes

C

IUDAD DE PUEBLA, Pue. – La Universidad Tecnológica de Puebla (UTP), por medio del Centro de Especialización de Recursos Humanos de Alto Nivel en el Sector Automotriz (CERHAN), puso en marcha el programa “Fábrica de talentos”, con el que busca que estudiantes de nivel básico (secundaria) y media superior (bachillerato) desarrollen habilidades del pensamiento (razonamiento verbal y lógico-matemático), con el objetivo de atraerlos y prepararlos para el examen de ingreso que se tiene en colaboración con Audi México.

Con este programa, la UTP impulsará a estudiantes de la región de San José Chiapa, Rafael Lara Grajales y Nopalucan, para que estén preparados en distintas áreas del conocimiento y posteriormente se integren al programa de formación profesional “Aprendices”, basado en el modelo dual alemán (20 por ciento teórico y 80 por ciento práctico).

Actualmente, el CERHAN ha mantenido reuniones con 23 directivos de la región para la difusión del programa, y en su primera etapa capacitó a 20 profesores de más de 10 escuelas; este centro también ha captado un total de 95 estudiantes interesados en realizar el proceso de selección, capacitarse y continuar con su formación.

Estudiantes del TecNM ganan primer lugar en torneo nacional de robótica

E

l equipo estudiantil del Tecnológico Nacional de México, Campus Tepeaca, obtuvo el primer lugar nacional en el XII Torneo Mexicano de Robótica 2021 perteneciente a la RoboCup con el mejor sistema de Navegación – Categoría @Home Beginner, como “EagleBots.MX”.

El conjunto de jóvenes poblanos está formado por cinco estudiantes de diferentes semestres de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales: Francisco Aparicio Palacios, José Luis Castillo Limón, Josué Daniel Marqués Cabrera, Salvador Guadalupe Rojas Vázquez, José Pedro Villafan Luna dirigidos por el docente Daniel Neri Ramírez.

Al respecto, el líder del proyecto, Salvador Rojas, comentó que la participación fue todo un reto por realizar el concurso en línea, ya que fue necesario interpretar los desafíos solicitados, cumpliendo con todos los requisitos descritos en la convocatoria.

Lo más complicado en esta prueba fue desarrollar la navegación, es decir, establecer el módulo que permitió que el robot pueda desplazarse en un entorno previamente analizado y llegar de un lugar a otro evitando obstáculos, teniendo un margen de error muy pequeño, afirmó el estudiante.

Por otra parte, este concurso es la antesala para pasar a la categoría superior “@home» plataforma de competencia educativa para cultivar equipos de principiantes para los desafíos de RoboCup @Home. El formato único de Taller + Competencia impulsa efectivamente a los participantes novatos para desafiar el desarrollo de robots de servicio y el aprendizaje de inteligencia artificial dentro del tiempo del evento organizado local e

internacionalmente, por la comunidad y para la comunidad.

Esta competencia pone en práctica muchos de los conocimientos aprendidos en la carrera, por ejemplo: visión artificial, manipulación, cinemática, sonometría, programación entre otras áreas afines, además es la combinación perfecta con los sistemas de software y hardware de código abierto para el autoaprendizaje y los materiales para la construcción de una nueva comunidad. Está diseñado por desarrolladores experimentados en colaboración con socios industriales profesionales, el conjunto de materiales de aprendizaje incluye presentaciones de talleres, códigos de muestra de aplicaciones, tutoriales y videos, es una solución de aprendizaje ideal de IA y robótica incluso para principiantes.

Por otro lado, los jóvenes estudiantes de la categoría “@Home Beginner” tenían como objetivo crear un robot que interactuara con los seres humanos de forma natural, reconociendo voz y barreras físicas en su camino, en el cual se desplegaron cuatro pruebas físicas lo que llevó a los estudiantes a tener retos, visión, detección o reconocimiento de objetos y navegación autónoma, desafíos logrados de manera exitosa, por lo que lograron coronarse campeones del premio a robot con mejor sistema de navegación del año, notificado por el comité organizador del Tecnológico de Monterrey, campus Guadalajara.

Los campeones se llevaron la presea del primer lugar con motivo del creciente interés de la comunidad tecnológica por temas de robótica y el compromiso del Tecnológico Nacional de México en formar estudiantes aptos y competitivos.

