Impulso Informativo Impreso 02/ Diciembre/ 2020

AL DÍA

impulsoinformativo.net

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Miercoles 02 de Diciembre de 2020

Combate a corrupción y austeridad, ejes de dos años de gobierno: AMLO

Aquellos que dicen que algo no puede hacerse, suelen ser interrumpidos por otros que lo están haciendo El Programa Escolar de Mejora Continua: Una palanca sin punto de apoyo

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Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Miercoles 02 de Diciembre de 2020

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Combate a corrupción y austeridad, ejes de dos años de gobierno: AMLO

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

• Ahorro de un billón 300 mil millones de pesos en compras y contratos • Se ha consolidado las pensiones a adultos mayores, becas a estudiantes y apoyos a niños con discapacidad Por: Alonso Urrutia y Alma E Muñoz iudad de México. Al rendir su octavo informe de gobierno en ocasión del segundo aniversario de su administración, el presidente Andrés Manuel López Obrador destacó como eje de su gestión el combate a la corrupción y la austeridad republicana. Producto de esta política se ha logrado el ahorro de un billón 300 mil millones de pesos en compras y contratos, reduciendo al mínimo el robo de combustibles y disminuyendo drásticamente la defraudación fiscal, eliminando malas

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prácticas que en el pasado había en la hacienda pública.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

En el patio central del Palacio Nacional, con una reducida cantidad de invitados, López Obrador dijo que “en estos dos años de gobierno, puedo sostener, con hechos y en honor a la verdad, que hemos avanzado en el objetivo de transformar a México. Desde antes de asumir el mandato popular, fuimos elaborando un plan de desarrollo que surgió de muchos años de brega y de recorrer el país a ras de tierra”.

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Durante su discurso, subrayó la importancia de la política social, destacando los cambios legales que han consolidado las pensiones a adultos mayores, becas a estudiantes y apoyos a niños con discapacidad que ahora tienen un carácter obligatorio con independencia de quien esté en el gobierno.

“Sabíamos que se requerían cambios y debían hacerse y comenzamos la transformación. Se ajusto el marco legal con reformas constitucionales de gran importancia, la corrupción, robo de hidrocarburos y fraude electoral son ahora delitos graves, se creo la Guardia Nacional, se cancelo condona-

Colaboradores

ción de impuestos, se garantizaron consultas populares, la revocación de mandato, se elimino el fuero al presidente para que pueda ser juzgado por cualquier delito, entre otros cambios.”

Mencionó que se han terminado o están en proceso de conformación de 140 universidades públicas, se incrementaron en 7 mil 200 becas de posgrado para llegar a 123 mil, se han duplicado las becas que se han dado a médicos que quieren realizar una especialidad.

López Obrador dijo que en la actualidad, 46 mil 783 comunidades rurales ya cuentan con internet y se pretenden que para el próximo año serán 122 mil y para 2022 todo el territorio nacional contarán con acceso a internet El mandatario subrayó la importancia de rescatar a Petróleos Mexicanos y la Comisión Federal de Electricidad que están en riesgo por la política privatizadora y la corrupción que se registró en el pasado. Asimismo, dijo que la austeridad se ha consolidado mediante la cancelación de fideicomisos que se manejaban de forma discrecional y deshonesta,, lo cual nos ha permitido liberar mas presupuesto para financiar los programas sociales en beneficio de los sectores populares.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Miercoles 02 de Diciembre de 2020

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Educación

El Programa Escolar de Mejora Continua: Una palanca sin punto de apoyo

Educación Futura a próxima sesión del Consejo Técnico Escolar se realizará el próximo once de diciembre según el Calendario Escolar 2020 – 2021. Muy probablemente se revisen los avances del Programa Escolar de Mejora Continua (PMCE), entre otros temas. La implantación del PEMC ha sacado a la luz la necesidad de capacitar a los directores escolares para su elaboración en los aspectos paradigmáticos, teóricos, técnicos, metodológicos e instrumentales. La Secretaría de Educación Pública está desperdiciando la coyuntura para actualizar a las figuras educativas que desempeñan las funciones de dirección. Están en juego la planeación, implementación, seguimiento y evaluación de la mejora educativa. Ha resultado muy accidentada la concreción de la política educativa en las escuelas y los salones de clases y, por lo mismo, es conveniente aprovechar cualquier oportunidad para machacar sobre los propósitos de la reforma educativa 2019. Y cuantimás a los responsables de la mejora escolar y la excelencia en la unidad administrativa básica del sistema educativo nacional.

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La transición de la reforma educativa del 2013 hacia la reforma educativa del 2019 adolece de una estrategia de comunicación efectiva que permita entender los aspectos técnicos distintivos entre una y otra sobre todo para quienes son los responsables de operarlas. Los instrumentos comunes hacen imperceptibles los aspectos técnicos subyacentes tan finos que puede generar interpretaciones sesgadas. Por ejemplo, autonomía de gestión, Ruta de Mejora y PMCE, Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela (SATE) vs Servicio de Asesoría y Acompañamiento a la Escuela (SAEE)[1], Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas (SisAt) tan sólo por citar algunos. Se caminaría en ese sentido si la SEP retomara la propuesta de creación de la Academia de Directores o pusiera en marcha una estrategia similar.

