Impulso Informativo Impreso 05/Agosto/ 2020

Iisue: Educación híbrida, opción en contexto de vulnerabilidad por pandemia:

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UNAM Anuies

Congreso Nuño

Publicarecomendaciones los nombres de Publica aspirantes a laciclo Rectoría para inicio de escolar

a maestros AbreSancionarán línea telefónica para denuncia de cobros de escolares faltistas porcuotas 2 de octubre

SEP

Escuelas de Puebla no pueden A la vanguardia en temas solicitar de útiles mientras delista emprendimiento haya clases virtuales

Puebla, Puebla, Miércoles Martes 26 05 de Abril Agosto dede 2016 2020

Alerta la ONU sobre «catástrofe» educativa por pandemia

No quiero estudiar, porque no tenemos mucho dinero

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Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 05 de Agosto de 2020

Puebla, Miércoles 05 de Agosto de 2020

Educación híbrida, opción en contexto de vulnerabilidad por pandemia: Iisue

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

La Jornada n un contexto de riesgo y alta vulnerabilidad, la educación híbrida o mixta es una alternativa, que si bien “es riesgo calificar como maravillosa”, es la opción que se tiene en este momento, en medio de la pandemia de Covid-19, consideró Hugo Casanova Cardiel, director del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (Iisue), de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

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Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

“Se debe asumir que la educación mixta es una solución a la que nos hemos visto forzados a entrar; es una de las opciones que tenemos y una de las mejores estrategias en esta etapa histórica y social específica”, opinó el especialista en temas educativos, quien también reconoció el respeto expresado por el gobierno federal a la autonomía universitaria para decidir el regreso a clases y la forma en qué lo harán.

En este sentido, subrayó que las universidades e instituciones de educación superior del país han asumido de manera responsable la situación que enfrenta el país, actuando conforme a las recomendaciones de las autoridades de salud y educativas, federales y locales, además de asumir un papel importante en las tareas de investigación relativas a la pandemia.

Respecto al caso específico de la UNAM, Casanova Cardiel, dijo que las decisiones tomadas por la máxima casa de estudios han sido con “enorme prudencia”, buscando el respeto al trabajo y compromiso con la sociedad, pero también la sintonía con las decisiones gubernamentales.

“Seguimos las estrategias que han sido definidas a nivel global para cuidar la salud, y esto marca una pauta para la relación entre la Universidad y el gobierno federal, de mutuo respeto, reconocimiento y libertad para los universitarios”, dijo el universitario.

En un comunicado, subrayó que en las universidades autónomas se concentra la mayoría de los estudiantes de instrucción superior del país, y es muy relevante que el gobierno federal asuma con

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

respeto el marco de atribuciones de esas instancias. “A nosotros nos toca asumir ese hecho con responsabilidad. El beneficiario directo es la sociedad, y cuando las autoridades se expresan de esa manera nos dejan con tranquilidad”.

Al referirse al tema de la educación híbrida o mixta, dijo que ésta tiene diferentes posibilidades, las más conocidas son las que se generan a través de las vías digitales, pero también mediante los medios de comunicación masiva, como radio y televisión. Esta es la opción que tomó el gobierno federal para iniciar el ciclo escolar 2020-2021, ante la situación actual de la pandemia y la recomendación de mantener la sana distancia.

“Es riesgoso calificarla (a la educación híbrida o mixta) como maravillosa, más bien pode-

mos decir que es la mejor alternativa dentro de un contexto de mucho riesgo y vulnerabilidad social”, dijo el director del Iisue, doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación.

Dijo que frente a una condición de riesgo y vulnerabilidad, el modelo educativo mixto es una posibilidad adecuada. “De nosotros depende darle contenido, fuerza, viabilidad y consistencia”, abundó.

Además, recordó que la Universidad Nacional tiene una gran historia y trayectoria en la educación, con diferentes fuentes y modalidades, y desde la década de 1970 ha combinado una estrategia de educación presencial y no presencial. “En este sentido ahora estamos aprovechando una experiencia de muchas décadas”.

L.D.G Estela Carreño García

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L.D.G Laura Alejandra García

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Puebla, Miércoles 05 de Agosto de 2020

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Alerta la ONU sobre «catástrofe» educativa por pandemia

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Educación

La Jornada a pandemia del coronavirus ha provocado la mayor paralización educativa de la historia y el cierre de escuelas en más de 160 países afectaba, a medidos de julio, a más de mil millones de estudiantes, dijo el secretario general de Naciones Unidas, Antonio Guterres, el martes.

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Además, al menos 40 millones de niños en todo el mundo se han perdido la educación «en su año crítico de preescolar», agregó.

Como resultado, Guterres advirtió que el mundo enfrenta «una catástrofe generacional que podría desperdiciar un potencial humano incalculable, socavar décadas de progreso y exacerbar las desigualdades enquistadas».

