Impulso Informativo Impreso 04/ Febrero/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Jueves 04 de Febrero de 2021

Clase media y legitimidad de la inversión educativa

Si te cansas, aprende a descansar, no a renunciar

La falta y el aprendizaje significativo

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Porque informar, es educar

Editorial

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Puebla, Jueves 04 de Febrero de 2021

Puebla, Jueves 04 de Febrero de 2021

Maestros de Chihuahua exigen atención en hospitales privados

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Periódico La Jornada filiados a la sección 42 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) bloquearon con 200 automóviles las calles aledañas al palacio de gobierno de Chihuahua para exigir el restablecimiento de los servicios médicos subrogados con hospitales privados, toda vez que la Secretaría de Hacienda estatal adeuda millones de pesos a los nosocomios Ángeles y Christus Muguerza.

A

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

El director de Pensiones Civiles del Estado (PCE), Alberto Herrera González, confirmó que la deuda es de 240 millones de pesos, por lo cual los docentes deben atenderse en hospitales públicos.

Reporteros

Argumentó que otras instituciones con derechohabientes de PCE, entre ellas la Universidad Autónoma de Chihuahua, la Junta Central de Agua y Saneamiento y el Poder Judicial del estado también adeudan aportaciones y cuotas, pero abonaron 30 millones de pesos a los mismos nosocomios el mes pasado y requieren entregar al menos 80 millones más para que se restablezcan los servicios subrogados.

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

El gobernador panista Javier Corral prometió que las instituciones que deben a PCE pagarían mediante convenios a 18 meses, pero no cumplió porque el Congreso del estado le negó solicitar un crédito de mil 800 millones de pesos.

Los profesores partieron en tres caravanas de vehículos hacia el centro de la ciudad, una desde la caseta de peaje Sacramento, en la autopista Ciudad Juárez-Chihuahua; otra, del acceso a la capital del estado en la carretera a Delicias, y la tercera, en la vía que lleva a Cuauhtémoc.

Colaboradores

Ever Avitia Estrada, secretario general del SNTE en Chihuahua, acusó: “El secretario de Hacienda hizo el compromiso de pagar a los hospitales privados, pero incumplió y desde hace tres días a los maestros estatales y a sus familiares les fue suspendido el servicio”.

A su vez, burócratas y maestros pensionados y jubilados de Baja California instalaron un plantón frente al Issstecali, el organismo de seguridad social de los trabajadores del estado, para exigir el pago total de pensiones de enero.

El director general del Issstecali, Odylar Moreno, dio a conocer que falta pagar 187 millones de pesos a quienes reciben transferencias bancarias. A estos trabajadores sólo se les dispersaron 50 millones de pesos el viernes pasado. Los pagos emitidos ese día son de pensionados y jubilados que cobran con cheque.

Moreno confió en que este problema se resolverá pronto.

En Xalapa, la Secretaría de Educación de Veracruz (SEV) arrastra un adeudo de 15 millones de pesos con 300 profesores por estímulos profesionales. Pese a las gestiones realizadas por los docentes, la oficina a cargo de Zenyazen Escobar García no les da una fecha para saldar los pasivos.

La SEV adeuda el pago desde julio de 2019; durante 2020 sólo les dio largas y este año tampoco les han dicho si se entregará el pago del estímulo curricular.

La profesora Ana Luisa Serrano relató que en septiembre del 2020 la SEV les envió un correo en el cual les solicitaba evidencias y un informe sobre el trabajo realizado; “entregamos todos los documentos, pero a la fecha no nos resuelven absolutamente nada”.

Aidé Monterrubio, otra maestra, relató que desde 2015, durante el gobierno de Javier Duarte de Ochoa, unos 300 profesores se hicieron acreedores a este estímulo.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Jueves 04 de Febrero de 2021

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Educación

Clase media y legitimidad de la inversión educativa Cardona, nacido en 1975 obtuvo en 2011 su doctorado en educación por la Universidad de Connecticut con su tesis sobre la enseñanza, como cuestión de Pedagogía y Política “Afinando el enfoque de la voluntad política para abordar las disparidades en el rendimiento, estudió las brechas entre los estudiantes de Inglés y sus compañeros de clase” (Kevin Carey, The New York Times, 20/01/21).

Entre sus acciones destaca el apoyo del gobernador demócrata Ned Lemont con la distribución en Connecticut, de cien mil computadoras personales para hacer frente al reto de aprendizaje en los hogares en la coyuntura de la pandemia, cubriendo a todos los estudiantes que lo necesitan.

