Impulso Informativo Impreso 05/ Enero/ 2021/

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

1 PM

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Insta AMLO a manejar con honradez fondos de universidades públicas

De pequeños comienzos

provienen grandes

cosas Prepara la SEP un regreso a las aulas «seguro y prudente»

2

Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Editorial

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Se agotó el fondo de pensiones del ISSSTEP: 2021, último año de sufuciencia

Impulso - Editorial

3

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón La Jornada l fondo de pensiones de los trabajadores de los poderes del Estado tendrá como último año de suficiencia 2021, de acuerdo con estudios actuariales contratados por el gobierno de Puebla, donde se ha calculado que hacen falta 134 mil 063.8 millones de pesos para cumplir con esa prestación de la generación actual y futura de servidores públicos en retiro.

E

El pasivo supera en 38 por ciento el presupuesto anual que manejará la entidad federativa el año entrante de 96 mil 525.4 millones de pesos.

En ese contexto, el gobierno de Puebla solicitó al Congreso local en la Ley de Egresos 2021 una nueva Ley de Pensiones para el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores al Servicio de los Poderes del Estado de Puebla (ISSSTEP) que “amortigüe el aumento exponencial del número de pensionados en el futuro próximo”.

Es la segunda ocasión que el Poder Ejecutivo local plantea al Congreso una reforma al sistema de pensiones, pues la primera vez lo hizo a finales de 2019, sin embargo, hasta el momento no ha tenido eco en los legisladores.

Actualmente, el ISSSTEP cuenta con 10 mil 375 trabajadores jubilados o pensionados, pero el estudio actuarial que elaboró la empresa Farell Grupo de Consultoría, S. C. estima que la cifra crecerá en 8.84 por ciento para los siguientes cinco años, lo que arrojaría un total de 11 mil 292 servidores públicos retirados.

El pago de pensiones y jubilaciones exige al estado un desembolso anual de mil 591.8 millones de pesos, mientras la nómina de los trabajadores activos tiene un costo de 8 mil 134.5 millones.

En un año aumenta déficit en 23 mil 200.2 mdp El estudio de Farell Grupo de Consultoría mostró un incremento de 20 por ciento en el faltante de recursos para cumplir con las pensiones, pues pasó de 110 mil 863.5 millones de pesos a 134 mil 063.8 millones de pesos de 2018 a 2019.

La diferencia entre ambos periodos fue de 23 mil 200.2 millones de pesos, de los cuales 4 mil 631.7 millones corresponde a la generación actual de pensionados y 18 mil 568.5 millones a generaciones futuras.

Editor Responsable

El gobierno estatal aceptó en la Ley de Egresos 2021 que la culminación del lapso de suficiencia del fondo de pensiones “exige de mayores aportaciones en un entorno de crisis con trascendencia en el largo plazo” que derivó de la epidemia de coronavirus (Covid-19).

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Para hacer frente a la presión que podría ejercer el tema en las finanzas públicas, la administración del gobernador Luis Miguel Barbosa Huerta dio a conocer que se creó en 2019 el “Fondo de Pensiones para la Reserva Actuarial”, que funge como respaldo para el pago incrementado del pasivo por pensiones.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Reforma del PAN aumentó aportaciones de trabajadores y gobierno La última reforma a la Ley del ISSSTEP data de 2011 y consistió en aumentar la aportación de los trabajadores de 9.5 a 13 por ciento de su salario mensual, mientras que la del gobierno subió de 20.5 a 26 por ciento.

La bancada del PAN, bajo la coordinación de Mario Riestra Piña, argumentó que cada punto porcentual de incremento representaría la inyección de 54 millones de pesos anuales al ISSSTEP, por lo que se estimó que el alza general de la cuota obrero–patronal de 9 por ciento proporcionará al instituto 486 millones de pesos a partir de 2012.

La reforma, además, endureció los requisitos para acceder a una pensión por jubilación al determinar que lo podrán hacer los trabajadores con un mínimo de 30 años de servicio y cuando menos 65 años de edad, siempre y cuando hubieren contribuido durante todos los años de servicio al fondo de pensiones del instituto.

En caso de tener entre 60 y 64 años, el ordenamiento estipuló que los trabajadores podrán solicitar la pensión de manera anticipada pero por un monto entre 5 y 25 por ciento menor.

Antes de la modificación de 2011, los trabajadores varones podían jubilarse y gozar de una pensión si cumplían con un mínimo de 30 años de servicio, tiempo que se reducía a 27 años en el caso de las mujeres.

Estabilizar el fondo, el objetivo de la mayoría de Morena A finales de 2019, el presidente de la Junta de Gobierno y Coordinación Política del Congreso de Puebla y coordinador de la bancada mayoritaria de Morena, Gabriel Biestro Medinilla, aseguró que la intervención del Poder Legislativo, requerida por el gobierno del estado, tendrá objetivos a largo plazo.

En la rueda de prensa donde habló al respecto, Biestro manifestó que no se trata “nada más de solucionar lo que está por estallar”, sino de lograr con la nueva Ley del ISSSTEP la estabilización del fondo “a futuro”. Desde entonces no volvió a hablar del tema.

Atribuyó el colapso del sistema al manejo que el gobierno dio al mismo durante el sexenio del ex gobernador del PRI Mario Marín Torres.

Refirió como ejemplo la construcción de la torre

de especialidades en el hospital del ISSSTEP, la cual se inauguró en 2009 con una inversión de 375 millones de pesos que se cubrió con recursos programados a pensiones.

“En todo el mundo han habido problemas con los sistemas de pensiones y en México esta situación se ha aderezado por una gran corrupción (…) por tomar recursos del fondo para lo que no son”, agregó Biestro.

Segob requiere una auditoría para el ISSSTEP En febrero de 2020, la Secretaría de Gobernación de la entidad federativa solicitó a la Auditoría Superior del Estado (ASE) una auditoría al ISSSTEP ante las denuncias de irregularidades en el manejo del fondo de pensiones.

La revisión se realizará de 2005 a la fecha, por lo que abarcará la administración del ISSSTEP bajo los gobiernos de Mario Marín, Rafael Moreno Valle Rosas (PAN), Antonio Gali Fayad (PAN), Guillermo Pacheco Pulido (PRI) y del mandatario en turno, Luis Miguel Barbosa (Morena).

La Secretaría de Gobernación solicitó la revisión para cumplir un acuerdo al que llegó la entonces directora general del ISSSTEP, Karen Berlanga Valdez, con un grupo de derechohabientes que se encuentran en proceso de jubilación y que no han podido concluirlo por la insuficiencia económica del instituto.

La petición llegó a la Comisión Inspectora de la Auditoría Superior del Estado el 10 de febrero pasado, la cual acordó con el voto unánime de sus integrantes remitir la petición a la ASE para que resuelva lo que conforme a derecho corresponda.

La reunión entre Karen Berlanga y los derechohabientes se realizó el 29 de enero de 2020 en las instalaciones del ISSSTEP, donde la directora general del organismo se comprometió a recibir y validar propuestas de jubilación y de pensión.

Según la minuta del cónclave, Berlanga también acordó informar oportunamente a los derechohabientes en caso de que se promueva una reforma a la Ley de ISSSTEP, así como a realizar revisiones de manera continua a los servicios subrogados para su “correcta atención a la población”.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

4

Impulso - Educación

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Insta AMLO a manejar con honradez fondos de universidades públicas

L

E

considerar que el espíritu de la nueva ley es que los jóvenes tengan acceso a la universidad pública sin cuotas que a veces no se pueden pagar, sin mencionar a ninguna institución, el presidente aseveró que “no es que esa persona (que maneja una universidad) es el rector, pero es el que manda desde hace años y manejan el presupuesto de manera discrecional y a la vista de todo mundo.

Reconoció que un incremento presupuestal es necesario, pero dijo que “se tiene que hacer un esfuerzo en universidades públicas para que se administre con honradez el presupuesto, que no se roben el dinero”.

