Impulso Informativo Impreso 03/ Diciembre/ 2020

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

El príncipe azul no existe: embarazo adolescente y abandono escolar

El éxito no es el resultado de una combustión espontánea. Tú tienes que encenderte primero

Lo que se sabe y no de la clausura escolar

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Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

Diferente población obliga a replantear la enseñanza

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón La Jornada pesar que durante el sexenio pasado la población en edad escolar disminuyó tanto en términos absolutos como relativos, tendencia que se mantendrá en la actual administración, con una reducción anual estimada en 0.4 por ciento de la población escolar, aún se enfrentan múltiples desafíos para garantizar el acceso al derecho a la educación, principalmente en poblaciones vulnerables, como alumnos con discapacidad, migrantes e indígenas.

Editor Responsable

A

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

El informe Indicadores nacionales de la mejora continua de la educación en México 2020.

Principales hallazgos, elaborado por la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), destaca que uno de los grandes desafíos del sistema educativo nacional es reducir las brechas entre distintos segmentos de población, principalmente quienes viven en localidades apartadas y dispersas o enfrentan situaciones de vulnerabilidad por diversas circunstancias.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez Diferencias por entidades Detalla que en cada estado la población objetivo no es homogénea ni tampoco las condiciones socioeconómicas que la rodean, por lo que propone estrategias diferenciadas que prioricen a los sectores de mayor vulnerabilidad, pero de acuerdo con sus condiciones, características y necesidades.

El documento, que aborda temas desde la organización y dimensión del sistema educativo, estudiantes, directivos y docentes, así como la formación inicial de docentes, las escuelas y su infraestructura, entre otros, subraya la realidad mexicana que obliga al Estado a considerar como factor sustantivo en los planes y programas de estudio, la situación desigual de niños, familias y comunidades, a fin de desarrollar modelos educativos incluyentes y pertinentes.

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Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

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Educación

El príncipe azul no existe: embarazo adolescente y abandono escolar Fernanda asegura que no tuvo acceso a la educación sexual integral, ni a métodos anticonceptivos, por supuesto nadie le comentó sobre las opciones para interrumpir el embarazo de forma segura en la Ciudad de México y, después de quedarse sola con un bebé que mantener, su autoestima era baja y tenía pobres perspectivas de futuro.

Educación Futura l 30 por ciento de las estudiantes de bachillerato que deja la escuela, lo hace por estar embarazadas, pero de ellas, 5 de cada 10 considera que debieron seguir estudiando para realizar su proyecto de vida y, sin embargo, a muy pocas se les brinda esa posibilidad. ¿Por qué nos hemos acostumbrado a ver sueños y proyectos de vida de miles, quizá millones de mujeres truncos?

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México es el país de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) con el mayor número de embarazos de adolescentes y jóvenes. Cada año alrededor de 340 mil mujeres menores de 19 años dan a luz. Es decir, cada hora 39 niñas y adolescentes se convierten en madres, muchas de ellas dejan la escuela y tienen complicaciones de salud derivadas de su embarazo temprano. Y esto ¿nos parece normal?

Cuando una conversa con las adolescentes embarazadas se da cuenta no solo que les faltaron conocimientos, información, sino opciones e instituciones que las apoyen.

Conocí a Fernanda por casualidad. Su historia es la de muchas: le creyó al muchacho de la escuela, tenía poca información sobre métodos anticonceptivos, educación sexual y quedó embarazada. Y por supuesto, muy rápido, antes de que naciera la bebé, se dio cuenta que el príncipe azul, no existe.

El joven se esfumó. Tampoco nadie le explicó cómo se usan y para qué, los métodos anticonceptivos como los condones, pero tampoco nadie le explicó de qué se trata

eso de dejar embarazada a una mujer, tener un hijo y hacerse responsable de esa nueva vida. Por tanto, Fernanda quedó embarazada a los 15 años con un bebé a punto de nacer, y sin dinero.

El embarazo adolescente ocurre en niñas y adolescentes que tienen entre 10 y 19 años.

Aunque existen pocos datos oficiales sobre el número de embarazos de las niñas que tienen entre 10 y 12 años, en la mayoría de los casos, el embarazo temprano afecta la trayectoria educativa de las adolescentes y jóvenes; pone en riesgo su vida y su salud, y es un obstáculo para su desarrollo psicosocial.

El embarazo temprano se asocia a enfermedades ligadas con la maternidad y la muerte materna, sobre todo porque el cuerpo de las adolescentes no está completamente desarrollado para la maternidad. A menor edad de la madre, menor su nivel de escolarización alcanzado, menor es el periodo de gestación de su hijo o hija, menor su peso al nacer y peor su estado de nutrición durante sus primeros años de vida.

La historia de Fernanda se puede contar aludiendo a las estadísticas del embarazo adolescente en México.

Su hija es uno de los cinco nacimientos de adolescentes menores de 18 años. Ella forma parte del 40 por ciento de los embarazos adolescentes en condiciones de pobreza que ni siquiera pensó en tener un hijo a los 15 años.

También forma parte del 53 por ciento de las adolescentes que sabe que la escuela podría hacer mucho más para proporcionarles información sobre educación sexual.

Las decisiones de las adolescentes sobre cuándo iniciar su actividad sexual, casarse o vivir en pareja, así como el uso de anticonceptivos, tienen un impacto significativo en sus vidas. Independientemente de su situación civil, las adolescentes tienen carencias sobre su salud sexual y reproductiva, y muchas veces no cuentan con información suficiente y confiable sobre los servicios necesarios para ejercer sus derechos sexuales y reproductivos.

Desde la Campaña #YoTambienMeQuedo en la Escuela, en MUxED estamos convencidas que las adolescentes y jóvenes como Fernanda tienen derecho a vivir su sexualidad y tomar decisiones informadas para no interrumpir su trayectoria educativa. Por eso, es momento de revertir la reticencia institucional, tanto de la sociedad como de las familias, para reconocer que muchas adolescentes son personas sexualmente activas y deberían contar con métodos de planificación familiar y prácticas sexuales seguras.

También es momento de tomarnos en serio la educación sexual en las escuelas para evitar el abandono escolar relacionado con los embarazos tempranos, porque las adolescentes con baja escolaridad tienen cinco o más posibilidades de ser madres que aquellas con mayor educación formal, lo que además reproduce la pobreza inter-generacionalmente. La evidencia también sugiere que los programas de educación sexual integral basados en derechos y con enfoque de género conducen a una mayor igualdad de género.