Impulso - Editorial

11

«Estafa Maestra de la UDLAP» Mayra Flores | El Sol de Puebla n presunto entramado de operaciones financieras en la Universidad de las Américas Puebla permitió desviar fondos de la universidad a empresas de los propios directivos convirtiendo así el probable fraude en la «Estafa Maestra de la UDLAP», en la que se incluye la triangulación de recursos y cuyos posibles delitos en los que además se engloban lavado de dinero y delincuencia organizada, fueron denunciados ya ante las autoridades por el nuevo patronato de la Fundación UDLAP.

U

Todo ello fue revelado por el auditor externo, representado por Rodrigo Bursa Cárdenas, contratado por dicho patronato para las inspecciones contables que se iniciaron tras la intervención de la semana pasada a la institución.

Bursa Cárdenas acusó que, para la «Estafa Maestra de la UDLAP», dichos personajes generaron una triangulación, a partir de la construcción de estructuras y empresas ligadas a ellos para desviar fondos de la universidad.

«Estos recursos fueron transferidos de las cuentas de la UDLAP y los pagos eran autorizados de manera directa por la vicerrectora Mónica Ruíz y esto a petición del rector Derbez, siendo ambos socios de las empresas beneficiarias», acusó.

Así tras hallar estas preguntas irregularidades el nuevo patronato de la Fundación UDLAP presentó denuncias por desvío de recursos, administración fraudulenta, delincuencia organizada y lavado de dinero contra el rector Luis Ernesto Derbez Bautista, exsecretario de Relaciones Exteriores de México.

Detalló que la universidad debe realizar el pago de nómina, impuestos, seguridad social y contribuciones por un monto de 56.5 millones de pesos en los próximos 15 días y tiene compromisos por 468.9 millones de pesos para los próximos 25 con instituciones financieras, pero no podrá pagar si las cuentas bancarias siguen congeladas.

El abogado explicó que hasta el momento han sido presentadas tres denuncias contra el rector y los vicerrectores de Administración, Finanzas y Desarrollo Institucional, Mónica N. y Mario N., respectivamente.

Derbez afirmó que hasta el día en que el campus fue tomado la universidad tenía finanzas sanas y 695 millones 135 mil pesos en siete cuentas bancarias, por lo que los señalamientos de desvío de recursos, a su juicio, no tienen cabida.

También se incluyó a Virgilio N., representante legal de la Fundación Mary Street Jenkins y otros integrantes del ex patronato y la familia Jenkins como Alejandro N., Carlos N., Jésus N., Elodia Sofía N., Roberto N., Juan Guillermo N., Margarita N., Juan Carlos N., y María Elodia N.

Añadió que el conflicto legal en que está envuelto la universidad ha generado un serio problema de desprestigio, al grado de que The Southern Association os Colleges and Schools Commission in Colleges, por sus siglas SACSCOC, notificó que iniciará la revisión de las acreditaciones de la UDLAP.

La primera denuncia en esta «Estafa Maestra de la UDLAP» por los delitos de lavado de dinero y delincuencia organizada, informó, fue presentada ante la Subprocuraduría Especializada en la Investigación de Delincuencia Organizada de la Fiscalía General de la República (SEIDO).

«El último dato que yo obtuve es que como resultado de esto hemos perdido unos 200 jóvenes que ya habían dicho que ingresaban y que han decidido ya no ingresar, es decir ya tiene un costo», dijo al tiempo de estimar que la matrícula de 10 mil alumnos podría reducirse a solo 9 mil para otoño.

Además hay otra ante la Fiscalía General del Estado por los delitos de administración fraudulenta y una más en la Fiscalía General de Justicia de la Ciudad de México.

El rector dijo que el problema no es si lo remueven o no del cargo, ya que transcurre el último año de su gestión, sino las consecuencias para una universidad con 80 años de trayectoria y reconocimiento a nivel internacional.

Adalberto Ramos, Secretario del Patronato dijo que debido a las irregularidades detectadas es «complicada» la permanencia de Derbez como rector, sobre todo porque ni él ni los otros vicerrectores han querido colaborar para dar continuidad a las actividades en el campus y por ende deberán ser removidos.

«NO TENGO NINGUNA PREOCUPACIÓN»: DERBEZ Tras los señalamientos, el rector de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), Luis Ernesto Derbez Bautista dijo que no tiene ninguna preocupación por las denuncias en su contra pero si por los compromisos financieros que la universidad no podrá cumplir por el congelamiento de sus cuentas bancarias.

