Impulso Informativo Impreso 05/ Noviembre/ 2020

AL DÍA

impulsoinformativo.net

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Jueves 05 de Noviembre de 2020

Educación: ¿Hacernos guajes?

La mejor forma de predecir el futuro es

crearlo

Iniciará Secretaría de Educación capacitación docente en línea

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Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Jueves 05 de Noviembre de 2020

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Importancia de los primeros 1000 días de vida de tu hijo

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Guía Infantil os primeros meses tras el parto son agotadores. Más que agotadores… ¡extenuantes! Y no es solo por el desgaste físico del parto, ni por el cambio de vida que supone la llegada del bebé a casa. Los primeros meses te desvives (literalmente) por tu hijo. No solo en cuanto a la alimentación y a los cuidados básicos. Te entregas por completo. Pero es el instinto (que es muy sabio) que es consciente de lo importante que es para el bebé esos primeros días.

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Concretamente, sus primeros 1000 días. Y lo dicen los máximos representantes en materia de salud y educación infantil. Te explicamos por qué son tan importantes los primeros 1000 días de vida de tu hijo.

La importancia de los primeros 1000 días de vida de tu bebé Un exhaustivo estudio recogido por UNICEF desvela datos asombrosos: los primeros 1000 días de un bebé son cruciales y marcarán para siempre su vida.

De hecho, el 40% de las habilidades mentales del adulto se formaron en esos primeros años. Suena increíble, ¿verdad? Mil días son más o menos 3 años de vida. A partir de ahí se puede decir que tu hijo deja de ser bebé y sube un importante escalón en su crecimiento y maduración.

Pero esos 3 primeros años, esos 1000 primeros días de vida, tendrán una tremenda repercusión a nivel cog-

nitivo y de desarrollo personal. Afecta sobre todo a estas áreas:

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

– Desarrollo cognitivo Durante los primeros 1000 días de vida, el tamaño del cerebro se duplica. Es el momento de mayor actividad y desarrollo cerebral de toda la vida. Un momento en el que se reconocen y relacionan conceptos básicos.

La alimentación tiene mucho que ver, pero también el entorno del bebé y las experiencias que viva, que dejarán huella para siempre.

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

– Desarrollo del habla Durante los primeros años de vida se asimila y decodifica el lenguaje. ¿Serías capaz tú de aprender un idioma a la perfección en tres años? Difícil, ¿verdad? Pero el bebé, es capaz de aprender no solo uno, sino varios idiomas a la vez en sus primeros 1000 días de vida. Le es mucho más fácil si le incentivas mediante la escucha constante del idioma.

con los adultos, pero tendrá que seguir perfeccionando el lenguaje hasta los 5-6 años.

Para que un niño aprenda a hablar hay que hablarle mucho, y que además te vea, observe la boca y los labios, ya que se fijará en el movimiento de la boca para articular palabras. A los 6 meses, el bebé reconoce una gran cantidad de palabras de su lengua materna. Lo más normal es que primero intente repetir sílabas.

– Desarrollo motor Los primeros tres años del bebé parecen un ascendente maratón de logros. El bebé consigue sujetar la cabeza, enfocar objetos, mover brazos, coordinar movimientos, voltearse, arrastrar el cuerpo, coordinar brazos, piernas y cabezapara gatear, ponerse de pie, arrojar objetos, agarrar objetos, caminar, saltar, balancearse, mantener el equilibrio… ¡Increíble!

Más tarde, palabras. Su vocabulario irá aumentando de forma progresiva, hasta que se sienta capacitado para unir palabras e intentar formar frases simples. A los 3 años, ya será capaz de mantener conversaciones

– Desarrollo emocional El vínculo con la familia y personas cercanas al bebé es importantísimo para garantizar una buena salud emocional, que ayude a construir una personalidad fuerte, con buena autoestima y confianza. Recuerda que la personalidad comienza a formarse en esta etapa. Un bebé puede tomar conciencia de quién es y lo importante que es para los demás gracias al vínculo de cariño con sus padres. Esto le aportará una autoestima fuerte que será clave en el desarrollo futuro de todas sus habilidades.

– Desarrollo de las habilidades sociales La televisión, tablet y móviles entretienen al niño, pero nunca podrán ayudarle a desarrollar habilidades sociales, que solo aprenderán conviviendo y relacionándose con otras personas. La interacción con las personas es vital en estos primeros años de vida, y a portará al bebé buenos recursos para relacionarse en su siguiente etapa.

El estudio de UNICEF presta especial atención a la importancia en estos primeros 1000 días del vínculo afectivo. Los bebés que reciben más cariño durante esta etapa, presentan al crecer muchos menos problemas que los bebés que vivieron con menos vínculo afectivo.

De hecho, se ha demostrado que los niños que crecen durante esos primeros 1000 días de vida en un hogar desestructurado, violento, con problemas y agresivo, presentan al crecer problemas severos de salud y de comportamiento. Sin duda, el amor es un buen alimento durante los primeros 1000 días de vida de tu hijo, pero sin duda, lo es durante toda su vida.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

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Puebla, Jueves 05 de Noviembre de 2020

Puebla, Jueves 05 de Noviembre de 2020

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“¿Cuántas mexicanas y mexicanos se están educando a distancia? Agárrese: ACII está siendo visto por 8.5 millones en tele abierta y otros 7.5 millones a través de sistemas de cable.

Ponga en la cuenta a otros 5.9 millones que aprenden a través de la red de televisoras estatales y similares. Por internet, llega a 7.3 millones de usuarios y 1.2 millones más atendidos por la radio y cuadernillos. En total, 30.4 millones están aprendiendo por esos medios cada día. Si añadimos a más de 4 millones inscritos en educación suprior, toda la matrícula, y más, está cubierta.