Rubén Zatarain Mendoza* / Revista Educarnos n algunos estudios sociológicos que se publicaron en los setenta se cuestionaba ya la relación entre escolaridad y movilidad social, se cuestionaban ya algunos preceptos de la teoría del capital humano.

sas que impulsan los valores y creencias sobre cultura y educación el sistema no funciona.

Muchos de los referentes de las críticas al modelo expansionista de la escolarización tenían contexto en los países subalternos como los países latinoamericanos, algunos de sus planteamientos son válidos para comprender la propia dinámica de capilaridad social en los países ricos, cómo el caso de los Estados Unidos.

La competencia se complejiza, la clase media se difumina y la capilaridad puede ser hacia arriba y hacia abajo.

Para llegar al “sueño americano” apostar por una educación media y superior ha tomado nuevo impulso en su nuevo programa educativo.

A más educación corresponde una ampliación de la base de la clase media y una ampliación de la expectativa de movilidad socioeconómica individual. Corresponde también mayor talento e inteligencia formada, constitutivos de riqueza nacional y efectivos para la competitividad mundial.

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Hay claridad en el sentido de que la educación es un factor, es una vía para que los jóvenes desbrocen su llegada al éxito, como medio para la movilidad social, y en ello la apuesta del gobierno de Biden para impulsar la inversión y los apoyos a la escuela pública.

Biden y el tema de los inmigrantes, del dicho de campaña al hecho reciente de expulsión de indocumentados. La división entre el Norte y el Sur. El problema educativo de los hispanohablantes y de otras lenguas.

La clase media en las sociedades modernas de hoy sería incomprensible sin ese componente de fe en la educación personal como pasaporte al éxito y a la mejora económica.

El bono social que se deposita en la escolarización y en la capacitación de los recursos humanos justifica de hecho las grandes inversiones públicas de los países en el sector educativo.

Sin el combustible vital de la expectativa de mejora de las ma-

El juego se reproduce y de vez en cuando una nueva generación de perdedores aparece.

Ahí está el juego simbólico y real, ahí está en gran parte el corazón y la inteligencia que da vida a la compleja sociedad contemporánea.

Ese es en parte el credo norteamericano, el proyecto educativo del exprofesor Biden, ahora presidente de los Estados Unidos de Norteamérica en estreno.

Entre sus primeras acciones, está el mensaje explícito y el cumplimiento de sus promesas como candidato de impulsar la educación pública en una perspectiva de mejorar la competitividad de los estadounidenses y de ampliar la base social de clase media a través del fortalecimiento del bachillerato y la universidad.

Los hechos lo hablarán.

Entre sus decisiones está el nombramiento del secretario de educación, el latino de padres puertorriqueños, profesor Miguel Ángel Cardona quien en su currículum fue comisionado de educación en el estado de Connecticut desde 2019 y le correspondió enfrentar la pandemia del Covid-19 y hacer supervisión de la enseñanza a miles de alumnos.

En política estricta el proyecto demócrata encabezado por Biden-Cardona será sustituir el proyecto educativo repúblicano Trump-Devos que en términos globales era opuesta a las escuelas públicas.

Dar marcha atrás a cuatro años de desastre según algunos juicios.

La anterior Secretaria de Educación estadounidense Betsy Devos, de una visión cargada hacia la escuela privada, se caracterizó por los progresivos recortes en millones de dólares al sector educativo y la mirada obtusa acerca del valor de las pruebas estandarizadas.

Joe Biden, cuya esposa Jill Biden es profesora en el Colegio Comunitario de Virginia, ha prometido apoyo a los educadores para preparar a sus alumnos a triunfar en la economía del mañana. Miguel Ángel Cardona de profe de escuela a Secretario de Educación, ejemplo de movilidad social en el sistema educativo estadounidense, cuyo perfil según el propio Biden “Puede abordar las desigualdades sistémicas” tendrá que materializar dos grandes grupos de acciones: 1. Apoyo a los educadores en materia salarial, para posicionarlos en la dignidad profesional que se merecen y mejoren la enseñanza.

Aplicar recursos a las escuelas para que los estudiantes se transformen en adultos física y emocionalmente sanos. Según diagnóstico, los datos arrojan que el 20% de los niños del país tienen problemas de salud mental, por tanto se duplicará el número de psicólogos, consejeros, enfermeras y trabajadores sociales en las escuelas para que cada niño sea atendido.

Triplicar los fondos federales del título I para las escuelas más necesitadas, esto es, ampliar expectativas para asegurar el mejor futuro de un niño.

2. Educación más allá de la preparatoria.

Invertir en los colegios comunitarios y capacitación.

