Impulso Informativo Impreso 03/ Marzo/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

1 PM

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

El SNTE y las pensiones para jubilados y activos: el atraco.

No sufras por tu pasado, ni te preocupes por tu futuro.

Sólo disfruta el

presente El regreso a clases sin clases: El efecto placebo

2

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Desde 2014 escribí sobre el fraude a la Jundación Jenkins, ahora explota

Impulso - Editorial

3

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón REFLEXIONES Por: Miguel Ángel García Muñoz www.diarioabcpuebla.com directorabcd_reflexiones@yahoo.com.mx unca quitaron el dedo del renglón Guillermo Jenkins de Landa ni sus Abogados encabezados por Carlos Serna, buscando justicia. Ha sido un litigio de años por el desfalco a la Fundación Mary Street Jenkins, así como por el abuso y enriquecimiento en que están metidos su hermano Roberto y su familia que ya tienen una orden de aprehensión en su contra; el Rector de la UDLAP Luis Ernesto Derbez, José Antonio Gali Fayad, José Gustavo Garmendia Domínguez, Federico Bautista Alonso y el finado Rafael Moreno Valle Rosas, entre otros, triangulando 720 MILLONES DE DÓLARES desde México a paraísos fiscales como Barbados y Panamá, utilizando de residencia para notificaciones domicilios inexistentes.

N

El asunto parte desde el Departamento del Tesoro de Estados Unidos, siendo investigado en México con lupa por la Fiscalía General de la República y la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, bajo el expediente FED/UEAF/PUE/0000005/2016.

Hay que agregar la denuncia por evasión fiscal que alcanza los 627 MILLONES DE PESOS. Explotó lo que parecía una bomba enterrada y anulada.

Luis Ernesto Derbez, tío del comediante Eugenio Derbez, es socio del Abogado Alejandro González Muñoz y Virgilio Rincón Salas. El trío constituyó el Patronato de la Fundación Bienestar de la Filantropía que, ilegalmente, se quedó con el patrimonio de la Fundación Jenkins consistente en la Universidad de las Américas, el Colegio Americano de Puebla, los Clubes

Editor Responsable

Alpha que tienen su centro de operaciones en CIMERA Cholula, instituciones y comercios de diversos ramos.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Guillermo Jenkins de Landa fue destituido arbitrariamente como miembro del Patronato de la Fundación Jenkins, al oponerse a operaciones ilegales. Derbez, quien fuera aspirante a la candidatura del PAN a la Presidencia de la República, tiene fuertes ligas con Vicente Fox, de quien fue Secretario de Economía, y con Lino Korrodi. Igualmente, después de ser enemigo acérrimo de Moreno Valle Rosas y Antonio Gali Fayad, terminó siendo su cómplice por los intereses que los ligan, siendo uno de sus enlaces Roberto Jenkins de Landa.

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

En el espinoso tema estaría involucrado el Congreso del Estado de Puebla 2014-2018, al aprobar al vapor la nueva Ley de Instituciones de Asistencia Privada, suplantando a la Junta de Asistencia Privada de la UDLAP con el aval de Derbez. Con este movimiento, Moreno Valle Rosas tuvo en sus manos la designación directa del Presidente que, junto con sus aliados, se enriquecieron.

Colaboradores

Las instituciones de asistencia de Puebla se convirtieron en la caja chica del morenovallismo, al igual que el SOAPAP que manejaba la señora Gabriela Rosas, mamá del extinto ex Gobernador.

De esta forma Guillermo Jenkins Anstead y Elodia Sofía de Landa, y sus hijos Roberto, Juan Carlos, Margarita y María Elodia, entablaron un amarre con el morenovallismo para manejar a su antojo los negocios, siempre cuidados por el entonces Procurador Víctor Carrancá. Hoy, una orden de aprehensión los persigue.

LA AMBICIÓN El asunto de la Fundación Mary Street Jenkins está más vivo que nunca. Lo que en un principio eran 228.8 MILLONES DE DÓLARES los que se sustrajeron ilegalmente, violentando la voluntad testamentaria de Williams Oscar Jenkins, robando sin ningún recato lo que pertenece a los poblanos, se convirtieron en 720 MILLONES DE DÓLARES, algo cercano a los 14 MIL MILLONES DE PESOS. La Junta de Protección a Instituciones de Asistencia, que maneja o manejaba JOSÉ GUSTAVO GARMENDIA DOMÍNGUEZ, está metida hasta el tuétano; al igual que los patronos que nombró el Gobernador, desatendiendo las órdenes del Juez federal de cumplir con sus compromisos y obligaciones legales. Y de esto estaba enterado Rafael Moreno Valle Rosas, pues fue notificado que la Junta que dependía de su administración, fallando intencionalmente con toda la mala fe que puede existir.

Rafael, ya no puede responder, pero el resto de la pandilla sí.

El Rector de la UDLAP, Luis Ernesto Derbez, se hace el desentendido; pero eso sí, hace un tiempo fue capaz de presentar un estudio sobre la impunidad; es decir, sobre los delitos que no se denuncian ni se castigan y de los que, por cierto, forma parte, al igual que el “Caín” Roberto Jenkins De Landa, el mismo que hizo su aparición cínica en la inauguración del Museo Internacional Barroco, para saludar a sus cómplices Moreno Valle y Antonio Gali Fayad, uno ya fallecido y el otro dizque retirado de la política, cuando en realidad utiliza a sus hijos y sobrinos para beneficiar al PAN en la próxima elección del 6 de junio.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

4

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Impulso - Educación

El SNTE y las pensiones para jubilados y activos: el atraco.

C

Educación Futura orría el año de 2007 y, Felipe Calderón, supeditado a lo que el Banco Mundial (BM) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) mandatara en términos de seguridad social en diversos países como el nuestro, logró una reforma al sistema público de salud y de pensiones que vulneró los derechos laborales de los trabajadores al servicio del Estado.

Para pocos es desconocido que, diputados del Partido Revolucionario Institucional (PRI), Partido Acción Nacional (PAN), Partido Verde Ecologista de México (PVEM) y Partido Nueva Alianza (Panal) en marzo de 2007, presentaron en la Cámara de Diputados una iniciativa de Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (LISSSTE) cuyo objetivo, entre otros, consistía en la conversión gradual de los planes contributivos obligatorios en sistemas privados de capitalización individual como columna vertebral para algo que recibió el nombre de “Sistema Nacional de Pensiones”. Iniciativa que fue aprobada días más tarde y publicada el 31 de marzo de ese mismo año en el Diario Oficial de la Federación (DOF). Esta nueva ley abrogó la ley del ISSSTE publicada en el DOF el 27 de diciembre de 1983.

De nada sirvieron las protestas, marchas y manifestaciones de cientos de miles de trabajadores del Estado. Las respectivas Cámaras de “Representantes” y un presidente, corto de miras, habían logrado su objetivo: acrecentar la precariedad laboral, la seguridad social y las pensiones de dichos trabajadores, como si éstos hubiesen tenido una responsabilidad en el pésimo manejo de las finanzas del país que se habían venido dando con los años, o bien, en la implementación de un modelo neoliberal que poco o nada ha favorecido a los sectores más vulnerables de México. ¿Por qué no se diseñó una política para mantener y ampliar los fondos de pensiones?, ¿por qué se optó por una política donde el estado y los gobiernos estatales podrían utilizar los fondos de pensiones de manera discrecional?, ¿por qué se optó por aplicar en el ISSSTE un modelo similar al del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) a sabiendas de que, con en este último, no se resolvió el problema de estos fondos en la década de los 90’s?, ¿por qué, en esta y otras reformas, no se ha puesto en el centro a los trabajadores y, en su lugar, se han colocado a las finanzas y administración del estado, al mercado de capitales, a las AFORES y a los bancos?, ¿cuál fue el papel de los sindicatos en ese tiempo? Para el caso que nos ocupa, el de los trabajadores de la educación, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) guardó silencio. Éste fue comparsa de tal infamia. Claro, durante el “calderonismo”, La Maestra tenía un lugar privilegiado en el gobierno no así los miles de trabajadores de la educación.