«Denunciar es fácil, probar es lo complejo, yo no tengo ninguna preocupación», dijo al señalar que no aceptará diálogo con el nuevo patronato porque carece de reconocimiento legal pero si está dispuesto a sostenerlo con el Gobierno del Estado.

Finalmente remarcó que la rectoría de la UDLAP promovió un amparo ante la justicia federal con el que espera revertir los hechos que ocurrieron el pasado 29 de junio, cuando con apoyo de la fuerza pública el campus fue tomado por nuevos patronos designados por la Junta para el Cuidado de las Instituciones de Asistencia Privada en Puebla que ahora acusan una «Estafa Maestra de la UDLAP» operada desde el fondo de la universidad.

12

Impulso - Editorial

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Vélez Pliego pide debate y piso parejo para elegir rector BUAP

E

l doctor Francisco Vélez Pliego confirmó su interés de competir por la rectoría de la BUAP, pero propuso un debate entre aspirantes, demandó equidad en la contienda y descartó que sea impulsado por la escritora Beatriz Gutiérrez Müller.

En el programa Ante la Corte, de e-consulta, el exdirector del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades (ICSyH) pidió al rector Alfonso Esparza Ortiz comprometerse públicamente a “no meter las manos” en la elección y dejar claro al personal que no tiene favorito o favorita para la sucesión.

Esto al señalar que hay un evidente apoyo del “aparato institucional” hacia la doctora María Lilia Cedillo Ramírez, directora del Centro de Detección Biomolecular, mediante boletines oficiales y las redes sociales de la universidad so pretexto de la pandemia.

Pide un debate sobre la universidad Vélez Pliego reconoció que valora la posibilidad de contender por segunda vez por la rectoría cuando se emita la convocatoria a finales de agosto, pero planteó por anticipado la realización de un debate extenso, donde se aborden las problemáticas de la universidad y sus perspectivas de desarrollo.

Para concretar su candidatura apuntó dos condicionantes: que exista equidad en la competencia, y que tenga el respaldo de buena parte de la comunidad universitaria.

Para la equidad consideró necesario que Esparza Ortiz declare públicamente que no favorecerá a nadie, e instruya al personal a hacer lo mismo y permitir el voto libre.

“Me gustaría mucho escuchar una declaración del doctor Esparza, no solamente diciendo que no va a meter las manos en lo particular, o lo que en los pasillos algunas veces se dice: “el rector no ha dicho quién”. Entonces, me gustaría que lo dijera públicamente; es más, me gustaría que públicamente le dijera a sus funcionarios que no hay consigna, que no tiene favorito o favorita, y que su voluntad es dejar que los universitarios se expresen libremente”, enfatizó.

Descarta mano de Gutiérrez Müller Vélez Pliego descartó ser impulsado por la investigadora Beatriz Gutiérrez Müller, también esposa del presidente Andrés Manuel López Obrador.

Aunque en su mandato la escritora obtuvo su plaza definitiva en el ICSyH en 2019, rechazó que haya sido con el objetivo de obtener su respaldo para la rectoría y explicó por qué concedió este beneficio.

Detalló que la periodista ingresó a la BUAP en 2014 por un programa del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) para frenar la “fuga de cerebros”, en el cual el gobierno federal pagaba por un año el salario de investigadores y las universidades se comprometían a crear al siguiente año una plaza para ”retener” al personal académico.

Luego de dos años dijo que la esposa del presidente concursó por la definitividad mediante un examen de oposición y ganó la plaza, ya en el mandato de López Obrador, pero negó que haya existido algún favoritismo.

Reconoció que ha tenido comunicación con Gutiérrez Müller para gestionar programas en materia de conservación del archivo histórico de la universidad, lo cual derivó en la firma de un convenio para salvaguardar el acervo de la Biblioteca Lafragua.

Desconoce “plan B” de Esparza El también exregidor dijo desconocer si Esparza Ortiz tiene un “plan B” para la sucesión y si este sería la secretaria General, Guadalupe Grajales y Porras, quien igual aspira a la rectoría.

Aunque es su cuñada, Vélez Pliego dejó entrever un distanciamiento con ella, al rechazarla como parte de su familia en el sentido estricto, pues enfatizó que es esposa de su hermano Roberto y entonces solo son familia política.