La cosa no para ahí: ha habido, por estos cambios, “reingeniería institucional en la SEP” y de aquí a diciembre se producirán 4,500 programas de televisión y todo lo necesario para las plataformas digitales. “Hay una educación pública en México antes y debe haber otra a partir de la pandemia”.

“El aprendizaje no se detuvo, la educación siguió con dos prioridades: la inclusión mediante una amplia cobertura y la excelencia al trabajar sobre los aprendizajes esperados

dentro de los planes y programas de estudio. “ Y de remate: “Mente y corazón, conocimientos, inclusión, voluntad, pensamiento crítico, carácter, autoestima, conciencia ambiental, empatía, arte y cultura, sentido de comunidad y justicia, habilidades y destrezas físicas y mentales”. Todas estas cifras, y las partes entre comillas, corresponden a discursos del secretario Moctezuma. ¿Pandemia? Sí, pero quizá seamos el único país que, a pesar de haber detenido la forma presencial de los procesos educativos, no ha resentido ningún problema en lograr aprendizajes. ¿Estamos frente a un verdadero milagro, o contamos con autoridades educativas que han logrado, como la Virgen de Guadalupe, que “no (se) haya hecho igual en ninguna otra Nación”?

Las noticias que llegan de otros lados del país son distintas: a nivel del suelo se viven las cosas de otro modo. Algunos profesores y profesoras reportan que no encuentran a sus pupilos.

Madres y padres de familia están desesperados sin saber ya qué inventar para que sus vástagos sigan intentando hacer algo semejante a estudiar. Hay fobias al ZOOM, o franca risa o desesperación ante los programas de televisión que dizque enseñan.

Muchas niñas ya de tiempo completo dedicadas a cuidar a sus hermanos y otras en la chamba del mercado, por dar un ejemplo. Muchachos colaborando para completar la renta. ¿Tenemos casi una rebelión para salir de las casas y respirar, hartos de la simulación, o la maravilla de la que nos informan los funcionarios?

Creo que lo segundo. En lugar de enfrentar con franqueza los problemas educativos, desde la soberbia de quien puede todo se están haciendo guajes. Igual que siempre. Como es costumbre que no cesa.

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Iniciará Secretaría de Educación capacitación docente en línea

Educación: ¿Hacernos guajes?

Educación Futura o pasa nada. Todo marcha bien. En los estudios que tiene la SEP, 32 millones de niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ) afirman que están aprendiendo lo esperado como si no hubiera pandemia, como si fuesen a la escuela todos los días. En esas misteriosas indagaciones a las que refiere la autoridad, el millón y pico de maestras y maestros están muy contentos con los avances logrados en Aprende en Casa II (ACII). Las autoridades educativas echan las campanas al vuelo: se avanzó en la capacitación de alumnos y alumnas, del personal docente y de los “padres y madres de familia”. ¿Evidencia? 19.5 millones de nuevas cuentas de correo electrónico entre alumnos y 1.2 millones de maestras y maestros. Gratis. Por eso México dio un “salto adelante en materia digital”.

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e-consulta on el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, la Secretaría de Educación iniciará este viernes con los cursos de capacitación para 4 mil 858 docentes de educación básica, bajo los principios de inclusión con equidad, a través del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP), tipo básico 2020 y la Estrategia Nacional de Formación Continua para Puebla.

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En un comunicado de prensa se indica que de febrero a la fecha, la dependencia trabajó de manera coordinada con el PRODEP y con la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), instancias federales que determinan la normatividad vigente de los procesos para capacitación, cambio de centros de trabajo y asignación de plazas.

Por esta razón, la Secretaría no avalará procedimientos que no estén sustentados con la normatividad federal vigente.

La contingencia sanitaria originada por el COVID-19 no detuvo los procesos administrativos, pues la modalidad a distancia permitió concretar algunos trámites. Tan solo para Educación Básica fueron asignadas mil 626 plazas de jornada completa, mientras que en Educación Media Superior fueron beneficiados 118 docentes para el ciclo escolar 2020-2021. Estos procesos son

permanentes durante todo el ciclo escolar.

En cuanto a los cambios de centro de trabajo, fue lograda una participación del 95 por ciento de docentes tras la emisión de la convocatoria federal, en la que mil 366 maestros y supervisores de educación básica fueron beneficiados.

La Secretaría de Educación reitera que los procesos administrativos deben ser transparentes, apegados a las normas y con criterios que otorguen certeza y confianza a las y los docentes.

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Puebla, Jueves 05 de Noviembre de 2020

Puebla, Jueves 05 de Noviembre de 2020

En riesgo, antigüedad de 13 mil docentes en Puebla: CNTE Lo anterior fue denunciado por miembros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores (CNTE) capítulo Puebla, quienes protestaron en las inmediaciones de Casa Aguayo para pedir la intervención de la Secretaría de Gobernación para normalizar las adscripciones, después de acusar omisión de parte de la Secretaría de Educación, a cargo de Melitón Lozano.

Juan Durán Martínez, representante de la CNTE de Puebla, declaró que en los últimos cinco años la Secretaría de Educación dejó de actualizar las adscripciones de los maestros, aunque cambiaron de zona para impartir sus materias.

e-consulta n el estado de Puebla casi 13 mil docentes adscritos a la sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) son irregulares, es decir, su nómina corresponde a una región distinta de donde originalmente laboran.

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“Los maestros no cobran de la escuela donde trabajan por la misma situación de que no tienen su nombramiento. Haga de cuenta que trabajan aquí, pero cobran allá. Claro, es irregular, pero es culpa de ellos, de los funcionarios de la SEP”.