Antes incluso de la pandemia, el mundo sufría «una crisis de aprendizaje», con más de 250 millones de niños sin escolarizar y sólo un cuarto de los jóvenes de secundaria que dejaban la escuela en países en desarrollo tenían «habilidades básicas», explicó Guterres.

Según una proyección global sobre 180 países elaborada por la Unesco, la agencia educativa de la ONU, y organizaciones asociadas, unos 23,8 millones de alumnos más entre el jardín de infantes y la universidad están en riesgo de abandonar sus estudios o de no tener acceso al próximo curso académico por el impacto económico de la pandemia.

«Estamos en un momento decisivo para los niños y jóvenes del mundo», dijo Guterres en un mensaje en video y en una conferencia de prensa sobre el informe de 26 páginas. «Las decisiones que los gobiernos y los socios tomen ahora tendrán un impacto duradero en cientos de millones de jóvenes y en las perspectivas de los países en vías de desarrollo para las próximas décadas».

Según el reporte, «la paralización educativa sin precedentes» por la pandemia está lejos de terminar y hasta 100 países no han anunciado todavía el calendario para la reapertura de centros educativos.

Guterres pidió acciones en cuatro áreas clave, la primera de ellas la reapertura de los centros educativos.

«Una vez que la transmisión local del Covid-19 esté bajo control, hacer que los estudiantes regresen a las escuelas e instituciones educativas con la mayor seguridad posible debe ser una prioridad», manifestó.

La Unesco tiene previsto celebrar una importante videoconferencia de alto nivel en otoño, probablemente en la segunda mitad de octubre, para lograr compromisos de los líderes mundiales y de la comunidad internacional que sitúen a la educación en primera línea de las agendas para la recuperación, explicó la subdirectora general de la institución para Educación, Stefania Giannini, a reporteros.

«Puede haber compensaciones económicas, pero cuanto más tiempo sigan cerradas las escuelas, más devastador será el impacto, especialmente en los niños más pobres y vulnerables», advirtió Giannini.

Los colegios no sólo proporcionan educación, sino que también ofrecen protección social y nutrición, especialmente a jóvenes vulnerables, afirmó.

La crisis del coronavirus ha ampliado las desigualdades digitales, sociales y de género, dijo Giannini añadiendo que las niñas, refugiados, discapacitados, desplazados y jóvenes de zonas rurales son los más vulnerables y tienen oportunidades limitadas para continuar su educación.

Guterres dijo que incrementar la financiación de la educación debería ser una prioridad.

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I mI mp puul lssoo -- E dduuccaac ci ói nó n

Puebla, Miércoles 05 29 de Marzo 2017 Puebla, Miércoles Agostodede 2020

Puebla, Miércoles 05 29 de Marzo 2017 Puebla, Miércoles Agostodede 2020

No quiero estudiar, porque no tenemos mucho dinero E

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Educación

n la guerra contra el hambre y la pobreza, en este ciclo escolar los Rojas Zavala perdieron una batalla. Ante la falta de dinero y la necesidad de encontrar empleo para apoyar a su familia, su sexta hija, Teresa de Jesús, no tendrá fiesta de 15 años y tampoco regresará a la escuela.

En los últimos cinco ciclos escolares, EL UNIVERSAL ha seguido la travesía de las dos hijas menores de la familia Rojas Zavala, Teresa de Jesús, que cumplirá 15 años el 13 de agosto y María Guadalupe, que festejará 12 años el día 23. En esta ocasión no habrá regreso a clases para una de ellas: la trayectoria académica de Tere concluyó a unos meses de haber iniciado el primer grado de secundaria.

Su única esperanza de regresar a la escuela en algún momento sería encontrar un empleo fijo para ingresar al sistema abierto, y pagarse los exámenes para terminar.

“Yo fui la que decidió. Les dije a mis papás que ya no quería estudiar porque no tenemos mucho dinero y cuando les pido, se enojan o se ponen muy malos conmigo. Mejor ya no quiero estudiar”, relata.

Tere disfruta la música de rock metal, el pop y el reggaetón, además de pasar tiempo con su novio, de 19 años. También le gustaban las materias de Historia y Geografía, y exponer ante sus compañeros.

Tras varios meses de recibir regaños de sus profesores por no llevar los materiales que le pedían, el momento decisivo llegó con la cuarentena por coronavirus: cuando la familia dejó de generar ingresos, la directora de la Escuela Secundaria Oficial 0195 Albert Einstein, en Nezahualcóyotl, se negó a entregarle su credencial de estudiante porque no había pagado la cuota de inscripción de 800 pesos.

“A veces cuando no llevaba el uniforme no me dejaban entrar, como no tenía zapatos, me llevaba unas botas y la directora me regañaba y me ponían reportes. Cada maestro te pedía una cosa diferente: un balón de basquetbol, hojas de color, carpetas, libretas, botones, hilos, agujas y muchas cosas… y yo le decía a mi mamá pero ella no tenía dinero y yo tampoco.

También por eso me bajaban calificaciones”, señala.