«Hasta los premian en España, les entregan premios los reyes. Eso se tiene que terminar, tiene que haber transparencia y honestidad y garantizar derecho a la educación”.

Al conocer los resultados de evaluación de la Encuesta sobre Aprende en casa II, al cumplirse la mitad del ciclo escolar 2020-2021, el funcionario federal señaló también que en la nueva escuela mexicana las decisiones que se toman son producto de los acuerdos entre autoridades, docentes y agentes educativos, por lo que “las imposiciones y las ocurrencias no caben en el ejercicio horizontal de la educación pública”.

Por: Alonso Urrutia y Néstor Jiménez l presidente Andrés Manuel López Obrador respaldó hoy la reciente Ley General de Educación Superior que establece la gratuidad en ese nivel educativo, cancelando las cuotas que se pagan en algunas universidades.

Durante su conferencia de prensa, pidió a las universidades -con respeto a su autonomía – “que haya austeridad republicana, tiene que haber un movimiento al interior para que no haya corrupción y honestidad en el presupuesto en universidades, lo que va a permitir garantizar la gratuidad, quitar las cuotas.

Públicas y privadas Destacó que durante el sexenio de Carlos Salinas se acotó la obligatoriedad del Estado para asegurar la gratuidad de la educación, al restringirla sólo al nivel básico, con lo que se abandonó la responsabilidad en los niveles medio superior y superior y se abrió la puerta para el crecimiento de las universidades privadas.

Sin embargo, destacó que el aumento de la matrícula universitaria privada se estancó recientemente, porque aun cuando las colegiaturas sean muy baratas, de 4 o 5 mil pesos, una familia de un obrero no puede pagarla.

Si se puede, con poco presupuesto, garantizar el que puedan estudiar los jóvenes, que no sean rechazados, ahí está el caso de las universidades Benito Juárez, 140 universidades públicas, mil millones de pesos, expuso López Obrador, en relación a ese proyecto de su gobierno.

«Si se compara con otras universidades, resulta que es un presupuesto reducido para el número de estudiantes que están atendiendo. Hay que revisar esto bien y seguir ayudando con las becas. Vamos a mantener apoyo de becas a mas de 300 mil pesos a jóvenes universitarios”, agregó

5

Prepara la SEP un regreso a las aulas «seguro y prudente»

Es un esfuerzo que tienen que hacer las universidades.

Ya no la estafa maestra, ya no que haya caciques que manejen universidades públicas en los estados. Es una vergüenza que universidades grandes de estados importantes estén manejadas por una persona, sean de un solo hombre“.

• Ya no la estafa maestra, ya no que haya caciques que manejen universidades públicas en los estados

Impulso - Educación

a Secretaría de Educación Pública (SEP) “prepara un regreso a las aulas seguro y prudente, sin titubeos ni riesgos, y que brinde certeza en lugar de incertidumbre e inestabilidad, como ha ocurrido en otros países, ante un virus impredecible”, aseguró el secretario Esteban Moctezuma Barragán.

En la encuesta, que se realizó en respuesta a los acuerdos emanados del Consejo Nacional de Autori­dades Educativas (Conaedu), participaron a través de medios digitales casi 300 mil docentes de educación básica de todo el país, entre ellos directores, supervisores y asesores técnicos pedagógicos, lo que representó 25 por ciento del padrón total de 1.2 millones.

De acuerdo con los resultados, 94 por ciento de los maestros estimaron que es “positivo e incuestionable” que la SEP haya iniciado el ciclo escolar con el sistema de educación a distancia Aprende en casa II, y más de 90 por ciento calificó de “correcta la decisión” de difundir, en lo general, las clases por televisión, mientras 70 por ciento prefirió la radio, específicamente en contextos más alejados.

En un comunicado, la SEP reportó que en el mismo sondeo se consideró a los teléfonos celulares con posibilidades de servir en la educación a distancia, siempre y cuando se piense en estrategias enfocadas a las características de estos dispositivos.

Los docentes encuestados señalaron que Aprende en casa II tiene una gran aceptación y es un programa muy bien calificado como apoyo didáctico fuera de las aulas, en el que más de 80 por ciento de sus alumnos atienden sus clases virtuales tres veces o más por semana.

En tanto, 88 por ciento de maestros aprobaron los programas educativos de televisión y radio con una calificación superior a 8. De ellos, 80 por ciento destacó

la participación de los docentes en las emisiones a través de esos medios de comunicación.

Asimismo, 29 por ciento de los encuestados sugirió “no cambiar nada a las emisiones”, excepto adecuar algunos horarios, ya que la didáctica y los temas fueron correctos, además de que se pueden generar actividades más retadoras para el educando, precisaron.

De igual forma, la mitad de los docentes consideró que la estrategia mantuvo el avance de los aprendizajes en esta segunda parte de Aprende en casa.

6

Impulso - Educación

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Educación

mia, entre los invitados a la toma de posesión del ganador desairado por el Gobierno mexicano.

Tan sólido como para organizar la tercera fase del programa Aprende en Casa y renegociar con las empresas televisivas.

Porque hasta ahora todo ha sido trato personal entre dos hombres de pensamientos y comportamientos iguales.

L

Es decir, fortalecer más la alianza con Televisa, TV Azteca y otras compañías a fin de garantizar la continuidad en la enseñanza básica.

Moctezuma despacha como si todavía no fuera el embajador designado en Washington en sustitución de la desairada Martha Bárcena.

Ella se retirará prematuramente y con dignidad tras ser rechazada su sugerencia de saludar con oportunidad el triunfo del demócrata Joseph Biden sobre el republicano Donald Trump.

También estará, en los términos permitidos por la pande-

tivo, habla de lengua indígena, condición de discapacidad, así como temas profesionales (titulados de licenciatura) y laborales (antigüedad en el servicio y tiempo de dedicación), así como condiciones en que presta sus servicios.

Señala que en el nivel medio superior se tienen registros de 298 mil 34 docentes en 18 mil 30 centros escolares, aunque aclara que el número de maestros en el plantel no corresponde a la suma de las tres modalidades –escolarizada, no escolarizada y mixta–, debido a que puede haber algunos que imparten clases en más de una de ellas.

Después, y no inmediatamente, comenzará la relación institucional, de Gobierno a Gobierno, sobre nuevas bases.

Respecto de sus características laborales, destaca que 35.3 por ciento de docentes tenía una antigüedad de cuatro años o menos, lo que indica una alta proporción de profesores recién incorporados al servicio de enseñanza; 22 por ciento tenía de cinco a nueve años de antigüedad y 25.7 entre 10 y 19 años.

NUEVAS PLATAFORMAS En educación no hay tiempo para la procrastinación, seña de este Gobierno.

Esta semana se harán los preparativos en todas las escuelas y entre lunes y martes de la semana próxima deberán reanudarse las clases.

Con una característica: Sólo con mejoras estará garantizado el éxito del programa educativo y la piedra angular de su desarrollo es la televisión privada.

Vaya un dato de prueba: su concurso permitió aumentar de 80 a 94% la cobertura del alumnado de primaria y secundaria.

A los convenios firmados se suman apoyos adicionales de cadenas como Televisa de Emilio Azcárraga Jean, pues creó una plataforma para impulsar la capacitación tecnológica.

Las negociaciones se hacen con Azcárraga Jean y TV Azteca de Ricardo Salinas Pliego, pero se agregan esfuerzos para fortalecer el programa con la televisión pública.

Esta carga con el peso de aportar los materiales, una tarea titánica consultada por autoridades educativas extranjeras.

Por eso recién estuvieron funcionarios de Japón con el director de RTC, Rodolfo González Valderrama.

Atrás hay un contingente de 600 personas, entre ellos 400 maestros aportados por el SNTE de Alfonso Cepeda.

Todos ellos tienen un reto: llegar a casi cinco millones de alumnos indígenas atendidos con cuadernos de trabajo, porque carecen de internet y televisión.