He tenido contacto con quienes desempeñan funciones de dirección y supervisión. Los cursos y conferencias que he impartido durante el peregrino 2021 han sido el motivo perfecto para saber un poco más de su trabajo. Recurrí a los resultados de la investigación educativa sobre la materia para orientar la reflexión hacia el análisis del entorno de manera objetiva. Una perspectiva muy influyente la representan los trabajos de Antonio Bolívar, académico de la Universidad de Granada, quien ha realizado aportaciones interesantes sobre la gestión y dirección de los centros escolares. “Liderazgo para el aprendizaje”, texto de su autoría, arroja luz para una mejor comprensión de tan relevante labor. Concibe el liderazgo como la capacidad de ejercer influencia sobre otras personas, no basada en el poder o autoridad formal. En otras palabras, propone dejar de lado las buenas cualidades personales y poner foco en las buenas prácticas para el funcionamiento de los centros escolares. Especialmente, recomienda vincular el liderazgo con el aprendizaje de los alumnos partiendo de la expectativa sobre la escuela de que le garantice a todos los estudiantes las competencias necesarias para desenvolverse en la sociedad. Al respecto, podemos encontrar incontables contribuciones científicas que dan cuenta de la relación entre liderazgo y logro académico según refiere el mismo autor. Parte de la premisa que un liderazgo contribuye a incrementar el aprendizaje de manera indirecta a través de su influencia en el profesorado o en otros aspectos de la organización. Hasta aquí dejo el análisis del texto de Antonio Bolivar sin dejar de lado las coincidencias de su pensamiento con la reforma educativa reciente las cuales referiré en el párrafo siguiente.

Las modificaciones al artículo tercero constitucional aprobadas en mayo del dormí diecinueve ponderan que la educación promoverá la mejora continua del proceso de ense-

ñanza aprendizaje y que el criterio que la orientará será de excelencia entendida como el mejoramiento integral constante que promueve el máximo logro de aprendizaje de los educandos. En la Ley General de Educación se determina que la Nueva Escuela Mexicana buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación para lo cual colocará al centro de la acción pública al máximo logro de aprendizaje de la NNAJ. También se instituyen los órganos colegiados de decisión técnica pedagógica para la mejora escolar, Consejos Técnicos Escolares, que tendrán a su cargo formular el programa de mejora continua. En la Ley General del Sistema para la Carrera de la Maestras y los Maestros le confiere al personal que desempeña funciones de dirección las atribuciones correspondientes a la planeación, programación. coordinación, ejecución y evaluación de las tareas para el funcionamiento de las escuelas de conformidad con el marco jurídico y administrativo aplicables. En el mismo tenor, el Marco para la Excelencia en la Enseñanza y la Gestión Escolar en la Educación Básica se definen los perfiles profesionales, criterios e indicadores para el personal con funciones de dirección plantea la necesidad de que los directivos asuman su práctica y desarrollo profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana. Hasta aquí dejo este somero análisis del contenido de las leyes primarias, secundarias y terciarias que justifican el liderazgo para el aprendizaje.

La Secretaria de Educación Pública, con fundamento en lo anteriormente expuesto, emitió las Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC). En dicho documento, se destaca el reto de los sistemas educativos consistente en proporcionar la alumnado una educación de excelencia. Para ello, emplaza a los colectivos docentes a implementar un proceso de planeación centrado en la mejora de los aprendizajes de todos los alumnos. En pocas palabras, que elaboren su PEMC pues lo considera el instrumento de planeación para la mejora educativa. Metodológicamente principia con la identificación de las condiciones de la escuela como línea base para definir los objetivos, las metas y las acciones en un tiempo determinado sin dejar fuera el seguimiento y la evaluación. El PEMC se distingue del modelo anterior, la Ruta de Mejora, por su carácter multianual aunque sea una ruta de mejora en sí misma como se reconoce en este documento oficial. El PEMC es un instrumento para la acción y no solo un listado de buenas intenciones, deseos, aspiraciones se puede leer. Es la hoja de ruta. Uno de los ámbitos inherentes al diagnóstico, el mas importante en mi parecer, es el aprovechamiento escolar como punto de parti-

da. Para ello, es conveniente recolectar, comparar y analizar información. Hasta aquí dejo la revisión del instrumento de planeación para la mejora y la excelencia. A continuación, hablaré del procedimiento de operación.

Asimismo, la propia SEP promueve el Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas (SAAE) cuyas actividades pretenden apoyar la transformación de las escuelas de educación básica, la mejora de las prácticas docentes así como las directivas. Éstas últimas tendientes hacia el fortalecimiento de capacidad de gestión. En ambos casos, con la consigna lograr el propósito fundamental de la Nueva Escuela Mexicana, la excelencia educativa. Para este fin se vuelve primordial la detección y la atención oportuna de los alumnos en situación de rezago. Siendo así, la evaluación interna de carácter formativo tendiente al mejoramiento de la practica docente bajo el liderazgo del director, es crucial. En concordancia, las autoridades educativas federales y locales empujan a las escolares para el establecimiento del Sistema de Alerta Temprana en Escuelas de Educación Básica (SisAT) entendido como un conjunto de indicadores, herramientas y procedimientos con el propósito de identificar a los alumnos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes con el propósito de prevenir y atender el rezago y el abandono escolar. Los indicadores del SisAT dan cuenta del avance de los estudiantes en componentes básicos de lectura, escritura y cálculo mental y otros datos básicos de los estudiantes relativos a su inasistencia, bajas calificaciones o asignaturas sin aprobar complementándose opcionalmente con la participación en clase y el clima escolar. Se cuenta con un procedimiento ordenado, materiales de trabajo, rúbricas y formatos de registro así como una aplicación informática para el procesamiento de resultados. La información se obtiene a través de herramientas para la toma de lectura, producción de textos escritos y cálculo mental aplicados en dos momentos del ciclo escolar y el resto de datos se registra al término de cada periodo de evaluación.

Resulta imprescindible, pues, un proceso formativo debidamente sustentado en teorías afines a la reforma educativa 2019.