Su habitación de piso de tierra, paredes de madera y una cobija que hace las veces de puerta, la comparte con María Guadalupe Rojas Zavala, su hermana menor de 11 años. El espacio, de cinco por tres metros cuadrados, está dividido por un ropero que llega casi al techo y marca la frontera con

la cocina, que se compone de una parrilla de gas y una alacena donde la familia guarda su despensa: un frasco de aceite, una bolsa de arroz y otra de papas.

Mary, como le dice su mamá, espera que pase la contingencia para regresar a la escuela y pasar al sexto grado de primaria en el ciclo escolar 2020-2021. Sin embargo, desconoce sus calificaciones y no ha tenido contacto con su maestro desde marzo, cuando inició la emergencia.

No cuenta con computadora, internet ni televisión, y en su casa sólo hay dos teléfonos a los que su mamá les hace una recarga semanal de 10 pesos, por lo que no puede ver videos, descargar archivos, hacer tarea o seguir los contenidos del programa Aprende en Casa II que implementará la SEP para llevar clases a distancia.

“No he estudiado ni me he comunicado con mi maestro ni mis compañeros. Tenía teléfono pero se me descompuso y para decirles a mis papás, cuesta caro, y mis papás casi no me prestan el suyo y pues tampoco le echan mucho crédito. Me siento mal porque no he aprendido nada”, dijo.

Clara, su madre, lo toma con resignación: “O pago recargas o les doy de comer a mis hijos”, dijo en entrevista.

La niña ocupa su tiempo en cuidar a su hermano y sus tres sobrinos, todos menores de cuatro años de edad, vende dulces en la tienda de su abuelita, quien le paga entre 20 y 30 pesos al día, y ayuda a su mamá a ofrecer comida a sus vecinos. Mary ahorra su salario para comprarse productos de aseo personal.

Aunque se acercan sus cumpleaños, esta ocasión, como en otras, ninguna tiene la expectativa de festejar: la familia no tiene dinero ni ánimos para celebraciones.

“Mi hija [Tere] se sienta al lado mío y me pregunta: ‘Mamá, ¿me vas a hacer mis 15 años, mi comida?’, y eso es lo que más me duele. Le pido que me tenga paciencia porque de verdad no tengo. Yo sé que todas las jovencitas tienen la ilusión pero con mi situación, no le quiero dar esperanzas”, confesó Clara.

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Puebla, Miércoles 05 de Agosto de 2020

Puebla, Miércoles 05 de Agosto de 2020

Congreso abre línea telefónica para denuncia de cobros de cuotas escolares • Gabriel Biestro dio a conocer que los diputados apoyarán a los padres de familia para que sus hijos puedan continuar con sus estudios pese a los estragos económicos de la pandemia por Covid-19 Diario Cambio ebido a que los poblanos siguen denunciando cobros obligatorios de distintas instituciones educativas para inscribir a sus hijos, diputado Gabriel Biestro Medinilla anunció que el Congreso del Estado abrió una línea telefónica para que denuncien a las escuelas y se haga valer la nueva Ley de Educación.

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impuesto al valor agregado incluido y sobre la base de cada estudiante regular inscrito.

Bajo estos parámetros, considerando que en el acuerdo se contemplan 30 millones de alumnos que estudian en escuelas públicas de los niveles de prescolar, primaria, secundaria y bachillerato, el gasto que realizaría el gobierno federal por este concepto ascendería a 450 millones de pesos, y comprenderá el periodo del 24 de agosto al 18 de diciembre.

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El gobierno pagará $450 millones a televisoras por emitir las clases

La Jornada a Presidencia de la República dio a conocer anoche que en el Acuerdo por la Educación firmado con los cuatro principales consorcios televisivos se pactó que habría una inversión federal para cubrir los gastos de operación y los derivados de utilizar 24 horas al día cada uno de los canales con el fin de difundir los cursos escolares desde prescolar hasta bachillerato.

Las autoridades precisaron que se realizó un cálculo de 15 pesos por alumno, con el

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A través de un video, el presidente del Congreso Local dio a conocer que los diputados apoyarán a los padres de familia para que sus hijos puedan continuar con sus estudios pese a los estragos económicos de la pandemia por Covid-19.

En ese sentido, señaló que abrirán una línea telefónica para que puedan denunciar a las escuelas que están obligándolos a pagar cuotas de inscripción para poder inscribir a sus hijos.

El diputado morenista enfatizó que la nueva Ley de Educación del estado se creó para garantizar el acceso a la educación de los poblanos y hacer valer la gratuidad del servicio de educación.

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Educación Escuelas de Puebla no pueden solicitar lista de útiles mientras haya clases virtuales

A partir del 7 de agosto se comenzarán a distribuir los libros de texto gratuitos en Puebla

• Melitón Lozan refirió que no es posible que las escuelas públicas del estado pidan lista de útiles en este momento para el regreso a clases para este ciclo 2020-2021, debido aque no habrá labores presenciales.