7

MEJOREDU: precariedad laboral de docentes en bachillerato y nivel superior

Moctezuma negocia con las televisoras el «Aprende en casa III» Por: José Ureña 21 HORAS a nota escueta es: Esteban Moctezuma seguirá todavía un buen tiempo al frente de la SEP.

Impulso - Educación

Por: José Antonio Román Periódico La Jornada n el país, 58.2 por ciento de los docentes de educación media superior y 70.2 de los adscritos al nivel superior, están contratados bajo la modalidad de asignación por horas, ya sea en instituciones públicas o privadas, situación que se refleja en las precarias condiciones laborales, señaló la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu).

E

De acuerdo con los Indicadores nacionales de la mejora continua de la educación en México 2020, destaca que, en contraparte, en el primer caso, el perfil de los docentes alcanza 94.9 por ciento con estudios de licenciatura o posgrado, mientras en el segundo, casi la mitad cuenta con maestría o doctorado.

El documento de 349 cuartillas, con información recopilada de todo el Sistema Nacional Educativo en el ciclo escolar 2018-2019, desde prees­colar hasta educación superior, detalla las características de los docentes de todos los niveles, que incluye edad, sexo, formación, ubicación por sistema educa-

En el grupo de los que quizá empiecen a cumplir con los criterios para su jubilación, 4.1 por ciento tenía 30 años o más de antigüedad. Aquí, 58.2 por ciento está contratado por horas y sólo 19.1 por ciento es profesor de tiempo completo.

También se observa que 73.3 por ciento de los profesores de educación media superior cuenta con estudios completos de licenciatura, 19.8 de maestría o especialidad y 1.8, de doctorado, mientras sólo 5.1 por ciento reporta estudios de licenciatura incompleta o menos.

En licenciatura, las condiciones laborales empeoran, pues 70.2 por ciento es docente contratado bajo asignación de horas y apenas 24 por ciento es de tiempo completo.

8

Impulso - Educación

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

D

Tienen una gran inteligencia. Saben perfectamente que, para trascender, deben poner en práctica toda su habilidad política. Y, para lograrlo, tienen en sus manos un recurso invaluable: al magisterio nacional.

Elba Esther Gordillo y Delfina Gómez no son tan distintas: conocen las necesidades de sus compañeros y tienen una enorme experiencia dentro y fuera de las aulas. Su participación en los diversos movimientos sociales les han dado las capacidades necesarias para ser reconocidas como dos agentes de incidencia en los cambios educativos de los pasados años.

Delfina Gómez llega a la Secretaría de Educación Pública (SEP) en medio de una crisis en el sector. La educación a distancia y los contenidos del programa Aprende en Casa, así como las diversas quejas y pendientes que deja Esteban Moctezuma Barragán, hacen que su paso por esta secretaría la convierta en centro de señalamientos y observaciones por parte de la comunidad educativa.

Su designación no ha sido del todo aceptada. Aunque por un lado diversos académicos, profesores y actores sociales ven con buenos ojos que la nueva funcionaria tenga experiencia en las aulas y haya sido educada en instituciones de formación docente; por otro lado existe un pasado político, electoral y sindical que no debe ser olvidado, lo que ha empañado, en un principio, a estas voces que celebran su nombramiento.

Mientras tanto, la ex líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) no ha perdido del todo su poder y capacidad de influenciar en diversos círculos políticos y sindicalistas. Su salida de la cárcel, su reactivación en el sector educativo y el acercamiento con diversos miembros de alto nivel del gobierno del presidente An-

e-consulta l próximo 11 de enero, un millón 762 mil 482 alumnas y alumnos del nivel básico y media superior, se incorporarán nuevamente al sistema educativo en modalidad a distancia, informó la Secretaría de Educación en Puebla.

drés Manuel López Obrador, le han dado la capacidad suficiente para seguir moviendo algunos hilos de la vida política nacional.

E

Estos dos caminos se han cruzado en diversos puntos a lo largo de la historia reciente.

Cuando Delfina Gómez buscaba la gubernatura del estado de México en 2017, un grupo de ex líderes allegados a Elba Esther Gordillo como Rafael Ochoa Guzmán y Alberto Hernández Meneses; ambos, al igual que Gordillo, antiguos líderes de la Sección 36 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), la sección más numerosa y que tiene influencia en todo el estado de México; realizaron toda una red electoral-magisterial brindando su apoyo a la profesora Delfina.

Los días 7 y 8 de enero, los docentes y directores de las instituciones educativas de todo el estado, participarán en el tercer y cuarto Consejo Técnico Estatal (CTE), que tendrán por objetivo identificar a las y los estudiantes que están en riesgo de no cumplir las metas de aprendizaje, así como elaborar un plan de reforzamiento de los aprendizajes, revalorar el programa escolar de mejora continua y agregar acciones necesarias.

Sin embargo, este esfuerzo no fue suficiente, pues el aparato gubernamental dirigido por el entonces presidente Enrique Peña Nieto y con alianza de Rigoberto Vargas, dirigente de esa sección sindical, realizaron hasta lo imposible para que Gómez Álvarez y su aliada Gordillo, no llegaran a ocupar la gubernatura.

Incluso, en ese entonces, Rigoberto Vargas tachaba a René Fujiwara, nieto de Gordillo y ex líder del Partido Nueva Alianza (Panal); Lucila Garfias, también líder de Panal y ex dirigente de la sección 36, y a Fernando González, yerno de Elba Esther Gordillo Morales y líder del ahora partido político Redes Sociales Progresistas, de ser unos farsantes y oportunistas por impulsar a Delfina Gómez en sus aspiraciones políticas, apoyando completamente al candidato del PRI Alfredo del Mazo.

También, el Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México (Smsem) habría dado la espalda a Delfina Gómez, quien fuera secretaria general en la delegación 4 de esta organización. En épocas electorales, la dirigencia estatal llamó a los profesores a no votar por ella, respaldando, también, a Del Mazo. Sin embargo, hoy es diferente. En cuanto se supo que Delfina Gómez sería la nueva titular de la SEP, tanto el líder de la sección 36, Rigoberto Vargas; Alfonso Cepeda Salas, líder nacional del SNTE y la dirigencia del Smsem, felicitaron a la nueva secretaria de Educación, mostrando su disposición, casi servil, para colaborar con ella.

Mientras tanto, los viejos aliados también celebraban. Fernando González de RSP; Alberto Hernández Meneses, actual líder de la organización Maestros por México: Ricardo Aguilar Gordillo, dirigente del Movimiento Nacional por la Transformación Sindical y sobrino de Elba Esther Gordillo y René Fujiwara, ahora aliado de Morena y el obradorismo, ven con muy buenos ojos la llegada a la SEP de su antigua aliada.

Hoy, los caminos de las dos maestras parecen volver a juntarse.

Tienen a sus aliados cerca y mantienen a sus adversarios contra las cuerdas.

Al mismo tiempo, los caminos de miles de maestras y maestros, estudiantes y padres de familia están en vilo. Los cambios en la titularidad de la SEP no son suficientes para transformar de fondo los rezagos y exigencias de la comunidad educativa.

Más valiera, por el bien del país, que las dos maestras dejaran a un lado sus ambiciones políticas, electorales y de poder.

9

Regreso a clases a distancia es el 11 de enero en Puebla: SEP

Las dos maestras La Jornada os maestras transitan por los ríspidos caminos de nuestro sistema educativo. Tienen aliados en común, ambiciones similares y comparten un origen humilde. Ambas han salido de la pobreza con incansables esfuerzos y son capaces de hacer hasta lo imposible con tal de lograr sus objetivos.

Impulso - Educación

El próximo puente corto será, según lo marcado por el calendario escolar oficial 2020-2021, el lunes 1 de febrero, por el día 5 de la Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.

Ministro respalda una solicitud de amparo contra «Mochila segura» Por: Eduardo Murillo Periódico La Jornada a Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) analizará un proyecto que plantea otorgar un amparo contra el programa Mochila segura, debido a que carece de una base legal sólida, lo cual deja abierta la posibilidad de violar los derechos a la privacidad e intimidad de los alumnos.

