Impulso Informativo Impreso 06/ Noviembre/ 2020

AL DÍA

impulsoinformativo.net

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Viernes 06 de Noviembre de 2020

“¿Qué te estás tragando?”, la campaña de la 4T contra la obesidad

Cada logro comienza con la decisión de

intentarlo

De justicia a utopias

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Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Editorial

Puebla, Viernes 06 de Noviembre de 2020

Puebla, Viernes 06 de Noviembre de 2020

“¿Qué te estás tragando?”, la campaña de la 4T contra la obesidad

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón El Universal l presidente Andrés Manuel López Obrador anunció que ya inició la campaña de información nutricional, la cual se apoyará con la distribución casa por casa de 30 millones de ejemplares de una historieta titulada “¿Qué te estas tragando?”, dibujada por Rafael Barajas “El Fisgón”.

Editor Responsable

E

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

En conferencia de prensa, el titular del Ejecutivo federal señaló que el motivo principal de las personas que han fallecido por Covid-19 en México ha sido porque padecían de obesidad y eso tiene que ver, acusó, con una mala alimentación.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

“Ya comenzó la campaña de información nutricional. Un folleto que ya se está distribuyendo, se está entregando casa por casa. ¿Cuántos millones van a ser? 30 millones, es una historieta», señaló el mandatario.

“Como lo saben los médicos, los especialistas, el primer lugar en fallecimiento de Covid está vinculado a la obesidad en nuestro país, de los que han fallecido, lamentablemente el porcentaje mayor padecían de obesidad y eso tiene que ver con la alimentación”.

Colaboradores

En Palacio Nacional, el mandatario señaló que la educación nutricional será parte del programa de enseñanza en las escuelas y se fortalecerá con la distribución de la historieta.

“Ya comenzamos y va hacia adelante porque va a estar en las escuelas, va a ser parte de los libros de texto de las escuelas, va a estar en lo que es la educación formal. Esto es información (la distribución de la historieta), vamos a decir, informal o educación informal, pero muy importante, mucho muy importante”, agregó.

En la historieta “¿Qué te estas tragando?” se informa que México es una de las 10 potencias mundiales en comida preparada y el principal productor en América Latina, además de señalar que en 2012 este sector obtuvo beneficios por 28 mil 300 millones de dólares “Es un negociazo que produce pocos ultramillonarios, mucha basura, muchos gordos y muchas enfermedades”.

Acusa que casi todos los productos chatarra están procesados industrialmente a partir de sustancias baratas, como harinas de papa, trigo, arroz o maíz, desechos de animales, azúcares, grasas, aceites, conservadores y otros aditivos.

“Entre ellos están botanas, galletas, helados, caramelos, golosinas, refrescos, jugos enlatados, cereales endulzados, panes, pastelitos, sopas y fideos deshidratados e instantáneos, platillos listos para comer, salchichas y otros embutidos”.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Educación

De justicia a utopias la sociedad de que el mismo sea factor para renovar las prácticas jurídicas, se transforma muy pronto en decepción.

Hay un impasse democrático, la mejora gubernamental imaginaria y propagandística en la impartición de justicia es ya sintomática.

Hay una percepción social de que los gobernadores, que a veces emergen de las aguas poco transparentes de las instituciones relacionadas con la impartición de justicia, utilizan una política de dejar hacer y dejar pasar en esas áreas.

A veces instituciones y personas son instrumentos para ajuste de cuentas políticas de espíritus verticales no dialógicos y obesas avaricias de padecimiento crónico.

Existe un auténtico problema de cultura de la legalidad, de impartición de justicia, de credibilidad en las instituciones, hay una percepción de que hay estancamiento en el tema de la seguridad.

Revista Educarnos l aroma de las flores de cempasúchil todavía inunda el olfato y las ofrendas en los altares traen una vez más a memoria los seres queridos que han partido.

niendo debilidades y a la inverosimilitud de sus medios de coacción hay que agregarle el manejo político y mediático de algunos casos; el oficio de la abogacía lejano a la deontología aprendida en la facultad de leyes.

Algunos rindieron culto extraño a la santa muerte en esa especie de sincretismo que sustituye la imagen de justicia con venda y balanza.

La justicia mediática y simulada para justificar crecientes presupuestos es la peor forma de injusticia.

Hay mucha distancia de los contenidos de las clases de Formación Cívica y Ética en las instituciones escolares con respecto a la página roja de los medios informativos de todos los días.

Mientras no exista auténtica justicia social y económica habrá un claro subdesarrollo de las instituciones garantes de la justicia en la sociedad mexicana.

Más seguridad es el clamor de los grupos de la sociedad civil organizados y de algunas banderas y pancartas que escriben consignas en sus marchas.

Los jaliscienses, su isla y su vida cotidiana se marcan por el botón de emergencia, incluyendo en su inicio la incomunicación y desorganización que provocó la crisis de movilidad y la molestia de muchos ciudadanos.

El sistema jurídico de la sociedad capitalista, siguiendo al teórico de las superestructuras Antonio Gramsci, es garante del estado de cosas y su “legalidad” se sustenta en el uso de la fuerza y las instituciones por el Estado. Justicia manoseada para quienes menos tienen.

Procurar más seguridad es la retórica falsa de políticos emergentes cada temporada de elecciones. Datos y cifras que tendrían que ser evaluación objetiva de sus gestiones.

Mientras, la luna llena se retira y emerge como tema omnipresente de Día de Muertos y pandemia la justicia en territorio nacional, como utopía inalcanzable.

Tal es el caso de la sociedad mexicana en donde la praxis normativa es imperfecta. Praxis legal de una estructura política y económica que genera una baja calidad de convivencia para las mayorías.

En días de santos inocentes, muertos y Halloween otra vez la inerte justicia: el 68, Ayotzinapa, las muertas de Juárez, las fosas clandestinas en Jalisco y Guanajuato, los desaparecidos, el cementerio de expedientes, etcétera.