Diario Cambio l Secretario de Educación Pública, Melitón Lozano Pérez indicó que las escuelas públicas del estado no pueden solicitar lista de útiles hasta que haya certeza de un regreso presencial a las clases.

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En entrevista para Imagen Televisión, el titular de la SEP, refirió que no es posible que las escuelas públicas del estado pidan lista de útiles en este momento pues el regreso a clases para este ciclo 2020-2021 pues no habrá labores presenciales.

En este sentido detalló que hasta que se tenga certidumbre de que habrá regreso presencial a las aulas ya se pueden empezar a solicitar los útiles, mientras eso no suceda únicamente deberán los padres de familia dar a los alumnos los materiales que vayan requiriendo.

“Lista de útiles escolares no, porque tendríamos que ponernos de acuerdo hasta que sea presencial, no sabemos con qué fecha, ni siquiera podría supervisar la entrega de esto, el llamado es que no se soliciten mas que el alumno necesite en su casa conforme a la actividad que tengan que hacer”, dijo.

• El secretario de Educación detalló que a partir del 7 de agosto comenzarán a distribuirlos a lo largo del estado para que el próximo 24 de agosto, comience el ciclo 2020-2021 en línea.

Diario Cambio a Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que a partir del 7 de agosto comenzarán a distribuir en todas las instituciones públicas de nivel básico y medio superior los libros de texto gratuitos.

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En entrevista para Imagen Televisión el Secretaria Melitón Lozano Pérez dio a conocer que ya tiene cerca del 70 por ciento de los libros de nivel secundaria, mientras que del nivel primaria ya

cuentan con el 97 por ciento de los libros de texto.

En este sentido el funcionario detalló que a partir del 7 de agosto comenzarán a distribuirlos a lo largo del estado para que el próximo 24 de agosto, comience el ciclo 2020-2021 en línea.

“Libros de texto tenemos el 70 por ciento de todo el estado de secundaria que es de diferentes materias, tenemos el 97 por ciento de todos los libros de otros niveles, se empieza el 7 de agosto a distribuirse, todas las escuelas del estado”, dijo.

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Hacen largas filas en bancos para pagar inscripciones en Atlixco • Pese a que la SEP en Estatal pidió que se suspendiera este pago hasta confirmar el calendario del nuevo ciclo e-consulta adres de familia en Atlixco siguen haciendo largas filas afuera de las sucursales de bancos como Santander Serfin, Bancomer y Bana-

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mex, para poder hacer el depósito de la cuota de inscripción de los diferentes niveles educativos, para que sus hijos puedan cursar el siguiente ciclo escolar.

Y aunque el pago de esta aportación no es condicionante para la inscripción de los escolares en cualquiera de los planteles de la región y del municipio, si es una acción que deben concretar, pues algunas escuelas están pidiendo copia del recibo de depósito.

Además, de que este paso del proceso de inscripción no se ha suspendido pese a que el secretario de educación pública en el Estado, Melitón Lozano, señaló que las escuelas no pueden hacer cobros hasta que no se defina el calendario del siguiente ciclo escolar que podría suceder hasta este lunes 3 de agosto.

La insistencia, tanto de los planteles por cobrar como de los padres por pagar para asegurar el lugar de sus hijos, está complicando el tema de la prevención del contagio en cuanto a la sana distancia, porque, aunque tratan de mantenerla, a veces las inclemencias del tiempo obligan a que se resguarde la mayor cantidad posible de personas en el área con sombra.

Además, la quejas por las cantidades voluntarias a depositar continúan, pues los padres de familia consideran que si las clases serán en línea no hay gastos que cubrir en los planteles y que esa cuota bien les sirve a ellos para pagar el internet para que sus hijos puedan tomar las clases.

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Publica Anuies recomendaciones para inicio de ciclo escolar La Jornada a “nueva normalidad” exige a las universidades e instituciones de educación superior “cambios profundos e inéditos” que transformen su quehacer en la docencia, la investigación y la difusión de la cultura.

“Los retos en el ámbito de la educación trascienden a este periodo” de la pandemia por el Covid-19, aseguró la Anuies, organización que agrupa a 197 instituciones educativas de este nivel, tanto públicas como privadas.

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“Con un enfoque prospectivo y sistémico, deberán ampliar la visión hacia nuevos paradigmas de renovación pedagógica y aprovechamiento de nuevas tecnologías que favorezcan la actualización de la oferta educativa, el incremento de la calidad, la equidad, la multiculturalidad y la inclusión social”, señala en un amplio documento que contiene una serie de recomendaciones para el inicio del próximo ciclo escolar.

El texto establece como prioridad esencial, en el retorno a la “nueva normalidad”, garantizar la salud e integridad de todos los miembros de las comunidades estudiantiles, del personal académico, administrativo y directivo y de sus familias, con pleno respeto a la autonomía de las universidades que gozan de ella por ley, y a los derechos humanos y laborales.