L

El caso se originó desde 2017, cuando la asociación civil Oficina de Defensoría de los Derechos de la Infancia interpuso un amparo contra el programa, al considerar que violenta los derechos a la educación, la privacidad, no discriminación y de presunción de inocencia de los estudiantes.

En primera instancia, ese amparo fue rechazado con el argumento de que Mochila segura no era un operativo contrario a la legalidad, pues el interés colectivo por la seguridad se sobreponía al particular de los estudiantes.

Ante esta respuesta, los quejosos apelaron y llevaron el asunto hasta la SCJN, donde el ministro Mario Pardo Rebolledo presentó un proyecto de resolución, en el cual plantea que este programa carece de fundamentos legales suficientes.

Tras estudiar el tema, el ministro señaló que Mochila segura se creó dentro del Plan de Acción para la Prevención Social de la Vio-

lencia y el Fortalecimiento de la Convivencia Escolar 2017, el cual únicamente tiene el carácter de acuerdo administrativo.

“El programa u operativo conocido como Mochila segura se viene implementando sin sustento legal alguno, y no sólo al arbitrio de las respectivas autoridades educativas, sino también, de las propias autoridades de cada plantel educativo, ante la ausencia de reglas claras y formales que normen la posibilidad y contenido de dichos procedimientos”, se expone en el proyecto.

La propuesta señala que este fallo no impide que se tomen las medidas necesarias para garantizar la seguridad de los estudiantes, pero siempre y cuando se dé a estas acciones fundamentos jurídicos.

El tema será discutido en la primera sesión de este año en la primera sala de la SCJN, programada para el 13 de enero.

10

Impulso - Educación

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Reflexiones de un año atípico e inesperado cambios y de retrocesos igualmente súper-acelerados.

En este cierre de año el balance en el terreno social y educativo es con un sabor agridulce; por un lado, fuimos capaces en pleno contexto de pandemia de descubrir formas diferentes o alternativas para garantizar la continuidad del servicio educativo, el cierre de las escuelas y la cancelación de la presencialidad como estrategia de trabajo educativo canceló, a su vez, uno de los elementos más valiosos que está en el vínculo directo de la relación educativa por parte de los sujetos escolares.

El año 2020 ha sido un año que se ha vivido con muchas aristas, desde el riesgo de salud por coronavirus, la paralización de sectores amplios de la economía, la alerta en las principales ciudades de diversos países del mundo occidental y oriental.

Todo ello, ha rebasado los pronósticos y las expectativas de los expertos.

Revista Educarnos erminó el año 2020, un año extraño, atípico y lleno de muy malas situaciones en el entorno mundial.

T

Hace algunos años Daniel Molina, un destacado dirigente de la izquierda revolucionaria, decía, refiriéndose a los cambios sociales –y citando a León Trotsky– “que había ocasiones en la historia, que podían pasar veinte años y avanzamos sólo 20 minutos en cuanto a desarrollo, pero hay otros momentos diferentes, que en veinte minutos avanzamos veinte años”. Así se pudiera entender el año 2020, un año de

En educación se tuvieron que idear y utilizarse plataformas digitales no sólo para el almacenamente de datos, sino también para establecer la comunicación, cara a cara (mediada por un dispositivo) en tiempo real. Entramos a lo que se definió como una “nueva normalidad”, y se dijo que la vieja normalidad no regresará jamás.

De esta manera, el balance educativo del año 2020 no es un balance lineal, ni de saltos, es a partir de fechas claves, emblemáticas, teniendo al 19 de marzo como la fecha del gran parteaguas.

Tres cosas nos ha dejado en educación el año 2020: 1. Que a través de la innovación nos fue permitido pensar e idear formas alternativas para la atención educativa no presencial.

2. Que antes que la educación, el asunto de la salud, la preservación y el cuidado de la vida, han sido las principales prioridades.

3. Y que la escuela sigue y seguirá siendo un espacio institucional ideado por la modernidad como un espacio insustituible para mantener el trabajo educativo. Que, si bien, afloraron otros contextos como “El aprende en casa” o el aprendizaje mediado por la virtualidad. La escuela aun no es posible de ser sustituida completamente.

Bajo este contexto, comenzarán los recuentos y los balances del año. El 2020 será recordado por su dinámica atípica atrevida y por un virus que, al salirse de control, fue capaz de poner en jaque a todo el mundo.

Impulso - Educación

11

¿Qué aprendiste?

Revista Educarnos olemos preguntarnos al final de un curso, de una experiencia, de una aventura, de un infortunio o de alguna medida convencional de tiempo, cuál fue la moraleja de ese pasaje de nuestra vida. En lo que va de la pandemia hemos aprendido, para comenzar, a pensar de otro modo. Incluso se le ha puesto el nombre de “la nueva normalidad” y comenzamos a sospechar que esta realidad de precauciones sanitarias habrá de extenderse a muchos ámbitos de nuestro actuar cotidiano y en los planes que realicemos para el futuro.

S

En estos meses hemos enfatizado algunas conductas cuyos beneficios ya conocíamos, como las más básicas de lavarnos las manos y desinfectar nuestro entorno.

También hemos aprendido diversos conceptos relacionados con la biología, la química, la física, la geometría, la estadística, la política, la economía. Hemos incorporado prácticas en asuntos tan básicos como transportarnos de un lugar a otro de la ciudad, cocinar, interactuar con otras personas, manejar objetos, lavar nuestras ropas y utensilios.

Muchos docentes y estudiantes aprendimos a utilizar tecnologías de las que antes ni siquiera sabíamos que ya se hubieran inventado, mucho menos los nombres y las marcas específicas. Conocimos a nuestros líderes (supuestos o reales) y nos convertimos en jueces de sus dislates o aciertos. Aprendimos a ser escépticos y a buscar otras fuentes de información. Hemos desconfiado de las personas cercanas y lejanas e incluso hemos sistematizado nuestros movimientos, nuestros planes para salir de casa y los destinos de nuestros viajes.

Dado que el virus es omnipresente, aprendimos habilidades relacionadas con todos los ámbitos de nuestras vidas. Y si no las aprendimos, al menos tomamos consciencia de nuestras acciones cotidianas. La pregunta de “ser o no ser” se relaciona ahora con la de “ir o no ir”, con la de “tocar o no tocar”, y hasta con acciones tan ansiadas como abrazar, besar, charlar, acercarse, caminar, visitar. Hemos aprendido a desconfiar de todos como posibles fuentes de contagio y hasta de nosotros mismos como transmisores de virus y enfermedad hacia los que nos rodean.

Encontramos qué actividades que antes nos parecían nimias e intrascendentes tienen efectos en la economía y en la salud y nos hemos planteado los dilemas y los complementos entre diversas áreas de nuestras vidas. Reconocimos que la interacción con las personas puede ser enriquecedora y aprove-

chamos para evitar aun más los intercambios sociales con las personas que nos resultan difíciles de tratar.

También hay quien ha aprendido a blandir pretextos para determinadas conductas de riesgo, y hemos aprendido a envidiar a quienes andan por la vida como si el virus no existiera, al mismo tiempo que a redoblar nuestras precauciones porque sí existe.

Encontramos estrategias para aprender a distancia y para comunicarnos con otros a quienes apreciamos o que nos presentan temas que antes nos eran insospechados.

Conocemos más de las historias, los afanes y los proyectos de otras personas, pues hemos tenido que buscar información y ampliar los medios por los cuales la procuramos.

Incluso hemos tenido la oportunidad y la inquietud de saber acerca de la salud propia y de los demás. Hemos visto que había cosas que funcionaban mal desde antes de la pandemia y nos hemos propuesto mejorarlas durante y después de ella. Entre otras cosas, hemos afinado nuestras posibilidades de aprendizaje al ver que tenemos límites espaciales y temporales que antes ni siquiera nos habíamos planteado.

