Impulso Informativo Impreso 03/ Agosto/2020

BUAP: Aceptará a todos los aspirantes a preparatoria

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Sancionarán a maestros Participa en 12 proyectos para mitigar faltistasefectos por 2 del de Covid-19 octubre

A la vanguardia en temas Culmina Verano Re-creativo de emprendimiento

Puebla, Puebla,Lunes Martes0326dedeAgosto Abril de de 2016 2020

No existen las condiciones para regresar a clases el 10 de agosto, señalan profesores

Preocúpese, el experimento falló

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Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Educación

Puebla, Lunes 03 de Agosto de 2020

Puebla, Lunes 03 de Agosto de 2020

No existen las condiciones para regresar a clases el 10 de agosto, señalan profesores

Impulso - Educación

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

La Jornada a epidemia de Covid-19 dejó muy visibles las enormes desigualdades económicas y tecnológicas que siempre han existido en el sistema educativo. Ahora se plantea un regreso a clases, pero sin asumir que enfrentamos no una emergencia sanitaria, sino un cambio de época, que exige a la escuela una profunda transformación, afirmaron especialistas en el sistema educativo y profesores frente a grupo, quienes consideraron que es evidente que no hay condiciones para un regreso a clases presencial o virtual para este 10 de agosto, pues los problemas de fondo siguen sin atenderse.

Editor Responsable

L

En entrevista, Lucía Rivera, profesora-investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) Ajusco y Francisco Bravo, director y profesor de educación primaria, coincidieron al opinar que no podemos ofrecer las respuestas de siempre ni la misma escuela, cuando aún no sabemos cuántos estudiantes dejarán las aulas por pobreza, porque perdieron a sus padres o porque ya deben trabajar.

Todo el sector educativo, no sólo la formación básica, está enfrentando una situación sin precedente, destacó Rivera. La epidemia ha afectado todo: la vida cotidiana, el trabajo, la salud, el contacto con los otros y los patrones culturales. Alteró la vida en todos los aspectos, en particular la cercanía entre las personas, lo cual afecta directamente al sistema educativo.

Es evidente, agregó, que la pregunta no es cuándo regresamos a clases o si lo hacemos de forma híbrida, presencial o virtual, sino cómo vamos a enfrentar estos desafíos, porque las respuestas que está ofreciendo el sistema edu-

Dr. Edgar Gómez Bonilla

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cativo no funcionan, no sirven, porque no parten del reconocimiento de esta condición en la que estamos, sino de mantener la inercia de proponer soluciones bajo los parámetros de siempre, como imposición y falta de contacto con la realidad.

Bravo, docente con más de 30 años de servicio y director de laprimaria Leonardo Bravo en la Ciudad de México, señaló que no hay ninguna condición para un regreso virtual o presencial este 10 de agosto, no sólo porque se suspendieron los procesos de inscripción y reinscripción, así como la limpieza de escuelas, sino porque carecemos de un diagnóstico de la desigualdad que enfrentaron los alumnos en el acceso al

programa Aprende en Casa.

Destacó que es necesario reconocer estas brechas y desigualdades, y desde ahí establecer cuáles son las ventajas y desventajas de este aprendizaje a distancia, que en los hechos no llegó a todos.

Si bien indicó que el sistema educativo no puede permanecer en la inmovilidad, aludió que la epidemia, nos da la oportunidad de replantear una escuela diferente, donde los contenidos no pueden ser los mismos. Debemos, insistió, construir saberes realmente esenciales para afrontar esta nueva realidad, que conlleva enormes desafíos.

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Puebla, Lunes 03 de Agosto de 2020

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Educación Ante pandemia, Bolivia decide clausurar el ciclo escolar Culmina Verano Re-creativo, de la Secretaría de Educación

e-consulta través del programa «Verano Re-creativo”, la Secretaría de Educación promueve en su séptima y última semana, actividades a realizar en casa que permiten hacer conciencia a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes poblanos, sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y de su entorno.