Los binomios justicia-corrupción, justicia-impunidad, son líneas de trabajo urgentes.

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Los estadounidenses definen la presidencia, mientras hay un memorial colectivo en Palacio Nacional para quienes han perdido la vida en la pandemia.

Una manta que pende de un puente frente al CECATI 7 en el cruce de las avenidas Lázaro Cárdenas y Colón de la ciudad de Guadalajara, clama justicia para Miss Sonia, una educadora acusada de abuso sexual de un pequeño de seis años con Síndrome de Down.

Por la inconsistencia de las pruebas y por ausencia de respeto al debido proceso hasta el 30 de octubre este parece ser un caso de injusticia.

Cuando hay injusticia alguien y su familia sufren.

El sistema penal y sus códigos tantas veces reformados sigue te-

Es parte del círculo no virtuoso en el que devienen muchos de los casos y muchos de los procesos que engrosan los expedientes en los juzgados federales y estatales.

Hay un gran problema social implícito en el tema general de la impartición de justicia como refieren especialistas del medio y profesionales de otras disciplinas concurrentes.

Las formas como se imparte la justicia son indicativas de la salud institucional de la sociedad, hay mucha necesidad de renovación de equipos y procedimientos, de hacer más transparencia en la aplicación de las leyes.

Los aparatos de justicia no gozan de la confianza necesaria y su descrédito ha crecido progresivamente en el marco de la pandemia.

La cultura de la legalidad en la práctica social da un paso atrás en la cortina de humo de simulación gubernamental en los meses de pandemia.

Es cierto. Nadie discute que la salud y la vida de los jaliscienses son prioridad, pero eso no significa desatender la integralidad del acto de gobernar.

Nos movemos lento, las normas e instituciones involucionan en muchos de los temas en los que hay exigencia ciudadana y sed de justicia.

Muchos profesionales de la abogacía se quejan de los juzgados cerrados o de la movilidad de los equipos laborales en los tribunales u oficinas. En algunos casos se afirma que sólo se atiende al diez por ciento de la capacidad.

El cambio político en las entidades federativas y la esperanza de

El retroceso en la solución de la problemática legal tiene un cos-

to enorme en materia económica y social. En todos los campos del derecho hay rezago y la ausencia de personal, la movilidad de los equipos laborales se constituyen en obstáculos para que el sistema legal atienda de manera oportuna.

Siete meses y medio de inmovilidad de las áreas de justicia es ya problemático. Hay una especie de indefensión, de inmovilismo, de discontinuidad de procesos que agravan el ya existente rezago.

Existe la percepción de que la impartición expedita de justicia, que además de ser un derecho que debieran tener sin regateos los ciudadanos es parte del drama.

No hay impartición expedita de justicia y el camino hacia ella es tortuoso y deshumanizado.

Pérdida de tiempo y recursos económicos abundantes como parte de los costos, además del enorme desencanto social en la percepción de seguridad.

Los casos recientes de las elecciones en Coahuila e Hidalgo cuya transparencia y legitimidad han sido objetados es un botón de muestra de la frágil democracia y de la impunidad en la que operan los grupos delincuenciales en la coacción del voto; es un ejemplo igual de los delincuentes electorales que operan bajo el amparo de un partido político, de un gobernador.

La modificación de los códigos penales para acotar cada vez más las libertades ciudadanas y atender temas de hipersensibilidad social con criterios jurídicos contrarios a la regulación del comportamiento saludable de las personas como es el caso de Miss Sonia, quién ha sido detenida con obvia manipulación del debido proceso y con un criterio claramente subjetivo de quienes operaron su detención.

Cuatro apuntes finales para cerrar esta colaboración de un tema siempre abierto: 1. La justicia como mercancía, el libre mercado en el que devienen las compras y las ventas de los asuntos, de los servicios profesionales de abogados y jueces. El fértil tema de la corrupción en este campo.

2. La hiperpolitización del sector. La forma como operan las instituciones y los juzgados. El dedo flamígero de la clase gobernante que sin pudor ofrece para algunos un estado de derecho fantasmal y obscuro.

3. La insaciable hambre de amarillismo de los medios de comunicación que a manera de tribunales de la inquisición prenden fuego a personas y alimentan el morbo colectivo al entregar nombres y cabezas; una sociedad de barandilla conservadora presta a juzgar al otro.

4. La mano invisible, los intereses obscuros que mueven, simulan y condicionan voluntades; que participan veladamente al interior de las instituciones jurídicas, políticas y sistemas penitenciarios.

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En este sentido, reiteró la necesidad de considerar una relación muy estrecha de trabajo, así como a focalizar el esfuerzo de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU), ante la complejidad que reviste al Sistema Educativo.

Por su parte, y luego de dar la bienvenida a los asistentes a la sesión virtual, la Presidenta de MEJOREDU, Etelvina Sandoval Flores, destacó que la educación debe tener un sentido social, estar al alcance de todos y requiere de un esfuerzo colectivo y coordinado entre todos los actores educativos.

Informó que la Comisión considera a la mejora continua de la educación como un proceso progresivo, gradual, sistemático, diferenciado y contextualizado que se orienta a garantizar el ejercicio pleno del derecho a la educación a todas las personas que habitan nuestro país.

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ara poder avanzar en una educación con una igualdad de trato y oportunidad, es fundamental la evaluación diagnóstica, con la que maestras y maestros se den cuenta del estado en el que llega cada niño de manera personalizada, señaló el Titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Esteban Moctezuma Barragán.

Al participar en la Segunda Sesión Ordinaria del Comité del Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación, consideró importante que las acciones que lleven a cabo con miras al regreso a clases presenciales, en los ámbitos de formación y actualización de maestros, así como de evaluación, incorporen un enfoque que contemple la situación socioemocional, tanto de los alumnos como de los propios docentes.