12

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Impulso - Educación

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Universitarios: clases a distancia propician deterioro en la formación

E

Lo anterior como parte de los acuerdos emanados de la última negociación, realizada el 9 de diciembre 2020, entre representantes del gobierno federal y la Comisión Nacional Única de Negociación de la CNTE, en la cual se estableció como fecha límite para la publicación oficial de dicha convocatoria el 23 de diciembre de 2020.

No obstante, señalan, hubo incumplimiento que nos obliga a emprender acciones para hacer respetar el resultado de las negociaciones.

La UNAM reanudará conforme al semáforo epidemiológico en entidades

L

a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) reanuda hoy sus actividades, luego del periodo vacacional de fin de año, por lo cual la comunidad universitaria continuará sus labores de acuerdo con el calendario oficial y atendiendo las determinaciones del semáforo epidemiológico en cada entidad.

De esta forma, en las sedes de esa casa de estudios en la capital del país y el estado de México, donde el semáforo está en color rojo, las actividades deberán llevarse a cabo en la modalidad a distancia.

Bajo este esquema, los trabajadores administrativos que desempeñan actividades consideradas esenciales, en instalaciones ubicadas en entidades federativas donde el semáforo epidemiológico se encuentra en color rojo, deberán presen-

tarse a laborar en los términos del acuerdo firmado con la representación sindical.

“Las tareas esenciales deberán realizarse con el personal mínimo indispensable y atendiendo las recomendaciones sanitarias correspondientes, a efecto de reducir al mínimo los riesgos de contagio”, informó la UNAM. En aquellos estados del país donde el semáforo epidemiológico no se encuentre en rojo, las labores académicas y administrativas deberán reanudarse en las fechas y en los términos que las autoridades de las diferentes entidades académicas determinen, siempre en observancia de los acuerdos signados con los respectivos sindicatos, agregó en un comunicado.

13

Educación

Urgen a emitir convocatoria de ingreso a la Normal de El Mexe La Jornada l Movimiento Nacional por la Reapertura de la Normal Rural Luis Villarreal de El Mexe, Hidalgo, hizo un enérgico llamado a las autoridades educativas encargadas de cumplir con el resolutivo de emitir la convocatoria para nuevo ingreso de aspirantes del país, egresados del nivel medio superior y que deseen cursar la licenciatura en educación primaria en la Escuela Normal Rural Nacional Luis Villarreal de El Mexe, en su sistema de internado y en sus instalaciones originales para el ciclo escolar 2020-2021.

Impulso - Educación

Por; Arturo Sánchez Jiménez Periódico La Jornada ara Marisol García, 2020 iba a ser el año más importante de su vida. Entró a la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), pero a causa de la pandemia de Covid-19 no ha tenido clases presenciales, no ha conocido a sus compañeros ni profesores y ha visto caer su rendimiento escolar como nunca antes. Ha sido desmoralizante. Mi primer año de universitaria, de adulta, y quiero pedir la suspensión de estudios.

P

Para 35 de cada 100 estudiantes de licenciatura no hay duda: la docencia y las clases en la UNAM han empeorado desde marzo, cuando se empezaron a impartir en línea para prevenir contagios. Una encuesta recientemente publicada por la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia señala que sólo dos de cada 10 creen que la educación que imparte la universidad ha mejorado.

La distancia física y social, los problemas económicos y la falta de conectividad son algunos de los problemas que han enfrentado los estudiantes este año.

Información oficial indica que siete de cada 10 alumnos –es decir, cerca de 252 mil de los más de 360 mil que tiene la casa de estudios– no cuentan con Internet para tomar las clases en línea, pero sólo se han habilitado mil 200 equipos de cómputo para préstamo y se ha anunciado que este mes, 10 meses después del inicio de las clases en línea, se pondrán a disposición del alumnado 25 mil tabletas con conexión.

Representantes estudiantiles, consejeros alumnos y organizaciones de universitarios aseguran que por el Covid-19 el derecho a la educación está hoy en más riesgo que nunca. Algunos no han podido concretar trámites para inscribirse a sus cursos o para titularse, lo que los ha llevado a perder clases u oportunidades de empleo. Además, muchos han tenido que dejar sus estudios para trabajar y apoyar a sus familias.

Este panorama ya se refleja en las cifras de abandono escolar. Según la Secretaría General, la pandemia ha dejado una deserción en licenciatura 50 por ciento mayor respecto a ciclos anteriores. Al año, en la UNAM se registra una tasa de abandono de 8 por ciento, pero datos más recientes indican que en 2020 ha sido de 12 por ciento en nivel superior.

En bachillerato la matrícula dejó de crecer. Por primera vez desde 2006 hubo una baja en la población estudiantil, que pasó de 112 mil 588 alumnos en el ciclo anterior a 111 mil 569 en 2020.

Los docentes de la UNAM tienen gran preocupación por lo que están enfrentando sus alumnos. Según un estudio, observan que seis de cada 10 tienen problemas tecnológicos para seguir las clases en línea; cinco enfrentan dificultades logísticas; cuatro, problemas pedagógicos, y tres, obstáculos de tipo socioafectivo.

14

Impulso - Educación

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Falta de conectividad dejaría fuera de las compras a «Reyes Magos» está fuera, y es un punto de referencia que debe considerarse”.

En general, añadió, no es crucial para la economía nacional la modalidad de estas compras, porque solo beneficiarán a las grandes empresas transnacionales; en contraste con 71 por ciento de la población que tiene que salir a la calle a ganarse el sustento, el que vende cara a cara, en el espacio público, el mismo que lleva los productos a tu domicilio, es el porcentaje que está excluido de las compras digitales.

E

ste carrito de compras no se empuja, utiliza 4G o 5G; este año, obligados por el distanciamiento físico y aun con el auge del comercio digital, solo un tercio de los “Reyes Magos” podría elegir y adquirir sus productos mediante pagos en línea.

“Cuando se habla de nueva normalidad se piensa que esta es homogénea, que es para todos, es decir, se proyecta que a toda la población le va a ir bien, y que todo puede ser vía online, hay que tomarlo con cautela”, aseguró Eduardo Loría Díaz de Guzmán, coordinador del Centro de Modelística y Pronósticos Económicos (CEMPE) de la Facultad de Economía (FE) de la UNAM. El investigador universitario explicó que debe considerarse que 29 por ciento de la población está conectado; es decir, 71 por ciento de la población mexicana es offline, por lo que no todos los internautas (que fueron en ascenso en 2020), podrían efectuar compras.

“A quienes les va bien, es al 29 por ciento online, que son los que ofrecen y toman servicios, cursos, hacen videollamadas, piden comida o artículos por delivery (servicio de reparto que ofrece un comercio), pero el 71 por ciento no lo puede hacer,

“No hay efecto de derrama para los otros, sí debe tener incidencia en la macroeconomía, pero es muy complejo saber cuánto, cuánto del online va a los offline”, indicó.

Recuperación lenta El investigador y docente universitario señaló que las compras de fin de año, no lograrán salvar el deterioro de la economía durante este periodo de emergencia sanitaria por la COVID-19.

Esto porque no hubo fiestas de fin de año de las oficinas, ni de las familias, como en 2019, “pero sí habrá un pequeño repunte de la actividad económica, porque ya tocamos fondo, y se observa una recuperación, aunque muy lenta, quizá no al nivel de Estados Unidos que parece que está siendo más rápida”.

No debemos olvidar lo que ha sucedido, hemos tenido las peores cifras en la historia reciente del país, con una caída del PIB entre el 9.5 y 12 por ciento, y una tasa de desempleo cerca del 6 por ciento, que no sabemos si permanecerá así, porque las crisis ocurren en el mercado laboral con un rezago de uno o dos trimestres, agregó.

Ventas en línea De acuerdo con la Asociación de Internet MX, en 2019 los mexicanos gastaron, en promedio, 13 mil 700 pesos al año en compras digitales de productos y servicios.

