Impulso Informativo Impreso 08/ Abril/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Jueves 08 de Abril de 2021

La tarea imposible: educar, aprender y evaluar en contingencia

La felicidad está en la alegría del logro y la emoción del esfuerzo creativo Preparándonos para el regreso a clases

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Porque informar, es educar

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Puebla, Jueves 08 de Abril de 2021

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La historia de nuestras vidas

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Revista Educarnos omenté hace unos años a un académico acerca de una estudiante a la que él había asesorado a lo largo de la escritura de su tesis de posgrado. “Ah, sí, ella escribió la tesis 237 de las que he asesorado”, respondió al recordarla. Tal cantidad de estudiantes a las que prestó su ayuda habla de una doble realidad: su compromiso con las tareas académicas y el reconocimiento de que la asesoría de tesis no implica una relación exclusiva. Los docentes estamos destinados (unos más que otros, como se muestra en la cantidad de tesis apoyadas por ese dedicado y erudito académico) a servir de apoyo para que los estudiantes transiten a otros cursos, a otras respuestas y a muchas otras preguntas.

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Aunque suele desagradarnos que nuestra pareja incumpla sus promesas de amor eterno, sobre todo si expresan la ruptura del compromiso con alguna afirmación como “en ese entonces así era conveniente, pero en este momento ya no”, es precisamente ese razonamiento el que debe hacer menos doloroso el aguijón de la triste despedida o el que contribuya a hacer más gozoso el momento en que pasan a ser parte de cursos facilitados por otros docentes. Los docentes, por más comprometidos que estemos con nuestra vocación de la enseñanza, estamos destinados a ser acompañantes por tramos

extremadamente reducidos del trayecto formativo.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Aun en las relaciones de mentoría a lo largo de varios años, los estudiantes y los docentes debemos reconocer esa conveniencia. En algún momento y en algunos temas y problemas los docentes acompañamos a algunas aprendices y sólo podremos enseñar mientras estimulemos aprendizajes en los estudiantes. Nuestro papel será de guiar sin imponer. Una ventaja es que podemos acompañar a varios estudiantes al mismo tiempo, y que los estudiantes reciban varias opciones docentes que guíen sus pasos en cada periodo.

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Sin que lleguemos a convertirnos en el académico que lleva centenas de tesis dirigidas, como docentes estamos en la situación privilegiada de echar mano de nuestra tenacidad, sabiduría, paciencia y experiencias para guiar, a lo largo de cursos, proyectos y documentos, a varios cientos de estudiantes. En todo caso, lo más probable es que nadie reclame que el amor sea justo o exclusivo: todos estamos conscientes de que los ciclos escolares, al igual que los documentos de titulación, tienen un principio y un fin y que algunos estudiantes reciben más y otros menos, a veces en función de lo que piden en comparación con otros.

Colaboradores

Aun cuando los trabajos de titulación se prolonguen, es altamente probable que los equipos de trabajo de estudiantes y docentes logren llevarlos a buen puerto.

Si no es así, quizá será el momento para que las estudiantes involucradas cambien de miembros de equipo y consigan apoyos docentes que eviten prolongar demasiado los placeres y las agonías de buscar, discutir, redactar, analizar, contrastar y demostrar. Ciertamente, el compromiso a cumplir no es seguir todo el camino con la misma compañía, sino culminar los productos y acreditaciones que faciliten el camino de la educación. ¿Sientes que eres infiel cuando pides información a otros docentes que podrían tener algunas ideas que ofrecer en cuanto a tu tema, tus preguntas de investigación, tus textos? En tales casos, como estudiante habrás de pensar que la docencia es una especie de “jabón que no se gasta” y, de alguna manera, algunos de los retos que se le presentan contribuyen a fortalecer el arsenal de respuestas por ofrecer. En todo caso, es importante explorar opciones acerca de cursos a tomar y de quién los dirige, para evitar que “la tarea de escoger quién dirija la tesis se sienta como si fueras a comprometerte sin mucha información… como pasar de la cita a ciegas a una relación”, según expresa una estudiante de posgrado.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Jueves 08 de Abril de 2021

Puebla, Jueves 08 de Abril de 2021

La tarea imposible: educar, aprender y evaluar en contingencia Educación Futura ntre las crisis que se originaron de manera colateral a la contingencia sanitaria por la pandemia de la Covid-19, la educativa es la que tiene implicaciones más directas y profundas con nuestro porvenir y el de nuestras niñas, niños, adolescentes y jóvenes a corto, mediano y largo plazos.