Como conjunto de orientación para apoyar a los directivos de dichas instituciones, el documento elaborado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación superior -titulado “Hacia la construcción colectiva de la nueva normalidad en la Educación Superior”- les solicita elaborar una “hoja de ruta” para restablecer, en condiciones seguras, las actividades y el trabajo colaborativo presencial, en aulas, laboratorios, talleres, bibliotecas y demás espacios académicos.

Para ello, insiste la Anuies, es necesario que todas las instituciones elaboren, considerando sus necesidades, particularidades y su entorno, un Programa Especial para el restablecimiento de las actividades presenciales que requiera el desarrollo de sus funciones sustantivas.

Establece como condición indispensable atender las indicaciones de las autoridades del sector salud, para la reapertura de las actividades sociales, educativas y económicas, así como un sistema de semáforo por regiones para evaluar semanalmente el riesgo epidemiológico.

Las medidas recomendadas van desde la limpieza habitual y desinfección de superficies de trabajo en las instalaciones y colocaciones de gel desinfectante, hasta la asistencia técnica de las autoridades de salud cuando sea el momento de un regreso escalonado a las actividades presenciales. Incluso, señala la posibilidad de convenir con el sector salud la asistencia de médicos para monitorear el estado de salud de la comunidad y asistir en los filtros sanitarios.

Además, la Anuies recomienda a las instituciones agremiadas brindar especial atención y apoyo a la población estudiantil en desventaja socioeconómica, que por carecer de los medios necesarios, no le fue posible participar en las actividades de educación a distancia, e identificar y definir los cuidados que deban darse a los integrantes de la comunidad en situación de vulnerabilidad.

En una serie de reflexiones dejadas por la pandemia, y que se expresan en el inicio y final del documento, la Anuies destaca que la crisis sanitaria les otorga la oportunidad para repensar y transformar a nuestras instituciones; replantear el propósito y el sentido de las funciones y tareas que realiza, así como fortalecer el vínculo entre el quehacer de las casas de estudio y las necesidades de la sociedad que hoy necesita, más que nunca, del trabajo generoso, solidario y comprometido de las comunidades académicas y científicas de todo el país.

“Por ello, sugerimos considerar la posibilidad de diseñar un Programa para la renovación académica, inscrito en el Plan Institucional de Desarrollo que responda a la nueva realidad del país y del mundo, buscando la salud, el bienestar y la prosperidad de las mexicanas y los mexicanos” concluye el documento de la Anuies.

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Universidad

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Indicó que se trata de un modelo educativo que se basa en la atención de las necesidades sociales y productivas de cada una de las regiones donde se ubican las 100 sedes educativas donde se imparte una carrera de licenciatura. Mencionó que el problema público que busca atender es relevante, ya que la exclusión educativa y el aumento de la cobertura en el nivel superior es actualmente una de las prioridades de la política educativa en México.

Agregó que la propuesta educativa toma en cuenta las desigualdades en los conocimientos adquiridos durante el bachillerato, por lo que al inicio de las carreras se realiza una valoración

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En nuevo semestre, Anáhuac Puebla fortalece herramientas digitales

El Coneval encuentra inconsistencias en Universidades para el Bienestar La Jornada l Programa Universidades para el Bienestar Benito Juárez no presenta datos consistentes sobre el número de beneficiarios y aún debe contar con herramientas prácticas, uno de los elementos medulares del modelo educativo, señaló el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval) en la evaluación de diseño.

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diagnóstica y un curso de recuperación de conocimientos, con la finalidad de incluir estrategias que permitan subsanar las dificultades y carencias formativas identificadas en los estudiantes que inician su educación superior.

Sostuvo que sobre la cobertura del programa, las cifras no son consistentes en cuanto al total de personas que estudian en las sedes, no se precisan datos como fecha de corte, sede educativa de procedencia, si es población inscrita que continúa o no en el sistema educativo, información sobre la continuidad o abandono.

Agregó que tampoco se identificó que el padrón del programa estuviera difundido públicamente, ni se conocen los mecanismos para su depuración y actualización. Hay información escasa sobre los insumos necesarios para cada proceso, uso de sistemas informáticos, plazos, participantes, actividades y productos, señaló el Coneval.

Recomendó al programa generar sinergias con instituciones especializadas en la materia.

e-consulta

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nte el contexto que atraviesa el país, la Universidad Anáhuac Puebla ha fortalecido mediante herramientas digitales, su estructura académica, sus planes de formación integral y sus experiencias internacionales, para que la comunidad que la integra, inicie este semestre en una entidad sólida y enfocada en las necesidades actuales.

Un comunicado de prensa señala que para agosto 2020 la universidad cuenta con una estrategia integral en los procesos de enseñanza, destacando los siguientes puntos: Desarrollo de contenido de más de 600 materias en modalidad híbrida para licenciaturas y posgrados.

El 100% de los docentes se encuentran capacitados en plataformas digitales novedosas como Brightspace y Microsoft Teams, mediante las cuales se permitirá la impartición y evaluación del aprendizaje a más de 2 mil estudiantes de la Universidad Anáhuac Puebla.