Fortalecer la universidad como el camino confiable hacia la clase media, revisión de las deudas de los estudiantes.

Apoyar los colegios comunitarios y universidades, incluyendo aquellos que atienden población escolar de contextos afroamericanos y de minorías raciales y culturales.

Fondos para mejorar la infraestructura de las escuelas, mejorar tecnología y laboratorios, informática, realidad virtual e inteligencia artificial.

Modificar las leyes regulatorias de armas para abatir la violencia en las escuelas.

Para su programa educativo se anuncian 50 mil millones de dólares para efectos de capacitación y colaboración entre empresas y universidades comunitarias, sumados 8 mil millones de dólares adicionales para aplicar en salud, seguridad y equipamiento de escuelas.

El cambio de gobierno en los Estados Unidos ya anuncia el camino por el cual se transita a los desafíos sistémicos de aquella sociedad, incluyendo añejos problemas interraciales y el desafío de la violencia.

Para operar, el mando está en manos de Miguel Ángel Cardona, defensor de la escuela pública, profesor de escuela con experiencia, que suma, según analistas, las ventajas de ser un secretario de educación bilingüe.

Por ahora, paralelo a una extensiva dinámica de vacunación contra el Covid-19 y expulsión de inmigrantes, en la vía Biden-Cardona, los primeros esfuerzos se direccionan hacia la reapertura con seguridad de la mayoría de escuelas estadounidenses hacia el final de su primeros cien días de mandato.

Cardona, aún con la oposición de algunos padres y sindicatos de maestros asegura que es perjudicial mantener los educandos en casa y que la pandemia sólo ha aumentado la desigualdad social.

Tomar decisiones y conciliar será parte de su agenda.

Brindar diversidad de caminos a estudiantes de Secundaria y Preparatoria para la consecución de una carrera exitosa.

Para la vía más larga, los cambios educativos –aún con la decidida inversión de recursos económicos– necesarios, para abonar a la movilidad social de los jóvenes estudiantes.

Invertir en la formación y atención de las nuevas generaciones desde el momento mismo del nacimiento.

Por lo que nos ilustre, será bueno extender la mirada al Norte, mientras se concretan algunos de los planes.

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Puebla, Jueves 04 de Febrero de 2021

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Esta sensación de pérdida proviene básicamente de dos fuentes: de ya no tener algo que antes formaba parte de la vida de uno o de aquello que no se tiene y que uno considera debería tener. En ambas situaciones hay una falta y es precisamente esta falta, cercana a la idea que tiene el Psicoanálisis sobre el concepto, la que hace mover a las personas.

Cuando se pierde algo o alguien que ya no se puede volver a recuperar hay, comúnmente, dos opciones: o la persona se estanca y se pierde en el dolor o aprende a vivir con el sufrimiento, pero sigue adelante. En el caso de la falta por lo que no se tiene, comúnmente, o se resigna a no conseguirlo nunca y se pierde el interés por esforzarse o bien, en sentido contrario, habrá un plus, un empeño por conseguirlo.

De esta manera, enfocándome nuevamente en lo significativo del aprendizaje, ¿qué pasaría en la vida de alguien que pierde a una persona de la que depende totalmente? Tendría que aprender, por necesidad, a valerse por sí mismo. Esta idea también es congruente con la visión piagetiana que establece que es el conflicto lo que posibilita el aprendizaje; así, si un estudiante no siente el menor conflicto por lo cómodo o fácil que considera su vida, no siente la necesidad de esforzarse porque no está en falta. Pero si toma

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UNAM lanza gaceta ¡Goooya!, en versión impresa y digital

La falta y el aprendizaje significativo

Marco Antonio González Villa*/ revista Educarnos ay una discusión en torno a señalar y establecer de quien depende que un aprendizaje sea significativo: ¿depende del docente?, ¿de los que propusieron un programa de estudios?, ¿del entorno social?, ¿o depende de la decisión de las y los alumnos?

Aunque soy partidario de la última opción, hay una situación que me hace pensar que existe un factor que determina con mayor impacto la significatividad de un aprendizaje: me refiero a la sensación de falta.

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conciencia que su vida, su futuro, dependen totalmente de él o ella, estará en la necesidad de esforzarse, porque advierte el conflicto de que no podrá depender siempre de alguien más. Pasa igual con aquellos y aquellas que desean conseguir algo que no tienen, como mejores condiciones de vida o salir de la pobreza; esta falta lleva a muchos y muchas infantes y adolescentes a esforzarse en la escuela, dado que ven en ella la única vía posible de aspirar a una vida mejor.

lucha feminista”, integrada con una amplia diversidad de artículos de opinión y crónicas sobre el tema escritos por jóvenes universitarias.