Destacó que este es un momento inmejorable para realizar un trabajo coordinado, teniendo siempre muy presente que el regreso se dará bajo un esquema mixto, por lo que se deben de buscar las respuestas y las experiencias pertinentes, que contribuyan a una mejor aplicación de dicho esquema.

Asimismo, puntualizó que se encuentra contenido en la Constitución el que las niñas, niños, adolescentes y jóvenes están al centro, y reconoció el trabajo que se está realizando, en donde el concepto de una mejora continua como un pro-

Por último, resaltó que los principios que orientan el trabajo de MEJOREDU son un enfoque de derechos en la educación de niñas, niños y jóvenes, una visión humanista de la educación; la mejora continua de la educación como prioridad; cambio educativo a partir de las escuelas y revalorización del trabajo docente.

En su oportunidad el doctor Francisco Miranda López, Titular de la Unidad de Evaluación Diagnóstica, comentó que la Comisión realiza una evaluación diagnóstica, formativa y que no constituye un fin en sí misma, sino un medio para impulsar la mejora continua de la educación.

Gabriela Naranjo Flores, Titular de la Unidad de Apoyo y Seguimiento a la Mejora Continua e Innovación Educativa, dio a conocer que el reto que la comisión tiene a mediano plazo es contribuir en la construcción de un currículum fundamental para el desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, en la educación básica y media superior, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.

Finalmente, Susana Justo Garza, Titular de la Unidad de la Unidad de Vinculación y e Integralidad del Aprendizaje, destacó que los retos que plantea la contingencia sanitaria y el compromiso mostrado por el magisterio nacional colocan como acción prioritaria la revisión de las políticas y programas de formación docente, como uno de los ejes centrales para la reconstitución y mejora de la educación básica y la educación media superior.

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Fundamental evaluación diagnóstica para una educación con igualdad de trato y oportunidades ceso, es algo muy pertinente.

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La SEP ejerció sin control mil 200 millones de pesos para escuelas dañadas por sismos La Jornada n 2019, la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed) ejercieron de manera deficiente, desarticulada y con el mínimo control y seguimiento de actividades más de mil 200 millones de pesos dentro del programa de reconstrucción de escuelas dañadas durante los sismos de 2017 y 2018.

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Así lo observa una auditoría de desempeño realizada por la Auditoría Superior de la Federación (ASF) como parte de los informes de la cuenta pública 2019 –la primera revisión de la administración de Andrés Manuel López Obrador– que fueron entregados la semana pasada a la Cámara de Diputados.

De acuerdo con las conclusiones del órgano fiscalizador, las irregularidades detectadas causaron que no hubiera un mejor desempeño del programa, por lo

que la infraestructura física educativa no recuperó su capacidad operativa para otorgar servicios académicos y el derecho a la educación de la población siguió restringido.

En la auditoría 108-DS, con la que se fiscalizó el Programa Nacional de Reconstrucción, la ASF encontró que el presupuesto asignado el año pasado para tal efecto registró 53.9 por ciento de incremento, al pasar de 800 millones para 736 subsidios, a mil 230 millones 843.7 mil pesos para 296 subsidios más.

Sin embargo, dicho aumento no contribuyó a mejorar los resultados del programa, debido a que se apoyó un número menor de planteles educativos con una mayor erogación de recursos económicos.

También se detectaron deficiencias en los procesos del programa, ya que en materia de programación, el Inifed no se coordinó con las entidades federativas para la definición de los planteles que serían susceptibles de ser apoyados y presentó inconsistencias respecto del número de solicitudes de la ayuda registrada (286), de las inspecciones físicas reportadas (641), de las cédulas básicas de información de valoración elaboradas (308), de los proyectos técnicos presupuestados realizados (269), de los convenios de concertación suscritos (288) y de los contratos de adjudicación de las obras (297), por lo que no fue posible determinar el universo de atención requerido, entre otras.

La ASF realizó 22 recomendaciones para subsanar estas irregularidades, a fin que el Inifed y la SEP analicen las deficiencias detectadas, propongan cambios dirigidos a fortalecer su participación en los protocolos de atención ante los daños ocasionados por desastres naturales a la infraestructura física educativa, y aseguren el debido proceso en la entrega de los subsidios a las comunidades académicas afectadas, entre otras.

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CONEVAL reconoce la implementación y ejecución de la estrategia Aprende en Casa L

a Secretaría de Educación Pública (SEP) recibió el reconocimiento Buenas Prácticas en el Uso de los Resultados de Monitoreo y de Evaluación en el Ciclo de las Políticas Públicas 2020, por parte del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), por la implementación y ejecución de la estrategia de educación a distancia Aprende en Casa, con el objetivo de reducir el impacto de la pandemia por COVID-19 en el sector educativo.

Durante la ceremonia virtual de entrega del reconocimiento, el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, afirmó que Aprende en Casaes una de las estrategias que está haciendo historia en la educación pública de México y la distinción del CONEVAL honra el enorme esfuerzo educativo del Gobierno del Presidente Andrés Manuel López Obrador, por ofrecer una Nueva Escuela Mexicana de equidad y excelencia.

Moctezuma consideró que el mayor crédito del reconocimiento es para todo el magisterio nacional, cuyos docentes han logrado hacer operativa la estrategia y conseguir que los aprendizajes de la niñez y juventud no se detengan.

Además, señaló, el reconocimiento también

se le debe dar a madres y padres de familia, quienes han logrado, con un enorme esfuerzo, ver por el aprendizaje de sus hijos, y que Aprende en Casa pudiera funcionar en cada hogar.

ción a los estudios, pues al acompañar a sus hijas, hijos, nietos a estudiar, se dieron cuenta que ellos también podían acreditar lo que les faltaba de la Primaria, de la Secundaria.