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Con los temas de cuidado del agua y el reciclaje, el programa «Verano Re-creativo”, impulsado por la Secretaría de Educación, llega a su fin.

Esta estrategia, consistente en la realización de actividades desde casa por parte de niñas, niños, adolescentes y jóvenes poblanos, se desarrollará durante la semana del 3 al 7 de agosto.

Durante siete semanas, (del 22 de junio al próxi-

mo viernes, periodo de resguardo voluntario) la comunidad educativa pudo realizar actividades no escolares, a través de la página de la dependencia o directamente en https://verano.aprendoencasa. com.mx; que permitieron desarrollar en los jóvenes habilidades enfocadas a los diferentes campos del conocimiento, tales como activación física, alimentación, arte, ciencia, convivencia, cultura, cultura de paz, desarrollo sostenible y sustentable, y habilidades socioemocionales.

El programa «Verano Re-creativo» alcanzó una audiencia de 28 mil 390 seguidores y un promedio diario de 15 mil visitas, basándose en el cumplimiento de la asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad, esto de acuerdo al modelo educativo de Puebla, propuesto por el Gobierno del Estado a través de la Secretaría de Educación.

La Jornada l gobierno de facto de Bolivia anunció la clausura del año escolar a raíz de que el Estado no logra garantizar el acceso a la educación virtual, especialmente en el área rural, siendo este otro efecto de la pandemia.

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“La gran mayoría del área rural no cuenta con internet, los niños no tienen internet. La fibra óptica solo llega a las ciudades. No hay condiciones… por lo que hemos visto conveniente clausurar el año escolar”, dijo el domingo el ministro golpista Yerko Núñez en conferencia de prensa.

Núñez explicó que el cierre del año se aplica desde el 3 de agosto. La disposición determina que todos los estudiantes de nivel inicial, primaria y secundaria pasen al curso siguiente, sin que haya ningún reprobado.

El gobierno golpista de Jeanine Áñez suspendió en marzo las clases presenciales, a solo un mes después de que habían empezado, como una medida de precaución sobre la pandemia. En junio determinó una educación virtual hasta diciembre, lo cual generó protestas en La Paz por maestros públicos y padres de familia del área rural.

Núñez explicó que el gobierno ha recibido presiones políticas con las protestas, sin que se proponga ninguna solución por parte de los maestros.

Los padres de familia y los maestros dijeron que van a evaluar la medida.

El país continúa con un incremento de los contagios. El Ministerio de Salud informó que en agosto los fallecimientos son más de 80 por día, llegando a un acumulado de 3 mil 64 decesos y 78 mil 793 contagios.

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Universidad BUAP aceptará a todos los aspirantes a preparatoria

Participa UNAM en 12 proyectos para mitigar efectos del Covid-19 La Jornada cadémicos e investigadores de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) participan en 12 proyectos de investigación original, de calidad y factibles, para contribuir a mitigar los efectos de la pandemia del Covid-19, de los cuales cuatro son del área de las ciencias físico matemáticas; cinco de las ciencias biológicas, químicas y de la salud; y tres más de ciencias sociales.

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Estos proyectos son resultado de la convocatoria emitida por la máxima casa de estudios el pasado 30 de marzo, en la que se inscribieron 53 proyectos, y cuyo objetivo es generar mate-

e-consulta odos los aspirantes a ingresar a alguna preparatoria de la BUAP serán admitidos, informó el rector Alfonso Esparza Ortiz esta tarde, después de dos pruebas problemáticas en la plataforma con la que se aplicaría el examen de admisión del proceso 2020.

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A través de redes sociales, el jefe del gobierno universitario anunció que a fin de garantizar la igualdad de oportunidades entre todos y todas las aspirantes a ingresar al nivel medio superior, serán admitidos para tomar cursos a distancia en el próximo mes de agosto.