Es por lo previamente escrito que opto por señalar que el aprendizaje es significativo sólo si el estudiante así lo desea y, en muchas ocasiones, ese deseo proviene básicamente de la falta: ¿están en falta infantes y adolescentes que reciben todo en casa sin esfuerzo?. ¿están en falta aquellos que heredarán estabilidad y un patrimonio?. ¿están en falta aquellos y aquellas que no tienen conciencia de su vida futura o del esfuerzo que realizan su padre y/o madre?, ¿están en falta aquellos que consideran que una materia específica no les sirve para nada? Pero también debo ser justo y tener claro que una cantidad significativa de estudiantes ha perdido la ilusión de conseguir un futuro mejor a través de la escuela, porque la realidad así se los ha mostrado con el ejemplo de alguien más; la pandemia también ha propiciado depresión en muchas personas, por lo que aprender en la escuela ha pasado a segundo plano, no necesariamente por desinterés, sino por anteponer prioridades de orden vital; otros y otras más tendrán motivaciones particulares obviamente.

El tema de la sección Trincheras será diferente para cada número. El tema para el número 1 será “El zoomestre: la vida universitaria digital y las redes sociales durante la pandemia”, para lo cual se invita a todxs lxs estudiantes de bachillerato y licenciatura de la UNAM a enviar sus colaboraciones (textos, fotografías, ilustraciones, diseños y videos) a más tardar el 4 de marzo de 2021 para que puedan ser consideradas.

Cada aspecto señalado pone de relieve que son las decisiones o situaciones importantes, para los y las estudiantes, las que determinan su deseo por aprender. La falta y el aprendizaje significativo tienen correlación en muchos casos; obviamente no es el único factor, pero valdría la pena tenerlo presente ¿no?

El sitio web de la publicación también incluye las secciones adicionales de Foro de Debate e Información Complementaria, que facilitan el diálogo universitario y la documentación a fondo de las problemáticas abordadas en cada número de ¡Goooya!

Para las secciones Ventana Interior y Comunidad Puma el tema es siempre libre y se aplica la misma fecha límite.

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a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) presentará este jueves 4 de febrero, a las 17 horas, una nueva publicación: ¡Goooya!, un periódico hecho por y para lxs estudiantes de las preparatorias, los CCH y las licenciaturas de la universidad que busca ser “un espacio para la construcción de comunidad entre lxs jóvenes universitarios, mediante el debate, la creatividad y la conciencia social”.

Todos los textos, ilustraciones, fotos, videos y otras colaboraciones de ¡Goooya! serán realizados por lxs propixs estudiantes, con el acompañamiento y asesoría técnica y editorial del equipo de profesionales de la publicación. ¡Goooya! es un proyecto impulsado por el Programa Universitario de Estudios sobre Democracia, Justicia y Sociedad (PUEDJS), dirigido por John M. Ackerman, en coordinación con la Secretaría de Prevención, Atención y Seguridad Universitaria (SPASU), cuyo titular es Raúl Aguilar Tamayo. ¡Goooya! cuenta con tres secciones: Trincheras, para el debate de ideas de manera plural e informada; Ventana Interior, para textos creativos y reflexivos; y Comunidad Puma, para información sobre la universidad.

Las frases de presentación de cada sección son ilustrativas de su función que quieren cumplir. Trincheras: “En estas trincheras nuestras armas son palabras convertidas en argumentos y contraargumentos”; Ventana Interior: “Esta ventana es para mirar dentro de nosotros a través del arte y la creatividad”; Comunidad Puma: “Nuestra comunidad universitaria es muy amplia, conozcámonos más”.

En el número 0 de la publicación preparado para el lanzamiento de ¡Goooya!, el tema central de la sección Trincheras es “Formas de

¡Goooya! tendrá dos versiones: impresa y digital. La versión impresa incluye un resumen de los textos y una selección de fotos e ilustraciones, a manera de carta de presentación o introducción a cada número. La versión digital incluye la versión impresa digitalizada, los textos completos y más fotos e ilustraciones, además de videos, otros materiales y secciones como un foro de debate. ¡Goooya! cuenta con un distinguido Consejo Asesor, integrado por Arcelia Lara Covarrubias, profesora del Colegio de Ciencias y Humanidades; Benito Taibo, director de Radio UNAM; César A. Domínguez Pérez-Tejada, Director General de Divulgación de la Ciencia; José Luis Paredes Pacho, Director del Museo Universitario del Chopo; Leticia Flores Farfán, Profesora de la Facultad de Filosofía y Letras; María Haydeé García Bravo, Investigadora del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades; Renato González Mello, Investigador del Instituto de Investigaciones Estéticas; y Sandra Lorenzano Schifrin, Directora de Cultura y Comunicación para la Igualdad de Género.