En mi parecer, sin pretender ser exhaustivo y sólo de manera ilustrativa, liderazgo para el aprendizaje, el modelo educativo resultante de la fusión de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), 2017 (Aprendizajes Clave) y los adelantos previstos para 2020 (se desconocen sus avances), su fundamento pedagógico y didáctico (educación orientada al desarrollo de competencias, escuela activa, aprendizaje colaborativo, entre otros). Las circunstancias actuales lo exigen.

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Puebla, Miercoles 02 de Diciembre de 2020

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Promueve SEP inclusión de personas con discapacidad

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respondido como han podido ante la emergencia, aunque también puede afirmarse que muchos niños y niñas no tomaron en serio esta modalidad, que al cerrar las escuelas se tuvo que abrir e inaugurar nuevas alternativas de atención, dentro de las cuales se pedía un mayor compromiso y responsabilidad de madres y padres de familia que acompañaran de mejor manera a sus hijos e hijas en edad escolar.

En el marco del Día Internacional de las Personas con Discapacidad, a conmemorarse el 3 de diciembre, la dependencia difundirá folletos, videos de sensibilización, películas y conferencias a través de Facebook y las plataformas Zoom y Google Meet.

Se habla de que las escuelas se preparan paras esperar el regreso en enero próximo, de igual manera, el mes de diciembre se acerca y, con éste, el fin del año 2020 de tristes recuerdos para el mundo de la educación.

Con estos materiales, la dependencia busca sensibilizar a más de 7 mil docentes adscritos a las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) y de los Centros de Atención Múltiple (CAM).

Tras 48 días ‘tomadas’, liberan vías del tren en Michoacán La Jornada espués de casi dos meses, esta mañana fueron liberadas las vías del tren a un costado de la comunidad de Caltzontzin, municipio de Uruapan, así como en Morelia, que llevaban 48 días tomadas y Apatzingán 38.

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Benjamín Hernández, dirigente de la corriente magisterial Poder de Base, informó que las autoridades federales y estatales se comprometieron al pago de bonos rezagados y el otorgamiento de plazas de base para los egresados de las ocho escuelas normales de Michoacán de las generaciones 2019 y 2020, sus principales demandas.

La mañana de este martes la Asociación de Industriales del Estado de Michoacán A.C. (AIEMAC) informó que desde las 8:00 horas inició la circulación de cinco trenes que van del puerto de Lázaro Cárdenas hacia el occidente, centro y norte de la República Mexicana.

El bloqueo ferroviario inició el pasado 2 de octubre, no solo por maestros de la expresión Poder de Base, sino también de normalistas agremiados al Frente Nacional de Lucha por el Socialismo y por integrantes del Comité Nacional Democrático.

Poder de Base no forma parte de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) desde hace dos años aproximadamente, por diferencias en las expresiones de lucha, porque a decir de Gamaliel Guzmán, dirigente estatal de la Coordinadora, no están de acuerdo con el uso de violencia ni con otras formas de presión que afecten a sectores sociales.

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Educar en la presencialidad, educar en la distancia

e-consulta on el objetivo de sensibilizar a los docentes sobre la importancia de incorporar a personas con discapacidad en actividades académicas, la Secretaría de Educación celebra la “Semana de la Inclusión”, del 30 de noviembre al 4 de diciembre.

Con la información proporcionada a los maestros, la Secretaría reforzará el respeto, la solidaridad y la empatía, como parte de una estrategia de enseñanza centrada en mejorar la atención a las y los niños con diferentes discapacidades como autismo, sordera, síndrome de Down, entre otras, pues actualmente hay 17 mil estudiantes que presentan alguna de estas condiciones.

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Revista Educarnos l gobierno de Jalisco ha quedado atrapado por el efecto chimultrufia “cuando no dice una cosa, dice otra”. Bajo esta perspectiva de profunda ambivalencia, hoy se anuncia que en enero se regresa a las escuelas de manera presencial, en ese sentido, los miles de niños acompañados de sus docentes regresarán a las aulas bajo un esquema directo de atención presencial.

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Bajo este contexto, desde el mes de marzo del presente año inauguró una forma o modalidad de atención nunca antes vivida. La atención educativa a distancia (a reserva de revisar estudios o reportes de investigación que se han elaborado en los últimos meses), abrió una amplia gama de atención en la distancia, desde el uso de plataformas digitales con apoyo de meet, classroom, zoom y de algunos pequeños sitios o plataformas pagadas o contratadas por algunos colegios privadas, hasta el uso (quien lo diría) del WhatsApp con fines educativos y hasta llegar a formas creativas utilizadas por algunos docentes de visitar a niños y niñas en bicicleta, etcétera.

Cabe destacar la versatilidad de la mayoría de maestros y maestras, los cuales estuvieron dispuestos a adaptarse a un desafío inesperado; bajo una capacitación casi nula y sólo con la inventiva y la disposición de adaptarse a un reto emergente, del cual las explicaciones son igualmente ambivalentes.

Los maestros y las maestras han

El regreso a la presencialidad en caso que se haga realidad, va a traer nuevos riesgos, muchos y niños y niñas tenderán de manera natural a buscar un abrazo fraterno de sus amigos y amigas que no han visto por largos meses, pero las recomendaciones insistirán en la sana distancia, en los cuidados y autocuidados.

Yo diría que el regreso debería hacerse escalonado, así como el cambio a la educación bajo el esquema de distancia fue brusco, el regreso a la presencialidad deberá ser paulatino, bien planeado, combinando distintas formas de atención, con esto que le han dado en llamar modalidades híbridas de atención educativa y, que yo le llamaría formas mixtas o combinadas de atención (combinar la presencialidad con la atención a distancia). El objetivo es garantizar la atención, establecer un compromiso formativo y, que los aprendizajes, aunque sean los básicos puedan quedar consolidados. Pero bajo un gobierno que primero dice una cosa y luego dice otra, tendremos que esperar a enero para saber qué se les ocurre.