El reconocimiento por parte del CONEVAL se sumará y reforzará la revaloración social que el magisterio recibe ahora en el país. La profesión docente ha vuelto a ser valorada como siempre debió haberlo sido. “En el México del 2020, todas las familias mexicanas pueden constatar que nuestras maestras y maestros son insustituibles”, afirmó.

El Titular de la SEP añadió que Aprende en Casa aprovechó las plataformas educativas accesibles con las que se contaban tanto en la SEP como en los hogares mexicanos y en las escuelas, y se basó en uno de los logros más equitativos y de mayor orgullo para el Sistema Educativo Nacional: los Libros de Texto Gratuitos.

Además de que cumplió la meta de concluir el Ciclo Escolar 2019-2020 cubriendo los aprendizajes esperados.

Moctezuma Barragán dijo que en 2020 se habrán producido 4 mil 550 programas de televisión, radio y materiales educativos para las plataformas digitales, lo que no se tenía previsto.

Comentó que Aprende en Casa no es sólo indicadores o cifras, atrás de estos números están las historias de las maestras y maestros que han convertido sus casas en aulas; historias de niñas, niños, adolescentes y jóvenes que, no obstante tener que adaptarse a un modelo emergente y desconocido para ellos, han demostrado que pueden aprender a aprender.

Están, señaló, las historias de los 75 mil adultos que han solicitado formalizar su incorpora-

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Tan fue así, expresó Moctezuma Barragán, que cuando se analizaron los exámenes para el ingreso a la Educación Media Superior, los estudiantes que terminaron Secundaria durante la pandemia, al pasar a la preparatoria no perdieron los conocimientos. Y esto, a pesar de haber estado tres meses en educación a distancia.

El Secretario de Educación Pública agradeció a todos los sectores institucionales que hicieron posible ese reconocimiento.

Añadió que Aprende en Casa tuvo el apoyo de los 32 gobiernos estatales para su implementación, lo que habla de un proyecto de unidad educativa que ha sentado precedentes, y que muestra que alrededor de la educación el país está unido.

Al dar la bienvenida a la ceremonia virtual, el Secretario Ejecutivo del CONEVAL, José Nabor Cruz Marcelo, detalló que el CONEVAL reconoce las herramientas y buenas prácticas que se dieron en el contexto de un año complicado, como lo es el 2020, por lo que, sin duda, estas buenas prácticas refieren un esquema de cohesión y de una gran calidad de los diferentes equipos de trabajo de cada institución y dependencia reconocida.

En su oportunidad, el Investigador Académico del CONEVAL, Guillermo Cejudo Ramírez, puntualizó que frente a un evento imprevisto que requirió respuestas inmediatas, como es la pandemia por COVID-19, en materia educativa, el reto era mayúsculo.

Detalló que en este contexto la Secretaría de Educación Pública, articuló y puso en marcha una estrategia de aprendizaje a distancia, con el objetivo de minimizar los efectos en el ámbito educativo derivados de la emergencia sanitaria.

En este sentido destacó que este es un esfuerzo de coordinación sobresaliente, la entrega de un servicio público en un contexto de emergencia, por lo que “reconocemos la capacidad de articular los esfuerzos de muchas instituciones y de escuchar a las partes involucradas en la implementación”.

Para el CONEVAL, la difusión de las mejores prácticas en la implementación de los

resultados y las acciones de monitoreo y evaluación es parte de un proceso de aprendizaje institucional que permite tener un modelo de lecciones aprendidas, es decir, un punto de referencia que muestra que es factible mejorar el desempeño de los programas y las políticas públicas.

La edición 2020 de reconocimiento Buenas Prácticas en el Uso de los Resultados de Monitoreo y de Evaluación en el Ciclo de las Políticas Públicas 2020 busca incentivar y reconocer las prácticas de evaluación y de monitoreo de las dependencias de la Administración Pública Federal y de los Órganos Constitucionales Autónomos que reflejan un esfuerzo adicional a lo que la normatividad establece.

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En entrevista Silvia García, Francisco Bravo y Roberto González, directores de primaria en la Ciudad de México, destacaron que en un escenario tan complejo como el que enfrentan los alumnos y sus familia, se debe tener flexibilidad, pues los alumnos no son responsables.

Francisco Bravo, director de la primaria Leonardo Bravo destacó: debemos recordar que la casa no es la escuela, y no se puede reproducir un esquema de eva-

Expuso que son 10 los docentes afectados de diversos municipios de la entidad, como Villahermosa, Macuspana, Paraíso y Tenosique. Este martes, indicó,pudimos abordar al secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, a su llegada a la Secretaría de Educación Pública (SEP), a quien expusimos nuestro caso; el compromiso es que habrá respuesta, por lo que esperamos que en estos días nos convoquen al diálogo; de lo contrario, varios compañeros hemos decidido iniciar una huelga de hambre este lunes.

luación como si estuviéramos en las aulas. Consideró que se deben impulsar actividades y evaluaciones auténticas, en las que se propone a los alumnos retos cognitivos, pero no se les aplica un examen tradicional, que en estas condiciones no sería válido.

Al respecto, Luis Humberto Fernández Fuentes, titular de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (Aefcm), indicó que la Secretaría de Educación Pública (SEP) podría emitir nuevos lineamientos de evaluación para este ciclo escolar, y destacó que la mayoría de las escuelas de la capital del paíshan establecido una relación entre maestros y alumnos en diferentes modalidades, y a partir de esta relación se hará la evaluación.

En tanto, educadores cesados de la Ciudad de México, Puebla, Querétaro y estado de México acudieron a Palacio Nacional para demandar que la SEP cumpla el acuerdo suscrito con los afectados y nos dé los respectivos nombramientos, pues ya se había reconocido que los 20 compañeros que solicitamos la reinstalación perdimos nuestro empleo por no cumplir con la mal llamada reforma educativa.