En la presentación de ¡Goooya! participarán Carola García Calderón, Directora de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales; Jorge Linares Salgado, Director de la Facultad de Filosofía y Letras; Manuel Martínez Justo, Director de la FES-Acatlán; Guadalupe Valencia, titular de la Coordinación de Humanidades.

También: Tamara Martínez Ruíz, Coordinadora para la Igualdad de Género; Benjamín Barajas, Director General del Colegio de Ciencias y Humanidades; la bióloga María Dolores Valle Martínez, Directora General de la Escuela Nacional Preparatoria; John Ackerman, Director del PUEDJS; y Raúl Aguilar Tamayo, titular de la SPASU. Al número 0 de la publicación se podrá acceder a partir del evento de lanzamiento en el sitio web del PUEDJS: https://puedjs.unam.mx/ La presentación de ¡Goooya! se transmitirá en vivo por las redes sociales del PUEDJS. Encuéntranos como @PUEDJSUNAM en YouTube, Facebook, Twitter e Instagram.

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Puebla, Jueves 04 de Febrero de 2021

Puebla, Jueves 04 de Febrero de 2021

La experta añadió que a partir del 11 de enero se lleva a cabo el trabajo coordinador con instituciones federales y estatales, y como resultado se instaló una red temporal conformada por ocho estaciones sismológicas que operan en la zona.

“Desde el 25 de diciembre de 2020 hasta el 2 de febrero se han registrado 41 eventos, el de mayor magnitud de 4.1 y el menor de 1.5, gracias a la red temporal que se ha instalado”.

Pérez Campos informó que en el Sismológico se encargan del monitoreo continuo, en tiempo real, de este tipo de eventos, establecer sus localizaciones y sus magnitudes. “Se está trabajando para analizar las características y el origen de esta sismicidad”. n grupo multiinstitucional de expertos de universidades y dependencias públicas analiza si la ocurrencia de una serie de pequeños sismos en el norte de Chiapas se debe a las fallas geológicas en la zona o a la actividad del volcán Chichonal.

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Carlos Valdés González, investigador del IGf, comentó que el volcán Chichonal tuvo actividad sísmica entre marzo y abril de 1982, su cráter mide mil metros de diámetro y aproximadamente 200 metros de profundidad y su elevación es de poco más de un kilómetro sobre el nivel del mar.

Mientras científicos de la UNAM estudian las características y el origen de los recurrentes sismos, la recomendación de las autoridades y expertos para quienes viven cerca de la región es mantener la calma, estar atentos a la información oficial que se difunda, no subir al volcán, colaborar con Protección Civil de la entidad para practicar simulacros y conocer las rutas de evacuación.

“Un volcán no tiene que ser muy alto para ser muy poderoso.

La erupción de 1982, que fue vertical, lanzó aerosoles, pequeñas partículas que lograron llegar a 40 kilómetros de altura, se quedaron en la estratósfera y circularon nuestro planeta por varios meses”, recordó.

En conferencia virtual de medios, Hugo Delgado Granados, director del Instituto de Geofísica (IGf) de la UNAM, señaló: una serie de fenómenos sísmicos ocurren a partir del 25 de diciembre de 2020 en Chiapas, particularmente en una zona próxima al volcán Chichonal conocida como Pichucalco.

Valdés detalló que en la actividad de un volcán se evalúa la sismicidad, la deformación que puede sufrir, los elementos geoquímicos (muestras de agua y roca con partículas y gases) y la parte visual. “En este momento los científicos analizan si la sismicidad está ligada a la actividad del volcán o se debe a las fallas que están cerca de ese lugar”.

“Para atenderlos se ha abordado el problema de manera multiinstitucional. La UNAM participa en este esfuerzo a través de los Institutos de Geofísica y Geología; del Centro de Geociencias, con la Coordinación Nacional de Protección Civil, el Centro Nacional de Prevención de Desastres (CENAPRED), la Secretaría de Protección Civil del Estado de Chiapas y las universidades de Colima y de Ciencias y Artes de Chiapas”, detalló.