Pasados algunos años, en los que obviamente la reforma “calderonista” no funcionó y de la que se desprendió, como ya se dijo, el esquema de pensiones a través de cuentas individuales, el incremento en la edad de jubilación y años de servicio (con el consecuente aumento en los años de cotización al ISSSTE), en diciembre de 2014, el ejecutivo federal en manos del peñanietismo, presentó a la Cámara de Diputados la iniciativa para la desindexación del

salario mínimo, misma que fue aprobada y publicada en el DOF el 27 de enero de 2016.

Esta acción, como se sabe, condujo a una reforma constitucional y la creación de la UMA (Unidad de Medida y Actualización) la cual, dicho sea de paso, es una unidad que se utiliza como índice de referencia, medida o base económica en pesos para determinar la cuantía de pago de obligaciones, créditos, multas, impuestos y deducciones personales.

Para este propósito se creó la Ley UMA, y se le confirió al Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) la responsabilidad de calcular y actualizar el valor de dicha UMA, hechos que, indudablemente, han repercutido seriamente en los derechos laborales, en la seguridad social y en las pensiones de los trabajadores puesto que, como se verá más adelante, la cuantía de las pensiones de los trabajadores, por ejemplo, estaría determinada por el comportamiento de la UMA. Esto es así, porque si analizamos varias normativas como el Decreto por el que se declaran reformadas y adicionadas diversas disposiciones constitucionales en materia de desindexación del salario mínimo, en su Artículo Único, se especifica que: “Se reforman el inciso a) de la base II del artículo 41, y el párrafo primero de la fracción VI del Apartado A del Artículo 123; y se adicionan los párrafos sexto y séptimo al Apartado B del artículo 26 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos para quedar como sigue: Artículo 123…, VI. los salarios mínimos que deberán disfrutar los trabajadores serán generales o profesionales. Los primeros regirán en las áreas geográficas que se determinen; los segundos se aplicarán en ramas determinadas de la actividad económica o en profesiones, oficios o trabajos especiales. El salario mínimo no podrá ser utilizado como índice, unidad, base o referencia para fines ajenos a su naturaleza” (DOF, 2016).

Pero aún hay más, en ese mismo decreto, en el Cuarto Transitorio se señala que: “…el Congreso de la Unión, las Legislaturas de los Estados, la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, así como las Administraciones Públicas Federal, Estatales, del Distrito Federal y Municipales deberán realizar las adecuaciones que correspondan en las leyes y ordenamientos de su competencia, según sea el caso, en un plazo máximo de un año contado a partir de la entrada en vigor de este Decreto, a efecto de eliminar las referencias al salario mínimo como unidad de cuenta, índice, base, medida o referencia y sustituirlas por las relativas a la Unidad de Medida y Actualización” (DOF, 2016).

Con la emisión de este Decreto y las consecuentes reformas constitucionales, los trabajadores recibieron otro duro golpe a sus derechos, otra vez, proveniente de gobiernos neoliberales y tecnócratas cortos de miras y cuya precariedad laboral, con esta “idea de reforma”, la acrecentaron.

Para el caso que nos ocupa, el de los trabajadores de le educación, ¿cuál fue el papel del SNTE en manos de un líder ampliamente cuestionado por su entrega total al po-

5

Educación

der ejecutivo durante el gobierno de Enrique Peña Nieto?

Al igual que sucedió en el 2007: guardó silencio. Fueron comparsas de tal infamia. Al fin de cuentas, ese líder sindical apoyó sin miramiento lo que en su momento el magisterio nacional conoció como la mal llamada reforma educativa de 2013.

Ahora bien, regresando al tema de las pensiones de los trabajadores, dada la resolución de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) que emitió hace unos días, y de la que hablaré más adelante, no hay que perder de vista lo que el Reglamento para el otorgamiento de pensiones de los trabajadores sujetos al régimen del artículo décimo transitorio del Decreto por el que se expide la Ley de ISSSTE, en su artículo 8 señala: “la cuantía de las pensiones se aumentará anualmente conforme al incremento que en el año calendario anterior hubiese tenido el Índice Nacional de Precios al Consumidor, con efecto a partir de enero de cada año. En caso de que en año anterior el incremento del índice Nacional de Precios al Consumidor resulte inferior a los aumentos otorgados de manera general a los tabuladores que contienen los sueldos básicos de los trabajadores en activo, las cuantías de las pensiones se incrementarán en la misma proporción de estos últimos” (DOF, 2009). Esto nos lleva a observar: 1) que la actualización de la pensión es por IPC, 2) esta cuantía puede ser determinada por el comportamiento de la UMA, 3) “la pensión mínima garantizada de la Ley del ISSSTE de 2007 está determinada nominalmente y se actualiza también por el Índice Nacional de Precios al Consumidor, pero para la cuantía máxima de pensión para los que se encuentran el décimo transitorio, está establecida en salarios mínimos: el monto máximo de pensión no podrá exceder diez veces el salario mínimo con lo que el tope sería 10 veces la UMA, perjudicando el monto de las pensiones del 86% de los trabajadores que estaban activos cuando se aprobó la reforma de 2007 y que decidieron mantenerse en el régimen de beneficio definido con las modificaciones que introdujo el artículo décimo transitorio – aumento de edad y de aportaciones –” (Ramírez y Badillo, 2017).

Visto lo anterior, probablemente sea fácil comprender el revuelo que causó, entre los trabajadores del Estado, la resolución de la Segunda Sala de la SCJN en cuanto al tope máximo de la pensión obligatoria otorgada por el ISSSTE puesto que ésta, a decir de la Corte, deberá cuantificarse en UMA y no en salarios mínimos. Lo anterior, teniendo como fundamento la reforma constitucional en materia de desindexación del salario que, como ya he referido, entró en vigor en enero de 2016 y, mediante la cual, se eliminó el salario mínimo como parámetro para calcular multas, créditos y aportaciones de seguridad social.

En este sentido es importante señalar, que dicha resolución es aplicable a los trabajadores sujetos al Artículo Décimo Transitorio de la Ley del ISSSTE, es decir, para aquellos que, tras la reforma a dicha Ley en 2007, decidieron permanecer en el esquema de pensión vitalicia que paga el Estado, rechazando con ello, el esquema de cuentas individuales. ¿Cuál es la afectación directa a estos trabajadores por la cuantía de su pensión en UMA y no en salarios mínimos? La disminución en el pago de dicha

pensión dado el valor que tiene la UMA con relación al incremento del salario mínimo.

Transitorio, ¿y los que no lo hicieron?, ¿y los que ingresaron después de 2008?

¿Cuál fue el motivo por el que la SCJN resolvió de esta manera? Después de la aprobación de la Ley del ISSSTE en 2007, como ya he dicho, varios de estos trabajadores optaron por mantenerse bajo el esquema que ofrecía el Décimo Transitorio. No obstante, al entrar la desindexación del salario mínimo en 2016, aquellos que comenzaron a tramitar sus pensiones ante el ISSSTE se encontraron que éste las cuantificó con base en la UMA vigente, hecho que propició una serie de demandas y amparos con un propósito específico: que sus pensiones fueran cuantificadas en salarios mínimos y no teniendo como base la UMA. ¿Tercer golpe para los trabajadores del Estado? Indudablemente porque, desde mi perspectiva, la resolución de la Suprema Corte, de nueva cuenta, no puso en el centro al trabajador, pero sí colocó a las finanzas, economía y política en un país donde el modelo neoliberal sigue presente, aunque alguien señalé lo contrario.