La tensión que se ha dado en las últimas semanas por el llamado urgente a volver al espacio escolar es reflejo sí, de la preocupación por la falta de aprendizajes y de socialización de las y los estudiantes, pero también toma a ratos los tintes peligrosos de una visión adultocéntrica. Los docentes están exhaustos. Las madres, padres y cuidadores que han acompañado –al menos físicamente– a los menores de edad no ven una salida clara a esa situación en la que los colocó la vida hace ya un año. Lo cierto es que, al principio, nadie sabíamos que nos estábamos imponiendo la tarea imposible de educar, aprender e incluso de evaluar bajo condiciones tan extraordinarias y por un periodo tan prolongado.

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Tampoco las autoridades educativas lo sabían. Si bien fueron prontas a ponerse el cubre bocas y a lanzar el programa Aprende en Casa recuperando materiales que ya existían, se han caracterizado por tiempos de respuesta lentos que llegan al sinsentido sincrónico. Para muestra, basta la patente ausencia de las adaptaciones a la programación en infraestructura sanitaria en las escuelas en el Programa Sectorial de Educación que se publicara en julio de 2020. Grave en sí misma, esta ausencia ya avisaba que no se estaba realizando un trabajo de planeación que diera viabilidad estratégica al regreso a las aulas. El Estado, responsable de garantizar el derecho a la educación en todas sus dimensiones, no es un ente aislado ni está solo en esa tarea. A nivel constitucional, el Artículo 31 establece la corresponsabilidad de madres, padres y tutores en el proceso educativo de los menores de 18 años a su cargo.

Asimismo, es bien sabido y ampliamente estudiado y difundido que el binomio educar-aprender es previo a la existencia de los sistemas educativos y que es un proceso neurobiológico innato en las especies con funciones mentales superiores.A partir de ello, resulta imposible entonces que no se estén dando de manera natural una enseñanza y un aprendizaje incluso en quienes desde el inicio de la pandemia perdieran contacto con la escuela, o quienes la abandonaron en el proceso. Los saberes sociales son indispensables, el aprendizaje fuera de la escuela es valioso e innegable.

Una investigación que ha llamado la atención sobre este aspecto es la de “Pedagogías diversas: la voz de las niñas y los niños”, diseñada especialmente para recuperar los sentires de esta población en esta pandemia. A

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Preparándonos para el regreso a clases

manera de podcast, los primeros hallazgos que reportan López-Pereyra y Gómez dan cuenta del reconocimiento de saberes no formales por parte de las niñas y los niños, así como del proceso de reflexión que les ha llevado el no estar en el espacio escolar y sus sensaciones de malestar y tristeza que ello les produce.

Si bien el valor de estos saberes extraescolares es un hecho, relajarse bajo la premisa de que son suficientes es ingenuo, en el mejor de los casos.

En el peor, es una actitud negligente. En pro de reducir las enormes brechas en términos de oportunidades que la pérdida de aprendizajes escolares implica, es imperante que quienes nos dedicamos a la educación desde cualquier trinchera, logremos una articulación orientada a identificar cómo hemos educado, qué se ha aprendido y cómo lo evaluamos.

Las experiencias de investigación han sido varias. Los primeros hallazgos de algunas ya se encuentran en revistas académicas que desde el cierre de las escuelas convocaron y publicaron números especiales. Otras, aún en proceso, avizoran líneas importantes. Entre éstas, destaca un esfuerzo conjunto de varias universidades y organizaciones que hacen un análisis del aprendizaje y la salud socioemocional de estudiantes, docentes y padres, madres y cuidadores en México en este periodo de pandemia. Este estudio se realiza con instrumentos que permiten que los participantes reciban un diagnóstico personalizado y completamente gratuito sobre sus características, oportunidades y dificultades, en su dimensión pedagógica, socioemocional y tecnológica, junto con una serie de recomendaciones. Un total de 277 mil 144 estudiantes y docentes que componen la muestra final ya habrán podido activar esas recomendaciones.

Entre los resultados que más destacan en un primer corte, se ha podido identificar que 80.4% de los alumnos reporta pérdida de aprendizajes.

Asimismo, que el bienestar socioemocional de los docentes es un factor clave que impacta en las acciones pedagógicas, lo que a su vez afecta las percepciones de aprendizaje de los estudiantes y su propio bienestar. Cimenna Chao –integrante de MUxED y encargada de la dimensión socioemocional de esta investigación– destaca que el estrés, que se expresa en agotamiento extremo (burn out), permea sobre todo en las y los docentes.

Sin embargo, “afecta con mayor énfasis… a mujeres docentes con hijos(as) en edad escolar, porque además de apoyar la educación de sus descendientes tienen bajo su responsabilidad los aprendizajes de sus estudiantes.” En cuanto a la manera en que han afrontado los niños de primaria el encierro y la educación a distancia, 83.49% reporta que es a partir del enojo.