Chiapas tiene una actividad volcánica importante con el Chichonal y el Tacaná, ubicado en la frontera con Guatemala. “Lo que tenemos que recordar como mexicanos es que vivimos en un país activo sísmica y volcánicamente y debemos saber qué hacer en caso de una actividad eruptiva o una actividad sísmica. No se debe entrar al cráter”, alertó.

A su vez, Xyoli Pérez Campos, jefa del Servicio Sismológico Nacional (SSN), adscrito al IGf de la UNAM, explicó que la Red Sísmica Mexicana está compuesta por más de 200 estaciones que envían sus datos en tiempo real al SSN y permite detectar dónde ocurre la actividad. Así podemos ver la región de Chiapas donde hay pocas estaciones, la más cercana al área está a 70 kilómetros.

En tanto, Enrique Guevara Ortiz, director general del CENAPRED, recomendó a la población: mantener la calma, estar atentos a la información oficial que se difunda sobre el tema, no dejarse llevar por rumores, ni subir al volcán Chichonal, y participar en el Programa de Protección Civil del Estado de Chiapas, dentro de los comités locales de prevención. En las viviendas sugirió revisar estructuras y fortalecer techos.

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Influye microbiota intestinal en desarrollo de obesidad e hígado graso no alcohólico

EVigilan la UNAM e instituciones públicas la actividad del volcán Chichonal “A partir del 25 de diciembre del 2020 se empezó a generar esta secuencia de sismos ocurrida cerca de Pichucalco y Teapa. Hasta el 11 de enero se había tenido la capacidad de registrar 15 eventos, con una magnitud mínima registrada de 3.5”, detalló.

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i la microbiota intestinal (comunidad de bacterias, hongos y virus, participante en la obtención de energía de los alimentos y la respuesta inmunológica del organismo) no alcanza a madurar de forma adecuada en la infancia y presenta una menor diversidad en la vida adulta, podría predisponer al desarrollo de múltiples enfermedades metabólicas como sobrepeso, obesidad, hígado graso no alcohólico o cardiovasculares.

Samuel Canizales Quinteros, académico de esa entidad universitaria, explicó que éste fue uno de los hallazgos relevantes y novedosos del trabajo: la microbiota de los niños con obesidad no gana una mayor diversidad en la adolescencia temprana, a diferencia de la de niños con peso normal, quienes presentan un aumento importante en el número de diferentes bacterias que habitan el intestino.

“Si no gana diversidad bacteriana te lleva a la obesidad o debido a que se tiene obesidad no se aumenta el número de bacterias, es algo que aún estamos investigando. Ahí hay un campo fértil para buscar cómo mejorar la diversidad en la microbiota intestinal de los niños, lo que podría impactar en la disminución de enfermedades en la edad adulta”, precisó.

La microbiota intestinal, explicó, es dinámica y modulable por factores como la dieta, la cantidad de ejercicio que hacemos y el estrés; todo ello tiene impacto sobre cuáles bacterias están presentes y su relación con la salud y el desarrollo de enfermedades.

El investigador lidera un equipo conformado por la Unidad Periférica de Genómica de Poblaciones Aplicada a la Salud de la FQ y el Instituto Nacional de Medicina Genómica (Inmegen), integrado por Blanca Estela López Contreras (investigadora Inmegen), Sofía Morán Ramos (catedrática Conacyt en Inmegen), Hugo Villamil Ramírez (técnico académico FQ UNAM), Paola León Mimila (profesora-investigadora FQ UNAM) y Daniel Cerqueda García (posdoctorado FQ UNAM).

El grupo publicó sus más recientes resultados sobre la microbiota intestinal en las revistas científicas Gut Microbes y en Diabetes & Metabolism.

En entrevista, Canizales Quinteros explicó que la microbiota intestinal es indispensable para el correcto funcionamiento del organismo, debido a su importante participación en la obtención de energía de los alimentos y en la respuesta inmunológica. Los humanos, dijo, tenemos trillones de bacterias en ella: “con el estudio a nivel genómico podemos analizar el material genético de cada una de estas bacterias, como si fueran un código de barras el cual permite identificar taxonómicamente a las bacterias presentes”.

Microbiota y obesidad A su vez, Sofía Morán Ramos indicó que en la investigación publicada en la revista Gut Microbes se identificaron los principales factores del estilo de vida y clínicos que influyen en la variación de la comunidad de bacterias.

En entrevista, precisó que para ello se analizaron muestras de materia fecal de 926 niños en edad escolar de la Ciudad de México, a quienes se les realizó un registro de sus antecedentes clínicos, dietarios y actividad física.