¿Por qué no fijó postura en 2007?, ¿por qué no levantó la voz en 2016?, ¿por qué solamente la emisión de un escueto manifiesto que, eso sí, vía WhatsApp llegó a prácticamente todo el gremio? En fin, esto me llevó a preguntarme ¿cuál es su capacidad de movilización, resistencia y lucha de esta organización sindical que alguna vez fue conocida como la más grande de América Latina? Llamar los reflectores y simular una supuesta defensa de los derechos de los trabajadores de la educación se ha vuelto una costumbre en este “Sindicato”.

Para el caso que nos ocupa, el de los trabajadores de la educación, ¿cuál fue la postura del SNTE ante este asunto? Irrisoriamente, emitir un escueto manifiesto mediante el cual rechazaba la determinación de la SCJN anunciando que acudiría a la Comisión Interamericana de Derechos Humanos y demás organizaciones internacionales para demandar el respeto a las disposiciones originales del Décimo Transitorio de la Ley del ISSSTE (Profelandia.com, 2021). Repito, solo para demandar el respeto a los trabajadores que optaron por el Décimo

Pienso, que la lucha la están y la estarán dando cientos de trabajadores de la educación, activos y pensionados, para que este falló se eche abajo en otras instancias, o bien, para que se abrogue la Ley del ISSSTE de 2007.

Caray, la pensión es un derecho adquirido por los trabajadores a través de los años y, por un pésimo manejo de las finanzas del Estado sin olvidar las pésimas reformas que se han aprobado en distintos momentos en México, éste no merece otra cosa más que un trato digno y una pensión que le permita vivir con dignidad el resto de sus días.

Con negritas: ¿Sabe usted a cuánto asciende la pensión de un ministro de la SCJN? Más de 250 mil pesos mensuales. ¿Se compara con lo que un trabajador con tope máximo de 10 UMA recibiría en un mes? Vaya desigualdad, ¿no le parece?

6

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

El regreso a clases sin clases: El efecto placebo Revista Educarnos ste lunes 1 de marzo algunos colegios privados vivirán un proceso de regreso a los edificios escolares o, como lo decía el Dr. Bazdresch “se regresa a la escuela y no se regresa a clases” (Educ@rnos, 25 febrero de 2021). Esta situación paradójica es como el efecto placebo que utilizan algunos médicos de otorgar medicina sin dar medicina.

E

El regreso a las escuelas que no implica rigurosamente el regresar a clases (Bazdersch, dixit), debido a que las autoridades educativas han autorizado este formato de regresar sin regresar, o sea de regresar a las escuelas sin regresar a clases.

Cabe aclarar que esta decisión es exclusiva de los colegios particulares del estado de Jalisco, la cual se da en un contexto donde aun no contamos con semáforo verde y que contradice lo que el gobernador había declarado días antes: “se regresará a las escuelas hasta el próximo ciclo escolar en el mes de agosto”.

Toda esta serie de confusiones, telaraña de discursos y laberintos declarativos; tienen en el trasfondo un asunto muy sencillo, han sido algunos colegios privados que al verse presionados por los padres de familia que, a su vez al verse presionados por sus propios hijos e hijas en edad escolar, han decidido abrir nuevamente las puertas de los colegios para cuidar niños y niñas, para permitirles que socialicen, para dar un respiro a los padres y con ello justificar el pago de cuotas escolares y colegiaturas mensuales.

Esta pedagogía de cumplir caprichos o de responder ante los caprichos no siempre nos lleva a buen puerto, existe otra contradicción cuando se afirma que sólo asistirán los niños y niñas que requieren cierta atención especial para recuperarse pero, por otro lado, se dice que el regreso será plenamente voluntario. Si un niño o niña está en situación de rezago o de bajo rendimiento académico pero, no quiere regresar no lo pueden

obligar a hacerlo y, viceversa, si otro caso de niño o niña son de alto rendimiento pero, ya quieren asistir a la escuela para ver a algunos de sus compañeros y tienen la firme voluntad de hacerlo no le pueden quitar el derecho.

Con lo anterior, digo que con esta decisión apresurada y populista se generan una serie de ecuaciones, las cuales no tienen solución fácil para cada uno de sus planteamientos.

Es claro y justificado, por otro lado, que la autoridad educativa estatal requiera espacios de respiro, abrir válvulas de escape y oxigenar un poco la presión social. El abrir las escuelas en donde se imparten clases, pero sin que haya clases es un contrasentido del cual se requiere explicaciones más claras y convincentes. Como decía Jaime Navarro en su entrega del pasado miércoles, es tanta la presión de los organismos privados en educación que, incluso, obligan a las autoridades educativas a tomar decisiones aun en contra del más elemental sentido común.

Ahora bien, pensando en los escenarios ¿qué pasará si en este regreso sin regreso se generan contagios inesperados en la escuela misma?, ¿si algún docente encargado de atender o de cuidar niños se contagia accidentalmente, si algún niño o niña en situación de riego en su afán de convivir con sus iguales contagia a sus compañeros?, ¿qué va a hacer la autoridad para convencernos de que esos “fueron daños colaterales que estaban previstos pero que todo está bajo control?

Despés de que los pliegues de la atención educativa se movieron, de tal manera que habilitamos no sólo nuevas formas de atención, sino también nuevos espacios para proceder a educarnos en familia y comunidad. Después de todo ello, habría que contemplar un regreso a las escuelas con prevención con organización y, sobre todo, regresar a las escuelas para tomar clases y seguirse formando, socializando y conviviendo sanamente.

Impulso - Educación

7

La CNTE se ve y se siente Educación Futura e equivocó alguien que pensó que con el arribo de Andrés Manuel López Obrador a la Presidencia de la República y que, con las mercedes que le adjudica, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación bajaría la presión al gobierno. Hizo un receso, más marcado por la pandemia que por las concesiones. Pero la CNTE cabalga.

S

El 19 de este mes, la Asamblea Nacional Representativa, el núcleo de liderazgos de la CNTE, tuvo su sesión virtual. Acordó que pasado mañana, viernes 26, tendrá una movilización nacional, llegará a Palacio Nacional. Allí le espera ya una avanzada de la Sección 18 de Michoacán que se apoderó de la Calle de la Moneda.

Se nota que la CNTE se aferra con pasión a su leyenda de nunca rendirse, da un paso atrás, la alianza con AMLO del 12 de marzo de 2018, para dar dos adelante. Sus líderes se han reunido con el presidente López Obrador más de una docena de veces y van por la siguiente. Pero con la espada de las demandas desenvainada; en la misma forma le dan la bienvenida a Delfina Gómez Álvarez, la nueva secretaria de Educación Pública.

En esa sesión, la CNTE ratificó su ideología de clase, aunque se identifica más por el trabajo de sus agremiados, docentes y administrativos del sistema educativo mexicano. El primer consenso que publicita es la marcha de pasado mañana. Pero sobresalen las reclamaciones económicas y políticas, éstas son las más importantes para mantener la unidad en su lucha.

Su emplazo monetario principal: incremento salarial de 100% ante la crisis sanitaria y los incrementos que ha provocado. Además, exigen que se reinstale y pague salarios caídos de manera incondicional por todos los conceptos, incluido el de tiempo completo, a los maestros de la CNTE en Campeche, Quintana Roo, Chiapas, La Laguna, Nuevo León y Veracruz.

La luz de su estrategia —movilización-negociación-movilización— alumbra con claridad la ruta previa a su Congreso Nacional, cuya fecha de realización se discute, aunque lo más probable es que sea hasta que se reanuden las clases. Pero eso no impide que se movilicen con el ánimo de tener “una reunión con AMLO y la nueva titular de la SEP”. Lo marcan con carácter de urgente; el fin: exigir que se cumplan los acuerdos que, hasta el momento, siguen sin resolverse.

La CNTE es fecunda para apremiar a la autoridad y lo hace con la experiencia que dan sus años de bregar contra el gobierno —contra cualquier gobierno— y obtener resultados.