Serán aceptados todas y todos los aspirantes a Nivel Medio Superior. pic.twitter.com/zFi2md4Z8p — ALFONSO ESPARZA O. (@alfonsoespar-

zao) July 31, 2020 El rector detalló que en el mes de diciembre se realizará el examen de admisión. De esta manera, quienes lo aprueben tendrán cupo en algún plantel de la institución; quienes no aprueben, podrán acceder a un sistema mixto de educación, que incluye clases en línea y presenciales, a fin de que continúen y culminen su formación.

Fallas en la plataforma Esta decisión fue tomada después de dos pruebas con problemáticas constantes en las que los aspirantes a ingresar al nivel medio superior notificaron fallas, además de que la universidad recalcó estar consciente de lo conflictivo que resulta que todos los aspirantes tengan acceso un equipo de cómputo que les permita realizar la Prueba de Admisión y Diagnóstico.

riales y equipos para la salud, métodos diagnósticos, prototipos de vacunas y potenciales fármacos, además de propuestas para aminorar el impacto social.

Carlos Arámburo de la Hoz, titular de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA), explicó que también se pretende crear conocimiento original; producir artículos científicos, patentes y transferencias; formar recursos humanos especializados; integrar grupos de trabajo multi e interdisciplinarios que hagan sinergias y consoliden las capacidades de respuesta de esta casa de estudios.

Al participar en el programa La UNAM Responde, transmitido por TV UNAM, Carlos Arámburo señaló que en estos proyectos participan 200 académicos y más de cien estudiantes de posgrado y licenciatura pertenecientes a 23 entidades académicas: 12 institutos, seis facultades, dos centros, una escuela y dos planteles del bachillerato.

Dijo que otra particularidad es la colaboración entre diversas entidades, por lo que hay investigaciones relacionadas con la modelación matemática y computacional, por ejemplo, para evaluar la evolución de la pandemia y el desarrollo de plataformas de inteligencia epidemiológica.

Por último, subrayó que la Universidad Nacional es una institución rica en conocimiento y, al mismo tiempo, compleja y diversa; en sus académicos existe una amplia experiencia en diversos campos del saber.

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Universidad

Preocúpese, el experimento falló

La Jornada l cambio en el discurso fue notorio. El primer día en que la UAM realizó el simulacro de examen en línea, hablaba de que éste eraextraordinario e innovador, sólo tenía algunas incidencias menores,87 casos o 1.8 por ciento, todas achacables a los propios aspirantes. Sin embargo, ya con datos finales, el pasado 27 de julio (uam.mx, Comunicado) hubo un cambio: nada de adjetivos triunfalistas, el lenguaje oficial circunspecto y, como de paso, sólo informaba: “la UAM está trabajando para resolver algunasincidencias que se han presentado en los simulacros de prueba que se aplicaron en días pasados“ (Sub. nuestro). Pero ahora ya no ofrecía cifras o porcentajes ni se culpaba a los aspirantes. Con razón, porque el problema resultó de tal magnitud que ahí mismo se daba a conocer un cambio radical: en lugar de aplicarse del 28 al 31 de julio, el examen de ingreso tendría lugar del 28 de julio al 7 de agosto; más del doble de tiempo planeado. ¿No se previó el impacto de evaluar a 50 mil durante dos horas cada uno? Pero, además,

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en las redes comenzaron a surgir historias acerca de otros problemas, como contraseñas inválidas, desconexiones, ruido exterior, el temor a la desconexión fortuita o debida a un error de quien vigila, y la incertidumbre: no sabemos si el día del examen suceda lo mismo (https://www.milenio.com/politica/ comunidad/reportan-fallas-examenes-prueba-ingresar-uam). De ahí que el comunicado del 27 acepta que hay otros problemas técnicos, pues seguimos trabajando para resolverlos antes de dichas fechas (del examen).