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Puebla, Miercoles 02 de Diciembre de 2020

Puebla, Miercoles 02 de Diciembre de 2020

Las voces silenciadas de las y los estudiantes durante la pandemia donde se ven imágenes difusas o los iconos de estudiantes ha sido la forma nueva de proceder.

Uno de los aspectos que pudieran entenderse como no tan novedoso es la voz de los docentes: “bloqueen su micrófono y activen su pantalla”. Estamos ante una serie de alumnos silenciados que deben de guardar silencio, bloquear su micrófono, para no hablar o no hacer ruido.

Este silenciamiento de los sujetos estudiantes en todos los grados y niveles educativos da cuenta de la cultura piramidal y antidemocrática que tenemos en donde sólo unos pocos pueden hablar o hasta abusar de la palabra y el resto (los otros y las otras) les toca sólo callar, acatar, obedecer y actuar en consecuencia. Su voz no se escucha aparte porque aparecen ruidos extraños, interferencias, etcétera.

Bajo otros modelos o perspectivas pedagógicas, los cuales se basan en un esquema dialógico (Freire), cuyo principio rector es la circularidad de la palabra, todos están obligados a hablar, así como todos y todas están obligados a escuchar(se).

Revista Educarnos l contexto de pandemia que hemos vivido todos y todas de marzo de este año a estos últimos días del año 2020, nos ha dejado muchos aprendizajes que incluso ahora aun no podemos dimensionar en su justo término.

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Trabajar en la distancia con formas que se han inaugurado de manera masiva bajo el mismo contexto del encierro, el aislamiento y el confinamiento han servido para llevarnos a buscar formas flexibles en el estilo o la manera de trabajar o abordar los asuntos educativos.

El trabajar en casa frente a un monitor de computadora, en

El ruido pedagógico incomoda en distintos espacios, por eso mismo, porque todo ruido mete ruido es decir toda estridencia en las escuelas alerta a los dueños del poder y de las decisiones.

El querer estudiantes silenciados (con el micrófono apagado, bloqueado o silenciado), es una clara muestra de los excesos unilaterales de la tarea: “sólo la profesora puede hablar y los alumnos están destinados a escuchar”. Aunque queda un paliativo, una pequeña salida “si alguien quiere decir algo, sólo active su micrófono y yo lo escucho”.

La pandemia no sólo ha venido acompañada por un contexto de miedo y aislamiento, también de silencio. Es necesario idear y buscar mejores alternativas, es necesario escuchar las voces de todos y todas, sobre todo los que no hablan, a los que no se les escucha, los que se esconden al fondo de la pantalla o del aula de clase.

La cultura del silencio es una paradoja, más bien estaríamos hablando de la cultura de los gritos y de la estridencia, –“te hablo no sólo porque tengo algo que decir, sino también te hablo porque deseo que me escuches”–, eso dijo una estudiante de preparatoria a su maestra de Ética (sic).

Así las cosas, debemos aspirar a modelos y plataformas más interactivas, más dinámicas, en donde todos y todas puedan decir y más aún en donde todos y todas tengan acceso a la escucha y al entendimiento de todo lo que se dice.

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Niños extremadamente buenos, ¿cómo lograr que no abusen de ellos?

Guía Infantil l temperamento viene marcado por los genes desde que nacemos. Así, los niños desde edad muy temprana pueden tener tendencia a ser nerviosos, intranquilos, irritables, asustadizos, etc.

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Es posible que nuestro hijo sea obediente, tranquilo, callado, ordenado, responsable, protector,… Esta manera de comportarse de un modo tan perfecto le puede llegar a definir como un niño extremadamente bueno pero, ¿es posible que esta conducta haga que los demás abusen de ellos?

Cómo se comporta un niño “extremadamente bueno” Así son los niños extremadamente buenos: – Está dispuesto a atender las necesidades de los demás antes que las suyas, llegando a hacer cosas que no quiere con tal de agradar y de hacerse ver ante los otros.

– Intentan hacer todo ellos de manera autónoma para que los demás se alegren y no tengan que prestarles ayuda.

– No manifiestan emociones agresivas. No se enfadan, no se enrabietan.

– Suelen relacionarse poco con otros niños y obedecen siempre a los adultos.

– Ceden ante los demás, se dejan llevar y no saben defenderse.

Cómo proteger a los niños que son muy buenos La mayoría de los progenitores creen que tener un hijo tan bueno es ideal. Sin embargo, este tipo de niños que pasan desapercibidos, que no fastidian y, por tanto, son dóciles y obedientes, debería ser objeto de preocupación de los adultos. Si bien el comportamiento de estos niños puede resultar cómodo para su educación, los pequeños tendrán dificultades.

Y es que este tipo de comportamientos sumisos y amables que le hacen “extremadamente bueno” a los ojos de los demás hace que muchas veces no se le preste al niño la atención que precisa y puede convertirle en el blanco de abusones. Para que estos niños “demasiado buenos” no se dejen dominar, y que no abusen de ellos, los padres deben intentar solucionar algunos aspectos de la educación que ejercen sobre sus hijos: – Comunicación. Los padres tienen que hablar con sus hijos con frecuencia, escucharlos sin juzgar, ni minimizar sus problemas. Así, los niños sentirán confianza y pedirán ayuda cuando se enfrenten a una posible situación de acoso.

– Las normas y los límites. Es importante que los padres siempre traten de poner un tipo de normas y límites

adecuados a la edad del niño. No debe de darse una disciplina férrea, ni sumisa. En el equilibrio está la clave.

– La autoestima del niño. Los padres deben poner esfuerzo en que los pequeños no se puedan considerar inferiores.

Por tanto, hay que reforzar la autoestima de los niños siempre que se pueda. Para ello, será clave mejorar la socialización con sus iguales buscando un entorno en el que se sienta más seguro y comprendido.