Por ello insiste en que en el periodo de la Cuarta Transformación se abrogue de manera absoluta “la nueva mal llamada reforma laboral”. Reclama que se suprima del artículo tercero constitucional lo relativo al régimen de trabajo y las leyes reglamentarias. Quiere volver al pasado, que los derechos sean regidos por las conquistas laborales contenidas en el apartado B del artículo 123 constitucional.

Consecuente con ello, la CNTE compele al gobierno a crear una comisión para revisar la contrarreforma a la ley del ISSSTE por la implementación de la Unidad de Medida y Actualización. Aunque no manifiesta con exactitud qué desea o cuál sea el pecado de la UMA. Pero a lo mejor entre ellos sí es claro.

La CNTE es fiel a su historia y, aunque sea uno entre muchos pronunciamientos políticos, reivindica su cercanía con la pedagogía crítica, la de la resistencia. Por ello convoca a sus miembros a retomar el conversatorio del proyecto educativo en el marco de la pandemia. El énfasis: la defensa de las normales rurales.

Si bien en sus visitas a Oaxaca el dirigente de Morena, Mario Delgado, se pasea del brazo de Eloy López, secretario general del Comité de la Sección 22, no implica que la CNTE se subordine al partido del Presidente. Claro que buscará que haya legisladores afines a su proyecto, nunca había tenido tantos, pero la custodia de su autonomía política va por delante.

A fe mía que la CNTE busca medir a la maestra Delfina, quiere más, exige más y presiona más. Hoy retoma su grito: “Se ve, se siente, la CNTE está presente”.

8

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Por crisis cierran en definitiva 68 escuelas privadas de Puebla e-consulta nte la crisis por la pandemia de Covid-19, en el estado de Puebla terminaron operaciones 68 escuelas privadas.

“Hasta el momento solo hay 68 escuelas privadas cerradas. Es el reporte de la Secretaría de Educación (…) los números ( del sector privado) son para crear declaraciones impactantes”, dijo en conferencia de prensa, tras ser cuestionado sobre el tema.

El mandatario señaló que muchas escuelas se vieron afectadas por el número de alumnos que decidieron darse de baja.

De acuerdo con la Secretaría de Educación, de las instituciones que cerraron, una era de educación especial; dos, de inicial; 46 de preescolar; 13 de primaria; cinco de secundaria y una de bachillerato.

En general, 21 mil 968 alumnos abandonaron la educación priva-

9

Comunidades y pueblos indígenas, centro de acciones gubernamentales

da y se cambiaron a escuelas públicas.

A

El gobernador Miguel Barbosa Huerta refirió que estas son las estadísticas oficiales de la Secretaría de Educación de Puebla, por lo que no consideró declaraciones de líderes del sector educativo privado que estimaron en más de 400 los planteles cerrados.

Impulso - Educación

De los alumnos que se mudaron de educación privada a pública, 10 mil 570 eran de preescolar; 8 mil 931 de primaria; 1 mil 671 de secundaria y 796 de bachillerato.

sarrollo de las lenguas maternas, con lo que se coloca a las comunidades y a los pueblos indígenas en el centro de las acciones gubernamentales.

Hernández Moreno informó que México participará en el decenio de las lenguas indígenas, el cual iniciará en el 2022 y concluirá en 2030, con el objetivo de trabajar a favor de los derechos de los pueblos y comunidades indígenas para su libre expresión, a recibir educación en su idioma materno y a participar en la vida pública utilizando sus idiomas.

Aumenta deserción escolar De acuerdo con el diagnóstico “Cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) Post Covid-19 para un Plan Estratégico de Bienestar ante la nueva normalidad” del Ayuntamiento de Puebla, 79.4% de los casos de deserción escolar de alumnos de nivel superior en la capital fue para irse a trabajar, ante la crisis por la pandemia.

Durante su participación en el foro virtual Las Lenguas Indígenas en la Educación Básica de México, agregó que se debe fomentar el multilingüismo para la inclusión en la educación y en la sociedad, porque se reconoce que con este se puede promover a las lenguas, en consonancia con el desarrollo sostenible.

El 6.3% de padres de familias que tenían a sus hijos en escuelas privadas tuvo que cambiarlos a una institución de menor costo. Sólo el 14.6% de los alumnos recibió una beca o apoyo para seguir con sus estudios, principalmente en bachillerato y secundaria.

El 41.46% tuvo que hacer un esfuerzo para comprar algún dispositivo electrónico para las clases en línea y el 9% estuvo obligado a pagar más para mejorar la conexión de internet.

Antorcha Campesina se adueña de la Normal Profesor Rodríguez Cruz Diario Cambio l fiel estilo de Antorcha Campesina, esta agrupación se adueñó del Centro Comunitario del municipio de Acatlán de Osorio, el cual fue invadido por los antorchistas, quienes incluso ya viven ahí y utilizan el inmueble como si fuera una vecindad, pues incluso ya hasta han colocado tendederos para colgar la ropa.

A

De acuerdo con informes de la Secretaría de Gobernación en poder de CAMBIO, se señala que la agrupación Antorcha Campesina se apropió del predio en el que se construyó el Centro Comunitario para la prevención del Delito en el municipio de Acatlán de Osorio, luego de que el ex gobernador Rafael Moreno Valle donara este predio en el que se encontraba la escuela Normal de esta demarcación.

En aquella ocasión, se nombró como coordinadora a una profesora adherida a la agrupación de Antorcha Campesina, de nombre Lucy Maharait Valle Castelán, cuyo periodo concluyó desde febrero del 2019.

Dicho informe detalla que pese a esta situación, esta profesora antorchista e integrantes de esta agrupación continúan utilizando este predio, asegurando que el inmueble ya no es utilizado para los fines para los que fue construido e incluso se afirma que éste ya es ocupado como oficinas de la agrupación Antorcha Campesina.

Debido a esto, el personal de esta escuela “Normal Profesor Rodríguez Cruz” exige la reintegración de estas instalaciones y que la agrupación Antorcha Campesina sea desalojada para que deje de mal utilizar este inmueble.

El personal de esta escuela Normal acusa que Antorcha Campesina utiliza estas instalaciones como vivienda de sus agremiados e incluso para realizar reuniones con taxistas adheridos a esta agrupación.

M

ás de 25 millones de mexicanas y mexicanos se reconocen como indígenas, de los cuales más de 7 millones son hablantes de alguna de las 68 lenguas originarias -que derivan en más de 364 variantes, convirtiendo a la nación en una de las que cuenta con mayor diversidad lingüística en el mundo, destacó la Subsecretaria de Educación Básica, Martha Velda Hernández Moreno, con Motivo de la Conmemoración del Día Internacional de las Lenguas Maternas 2021.

Afirmó que en ello reside la importancia de la política educativa que ha impulsado el Presidente de la República, Andrés Manuel López Obrador, para la preservación, desarrollo y estudio de las lenguas maternas, las cuales se encuentran en el origen y nos muestran el camino de los ancestros.

En su primera aparición pública, la Subsecretaria explicó que hace más de 20 años México se sumó a la propuesta de la UNESCO y desde entonces celebra el Día Internacional de la Lengua Materna. No obstante, fue partir del 2020 que se aprobó la Declaración de Los Pinos, y se tomó la ruta para colocar a las comunidades y los pueblos indígenas en el centro de las acciones gubernamentales, bajo el lema: Nada para nosotros, nada sin nosotros.

Señaló que más de 500 participantes provenientes de 50 países, entre los que se encontraban líderes de los pueblos originarios de la región, ministros y secretarios de Estado, así como expertos, investigadores y entidades públicas y privadas, oficializaron el Decenio de las lenguas indígenas (2022-2032), cuyo principal objetivo es empoderar a las y los hablantes de las lenguas indígenas.

Las reformas educativas constitucionales promovidas por el Presidente Andrés Manuel López Obrador, tienen el propósito de no dejar a nadie atrás, ni de los aprendizajes, ni de la infraestructura, ni del acceso y menos del derecho a recibir educación en su lengua materna, aseguró Hernández Moreno.