Al respecto, señaló que además de afectar los ingresos de los docentes, pierden la antigüedad que les permitiría de manera oficial solicitar un cambio de adscripción, violando su derecho de movilidad.

De momento, dijo que los docentes sólo tienen un “memorándum” que no garantiza la estancia laboral como ya sucede cuando se otorga el “nombramiento o adscripción oficial”.

Hasta mediodía, las autoridades estatales no habían atendido las peticiones de este grupo de manifestantes que cerraron el paso vehicular en la 16 Norte esquina con la 14 Oriente.

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Educación Truco para multiplicar con las manos con las tablas del 6,7,8 y 9 Guía Infantil on este truco para multiplicar con las manos son las tablas del 6, 7, 8 y 9, tus hijos aprenderán de forma más rápida las multiplicaciones más complejas. Sabemos que el objetivo es aprender las tablas de multiplicar de memoria, pero estos trucos de matemáticas pueden hacer de esta asignatura algo más divertido.

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Cómo multiplicar con las manos las tablas del 6,7,8 y 9 Los niños también pueden aprender matemáticas jugando. Este truco es un ejemplo de ello. Presta atención y enseña a tus hijos a multiplicar por 6, 7, 8 y 9 utilizando sólo sus manos.

1. Lo primero que debes hacer es enumerar los dedos del 6 al 10. Los pulgares serán el número 6, los índice, el 7, los corazón, el 8, los anulares el 9 y los meñiques el 10.

2. Para comprender este truco, lo mejor será utilizar ejemplos. Empezamos con este: 7×8. Pon las palmas de las manos mirando hacia ti. Lo primero que debes hacer es juntar el dedo número 7 de la mano izquierda con el 8 de la mano derecha. De esta forma, quedan unos dedos por encima de los dedos que juntaste y otros por debajo de los dedos que juntaste.

3.Vas a sumar los dedos que juntaste y los que quedaron por encima, pero cada dedo vale 10. Así que tienes un total de 50.

4. ¿Y qué hacemos con los dedos que quedaron abajo? ¡Multiplicarlos! Como quedaron tres dedos a un lado y dos al otro, se multiplica 3×2 y nos da 6.

5. Así que el resultado de antes (50) más este otro (6) nos da 56.

6. Pongamos otro ejemplo: 9×7. Al juntar el

dedo 9 de la mano izquierda con el dedo 7 de la derecha, sumamos estos dedos y los que quedan arriba y nos da 60.

7. Como abajo nos quedan tres dedos en un lado y uno en otro, lo multiplicamos y dan 3. El resultado total es… ¡63!

8. Un último ejemplo: 8×8. Juntamos los dos dedos número 8 de cada mano. Contamos de diez en diez esos dedos y los que quedan arriba. Nos dan 60.

9. Ahora multiplicamos los de abajo: 2×2, y nos da 4. Así que el resultado final es 64.

Recuerda que con este truco puedes calcular las multiplicaciones de la tablas del 6,7,8 y 9 siempre que se multipliquen por números igual o mayor que 6.

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Los matemáticos políticos: Un aristócrata pacifista Dr. Esptiben Rojas Bernilla Universidad de Magallanes – Chile l advenimiento de cambios políticos que se inició con la Revolución Francesa (1789 -1799), también constituye el fin de la influencia de los matemáticos en los gobiernos monárquicos absolutista de la época. A mediados del siglo XIX, con las ideas de Evaristo Galois, se inició un cambio cualitativo en el conocimiento matemático, se crearon nuevos métodos y formas de pensar la realidad matemática, más estructurada y abstracta.

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Esta nueva concepción matemática, que absorbe a los matemáticos en su propio mundo, desprovisto de su influencia política del pasado, no permitió que los matemáticos se involucraran en los temas políticos y sociales.

Sin embargo, los hechos sociales y políticos, que acontecieron a inicios del Siglo XX, despertaron el interés opinante de distintos científicos, en particular matemáticos. Un personaje relevante en ese periodo fue Bertrand Russell, matemático y filósofo, nació en Gales en 1872, en el seno de una familia de aristócratas, en 1890 ingresa a estudiar matemática en el prestigioso Trinity College de Cambridge. La mayor contribución de Russell a la matemática, fue su concepción logicista de la matemática, para él toda la matemática se reduce a un solo principio

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Educación

lógico: p entonces q, creando un sistema axiomático establecido muy profundamente en su obra Los principios de la Matemática, escrita en tres volúmenes entre 1910 y 1913, en conjunto con su maestro Alfred Whitehed (1861 – 1947), iniciando una postura filosófica llamado el logicismo. Esta corriente de la filosofía de la matemática clásica, tuvo adherentes y opositores, pero el revés más importante aconteció cuando el matemático austriaco Kurt Godel (1906-1978), demostró que ningún sistema axiomático puede abarcar todas las verdades matemáticas. La idea que toda la matemática se reduzca a una lógica pura fracasa, lo que ha Bertrand Russell, lo hace afirmar lo siguiente: Las matemáticas podrían definirse como aquello en lo que nunca sabemos de lo que estamos hablando, ni si lo que decimos es verdad.

Las duras circunstancias personales, el inicio de la primera guerra mundial en 1914 y posteriormente la aguda crisis económica de 1923, que conllevo desempleo, crisis económica y sufrimiento humano, determinó que Russell, volcara sus esfuerzos para establecer en el mundo una postura pacifista y de mucha actividad política.

La influencia política de Bertrand Russell, fue concretado con acciones políticas y la publicación de obras, en donde analizaba y reafirmaba su postura pacifista y política. En 1916 sienta las bases de su pensamiento político y social en su obra Principios de Reconstrucción Social, entusiasmado con el sistema socialista, en 1920 viaja a la Unión Soviética, de donde regresa decepcionado, por la falta de libertades. En 1927 funda la escuela Beocon Hill, en donde trata de llevar a cabo sus ideas educativas, basadas en la disciplina y la libertad, que escribió en su obra Sobre educación.