Asimismo, especificó que mujeres y hombres compran en línea por igual. Según su edad, los segmentos que más lo hacen son de 18 a 44 años.

Con base en su situación socioeconómica, los niveles medio bajo y bajo son los que más compran por internet, con 55 por ciento; mientras que el otro 45 por ciento pertenece a los segmentos medio alto y alto.

Impulso - Educación

15

Ingeniera en nanotecnología inspira a miles de estudiantes del TecNM TecNM/DCD. urisadai Martínez Corona, egresada de la carrera de Nanotecnología del Tecnológico Nacional de México, campus Poza Rica, es una historia de éxito, ya que realizó estancias académicas en Estados Unidos y Rusia, además de haber obtenido otros reconocimientos en su corta carrera profesional.

Z

Para explicar cómo se alcanza el éxito, ingeniera Martínez Corona, exhorta a más estudiantes del TecNM a cruzar las fronteras y lograr sus sueños.

“Quiero invitar a todos los estudiantes del TecNM a que busquen oportunidades, porque sí las hay, solo falta que uno esté dispuesto a hacer lo necesario para salir”, asegura con gran convicción.

Asimismo, Zuri comenta que hay que aplicar a las convocatorias, buscar apoyos y cartas de recomendación. “Siempre hemos contando con el apoyo del TecNM y siempre hay personas dispuestas a apoyar a los estudiantes que quieren destacar y salir adelante”.

“Entonces, no te quedes con las ganas porque puedes salir adelante, siempre puedes cruzar esos límites que a veces uno mismo se pone, y verás que en el momento en que tú te decidas a cruzar esas fronteras todo va a cambiar para ti y se van a abrir cada vez más puertas y oportunidades para que tu futuro sea brillante, como el que todos deseamos”.

La más reciente distinción que obtuvo la joven veracruzana fue ganar el primer lugar en la sesión de carteles científicos en el IV Foro Avances de la Nanotecnología en Biomedicina y Medio Ambiente y 1er. Simposio internacional de Nanotecnología en la edición 2020, celebrado a través del Aula Virtual de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT).

En este mismo año, desarrolló el proyecto “Evaluación de fotocatalizadores nanoestructurados en la degradación de contaminantes”, en la División Académica Multidisciplinaria de Jalpa de Méndez de la UJAT, en el estado de Tabasco.

En 2019, Martínez Corona realizó una estancia de investigación en la Universidad de Texas, en Dallas, con el proyecto “Polímeros con memoria de forma para dispositivos bioelectrónicos con estabilidad hidrolítica mejorada”; fue la única representante del TecNM del estado de Veracruz y una de los 15 estudiantes mexicanos seleccionados.

“El proyecto me encantó porque es algo a lo que me gustaría dedicarme; estuve en la parte biomédica, haciendo dispositivos electrónicos para el sistema nervioso”, que tendrán aplicaciones futuras en pacientes con daño cerebral como Parkinson y esclerosis múltiple. Zuri trabajó en un grupo multidisciplinario de 30 personas, profesores y estudiantes

de maestría, doctorado y postdoctorado de ingeniería y medicina.

Como muestra de su exitosa carrera, en 2019 también realizó una estancia en el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional, Unidad Altamira, en Tamaulipas, desarrollando el proyecto “Depósito de películas de nanocomposito de óxido de grafeno y dióxido de titanio por técnicas electroquímicas”.

En el 2018 realizó una estancia en la Universidad Mendeleyev de Tecnología Química en Moscú (la segunda institución más importante de Rusia), desarrollando el proyecto “Nueva generación de aerogeles orgánicos nanoporosos e híbridos para aplicaciones industriales”.

Además, obtuvo el primer lugar en el concurso “Conciencia Joven 2018”, en la categoría de empresas. Anteriormente, obtuvo el primer lugar en el “Hackatón AgroAlimentario Nacional”.

“Quiero agradecer a todas las personas que me han apoyado, cuando me quiero rendir siempre han estado ahí para animarme, a los directivos, al TecNM mi enorme gratitud”, enfatizó.

Por último, Zurisadai reitera que lograr becas no es muy difícil, “solamente falta querer y tener todo el entusiasmo.

Oportunidades las hay, no importa si no tienes el 10 de calificación. Los requisitos son muy accesibles para la mayoría de nosotros”.

16

Impulso - Educación

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Impulso - Educación

17

Universidad

Enfermeras y enfermeros, presentes desde el nacimiento hasta la muerte

S

in ellas y ellos, el sistema de salud colapsaría. Están presentes en los momentos más significativos de la vida y atienden no sólo a los pacientes, sino a sus familias. Son las enfermeras y enfermeros mexicanos que este 6 de enero celebran su día.

Son indispensables por su labor, trato humano y toque terapéutico.

En tiempos como los actuales, por ejemplo, estos profesionales pueden estar muy cerca del enfermo y abrazarlo; comunicarse con él, ayudarlo a respirar o a estar contacto con sus seres queridos.

Y no sólo se encuentran en los hospitales o en unidades de cuidados intensivos, sino en centros de atención preventiva, promoción de la salud o vacunación, donde se atiende al individuo sano y a la mujer embarazada. Cuidan y protegen.

Por todo ello, su labor es irremplazable y apreciada por la sociedad. Con base en datos del INEGI, la enfermería es una de las ocupaciones más respetadas y valoradas por la sociedad en nuestro país, considerado así por 41.5 por ciento de la población entrevistada, que la calificó con la máxima puntuación (10), de acuerdo con la Encuesta sobre la Percepción Pública de la Ciencia y la Tecnología en México 2017.

En nuestro país, la formación de enfermeras inició en el Hospital General de México en 1907; y el Día de la Enfermera y el Enfermero se celebra desde 1931, cuando el entonces director del Hospital Juárez de México, José Castro Villagrana, lo instituyó al considerar que su presencia era un “regalo de Reyes” para los pacientes.

La directora de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO) de la UNAM, Rosa Amarilis Zárate Grajales, explica que existen 315 mil integrantes del personal de enfermería en el sistema de salud; casi 60 por ciento son enfermeros con nivel técnico, y alrededor de 45 por ciento tienen nivel licenciatura, o especialización, maestría o doctorado.

Ellas y ellos se encargan de atender a más de 120 millones de mexicanos, por lo que se requiere más personal e invertir en su formación, ya que sólo tres por ciento cuenta con una especialidad; además, “la situación se ha visto agravada a raíz de la emergencia sanitaria”.

Al año, refiere la directora, egresan de 20 mil a 22 mil enfermeros de todos los niveles (técnico y licenciatura); además de que son pocos se enfrentan a un mercado laboral contraído, por lo que se requieren más plazas.

En 2020, Año Internacional de la Enfermería y la Partería –definido por la Organización Mundial de la Salud, en conmemoración del 200 aniversario del nacimiento de Florence Nightingale, fundadora de la enfermería moderna–, se hizo más visible la necesidad de este personal. “Nadie hubiera imaginado que ese año iba a ser, como nunca, tan evidente y necesaria nuestra actividad”, agrega la maestra Zárate.

Ante la situación que atraviesa el país, Belinda de la Peña León, jefa de la carrera de Enfermería de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Zaragoza, agregó: son líderes en respuesta y demuestran su profesionalismo y entrega absoluta, además de su conocimiento, competencia y experiencia.

En especial, los egresados de la Universidad Nacional se distinguen por ser reflexivos, críticos, propositivos y comprometidos, por sus aprendizajes significativos, así como por los valores en los que se forman, como el respeto y la responsabilidad, recalca.

Ambas universitarias coinciden en señalar la importancia de las aportaciones que la carrera de enfermería ha hecho a la profesionalización de esa actividad y a la salud de los mexicanos.