Consideró que esa visión es importante para la preservación y de-

Explicó que el gobierno está comprometido a que, en las escuelas de Educación Básica en zonas de alta marginación, se mejoren las condiciones de vida de los educandos, por ello también en las comunidades indígenas se ofrece educación bilingüe e intercultural.

La Subsecretaria comentó que tanto el Presidente como la Titular de la SEP, Delfina Gómez Álvarez, son enfáticos en ordenar “que no haya ni una lengua menos, ni un hablante menos”.

Expresó que se sumará a los esfuerzos que realizan maestras y maestros en las cerca de 30 mil escuelas que se ubican en zonas indígenas y a los que ya realiza la SEP, como son el programa La Escuela es Nuestra que ha destinado de 150 mil a 500 mil pesos a cada plantel situado en comunidades indígenas.

En el foro de análisis informó que, para el presente Ciclo Escolar, el 2020-2021, se han distribuido 300 mil materiales especializados en lenguas indígenas, así como 4 millones de materiales con contenidos en ese rubro.

Con el programa Aprende en Casa se ha dado visibilidad a todas las lenguas indígenas en el Sistema Educativo Nacional, como nunca se había visto en la historia de México, por lo que se han transmitido más de 180 programas bilingües en 20 lenguas indígenas y más de mil 300 programas de radio.

La Subsecretaria convocó al magisterio indígena a sumar voluntades, experiencias y sugerencias para construir un mundo que sea capaz de escuchar las voces del origen que nos convocan a pensar en aquello que dijera Chimamanda Adichie: “Cuando rechazamos la historia única, cuando nos damos cuenta de que nunca hay una sola historia sobre ningún lugar, recuperamos una suerte de paraíso.”

En la reunión se abordaron las experiencias locales para el fortalecimiento de las lenguas indígenas en la Educación Básica y la importancia que tienen en este nivel educativo.

En la mesa de discusión participaron también maestras y maestros de Educación Básica hablantes de lenguas indígenas y responsables de Educación Indígena de diferentes entidades del país como Puebla, Yucatán, Nayarit, Chiapas, Sonora, Morelos y Guerrero.

10

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Educación

E

En contraste, dijo, los niños portan la “fachada de trabajadores-proveedores” porque, aunque laboran, no contribuyen directamente al gasto familiar y se involucran poco en las labores domésticas.

Al presentar su conferencia Situaciones de calle: balance de la literatura en América Latina, en la cuarta sesión del Seminario Permanente del Departamento de Ciencias Sociales y Políticas de la Ibero, indicó que la falta de reconocimiento del trabajo de las niñas ocurre pese a que ellas son alrededor del 30 por ciento de los menores que laboran en las calles.

11

Reconocen con Medalla al Mérito Docente 2019 a maestro del TecNM

Hay desdén por el trabajo callejero de las niñas, dice académico

La Jornada n América Latina es común que el trabajo infantil callejero de las niñas carezca de pago, de reconocimiento y que sea invisibilizado, aunque en sus familias ellas sean las trabajadoras, proveedoras, protectoras, cuidadoras y algunas hasta estudiantes, señaló Carlos Alberto Díaz González Méndez, académico de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México.

Impulso - Educación

enseñanza-aprendizaje; impulso a la vinculación con los diferentes sectores de su comunidad y de liderazgo reconocido.

En ese sentido, Enrique Fernández Fassnacht, Director General del TecNM, destacó que dicho reconocimiento impulsará la formación de profesionistas comprometidos con su entorno social, ya que, a través de una educación integral, se generará un mayor bienestar para la construcción de un futuro próspero.

Díaz González también presentó un avance de su investigación La condición de género en el proceso de callejerización: la situación de los trabajadores y acompañantes en calle de la Zona Metropolitana de Oaxaca, en la que encontró que hay un olvido de la relación que tienen los grandes cambios estructurales en las familias, a las que se les finca la responsabilidad moral sobre la condición que tienen sus hijas e hijos.

Fernández Fassnacht, puntualizó que la distinción obtenida por el maestro José Nino Hernández Magdaleno, hace visible la importante labor que se realiza dentro del TecNM en favor de los más de 620 mil estudiantes, matriculados en los 254 campus del país, “está condecoración es el resultado del trabajo que se realiza en favor de la educación superior tecnológica en México”.

Expuso que uno de los problemas es el papel sobredimensionado de las familias como factor explicativo de las situaciones de calle, por ejemplo, al señalar particularmente a las madres, por no poner suficiente atención a los estudios de sus hijos o porque son ellas mismas quienes los maltratan y golpean. Sin embargo, lo anterior ignora que el proceso de ‘callejerización’ responde a las precariedades económicas y laborales.

En Latinoamérica, donde han aumentado la pobreza y la desigualdad, “las estructuras económicas guardan una relación estrecha con el trabajo infantil en la calle, por lo que más bien éste es resultado de las vinculaciones irregulares, inestables y precarias de los adultos con el mercado laboral”, mencionó.

El especialistas de la Ibero indicó que las niñas, por su género, tienen un doble control, sobre su sexualidad, sus desplazamientos físicos y el juego en los espacios públicos, porque “ellas están vistas desde la indefensión y la fragilidad, por sus propias familias y por las instituciones del Estado”.

De ahí que, la literatura señale que hay que evitar estigmatizarlas y no caer en la reproducción de discursos que las minimicen y condicionen su agencia; sobre todo porque tienen una gran capacidad de adaptación y para encarar los distintos riesgos que hay en la calle, resaltó.

Destacó que pese a las condiciones adversas, cualesquiera que éstas sean, hay en la literatura una evidencia importante de que las niñas y los niños que trabajan en la calle tienen capacidad para organizarse, resistir a la adversidad, subvertirla y sobrevivir a ella. Esta agencia, que pasa por la racionalidad, reflexibilidad e intencionalidad de cada uno de ellos y ellas, está asociada también con sus proyecciones de futuro, que no cancelan, a pesar de estar condicionadas fuertemente por la precariedad, la violencia y las adicciones; para ellas y ellos “el futuro sigue existiendo”.

En la ceremonia se entregaron 12 medallas en la misma categoría, que fue concedida al Director del plantel Iztapalapa III, Hernández Magdaleno, quien proviene de una familia de profesores, en su natal Zacatecas.

E

l Director del TecNM, Campus Iztapalapa III, impulsó en este un proyecto de gestión innovador, basado en la salud, educación y bienestar de la población educativa.

El Congreso de la Ciudad de México condecoró con la Medalla al Mérito Docente 2019 Profesor José Santos Valdés, en la categoría de Educación Superior, a José Nino Hernández Magdaleno, Director del Tecnológico Nacional de México (TecNM), Campus Iztapalapa III, por la calidad del trabajo realizado durante su trayectoria académica.

Esta presea representa un reconocimiento a quienes se han distinguido por su calidad en el ejercicio de la docencia y la investigación, así como un ejemplo a seguir por su alumnado y colegas.

Lo anterior, considerando que su actividad académica se haya visto reflejada en la formación integral de la población estudiantil, con la más alta calidad, con conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les permitan el mejor desempeño y contribuir así, al mejoramiento social, económico, político y cultural de la Ciudad de México.

Por lo que las personas nominadas se caracterizaron por su excelencia en el proceso educativo, ya sea en actividades con material didáctico innovador, el uso de nuevas tecnologías, asesorías, creatividad en proyectos o en el diseño de planes y programas de estudio.

Asimismo, por sus méritos en el desarrollo de estrategias para el aprendizaje; fomentar un ambiente favorable para el proceso de

Desde su arribo a dicho Campus del TecNM, ha fomentado la implementación de un Ecosistema Emprendedor, en el que se busca la formación de Educación Superior, que impulse el desarrollo económico y social, con el apoyo de empresas tecnológicas que coadyuven en atender las necesidades poblacionales.