Destacó que desde la SEP existe confianza en la responsabilidad de los profesores y en su compromiso con sus alumnos, por lo que consideró que la evaluación se debe hacer con el criterio de los docentes. En tanto, fuentes de la dependencia no descartaron que esta semana se den conocer nuevas disposiciones para evaluar el actual ciclo escolar.

Silvia García, directora de la escuela Manuel Rivera en la región oriente de la alcaldía de Iztapalapa, señaló que los maestros y directores estamos en la incertidumbre para los procesos de calificación. Teníamos la esperanza de que se publicara algún acuerdo, como el de junio pasado para evaluar el ciclo escolar 2019-2020, con el que se adecuó al contexto que enfrentamos por la pandemia de Covid-19, pero hasta ahora nada se nos ha informado sobre qué mecanismos a usar en un contexto de sólo clases a distancia.

En el acuerdo secretarial 12/06/20 para evaluar el periodo 2019-2020, se establecía que la evaluación señalada en planes y programas de prescolar, primaria y secundaria debería tomar en cuanta la suspensión de actividades, así como los aprendizajes adquiridos por los alumnos en su convivencia cotidiana durante la contingencia.

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Maestros amenazan con huelga de hambre si no son reinstalados

Directores de primaria exigen esquemas para evaluar este ciclo La Jornada irectores de educación básica señalaron que a poco más de dos semanas para la entrega de las evaluaciones del primer trimestre del ciclo escolar 2020-2021, no contamos con criterios específicos de evaluación para la situación extraordinaria que enfrentamos, en particular con los alumnos que no hemos logrado contactar, y a los cuales tampoco podemos sacar del sistema, pero tampoco dejarlos sin evaluación.

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La Jornada aestros de Tabasco que permanecen desde hace 54 días en un plantón frente a Palacio Nacional para demandar su reinstalación, informaron que mantendrán su demanda de diálogo, pero advirtieron que de no tener alguna respuesta en los próximos días, este lunes iniciarán una huelga de hambre.

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Jonathan Sarracino, profesor de prescolar en Villahermosa, aseguró que las autoridades educativas locales se han negado sistemáticamente a reinstalarnos, porque aseguran que no somos afectados de la mal llamada reforma educativa. Sin embargo, hemos presentado toda la documentación que avala que en 2015, cuando nos cesaron, nos encontrábamos en comisión sindical en el contexto de la reforma educativa.

Perdieron empleo por oponerse a la reforma

José González Figueroa, profesor con más de 50 años de servicio, destacó que la semana próxima entregarán los expedientes completos en Atención Ciudadana de la Presidencia de la República, para que se canalice nuevamente a los funcionarios de la SEP, que hasta la fecha no han dado cumplimiento a la promesa del presidente Andrés Manuel López Obrador, de que no quedarían maestros cesados por resistirse a la pasada reforma.

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Se profundiza la desigualdad en los sistemas educativos de AL y el Caribe

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El Informe de seguimiento en la educación en el mundo (Informe GEM) 2020 América Latina y el Caribe.

Inclusión y educación: todos y todas sin excepción(ela-

dar fuera.

y fue aceptado por el pleno, que en ese caso se dé vista a las autoridades competentes.

Asimismo, propuso y se votó en favor que la sanción se aplique contra quien ejerza la violencia y no, como preveía el dictamen, que se retire la licencia de operación en caso de que la agresión ocurriera en una escuela privada.

En el dictamen se resaltó que “el castigo corporal es una práctica que se ha realizado durante generaciones, en la cual mediante lesiones físicas y castigos corporales se empleaba una manera de ‘educar, corregir o dirigir el camino’. Sin embargo, estas prácticas han creado temores e inseguridades en niñas, niños y adolescentes, incluso adicciones, y puede alterar el desarrollo fisiológico del cerebro y repercutir así en el crecimiento físico, cognitivo y social de éstos”.

Ismael Tabilo, experto en políticas educativas y titular del proyecto GEM para el Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe, destacó que los sistemas educativos ya no pueden tender a la homogeneización, sino a la inclusión y a la integración de la diversidad, por lo que nadie debe que-

En entrevista con La Jornada, destacó que múltiples factores inciden en la desigualdad endémica en los sistemas educativos de la región, pues los diseños institucionales no avanzaron con el desarrollo económico, lo que ha frenado la inclusión y una visión de justicia social multidimensional que reconozca otras realidades e identidades. Los sistemas educativos deben celebrar las diferencias, más que estandarizar y pensar en un estudiante tipo, porque por medio de las diferencias, las personas aprenden.

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Avalan sanciones a padres, maestros y tutores que corrijan con uso de violencia

borado en conjunto con la oficina regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco), que se presentará hoy a escala global, alerta que los sistemas escolares reflejan la desigualdad que prevalece en las sociedades donde están situados, como Chile y México, donde para conseguir una mezcla socioeconómica uniforme y evitar la segregación habría que reasignar la mitad de alumnos a otras escuelas.

La Jornada n América Latina se profundizan las condiciones de desigualdad en las oportunidades educativas. Antes de la pandemia, en 21 países de la región los estudiantes de los hogares con mayores ingresos tenía cinco veces más probabilidades que los más pobres de terminar la educación media superior, mientras la mitad de los jóvenes de 15 años no tienen dominio mínimo de competencias lectoras.

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La Jornada on el voto de todas las bancadas, la Cámara de Diputados aprobó una reforma para sancionar a padres, tutores, profesores o autoridades escolares que ejerzan cualquier clase de violencia contra menores de edad como forma de correcciónque ponga en riesgo su integridad.

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En el cambio al Código Civil Federal se definió que la facultad de corregir no implica cualquier acto de fuerza o de violencia que vulnere la integridad física o síquica de niñas, niños o adolescentes.

