Impulso Informativo Impreso 01/ Diciembre/ 2021

AL DÍA

impulsoinformativo.net

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Miércoles 01 de Diciembre de 2021

Todos somos BUAP y hacemos de la misma una universidad grandiosa: Lilia Cedillo

Todos quieren una voz en la libertad humana.

Hay un fuego ardiendo dentro de todos nosotros Las redes sociales: enredarse en los tentáculos del riesgo y el engaño

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Porque informar, es educar

Editorial

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Puebla, Miércoles 01 de Diciembre de 2021

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Por qué parece que las madres no hacen nada

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

M

i casa dura limpia lo que tardan en recorrerla los niños.

Por más que recoja, siempre parece un campo de batalla. Por más que limpie, siempre aparecen huellas de dedos en ventanas, manchas de chocolate en el sofá o minúsculos papelitos por todo el suelo. Así que me paso el día limpiando y recogiendo, y al final siempre parece que no he hecho nada.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Así es el día a día de las madres con hijos pequeños: limpiar, recoger, hacer la colada, cocinar. Un no parar, vaya. Y al final, ¿alguien lo nota? Pero aquí tenemos el vídeo que demuestra que las madres no mentimos. Seguro que alguno piensa que exageramos. Después de ver estas imágenes, cambiarán de opinión. Descubre por qué parece que las madres no hacen nada (cuando lo hacen todo).

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Vídeo del día a día de una madre con un bebé en casa

Colaboradores

Limpiar y que ensucien en cuanto te das la vuelta. Guardar la ropa y encontrarla a los dos minutos en el suelo. Intentar acabar con las manchas de dedos del cristal… y volver a empezar de nuevo. Es el día a día de una madre con niños en casa, desde que se levanta hasta que se acuestan. Las vacaciones con niños al final terminan siendo agotadoras. Pon la lavadora, tiende, recoge la casa, limpia, ve a la compra, cocina… no olvides jugar con el niño y volver a hacer todo lo que acababas de hacer.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez No es fácil hacer mientras tu hijo se encarga de deshacerlo a cada momento. Y al final del todo, no hay quien te plantee la dichosa pregunta: ‘¿pero qué has estado haciendo todo el día?’. Y aquí entra en juego el poder de autocontrol de la ira. En ese mismo momento sentirás que ponen a prueba tu paciencia.

Porque solo tú sabes que en realidad, no has parado ni un minuto. Aquí tienes unas imágenes para que entiendas a qué me refiero…

Una vez una amiga me dijo: ‘¿pero para qué vas recogiendo lo que tu hija tira al suelo? No sirve de nada: ¡volverá a tirarlo!’. Cierto. Pero reconócelo: es algo que te sale de muy dentro. El no parar. El intentar una y otra vez un imposible (tener la casa limpia y ordenada).

Que al menos esto sirva de consuelo para muchas madres trabajadoras a tiempo completo, y estresadas a tiempo parcial, que ven al final del día cómo su casa sigue igual de desordenada y sucia que por la mañana, a pesar de todos sus esfuerzos por frenar ese terremoto llamado hijo.

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Puebla, Miércoles 01 de Diciembre de 2021

Puebla, Miércoles 01 de Diciembre de 2021

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De lo anterior, me detengo en los grupos etarios llamados de las adolescencias y las juventudes, el recorte lo hago de entre los 12 a los 18 años, el teléfono celular se ha convertido en un objeto o un dispositivo super indispensable para dichos sujetos, sirve igualmente para enfrentar los problemas nuevos de soledad, las dificultades en los vínculos sociales y de convivencia; su aparición y desarrollo (me refiero a la de los dispositivos) está asociada a la aparición y desarrollo de problemáticas de esta sociedad postmoderna.

Asociado al uso de dispositivos electrónicos inteligentes, se da igualmente un auge especial en el uso de plataformas que “permiten” la propagación de videos, fotos, mensajes, etcétera, y que, en muchas ocasiones no tan casual, pero si paradójicamente dicha propagación de mensajes tiene que ver con divulgar la vida o el cuerpo de otras personas, es decir el uso obsesivo de los teléfonos celulares también está sirviendo para generar daño moral y afectar la vida de otras personas, como pares de jóvenes o de adolescentes.