En lo que sí es diferente Fer-

nanda, a muchas adolescentes y jóvenes, es que ella contó con muchos apoyos institucionales y de personas para seguir estudiando. Ella es una de las alumnas que hace cinco años optó por el programa de educación dual, comenzó a trabajar y estudiar, y hoy tiene cinco años trabajando en la empresa donde hizo sus prácticas.

La prevención y reducción del embarazo en las adolescentes garantiza mejores trayectorias educativas, mejora su salud, su desarrollo personal y el bienestar de sus comunidades y la sociedad. Las adolescentes tienen el derecho de seguir en la escuela y el Estado debe garantizar que ninguna adolescente se quede atrás. Pero también tienen derecho a contar con apoyos para seguir construyendo su historia de vida junto a sus hijos o hijas.

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Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

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Lo que se sabe y no de la clausura escolar

Educación Futura Cómo vivieron estudiantes, docentes, directivos, madres y padres de familias el cierre escolar durante los primeros tres meses? Aunque ha habido un buen número de sondeos y encuestas para responder a esta pregunta, es importante revisar el reporte publicado recientemente por la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu).

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Ahí se destaca que 193,749 agentes educativos respondieron al cuestionario puesto en la web de la Comisión. De esta muestra, 8 por ciento fueron directoras/es, 18% estudiantes, 37% maestras/os y 37% padres de familia. Esta información podría complementar otros diagnósticos realizados para el nivel de educación básica (preescolar, primaria, secundaria). Aunque las observaciones de este organismo no pueden generalizarse a la población total de estudiantes, docentes, directivos y mentores; sí merecen una reflexión.

Sorprende, por ejemplo, que en primaria y secundaria, los estudiantes declararon recibir más apoyo de sus padres que de sus maestros (94% versus 30% y 70% versus 44%, respectivamente).

En secundaria, además, se empezó a delinear una figura de tutoría horizontal: el compañero de clase o amigo. Según la Mejoredu, tres de cada diez jóvenes de entre 12 y 14 años reconocieron recibir este tipo de apoyo, lo cual, a mi ver, es esperanzador ante la profunda crisis educativa que vivimos.

La secundaria ha sido un gran reto para la política educativa a lo largo de los últimos veinte años. Los datos mostrados por la Comisión conforman la atención que debería tener este tramo educativo durante – y después – del cierre escolar. Según Mejoredu, “en este nivel 4 de cada 10 estudiantes señalaron no haber tenido actividad en una materia o más” (2020:16). Ante esto, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Esteban Moctezuma, haría bien en matizar su opinión de que el Sistema Educativo “no se paralizó” ante el Covid-19 (Boletín SEP 118).

Incluso, a medida que avanza el nivel educativo, se recibe menos y peor orientación por parte del gobierno a la familia para apoyar el aprendizaje de los hijos en casa. Mientras en preescolar, 26 por ciento de los padres encuestados declararon recibir información insfiuciente o de plano no recibirla, en secundaria este porcentaje ascendió a 54 por ciento. Este reporte interpela los esfuerzos realizados tanto por la SEP como por la Mejoredu hasta el momento. Manda una clara señal cuando leemos que la mayoría de los estudiantes (67%) demandan apoyo para “ponerse al corriente”, mientras que sus familias desean saber cómo va a funcionar la escuela, cómo apoyar al niño o al joven en las áreas donde va más “atrasado” y “qué tanto” se aprendió durante el encierro. Será necesario evaluar, a escala nacional y de manera rigurosa, los aprendizajes para poder desarrollar planes efectivos de compensación y comunicación.

De hecho, tres de cada diez docentes piden saber qué aprendizajes “adquirieron” —no sólo percibieron— sus estudiantes durante la pandemia.

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Exclusión digital, educación y pandemia La Jornada l Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef, por sus siglas en inglés) y la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) presentaron un informe conjunto en el cual se señala que mil 300 millones de niños de entre 3 y 17 años no tienen acceso a Internet en sus hogares.

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Lo anterior supone que dos terceras partes de los menores en edad escolar se encuentran marginados de la principal vía de acceso a la educación durante la pandemia en curso, y la situación apenas mejora entre los jóvenes de 15 a 24 años –es decir, aquellos que se encuentran en los niveles medio superior y superior–, pues 63 por ciento de ellos no cuentan con Internet en su domicilio.

Según Naciones Unidas, existen diferencias brutales entre las naciones de altos y bajos ingresos, pues mientras en las primeras, nueve de cada 10 niños en edad escolar pueden conectarse a la red en su casa, en los países pobres apenas uno de cada 20 tiene esa posibilidad.

La situación en México dista de ser tan dramática como la que se presenta en los países del África subsahariana y Asia meridional, pero resulta, sin duda, muy preocupante: en mayo pasado, la Secretaría de Comunicaciones y Transportes reportaba que 13 millones de personas, equivalentes a 10 por ciento de la población nacional, no contaban con ningún punto de acceso a Internet.

El mismo mes, la Secretaría de Energía informó que alrededor de un millón 600 mil personas viven en hogares sin energía

eléctrica, cifra relativamente pequeña respecto de la población total del país, pero la carencia de ese servicio básico es devastadora para la calidad de vida de quienes se encuentran en esa situación y, particularmente, para el desempeño de los estudiantes.

Ante este panorama de exclusión digital e incluso energética, queda claro que la pandemia de Covid-19 no sólo es un desastre mundial en los ámbitos sanitario y económico, sino también en el plano educativo.

La conversión súbita de las tecnologías de la información y la comunicación –vehículos principales o únicos de los procesos de enseñanza escolar– hizo del combate a la marginación informática el desafío más inmediato e ineludible para lograr una mínima eficiencia del sistema educativo durante el tiempo que haya de durar la emergencia sanitaria, y más allá de ésta.

Otros desafíos no menos acuciantes se encuentran en la necesidad de avanzar hacia la construcción de un nuevo paradigma educativo, que incluye, pero no se agota, en los planes y programas de estudio para responder a los efectos perdurables de la pandemia.

Al respecto se ha hecho evidente que algunas dinámicas iniciadas o generalizadas en respuesta al confinamiento social y las medidas de sana distancia no desaparecerán cuando el coronavirus deje de amenazar la salud humana, sino que pasarán a formar parte permanente de la cotidianidad.

De manera adicional, hay toda una serie de interrogantes sobre el impacto de las tecnologías digitales en la salud física y mental de los educandos, así como en torno de la eficiencia pedagógica de las clases virtuales, por lo que no sólo es preciso garantizar el acceso informático, sino adecuarlo a las funciones específicas que debe cumplir.