– Autonomía. Hay que dejarle hacer las cosas que pueda realizar solo. Los padres tienen que ponerle metas adecuadas a su edad y a sus capacidades para que las vaya superando él mismo. Así se asentará las bases para que vaya siendo capaz de pensar por sí mismo y en un futuro tenga las herramientas para poder resistir la presión de grupo.

– Que sepan identificar conductas inapropiadas. Cuando se dan comentarios y acciones abusivas e inapropiadas, al ser niños “tan buenos” pueden parecerles una tontería y no les dan importancia cuando en realidad pueden ser señales de un posible acoso.

– Enseñarles a decir NO. Los acosadores sienten la seguridad de que sus víctimas nunca les van a contradecir. Por tanto, es bueno que este tipo de niños aprendan desde muy pequeños a plantar cara ante las situaciones que no les agradan sabiendo decir NO, alto y claro.

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Universidad

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El congreso fue coordinado por la División de Contador Público, el Centro de Innovación e Incubación Empresarial y Talento Emprendedor. Haciendo uso de las tecnologías de la información, fue trasmitido por Facebook Live y el canal de Youtube TecNM Campus Pánuco logrando más de 13,655 visualizaciones en las redes sociales.

Se impartieron once conferencias con la participación de ponentes Nacionales e Internacionales tales como: Jesús Muñiz Blanco, Joshua Carnevalli, Manuel Cornelio Torres Maza, Samira King Delgado, Ariadna Daulet Santiago Santiago, Emmanuel Vega Robles, Luz Ángela Hernández Rivera, Rafaela Pazzi Maza, Gladys Eunice Saldívar Hernández, Lilia Alejandra Alvarado Delfín, Violeta Jiménez Zarate, Julia Patricia Melo Morín y Ernesto Cavazos Reyes.

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Egresados del TecNM comparten experiencias profesionales en sistemas computacionales

Organiza TecNM congreso de emprendimiento para futuros empresarios on el objetivo de promover la innovación y la cultura emprendedora en los jóvenes estudiantes, el Tecnológico Nacional de México, campus Pánuco, llevó acabo el Primer Congreso Nacional de Emprendedor a Empresario en Tiempos de COVID-19 en modalidad virtual.

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de la información y de la comunicación, aplica en todas las áreas de la actividad humana.

Al mismo tiempo, es capaz de desarrollar, implementar y mejorar aplicaciones distribuidas, así como también tecnologías emergentes en los sectores productivo, de servicios y de gobierno.

Sobre este foro de emprendedores, la directora del TecNM campus Pánuco, Jeanett Martínez Etienne agradeció a cada uno de los ponentes por su participación para ofrecer a la comunidad tecnológica conocimientos realmente benéficos que motivan cambios en las formas de hacer negocios con el paso la pandemia COVID-19.

Puede laborar en centros de investigación en programas de desarrollo tanto de software como de hardware, manteniéndose actualizando en áreas de especialización para aprovechar los avances tecnológicos y dar respuesta oportuna y eficaz a los problemas existentes.

En ese sentido, Martínez Etienne, enfatizó que es una situación que ha orillado a una nueva realidad en donde se limitan las actividades diarias en búsqueda de una sana distancia, por esta razón es imprescindible renovarse en la forma de hacer negocios y así convertirse de emprendedor a empresario.

Asimismo, hizo entrega de un merecido reconocimiento a Julia Patricia Melo Morín a quien le correspondió cerrar el Congreso con la Ponencia La Aplicación de las Competencias Digitales en el Emprendedurismo; a los estudiantes de Ingeniería en Sistemas Computacionales, José Ignacio Ruiz Cruz, Josué Pérez Rodríguez, Julio Fernando Franco Ibarra, Pedro del Ángel del Ángel y Marla Monserrat Rodríguez; Mario Mauricio García Gutiérrez, coordinador de Promoción por su apoyo en la conducción y al ingeniero Manuel Sabino Hernández, jefe de División de la Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, quien estuvo a cargo de las tecnologías de la información para poder llevar a cabo las trasmisiones de cada una de las conferencias y finalmente a los jefes de carrera por su apoyo y hacer partícipes a los estudiantes en cada una de las ponencias.

En este evento, el Tecnológico Nacional de México, brindó herramientas a los jóvenes emprendedores para que tengan bases en la transición de emprendedor a empresarios, además de ofrecer diversas técnicas para iniciar sus negocios y dar a conocer los Programas de Emprendedores y de Incubadoras de Negocios de la institución.

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on el objetivo de ampliar el conocimiento y contribuir a la formación integral de los estudiantes, el Tecnológico Nacional de México, campus Nuevo Laredo, llevó a cabo la semana académica del XXIX Simposium Internacional de Ingeniería en Sistemas Computacionales en modo virtual.

y Alemania.

En el evento, se organizó un panel con 8 egresados de diferentes generaciones, en el cual hubo oportunidad de escuchar sus experiencias, trayectorias y consejos. Ellos se encuentran laborando en diversas partes del mundo, tales como: México, Estados Unidos

Al citado encuentro internacional de egresados de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales, se dieron cita los estudiantes y docentes interesados en los temas de computación.

Por su parte, los estudiantes interactuaron haciendo preguntas acerca de la importancia de dar lo mejor desde su etapa de universitario. Mientras que los profesionistas, hicieron énfasis en todos los conocimientos adquiridos durante su vida como estudiantes, recomendaron el gusto por adquirir aprendizajes complementarios para fortalecer las áreas de conocimiento en las que se deseen desarrollar.

Cabe mencionar que, el ingeniero en Sistemas Computacionales tiene un campo de acción profesional muy amplio, ya que el desarrollo e implementación de las tecnologías

Finalmente, los panelistas externaron su pasión por su profesión y su orgullo por haber sido parte del TecNM campus Nuevo Laredo.