Las experiencias académicas se verán enriquecidas con el uso de herramientas complementarias como Kahoot, Zoom, Nearpod, Screencastify, Powtoon, Mentimeter, entre otras.

Novedosos procesos de internacionalización en casa, enriqueciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje, investigación, y actividades extracurriculares a través de la participación intercultural de nuestros alumnos y docentes extranjeros; así como las experiencias que se comparten con instituciones de otros países.

Este nuevo semestre agosto 2020 contará con la participación de 51% de alumnos de foráneos, principalmente provenientes de: Veracruz, Hidalgo, Tlaxcala, Morelos, Oaxaca, Guerrero, Chiapas y Tabasco. Dando la bienvenida a nuestros alumnos extranjeros como Honduras, Venezuela, El Salvador y Costa Rica.

La universidad está lista para recibir a más de 800 de alumnos de nuevo ingreso, impulsando las diferentes necesidades expuestas por los preuniversitarios, la Anáhuac Puebla inicia 3 nuevas licenciaturas: Nutrición, Ingeniería Civil y Economía, enriqueciendo la oferta académica con un

total de 23 opciones educativas para los estudiantes.

Posgrados y Educación continua ha logrado un incremento del 33% de alumnos inscritos en los diferentes programas. Actualmente contamos con 57 opciones de educación continua con modalidad online.

Entendiendo la situación económica por la que muchas familias atraviesan la universidad ha otorgado al 75% de su población estudiantil algún tipo de apoyo financiero reforzando así, su compromiso con la comunidad y la educación del país.

Este semestre, se contará con el acompañamiento en la formación integral de los alumnos a través de experiencias autodidactas y dinámicas aprovechando las plataformas digitales para complementar su experiencia universitaria.

La Anáhuac Puebla está lista para recibir y acompañar la formación de líderes de acción positiva y promover el desarrollo de las personas y de la sociedad, en búsqueda de un bien común.

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Universidad Colegiaturas congeladas y descuentos anuncia Upaep Apoyará Ibero a estudiantes afectados por la pandemia • Ofrece a estudiantes planes de financiamiento escolar e-consulta a UPAEP brindará apoyos económicos para la colegiatura de sus estudiantes para este semestre otoño 2020, al mismo tiempo que anunció medidas de mejora continua en lo que respecta a los procesos de enseñanza continua para el inicio de clases, este 17 de agosto.

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En conferencia de prensa en línea esta mañana, Mariano Sánchez Cuevas, vicerrector académico de la universidad, explicó que en atención a la situación económica que atra-

viesa el país, habrá descuentos y facilidades de pago para este semestre, como colegiaturas congeladas para este semestre y un descuento generalizado del 10% en la colegiatura mensual.

Detalló que los descuentos por materia, a partir de la quinta inscrita por los estudiantes, será del 20%, al mismo tiempo que ofreció a los padres de familia acercarse a la institución para buscar planes de financiamiento en lo que respecta a los costos de colegiatura.

Por otra parte, Sánchez Cuevas explicó que desde el inicio de la pandemia se han instaurado protocolos de bioseguridad, con la intención de cuidar la salud de quienes frecuentan las instalaciones de la universidad y que cuando se dé el regreso a las aulas, estos continuarán.

Mejora continua En lo que respecta a la educación a distancia, el vicerrector expuso que su plataforma U50 Plus, estructura de modelo pedagógico multimodal, se robustecerá con tecnología de vanguardia, para apoyar la infraestructura educativa. Desde su óptica, se incorporarán los aprendizajes del semestre pasado, para continuar con la mejora continua de la educación en la institución.

Aseguró que la la calidad de la cátedra virtual está garantizada, ya que se está en constante vigilancia del desarrollo adecuado de los docentes en sus relaciones con los estudiantes en las plataformas digitales.

Concluyó al declarar que la universidad está preparada para el regreso a las aulas en cuanto las autoridades sanitarias así lo decidan.

e-consulta a Universidad Iberoamericana Puebla presentó su plan de regreso a clases, en el que destacó las inversiones en infraestructura escolar para prevenir contagios de Covid -19 dentro del campus universitario y apoyos en los montos de colegiatura de su comunidad educativa.

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Mario Ernesto Patrón Sánchez, rector de la institución, anunció que la universidad destinará hasta 5 millones de pesos en apoyos orientados para familias y estudiantes que hayan visto afectada su fuente de ingresos por la contingencia.

Recalcó que estos apoyos serán dados en medida de la gravedad de la situación de los estudiantes y no de manera general.

En conferencia de prensa vía remota, el maes-

tro Patrón Sánchez detalló que se hizo una inversión cuantiosa en lo referente a material de sanitización de las aulas y las instalaciones educativas y mejoramiento de las plataformas digitales de aprendizaje remoto.