El llamado tiktok, youtube, instagram, por mencionar solo algunas plataformas dentro de las cuales existen infinidad

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Continúa al alza el regreso a las aulas en el presente ciclo escolar

Las redes sociales: enredarse en los tentáculos del riesgo y el engaño Revista Educarnos a no es ningún secreto el saber, puede decirse que un 97 por ciento de la población mayor de los 12 años (o incluso antes), ya llevan consigo uno o más teléfonos celulares de los llamados inteligentes. Cargar un teléfono celular hoy en día es un enorme privilegio producto de la modernidad del tercer milenio, pero también un gran riesgo.

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de suscriptores y usuarios, diseñados especialmente para hacer tomas, montajes, filtros distorsiones y poder difundir o divulgar parte de dichos contenidos.

• Son un millón 789 mil 957, las trabajadoras y trabajadores de la educación que también han regresado a las aulas, agregó

Los riesgos están en que la vida privada de jóvenes y adolescentes se convierte en asunto público, y junto a ello existe una pérdida del control en la propagación de dichos contenidos. Los jóvenes (sobre todo en la etapa adolescente), no se detienen a pensar en dichas implicaciones de carácter ético y moral. “se les hace fácil” porque la vida de ahora es que todo parece fácil, y no se detienen a pensar en el daño que se pueden a hacer a sí mismas o a las personas cercanas que forman parte de su círculo social.

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Lo que he mencionado en líneas arriba sucedió hace algunos días en una pequeña fiesta o convivio entre jóvenes (principalmente jovencitas), en donde se generaron distintas tomas y se difundió en algunas redes lo grabado, vinieron después reclamos, negaciones y culpas mutuas.

El problema se hace aún mayor cuando se reconoce que padres y madres de familia ya no tienen pleno control en cuanto a la supervisión de los aparatos que cargan y usan sus hijos.

Comenzamos a entrar (bueno ya estamos bastante adentro), en un problema que en los primeros años de este siglo fue nuevo hoy en pleno 2021 y después de comenzar a respirar en la postpandemia, estamos de frete ante un riesgo que tiende a normalizarse sospechosamente.

Muchas escuelas tienden a prohibir la utilización de celulares al interior de la misma, pero ahí también se comienza a dar el viejo fenómeno, de esconder lo que se prohíbe para hacer uso de ello, desafiando a las autoridades.

Alguien tiene que hacer algo aquí, porque el riesgo cada vez es mayor y más complejo. Se requiere una política publica desde la esfera de gobierno y propuestas pedagógicas que desde abajo los docentes comienzan a ensayar en alternativas surgidas desde el dispositivo pedagógico. Se requiere pasar de la preocupación y del problema al diseño de propuestas, pensadas en actuar en un problema que comienza a asfixiar el desarrollo social de adolescentes y jóvenes.

a secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez informó que durante en el ciclo escolar 2021-2022 han regresado a las aulas 23 millones 499 mil 19 alumnas y alumnos, lo que representa una cifra que continúa al alza.

Durante su participación en la conferencia matutina encabezada por el presidente Andrés Manuel López Obrador, indicó que esto se ha logrado gracias al trabajo coordinado y a la colaboración que mantiene el gobierno federal con los estados, así como con las autoridades educativas.

Abundó que ya hay 197 mil 429 escuelas abiertas, mismas que también van al alza en su apertura; en tanto que un millón 789 mil 957 de trabajadoras y trabajadores de la educación también han regresado a las aulas.

La titular de Educación agregó que se han atendido 34 mil 524 correos y 233 mil 275 llamadas a través de Educatel, en los números telefónicos 800 288 66 88 y 800 734 73 76.

Asimismo, Gómez Álvarez reconoció la importancia de la participación que han tenido tanto madres, padres de familia y tutores, así como las maestras y los maestros para el regreso a clases.

Finalmente reiteró la recomendación de continuar manteniendo las medidas estipuladas en el protocolo sanitario, de manera conjunta, entre las Secretarías de Salud y Educación.