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Diseñan nanocatalizadores de bajo costo para producir energía limpia Conexión Cinvestav on el fin de reducir el impacto ambiental provocado por el uso de combustibles fósiles, diversos grupos de investigación trabajan en el desarrollo de fuentes de energía eficientes y cuya emisión de gases de efecto invernadero sea nula o muy baja.

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Una alternativa son los dispositivos electroquímicos, como las celdas de combustible de hidrógeno, que producen energía eléctrica a partir de una reacción química, para lo cual requieren materiales conocidos generalmente como catalizadores, pero que cuando se diseñan a nanoescala son llamados nanocatalizadores. Éstos son capaces de acelerar y/o dirigir una reacción química hacia un producto deseado, sin consumirse en el transcurso de la misma. El platino es uno de los elementos más utilizados en las celdas de combustible de hidrógeno, pero al ser un metal caro y poco abundante se ha vuelto necesario desarrollar nanocatalizadores más económicos.

Así, Francisco Javier Rodríguez Varela, investigador del Cinvestav Unidad Saltillo, se ha dedicado a diseñar nuevos catalizadores a escala

nanométrica, para la generación de energía, que contengan menor cantidad de platino y con ello reducir su costo de producción.

Los nanocatalizadores disponibles en el mercado están conformados por platino (20 por ciento) y un material de soporte, a base de carbono, llamado Vulcan; esto de acuerdo con las recomendaciones del Departamento de Energía de Estados Unidos.

Uno de los resultados obtenidos en el laboratorio de Rodríguez Varela fue disminuir a la mitad el contenido de platino al formar aleaciones con rutenio o estaño, o con óxidos de metal (cerio, por ejemplo), lo que vuelve a estos nanocatalizadores significativamente más baratos en comparación a los convencionales.

Las aleaciones de platino o los compuestos platino-óxido de metal han mostrado alta actividad catalítica en las reacciones químicas que se llevan a cabo dentro de las celdas de combustible de hidrógeno, las cuales tienen potencial aplicación en diversos sectores, entre ellos el automotriz.

Otro aspecto en el que se trabaja es en sus-

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Universidad

tituir al Vulcan como material soporte en los nanocatalizadores, lo anterior porque en los dispositivos electroquímicos este material suele oxidarse rápidamente. Por lo cual están desarrollando biocarbonos obtenidos a partir de residuos de cuero, cáscaras de cebolla y de los lodos que resultan del tratamiento de aguas residuales.

Hasta el momento, se ha observado que los biocarbonos tienen buen desempeño como soportes de materiales catalíticos y son una opción sostenible, ya que para su producción se emplea materia prima considerada desecho.

“Estos nanocatalizadores, cuya composición es novedosa, han mostrado alta actividad catalítica en diversas pruebas de laboratorio y representan una oportunidad para estudiar elementos que no suelen usarse en los dispositivos electroquímicos y así, diseñar materiales específicos para acelerar o promover preferentemente algunas reacciones electroquímicas”, señaló Rodríguez Varela.

El siguiente paso es comparar el desempeño de los nanocatalizadores conformados por biocarbones y nanopartículas metálicas (de platino, sus aleaciones, o los compuestos de platino-óxido de metal) con la de los materiales que usan Vulcan como soporte.

En cuanto a la evaluación de los nanocatalizadores con bajo contenido de platino, se llevó a cabo en celdas de combustible de hidrógeno y en otras que utilizan etanol para generar electricidad.

En el caso de los biocarbones, fueron probados en una celda de combustible microbiana, que si bien tiene una configuración diferente a la del hidrógeno, sirvió para identificar que cuentan con actividad catalítica para promover la conversión de materia orgánica en energía eléctrica.

De acuerdo con el especialista del Cinvestav, las celdas de combustible de hidrógeno producen energía eléctrica, calor y agua como subproduc-

to, no emiten gases de efecto invernadero y su eficiencia de conversión energética, superior al 50 por ciento, es más alta que la de los sistemas basados en gasolina o diésel (35 por ciento o menos).

De ahí la relevancia de seguir investigando a fin de obtener nanocatalizadores cada vez más eficientes y económicos, lo cual contribuirá a impulsar el uso del hidrógeno como combustible y de los dispositivos electroquímicos para generar y almacenar energía eléctrica, misma que puede ser empleada en el sector doméstico e industrial, finalizó Rodríguez Varela.

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Impulsar la igualdad de género en universidades previene la violencia

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os estudios de género y de igualdad contribuyen a la excelencia científica e innovadora de las instituciones de educación superior; cuanta más diversidad en los equipos de trabajo, mayor innovación y creatividad en las universidades, afirmó Ana Buquet Corleto, directora del Centro de Investigaciones y Estudios de Género (CIEG) de la UNAM. Al participar en el ciclo de conferencias virtuales “Estudios de género en las artes, ciencias y las humanidades en las Américas”, señaló que también permiten aprovechar al máximo el capital humano y el talento de las personas.

En el marco del lanzamiento de la Red Latinoamericana Interdisciplinaria de Género, en la que participa la UNAM mediante el CIEG, dijo que impulsar la igualdad de género en las instituciones de educación superior mejora los ambientes institucionales, es un mecanismo para prevenir la violencia, contribuye a un cambio cultural dentro de las comunidades e incide de manera positiva a la transformación de la sociedad en su conjunto, pues las universidades son espacios de construcción de ciudadanía.

En su conferencia magistral “Lo académico y lo político: dos vertientes de los estudios de género en las instituciones de educación superior”, Ana Buquet destacó que una de las contribuciones del feminismo es el concepto de género para poder analizar y comprender las desigualdades entre hombres y mujeres.