Si los linderos que han cursado el educar y el aprender en este difícil periodo plantean retos importantes, qué decir de la evaluación de los mismos. A la pregunta ¿qué aprendimos en la escuela durante este año de pandemia? se orienta la investigación homónima que se propone evaluar los aprendizajes de las áreas de Matemáticas y Lenguaje y Comunicación, con un componente orientado a habilidades socioemocionales. La plataforma estará disponible entre abril y junio de este año, y los primeros resultados los obtendremos en julio, a tiempo para que Consejos Técnicos Escolares, Academias y demás los usen a manera de diagnóstico para proyectar su próximo ciclo escolar.

La tarea es tan grande, que parece imposible. Lo es si cualquier actor educativo se ve solo frente a ella. La autoridad educativa no debe pasar por alto todo el conocimiento que ya se ha aportado y que está en proceso. Los que estamos involucrados en los ámbitos educativos tampoco hemos de señalar con dedo acusatorio a quien no ha cumplido su labor sin exigir con base en los resultados de nuestro propio trabajo que sí lo haga. Bien observó Foucault que, en la microfísica del poder de las instituciones, como lo es la escuela, se han subestimado la materialidad y la fuerza de cada uno de sus individuos.

Revista Educarnos l parecer al gobierno federal y a los estados no les va a quedar de otra, las escuelas abrirán antes de que se termine el ciclo escolar 2020-2021, la razón principal es porque la mayoría de entidades federativas del país ya están en semáforo verde (un verde demasiado artificial, negociado y consensuado con grupos empresariales y un SNTE que terminará por sumarse a las decisiones que tome la SEP).

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El cierre de escuelas (hace un año) fue la prioridad del gobierno para detener o prevenir los contagios del Covid-19 y, además, porque se pensaba en un cierre corto, de unos días o semanas; 12 meses después es casi insostenible esa postura porque ya se abrieron casi todas las actividades (restaurantes, antros, estadios, teatros, mercados, museos, salones de fiestas, templos, etcétera).

La vacunación prevista a trabajadores de la educación después que se termine de vacunar a los adultos mayores es otro de los elementos para poder abrir las escuelas, por lo tanto, el regreso está más pintado que nunca, aquí la pregunta que ha estado presente y que las autoridades no han podido responder es, ¿están preparadas las escuelas, los docentes, estudiantes, padres de familia y las propias autoridades para regresar a trabajar con normalidad y los apoyos necesarios?, la respuesta que todos creemos es que no hay condiciones materiales, de organización y demás, amén de los protocolos sanitarios.

También es cierto que las escuelas no pueden estar cerradas por siempre, las propuestas de los modelos híbridos y la reapertura paulatina es lo más viable, además de no manejar soluciones colectivas y generalizadas, de seguro hay escuelas que por la cantidad de estudiantes y las caracte-

rísticas de la comunidad nunca debieron haber cerrado y, debido a ello debieran estar abiertas, pero, al parecer ese afán de ver a todas las escuelas por igual le ha dado al traste a todo el sistema educativo.

Los más interesados en que se regrese a clases normales son los padres de familia y los estudiantes, unos para aliviar sus tiempos y espacios y poder hacer más cosas, y los otros por la necesidad de socializar y respirar ambientes más allá de las 4 paredes de sus casas, las tablet, las computadoras, los teléfonos inteligentes, la televisión y demás.

Lo cierto es que se tendrán que valorar todas las implicaciones de si la escuela debe continuar cerrada o poder abrirla, ya que si sólo se siguen los protocolos planteados por las propias autoridades educativas y de salud y, cuyas recomendaciones y protocolos son realmente pura burocracia y ocurrencias, entonces llegaremos a la conclusión de que no había razones para mantenerlas cerradas por más de 365 días porque resulta absurdo abrir estadios y antros y no permitir que los centros escolares estén abiertos.

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Puebla, Jueves 08 de Abril de 2021

Puebla, Jueves 08 de Abril de 2021

El próximo martes se reanudan clases a distancia en el estado Puebla

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ríos incluyen sistemas perenes e intermitentes que constituyen la única fuente de agua para la biota silvestre, acuática y terrestre de la región.

“El lunes 12 de abril las y los docentes de más de 12 mil escuelas públicas y privadas de educación obligatoria, participarán en el sexto Consejo Técnico Escolar (CTE)”, agregó la dependencia en un comunicado.

A través de la aplicación móvil para sistema operativo Android, los expertos evalúan la calidad del agua de la región y desarrollan un protocolo a partir de un proceso de calibración BMWP (Biological Monitoring Working Party) para que los pobladores de las comunidades vigilen la calidad de los recursos hídricos, y lleven a cabo acciones encaminadas a la conservación y restauración de los ecosistemas acuáticos.