Educación humanista, no para el mercado Vélez Pliego señaló que en los dos períodos de Esparza Ortiz se continuó con el sistema educativo de los últimos 30 años, dirigido a formar estudiantes que cubran “las necesidades del mercado”.

Por ello vio necesario un cambio de paradigma, donde la educación tenga un enfoque humanista y cubra “las necesidades humanas y del conocimiento”.

Refirió que los problemas sociales pueden solucionarse desde vertientes distintas, pero con la colaboración de diversas áreas del conocimiento, no de una sola que sea especializada, como plantea el modelo capitalista.

Por considerar que las mejores soluciones se dan con la participación y coexistencia de saberes, pugnó por un modelo educativo colaborativo y menos individualista.

A esto sumó la necesidad de “refundar” la educación, crear un sistema propio de investigación y analizar reformas a la universidad para definir bien los alcances de su autonomía y su vínculo con las autoridades.

A la falta de esta claridad atribuyó los conflictos que hubo entre la institución y el gobernador Miguel Barbosa Huerta, pues si bien coincidió en que la universidad debe ser fiscalizada y rendir cuentas, puntualizó que su autonomía de gestión no puede invadirse aprovechando vacíos legales o ambigüedades en la legislación.

Impulso - Editorial

13

Propone Cinvestav uso de bacterias y hongos para reforestación Conexión Cinvestav nvestigadores del Cinvestav Unidad Irapuato proponen el uso de diferentes cepas de hongos y bacterias para mejorar el crecimiento de árboles, lo que puede acelerar el proceso de reforestación en bosques o mejorar la producción agrícola.

I

Víctor Olalde Portugal, quien encabeza este trabajo de investigación, explica que de manera natural existen hongos que al adherirse (simbiosis) a las raíces de los árboles les brindan una serie de beneficios. Sin embargo, no todos actúan con la misma calidad, por lo que la tarea de los investigadores fue seleccionar a las mejores cepas para realizar este trabajo.

El grupo de investigación del Departamento de Biotecnología y Bioquímica también ha identificado bacterias del tipo bacillus que, en conjunto con la aplicación de los hongos, ayudan a potencializar el desarrollo del árbol, al tiempo que se encargan de eliminar a los hongos patógenos de la raíz.

Con este hallazgo, los investigadores del Cinvestav Unidad Irapuato esperan realizar paquetes tecnológicos que puedan transferir a una empresa interesada en el desarrollo de esta alternativa a los agroquímicos o vincularse con productores de viveros, según expresa Olalde Portugal.

Al explicar la función que tienen los hongos benéficos en las raíces de los árboles, el también miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel III señala que el fenómeno de simbiosis ocurridos entre las raíces de los árboles y el microorganismo huésped (hongo) se conoce como micorriza, y se trata de un intercambio de efectos benéficos para ambos organismos.

Cuando el hongo micorrízico se acerca a las raíces de los árboles, apunta Olalde Portugal, comienza una comunicación bioquímica entre ambos para poder asociarse. Así, al identificar el árbol que se trata de un hongo benéfico le permite adherirse a su raíz para que se alimente de él.

Sin embargo, es el hongo micorrízico el que aporta mayores beneficios a la planta, ya que este microorganismo se encarga de explorar el suelo más allá de lo que pueden alcanzar las raíces de los árboles y llevar elementos útiles para su desarrollo vigoroso.

“Por ejemplo, existen suelos deficientes en fósforo, que es vital para el crecimiento de los árboles. De modo que el trabajo de los hongos micorrízicos es extenderse en el subsuelo para encontrar este elemento y llevarlo a la raíz del árbol. De hecho, es posible ver este fenómeno en el bosque, cuando se observa una especie de telaraña en la hojarasca, en realidad se trata de la presencia del hongo”, apunta el experto.

Como esas acciones, la simbiosis en-

tre raíz y el microorganismo representa beneficios no solo en el crecimiento del árbol, sino para su propia sobrevivencia. Tal es el caso de la presencia de estrés hídrico (sequías), en la que el hongo también se encarga de transportar el agua del subsuelo que no está al alcance de las raíces.

Incluso, la investigación del Cinvestav ha encontrado que los árboles con micorriza manejan mejor los tiempos de su fotosíntesis ante climas extremos. “La planta sin presencia micorrízica empieza su función fotosintética muy temprana, casi a la salida del Sol, mientras que las plantas con micorriza hacen esa función a media tarde y termina entrada la noche, es decir en el periodo menos caluroso del día, lo que le ayuda a tener menor desgaste”, comenta Olalde Portugal.