Bertrand Russell, también escribió de temas no políticos, como la felicidad, el sexo, y la religión. Uno de sus ideas más polémicas fue Elogio a la ociosidad escrita en 1932, en donde manifiesta que el camino a la felicidad, reside en la disminución organizativa del trabajo, era de la idea que solo hay que trabajar 4 horas al día, y que las personas deben dedicarse al descanso, la lectura, el arte y la vida familiar. Hacia una dura crítica a todo tipo de pensamiento cerrado como el capitalismo y el comunismo.

Bertrand Russell a lo largo de su vida, inicio campañas contra la utilización de armas nucleares, estuvo en contra de Hitler, el estalinismos, la invasión norteamericana a Vietnam, es famoso su manifiesto Russell-Einstein, que es apoyada por la firma de connotados científicos de la época. En 1950, le conceden el Premio Nobel de Literatura.

En toda su obra se caracteriza por usar la lógica, en la argumentación, y como instrumento para inducir soluciones. Sus ideas no estuvieron exceptas de ataques y encarcelamientos, sin embargo, nada ni nadie lo amilanó, por el contrario siempre mostró fortaleza en sus convicciones, trabajó intelectualmente hasta el último día de su vida, murió a los 98 años en 1970.

La influencia política de los matemáticos continúa después de la segunda mitad del siglo XX, hasta nuestros días, lo comentaremos en nuestro próximo y último artículo de: Los matemáticos políticos.

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El salón ayudaba, a muchos de los que asistían al billar, poder lidiar con el tema de la soledad, situación que modificó la vida de muchos de ellos cuando este lugar cerró, al paso de los días algunos buscaron otros salones de billar de colonias aledañas porque tenían demasiado arraigo en el juego, otros más (la mayoría) buscaron algún espacio en la colonia para coincidir con personas afines y llenar esos huecos de soledad.

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Suman ya cinco centros PC PUMA para uso de los universitarios

La soledad melancólica del Covid-19 Revista Educarnos ace casi veinte años cerró intempestivamente un salón de billar de la Colonia del Fresno en la ciudad de Guadalajara, dadas las características de dicha colonia, el billar representaba uno de los pocos espacios para el ocio y el entretenimiento, principalmente de la población masculina adulta, la mayoría obreros, empleados, estudiantes, albañiles, ferrocarrileros y pensionados. En esa época estaban ausentes los medios digitales y la comunicación vía internet, todo era a ras de suelo y cara a cara, de una o de otra manera ese espacio era una segunda casa para la mayoría de quienes asistían cotidianamente, sobre todo porque El Pacífico (así se llamaba el billar) abría los siete días de la semana de 9:00 a 23:00 horas y no cerraba ningún día del año.

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Hoy en día, y a decir de comentarios y explicaciones del aislamiento provocado por la pandemia del Covid-19, la situación ha provocado estrés, tristeza y depresión en las personas, en algunos casos este efecto ha sido fatal y ello ha acelerado su deterioro físico y emocional, ya que no es fácil cambiar los hábitos cotidianos de un día para otro y menos de manera radical. En esta pandemia ya no se pueden hacer muchas cosas por miedo al contagio, entre ellas viajar, festejar, asistir a eventos masivos y, lo peor, no se puede asistir a una escuela de manera presencial.

Las condiciones humanas de esta realidad pandémica han navegado por infinitos ríos de melancolía, lagunas de incertidumbre y mares de odio, impotencia y coraje porque las autoridades no pueden o no saben resolver las situaciones y necesidades individuales y colectivas de la población, todo ello gracias a sus prisas y a las prácticas de la inmediatez propias de los gobiernos sin visión de futuro; queramos o no reconocerlo, el asunto del Covid-19 ha pegado donde más duele: en la libertad de decidir qué hacer o qué no hacer con el tiempo libre de cada uno.

Una vez que pase la pandemia, sino es que antes, los profesionales de las terapias verán llenas sus agendas porque llegarán muchas personas a solicitar ayuda para salir adelante de los estados emocionales provocados por el aislamiento, estoy seguro que, en el caso de la población escolar, los resultados en las evaluaciones que se apliquen serán críticos, ya que los procesos educativos desarrollados a distancia han dejado mucho que desear, y no tanto por la función de los y las docentes, sino por las condiciones de cómo se desarrollaron las prácticas escolares en cada hogar.

Lo que en un principio se creía que sólo serían unos días de aislamiento para las escuelas, al parecer será casi un año o más si es que las estadísticas de contagios no se detienen. Lo cierto es que todo este tiempo lejos de las escuelas ha sido como una pesadilla para algunos niños que nunca habían acudido a una escuela y que no tienen el referente vivencial, esta realidad para ellos es como jugar sin juguetes y sin compañeros con quienes interactuar, ¡qué triste!, pero esa es la escuela que les tocó gracias al Covid-19 y sus mares de melancolía.

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l rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers, puso en operación dos centros de Acceso PC PUMA: uno, en el Centro Cultural Universitario (CCU) Tlatelolco y otro en la Facultad de Estudios Superiores (FES) Zaragoza, con lo cual suman ya cinco espacios en diversos puntos de la Zona Metropolitana del Valle de México para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de su comunidad.

En total suman ya mil computadoras con conexión a Internet para que alumnos y académicos de los diferentes niveles de estudio y de las diversas escuelas y facultades accedan a diversos materiales académicos.

El objetivo de estos centros –donde se siguen todas las medidas sanitarias- es hacer frente, con la mayor eficiencia posible, a las necesidades de la comunidad, durante la actual contingencia a causa de la COVID-19, afirmó.