En suma, hay por delante una ardua labor de investigación, reflexión, planificación y desarrollo de infraestructura para que nadie se quede fuera de los cambios en materia educativa; es decir, con el fin de que las desigualdades socioeconómicas dejen de traducirse en rezago o exclusión educativos.

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Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

Buscan contenidos de Vida Saludable desarrollar nuevos hábitos enestudiantes • Vida Saludable se integra como un eje articulador en la currícula nacional: Esteban Moctezuma Barragán

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privilegiado para romper el ciclo de sedentarismo y mala alimentación, promoviendo el cambio progresivo de mentalidades, de culturas y de prácticas.

Bucio Mújica enfatizó que Vida Saludable no debe convertirse en la típica clase, con una exposición, que vierte información en las y los estudiantes, confiando en que esto por sí solo producirá los cambios buscados.

l Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, informó queVida Saludable se integra como un eje articulador en la currícula nacional, y buscará relacionarse, transversalmente, con las asignaturas de Ciencias Naturales, Matemáticas, Humanidades, Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética, Artes, Educación Socioemocional y Educación Física.

En su oportunidad, Simón Barquera Cervera, Director General Adjunto del Centro de Investigaciones en Nutrición, del Instituto Nacional de Salud Pública, destacó la importancia de que todos puedan identificar los beneficios de una alimentación saludable y sostenible, así como las ventajas de una hidratación saludable y el cuidado del medio ambiente.

Recordó que los materiales de Vida Saludable incluirán temas como la higiene personal y familiar, a fin de inculcar hábitos saludables e higiénicos que lleven a vivir con plenitud. Los materiales serán elaborados con el apoyo del magisterio y de la Secretaría de Salud.

Igualmente, señaló que los contenidos de Vida Saludable son actualizados, vigentes y basados en la evidencia científica más actual, por lo que garantizan una mejor calidad de vida en generaciones presentes y futuras. “Los niños que adopten estas conductas van a ser padres más saludables y van a educar mejor a sus hijos”, enfatizó.

Al inaugurar de manera virtual el Seminario Vida Saludable para Educación Básica, el Subsecretario de Educación Básica, Marcos Bucio Mújica, detalló que el objetivo es que niñas, niños y adolescentes desarrollen estilos de vida saludables.

Esto, abundó, al adquirir hábitos de higiene y limpieza; de actividad física sistemática; de deporte escolar, en su momento, y de alimentación saludable y sostenible, para que los alumnos los promuevan en el entorno familiar y comunitario y, al mismo tiempo, favorezcan su bienestar físico, psicológico y social.

Puntualizó que se busca formar niñas y niños sanos y con ética, al tiempo que reconoció que modificar los hábitos en salud no es sencillo, ya que involucra procesos que requieren, no sólo de tiempo, sino de reflexión, autoconvencimiento y práctica constante.

Destacó que el ámbito educativo emerge como un espacio

Por su parte, Arlette Saavedra Romero, Subdirectora de Competencia en Salud, de la Secretaría de Salud, comentó que el panorama epidemiológico del país indica que, entre las primeras cusas de mortalidad y morbilidad, destacan las enfermedades crónicas no transmisibles, principalmente la diabetes e hipertensión; las enfermedades transferibles, incluido el Covid-19; infecciones intestinales y de vías urinarias, así como la gastroenteritis, entre otras.

Enfatizó la pertinencia de la higiene y limpieza, ya que, a través de prácticas, hábitos y diversos medios se pueden evitar ese tipo de enfermedades, principalmente entre los docentes y estudiantes.

Explicó que, al desarrollarse en entornos afectados por agentes contaminantes, se condiciona la actividad física cotidiana por lo que, los componentes de la asignatura Vida Saludable, necesariamente deben estar vinculados entre sí.

Asimismo, Gabriela Argumedo García, investigadora en el Departamento de Actividad Física y Estilos de Vida Saludable del Instituto Nacional de Salud Pública, comentó que la actividad física es indispensable en la salud emocional, ya que reduce afectaciones motrices y fortalece el sistema inmunológico, previene enfermedades no transmisibles y favorece el ciclo de sueño de las y los menores, especialmente en los primeros años de vida.

Finalmente, resaltó que la combinación de un adecuado periodo de descanso con una buena actividad física y un menor periodo de sedentarismo contribuyen a un mejor aprendizaje y aprovechamiento académico.

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¿Fuga de talentos o ganancia de talentos?

La Jornada a gravísima pandemia del coronavirus que el mundo sigue viviendo ha sido un acontecimiento que por desconocido creó una enorme incertidumbre, por lo que no es extraño que los organismos internacionales y los países hayan tenido que ir enfrentándola bajo el apotegma ensayo y error. Muy triste por su cauda de enfermedad y lo más doloroso, decesos y rebrotes alarmantes que generan inquietud permanente. La nueva realidad está cambiando nuestras formas de vida, de trabajo y convivencia como nunca imaginamos. Empezamos a aceptar que habrá que hacer profundos cambios, a pesar de que la vacuna finalmente haga su efecto sobre la inmunidad y, supuestamente, evite los contagios descontrolados. Es en este marco en que nuestras áreas de conocimiento, investigación y experiencia se repiensan en la búsqueda de posibles alternativas que aporten, en la medida de lo posible, propuestas para enfrentar tan disruptivo momento.

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México ha sido reconocido como país de muy alta emigración y, desde finales del siglo pasado, el flujo está constituido, además, por migrantes calificados y altamente calificados. Se combinan dos fenómenos: la incapacidad del país para absorber a su población y los problemas estructurales de los países receptores, tanto demográficos como educativos, que los obliga a incorporar migrantes calificados. Se trata de países líderes en la economía digital, en la inteligencia artificial, la cuarta revolución científico-tecnológica, en innovaciones, y requieren a estos flujos para enfrentar sus conflictos. Por eso los talentos internacionales se dirigen, prioritariamente, a las áreas denominadas STEM, por sus siglas en inglés: ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas. El debate es si estos flujos migratorios deben ser considerados fuga de cerebros y, por tanto, una pérdida para el país origen o, por el contrario, esta migración de talentos puede ser una fuente de ganancia de conocimientos y de beneficios, no sólo para el país receptor, sino también para el de origen.