De acuerdo con el Programa Nacional Forestal, México pierde cada año alrededor de 128 mil hectáreas de su cobertura forestal por prácticas ilegales y cambio de uso de suelo, a lo que se sumó este año los incendios forestales, por lo que este tipo de tecnología podría ser de mucha utilidad en la recuperación de árboles en el país.

14

Impulso - Editorial

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Puebla, Jueves 08 de Julio de 2021

Á

Al exponer algunos avances sobre su investigación, el también profesor del Centro de Relaciones Internacionales de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) aclaró que Europa ha disfrutado de los beneficios de la inmigración africana durante siglos, y el balompié es uno más.

El deporte mundial, incluso en el caso del continente europeo y del futbol, cada vez tiene mayor presencia de deportistas de origen migrante, en específico de las antiguas colonias europeas en África.

“Es una tendencia que va en aumento, que inició desde mediados de la década de los 70, cuando se aceleró el proceso migratorio africano.

Desde esos años en las selecciones nacionales, como es el caso de Francia, es muy notoria la presencia de jugadores con este perfil, que proceden del Congo, Marruecos, Senegal, Malí, Guinea, Camerún, Togo, Argelia y Camerún, entre otros países”, afirmó.

El universitario -quien realizó una estancia de investigación y de trabajo de campo en el Institut Fondamentale d’Afrique Noire de la Universidad Cheikh Anta Diop de Dakar, Senegal- aclaró que es un fenómeno el cual se reproduce en la mayoría de las naciones que tuvieron posesiones coloniales, por lo cual incorporan jugadores de sus antiguos dominios.

“Los porcentajes van al alza en prácticamente todos los países europeos, -como lo pudimos ver en esta Eurocopa 2021-, pero más en las naciones con mayor tradición de migración, como lo son Francia e Inglaterra, en comparación de los de una historia más reciente como España e Italia”, precisó.

Goles contra racismo Gázquez Iglesias, doctor en Relaciones Internacionales y Estudios Africanos por la Universidad Autónoma de Madrid, expuso que a la par de que el futbol es un negocio, también es un fenómeno cultural que genera sensaciones de identidad; eso ha hecho que sea muy visible esta lucha contra el racismo en este deporte.

“Es como un microcosmos a nivel global, ese ha sido el motivo por el cual se ha acentuado esta atención sobre los vínculos entre el fenómeno multicultural en el futbol y el deporte europeo, además porque se percibe una tensión racial mundial sobre dicho tema”.

Definitivamente el hecho de que haya jugadores africanos nacionalizados europeos es positivo, pero no hay que olvidar que es solo una representación y tiene que ir más allá, “que se acompañe de una práctica inclusiva y no se mantenga únicamente en el ámbito representativo y vinculado al éxito deportivo”, acotó el especialista.

Es común, explicó Gázquez Iglesias, que cuando hay un torneo donde les va mal a las selecciones con jugadores africanos se acentúe el aspecto discursivo que considera a la migración como algo negativo; sin embargo, cuando hay éxito entonces se presenta al equipo como un ejemplo del modelo de integración.

Francia y otros casos En Francia el triunfo está vinculado a la imagen que se tiene de los migrantes y en el deporte es un aspecto positivo, que incluso se resalta en el discurso político sobre migración, expuso el académico universitario.

Cuando el equipo francés no obtiene los resultados esperados en las competencias, entonces se reaviva ese debate sobre la migración extraeuropea, la que viene del continente africano o de medio oriente, como elementos externos a la identidad y a la sociedad tradicional francesa.

El maestro en Estudios Políticos y Sociales por el Instituto de Estudios Políticos, Sciences–Po de París, recordó el caso de Karim Benzema, jugador nacido en Francia, pero de origen argelino, quien en 2015 declaró que si metía gol, todos lo querían y era ciudadano francés, pero que si jugaba mal, era solamente “otro árabe más”.

Esto le valió no ser convocado durante años a su selección, y una vez superado el conflicto regresó “en un año previo a las elecciones en Francia, porque los partidos políticos de extrema derecha en ese país y en Europa miran al equipo de futbol para medir el termómetro de la agitación social con respecto a la migración”.