Y, además, anticipa que aun terminado el plazo, se aplicarán exámenes: en algunos casos, será necesario reprogramar la fecha de prueba de los aspirantes. Frente a esta situación, el secretario general de la UAM declaró que podrían valorar la posibilidad de aplicar un examen de manera presencial ( Ibidem), pero hoy es claro que no se canceló el examen en línea.

Se combinan así múltiples limitaciones y errores técnicos con un examen que es trascendental para los jóvenes (y muy tenso, pues

muy pocos serán admitidos), con cambios en el mismo examen que afectan las probabilidades de éxito. Y con la certeza de que seguirá habiendo fallas. Paradójicamente, todo esto converge en generar un grado de dificultad para los aspirantes, mucho mayor que el que existe en una prueba en tiempos normales. En efecto, además de que se aplica en el contexto de confinamiento y de una intensa y larga emergencia, este examen en sí mismo es estresante porque en dos horas decide el futuro escolar y social de 50 mil jóvenes. Y, peor aún, porque más de 40 mil serán rechazados. Se presenta en condiciones muy distintas pues unos irán primero, otros hasta ocho días después; unos tendrán las condiciones adecuadas y equipo y conexión en casa, otros muchos ciertamente no y, además, el examen fue modificado: ya no será de 120 reactivos, sino de 80. La mayoría de todas estas condiciones refleja el peso del origen o clase social y afectan decisivamente el número de aciertos que logra el sustentante. Pero todo esto no se reconoce como digno de consideración efectiva por parte de las autoridades universitarias.

Otro problema es que ellas mismas aceptan que la UAM no tiene experiencia, que nunca ha usado este tipo de dispositivo y reconocen que, por eso, de antemano sabían que habría incidentes (eufemismo de fallas): “la UAM recurre –dice el comunicado–, por primera vez desde su fundación, a la modalidad digital en la aplicación del examen de ingreso, por lo que se preveía que se presentaran algunos incidentes…”. Es decir, se hace lo que no se toleraría a un investigador universita-

rio que desarrolla una vacuna: experimentar masivamente con humanos, sin experiencia y a sabiendas de que habráincidentes. Como consuelo ofrece al aspirante una promesa vacía: no te preocupes, ten paciencia, estamos trabajando (uam.mx, Comunicado). ¿Por qué la insistencia en aplicar el examen? ¿por qué no aplicar algunas de las alternativas más prácticas, empáticas y humanas –sin dejar de tener en cuenta lo académico– que otras instituciones ya están aplicando, sin exigir a los aspirantes computadoras y conexiones? Tal vez porque las verdaderas prioridades no son, como se proclama, el bienestar de los aspirantes, sino otras más terrenales: cumplir con el calendario para vernos bien ante Hacienda y, más importante, como autoridad, simplemente, no ceder.

Pero esta persistente negativa demuestra por qué es importante denunciar, protestar y recurrir a la CNDH, como ya lo hace una queja colectiva (y otras que se le sumen). Abre la posibilidad de un paso importantísimo a la transformación de la educación superior a partir de las necesidades de conocimiento y del derecho que a él tienen las y los rechazados de la educación superior.

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Pandemia aceleró avance digital en México: UDLAP e-consulta En México en tema de transformación digital, es decir, donde la tecnología es utilizada para ser más productivos en términos de medicina y educación, en tan sólo dos meses, avanzamos todo lo que se esperaba que íbamos a tener en el 2025”, aseguró el Mtro. Fernando Thompson de la Rosa, director General de Tecnologías de la Información de la UDLAP, durante el foro “El futuro de la educación internacional y las telecomunicaciones”, cuarta conferencia del curso especializado en línea titulado “El futuro nos alcanzó: retos para América del Norte post 2020”, impartido por la UDLAP en conjunto con la

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Embajada de Estados Unidos en México.