La diáspora de mexicanos altamente calificados se encuentra laborando en los principales países desarrollados. Fue posible aplicar una encuesta a más de 700 profesionistas mexicanos altamente calificados gracias al apoyo de la Red de Talentos de Instituto de los Mexicanos en el Exterior de la Secretaría de Relaciones Exteriores, al frente de la cual estaba en esos momentos como subdirectora la maestra Sofía Orozco. Se presentaron los resultados preliminares en el undécimo Seminario Internacional de Migración en el Instituto de Investigaciones Económicas (de manera remota) y algunas de las conclusiones importantes fueron que muchos tuvieron que buscar nuevos horizontes ante la falta de condiciones para desarrollar sus investigaciones en el país; por tanto, hubo una migración forzada y no fuga de cerebros. También quedó claro que están interesados en mantener el contacto con sus pares mexicanos y realizar proyectos, investigaciones, conferencias, foros, etcétera para apoyar el desarrollo de México. Algunos lo están haciendo ya, otros lo han intentado pero sin éxito, a pesar de su interés. No hay duda de que hay un campo prácticamente inexplorado de gran potencialidad con esta importante masa crítica. Sería necesario que las instancias

mexicanas, entre otras las llamadas de vinculación, se propusieran acercarse a esta diáspora, en el marco de universidades públicas, organismos de ciencia y tecnología, centros de investigación. Formular una política pública que fomentara los contactos con estos talentos mexicanos y de esta forma acceder a los grandes avances de la economía digital. Un elemento prioritario debe ser la vinculación entre los sectores académico, público y privado para impulsar un mayor dinamismo económico que permita generar empleos bien remunerados y, de esta forma, crear un sólido mercado de profesionistas. El apoyo público a las pequeñas y medianas empresas es clave para alcanzar estos propósitos de investigación y desarrollo innovador.

El neoliberalismo en México generó enorme desigualdad. De ahí que el gobierno de Andrés Manuel López Obrador se haya planteado como objetivo prioritario programas sociales que superen factores críticos, como pobreza, marginalidad, salarios insuficientes, inseguridad, corrupción, y favorecer la educación gratuita y la salud universal. Este es el camino para universalizar el acceso a las tecnologías digitales que son las que están permitiendo enfrentar aspectos de la pandemia y, sobre todo, para que las tecnologías puedan ejercer toda su potencialidad para el desarrollo y la igualdad. Si no se superan los factores críticos, se mantiene la fractura del contrato social.

Sin embargo, para que el gobierno mexicano alcance el éxito en los cambios propuestos, debe aplicar un sistema fiscal mucho más progresivo y efectivo que no sólo elimine la evasión fiscal, sino que grave a las grandes fortunas para que paguen los impuestos que corresponden. Tan justo es que los grupos privilegiados aporten al desarrollo del país, como el resto de la población acepte vivir en la austeridad republicana. Pero una política sin la otra, es simple demagogia.

Es justo que México supere el rezago en forma rápida y expedita; de lo contrario, se estaría condenando a las futuras generaciones a seguir migrando. Y la migración debe ser opción y no necesidad.

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Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

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Egresado de la Maestría en Educación Superior de la BUAP gana premio a Mejor Tesis de Calidad • Carlos Andrés Quiñones Moreno obtuvo el reconocimiento en el campo de la Educación Internacional y Comparada por parte de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada

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racias a sus aportes, la originalidad y relevancia en el campo de la educación comparada, así como por la metodología que evidenció el enfoque y trabajo empírico, la investigación de Carlos Andrés Quiñones Moreno, egresado de la Maestría en Educación Superior de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP, obtuvo el premio a la Mejor Tesis de Calidad en el campo de la Educación Internacional y Comparada por parte de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada (SOMEC).

En el marco del IV Encuentro de Educación Internacional y Comparada, este año el jurado determinó que la tesis “Bachillerato, trabajo colaborativo y construcción de saberes en el aula.

Un estudio comparado en el área de español, considerando dos instituciones públicas de México y Colombia”, asesorada por el doctor Jesús Márquez Carrillo, fuera designada como el trabajo más destacado, lo que implica un reconocimiento a la calidad de la Maestría en Educación Superior de la FFyL y al compromiso de sus docentes para formar recursos humanos de excelencia.

Al respecto, el maestro Andrés Quiñones consideró que este logro no es personal, sino que es de toda la Universidad: un referente de educación de calidad en toda Latinoamérica. Asimismo, agradeció al director de tesis, el doctor Márquez Carrillo y a su comité tutorial, integrado por los doctores Edgar Gómez Bonilla y Gloria Angélica Valenzuela, por su orientación y asesoría.

“Con los profesores se dio un proceso de acompañamiento y tutoría acertado, siempre en el marco del respeto, la tolerancia y la solidaridad. Ellos siempre dieron lo mejor y ofrecieron todo su conocimiento para sacar adelante los proyectos de investigación, no sólo el mío, sino de todos los compañeros, y eso fue muy enriquecedor. Sin duda puedo decir que es un orgullo egresar de la BUAP, una institución comprometida con generar procesos de investigación rigurosos que benefician a países de la región”.

El maestro Quiñones Moreno, apasionado de la escritura, es originario de Colombia, donde cursó la carrera en Español y

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Universidad

Literatura en la Universidad Tecnológica Pereira. Su tesis surgió de la necesidad de analizar de forma comparativa en nivel medio superior dos modelos educativos, el de México y Colombia, a través del trabajo colaborativo, el cual se concibe como una herramienta pedagógica necesaria para mejorar los procesos de enseñanza, las relaciones personales y las dinámicas de participación entre estudiantes y maestros.

Entre los resultados más significativos de esta investigación, el maestro Quiñones Moreno señaló que las diferencias se reflejan en el discurso de los alumnos y la forma en cómo llevan a cabo el trabajo colaborativo, por ejemplo, los estudiantes mexicanos consideran este aspecto desde un plano más funcional y académico, situando la acción en el aula o el trabajo que se desarrolla en clase; mientras que en Colombia el trabajo colaborativo se concibe como algo más social, es decir, contemplan aspectos como el desplazamiento, la pobreza, entre otros, que conciben como escenarios donde también hay aprendizajes significativos.

“Se podría decir que algunas de las diferencias son de carga social; en el contexto colombiano los estudiantes presentan antecedentes de problemas familiares, sociales, económicos para seguir con un óptimo desarrollo académico, no obstante, registran gran participación académica y tienen buenas expectativas. En México, los alumnos también presentan problemas de carácter familiar y social, pero no ahondan en problemas de presupuesto, lo que les facilita enfocarse o proyectar una carrera universitaria hasta nivel posgrado, algo que el estudiante colombiano observa como difícil de lograr por los elevados costos que mantienen las universidades públicas en ese país. De esta forma, el contexto mexicano ofrece mayor seguridad de continuidad a sus estudiantes”.