“La Universidad Nacional no se puede detener, no va a hacerlo. Al contrario, seguirá viendo por sus alumnos y profesores para mejorar sus condiciones de estudio y trabajo”, dijo Graue, luego de recorrer el CCU Tlatelolco, en compañía del secretario de Desarrollo Institucional, Alberto Ken Oyama, y del titular de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de la Información y Comunicación, Héctor Benítez Pérez.

En el CCU Tlatelolco se cuenta con 120 computadoras dispuestas en dos salas, en las cuales se cuida la sana distancia; las mesas tienen separaciones de acrílicos y los usuarios deben pasar por filtros en los que se toma su temperatura y se

les ofrece gel antibacterial. El horario de atención es de lunes a viernes de las 09:00 a las 18:00 horas, informó Benítez Pérez.

Posteriormente, el rector acudió al Centro de Tecnologías para el Aprendizaje, del campus 1 de la FES Zaragoza, donde hay 220 computadoras para préstamo en sitio, así como conectividad, a disposición de estudiantes y académicos de cualquier plantel de la UNAM. El director Vicente Jesús Hernández explicó que los alumnos deben hacer cita en la página de los Centros de Acceso PC PUMA. El horario de atención es de 10:00 a 13:00 horas y de 15:00 a 18:00 horas Al llegar a la FES Zaragoza pasarán por filtros sanitarios en los que se les tomará la temperatura, se les proporcionará gel antibacterial y les aplicarán un breve cuestionario sobre su salud, posteriormente accederán al Centro donde se les prestará el equipo y después de usarlo, deberán entregarlo a un módulo para su sanitización.

Hernández destacó el esfuerzo institucional que la Universidad de la Nación realiza para que sus alumnas y alumnos no detengan su formación profesional.

“La idea es que aquellos que no tengan acceso a un equipo o a una red puedan continuar su trabajo en línea y a distancia en una instalación universitaria con toda la seguridad, así como refrendar que la Universidad no se detiene. Las alumnas y los alumnos son la principal razón de ser de la UNAM y estos centros reflejan el compromiso con su comunidad”, remarcó.

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Cuatro laboratorios de la UNAM reciben certificación ISO 9001-2015 Único en su género en AL El Laboratorio Nacional de Análisis y Síntesis Ecológica (LANASE), único en su género en América Latina, compila, analiza y sintetiza la información ecológica, geográfica y genómica de recursos genéticos. Brinda infraestructura física y tecnológica para favorecer el encuentro de grupos de científicos interesados en realizar proyectos de investigación multidisciplinarios.

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a Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES), unidad Morelia, de la UNAM, obtuvo la certificación ISO 9001-2015 en cuatro laboratorios, por lo que ahora ofrece servicios bajo esta norma.

“Para nosotros es importante la certificación porque la UNAM ha sido pionera en nuestro país en cuanto a la certificación de laboratorios en términos de las normas de la Organización Internacional de Normalización (ISO por sus siglas en inglés)”, precisó Mario Rodríguez Martínez, director de esa entidad académica.

La Universidad, prosiguió, cuenta actualmente con más de 260 certificaciones de laboratorios; es la manera de poder constatar, mediante un tercero, que nuestros procesos son adecuados y están garantizados para la investigación y los servicios que se dan hacia la comunidad.

Los servicios de laboratorios generan recursos extraordinarios, pues se cobran al exterior y apoyan labores sustantivas de la ENES Morelia como la investigación, docencia y divulgación de la cultura, añadió.

Cuenta con infraestructura computacional para el análisis y estudio bioinformático de genomas y bibliotecas de metabarcoding para la identificación de plantas, hongos y bacterias; el protocolo desarrollado incrementa la fiabilidad en el desempeño de los índices o etiquetas moleculares, disminuye el trabajo para los usuarios y reduce los costos operativos.

LANASE ofrece dos servicios certificados: la cuantificación fluorimétrica de ADN de doble cadena, y la indexación dual de bibliotecas por índices Nextera XT, para su secuenciación masiva en equipos de la marca Illumina.

Con el primero de estos servicios, los usuarios pueden conocer con precisión la concentración de las moléculas de ADN en una solución, incluyendo ADN ambiental, ADN genómico, bibliotecas genómicas, metagenómicas o de metabarcoding.

El servicio de indexación dual permite marcar molecularmente cada muestra con un doble código y es completamente compatible con las plataformas de secuenciación masiva de la compañía Illumina.

En el laboratorio participan 23 instituciones nacionales e internacionales integradas por más de 70 académicos y se colabora con grupos de científicos, estudiantes, representantes de gobiernos local y federal, comuni-

dades regionales y empresas privadas.

“El hecho de que sea Laboratorio Nacional significa que tiene la máxima jerarquía y garantía de servicios, además de que cuenta con el apoyo de recursos federales provenientes del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt)”, añadió Rodríguez.

Primero en humanidades El Laboratorio Nacional de Materiales Orales (LANMO) es el primer sitio de investigación en el área de las humanidades que se ocupa de estandarizar y certificar procedimientos para el muestreo y manejo de manifestaciones culturales.

Es un espacio de trabajo interinstitucional para el estudio multidisciplinario de los discursos orales y las manifestaciones asociadas a ellos como: gestos, sonoridad, memoria, corporalidad, ritualidad y expresiones musicales, entre otras, que permiten entender dinámicas sociales, formas de comunicación, estructuras de pensamiento, conformación de saberes locales, prácticas tradicionales y manifestaciones artísticas.