Destacó que el modelo híbrido para la impartición de contenidos educativos de la universidad se sostendrá en la preservación de la salud de su comunidad educativa, de la calidad académica y el cuidado de la viabilidad financiera, al tiempo que expuso que los ingresos de la universidad se vieron mermados, pues sus solicitudes de nuevo ingreso y de pago de materias se redujeron 10 por ciento respectivamente para este periodo escolar.

Resaltó que para el semestre Otoño 2020, todos los planes de estudio están diseñados para transitar del modelo virtual a uno semipresencial cuando la autoridad sanitaria lo permita, ya que la universidad estará equipada con protocolos de salud e higiene para la prevención de contagios y equipos de detección de altas temperaturas corporales.

En este aspecto, concluyó que a pesar de lo que la gran mayoría de la población supone, los gastos de las instituciones educativas no paran por la falta de clases presenciales, pues 70% de los gastos son para mantener la planta laboral y los ahorros solamente han sido del 2%.

Por otra parte, el rector se refirió al manejo de la pandemia al observar que el gobierno mexicano no ha logrado mantener un equilibrio entre el bienestar económico de las familias y la salud de las mismas.

Resaltó que el incremento de la pobreza en México, al tener más de 4500 personas en desempleo en el estado, será un reto a enfrentar.

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Informó que conforme a la interpretación de la Oficina de la Abogacía General, las fechas y plazos que correspondían a estas designaciones han quedado sin efecto por la causa de fuerza mayor que ha significado la emergencia sanitaria en el país. Entre los nombramientos pendientes se cuentan las direcciones de las facultades de Ciencias Políticas y Sociales, y de Sicología; la Escuela Nacional de Trabajo Social, y del Instituto de Investigaciones Antropológicas.

La Junta de Gobierno ha estado atenta a la evolución de la situación sanitaria con la intención de realizar los procesos de consulta a las comunidades y las designaciones correspondientes tan pronto como las condiciones lo permitieran, sin que esto fuera posible antes del periodo vacacional que recién con-

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Acusan fraude en proceso de ingreso a normales en Michoacán

Pendientes, las elecciones de directores en facultades de la UNAM debido a la pandemia La Jornada a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) informó que a partir de la reanudación paulatina de las actividades académicas de manera presencial y/o remota en la institución, la Junta de Gobierno publicará el nuevo calendario para las designaciones que están pendientes por hacer y que sufrieron retraso debido a la pandemia de Covid-19.

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cluyó, indicó la UNAM, en un comunicado.

De esta forma, a partir de la reanudación paulatina de las actividades académicas, ya sea en forma presencial y/o a distancia, y en particular, en las facultades, escuelas e institutos involucrados, la Junta de Gobierno, en coordinación con el rector de la Universidad en virtud de su atribución legal para la previa conformación de las ternas respectivas, formulará y dará debida publicidad al nuevo calendario para las designaciones previstas para el presente año.

Indica, además, que en este proceso se procurará minimizar los retrasos, pero que también permita la más amplia participación posible de las comunidades en los procesos de auscultación.

Para recibir las opiniones de las comunidades de manera personal, se informó que la Junta de Gobierno utilizará, además de las vías habituales para las comunicaciones por escrito y mientras lo requieran las condiciones sanitarias, sistemas de interacción virtuales, manteniendo la privacidad de las comunicaciones y conversaciones que se sostengan. De estos sistemas y mecanismos también brindará publicidad.

La Jornada studiantes que aprobaron el examen de admisión a las ocho escuelas normales del estado, se enfrentaron esta mañana de manera verbal con los rechazados porque éstos acusan fraude, de tal forma que tuvo que intermediar la policía estatal, pues hubo pruebas que no tenían error alguno.

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Frente a Palacio de Gobierno, en el centro histórico de la capital michoacana, un grupo de aspirantes a normalistas protestan por el presunto fraude en el proceso de ingreso, al acusar que los que pasaron la prueba de admisión pagaron para ello.

Los inconformes portaban pancartas con leyendas como “¡Fraude!, “¡Cuánto pagaron!».

Los aprobados respondieron: “Yo si estudié, por eso pasé”, “si querían pasar por qué no estudiaron”. En tanto,

elementos de la policía estatal formaron una valla para evitar violencia.

En las inmediaciones de Cherán, en la salida a Paracho, por segundo día, un grupo de jóvenes también inconformes, que reprobaron el examen de admisión a la Escuela Normal Indígena, argumentan irregularidades en la aplicación de las pruebas y corrupción por la venta de exámenes, y amenazan con incendiar seis autobuses y camiones distribuidores de mercancías que mantienen retenidos desde el martes en la tarde, si no se anulan los exámenes aplicados el pasado fin de semana.

La Secretaría de Educación en el Estado (SEE) informó que se investigan las denuncias, y de confirmarse los señalamientos se anulará el proceso de admisión, que para este año prevé más de mil lugares, distribuidos en las ocho escuelas formadoras de profesores de Michoacán.