El trabajo colaborativo, añadió, es un enfoque pedagógico que visto desde la complejidad social se requiere para dar solución a problemas de convivencia, de aceptación, de respeto y aprendizaje. En el ámbito escolar permite que los docentes, estudiantes y directivos mantengan una línea constante de comunicación y entendimiento, además de que facilita mejorar sus relaciones y promover el compromiso de trabajo.

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Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

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Ex jefa del Conacyt busca amparo para conocer pesquisas en su contra

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buenos resultados, gracias a que los jóvenes se dieron cita a escuchar el total de las ocho ponencias impartidas.

La Primera Semana 360° es el nombre que se le dio a este espacio debido a que no existen preferencias profesionales ya que se abarcaron todos diversos temas.

Entre ellos el tema de la motivación, y pláticas dirigidas a las carreras que se ofrecen en el TecNM campus Guaymas.

Interpuso la demanda de garantías luego de que en julio pasado, la titular del Conacyt, María Álvarez-Buylla, señaló ante senadores que de manera infundada, la doctora Tagüeña, siendo directora adjunta del Conacyt, transfirió al Foro Consultivo Científico y Tecnológico 50 millones de pesos que ella ejerció; agregó que de hecho ya los había gastado, porque tuvo que presentar un informe de tal asignación, injustificada desde el punto de vista legal.

Trillas Arballo, agregó que la buena disposición de los estudiantes motiva para continuar con este proyecto 360°, ya que es producto de las diferentes pláticas, se realizará una revista interna digital 360º.

El juzgado federal admitió a trámite la demanda de garantías, pero el secretario en funciones de juez le negó la suspensión provisional.

Estudiantes veracruzanos obtienen primeros lugares en concurso de Industria Petrolera

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on el propósito de incentivar el estudio en los campos de la industria energética, geología y geofísica en la comunidad tecnológica, estudiantes del Tecnológico Nacional de México, campus Poza Rica, obtuvieron primeros lugares en el “Virtual Chevron Day 2020”.

Sobre esta convocatoria, asistieron todos los Capítulos Estudiantiles y Universidades, pertenecientes a la Society of Petroleum Engineers (SPE) Sección México.

El evento estuvo organizado por el Capítulo Estudiantil “SPE UPGM” de la Universidad Politécnica del Golfo de México. Contó con participación de la Universidad Nacional Autónoma de México, el TecNM campus Ciudad Madero, el TecNM campus Coatzacoalcos, Universidad Autónoma de Nuevo León, Universidad Politécnica del Golfo de México y el TecNM campus Poza Rica.

Como resultado de la competencia, los estudiantes Héctor Andréi Ortega Pérez y Carlos Iván Juárez Ángeles, de Ingeniería Petrolera del campus Poza Rica, quiénes participaron en el concurso virtual “El rival más ágil petrolero” obtuvieron el primer y segundo lugar.

Asimismo, Héctor Andréi Ortega Pérez, Carlos Iván Juárez Ángeles en conjunto con Jason Joaquín Vigueras Sosa y Raymundo Demetrio Manuel de la Ingeniería Petrolera, participaron en “PetroChallenge 2020”, siendo este último el ganador del cuarto lugar de esta edición.

Para la entrega de reconocimientos en el TecNM campus Poza Rica, estuvieron presentes el director académico, Yarid M. Christfield Lugo, el subdirector académico, Irving Ilhuicamina Mendoza Ruíz, la jefa de División de Ingeniería Petrolera, Karla Coral Castán Del Moral y la estudiante y presidenta del Capítulo SPE 6210 del campus veracruzano, Shaila Catalina Cornejo Cruz, quienes destacaron la participación de os jóvenes veracruzanos en el concurso de la industria petrolera.

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TecNM prepara a estudiantes sobre su futuro profesional en tiempos de pandemia

La Jornada ulia Tagüeña Parga, ex directora adjunta del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), promovió un juicio de amparo ante el juzgado noveno de distrito de amparo en materia penal, con sede en la Ciudad de México, para conocer si la Fiscalía General de la República (FGR) tiene abierta alguna pesquisa en su contra.

En su demanda, Tagüeña Parga también reclamó la negativa de darle acceso a la carpeta de investigación FED/SEIDF/UNAI-CDMX/0000770/2020 y reconocerle el carácter de imputada, por lo que impugnó la negativa de Diana Ruiz Ballado, agente del Ministerio Público de la Federación, titular de la agencia décimo octava investigadora de la Unidad Especializada en Investigación de Delitos Cometidos por Servidores Públicos y contra la Administración de Justicia de la FGR, para recabar entrevista Ministerial.

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C

on el propósito de preparar a los estudiantes en su papel como futuros profesionistas en el contexto laboral con el paso de la pandemia, el Tecnológico Nacional de México, campus Guaymas, llevó a cabo diversas conferencias en la Primera Semana 360 grados en modalidad virtual.

Sobre estas actividades, el jefe del Departamento de Actividades Extraescolares y coordinador del proyecto, José Roberto Trillas Arballo señaló que el evento consistió en brindar charlas a los estudiantes sobre temas de interés para que vayan creando conciencia acerca de lo que se vive en lo profesional una vez que concluya sus estudios universitarios.

En particular, dijo, se pretende que los jóvenes aprovechen este tipo de charlas y consejos de los profesionales en este momento de la pandemia por el COVID 19.

Cabe mencionar que las conferencias estuvieron a cargo de especialistas que trabajan en empresa relacionadas con el ramo en que los jóvenes actualmente se preparan y es una manera de acercar al estudiante en formación para que el experto le transmita la experiencia adquirida.

Asimismo, por la buena disposición que mostraron los estudiantes, las expectativas que se esperaban sorprendieron con

De igual manera, se contó con la participación de docentes del TecNM campus Guaymas, quienes comentan que estas pláticas son gran utilidad, ya que las personas que presentaron los temas reflejaron el trabajo día a día que se realiza en las empresas y mencionaron algunos puntos importantes que valoran en una persona para la contratación en la empresa.

Entre los expositores, se tuvo un enlace en vivo desde Chino, California, USA, a cargo de la ingeniera Guadalupe Bastidas Winkler. Asimismo, catedráticos de este Campus del TecNM como el maestro en Ciencias Francisco Javier Pintor Serrano, y los ingenieros José Roberto y Ramón Efrén Trillas Arballo.

También asistieron los ingenieros Roberto Abad Arballo Jaime, Ricardo Aksel Butron Huerta y Martin Enrique González López y el licenciado Francisco Javier López Miranda.