Además, es fuente fundamental para el diseño e implementación de políticas públicas “justo para poder generar estos cambios en las sociedades y las instituciones”, comentó en el encuentro organizado por el CIEG, el Centro de Estudios Mexicanos UNAM-Boston y el Consejo de Estudios Latinoamericanos e Ibéricos de la Universidad de Yale.

En otro tema, dijo que las universidades deben contar con entidades académicas especializadas en estudios de género, porque tener profesionales en esa área permite pensar y plantear cuáles son las líneas de investigación prioritarias para atender y analizar los problemas sociales que requieren atención a partir de la política pública y las distintas dimensiones.

Agregó que la creación de centros e institutos dedicados a la investigación en materia de género y feminismo, enfrentan grandes

resistencias y obstáculos en las universidades para incorporar esta área del conocimiento como un campo legítimo e importante para las transformaciones sociales que requiere el mundo.

Para Buquet Corleto debe haber investigadoras e investigadores en dichas áreas en prácticamente todos los centros e institutos de las diferentes áreas del conocimiento para que, desde las diversas disciplinas, se investigue con perspectiva de género.

De esas comunidades académicas –prosiguió– deben formar nuevas generaciones de especialistas a través de los posgrados, pero también en escuelas y facultades.

En este contexto, estimó que su talento y capacidad no se aprovechan en ciertos espacios por el techo de cristal, la discriminación; o bien, porque tienen encima las labores domésticas o de cuidados.

Puntualizó que es fundamental que las instituciones de educación superior establezcan lineamientos para incorporar la perspectiva de género en las carreras universitarias y que los docentes sean sensibilizados y capacitados para eliminar prácticas y comportamientos discriminatorios o de acoso y hostigamiento.

En cuanto al carácter político de los estudios, Ana Buquet propuso institucionalizar y transversalizar la perspectiva de género en tres ejes: normatividad, estructuras y políticas públicas al interior de las universidades.

Las instituciones educativas tendrían que armonizar sus legislaciones en función de los más altos estándares nacionales e internacionales de los derechos humanos y de la igualdad de género, ya que en muchos casos tiene décadas y tampoco consideran estos temas, acotó.

Además, sugirió crear una normativa específica para promover la igualdad de género dentro de las comunidades, y otras para atender, investigar, sancionar y erradicar la violencia de género.

El impulso a la igualdad de género requiere de estructuras especiales. En el caso de la UNAM “tenemos un modelo bastante bueno, una Comisión Especial de Equidad de Género del Consejo Universitario, así como la Coordinación para la Igualdad de Género, una instancia más de carácter operativo que puede implementar las políticas de igualdad de género”.

Sin embargo, como cualquier política pública, la igualdad de género requiere su implementación; por el tamaño de la UNAM, con cerca de 400 mil personas y con numerosas entidades académicas, se requieren instancias locales que puedan ser operativas y deliberativas.

Es decir, que cada una de las dependencias universitarias tengan la posibilidad de operar la política institucional de género dentro de su comunidad.

Las universidades requieren estructuras específicas para prevenir, atender, sancionar y erradicar la violencia de género, las cuales deben ser autónomas, “no pueden depender de la administración central ni de las rectorías, porque podría haber conflictos de intereses”.

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Persiste política de educación superior de gobiernos anteriores al de AMLO La Jornada dos años de gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador se observa una continuidad en las políticas de educación superior respecto a lo hecho por gobiernos anteriores, además de que persiste el mayor de los retos del sector: la deficiencia en el financiamiento de las universidades públicas, plantearon este martes especialistas convocados por la Unión de Universidad de América Latina y El Caribe (UDUAL).

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En la presentación de un número de la revista Universidades de la UDUAL dedicado a la educación superior en México, Humberto Muñoz, profesor emérito del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, apuntó en este primer tercio del sexenio ha habido “una especie de continuidad con algunos cambios” en lo referente a las políticas de educación universitaria.

Señaló que si bien el Programa Sectorial de Educación y la Ley General de Educación Superior que se discute en el Congreso son el marco para la implementación de políticas de nueva generación hoy “no hay una agenda que articule las políticas que se van a desarrollar en materia de educación superior”.

Señaló que uno de los aspectos que le parecen relevantes de las políticas a las que apunta el gobierno es la vinculación de la ciencia y las universidades. “Pero creo que este punto está a nivel de buen deseo, porque en la práctica los directivos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología han tomado medidas que van en sentido contrario al fortalecimiento de la ciencia universitaria”.

Agregó que “el problema mayor, no resuelto, que persiste en la nueva República, es el financiero”. El financiamiento público a la educación superior se ha venido reduciendo sistemáticamente en términos reales en el último lustro y esto se extiende al año que viene.

“El gobierno no tiene recursos para afrontar las necesidades ingentes que tienen las universidades, lo entendemos, pero no se ve tampoco que exista voluntad política en serio para resolver las crisis financieras de varias universidades y corregir deficiencias financieras de fondo que existen en las instituciones de educación superior”.

Hugo Casanova Cardiel, director del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM, dijo que la educa-

ción superior y el resto de la educación enfrenta una doble problemática: la de la pandemia y una estructural.

“Tenemos una serie de problemas que no están resueltos.

Teníamos, al inicio de 2020, un problema de cantidad, de qué tamaño es la atención a la educación superior. Seis de cada diez jóvenes en edad de ir a la universidad están fuera de ella.

La gran pregunta es dónde están: en los mercados subterráneos, incorporados de manera precoz a la vida laboral, migraron a los Estados Unidos o, más grave, han engrosado las fuerzas de la violencia”.