Inicialmente, el dictamen consideraba que quien aplicara violencia contra menores como forma de corregirlos se haría acreedor a una sanción administrativa, pero la presidenta de la Comisión de Educación, Adela Piña Bernal, afirmó que agredir a un alumno no podía ser considerado una simple infracción administrativa, por lo cual planteó,

También, en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, se definió que las autoridades federales, estatales, municipales y de las demarcaciones territoriales de la Ciudad de México están obligadas a tomar las medidas necesarias para prevenir, atender y sancionar los casos en que los menores sean afectados por violencia.

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Sinaloa busca regularizar escuela abierta por hijos de ‘El Chapo’ en Culiacán • Desde inicios de esta semana, alrededor de 90 niñas y niños toman clases presenciales en el inmueble equipado por los hijos del narcotraficante nacido en Badiraguato, Sinaloa Milenio l gobierno de Sinaloa busca incorporar al sistema educativo estatal una escuela que fue equipada por los hijos del narcotraficante Joaquín El Chapo Guzmán Loera, quien purga una pena de cadena perpetua más 30 años en una prisión de Estados Unidos.

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Desde inicios de esta semana, alrededor de 90 niñas y ni-

ños toman clases presenciales en el inmueble equipado por los hijos del narcotraficante nacido en Badiraguato, Sinaloa.

El plantel se encuentra en la colonia Ampliación Bicentenario, un asentamiento irregular localizado al sur de esta capital sinaloense, y una de las zonas de mayor marginación en la ciudad.

MILENIO acudió al plantel y pudo verificar que en la entrada del mismo se colocaron las iniciales “JGL”, en referencia a Joaquín Guzmán Loera, El Chapo. Las mismas letras fueron impresas en cajas de cartón en las que se encontraban computadoras portátiles donadas a la improvisada escuela por los hijos del narcotraficante de 63 años.

Juan Alfonso Mejía López, secretario de Educación en la entidad, explicó que el plantel debe ser regularizado, pues de lo contrario los estudios de las niñas y niños que acudan a él no tendrán validez oficial.

El funcionario del gobierno de Quirino Ordaz Coppel señaló que personal del Área de Supervisión Escolar ha iniciado acercamientos con maestras de la escuela temporal “Extensión Bicentenario”, la cual fue habilitada por los familiares de Guzmán Loera.

“En eso es donde estamos concentrados (en la regularización de la escuela); creo que eso es importante respecto a la planificación.

Recordemos, por ejemplo, incluso hay en ocasiones escuelas en donde mucho tiempo duran como de cartón, pero no cuentan ni siquiera con una clave escolar. Entonces creo que es importante estar en el terreno y darle un seguimiento”, dijo Mejía López al ser consultado sobre el estado en que se encuentra el plantel.

Maestras entrevistadas en el lugar informaron que fueron los propios hijos de El Chapo quienes ordenaron que se construyera la escuela, a la cual donaron pantallas, equipo de cómputo, servicio de internet, bancas, mesas, uniformes, y hasta zapatos escolares para los 90 alumnos inscritos.

“Nada más que vengan y que nos den la talla, porque ellos (quienes habilitaron la escuela) quieren que todos traigan uniforme”, dijo Esmeralda, una de las maestras de apoyo de la escuela “Extensión Bicentenario”.

La profesora afirmó que con anterioridad habían solicitado al gobierno estatal apoyo para dicho plantel.

“Se había hecho una petición, pero como ahorita todos los recursos se estaban yendo a lo del covid-19, estábamos batallando. Había la intención del gobierno de apoyar, pero la verdad no se había dado porque no había recursos. También se había hecho una petición a la sociedad, pero ahorita todos están enfocados en lo de la pandemia y qué bueno, pero aquí en lo de la escuela nadie había podido apoyar.

Se habían hecho varias peticiones, de que estaban batallando para estudiar, estudiaban en una peque-

ña parte, pero no se daba el alcance”, comentó.

Al respecto, el secretario de Educación Estatal, Juan Alfonso Mejía López, dijo desconocer que los habitantes de la colonia Ampliación Bicentenario hubieran realizado una solicitud de equipamiento para su escuela temporal.

La escuela cuenta con baño, una techumbre, televisión y pizarrón. Además, a los niños se les brinda un refrigerio y a través de mensajes las maestras comunican lo que les hace falta.

“Los hijos de Guzmán Loera me dijeron en el último mensaje que recibí que le echáramos ganas, que no me preocupara, que nos iban a seguir apoyando de una u otra forma y qué les puedo decir, estamos muy agradecidos… ahora iban a traer unas tablets porque como no basta con las pantallas, van a traer una tablet para ponerlas por mesa”, dijo Adilene, otra profesora del lugar.

La mayoría de los alumnos de la escuela temporal “Extensión Bicentenario” son hijos de padres dedicados a la recolección y venta de materiales de desecho, como cartón, aluminio y botellas de plástico.

“Los hijos de Guzmán Loera querían hacer algo muy grande; querían construir una escuela, pero no se daban los tiempos. Les dije que los lujos no importaban tanto, que lo más importante era el Internet y todo esto; se les habló de este lugar, que si nos podían ayudar a adaptarlo, y pues sí lo adaptaron: hicieron la reja, la tela, hicieron ese baño porque antes era algo de lámina y fierros viejos”, concluyó la maestra Esmeralda.

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Puebla, Viernes 06 de Noviembre de 2020

Puebla, Viernes 06 de Noviembre de 2020

Eduardo Ángel Cruz, egresado BUAP, becado en el posgrado de la Universidad de Téramo, Italia acercamiento con archivos religiosos marcaría su interés por la investigación. “A la BUAP y a mis profesores son a quienes les debo el interés por la temática religiosa en la época colonial y mi vocación por la investigación”.

Un conflicto de limosnas Para su tema de tesis, asesorado por la doctora Lidia Gómez García, realizó una investigación sobre la virgen de Guadalupe de Extremadura, España, y la virgen de Guadalupe mexicana, con el fin de encontrar los orígenes de la separación de las dos devociones con el mismo nombre.