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Promueve el CIIDET calidad en estudios de Posgrado les, culturales, tecnológicas, científicas, pedagógicas, psicológicas, y económicas.

Durante las actividades del 44 aniversario del CIIDET, se llevaron a cabo 4 mesas de análisis, en las cuales la comunidad tecnológica de los programas de posgrado que ofrece la institución, fueron los encargados de presentar las ponencias, las cuales tuvieron como tema central fortalecimiento del liderazgo.

Al respecto, el director del CIIDET, José Antonio Calderón Martínez, reconoció el trabajo de los docentes, investigadores y personal administrativo a lo largo de la contingencia sanitaria, “el trabajo y esfuerzo desarrollado hasta el momento, bajo diferentes circunstancias y condiciones es un reflejo del compromiso que existe en favor de nuestros jóvenes”.

A

nte los retos en el sector educativo derivados de la contingencia sanitaria COVID-19, el Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica (CIIDET), realizó el foro académico “La educación superior tecnológica en perspectiva”, con el objetivo de analizar el nuevo panorama nacional e internacional y proyectar los nuevos programas educativos en la modalidad virtual.

En el evento académico virtual participaron profesores investigadores de los programas de posgrado del CIIDET, quienes presentaron las estrategias para fortalecer la Educación Superior Tecnológica, a través de acciones que identifiquen las oportunidades y necesidades dentro de las dimensiones socia-

Asimismo, agregó que “se debe continuar unidos y no detener nuestro trabajo, ya que ante los retos y cambiaos que vivimos es necesario reforzar los mecanismos de trabajo para continuar formando profesionistas de calidad”.

Es en ese contexto que la convergencia de diferentes disciplinas en el CIIDET posibilita su estudio, ya que la interdisciplinariedad ha sido un sello distintivo en cada uno de los proyectos y programas académicos ofrecidos desde su creación, enfatizó.

Durante la ceremonia, se realizó la entrega simbólica de reconocimientos a 21 compañeros maestros y personal no docente que cumplen 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35 y 40 años de compromiso, esfuerzo y entrega al servicio del Tecnológico Nacional de México.

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Egresada del TecNM recibe premio Líder con Autenticidad en Canadá • El Tecnológico Nacional de México, campus Cd. Juárez, entrega un reconocimiento a la distinguida empresaria chihuahuense por su destacada trayectoria profesional

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lma Lilia Arzate Torres, egresada del Campus Cd. Juárez del TecNM, recibió el premio Líder con Autenticidad 2020 de la prestigiosa organización internacional Red Universal de Mujeres (Universal Womens Network), en el el marco de sus Premios a Mujeres de Inspiración, otorgado a 50 destacadas mujeres canadienses.

La joven emprendedora, originaria de Ciudad Juárez, Chihuahua, realizó aquí sus estudios desde primaria hasta la preparatoria y su educación superior en el TecNM de Ciudad Juárez en la licenciatura en Administración de Empresas, generación 19891993; posteriormente realizó sus estudios de Maestría en Administración en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.

Alma Lilia radica desde hace 13 años en Toronto, Canadá, donde ha recibido múltiples reconocimientos por su altruismo, vocación de servicio y conocimientos en la cadena de suministros que desinteresadamente pone al servicio de asociaciones sin fines de lucro, universidades, estudiantes e inmigrantes en la ciudad, la más grande y con más población de Canadá.

Actualmente, la egresada del TecNM es directora Global de la cadena de suministros de la Farmacéutica Apotex Inc., con sede en esta metrópoli canadiense; dicha empresa manufactura medicamentos genéricos que son enviados a México para su distribución y comercialización.

Como parte de su orgullo de egresada de esta casa de estudios, Arzate Torres creó el Comité de Egresados del Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez, junto con otros exalumnos destacados como Omar

Mendoza, René Mendoza, Francisco Núñez y Zeferino Cisneros, con el objetivo de apoyar a los estudiantes y a su institución, para que siga ofreciendo una propuesta educativa de clase mundial.

En una reunión virtual del Comité de Egresados, el director del Campus, Mtro. Hermenegildo Lagarda Leyva, entregó a Alma Lilia un reconocimiento a nombre del Tecnológico Nacional de México, campus Cd. Juárez y se dijo contento porque una juarense egresada de la Casa de las Liebres es una mujer de éxito; hoy puede llenarse de orgullo por todos esos logros, basados en los conocimientos adquiridos en el Tecnológico.

En tanto, la joven egresada de este Campus, agradeció al maestro Lagarde “la verdad no me lo esperaba, qué bonito detalle, y qué bien se siente recibir este gran apoyo de mi alma mater” al momento que se presentaba en pantalla el reconocimiento.

Así, el TecNM campus Ciudad Juárez honra a sus estudiantes y egresados por ser casos de éxito, además de contribuir al desarrollo regional, nacional e internacional.

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Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

Estudia IPN contaminante que afecta el sistema endócrino • Se busca eliminar en suelos el Bisfenol A, compuesto sintético que puede provocar efectos adversos a la salud • Actualmente se impulsa la formación de profesionistas con responsabilidad social, aptos para desarrollar investigaciones en beneficio de los mexicanos: Esteban Moctezuma Barragán • El BFA se puede encontrar en el medioambiente como remanente del proceso de elaboración de productos plásticos

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ientíficos del Instituto Politécnico Nacional (IPN) evalúan ciertas bacterias, hongos y/o levaduras para

la degradación en suelos de Bisfenol A (BFA), que son contaminantes sintéticos que pueden causar daños a la salud al afectar el sistema endócrino, pues ingresan al organismo a través de los alimentos o bebidas, que se liberan en procesos térmicos en contenedores plásticos.

Al respecto, el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, ha mencionado que la educación de calidad es compromiso de la Nueva Escuela Mexicana para impulsar la formación de profesionistas con responsabilidad social, aptos para desarrollar investigaciones en beneficio de los mexicanos.

El proyecto se realiza en el Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada (CIBA) Tlaxcala, bajo la dirección de la doctora Diana Verónica Cortés Espinosa, quien señaló que el BFA también se puede encontrar en el medioambiente como remanente del proceso de elaboración de productos plásticos -ya que se utiliza como agente polimerizante-, además de liberarse durante su proceso de descomposición en rellenos sanitarios, contaminando agua, suelos y sedimentos.