Se explicó que durante dicha sesión se trabajarán temas como: evaluación, capacidades, competencias socioemocionales y la resiliencia en el diseño de actividades, que permitan a las y los estudiantes cumplir con las metas de aprendizaje señaladas en los programas de estudio.

La SEP indicó que seguirá diseñando instrumentos de evaluación enfocados a dar seguimiento a la enseñanza a distancia, sin dejar de lado los materiales de consulta permanente que se plantearon para el ciclo escolar vigente.

La víspera, el gobernador Luis Miguel Barbosa manifestó, a pregunta expresa en una rueda de medios, que en Puebla no se volverá a clases presenciales hasta que el semáforo epidemiológico se ubique en el color verde.

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n el marco de dar impulso a las actividades académicas, el Tecnológico Nacional de México, Campus Tepic llevó a cabo las Jornadas de Estadística Geografía y Medio Ambiente 2021, que presenta anualmente con la participación de profesores-investigadores.

da por Martha Angélica Parra Urias, quien destacó la importancia que ha adquirido la implementación y el uso de las TIC´s, ya que se reducen costos, no se afecta el medio ambiente, se continúan dando brechas digitales en nuestro país como parte de los problemas de carácter social.

Sobre estas actividades para difundir conocimiento y experiencias, el director del TecNM, Campus Tepic, Manuel Ángel Uribe Vázquez, comentó que estos espacios son plataformas de oportunidad en las que se abordan problemáticas sociales, que generen en las comunidades educativas inquietudes para la actuación desde sus áreas de conocimiento.

En ese sentido, comentó que la tecnología social utiliza todo el conocimiento y herramientas digitales para la solución de los problemas de carácter social. En el 2018 un 75.8 % tuvo acceso a internet en México, en Tepic 83.2% de usuarios disfrutó el acceso a internet y a nivel mundial existe una brecha digital que afecta a mujeres en 52% y a los hombres en 42%.

Asimismo, explicó que en este tema hay un trabajo institucional, el sector académico tiene un rol importante, por un lado, concientizar a las comunidades estudiantiles ante las dinámicas sociales que vive el país y a partir de ello generar propuestas para la solución de las problemáticas.

Es por ello, que el TecNM Campus Tepic trabaja estas acciones de forma permanente, realizando Convenios de Colaboración con instituciones públicas, Organizaciones Civiles y con los sectores de la sociedad; los estudiantes de las carreras de Sistemas Computacionales y Mecatrónica desarrolladores de estas iniciativas incorporan proyectos e idea, al realizar su Servicio Social y Residencia con dichos sectores.

En el evento se presentó la Conferencia titulada “El uso de las tecnologías de la información en la solución de problemáticas sociales”, imparti-

Cabe mencionar que, hay iniciativas a nivel mundial para reducir la brecha digital, como la alfabetización digital, en México, el Plan Nacional de Desarrollo tiene la intención de facilitar el acceso a las redes de banda ancha y economía digital, radiodifusión en comunidades originarias y a la comunidad general, fibra óptica, internet para todos.

Del mismo modo, la ingeniera Parra afirmó que “las TIC´s facilitaron el trabajo en tiempo de pandemia, en este tipo de crisis en particular, estamos aprendiendo que el trabajo remoto es una solución efectiva para evitar la proximidad y la interacción física en tiempos de riesgo”.

Las herramientas tecnológicas que se utilizan en la educación superior están viviendo un auge entre el ámbito laboral puesto que permiten la comunicación y la colaboración digital, dando como resultado un trabajo remoto sin precedentes.

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Desarrollan investigadores del IPN app para evaluar calidad del agua en reserva natural

La Jornada de Oriente l próximo 13 de abril regresan a clases, en la modalidad a distancia, un millón 762 mil 482 alumnas y alumnos de los niveles de preescolar, primaria, secundaria y media superior, lo anterior tras culminar el periodo vacacional señalado en el calendario escolar oficial, informó esta mañana la Secretaría de Educación.

Implementa TecNM proyectos de TIC´S en beneficio de los nayaritas

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ara que las comunidades aledañas a la Reserva de la Biósfera de Cuicatlán, en Oaxaca y de Tehuacán, en Puebla (RBCT), vigilen la calidad de sus recursos hídricos y puedan emprender acciones de conservación o restauración de estos ecosistemas, investigadores del Instituto Politécnico Nacional (IPN) trabajan en el desarrollo de una aplicación móvil para biomonitoreo del agua en esa región.

El grupo de especialistas, conformado por los doctores Eugenia López López, de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB), Unidad Santo Tomás; Carlos Sosa Paz, de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), Unidad Zacatenco y Rodrigo Moncayo Estrada, del Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas (Cicimar), así como el maestro Jacinto Elías Sedeño Díaz, de la Coordinación Politécnica para la Susten5 tabilidad (CPS), realizan la valoración de los recursos hídricos en colaboración con habitantes de la zona.