“Descubrí que la historia de las apariciones de la virgen de Guadalupe, las milagrosas estampaciones, habían sido en buena parte consecuencia de un conflicto por limosnas entre frailes de España y religiosos seculares de la Ciudad de México”.

L

a solidez de la planta docente, la calidad del plan de estudios, el acercamiento con especialistas e investigadores de otras partes del mundo, así como su ubicación estratégica en el Centro Histórico, cerca de archivos, son las características principales que distinguen a la Licenciatura en Historia de la BUAP y que, sin duda, contribuyeron a mi formación profesional, expresa Eduardo Ángel Cruz, egresado de esta carrera y quien encabeza la lista de seis estudiantes aceptados con beca en el Doctorado en Estudios Históricos desde la Edad Media hasta la Edad Contemporánea, en la Universidad de Téramo, Italia.

Tras un riguroso proceso de selección, el cual incluyó el envío de currículo, cartas de recomendación, un proyecto de investigación y una entrevista, el egresado de la Facultad de Filosofía y Letras obtuvo un puntaje sobresaliente como resultado de su sólida formación universitaria.

Para enero de 2021, Eduardo pretende entender cómo la Iglesia y el Estado formaban una unión simbólica y de colaboración, mediante un mercado devocional, para permitir a la monarquía hispánica mantener prestigio a nivel internacional.

La Historia lo atrapó porque era una forma de acercarse a una sociedad del pasado, entender su lenguaje y cultura. Sin embargo, nunca imaginó que su primer

Un fraile español llegó a la Ciudad de los Ángeles (Puebla) –comenta–­a difundir lo que él llamaba la verdadera imagen de la virgen de Guadalupe. Durante estos años, 1607-1608, aún no existía la historia de la estampación milagrosa. Fue hasta 10 años después de la llegada de dicho fraile que surgen las primeras historias de la aparición milagrosa en México. “Mi argumento de tesis es que este conflicto de limosnas catapulta la aparición del discurso de la aparición de la virgen de Guadalupe y que se utiliza para separar la devoción de España y la mexicana”.

Esta investigación titulada “El discurso de la desunión: la disputa jurisdiccional por las limosnas de la virgen de Guadalupe en Nueva España, 1572-1607” se publicó en la revista Estudios de Historia Novohispana, editada por la UNAM, en el número 61, en 2019.

Posteriormente, al cursar la Maestría en Historia en el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), Ángel Cruz se centró en un tipo de limosna poco conocida y que denominó ‘manda de limosna por comisión real’: permisos otorgados por el rey de España para que determinadas personas pudieran acudir a pedir limosna a diferentes partes del mundo, dentro de la monarquía hispánica. Para ello, tomó dos casos de estudio: en Perú y en la Nueva España (la ciudad de Puebla).

Para sus estudios doctorales en la Universidad de Téramo, en Italia, ampliará este estudio con un mayor margen geográfico, incluyendo lugares como Turquía y Japón.

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IPN a la vanguardia en la enseñanza para la Industria 4.0

C

on la inauguración del Laboratorio de Ciencia de Datos del Centro de Investigación y Desarrollo de Tecnología Digital (CITEDI), ubicado en Tijuana, Baja California, el Instituto Politécnico Nacional (IPN) da un paso al frente y se coloca a la vanguardia, al potenciar sus capacidades para la enseñanza de la Ciencia de Datos y la Inteligencia Artificial, disciplinas requeridas en la formación del talento para la Industria 4.0.

El Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, ha sostenido que uno de los efectos colatelares de la pandemia por COVID-19, es que México dio un salto adelante muy importante en materia digital, toda vez que se ha fortalecido la educación a distancia con la participación de las comunidades educativas de todo el país.

El Director General del IPN, Mario Alberto Rodríguez Casas, ha señalado que con infraestructura de vanguardia, como la del Laboratorio de Ciencia de Datos, se refrenda el liderazgo del Politécnico como la mejor institución de educación tecnológica de México, toda vez que se trata de un espacio tecnológico para el desarrollo académico que apuntalará los conocimientos, iniciativas y proyectos de un alto valor científico y tecnológico para el país.

En la ceremonia de inauguración, que se efectuó de forma virtual, el Secretario de Investigación y Posgrado del IPN, Juan Silvestre Aranda Barradas, resaltó que el Laboratorio de Ciencia de Datos del CITEDI no solamente va a impulsar las directrices de la Educación 4.0, sino también la reunión de talentos en estas áreas de investigación tan importantes y, al mismo tiempo, será una plataforma que permitirá una mejor colaboración con las diferentes unidades académicas y centros de investigación del propio Instituto y de todo el país.

Refirió que con este laboratorio se ofrecen alternativas a los estudiantes politécnicos para incorporarse con éxito a la Cuarta Revolución Industrial o Industria 4.0, caracterizada por las tecnologías de la información, la comunicación entre máquinas, la robótica, la inteligencia artificial, el internet de las cosas y el Big Data.

Acompañado por el Director del CITEDI, Julio César Rolón Garrido, el investigador y líder del Laboratorio de Ciencia de Datos, Juan José Tapia Armenta, informó que este espacio académico es un clúster que brindará, vía remota, servicio a todas las unidades académicas del IPN y de otras instituciones. “Facilitará la enseñanza a distancia, específicamente en los campos de entrenamiento en redes neuronales, deep learning, cálculos vectorizados y modelos matemáticos”.

El Laboratorio cuenta con dos servidores de vanguardia de tipo supercomputadoras, cada uno con cuatro tipos de unidades de procesamiento de reciente generación, con características especiales para instrucciones de inteligencia artificial. La potencia total de ambos servidores es de 2080 TFLOPS, equivalente a la potencia de 100 servidores convencionales, con una capacidad para almacenar 4 mil veces el texto completo de la Enciclopedia Británica, procesar 16 transmisiones simultáneas de video en calidad 8K en tiempo real o reducir el tiempo de procesamiento en problemas complejos de 30 días a 7 horas.