La integrante del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Nivel I explicó que como parte de la innovación tecnológica desarrollaron dos metodologías para la conservación y aplicación de estos consorcios como sistemas de biorremediación de suelos contaminados, para ello se utilizó la técnica de inmovilización en diferentes matrices, una de ellas en polímeros naturales, donde los microorganismos se liberan paulatinamente en el suelo.

La otra técnica consiste en la inmovilización en residuos agroindustriales, los cuales además de dar soporte para el crecimiento de los microorganismos son una fuente alternativa de carbono para realizar sus funciones metabólicas y activar las enzimas necesarias para la degradación de los contaminantes, además le dan porosidad al suelo, lo cual permite la aireación y facilita la disgregación de las partículas del suelo.

La experta en biotecnología ambiental destacó que mediante pruebas de almacenamiento comprobaron que los consorcios microbianos inmovilizados se mantienen latentes hasta por 22 meses y al ponerlos en condiciones adecuadas de temperatura, proveerles los nutrientes y humedad requeridos, se han logrado obtener mayores tasas de degradación de compuestos tóxicos en suelo. Por las propiedades descritas se está trabajando para obtener el registro de patente.

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UNAM contribuye a fortalecimiento de Instituciones Demócratas del país: Graue

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ara superar los retos actuales y los que vendrán, nuestro país necesita que se gobierne con conocimiento, convencimiento y libertad, ponderando riesgos y beneficios, afirmó el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers, al inaugurar el diplomado “Políticas públicas municipales e innovación para el desarrollo”.

Asimismo, destacó: con este ejercicio, la Universidad contribuye a fortalecer las instituciones democráticas de nuestra nación y a formar recursos humanos preparados, sensibles y capaces de transformar la realidad.

En tanto, la secretaria de Gobernación, Olga Sánchez Cordero, afirmó que a través del Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal (Inafed) se contribuye a la formación de las personas servidoras públicas en los municipios en el país.

Durante el acto realizado vía virtual, el rector agregó que para detonar el desarrollo regional es imprescindible conocer la realidad municipal, estudiarla, diagnosticarla, así como proponer, compartir y adecuar políticas públicas para satisfacer las necesidades más apremiantes. “Es una obligación del México que queremos ser”.

Graue aseguró que en nuestro país hay municipios con niveles de desarrollo similares a Suiza, mientras otros son más parecidos al África subsahariana. Esta diversidad, insistió, sólo será posible de superarse con conocimiento, administración correcta y espíritu de servicio.

A los funcionarios inscritos al diplomado les recordó que el municipio es la base de la sociedad y de México. “El curso que ustedes están haciendo es hacer patria y necesitamos educar para la patria”, recalcó.

También hizo un reconocimiento a la Facultad de Estudios Superiores Acatlán y a su Centro de Estudios Municipales y Metropolitanos, que en colaboración con la Secretaría de Gobernación y el Inafed, planearon el diplomado.

Apoyó la propuesta de que éste pudiera evolucionar a estudios de licenciatura o una maestría profesionalizante, compuesta de diplomados.

Finalmente, recordó que en la UNAM habla la honorabilidad, el conocimiento y el espíritu de servicio a favor de la nación.

A su vez, la responsable de la política interior del país, Olga Sánchez Cordero, hizo ver que la implementación de las políticas exige el respeto a ley, compromiso con el interés público, cuidado de los recursos, rendición de cuentas y participación ciudadana en la toma de decisiones.

“En pocas palabras, las políticas públicas deben ser el

resultado de un proceso que incluya las capacidades técnico-administrativas, pero también la acción política en su estado original, es decir, la de servir y atender las demandas ciudadanas”.

Además, expresó que los gobiernos municipales deben favorecer un proceso de diseño de políticas públicas locales que involucre términos sencillos, mecanismos de diagnóstico e identificación de necesidades, programación presupuestal y su alineación con los objetivos de la planeación nacional para el desarrollo.

En su oportunidad, el director de la FES Acatlán, Manuel Martínez Justo, destacó que el objetivo del diplomado es capacitar a los servidores públicos municipales y tender hacia su profesionalización, a fin de que puedan dar mejores respuestas a las exigencias de la población.

En la UNAM, agregó, hay grandes municipalistas, docentes con experiencia teórica y práctica que conocen las necesidades, problemáticas y limitaciones de este nivel de gobierno.

Carlos Rojas Gutiérrez, director del Centro de Estudios Municipales y Metropolitanos, explicó que se brindarán elementos teórico-prácticos para diseñar políticas públicas, programas o estrategia para el desarrollo municipal, así como su evaluación.

El diplomado está dividido en cinco módulos en los que se revisará el marco jurídico del municipio mexicano, sus problemas, heterogeneidad y nuevos retos como la urbanización creciente, los derechos humanos, las migraciones, políticas para los jóvenes y para erradicar la violencia contra las mujeres, entre otras.

También se abordará el diseño de políticas públicas, experiencias exitosas y la evaluación de tareas y de la gestión pública. Además, están programadas diversas conferencias magistrales.

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Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

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Puebla, Jueves 03 de Diciembre de 2020

“En las últimas décadas han dejado de ser las acompañantes de los hombres migrantes como eran en otras épocas, y se han transformado en migrantes autónomas e independientes”, señaló.

Patricia Fernández Pacheco, de ONU Mujeres Colombia, destacó que aunque las experiencias de movilidad humana tienen muchas diferencias, también comparten elementos comunes que pueden ser la base para construir respuestas efectivas.

Se pronunció por promover desde los esfuerzos internaciones e institucionales la tolerancia cero hacia la discriminación y la violencia hacia las mujeres, así como mirar sus nuevos roles como migrantes y desplazadas desde su capacidad de transformar.

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éxico es el segundo país con mayor volumen de población de migrantes a nivel mundial y, de acuerdo con la Agencia de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR), también ocupa esa posición con el mayor número de mujeres emigrantes, afirmó Tamara Martínez Ruíz, coordinadora de Igualdad de Género de la UNAM. “En los últimos años, nuestro país se ha convertido en territorio de paso de miles de migrantes centro y sudamericanas. En Colombia, por su parte, las personas desplazadas forman el grupo más numeroso de víctimas de la violencia, cerca de ocho millones, según cifras del gobierno colombiano, y entre ellas las mujeres son mayoría”, agregó al inaugurar en línea el tercer foro Cultura, Género y Movilidad Humana.

Para analizar la problemática de estas poblaciones migrantes, con énfasis en la lucha contra la violencia hacia las mujeres, se realiza esta actividad en redes sociales a partir de hoy y hasta el 4 de diciembre, con la participación de académicas, defensoras de derechos humanos, activistas y artistas de México, Colombia, España e Italia.