La doctora López López explicó que, a través de los proyectos de participación social, los politécnicos ponen el conocimiento, la ciencia y la tecnología al alcance de las comunidades originarias de la región para que puedan desempeñar labores enfocadas al uso sostenible de los ecosistemas.

Agregó que en la RBTC se encuentra el 70 por ciento de las familias de flora a nivel mundial, de las cuales el 10 por ciento son endémicas; tiene alto nivel de endemismo de aves, reptiles, mamíferos y peces; los

Como parte del estudio, se capturan imágenes de los organismos que se incorporan a plantillas para su identificación; se almacenan en bases de datos (integrada en la aplicación móvil), y con el apoyo de un software, se recopila información del índice BMWP de una manera más rápida.

La investigadora Eugenia López indicó que también trabajan en la construcción de un servidor web con el propósito de realizar de manera remota, modificadores y/o actualizaciones de los datos obtenidos durante el desarrollo de la investigación.

Cabe destacar, que en 2018 la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) otorgó la distinción de Reserva de la Biósfera con Carácter Mixto a la RBTC, porque se encuentra en una región árida y semiárida del sur de Norteamérica y posee gran diversidad silvestre, acuática y terrestre a nivel mundial. Tiene una alta diversidad cultural, y por ello también fue denominada “Hábitat originario de Mesoamérica”.

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Paul Mahaffy, al frente del grupo de expertos de la NASA y principal promotor de la iniciativa, explicó que la montaña se localiza al noroeste del cráter Gale, cerca del Monte Sharp, donde está funcionando el robot que arribó al planeta rojo en agosto de 2012.

Rafael Navarro González, quien murió el pasado 28 de enero de 2021, fue líder en el estudio de la astrobiología y colaboró con la NASA en el desarrollo del Sample Analysis at Mars (SAM, por sus siglas en inglés), un laboratorio portátil que ha revisado la química del suelo, rocas y aire marcianos, claves en los hallazgos realizados por la misión

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El Instituto de Química, central en el desarrollo tecnológico y científico de México

Reconocimiento de la NASA a Rafael Navarro

l equipo de científicos e ingenieros de la NASA que trabaja con el robot de exploración Curiosity en Marte, decidió que una montaña del planeta rojo lleve el nombre Rafael Navarro para rendir homenaje al investigador del Instituto de Ciencias Nucleares de la UNAM, fallecido recientemente.

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“La vigencia y pertinencia de la labor académica se observa en la vinculación con los sectores público y privado, con proyectos que van desde nuevos lubricantes para la industria automotriz y aeroespacial, hasta el desarrollo de nuevos antivirales o métodos de diagnóstico de infecciones”, añadió el rector.

En los últimos tres años, indicó, el 70 por ciento de las contrataciones han sido mujeres, fortaleciendo el sentido de igualdad de género en la Universidad y será el detonante de muchísimos logros más.

hasta el momento. “Determinamos que sería una buena forma de honrar a nuestro colaborador y amigo Rafael Navarro González. Había tres opciones de objetos, lo hablamos con Fabiola (su viuda), Karina (su hija) y su hermano Rafael, y ellos decidieron que ese podría ser. Sabemos que los nombres oficiales para los objetos en el espacio los da la Unión Astronómica Internacional, pero creemos que con esta iniciativa la denominación formal será más rápida”, dijo.

“Rafael fue un buen amigo y científico dedicado; fue un privilegio y honor para el equipo de exploración de Marte trabajar con él por varios años”, agregó el especialista del Centro de Vuelo Espacial Goddard de la NASA en Greenbelt, Maryland.

Navarro González ayudó a dirigir el grupo que reconoció compuestos orgánicos antiguos en Marte; muchos de sus logros también incluyeron la identificación del papel de los relámpagos volcánicos en el origen de la vida en la Tierra.

La montaña Rafael Navarro se encuentra en una región de transición del cráter Gale, rica en arcillas y una de las que más sulfatos minerales tienen, lo que puede ayudar a comprender mejor los cambios en el clima del planeta rojo que lo llevaron a sus actuales condiciones, sitio que será fundamental el próximo año para las tareas de Curiosity, expuso Ashwin Vasavada, integrante del Laboratorio de Propulsión Jet, de la NASA. El equipo de Curiosity ha dado nombre a otros lugares explorados por el robot en honor a científicos que han fallecido y fueron decisivos en sus investigaciones, como Jake Matijevic, John Klein, Heinrich Wänke y Nathan Bridges, aclaró Mahaffy.