Se generaron protocolos para la documentación, procesamiento, resguardo y estudio de discursos orales, usando como herramienta primordial el Repositorio Nacional de Materiales Orales, herramienta electrónica que facilita almacenar y clasificar materiales, mediante la consulta de información de una localidad o un área específica definida por el usuario, con una interfaz tipo mapa.

“Somos el único laboratorio de humanidades que está apoyado por el Programa de Laboratorios Nacionales de Conacyt. Está especializado en la documentación, procesamiento y análisis de discurso oral y de las manifestaciones asociadas a él”, aseveró Santiago Cortés Hernández, uno de los responsables del LANMO. Se procesan materiales orales mediante transcripción y almacenamiento, se graban audios y videos y se nutre con ellos un repositorio de contenidos orales, detalló.

El LANMO ha certificado tres de sus procedimientos técnicos que ofrece a manera de servicios: Integración de muestras al Repositorio Nacional de Materiales Orales, Documentación de materia-

les orales en trabajo de campo, y Documentación de materiales orales en ambientes acústicos controlados.

De esta manera ofrece apoyo para los proyectos de investigación de distintas disciplinas que tengan la necesidad de documentar, almacenar, analizar y consultar materiales de documentación con protocolos estables e instrumentos especializados.

Apoyo a la investigación El Laboratorio de Microscopía (LAMIC) apoya los proyectos de investigación que se llevan a cabo en la ENES, unidad Morelia. Cuenta con microscopio electrónico de barrido JEOL JSM IT-300 (en la modalidad de emisión termoiónica) para observar y analizar materiales en la modalidad de alto y bajo vacío; posee dos detectores de rayos X que sirven para realizar análisis químicos por la técnica de espectroscopia por dispersión de energía de rayos X (EDS).

“El LAMIC consiste en la observación y análisis de muestras por microscopía electrónica de barrido. Tenemos tres técnicas de observación: la topográfica de muestras, la que da información química de las mismas, y análisis de rayos X”, explicó Orlando Hernández Cristóbal, responsable de este laboratorio.

Las técnicas certificadas con ISO 9001-2015 son Microscopía Electrónica de Barrido (MEB) y Espectroscopía por Energía Dispersiva de Rayos X (EDS).

En el primer caso, la de MEB es aplicada al análisis topográfico de muestras sólidas que pueden ser orgánicas o inorgánicas, mientras que con la analítica EDS, que se encuentra acoplada al microscopio MEB, es posible obtener análisis cualitativos de los elementos químicos presentes en las muestras. Actualmente, la microscopía electrónica de barrido es una técnica ampliamente utilizada en diversas ciencias como las de materiales, biológicas, geología, medicina, arte, entre otras.

A partir de su fundación el LAMIC colabora en diferentes proyectos de investigación en áreas como la odontología, estudios de la madera, geociencias, ecología, nanomateriales, polímeros, contaminación ambiental, materiales metálicos, estudio de piezas provenientes del arte, pigmentos

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Universidad

rupestres, entre otras; además de que contribuye a la precisión de los datos por medio de sus procesos.

Pruebas innovadoras La Unidad de Petrofísica (ARU2) lleva a cabo la caracterización Petrofísica y Mecánica de unidades de roca con base en la implementación de pruebas innovadoras de laboratorio.

“Este laboratorio garantiza el estudio de la mecánica de rocas. Tiene una prensa única en la Universidad con que realizan análisis y servicios relacionados con la geotermia”, destacó Rodríguez.

Esta Unidad forma parte de un Sistema de Laboratorios Especializados (SLE) con tecnología de punta que responde a necesidades analíticas de los sectores industrial y académico en proyectos relacionados con la geotermia. Pertenece al Centro Mexicano de Innovación en Energía Geotérmica, (CeMIEGeo), el cual surgió de una alianza academia-industria y tiene el objetivo de promover y acelerar el uso y el desarrollo de la energía geotérmica en nuestro país (http://cemiegeo.org).

En esta Unidad se ofrecen dos servicios certificados: Permeabilidad con base en la intrusión de gas; y Porosidad, sistema y distribución de tamaño de poros con base en la intrusión de mercurio.

En el primer caso, el permeámetro de gas (nitrógeno de alta pureza) en estado estacionario, determina con precisión la permeabilidad de la roca a temperatura ambiente y presión de confinamiento moderada en virtud del método de estado estacionario.

En tanto, la porosimetría por intrusión de mercurio correspondiente al segundo servicio, constituye una de las técnicas más eficientes para realizar la caracterización de la estructura porosa de diferentes materiales.

Porque informar, es educar

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Impulso - Educación

Puebla, Jueves 05 de Noviembre de 2020

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Celebra Departamento de Infectómica y Patogénesis Molecular su 30 aniversario Conexión Cinvestav a identificación de marcadores moleculares de la progresión del cáncer de ovario y de tumores odontogénicos, el diseño de novedosas vacunas contra la amibiasis producida porEntamoeba histolytica, y el avance en el diagnóstico de la tricomonosis, ocasionada por el parásito Trichomonas vaginalis, son algunas de las aportaciones científicas que se han hecho, a lo largo de tres décadas, desde el Departamento de Infectómica y Patogénesis Molecular del Cinvestav.

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Bajo un enfoque multidisciplinario, el Departamento está integrado por 16 in-

vestigadores del área biomédica, incluidos especialistas en biología celular, patología, biología molecular, inmunología de las mucosas y virología.

El conocimiento que se genera está encaminado a entender infecciones causadas por virus y parásitos, así como enfermedades crónico-degenerativas (como cáncer, esclerosis múltiple y diabetes), y otras relacionadas con la alteración en la respuesta inmune.