El foro nace del trabajo conjunto entre la UNAM, a través del Centro de Estudios Mexicanos (CEM) UNAM-España, la Coordinación de Igualdad de Género y la Coordinación de Difusión Cultural; la Universidad Autónoma de Madrid, ONU Mujeres Colombia, el Centro de Formación de la Cooperación Española en Colombia y la Casa de España en México. “Es un trabajo de red solidario y generoso”, resumió Martínez Ruíz.

Sandra Lorenzano Schifrin, moderadora del foro y di-

Andrés Ordóñez Gómez, titular del Centro de Estudios Mexicanos (CEM) UNAM-España, consideró que con estos nuevos esfuerzos de discusión y análisis, las académicas y activistas de género generan un nuevo tipo de masculinidad que va a rendir frutos “y nos va a hacer partícipes de un mundo más justo y equilibrado; lo están haciendo ya desde la perspectiva femenina”, acotó.

Sofía Mata Modrón, del Centro de Formación de la Cooperación Española en Colombia, se refirió a la importancia de las sinergias y del diálogo entre instituciones de diversos países para poner sobre la mesa estos problemas de migración forzada y proponer soluciones.

Para Carmen de la Guardia Herrera, de la Universidad Autónoma de Madrid, con este tercer foro los participantes institucionalizan un espacio de debate, compromiso y aprendizaje.

Actividades La migración, los desplazamientos y la violencia de género son los núcleos sobre los que se reflexiona en esta tercera edición, al considerar de manera especial el papel jugado por la cultura en la construcción de la paz. Con ello, la UNAM busca generar un espacio para el diálogo entre responsables de programas sociales y de cooperación, académicos, activistas y creadores.

El programa completo de actividades está disponible en la página: https://generoymigracion.org/

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Muere Arnulfo Zepeda colaborador del Observatorio de Rayos Cósmicos Pierre Auger

Las migrantes ahora son autónomas e independientes rectora de Cultura y Comunicación de la Coordinación de Igualdad de Género de la UNAM, destacó: en el mundo hay alrededor de 272 millones de personas migrantes, de las cuales la mitad son mujeres que salen de su tierra, de aquello que conocen y aman, en busca de mejores condiciones de vida para sus familias.

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Conexión Cinvestav principio de la década de 1970, Arnulfo Zepeda Domínguez fue miembro fundador del grupo de Física de Partículas, en el Departamento de Física del Cinvestav, tema que desarrolló durante más de tres décadas y que desde hace 20 años combinó con el estudio de la física de rayos cósmicos y astropartículas.

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Zepeda Domínguez nació en San Luis Potosí el 13 de enero de 1943, su trayectoria científica inició en 1967, cuando obtuvo la maestría en ciencias con especialidad de Ingeniería Nuclear, en la Universidad de Praga, a su regreso al país continuó para realizar su doctorado en el Departamento de Física del Cinvestav en 1970 y dos años después consiguió obtener el doctorado por la Universidad Rockefeller, en Nueva York.

En 1995 fue invitado por la Colaboración Pierre Auger a formar un grupo de investigadores y estudiantes mexicanos para su integración a ese proyecto, tarea que dio continuidad por 16 años; además, fue líder en México de colaboración para la construcción y operación del Observatorio de Rayos Cósmicos Ultraenergéticos Pierre Auger, que detecta las partículas de mayor energía en el universo.

Años más tarde se involucró en el detector High Altitude Water Cherenkov (HAWC) construido el volcán Sierra Negra, en Puebla, cuyo objetivo es mapear el cielo emisor de rayos gamma de alta energía, primer instrumento de frontera para estudios de fenómenos astrofísicos de alta energía construido en México.

Además, colaboró en el experimento ALICE, del Gran Colisionador de Hadrones que registra colisiones de iones pesados para analizar las propiedades del estado de plasma quark-gluon; para ello participó en la instalación del detector ACORDE de rayos cósmicos. Entre sus contribuciones académicas fundó, junto con otros dos colegas, la Escuela Mexicana de Partículas y Campos de la Sociedad Mexicana de (SMF) Física, fue presidente de su División de Partículas y Campos (1991-1992 y presidió la SMF en el periodo 1992-1994.

En el área de partículas elementales contribuyó al desarrollo de la Teoría Quiral, a través de los trabajos sobre la relación de Goldberger Treiman, el radio del pión y del nucleón, la masa del quark up (por el cual recibió un récord de citas), el acercamiento al límite quiral y la relación entre las masas de los quarks y la de los hadrones.

Más tarde analizó otras propiedades de varias partículas elementales como los momentos magnéticos del neutrino y de los bariones. Después estudió las posibilidades de descubrir las corrientes neutras débiles, entonces no detectadas, a través de la producción de tres piones en la aniquilación de un electrón y un positrón.

También analizó posibles modelos alternativos al Modelo Estándar, cuando no tenía comprobación experimental; hizo notar la existencia, en las teorías de technicolor, de bosones neutros como el Z; en un trabajo pionero estableció cómo debe entenderse el tamaño del neutrino; y elaboró diversos modelos de gran unificación que comprenden al Estándar, pero son más ricos en simetrías y por lo tanto contienen interacciones adicionales.

Su producción científica se traduce en más 150 artículos científicos publicados en revistas internacionales con arbitraje estricto; durante un tiempo se distinguió por tener el artículo más citado en física de altas energías en América Latina y su promedio de impacto (19 citas por artículo) es superior al promedio internacional, con más de mil 329 citas.

A través del proyecto High Energy Latinoamerican-European Network promovió la formación de investigadores para participar en los grandes laboratorios e instituciones europeas prestigiadas; además destacó por la dirigir el trabajo de investigación de más 30 científicos jóvenes.

Entre las distinciones que consiguió destacan la Beca Guggenheim, los nombramientos de Profesor Asociado y de «Senior Associate» en el Centro Internacional Abdus Salam de Física Teórica de Italia; de “Fellow” de la American Physical Society; el Premio al Desarrollo de la Física en México otorgado por la SMF, la Medalla 2002 de la División de Partículas y Campos, la medalla 2019 de la División de Rayos Cósmicos, ambas de la SMF y ser Director fundador del Mesoamerican Center for Theoretical Physics. Al momento de su deceso, acaecido el día 30 de noviembre de 2020, Arnulfo Zepeda Domínguez, era Investigador Emérito del Cinvestav y del Sistema Nacional de Investigadores, además se consideraba el miembro con mayor antigüedad del Departamento de Física del Cinvestav.