En el pasado, la Unión Astronómica Internacional nombró a un cráter de la Luna en honor a Luis Enrique Erro; en 2015 una estrella de la constelación Camelopardalis (la Jirafa) fue llamada Tonatiuh, y su exoplaneta Meztli, en honor a los dioses nahuas del Sol y la Luna.

Tras expresar sus felicitaciones a la comunidad del Instituto, deseó que con la misma fortaleza y dinamismo enfrenten los siguientes 80 años de su existencia. “Son ustedes una fuente de orgullo para la Universidad de la Nación”.

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n sus 80 años de vida, el Instituto de Química (IQ) de la UNAM ha sido un referente de innovación y de creación de conocimientos, y ha jugado un papel central en el desarrollo tecnológico y científico de México, afirmó el rector Enrique Graue Wiechers.

Al presidir la ceremonia virtual conmemorativa señaló que su historia es de logros y éxitos, de prestigio creciente y renovación continua. Recordó que de sus laboratorios surgieron estudios de la síntesis industrial de antidetonantes y tal vez los primeros investigadores involucrados en el desarrollo de gasolinas después de la Expropiación Petrolera.

También se realizaron los estudios sobre la alcalinidad del Lago de Texcoco, que dieron origen a la desaparecida Sosa Texcoco, y permitió al país explotar una de las mayores minas de salmueras alcalinas en el mundo.

Además, la creación del primer anticonceptivo oral, por Luis Ernesto Miramontes Cárdenas, que revolucionó el comportamiento social e inició la gran liberación de las mujeres, entre otras aportaciones de gran prestigio internacional. “Es una joven institución octogenaria que ha sabido reinventarse en lo académico y con responsabilidad social”.

A su vez, el coordinador de la Investigación Científica, William Lee Alardín, reconoció el trabajo a lo largo de ocho décadas, así como durante la actual emergencia sanitaria, en la que han laborado para desarrollar proyectos e iniciativas de servicio y de generación de conocimiento e innovación en torno a la COVID-19.

Destacó su programa de estancias de investigación con estudiantes de bachillerato que busca despertar vocaciones científicas; así como que el Instituto sea miembro del consorcio Berkeley Global Science Institute, y la Feria de Vinculación, cuyo objetivo es poner al servicio de la sociedad el conocimiento que genera. “Estas acciones ilustran el cumplimiento que tiene el Instituto con su misión y su alta calidad”.

En tanto, el director del IQ, Jorge Peón Peralta, se refirió a la destacada presencia de esta entidad académica que en 2020 tuvo una cifra récord de artículos científicos publicados en revistas de alto impacto a nivel internacional.

La American Chemical Society la ubicó con el mayor número de contribuciones científicas destacadas, entre las instituciones de América Latina. “Nos sitúa a la cabeza de la investigación desde el Río Bravo hasta la Patagonia”. Su investigación de frontera se muestra en su participación en el sistema de nodos del Berkeley Global Science Institute y sus esfuerzos de vinculación son patentes en los 15 proyectos en los que actualmente colaboran con diferentes empresas y organismos públicos como la Comisión Federal para la Protección contra Riesgos Sanitarios, así como las cinco tecnologías que este año tienen en proceso de licenciamiento o transferencia.

De igual forma, destacó su labor en la formación de recursos humanos y recordó que el Premio Nobel de Química, Mario Molina Pasquel, fue tesista de esta entidad universitaria, la cual se encuentra en los primeros lugares respecto al número de estudiantes que gradúa anualmente.

En la ceremonia se hizo un reconocimiento al investigador emérito Alfonso Romo de Vivar y se recordó al investigador emérito, Barbarín Arreguín Lozano, de quien el director del Instituto de Fisiología Celular, Félix Recillas Targa, hizo una semblanza.

Asimismo, resaltó que sus 67 investigadores son miembros del Sistema Nacional de Investigadores y publican más de 200 artículos indexados anualmente, lo que representa un aumento de 80 por ciento en la última década; son el décimo nodo del consorcio Berkeley Global Science Institute, que reúne a los institutos de investigación química más importantes a nivel mundial.

En el evento participaron integrantes de la Junta de Gobierno de la UNAM, profesores e investigadores eméritos del Instituto, exdirectores, estudiantes y académicos, directores de otros centros e institutos de la Universidad, así como la secretaria General de la AAPAUNAM, Bertha Rodríguez Sámano, entre otras personalidades.

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Impulsa la UNAM enseñanza del español entre población migrante en EU Esta sede crece y fortalece las actividades dirigidas a la comunidad de la ciudad de Los Ángeles, California, y dará mayor impulso al intercambio de maestros y materiales educativos. “Esta relación va a crecer mucho más”, consideró Trigo Tavera.