Hernández Magdaleno destacó que su ideología ha sido la de formar, con un sentido de desarrollo y beneficio social ya que “pertenezco a una familia de maestros, con una ideología en la que mis padres y mis abuelos siguieron sus ideales”.

En el dictamen que presentó la Comisión de Educación de la I Legislatura, argumenta que el director del Instituto Tecnológico de Iztapalapa III, impulsó un proyecto de gestión innovador en este Campus, basado en la salud, educación y bienestar de la población educativa, aunado a una iniciativa de combate a la corrupción y austeridad.

Es coautor en las publicaciones Experiencias y Aprendizajes de Responsabilidad Social Universitaria y Los Universitarios Trabajando por un Futuro Equitativo, Justo y Sostenible.

El profesor de Educación Superior también ha impartido conferencias en el interior del país, respecto a estrategias que impulsen el desarrollo emprendedor, en 2019, recibió el Premio Nacional a la Excelencia Profesional, Categoría Mérito Académico, en la Ciudad de México, que entrega el Salón de la Fama de México, en Coordinación con la Organización Mundial de Líderes, el Claustro Mundial Universitario y la Cámara Nacional de la Mujer.

Finalmente, Hernández Magdaleno aseguró que “yo sé que hago mi trabajo con pasión y amor; con vocación de servicio, basado en la educación pública”.

12

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Promueve TecNM programas educativos en Modelo Dual en este programa, y los exhortó a aprovechar las virtudes del Modelo Dual.

De igual forma, Liliana Moreno agradeció a los empresarios y empresarias por brindar los espacios para que las y los dualistas apliquen los conocimientos teóricos adquiridos en clase y promover su incorporación a la vida laboral.

Es este plan, por parte de la Ingeniería en Gestión Empresarial, la estudiante Maritza Trejo Hernández será la encargada de representar al TecNM campus Comitán como una de las nuevas dualistas.

C

on el propósito de impulsar las competencias necesarias para el desarrollo profesional, el Tecnológico Nacional de México, campus Comitán, inició el programa dual de la Ingeniería en Gestión Empresarial y la Licenciatura en Administración.

Cabe señalar que la educación dual es una formación profesional que combina el aprendizaje en una empresa y en un centro de formación profesional, este sistema es practicado en muchos países especialmente en Alemania, Austria y Suiza y desde hace unos años se ha expandido en varios países del mundo.

Asimismo, el Modelo de Educación Dual del TecNM busca contribuir en la formación de profesionales en un ambiente de aprendizaje académico y laboral propiciando la integración de la comunidad estudiantil al sector productivo.

En su intervención, la directora del TecNM campus Comitán, Liliana Patricia Moreno Cancino, felicitó a los estudiantes por formar parte de la 4ª. Generación de dualistas que incursionan

En cuanto a la Licenciatura en Administración, serán cinco estudiantes que cuentan con la oportunidad de participar, ellos son: • Fabiola Belén Morales López y Olivia Santis Santis en Hotel La Finca • Ingrid Paola Domínguez De León en CEPSU • Luis Fernando Castro Monjarás en Hotel y Restaurante Villa Victoria • Jenry Velasco Gómez en Restaurante Camino Secreto En el evento virtual, estuvieron presentes el subdirector académico, Ricardo Morales Moreno, la jefa del Departamento de Ciencias Económico-Administrativas, Nallely Guadalupe Toledo Estrada, el jefe del Departamento de Gestión Tecnológica y Vinculación, Elías Morales Ozuna.

Así como, el director del Consorcio Empresarial de Productos y Servicios Ulises S. de R.L. de C.V., Ulises Daniel González Gordillo, los propietarios del Hotel La Finca, Emmanuel Gordillo Ortiz y Verónica Cancino Cordero, el dueño del Restaurant y Hotel Boutique Villa Victoria, Luis Romeo Muñoz Guillén y la dueña del Restaurante Camino Secreto, Kassandra Castañeda Espinoza.

Por parte del TecNM campus Comitán presidió el evento la directora, Liliana Patricia Moreno Cancino acompañada de la jefa del Departamento de Ciencia Económico-Administrativas, Nallely Guadalupe Toledo Estrada y los integrantes de las academias de Ingeniería en Gestión Empresarial y la Licenciatura en Administración.

Con el impulso del Modelo Dual, el TecNM ratifica su compromiso de implementar acciones que permitan el desarrollo de competencias y la formación integral de los estudiantes para que generen experiencia en el campo profesional..

Impulso - Educación

13

Tecnología de vacunas contra covid-19, opción para combatir otras enfermedades

E

l proceso para el desarrollo de una vacuna requiere años de investigación; sin embargo, en el 2020 en un tiempo récord se lograron producir diferentes vacunas contra el nuevo coronavirus, incluidas las basadas en ácidos nucleicos (ADN o ARN, moléculas portadoras de las instrucciones genéticas), tecnología que por primera vez ha sido autorizada para su uso en humanos.

Las vacunas reducen de manera significativa el riesgo de contraer infecciones, ya que preparan al sistema inmune para reconocer y combatir distintos patógenos como virus, bacterias y protozoarios parásitos.

La tecnología más utilizada para crear vacunas contra distintos virus consiste en emplear al patógeno debilitado o atenuado para que se produzcan anticuerpos capaces de neutralizar la infección y también células del sistema inmune encargadas de identificar y eliminar al agente invasor o a las células afectadas, explicó Jaime Ortega López, investigador del Departamento de Biotecnología y Bioingeniería del Cinvestav.

En el caso de las vacunas contra covid-19 desarrolladas por Pfizer/BioNTech y Moderna, que han mostrado una eficacia superior al 94 por ciento en los ensayos clínicos de la fase tres, usan instrucciones genéticas, en forma de ARNm (ácido ribonucleico mensajero), para producir la proteína espiga a través de la cual el nuevo coronavirus se une y entra a las células humanas, y así generar una respuesta inmune sin necesidad de utilizar al agente infeccioso.

En estas vacunas el ARN mensajero sintético, es decir la parte del código genético viral encargada de producir la proteína espiga, está protegido de la degradación de las ribonucleasas, enzimas que participan en varios procesos fisiológicos, por cápsulas nanométricas de moléculas grasas conocidas como liposomas.

Tras la aplicación de la vacuna por vía intramuscular, las cápsulas nanométricas entran en contacto con varias células humanas, permitiendo la entrada del ARN mensajero para que la maquinaria celular sintetice la proteína viral, y sin causar la infección, ayudar al sistema inmune a reconocer al patógeno cuando se enfrente a él de forma natural.

Cabe destacar que los liposomas son poco estables a temperatura ambiente, y a fin de que puedan mantenerse y proteger al ARN mensajero, dichas vacunas requieren temperaturas muy bajas para su conservación, de hasta 70 grados bajo cero.

Una de las ventajas de la tecnología de ácidos nucleicos para el desarrollo de vacunas, es que si se conoce la secuencia encargada de producir la proteína que despierta la respuesta inmune, en este caso la espiga (ubicada en la superficie del virus y que le da su forma de corona), es posible reproducir dicho fragmento del gen en el laboratorio en un corto tiempo.

En cuanto al impacto de la aprobación, total o de emergen-

cia, para uso humano de las vacunas de ARN mensajero, Ortega López resaltó, contribuirá a optimizar los procesos de producción y reducir los costos. Por lo que se puede esperar que estas metodologías pronto sean aplicadas a otras infecciones virales y bacterianas, a padecimientos desatendidos como la enfermedad de Chagas, así como al cáncer y en terapia génica.

“Los esfuerzos internacionales que han llevado al desarrollo de vacunas contra covid-19, las cuales ya se están aplicando en diversos países, dejan en claro el papel de la ciencia para resolver los problemas de salud de la población, y que el gasto en investigación científica, tecnológica e innovación, y en la formación de recursos humanos, es la inversión más rentable para el desarrollo del país”, dijo Ortega López.