El Mtro. Thompson explicó que la contingencia que se vive actualmente, cambió rápidamente la forma en que se oferta la educación y que gracias al famoso cloud computing, algunas instituciones académicas pudieron ofertar su programación educativa de manera oportuna.

Hizo hincapié en que todas las plataformas que actualmente se han convertido en herramientas de trabajo ya estaban ahí, pero no las habíamos utilizado de manera que pudiéramos colaborar a distancia, ya que “existía el paradigma mental de que tenemos que estar todos física-

mente en un lugar con un mismo horario para trabajar y ser productivos, pero la verdad es que hemos sido más productivos a distancia que estando directamente enfrentándonos a circunstancias externas”, explicó.

Por otra parte, ahondó en que tenemos que pensar que en un nuevo modelo pedagógico, que se adapte al uso de las herramientas tecnológicas, esenciales para continuar con la enseñanza a distancia, que es desafiada por muchos distractores.

Asimismo, El Mtro. Thompson afirmó que es la primera vez que podemos llevar la educación fuera de las cuatro paredes

tradicionales, “lo que tenemos que hacer ahora en todas las instituciones educativas es fortalecer las habilidades digitales de los profesores, darles mentoría, ayudarlos a cambiar sus dinámicas, decirles que nuevas aplicaciones están ahí. Ellos tienen el conocimiento, nosotros tenemos que habilitarlos para que puedan hacer su labor”.

Por otro lado, el Mtro. Thompson compartió en este espacio el arduo trabajado de la Universidad de las Américas Puebla que comprometida con la educación, ha logrado atender las necesidades educativas desde el inicio de la contingencia, logrando en tres días ofrecer sus servicios de manera remota, debido al plan de recuperación en caso de desastres con el que cuenta la institución, “ya teníamos 10 millones de libros electrónicos a disposición de los estudiantes, somos la universidad que tiene mayor ancho de banda por estudiante con 18 gigabytes por cada uno, y teníamos que asegurar la conectividad de todos los materiales y las videoconferencias” explicó.

Para concluir su participación, comentó que la conexión de internet en México es una de las vicisitudes más grandes a las que se enfrenta la educación en tiempos de pandemia, aunado a la gran brecha digital que existe en el país. “Debe ser una prioridad como nación ofrecer conectividad a la mayoría de las personas. Tenemos que ser creativos en las instituciones académicas para hacer convenios para que a los alumnos y profesores no les cueste mucho el ancho de banda, es una prioridad que debe darse a los tres niveles de gobierno asegurar la conectividad sobre todo para los niños de primaria”, ratificó.

Por su parte el Dr. Martín Alejandro Serrano Meneses, Decano de Investigación y Posgrado de la UDLAP durante su

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Universidad reflexión sobre el futuro de la educación e investigación internacional, aseveró que la carrera de muchos académicos va a sobrevivir sólo si sus instituciones lo hacen, “esto ha significado en gran medida que tenemos muchos estudiantes y posdoctorados que no están teniendo empleo en algunos de los proyectos de investigación en los que tradicionalmente eran contratados y de los cuales obtenían una retribución económica”.

También el Dr. Serrano mostró su preocupación ante la cancelación o detención de muchos proyectos de investigación, “esto es una tragedia porque supone retrasos de todo tipo de investigación, esto significa oportunidades perdidas para identificar prioridades y problemas, si la ciencia no avanza los problemas sí.

Una vez que salgamos del confinamiento vamos a encontrar un mundo con una recesión económica muy importante, esto va a reducir el dinero que existe para investigación en áreas que nosotros consideramos prioritarias”, explicó.

Finalmente, comentó que durante este confinamiento fue posible la unión en términos de educación a pesar de estar lejos, ya que, gracias a autoridades académicas se conformó el Consorcio de Universidades por la Ciencia, que con el apoyo de universidades de países como México, Estados Unidos y Reino Unido se acercaron de manera gratuita varios temas científicos a los estudiantes de diversos países e instituciones educativas.

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