El caso de este país es emblemático, recordó, porque su selección es campeona mundial (Rusia 2018); 77 por ciento estuvo formado por deportistas de nacionalidad cuyo origen es colonial, de esa cifra 82 por ciento fueron de origen africano y el resto afroantillano.

El universitario destacó que Alemania e Inglaterra conforman sus selecciones de manera creciente con jugadores de sus antiguas colonias.

No obstante, también existe un aspecto negativo debido a que aun cuando estos futbolistas tienen acceso a la ciudadanía por sus méritos deportivos, hay un número importante de connacionales quienes no tienen residencia autorizada, y tampoco estatus migratorio legal porque no son figuras del deporte.

Gázquez Iglesias expuso que existe un número considerable de selecciones nacionales en Europa que tienen entre sus jugadores a personas de origen africano, como es el caso de España, Italia, Suecia, Suiza y Bélgica, entre otros.

“Tenemos a Romelo Lukaku, nacido en Bélgica, de padres congoleños.

El Congo era una colonia belga en el siglo XIX y a principios del siglo XX; podemos referirnos también al caso de los hermanos Jérôme y Kevin-Prince Boateng, el primero decidió jugar por la selección alemana porque Alemania también tuvo colonias en África; y su hermano gemelo decidió integrarse al representativo de Ghana”, concluyó.

15

Universidad

África «coloniza» el futbol en Europa frica migra hacia Europa con un balón por delante. La composición multirracial de las selecciones de futbol del viejo continente, al integrar jugadores de origen africano, podría ser un avance contra la discriminación a nivel global, aseguró José Luis Gázquez Iglesias, del Programa Universitario de Estudios sobre Asia y África (PUEAA) de la UNAM.

Impulso - Editorial

Impulsarán IPN y Queen Mary University Escuela Internacional de Investigación Científica

C

on el diseño de un programa para crear a los investigadores del futuro, el Instituto Politécnico Nacional y la Universidad Queen Mary de Londres pondrán en marcha la Escuela Internacional de Investigación Científica, como una de las principales acciones acordadas por el Director General del IPN, Arturo Reyes Sandoval, y el Presidente y Director de QMUL, Colin Bailey, en beneficio de ambas instituciones.

En este sentido, la Secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, ha destacado que para el Gobierno de México es fundamental construir un país con mejor educación superior y de mayor calidad.

Al asegurar que durante la reunión virtual con el Director de QMUL se cimentó una relación histórica y de gran importancia para las dos instituciones, el Titular del IPN detalló que el primer programa de la Escuela Internacional de Investigación Científica iniciará el próximo 9 de julio y ha generado el interés de 60 estudiantes de

México, Colombia y Chile con una inclinación a una carrera científica.

Asimismo, Reyes Sandoval comentó que ambas instituciones acordaron también el fortalecimiento de esta relación académica mediante una serie de actividades que incluyen cursos de inglés para apoyar el inicio de programas de posgrado, cursos de desarrollo profesional y cursos duales de Maestría con estancias internacionales.

El acuerdo considera, además, el empoderamiento de tres generaciones de mujeres, tanto mexicanas como inglesas, en las cuatro grandes áreas del conocimiento moderno: ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, mejor conocidas como STEM, por sus siglas en inglés, así como en la industria y las artes, señaló.

Ambas autoridades académicas compartieron sus proyecciones sobre el establecimiento de un centro de innovación conjunto, que se prevé, estará ubicado en el campus de Queen Mary, en Inglaterra, cuyo objetivo será desarrollar iniciativas y proyectos innovadores para resolver las necesidades de la sociedad, en ambos países.

Durante la reunión, que también permitió el intercambio de opiniones sobre los efectos de la pandemia en el mundo y el sector educativo, se informó que Philippa Lloyd y Sharon Ellis, Vicerrectora de Políticas y Estrategias de Colaboración y Director de Investigación, Emprendeduría y Colaboración, respectivamente, así como Teresa Alonso Rasgado, Directora Internacional y egresada politécnica, liderarán las iniciativas conjuntas desde el Reino Unido.

En tanto, un equipo politécnico encabezado por el investigador Guillermo Pérez Ishiwara, jefe del Laboratorio de Biomedicina Molecular 1, de la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación (SEPI), de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía (ENMH) del IPN, se encargará de dar seguimiento e implementar las nuevas iniciativas a fin de maximizar su impacto positivo en ambas instituciones y en los países que ellas representan.