La vacuna contra el coronavirus de Pfizer-BioNTech, que se aplica en dos dosis, fue la primera autorizada para su uso de emergencia por la Administración de Medicamentos y Alimentos de Estados Unidos (FDA, por sus siglas en inglés). Actualmente, está aprobada por las agencias reguladoras correspondientes de Baréin, Brasil, Arabia Saudita, Nueva Zelanda y Suiza, y para su uso de emergencia en más de 30 países, incluido México.

En el caso de la vacuna de Moderna, también de dos dosis, es la segunda en ser autorizada para su uso de emergencia por la FDA, y está aprobada en Suiza, y para su utilización de emergencia en Canadá, la Unión Europea, Islandia, Israel, Mongolia, Reino Unido, Catar, Singapur, Noruega y Estados Unidos.

14

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Impulso - Educación

15

Universidad

Educación, eje contra la discriminación universal “Generamos conocimiento alrededor de los derechos humanos, buscamos su difusión al interior y al exterior de la Universidad Nacional mediante foros de discusión con el propósito de vincularnos con la sociedad civil, entidades gubernamentales de los tres órdenes de gobierno y con el sector privado. Tenemos una clínica jurídica compuesta por estudiantes de diversas disciplinas, como psicología, trabajo social, derecho y antropología”, enfatiza.

• El Programa Universitario de Derechos Humanos de la UNAM genera conocimiento y difunde valores para crear conciencia de igualdad: Luis Raúl González Pérez

P

ara concienciar y sensibilizar a la población mundial sobre la diversidad, la tolerancia y la inclusión, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 1 de marzo como el Día Internacional de la Cero Discriminación, a partir del Artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos Humanos, que señala que todas las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos.

“Esta conmemoración se inscribe en el principio de igualdad, avalado desde el siglo XVIII en la declaración de Virginia, en Estados Unidos, y que busca crear conciencia a partir de acciones positivas para que este derecho sea efectivo. La lucha del ser humano ha sido por su reconocimiento, y de ahí que principios como la libertad y la igualdad sean el eje transversal de lo que conocemos como dignidad humana”, afirma Luis Raúl González Pérez, coordinador del Programa Universitario de Derechos Humanos (PUDH) de esta casa de estudios.

La dignidad humana, aclara, está intrínseca por el hecho de ser personas; es algo que nos iguala e identifica como tales y es la que prevalece en el principio de igualdad, por eso nadie puede ser discriminado por motivos de raza, religión, nacionalidad, sexo o forma de vestir. Además, parte de una buena convivencia social

pacífica y tranquila es la tolerancia, respetar el pensamiento de los otros.

El especialista refiere que este día busca que el mundo tome conciencia de que todavía son muchos los desafíos para alcanzar esa dimensión, porque no basta que la ley diga que todas las personas son iguales frente a ella, sino que las naciones deben generar las condiciones para que sea efectiva. Esos derechos deben ser plenos y extendidos para todos y todas, para que la sociedad sepa sus alcances y haga un mejor ejercicio y exigencia de ellos.

González Pérez indica que de acuerdo con la Encuesta Nacional sobre Discriminación de 2017, del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 20.2 por ciento de la población de 18 años y más declaró haber sido discriminada en ese año. Los motivos más frecuentes para las mujeres fueron la apariencia (51.3 por ciento), creencias religiosas (32.3) y género (29.5); y para los hombres fueron la apariencia (56.5), manera de hablar (27.7) y edad (26.9 por ciento).

Además, 23 por ciento de esa población aseveró que le fue negado de manera injustificada el ejercicio de algún derecho, esta falta de respeto a las garantías humanas fue percibido por la gente de la comunidad LGBT (66 por ciento), indígenas (65), trabajadoras del hogar (62), afrodescendientes (56), mujeres (48) y personas de distintas religiones (45 por ciento).

Para el experto en el tema la educación es el eje para la cero discriminación y la difusión de valores como respeto, tolerancia y libertad de expresión. Por ello, el Programa Universitario de Derechos Humanos de la UNAM realiza investigación para estar al servicio del país y de la humanidad con un sentido ético y de servicio social.

Apunta que en la UNAM se investiga, enseña y difunden valores humanos, porque debe ser parte de la identidad de cualquier universitario tener un compromiso social que trascienda más allá de las aulas, pasillos y jardines. Independientemente de la carrera que los jóvenes elijan, es necesario escuchar al otro, no lastimar dignidades y dejar atrás el lenguaje y los simbolismos estigmatizantes.

Por condición de salud El Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/ Sida (ONUSIDA) elaboró un documento el cual trata el estigma y la discriminación en relación con la Covid-19; se basa en experiencias y lecciones obtenidas de la pandemia por el VIH, infección que se encuentra presente desde hace 30 años y con ella un historial de discriminación.

“La Covid-19 es muy semejante a lo que se experimenta con la infección por VIH, ya que ambas tienen una relación directa con las relaciones sociales e interpersonales, y han evidenciado las desigualdades que poblaciones alrededor del mundo presentaban desde hace tiempo y habían sido ignoradas. Los padecimientos no sólo son un asunto biológico, sino que igual tienen una determinación social, por lo que el abordaje de la salud-enfermedad conlleva obligatoriamente a ver el contexto social en el que este se realiza”, asegura Juan Carlos Mendoza Pérez, académico de la Facultad de Medicina.

Añade que una vez que en México se tuvo la presencia del actual coronavirus, el personal de salud fue de los primeros en experimentar la discriminación porque la sociedad pensaba que habían adquirido en automático el mal; luego fue la gente con Covid-19 y sus familiares, porque la comunidad los aislaba; después, los que se han recuperado, porque se creía o se cree que siguen transmitiéndolo.

“Si se conociera el proceso de contagio del virus, es decir, cómo se replica, el tiempo que dura la infección y cuáles son los cuidados de ésta, se podría ver reducido el impacto de la discriminación en la actual pandemia. La solución para lo anterior es la información, crear estrategias para fortalecer el tejido social

e incrementar la solidaridad para generar empatía entre la sociedad. Además es esencial crear las condiciones de bienestar social para tener una mejor respuesta ante la actual contingencia sanitaria.”

Al enterarse de que tenía Covid-19, Mendoza Pérez recuerda esa sensación de vulnerabilidad debido a que no se encontraba con su red de apoyo más importante: su familia. Oriundo de Chihuahua, fue asistido por su compañero de departamento, quien forma parte de su familia elegida. A pesar de ello, la red de apoyo fue reducida, y aislado en el aspecto emocional fue afectado por la condición de aislamiento de 15 días.

“Experimenté el estigma que se vive por tener este padecimiento, evité comentarlo en mis redes sociodigitales por temor a señalamientos o críticas, y eso hizo que en términos psicológicos la pasara mal, ya que actualmente estos medios son la principal forma de comunicación; te aíslas y te sientes vulnerable, te das cuenta de que el acompañamiento es un elemento fundamental para el manejo de esta circunstancia”, comparte.

Cuando acudió a hacerse la prueba de la Covid-19, algo que no olvidará es ese sentimiento de culpabilidad que le generaron las miradas de las personas que caminaban cerca del lugar donde se encontraba. Estas microagresiones hicieron aún más pesada la espera, sumando a los síntomas de la propia afección.

Opina que se trata de una enfermedad de clases, porque dependerá de los elementos que cada quien tenga para pasarla mejor o peor. Algunas personas adultas mayores que la adquirieron tienen acompañamiento familiar y no experimentan señalamientos, sino que se les cuida y protege; pero este ejemplo no siempre se repite, no todos tienen quien los procure, la capacidad de pedir comida o comprar alimentos en línea, y es ahí cuando se destapan temas de desigualdad preexistentes.

Juan Carlos Mendoza menciona que este padecimiento deja secuelas físicas y emocionales, de ahí que es indispensable dar mayor atención psicológica cuando la gente se encuentra en aislamiento por la infección, pues durante 15 días “se sobrecarga de emociones por la falta de interacción con otras personas, lo que tiene gran peso porque somos seres sociales.