Becas manutención, enfocadas a la solidaridad: Lozano Pérez

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l programa “Beca Manutención del Gobierno del Estado de Puebla 2021”, está enfocado al apoyo solidario para estudiantes poblanos, lo cual coadyuvará a la transformación del país, aseguró el secretario de Educación, Melitón Lozano Pérez, al encabezar la ceremonia donde entregó estos beneficios, los cuales resaltó que tienen la finalidad de atender a quien más lo necesita: “y la educación debe estar orientada en este sentido”.

En esta ocasión fueron distribuidos 3 mil 216 pesos (en una sola exhibición) a 9 mil 02 estudiantes de 51 instituciones de educación superior públicas, explicó el funcionario, quien indicó que este apoyo busca incrementar los niveles de cobertura, calidad y permanencia de las y los aprendientes.

Los apoyos están dirigidos a estudiantes embarazadas, que son madres, padres, alumnos con alguna discapacidad y provenientes de pueblos originarios pertenecientes a diversas regiones de la entidad; algunas de las instituciones participantes fueron universidades pedagógicas nacionales, politécnicas, de la Salud, escuelas normales, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla e institutos tecnológicos superiores.

En el evento, Malenny Márquez Ruíz, estudiante de la escuela Normal Oficial “Licenciado Benito Juárez”, ubicada en el municipio de Zacatlán, agradeció a nombre de los beneficiados el apoyo económico, mismo que utilizarán en la compra de libros, uniformes, materiales de prácticas y lo necesario para el desarrollo profesional; reiteró que este aporte también favorece a sus familias.

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Puebla, Miércoles 01 de Diciembre de 2021

Puebla, Miércoles 01 de Diciembre de 2021

Tiroteo en escuela secundaria de Michigan, Estados Unidos 24 HORAS n estudiante de 15 años abrió fuego el martes en una escuela secundaria en una zona rural del estado de Michigan, en el norte de Estados Unidos, matando a tres jóvenes antes de ser detenido, informó la policía local.

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Otras seis personas, incluido un docente, resultaron heridas en el tiroteo, que tuvo lugar poco después del mediodía en la localidad de Oxford, a unos 65 kilómetros al norte de Detroit, según un comunicado de la oficina del alguacil del condado.

El presunto autor de los disparos fue detenido y se confiscó una pistola, pero no se dieron explicaciones sobre el motivo del ataque. Las autoridades dijeron que no hubo resistencia durante el arresto y que el sospechoso solicitó un abogado.

«Es una situación muy trágica», declaró a periodistas el alguacil Michael McCabe. «Tenemos tres víctimas fallecidas en este momento, que se cree que son estudiantes», precisó.

La policía dijo haber recibido más de 100 llamadas de emergencia al número de emergencia 911 poco después del mediodía, y afirmó que el atacante realizó entre 15 y 20 disparos durante unos cinco minutos con una pistola semiautomática, con más de un cargador de municiones. El sospechoso fue detenido a los cinco minutos de la primera llamada al 911, según las autoridades.

«Dolor inimaginable» El presidente Joe Biden, de visita en el cercano estado de Minnesota, fue informado sobre el tiroteo.

«Mi corazón está con las familias que soportan ese dolor ini-

maginable», dijo. «Toda la comunidad tiene que estar en estado de shock en este momento».

La congresista Elissa Slotkin, quien representa al distrito norte de Detroit en la Cámara de Representantes de Estados Unidos, se dijo «horrorizada».

«He estado hablando con líderes, padres y estudiantes de Oxford y todos estamos orando por la salud de los heridos y el bienestar de todos nuestros jóvenes, muchos de los cuales están en shock», dijo en un comunicado.

El tiroteo de Oxford es el más mortífero en lo que va de del año en una escuela, según Everytown For Gun Safety, un grupo que recopila estadísticas de incidentes armados y presiona para el control de armas.

Antes de lo ocurrido el martes, hubo 138 tiroteos en escuelas de Estados Unidos en 2021, según cifras de Everytown. En esos incidentes, 26 desencadenaron muertes, aunque no más de dos cada vez.