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Puebla, Viernes 06 de Noviembre de 2020

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Universidad Colmena, primera misión de la UNAM a la luna La UNAM exige aparezca con vida su alumno Jorge Barrera

E

l plantel número 5 de la Escuela Nacional Preparatoria de la UNAM, “José Vasconcelos” exige la presentación inmediata del alumno Jorge Barrera Ríos, quien se encuentra desaparecido desde el pasado 26 de octubre.

Al mismo tiempo, la dirección del plantel mantiene comunicación permanente con los familiares de Jorge Barrera Ríos, a quienes se les está brindando el acompañamiento y la orientación jurídica debida.

Desde el momento en que se tuvo conocimiento de la desaparición del menor, las autoridades de este plantel y de la ENP se han mantenido en contacto con la autoridad competente, a fin de facilitarle la información que requiera y de conocer a la brevedad el paradero de nuestro alumno.

La Escuela Nacional Preparatoria no puede aceptar la desaparición repentina de ninguno de sus alumnos o alumnas, y subraya la necesidad de que toda la comunidad viva en un ambiente seguro y en paz.

En este caso son nueve robots que solos, sin intervención ni control externo, obedecen reglas preprogramadas, navegarán aleatoriamente sobre la superficie de la Luna y conseguirán generar un sistema de referencia entre ellos mismos. Además, registrarán mediciones del ambiente más cercano de la superficie lunar, el cual se caracteriza por una atmósfera polvorienta con gas ionizado complejo que nunca se ha estudiado.

Serán lanzados en la nave Peregrine de la empresa privada Astrobotic, que también llevará experimentos de otros países y de la NASA. El alunizaje de la carga universitaria (con un total de 500 gramos, incluida una especie de catapulta) se llevará “en una región interesante de la Luna, entre tierras altas (la superficie más clara) y mares (la parte más oscuro)”, refirió Medina Tanco.

L

a misión COLMENA de la UNAM colocará nueve pequeños robots en la superficie de la Luna a finales de 2021, y será la primera de una serie de proyectos destinados para el satélite natural de la Tierra, e incluso asteroides, a fin de desarrollar un nicho de tecnología, anunció su responsable, Gustavo Medina Tanco.

El investigador del Instituto de Ciencias Nucleares (ICN) señaló que este proyecto, de frontera a escala internacional, es pionero por lo que investigará y por el nivel que empleará en aplicaciones espaciales, con robots de pocos centímetros de diámetro.

De igual forma, Alejandro Farah Simón, del Instituto de Astronomía, destacó el impulso que históricamente se le ha dado a esta área en la Universidad y que en la actualidad se refleja en la existencia del Programa Espacial Universitario (PEU) y en la carrera de ingeniería aeroespacial, por ejemplo.

En conferencia de prensa a distancia, Medina Tanco explicó que la misión a la Luna permite desarrollar tecnología e infraestructura y colocar a la Universidad en el uso de satélites pequeños para diversas aplicaciones, además de posicionarla, en una o dos décadas, en otros campos.

Lo anterior, debido a que buena parte de la tecnología se basa en tierras raras y metales preciosos que comenzarán a escasear en la Tierra en las próximas décadas, por lo que será comercialmente viable iniciar la explotación de esos elementos en asteroides; por ejemplo: “en uno que mide un kilómetro de diámetro puede haber hasta un trillón de dólares en platino y otros elementos”, expuso.

Ahora, la Universidad ocupa el nicho de la microrobótica en aplicaciones espaciales, con la fabricación de pequeños robots que trabajan en equipo. Son baratos, robustos, reemplazables y operan en bajas gravedades, entre otras ventajas sobre otros más grandes y complejos.

Los pequeños robots, que juntos pesan 340 gramos, miden ocho centímetros de diámetro y cuatro de altura, por lo que su electrónica se encuentra a menos de dos centímetros del suelo; es decir, “vivirán” dentro de ese medio ambiente, que es desconocido. “Seremos los primeros en estar ahí, y lo vamos a estudiar”, reiteró el universitario.

Para realizar su labor cuentan con computadoras, sensores de corriente, de voltaje, de proximidad, de temperatura, de direccionalidad y de potencial electromagnético, además de sistemas de telecomunicaciones y motores independientes para movilidad, entre otros componentes. Resistirán temperaturas que oscilarán entre menos 120 grados centígrados y 120 grados centígrados antes de alunizar.

La misión durará un día lunar, es decir, aproximadamente 13 días terrestres. Cada robot trabajará como un centro de medición independiente y enviará los datos para su análisis.

Lo más probable es que una vez concluida la misión, los robots mueran; se tratará de que sobrevivan y con ello aprender algo más de ingeniería, refirió el experto universitario.

COLMENA es enteramente desarrollada en el Laboratorio de Instrumentación Espacial (LINX) del ICN, con apoyo de la Agencia Espacial Mexicana (AEM) y el Conacyt, del gobierno del estado de Hidalgo y de diversas empresas de tecnología socialmente comprometidas con el desarrollo científico, tecnológico y económico de México.

En el diseño, construcción y validación de los instrumentos, destacó Gustavo Medina Tanco, han participado alumnos de la UNAM, de diversas carreras y niveles de estudio.

En tanto, Farah destacó que la UNAM ofrece la carrera de ingeniería aeroespacial en la Facultad de Ingeniería, la cual cuenta con la Unidad de Alta Tecnología en Juriquilla, Querétaro, equipada con laboratorios para pruebas y certificación espacial.

La Universidad colabora e impulsa la creación de la nueva Agencia Latinoamericana y Caribeña del Espacio.