Enfermería universitaria El 9 de febrero de 1907, dos años después de haberse inaugurado el Hospital General de México, por solicitud expresa al presidente Porfirio Díaz, se inició la institucionalización de la primera escuela de Enfermería en México, la del Hospital General, que marcó una tendencia de formalización de los programas educativos y la oficialidad de sus certificados en control de interés público; fue el antecedente de lo que hoy es la ENEO, relata Íñiga Pérez Cabrera, profesora de la propia Escuela, en la Revista Enfermería Universitaria ENEO-UNAM (abril-junio 2010).

Una vez inaugurada la Universidad Nacional de México en 1910, al año siguiente se aprobó la integración de la enseñanza de la enfermería a su Escuela de Medicina.

La ENEO nació en el marco legal de la Ley Orgánica de 1945 de la Universidad, y no fue sino hasta 1966 que se adoptó el sistema de créditos, se estructuró el plan de estudios por semestres y, finalmente se hicieron los trámites para la aprobación de la licenciatura en Enfermería y Obstetricia, el 15 de febrero de 1968, se añade en la publicación.

La mayoría de los profesionales del país en esta área han egresado de

la UNAM en sus diferentes niveles de formación, señala Zárate Grajales, de ahí la importancia de la Universidad en la formación y profesionalización de esta actividad en México. “Esta fue la primera Universidad y escuela que inició la formación de enfermeras en niveles profesionales, de licenciatura”.

cional de Pediatría y el Hospital Infantil de México Federico Gómez; o perinatal, en el Instituto Nacional de Perinatología y el Centro de Investigación Materno Infantil, entre otras. “Tenemos más de 30 sedes de las especializaciones en entidades como Guanajuato, Guerrero, Yucatán y el Estado de México”.

Asimismo, se cuenta con la licenciatura en enfermería en el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia, cuya meta es profesionalizar a las enfermeras que ya trabajan en el sistema de salud, con nivel de formación técnica y bachillerato, y complementan créditos para obtener ese nivel académico.

La ENEO tiene el mejor centro de enseñanza clínica avanzada –para licenciatura y posgrado–, el cual cuenta con simuladores de baja y alta fidelidad. Se planea mejorar la formación de los docentes en los próximos años y se promoverá su certificación. También se pretende incrementar la movilidad de estudiantes al extranjero, cuando esto sea posible, y lograr que los planes de estudio continúen acreditados.

Hace poco menos de 20 años sólo había cerca del 20 por ciento de enfermeras profesionales; hoy representan casi el 45 por ciento. El cambio ha sido sustantivo, porque había más auxiliares que profesionales, y eso se logró revertir con el apoyo de la Universidad de la nación, dijo la directora.

Actualmente en la UNAM se forman enfermeras y enfermeros en la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia y en las FES Zaragoza e Iztacala; además, un buen número de escuelas incorporadas a la Universidad Nacional implementan sus planes de estudios.

Excelencia en la enseñanza La ENEO es la instancia universitaria más relevante en el país y una de las dos más importantes de América Latina, junto con la Escuela de Enfermería de la Universidad de Sao Paulo, Brasil, explica Rosa Amarilis Zárate.

Está acreditada por el Consejo Mexicano para la Acreditación de Enfermería (COMACE), actualmente se ofrecen dos licenciaturas: Enfermería, y Enfermería y Obstetricia. De igual modo, tiene la acreditación de la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud, un grupo colegiado de la Secretaría de Salud, y del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología para los programas de posgrado. “Estábamos transitando a una acreditación internacional antes de la emergencia sanitaria. Además, nos encontramos en proceso de aprobación de un proyecto de doctorado en enfermería en donde participamos con otras entidades”.

La ENEO es Centro Colaborador de la Organización Mundial de la Salud para el Desarrollo de la Enfermería en la Región de las Américas desde 1997, y cuenta con el Programa Único de Especializaciones en Enfermería, con 15 especializaciones.

Iniciado en 1997, es el proyecto educativo más consolidado de especializaciones en el país para enfermería, que recibe alumnos de México, Colombia, Costa Rica, Ecuador, España, Paraguay, etcétera. “Funciona de la mano del sistema de salud, y los alumnos se forman con las enfermeras, los médicos especialistas y los expertos en diversas áreas del conocimiento”.

Ejemplo de ello son las especializaciones de enfermería cardiovascular, en el Instituto Nacional de Cardiología; infantil, en el Instituto Na-

Además de la aprobación por los cuerpos colegiados universitarios del proyecto de doctorado, que implica el desarrollo de la investigación institucional, y donde participarán varias entidades (las FES Zaragoza e Iztacala, así como el Instituto de Investigaciones Antropológicas), la ENEO cuenta con programas de posgrado consolidados, profesores en el Sistema Nacional de Investigadores e investigación de primer nivel. Con todo lo anterior se estaría en posibilidades de transitar de escuela a facultad, expresa Zárate Grajales.

En la FES Zaragoza la formación de enfermeras y enfermeros comenzó en el nivel técnico en 1976, cuando se cursaban los estudios en seis semestres. La última generación en ese nivel se registró en 2001, explica Belinda de la Peña.

En 1998 surgió la propuesta de la licenciatura en enfermería y “hasta ahora llevamos 20 generaciones de egreso, con alrededor de 280 alumnos en cada una”. La carrera también se imparte en el campus Tlaxcala de la FES, donde se registra una matrícula de ingreso de 30 alumnos; en tanto que en la Ciudad de México hay de 420 a 450 alumnos de primer ingreso cada año. En 2018 entró en vigor el nuevo plan de estudios.

La carrera tiene acreditación del COMACE y ahora está en proceso la renovación, mediante la evaluación de las categorías de personal académico, estudiantes, plan de estudios, aprendizaje, formación integral de alumnos, servicios de apoyo para el aprendizaje, vinculación y extensión, investigación, infraestructura y equipamiento, así como gestión administrativa y financiamiento. Debido a la emergencia sanitaria, el proceso se retrasó, pero continuará en los próximos meses, así como la solicitud de la acreditación internacional.

La FES Zaragoza y su carrera de enfermería cuentan con la Unidad Multimedia de Morfofisiología donde se promueven proyectos innovadores, con la implementación de diversas propuestas para conjuntar las actividades de aprendizaje de los alumnos, mediante la utilización de métodos complementarios para fortalecer su formación a través de prácticas integrativas.

Datos del INEGI indican que, de cada 100 profesionales del área, 85 son mujeres. En el ámbito universitario el porcentaje es muy parecido ya que, por ejemplo, la población estudiantil de varones es de alrededor de 12 por ciento en la FES Zaragoza. La profesión es comandada por el sexo femenino, concluye la jefa de carrera.

18

Impulso - Educación

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

Puebla, Martes 05 de Enero de 2021

BUAP reanuda actividades académicas en línea este 4 de enero

E

l 4 de enero del año en curso, estudiantes de la BUAP de las licenciaturas de semestres avanzados (en modalidad cuatrimestral y semestral), así como de posgrado, retomarán sus actividades académicas en línea correspondientes al periodo Primavera 2021. Mientras que los de nivel medio superior de cuarto y sexto semestre iniciarán clases el 2 de febrero y de segundo semestre el 15 de febrero.

En atención a las recomendaciones de la Comisión de Seguimiento y Evaluación de la Pandemia de COVID-19, se continuará con el esquema de clases en línea a través de distintas plataformas instruccionales, recursos educativos y pedagógicos, cursos de capacitación on line y diversas herramientas.

A fin de proporcionar servicios de educación de calidad en todos los niveles, se utilizarán Blackboard, Moodle, Microsoft Teams,Google Classroom y algunas otras que cumplan con los criterios para la educación virtual.

La inscripción y horario de clases es una actividad que se realiza a distancia desde hace varios años, a través del sistema de información universitario, por lo que docentes y alumnos pueden acceder a su información de horarios, carga de materias, docentes y espacios desde cualquier sitio con internet, por medio de su cuenta de autoservicios.