Roberto Escalante, secretario general de la UDUAL, señaló que hoy pareciera que la educación superior sigue siendo un privilegio, y que la nueva Ley de Educación Superior intenta dar respuesta a esta problemática. Añadió que es necesario un rediseño de las universidades ante lo retos que ha traído la pandemia.

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Impulso - Educación

Puebla, Miercoles 02 de Diciembre de 2020

Puebla, Miercoles 02 de Diciembre de 2020

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Piden especialistas una Ley General de ciencia acorde a las necesidades del país L

a nueva Ley General de Ciencia, Tecnología e Innovación debe considerar un ejercicio científico libre, apegado a la Constitución, de evaluación rigurosa por pares y con presupuesto sostenido, consideran expertos reunidos para analizar la situación en torno a las posibles modificaciones a la legislación en la materia.

En conferencia de prensa virtual, William Lee Alardín, coordinador de la Investigación Científica, aseguró que la Universidad Nacional ha presentado propuestas en distintos foros a fin de enriquecer la iniciativa, y consideró fundamental convocar a la comunidad científica para sugerir proyectos, toda vez que “por la escala de su economía y población, así como por su trayectoria en distintas áreas del conocimiento, México debe y puede ser líder en al menos media docena de grandes proyectos en distintas áreas”.

Para aprovechar la inversión realizada en los últimos 20 años en el sector, planteó contar con programas de mantenimiento, con presupuesto básico asignado en escala de diez años; de renovación de equipos de primera necesidad y aprovechamiento común con presupuesto revisable periódicamente; y otro más de desarrollo de nueva infraestructura por convocatoria y evaluación de pares, acorde a problemas de investigación de frontera.

Con el tema “Elementos indispensables para la Ley General de Ciencia, Tecnología e Innovación”, Guadalupe Valencia García, coordinadora de Humanidades, señaló que la solución de los problemas nacionales demanda enfoques multidisciplinarios e innovación, requieren conocimiento científico y tecnológico.

“No los podremos atender si no articulamos a los actores del sistema nacional de CTI en torno a problemas específicos y si no adoptamos un enfoque transversal de la política en la materia”.

Asimismo, remarcó la necesidad de generar narrativas de divulgación social para que la población conozca el sentido de la ciencia

básica y la aplicada, la tecnología y la innovación, así como garantizar que el derecho a los beneficios sociales que derivan de estos sectores sea real, posible y factible. “Esa es una de nuestras más grandes tareas”.

El abogado general de la UNAM, Alfredo Sánchez Castañeda, definió los elementos indispensables a considerar en la elaboración de la Ley General de Ciencia: que se sujete a los marcos constitucional mexicano y legal internacional, además de que convocó a que el proceso legislativo se realice de acuerdo con las mejores prácticas parlamentarias: transparencia en la discusión, acceso a la información y rendición de cuentas.

Asimismo, con participación de la comunidad científica, de manera incluyente y plural.

“En un parlamento abierto se deben verter posiciones y retomar comentarios para contar con una ley elaborada de la manera más adecuada”.

Pedro Salazar Ugarte, director del Instituto de Investigaciones Jurídicas, también hizo uso de la palabra y expresó: dada la naturaleza impredecible del desarrollo científico y su rápido avance, es importante garantizar financiamiento público para proyectos y grupos de investigación de alta calidad, independientemente de su coincidencia con ejes de acción gubernamentales. Además, para afrontar los riesgos y desafíos emergentes en el siglo XXI, no se debe excluir ni limitar ninguna de las áreas del conocimiento.

Universidad

a través de la innovación en un beneficio social tangible”, subrayó.

Cecilia Noguez Garrido, directora del Instituto de Física, se refirió al personal altamente calificado, el cual permite a cualquier país ser más competitivo, adaptable y con mejores estándares de vida; la ciencia, precisó, es indispensable para su soberanía.

“La ciencia, la tecnología y la innovación proveen los fundamentos y las herramientas para enfrentar los nuevos retos sociales nacionales y globales en salud, cambio climático, seguridad energética y alimentaria, acceso al agua, así como igualdad y cohesión social”, apuntó luego de pronunciarse por aumentar las becas para científicos en formación.

A su vez, Rafael Loyola Díaz, investigador del Instituto de Investigaciones Sociales, opinó que en la nueva discusión deben incluirse los siguientes conceptos: una ciencia libre, por encima del Estado, con las mediaciones adecuadas por el sector productivo y la sociedad, de largo plazo, descentralizada, con participación de la comunidad científica y contrapesos.

Además, impulsar la federalización. “El país se ha diversificado mucho y existen consejos de ciencias en todos los estados de la República. Se necesitan para que caminen las cosas”, aseveró.

En tanto, Octavio Tonatiuh Ramírez Reivich, director del Instituto de Biotecnología, destacó: la evaluación es un punto central en el quehacer científico, razón por la cual la nueva ley deberá poner cuidado especial en ello.

“La evaluación debe ser rigurosa, por pares, libre de ideología y cualitativa”.

En su oportunidad, Gustavo Vega Cánovas, secretario general de El Colegio de México, indicó: se espera que la nueva ley garantice la gobernanza de la comunidad científica a través de figuras de consulta y evaluación sólidamente conformadas, además de que la producción científica, tecnológica y de innovación deben disfrutar de libertad de investigación y no depender de los intereses políticos de la administración en curso.

Se debe pensar, prosiguió, en cómo cerrar círculos virtuosos que le hacen falta al país, es decir, la conversión de recursos públicos y privados, y de tiempo, en el conocimiento. “Ese ciclo de regreso es regenerar ese conocimiento

Se trata de consolidar lo que se ha avanzado, modificar lo que no funciona y desarrollar nuevas iniciativas para continuar sin retrocesos y sin dilación, por encima de intereses políticos y tiempos sexenales.

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Llaman al Poder Legislativo a asumir el liderazgo en la confección de esa norma