Un aspecto a destacar es que, ante la propagación del nuevo coronavirus, varios de los investigadores de este Departamen-

to trabajan en proyectos específicos con financiamiento del Conacyt, como parte de la “Convocatoria de Apoyo para Proyectos de Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico e Innovación en Salud ante la contingencia por COVID-19”, y de la Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo, de la Secretaría de Relaciones Exteriores.

Otra de las aportaciones, en el contexto de la pandemia, ha sido dar a conocer a la población en general, a través de video conferencias y foros virtuales, las características del nuevo coronavirus, las medidas de protección y los avances en cuanto a

vacunas y tratamientos contra el covid-19, mencionó Ana Lorena Gutiérrez Escolano, investigadora del Departamento.

El impacto en la formación de recursos humanos se refleja en que se han graduado 233 estudiantes de maestría y 171 de doctorado; la mayoría de ellos realiza actividades relacionadas con la investigación en instituciones nacionales como la Universidad Autónoma de Chihuahua, la Universidad Autónoma de Yucatán, el Instituto Nacional de Cancerología, la Universidad Nacional Autónoma de México, entre otras.

El 60 por ciento de los egresados pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores y el 10 por ciento se encuentra laborando o realizando estancias posdoctorales en instituciones del extranjero como: el Instituto Pasteur, en Francia, la Universidad de Michigan, el Instituto Nacional de Alergias y Enfermedades Infecciosas y el Centro Oncológico MD Anderson, en Estados Unidos.

De acuerdo con la investigadora Abigail Betanzos Fernández, algunas de las áreas de oportunidad para los estudios que se llevan a cabo en el Departamento, al cual está adscrita, son la identificación de nuevos blancos terapéuticos, el diseño de vacunas y métodos novedosos para su aplicación, lo que contribuye al control de enfermedades emergentes y reemergentes.

Acerca de la historia del Departamento, sus inicios se remontan a septiembre de 1990, cuando de ser una sección del Departamento de Biología Celular, se consolidó en el Departamento de Patología Experimental, en donde se estudiaban las infecciones parasitarias más importantes en el país: la amibiasis, la giardiasis, el paludismo, la leishmaniasis y la tricomonosis, y más tarde comenzaba la investigación acerca de infecciones virales en el humano, entre ellas las ocasionadas por el poliovirus y el dengue.

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Universidad

En 2008 cambió de nombre a Departamento de Infectómica y Patogénesis Molecular para una mejor descripción de las nuevas líneas de investigación y de las tecnologías empleadas, en los distintos laboratorios, con el fin de estudiar enfermedades infecciosas y crónico-degenerativas.

En el marco de la celebración por el 30 Aniversario, se llevarán a cabo una serie de ponencias virtuales que abarcan cuatro tópicos: parásitos, virus, enfermedades crónico-degenerativas, e inmunología de mucosas y vectores, que se transmitirán en el canal oficial del Cinvestav en YouTube.

Las conferencias serán impartidas por especialistas de otros países y egresados del Departamento que realizan investigación en alguna institución mexicana o en el extranjero; al final de cada una habrá una sesión de preguntas y respuestas. Las actividades tendrán lugar los miércoles y jueves a partir de las 10:00 horas, y tanto académicos como estudiantes y público en general podrán acceder a la transmisión.

El programa del evento inicia este 4 de noviembre y concluirá el 9 de diciembre con el Foro de Discusión: Pasado, Presente y Futuro del Departamento de Infectómica y Patogénesis Molecular. Para más información consultar la página: https://infectomics.cinvestav.mx

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La enfermedad, que es una de las que más afecta a la población mexicana, actúa de diferentes formas en mujeres y en hombres, lo que motivó a Julio César Morales Medina, investigador adscrito al Laboratorio Tlaxcala del Cinvestav, a realizar un análisis neuromorfológico de cómo una afección bucal, con mayor incidencia en mujeres, altera la estructura neuronal, y por ende su función, en pacientes con diabetes.

Este estudio fue realizado en colaboración con investigadores de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, en particular, con Julia Flores Tochihuitl, adscrita a la Facultad de Estomatología de dicha institución. El trabajo fue publicado en la revista científica Synapse, donde dan a conocer que la periodontitis (inflamación continua de las encías), al presentarse en personas con diabetes, presenta un fenómeno pocas veces visto en una parte del sistema nervioso central (SNC).

De acuerdo con Morales Medina, las personas con diabetes

que se han graduado 233 estudiantes de maestría y 171 de doctorado; la mayoría de ellos realiza actividades relacionadas con la investigación en instituciones nacionales como la Universidad Autónoma de Chihuahua, la Universidad Autónoma de Yucatán, el Instituto Nacional de Cancerología, la Universidad Nacional Autónoma de México, entre otras.

no controlada tienen mayor incidencia de presentar periodontitis, lo cual involucra una serie de efectos relacionados con el sistema nervioso central, incluyendo la inflamación y dolor.

Sin embargo, en modelos animales observaron que, en ratas con diabetes a las que les indujeron periodontitis, la presencia de ambas condiciones se contrarrestan a nivel neuronal; es decir, que no identificaron mayor o menor comunicación en las neuronas.

“Nosotros siempre pensamos que en el organismo impera un proceso aditivo cuando se presentan dos enfermedades. En este caso se podría pensar que la diabetes más la periodontitis causarían algún efecto al sistema nervioso central (específicamente el núcleo oralis y el tálamo ventro lateral), ya que la primera de ellas incrementa las espinas en las neuronas, pero al medir los parámetros de espinas cuando se suma la periodontitis vemos que está normalizado”, explicó el investigador del Laboratorio Tlaxcala del Cinvestav.

Si bien estos efectos no determinan ninguna alteración en la salud de los animales estudiados, esta investigación ayuda a entender los mecanismos de plasticidad neuronal del sistema nervioso central cuando es afectado por una enfermedad crónico-degenerativa, como la diabetes, y otra inflamatoria, tal es caso de la periodontitis.