Estudiantes de nuevo ingreso Por otra parte, los aspirantes a las carreras de Profesional Asociado y licenciatura que cumplieron con los lineamientos del Curso Pre Universitario y que presentaron el examen de admisión el pasado diciembre conocerán el resultado final para su ingreso a la Institución a partir de este 4 de enero.

Los aspirantes que logren obtener el puntaje suficiente de

acuerdo con el cupo determinado en cada programa, conforme a los procedimientos y requisitos establecidos, podrán realizar el proceso de inscripción al periodo Primavera 2021 a partir del 7 de enero e iniciar clases el 18 de enero.

Cabe recordar que derivado del Curso Pre Universitario todos los alumnos de nuevo ingreso del nivel licenciatura podrán revalidar hasta dos materias de su mapa curricular.

En el caso del nivel medio superior, los estudiantes de nuevo ingreso ya cuentan con su horario de clases y los detalles para su ingreso al segundo semestre. Asimismo, en acuerdo con directores de las unidades académicas se tienen programadas sesiones virtuales en conjunto con los docentes y tutores de los grupos, a fin de ampliar la información relacionada con su nuevo ingreso y mantener una comunicación continua.

Servicios educativos en línea Para que los estudiantes adquieran los conocimientos esperados de cada plan de estudios de manera empática con su contexto, la Institución puso en marcha diversas estrategias de aprendizaje para acercar distintos medios digitales y actividades asincrónicas.

Por ejemplo, para apoyar en la búsqueda y recuperación de información de manera virtual se mantendrá a disposición de los alumnos 46 sistemas de información en línea de todas las áreas del conocimiento, con 170 mil 628 e-books, disponibles en la página web www.bibliotecas.buap.mx, en el apartado catálogos-biblioteca digital.

Asimismo continuará el servicio de documentación, el cual consiste en la recuperación de documentos nacionales y extranjeros que no se encuentran disponibles en las fuentes de información electrónicas del Sistema Bibliotecario BUAP, solicitándolos al correo aserviciosespecializados.dgb@ correo.buap.mx.

Para apoyar a los usuarios en la búsqueda de información se encuentra activo el servicio de “Ayuda en Línea”, desde la página web, respondiendo al momento la duda del solicitante. También se proporciona asesoría para encontrar la información que se está localizando, el documento o las ligas de acceso donde encontrará lo que busca, en la página de Facebook Bibliotecas BUAP (https://www.facebook.com/bibliotecasbuap).

Igualmente, para facilitar la búsqueda y recuperación de información se imparten cursos especializados sobre el uso de los Sistemas de Información en Línea, los miércoles y viernes de 12:00 a 13:30 horas o a solicitud de las unidades académicas, solicitándolo al correo serviciosespcializados.dgb@ correo.buap.mx.

Impulso - Educación

19

La BUAP está en las grandes ligas de la ciencia : Sergio Romero e-consulta Pensamos que las grandes ligas de la ciencia y la educación están muy lejos, fuera de nuestro alcance, pero la realidad es que la BUAP está en las grandes ligas; la formación que tenemos en México no le pide nada a otros países”, asegura desde Alemania, el doctor Sergio Romero Romero, egresado de la Licenciatura en Biomedicina, quien desde el Laboratorio de Birte Höcker de Diseño de Proteínas de la Universität Bayreuth -donde realiza una estancia postdoctoral- busca revolucionar ese campo a nivel mundial, en las áreas de la salud, la industria y el medio ambiente.

“

A sus 33 años de edad, con la maestría y doctorado en Ciencias Bioquímicas por la UNAM, además de una licenciatura en Sociología por esa misma casa de estudios, Romero Romero reconstruye en la memoria la última década de su trayectoria profesional, premiada actualmente con la beca postdoctoral Humboldt-Bayer Research Fellowship, de la fundación Bayer Science & Education Foundation, por ser uno de los 10 científicos extranjeros con una de las propuestas de investigación más destacadas en el área de las Ciencias de la Vida. Además, la beca Humboldt Research Fellowship for Postdoctoral Researchers por parte de la Alexander von Humboldt Foundation del gobierno de la República Federal de Alemania, considerada una de las más prestigiosas del ámbito científico.

“Desde niño me daba curiosidad y me gustaban mucho las ciencias naturales y la Química, pero el clic mayor fue cuando estuve en la preparatoria Lázaro Cárdenas de la BUAP, donde estudiaron mis hermanos, en aquel entonces ubicada en la 8 Oriente. Estaba un poco indeciso, pero después descubrí Biomedicina y dije ‘de aquí soy, quiero ser científico’, aunque en realidad no supiera mucho lo que eso significaba”, comenta.

Sergio hace una pausa en la charla y recuerda con gratitud a algunos de los profesores que marcaron su vida estudiantil en Biomedicina: el fallecido director de la Facultad de Medicina, José Luis Gándara Ramírez, “él me marcó muchísimo, siempre fue muy atento y muy sensible con los alumnos; la maestra Patricia Pardo, o mis mamás académicas Rosa del Carmen Rocha Gracia y Patricia Lozano Zaraín, del Centro de Investigaciones en Ciencias Microbiológicas, quienes me dijeron, ‘aplica a posgrados, vete a una maestría, un doctorado’, siempre me motivaron y me enseñaron que el primer ‘aparato’ que tenía que aprender a utilizar era el cerebro”.

Como investigador, “lo que aprendí en la BUAP fue muy importante -en la parte académica y la social-, te hacen poner los pies en la tierra y reconocer que al final nos debemos a la gente que financia el presupuesto para que podamos estudiar una carrera en una universidad pública”.

Alemania y una estancia posdoctoral Siempre sonriente, el doctor Romero Romero destaca que tomó al pie de la letra los consejos de sus docentes para emigrar en la búsqueda de otros horizontes y emprendió la aventura hacia Europa, con la bendición de sus padres y el apoyo de su familia y amigos.

“Sabía que tenía que salir de México. Había salido a cursos en Estados Unidos, Argentina, Uruguay o España, pero si quería ser investigador y llenarme de contactos, debía hacerlo. Justo próximo a acabar el doctorado, tuve la oportunidad de venir a hacer una estancia corta de cuatro meses a Bayreuth. Me encantó aquí, y así fue como regresé a hacer el postdoctorado”, recuerda.

Radicado desde marzo de 2019 en Bayreuth, una pequeña y tranquila ciudad de 70 mil habitantes enclavada en el sureste del país germano, Sergio desarrolla su pasión por las proteínas, descubierta en la maestría y acrecentada en los últimos años mediante análisis multidisciplinarios que involucran técnicas computacionales, bioquímicas, estructurales, biofísicas y termodinámicas, para comprender los principios básicos que rigen el mundo basado en proteínas, bases que entrelazan diversos aspectos de las proteínas como evolución, secuencia, estructura, estabilidad, plegamiento y función.

Integrado en el equipo de la doctora Birte Höcker, destacada bioquímica alemana, en el Laboratorio de Diseño de Proteínas de la Facultad de Biología, Química y Ciencias de la Tierra de la Universität Bayreuth, estudia cómo abordar uno de los grandes retos que enfrenta la comunidad científica mundial: el diseño de nuevas proteínas con aplicaciones en Medicina, para combatir enfermedades como cáncer, tropicales, crónico-degenerativas o COVID-19; o bien en biotecnología o biorremediación, con procedimientos para crear nuevas reacciones químicas que no existen en la naturaleza, desarrollar nuevos métodos de diagnóstico, o diseñar proteínas que ayuden a limpiar la naturaleza de contaminantes, entre muchos ejemplos más.

“Si los principios básicos de la bioquímica de proteínas pueden ser comprendidos, podemos imitar algunos trucos de la naturaleza, o diseñar algunos nuevos, para expandir y reinventar el universo de proteínas que hoy existe. Actualmente me desempeño en el área de diseño e ingeniería de proteínas para crear y mejorarlas con diferentes características a las que hoy conocemos, nuevas propiedades, formas o estabilidades, con el fin de atacar problemas en las áreas de la salud, industria y medio ambiente, entre otros”.