“Una lección que aprendí fue mejorar mis estrategias de ayuda, trabajar con el estigma y, para futuras ocasiones, evitar pasar estos momentos sin una red de apoyo. Finalmente, necesitamos mejorar colectivamente para evitar esos mensajes de odio, estigma y discriminación ante cualquier situación, y ayudar a quien lo requiera en la medida de nuestras posibilidades”, remata.

16

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 03 de Marzo de 2021

Labor tripartita, clave para impulsar políticas de cambio a favor de las mujeres

P

ara conseguir avances en materia de feminismo se requiere del trabajo coordinado entre la academia, el gobierno y los grupos que protestan en las calles, consideró Marta Lamas Encabo, del Centro de Investigaciones y Estudios de Género (CIEG) de la UNAM. “No basta con la protesta, hay que articularse y organizarse también”, destacó la antropóloga luego de la charla “Identidad de Género”, organizada por la UNAM Campus Morelos, como parte de las actividades por el Día Internacional de la Mujer que se celebra el 8 de marzo.

La también investigadora destacó que tiempo atrás grupos feministas sugirieron que para hacer cambios en la cultura y la sociedad es necesario contar con un triángulo de oro, el cual tenga en un extremo las protestas, en el otro la investigación académica y en el último a funcionarias que impulsen políticas de cambio.

La fundadora del Instituto de Liderazgo Simone de Beauvoir destacó que en nuestro país, los movimientos feministas han logrado avances importantes, pero aún falta mucho por hacer pues “los cambios culturales son muy lentos. Veo un cambio y eso es lo que me pone contenta, porque ya cayó el veinte de que debemos construir una sociedad menos desigual o discriminadora”.

Por mucho tiempo, recordó, el género (ser hombre o mujer) ha sido utilizado como un pretexto para discriminar y negar derechos a los ciudadanos, como se puede apreciar en el mundo islámico, donde por el hecho de ser mujer no se tiene derecho a votar o ser votada, a tener un empleo o una educación adecuada.

Uno de los principales desafíos que presenta la diversidad humana es reconocer que todas las personas somos diferentes y que cada uno tiene el derecho a desarrollar su individualidad, enfatizó Lamas Encabo.

Mujeres en el deporte Aunque falta camino para derribar estereotipos que ali-

mentan la discriminación hacia las mujeres en el deporte de recreo y competición, en las organizaciones deportivas y los medios de comunicación del ramo, hay avances importantes, afirmaron las académicas Arcelia Moreno Agraz, del plantel 8 de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), y Patricia Martínez Torreblanca, de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS).

Sin embargo, cada vez son más las mujeres que aprovechan las oportunidades de empleo en el deporte profesional: entrenadoras, directoras técnicas, cargos directivos y periodistas, afirmó Arcelia Moreno Agraz.

Durante el conversatorio “Mujer, deporte y trabajo en México” consideró que la participación de ellas tiene una larga historia marcada por división y discriminación, así como por un gran número de logros de grandes atletas quienes contribuyeron a los avances en el país en materia de igualdad de género y empoderamiento de mujeres y niñas a través del deporte.

Señaló que en el ámbito laboral, si bien es cierto existe en nuestra nación la Ley Federal del Trabajo, algunas deportistas de alto rendimiento deciden postergar el embarazo para dedicarse plenamente a esta actividad, pero también porque no tienen garantías laborales. En España se ha avanzado bastante al respecto, “pero en nuestro país aun tenemos muchos retos en ese sentido”.

Históricamente la práctica deportiva se consideraba un terreno exclusivo de los hombres, lo cual ha cambiado con el desarrollo de la sociedad, lo cual nos permite tratar de adecuar las cosas en el contexto social y cultural en el que nos encontramos, y estos avances se van construyendo poco a poco.

A su vez, Patricia Martínez Torreblanca comentó que la situación laboral en el terreno del deporte en general se ha entendido como una forma de supervivencia.

Destacó que después de los Juegos Olímpicos de 1968 se dio el primer congreso internacional de derecho del deporte en el cual se discutieron temas como trabajo, protección jurídica del deportista profesional, seguridad social, entre otros, pero nada relacionado con las mujeres.

Sin embargo, nada de eso está resuelto en el país. Recientemente las autoridades se percataron que se debe proteger a los deportistas, acotó la académica universitaria al participar en el conversatorio organizado por la Dirección General del Deporte de la UNAM. En cuanto a las percepciones salariales, la universitaria enfatizó que en el ámbito del futbol femenil profesional ellas ganan menos que los varones. El salario promedio anual de las jugadoras es de 42 mil 496 pesos, solo un poco más del salario mínimo del país, mientras que en clubes varoniles ganan más de medio millón de pesos mensuales.

Impulso - Educación

17

Desarrollan en BUAP juegos para estimular habilidades de interacción estratégica

C

on la intención de mejorar las capacidades cognitivas, la interacción estratégica y el desarrollo humano, el maestro Alfonso Atala Layún, de la Facultad de Economía de la BUAP, lleva más de una década creando juegos como Metacón (https://metacon.net), el cual permite estimular en el sujeto habilidades para enfrentar cambios en su entorno, analizar oportunidades, amenazas y tomar determinaciones acertadas.

Atala Layún pertenece al Centro de Estudios de Desarrollo Económico y Social de la BUAP; es licenciado en Psicología, con dos especialidades en Psicoanálisis, tiene una maestría en Antropología y es candidato a doctor en Economía Política del Desarrollo. Gracias a su ingenio e interés por la investigación en términos de Ciencias Sociales, ha logrado conjuntar estas disciplinas en la creación de diversos juegos de tablero, salón y de jardín.

En el caso de Metacón, explicó que como parte de su investigación, analizó la capacidad estratégica en una población de mil 500 jóvenes preuniversitarios, en comparación con niños ajedrecistas de 10 años. El resultado evidenció que a pesar de la diferencia de edades, los preuniversitarios tienen niveles bajos, ya que son similares a los de niños que practican juegos de mesa como ajedrez.

“En las pruebas que hicimos con estudiantes preuniversitarios nos dimos cuenta que salen mal evaluados como estrategas en comparación con niños de 10 años que juegan ajedrez; es decir, tienen la misma calificación en esta capacidad, a pesar de la diferencia de edades, lo que refleja que es un área poco estimulada. No obstante, es algo que se puede revertir sin importar la edad”.

En general, los juegos de Alfonso Atala buscan exaltar en los jugadores habilidades de interacción estratégica, lo que conlleva una organización efectiva y liderazgo. A decir del investigador, la importancia de su trabajo radica en que los seres humanos tienen la capacidad de previsión y cálculo, es decir, el pensamiento estratégico; sin embargo, no se estimula, de ahí la importancia de estas herramientas lúdicas.

“La ciencia demuestra desde la neurología que si no se estimula la región ventromedial de la corteza prefrontal se afecta la habilidad del pensamiento estratégico en una persona, quien puede explicar su mundo a través de mecanismos intuitivos, es decir, refuerza la idea de que el fracaso es producto de la suerte. Mientras que los que son estratégicos se rigen más por una planeación, proyecciones y porque se organizan mejor a largo plazo”, señaló el investigador.

Para acceder al juego de Metacón ingresa a la página https://metacon.net donde se establecen las reglas. Actualmente la plataforma puede sostener a varios competidores con la intención de poder ser ocupada con acceso libre por escuelas para organizar torneos entre sus estudiantes.

Metacón está basado en el tradicional juego del gato, cuyo antecesor más antiguo es el gomoku; pueden participar entre 2 y 6 personas en una sola mesa. Consta de tres etapas de libre elección, con las que se busca generar una metacognición económica: la primera es el feudalismo, la segunda el capitalismo y finalmente el neoliberalismo. En este, como en otros juegos, el maestro Atala Layún incorporó componentes clínicos, sociológicos y pedagógicos.