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Impulso - Universidad

Puebla, Miércoles 05 de Agosto de 2020

Puebla, Miércoles 05 de Agosto de 2020

Impulso - Universidad

La universidad pública y presencial agoniza La Jornada ara un mejor y mayor control de la población, el capitalismo acelera su transición digital. En este proceso está obligado a introducir cambios estructurales en sus instituciones. Nuevos tiempos nuevos requerimientos, otras funciones. Algunas nacerán bajo palio, otras serán declaradas obsoletas, y las restantes sufrirán mutaciones. La universidad es una de ellas. Por razones utilitarias, mantendrá su nombre, pero su ADN habrá mutado. La universidad pública será una caricatura de sí misma, al introducir el ideario empresarial de las universidades privadas. Hasta hoy, los

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fines de la pública han sido la promoción de las ciencias, las artes, el pensamiento crítico, la investigación y los saberes poco convencionales. Sus valores y principios aquilatan sus enseñanzas. Siempre encuentra un espacio para incorporar avances científicos o modificar planes y programas de estudio. En sus 10 siglos de existencia pervive gracias a mantener el norte en sus reformas: defender la libertad de pensamiento, la crítica, y ser atalaya contra la inquisición y el dogmatismo.

Además, tiene fama de incentivar itinerarios nada rentables, como la historia del arte, griego, latín o las humanidades.

Una sociedad democrática se proyecta en sus aulas universitarias. Autonomía, libertad de cátedra, representatividad estudiantil, respeto, valores republicanos, responsabilidad y compromiso ciudadano.

En las ciudades universitarias está grabada la memoria colectiva de los pueblos. Murales, esculturas, pinturas, arquitectura, bibliotecas, centros de investigación. Las luchas universitarias sintetizan momentos democráticos, y represión. Cómo no recordar aquel ¡adelante, adelante, obreros y estudiantes!, sello de la revolución universitaria de Córdoba, Argentina, en 1918. En España, los recitales y las manifestaciones

reivindicando el fin de la dictadura franquista. Las movilizaciones estudiantiles en México y la matanza de Tlatelolco en 1968. Los ejemplos son muchos. Resulta significativo que en cada golpe de Estado, la universidad es una las instituciones más castigadas. Se cierran facultades, expulsan docentes y estudiantes. Se criban bibliotecas y sus aulas se convierten en espacio yermo donde predomina la mediocridad, el miedo y el autoritarismo.

Hoy, en la transición digital, el camino de las reformas universitarias tiene las mismas consecuencias que un golpe de Estado. Entre sus tareas no estará promover el librepensamiento, la creación artística o fomentar la capacidad de juicio crítico.

El estudiante será considerado un cliente.

Desaparecerán itinerarios poco rentables.

El éxito se medirá por los ingresos y las matrículas en grados,masters, doctorados y su capacidad para digitalizar la enseñanza. Será una universidad castrada. Dejará de enseñar valores éticos para apoyar la competitividad, el individualismo y un exacerbado egoísmo.

En esta nueva realidad, la universidad, forjada en el humanismo y el pensamiento crítico, constituye un estorbo. Los lemas que identifican las universidades quedan obsoletos. Por mi raza hablará el espíritu, de la UNAM;La virtud argentina es la fuerza y el estudio, de la Universidad de Buenos Aires; Busca la verdad en las aulas de la academia, de la Universidad de Bogotá; Hacia la libertad por la cultura, de la Universidad de El Salvador; La libertad ilumina todas las cosas, de la Complutense de Madrid; Id y enseñad a todos, de la Universidad de San Carlos de Guatemala; La casa que vence a la sombra, de la Universidad Central de Caracas, o En busca de la luz, de la Universidad de Costa Rica.

Tal vez surja otro acorde con la digitaliza-

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Universidad

ción y la economía de mercado: “Por el big data hablará mi algoritmo” o la inteligencia artificial nos hará libres.

Sustituir hábitos, modificar técnicas pedagógicas y modernizar la docencia es el objetivo. Las aulas se reconvierten para albergar la tecnología digital. Acoplados a la mesa del profesor, los ordenadores, cámaras para retransmitir las clases y los usuarios y clientes conectados en tiempo real desde cualquier lugar. Las clases magistrales son un estorbo. La docencia debe digitalizarse. No más pizarras, tiza ni borradores. Las clases, por videoconferencia.

Aquella complicidad, chistes, risas, gestos de admiración o aburrimiento desaparecen. ¡Y todo comenzó con el Power Point!

Grabados, observados y objeto de manipulación a distancia, la docencia pierde su valor formativo. Educar en valores, guiar motivaciones, compartir y socializar conocimientos, conductas sólo posibles en el aula de clases, se desvanecen. Lo siguiente, profesores robots. Ya será posible dar clases desde el wáter. El único requisito: tener un dispositivo para engancharse a la red. Al otro lado, los usuarios viven la experiencia virtual. Es posible que el cliente-alumno nunca tenga un encuentro cara a cara con su profesor. Así, las ciudades universitarias irán desapareciendo y con ello el sentido humanista de la docencia y vida universitaria. La deshumanización seguirá su curso.

Porque informar, es educar