A su vez, Alberto Vital Díaz, director del CEPE, resaltó el carácter estratégico en términos geográficos, culturales e históricos de esta urbe de la Unión Americana y del Centro de Estudios Mexicanos UNAM-Los Ángeles. “Celebro esta firma y estoy seguro de que tendremos una excelente relación.”

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a UNAM lleva a cabo diversas acciones a fin de fortalecer la enseñanza del idioma español, principalmente entre la población de origen mexicano radicada en Estados Unidos.

Subrayó que se debe continuar con el fomento del idioma español. “Estamos hablando de la segunda o tercera lengua en el mundo –de acuerdo con diferentes indicadores–, de enorme trascendencia. Hay mucho qué hacer en términos de la permanente promoción del pensamiento, las ideas y el conocimiento de nuestras culturas a través de nuestras lenguas”.

Por ello, el Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE) y el Centro de Estudios Mexicanos UNAM-Los Ángeles firmaron bases de colaboración para difundir, promover y compartir la oferta académica, así como los diferentes programas de formación docente, la certificación del español y materiales didácticos.

Este instrumento de colaboración, explicó, se da en el contexto de una serie de acciones, entre ellas: el curso de Traducción e Interculturalidad, el cual tiene el objetivo de promover la traducción como medio para intensificar el intercambio estético, entre otros aspectos.

Ahora, también se quiere enfatizar la relación con migrantes y flexibilizar la oferta de cursos para llegar a los distintos sectores de esta población.

En la ceremonia virtual, Francisco José Trigo Tavera, coordinador de Relaciones y Asuntos Internacionales de la Universidad Nacional, refirió: con lo anterior se formaliza la relación existente años atrás, con el objetivo de institucionalizar los procesos y darles estructura, así como definir los derechos y obligaciones de cada una de las partes y sus compromisos conjuntos.

Vital Díaz recordó la perspectiva geoestratégica de José Vasconcelos, fundador de la Escuela de Verano, antecedente del CEPE. “Tenía una visión muy grande de las lenguas. Nuestra Universidad, a lo largo de 100 años, ha ido realizando buena parte de esa visión colocando sedes, oficinas y escuelas en lugares estratégicos del planeta; eso es también un motivo de celebración”.

El Centro de Estudios Mexicanos UNAM-Los Ángeles ha tenido participación en la enseñanza del español, cuenta con la certificación del dominio de nuestra lengua y la formación de profesores para enseñarla universalmente con metodología y estructura, señaló.

En tanto, Silvia Núñez García, directora del Centro de Estudios Mexicanos UNAM-Los Ángeles, consideró que se debe trabajar para que el grupo de población bilingüe en Estados Unidos crezca. “La enseñanza de una segunda lengua no solo tiende puentes, sino que acaba por multiplicar esperanzas, basadas en una mejor comprensión de lo que somos y cómo nos parecemos a esos que denominamos ‘los otros’”.

En el trabajo académico no basta interpretar el mundo, sino comunicar y promover su transformación. Es decir, que el aprendizaje de otra lengua, en este caso el español, es una tarea estratégica y encomiable porque hablar es comprender y comprenderse, abundó la universitaria.

Quien no conoce su lengua vive pobremente, y “ahí es donde también tendremos que hacer un gran trabajo, con esos niños y jóvenes que siendo de padres mexicanos no están aprendiendo o desestiman el buen español. Esta es una de las cuestiones en las que los paisanos solicitan la ayuda de la Universidad”, sostuvo durante la ceremonia virtual en la cual participó como moderadora Rosa Esther Delgadillo, secretaria general del CEPE.

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La BUAP devela escultura del robot Don Cuco El Guapo e-consulta or la inspiración que brindó en cuestión de tecnología, enseñanza y divulgación de la ciencia, así como para celebrar su 28 aniversario, el rector Alfonso Esparza Ortiz develó una escultura de Don Cuco “El Guapo”, el primer robot pianista de América con inteligencia artificial capaz de leer partituras.

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En este acto refirió que esta escultura reviste un valioso significado, ya que Don Cuco ha puesto en alto el nombre de la BUAP, el estado y el país: “Podemos afirmar que es el protagonista de una historia que evidencia el talento innovador de sus creadores y el impacto que puede alcanzar un prototipo robótico, con lo cual se demuestra las posibilidades que ofrece el desarrollo tecnológico”.

Este modelo robótico surgió en momentos en que la institución vivía importantes transformaciones y las ciencias exactas se consolidaban en esta. Hoy ese campo de conocimiento es una de las mayores fortalezas académicas de la BUAP, lo que evidencia que hay que apostar por la ciencia, cultivar talentos y aprovechar la riqueza del capital humano, consideró.