“Encontramos que el nivel socioeconómico y educativo de la madre, es uno de los principales factores que influye en la composición de la microbiota intestinal en niños mexicanos”. “No es el nivel socioeconómico per se, sino todos los factores que lo engloban, como cuestiones de higiene, dieta, el ambiente donde viven, incluso la contaminación ambiental; todo ello puede modificar la microbiota intestinal”, añadió.

En la segunda parte del estudio se buscó conocer cuál era la composición de las bacterias asociadas con el sobrepeso y los rasgos metabólicos. Se encontró que un grupo de bacterias, que incluye a miembros de

los clostridiales así como Akkermansia y Bifidobacterium estaba asociado con una menor resistencia a la insulina, mayores niveles de colesterol HDL y menores niveles de triglicéridos en circulación.

“A pesar de las diferencias en factores ambientales que pueden influir en la composición de bacterias presentes en la microbiota intestinal, en este estudio se identificaron especies o géneros de bacterias que parecen ayudar a tener un mejor estado de salud o un mejor perfil metabólico”, aseguró la investigadora.

En tanto, Blanca Estela López Contreras, sostuvo que uno de los principales retos en los estudios sobre la microbiota que realiza el grupo de investigación, es la vinculación entre la alimentación, la composición de la microbiota intestinal y el desarrollo de diversas enfermedades.

“No es un tema fácil saber exactamente qué alimentos consume la gente y cómo están vinculados con la obesidad –mediado por la transformación que puede sufrir la microbiota intestinal y esto desencadenar las complicaciones metabólicas que ya se han mencionado–, es un reto importante y estamos trabajando en ello”. Para entender de mejor manera su participación en la salud y la enfermedad, es necesario conocer su funcionalidad mediante el estudio de los metabolitos que producen las bacterias, agregó.

Uno de los metabolitos de origen bacteriano más reconocidos es la trimetilamina, cuya síntesis proviene de compuestos como la carnitina y la fosfatidilcolina presentes en la carne roja, entre otras fuentes dietarias.

Este metabolito es estudiado con frecuencia, porque quienes tienen niveles elevados de su derivado, la trimetilamina oxidada, presentan comúnmente alto riesgo de problemas cardiovasculares.

En su oportunidad, Paola León Mimila se refirió al estudio publicado en la revista Diabetes & Metabolism, en el cual se demuestra que en mexicanos con enfermedad por hígado graso no alcohólico, quienes progresan a esteatohepatitis, una forma más severa de la enfermedad, presentan concentraciones séricas elevadas de trimetilamina oxidada.

“Este metabolito, producto de las bacterias, se asocia con mayor daño hepático, así como con un perfil metabólico alterado incluyendo mayores niveles de resistencia a la insulina, triglicéridos y ácidos biliares, lo que evidencia la importancia de la microbiota intestinal no solo en el desarrollo de la obesidad, sino también en el desarrollo de complicaciones metabólicas”, expresó.

En ambos estudios, acotó Samuel Canizales, se presentan evidencias de la importancia de la microbiota intestinal en el desarrollo de la obesidad y alteraciones metabólicas altamente prevalentes en México, como el hígado graso no alcohólico.

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Puebla, Jueves 04 de Febrero de 2021

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Universidad

BUAP, segunda institución con más solicitudes de patentes del país

UNAM nombra nuevo director de Estudios de Legislación Universitaria

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a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) informó que en representación del rector Enrique Graue Wiechers, el abogado General, Alfredo Sánchez Castañeda, dio posesión a Daniel Márquez Gómez como director general de Estudios de Legislación Universitaria.

Márquez Gómez es licenciado, maestro y doctor en Derecho por la UNAM. Actualmente es investigador del Instituto de Investigaciones Jurídicas (IIJ) y catedrático de la Facultad de Derecho. Sus temas de interés son la administración pública, combate a la corrupción, derecho penal sancionatorio, filosofía del derecho, procedimiento administrativo y teoría jurídica, además de tener amplia experiencia como litigante en diversas materias jurídicas.

En el IIJ también se desempeñó como coordinador de la Unidad de Planeación y Relaciones Institucionales, y coordinador de la Biblioteca. Es autor de diversos libros como “Los procedimientos administrativos materialmente jurisdiccionales como medios de control en la Administración

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Autónoma de México (UNAM), con un total de 25 solicitudes ingresadas ante este organismo en ese año.

Al respecto, el doctor Martín Pérez Santos, titular de la Oficina de Comercialización de Tecnología, de la Dirección de Innovación y Transferencia de Conocimiento (DITCo), informó que este resultado demuestra el compromiso que guarda la Universidad con la innovación tecnológica a pesar de las condiciones de confinamiento durante el 2020.