Para analizar los efectos de ambas enfermedades en las neuronas del núcleo oralis y el tálamo ventro lateral, los investigadores emplearon una técnica llamada tinción de Golgi-Cox, la cual es un método económico y sencillo para identificar posibles anormalidades estructurales en dichas neuronas. “(Con esa técnica) nosotros podemos ver el árbol dendrítico e inferir la funcionalidad de dichas neuronas, es decir, que se comunica más o menos con otras neuronas. Fue así que núcleos en los que estamos evaluando el efecto es más severo en las hembras, eso es uno de los hallazgos más importantes, además de que la diabetes induce estrés metabólico en el sistema nervioso central, y provoca un rearreglo neuronal en las regiones analizadas, aunque debemos seguir evaluando para profundizar en las consecuencias que conlleva la periodontitis y la diabetes en las neuronas”, explicó Morales Medina.

Además, esta investigación continuará en la búsqueda de otros efectos de la diabetes y la periodontitis en otras regiones del sistema nervioso central y qué diferencias existe cuando se presentan ambas enfermedades en hombre y mujeres.

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Celebra Departamento de Infectómica y Patogénesis Molecular su 30 aniversario

Estudian efectos de diabetes e inflamación bucal en sistema nervioso central Conexión Cinvestav n México, según la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición, casi 10 por ciento de la población presenta diabetes, pero sólo ocho de cada 10 personas diagnosticadas se atienden adecuadamente, lo que conlleva diferentes alteraciones que afectan la calidad de vida de las personas con altos costes para la salud pública.

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El 60 por ciento de los egresados pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores y el 10 por ciento se encuentra laborando o realizando estancias posdoctorales en instituciones del extranjero como: el Instituto Pasteur, en Francia, la Universidad de Michigan, el Instituto Nacional de Alergias y Enfermedades Infecciosas y el Centro Oncológico MD Anderson, en Estados Unidos.

Conexión Cinvestav a identificación de marcadores moleculares de la progresión del cáncer de ovario y de tumores odontogénicos, el diseño de novedosas vacunas contra la amibiasis producida porEntamoeba histolytica, y el avance en el diagnóstico de la tricomonosis, ocasionada por el parásito Trichomonas vaginalis, son algunas de las aportaciones científicas que se han hecho, a lo largo de tres décadas, desde el Departamento de Infectómica y Patogénesis Molecular del Cinvestav.

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Bajo un enfoque multidisciplinario, el Departamento está integrado por 16 investigadores del área biomédica, incluidos especialistas en biología celular, patología, biología molecular, inmunología de las mucosas y virología.

El conocimiento que se genera está encaminado a entender infecciones causadas por virus y parásitos, así como enfermedades crónico-degenerativas (como cáncer, esclerosis múltiple y diabetes), y otras relacionadas con la alteración en la respuesta inmune.

Un aspecto a destacar es que, ante la propagación del nuevo coronavirus, varios de los investigadores de este Departamento trabajan en proyectos específicos con financiamiento del Conacyt, como parte de la “Convocatoria de Apoyo para Proyectos de Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico e Innovación en Salud ante la contingencia por COVID-19”, y de la Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo, de la Secretaría de Relaciones Exteriores.

Otra de las aportaciones, en el contexto de la pandemia, ha sido dar a conocer a la población en general, a través de video conferencias y foros virtuales, las características del nuevo coronavirus, las medidas de protección y los avances en cuanto a vacunas y tratamientos contra el covid-19, mencionó Ana Lorena Gutiérrez Escolano, investigadora del Departamento.

El impacto en la formación de recursos humanos se refleja en

De acuerdo con la investigadora Abigail Betanzos Fernández, algunas de las áreas de oportunidad para los estudios que se llevan a cabo en el Departamento, al cual está adscrita, son la identificación de nuevos blancos terapéuticos, el diseño de vacunas y métodos novedosos para su aplicación, lo que contribuye al control de enfermedades emergentes y reemergentes.

Acerca de la historia del Departamento, sus inicios se remontan a septiembre de 1990, cuando de ser una sección del Departamento de Biología Celular, se consolidó en el Departamento de Patología Experimental, en donde se estudiaban las infecciones parasitarias más importantes en el país: la amibiasis, la giardiasis, el paludismo, la leishmaniasis y la tricomonosis, y más tarde comenzaba la investigación acerca de infecciones virales en el humano, entre ellas las ocasionadas por el poliovirus y el dengue.

En 2008 cambió de nombre a Departamento de Infectómica y Patogénesis Molecular para una mejor descripción de las nuevas líneas de investigación y de las tecnologías empleadas, en los distintos laboratorios, con el fin de estudiar enfermedades infecciosas y crónico-degenerativas.

En el marco de la celebración por el 30 Aniversario, se llevarán a cabo una serie de ponencias virtuales que abarcan cuatro tópicos: parásitos, virus, enfermedades crónico-degenerativas, e inmunología de mucosas y vectores, que se transmitirán en el canal oficial del Cinvestav en YouTube.

Las conferencias serán impartidas por especialistas de otros países y egresados del Departamento que realizan investigación en alguna institución mexicana o en el extranjero; al final de cada una habrá una sesión de preguntas y respuestas. Las actividades tendrán lugar los miércoles y jueves a partir de las 10:00 horas, y tanto académicos como estudiantes y público en general podrán acceder a la transmisión.

El programa del evento inicia este 4 de noviembre y concluirá el 9 de diciembre con el Foro de Discusión: Pasado, Presente y Futuro del Departamento de Infectómica y Patogénesis Molecular.

Para más información consultar la página: https://infectomics. cinvestav.mx