Acompañado del vicerrector de Extensión y Difusión de la Cultura, José Carlos Bernal Suárez, el rector Alfonso Esparza enfatizó que esta escultura de Don Cuco “El Guapo”, además de un reconocimiento a sus creadores, es un recordatorio de la necesidad de destinar mayores recursos a la ciencia y la tecnología.

Sumado a sus conciertos, Esparza Ortiz recordó que este robot ha hecho importantes contribuciones al campo de la Medicina, ya que gracias a este se creó el Departamento de Ingeniería Biomédica del DIF-Puebla, para construir prótesis de manos biónicas para entregarlas a personas de escasos recursos que las requirieran. También generó aportaciones al diseño de simuladores de ultrasonido, artroscopías, endoscopías y laparoscopías.

Al tomar la palabra Carolina Morán Raya, directora del Instituto de Ciencias (ICUAP), mencionó que hablar de Don Cuco “El Guapo” es remontar la historia del ICUAP y de la investigación en la BUAP. “Estamos convencidos que recodar los eventos pasados y mantenerlos vigentes nos permite conservar la identidad como comunidad universitaria y transmitirla a los jóvenes”.

En tanto Alejandro Pedroza Meléndez, creador de Don Cuco y fundador del Departamento de Semiconductores y Microelectrónica, indicó que esta escultura es la primera dedicada a un robot por su aportación a la sociedad, ya que ha sido el mayor divulgador de ciencia de la Institución y ha impulsado vocaciones científicas, tal es el caso de Roberto Aparicio Joo, Senior Manager en Integrated Device Technology, Inc. (IDT), empresa que vende circuitos integrados de alta frecuencia y alta potencia a Samsung, Apple y Nokia.

La escultura de Don Cuco “El Guapo” se ubica en el lobby del teatro del Complejo Cultural Universitario, fue realizada en los talleres de la Fundidora GUMADI de Demetrio Moisés Cuevas Márquez, con el apoyo del artista del hierro Miguel Vega de Lima y dirigidos por el doctor Alejandro Pedroza.

Esta obra de tamaño natural -realizada en aluminio y acero- refleja casi con exactitud la figura del humanoide pianista mexicano, pues se tomaron moldes directamente de sus piezas origibales. No obstante, se agregaron algunos detalles que difieren de la versión original.

Pionero de la robótica en México Don Cuco “El Guapo” fue diseñado y construido en el Departamento de Microelectrónica, del Instituto de Ciencias (ICUAP), en agosto de 1992, por un equipo de 30 investigadores y 20 estudiantes de diferentes disciplinas, entre ellos los doctores Alejandro Pedroza Meléndez, Elsa Chavira Martínez, Domingo Vera Mendoza y Héctor Simón Vargas Martínez; los maestros Ignacio Becerra Ponce de León, Arnulfo Lara Eliosa, Alberto Mendoza Hernández, Rodolfo Pérez García, así como Javier Méndez Mendoza y Jorge Sánchez Chantres.

Su construcción buscó demostrar una aplicación del procesador ILA 9200 (diseñado en 1985 por investigadores de Argentina, Brasil, Colombia, España y México), para la Exposición Universal de Sevilla en 1992. Por lo tanto, su fabricación se realizó a contrarreloj, en tan sólo seis meses. Lo guapo se debe a su apariencia humanoide transparente diseñada por la escultora Gloria Erika Weimer.

Lo anterior permitió que sus componentes y sistemas sean visibles.

De esa forma fue posible mostrar cómo funciona la inteligencia artificial, el cerebro y el sistema nervioso robótico, principios para el desarrollo de aparatos enfocados a la creación de prótesis y otros equipos biomédicos.

Don Cuco es capaz de ejecutar baladas, rock y música clásica, sin dejar de lado la cumbia y la ranchera. Tiene dos formas de tocar el piano: leyendo las partituras con una mini-cámara en su ojo izquierdo y por medio de la programación. Las partituras son captadas por su cerebro, un procesador con 10 millones de transistores en una superficie de 150 mm y más de 3 mil 500 conexiones, el cual dice qué hacer a cada dedo, brazo, hombro y pierna. Utiliza ocho servomotores que le dan movilidad a sus manos. Mide 1.98 metros y pesa 175 kilogramos.

Como era de esperarse se convirtió en un personaje célebre. Lo han visto en vivo cuatro millones de personas en 50 países; sin contar sus participaciones en televisión y cine, es mencionado en libros de textos de primaria y secundaria e incluso su imagen está plasmada en dos murales de la capital poblana.

Además de ser innovador en el mundo de la ingeniería, ha sido pionero en instrumentos para la Medicina moderna. Actualmente, Don Cuco “El Guapo” se encuentra en mantenimiento, en el Laboratorio de Robótica de la Facultad de Ciencias de la Computación.