Pública” y “El marco jurídico para la operación del Sistema Nacional Anticorrupción. Combate a la corrupción, fiscalización y transparencia”.

El doctor Pérez Santos insistió en que la BUAP trabajó para mantenerse y no registrar una caída significativa en cuanto a número de solicitudes ingresadas, algo que se aprecia en comparación con otras instituciones, pues algunas tuvieron una disminución de solicitudes de hasta 50 por ciento.

El nuevo director general de Estudios de Legislación Universitaria, que sustituye en el puesto a Edgar Mauricio Reyes Tableros, ha ocupado diversos cargos, entre ellos, en la Secretaría de Contraloría y Desarrollo Administrativo, la Dirección General de Prevención y Readaptación Social, la Contaduría Mayor de Hacienda de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, y en la Contraloría General de la Ciudad de México.

Durante la toma de posesión, Sánchez Castañeda destacó “el honor, compromiso y responsabilidad que el nuevo funcionario adquiere con la Universidad Nacional”, mientras que Márquez Gómez manifestó su agradecimiento por incorporarlo al equipo de trabajo de la Abogacía General de esta casa de estudios y aseguró que “realizará su tarea con alto profesionalismo y sentido de la responsabilidad”.

Señaló que las unidades que más innovaciones buscan proteger ante el IMPI son el Instituto de Ciencias (ICUAP) y las facultades de Ciencias de la Electrónica y Ciencias Químicas, en las áreas de farmacéutica y electrónica.

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a pandemia por el COVID-19 no ha sido un factor que frene la producción del conocimiento y la innovación en la BUAP; prueba de ello es que la Universidad subió un peldaño al colocarse como la segunda institución a nivel nacional que más solicitudes de patentes ingresa ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI).

En la última medición que corresponde al 2020, la BUAP quedó empatada con el Instituto Politécnico Nacional, sólo por debajo de la Universidad

Actualmente la BUAP cuenta con 275 solicitudes de patente y 90 patentes otorgadas y este año, aseguró el doctor Pérez Santos, la Universidad llegará con toda certeza a las 300 solicitudes y a las 100 patentes otorgadas.

En cuando a las patentes con las que cuenta la Máxima Casa de Estudios en Puebla destacan: prótesis vestibular, fármacos antivirales, fármacos anti-diabetes, proceso de medición de glucosa no invasiva, producción de biodiesel, tarjetas de adquisición de datos, contador lógico de partículas, medidor de pH en alimentos, robot móvil para investigación, un sistema de control lumínico, celdas solares de alta concentración, así como un trayectómetro de señales eléctricas cerebrales, entre otros destacados desarrollos.

UAM y empresarios de Iztapalapa se unen para apoyar a las Mipymes

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a Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) firmó hoy un convenio general con la Asociación de Empresarios de Iztapalapa (AEI) para sumar esfuerzos en la promoción, el desarrollo y la implementación de programas y acciones de investigación, capacitación, asesoría y difusión de la cultura, como parte de una estrategia de apoyo a las micro, pequeñas y medianas empresas (Mipymes) de la demarcación.

El rector general de esta casa de estudios, Eduardo Peñalosa Castro señaló que dicha colaboración avanza por la línea de fomentar la modernización, mediante esquemas de información y asistencia técnica que incrementen la productividad y la competitividad de la actividad económica en dicha Alcaldía.

Esto implicará el diseño de diplomados, seminarios, cursos y talleres, entre otras opciones de educación continua, impartidos por profesionales de la Institución para reforzar la actualización de los asociados y promover, orientar y estimular la mejora del sector, con la posibilidad de que participen las cinco unidades universitarias.

Por parte de la AEI se podrían impulsar trabajos de servicio social, así como prácticas de alumnos en beneficio de la propia comunidad universitaria, por lo que extendió la invitación a que ambas instancias exploren áreas de interés.

Peñalosa Castro expuso que en el marco de este convenio general podrían identificarse algunas posibilidades de vinculación para concretar con la firma de acuerdos específicos; la iniciativa emprendida tiene un simbolismo relevante, “sobre todo por el momento histórico que vivimos y tenemos la confianza de que redundará en productos útiles para todos”.

En la ceremonia virtual estuvieron presentes también, por parte de esta casa de estudios, el doctor Joaquín Flores Méndez, coordinador general para el Fortalecimiento Académico y Vinculación, y los rectores de las unidades Iztapalapa, Lerma y Xochimilco, los doctores Rodrigo Díaz Cruz, José Mariano García Garibay y Fernando de León González, en cada caso.