Los tiroteos escolares más mortíferos en la historia de Estados Unidos fueron el ataque de abril de 2007 en Virginia Tech, en Blacksburg, Virginia, en el que murieron 33 personas, incluido el atacante, seguido del ataque de diciembre de 2012 a la escuela primaria Sandy Hook en Newtown, Connecticut, que dejó 28 muertos, entre ellos 20 niños y el agresor.

En febrero de 2018, un exalumno con un rifle de asalto AR15 abrió fuego en su antigua escuela secundaria en Parkland, Florida, matando a 17 personas, en el tiroteo más mortal en una escuela secundaria en la historia del país.

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Cosas que debes hacer antes de castigar al niño

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uántas veces hemos dicho u oído la frase…»hasta que no regaño o castigo a mi hijo no me hace caso», » ya le he castigado con todo y sigue igual, no hace caso», «da igual que le castigue, parece que le da lo mismo, al rato está igual, no le hace efecto».

Los castigos por lo general, no son efectivos en los niños. Les castigamos sin tele, sin tablet, sin bicicleta, sin juguetes… Ya no podemos quitarles más, y aun así siguen teniendo comportamientos que no nos gustan. Es hora de cambiar de táctica y hacer otro tipo de cosas antes de castigar al niño.

Consecuencias de los castigos en la infancia Castigar al niño tiene consecuencias negativas en el niño, y además no suele ayudarnos a conseguir lo que queremos, que es que el niño deje de hacer algo o cambie una conducta. Cuando castigo al niño le enseño que es «malo», le doy datos negativos para la construcción de su autoestima y su autoconcepto (soy malo, soy un cochino, soy egoísta, soy un pegón). Los niños suelen actuar según lo que creen de sí mismos, y si creen que son malos, se portarán mal, porque ellos son así.

Además el castigo suele frustrar mucho a un niño y no le ayuda a mejorar su comportamiento, pues normalmente se enfadará más y se » portará peor». Lo que puede llevar a que le volvamos a castigar, nos enfademos aún más y pongamos un castigo excesivo, ( una semana sin ver la tele, no ir al cumple de un amigo…). Y sobrecastigar al niño es negativo porque al final, se acostumbran a no tener nada, por lo tanto no le importa que le dejemos otra semana más sin bicicleta.

La alternativa efectiva al castigo está en las normas, los límites, en establecer consecuencias a sus acciones y por supuesto, y lo más importante, reforzar sus conductas adecuadas para que sean las que se repiten.

Qué hacer antes de castigar al niño Muchas veces los niños se portan mal para llamar nuestra atención. Los niños pueden hacer asociaciones del tipo, «cada vez que pego a mi hermanito mamá y papá me hacen caso, así que para que me hagan caso, tengo que pegar a mi hermanito», aunque hacerle caso signifique regañarle y castigarle, el caso es que tiene la atención de los papás. Por lo tanto, debemos adoptar una estrategia preventiva, es decir, cuando el niño esté en casa jugando, o en el parque y esté tranquilo, reforzaremos esa conducta, felicitarle por lo tranquilo que está, o porque ha dejado un juguete. Es decir, fijarnos mucho en las conductas positivas y reforzarlas, en lugar de fijarnos sólo en las negativas, ( pues así solo logramos reforzarlas).

Cuando castigamos al niño, solemos tener el objetivo claro de que lo hacemos para que la conducta no vuelva a repetirse, que el niño aprenda que eso no se hace. Pero más positivo que castigarle, es ayudar al niño a conseguir metas y objetivos, y para que los consiga tiene que saber qué es lo que esperamos de él o qué tiene que hacer en determinados momentos, (si le llamo que venga, que se coma todo, que recoja los juguetes).

Otro punto importante es establecer consecuencias a las accio-

nes de los niños, (consecuencia no es lo mismo que castigo). Por ejemplo, si no recogemos los juguetes mañana no podremos jugar con ellos, podrá jugar con la pelota, la bici, podrá ver la tele, pero no podrá usar los juguetes. No castigamos sin jugar, (para que se aburra y aprenda), sino que no va a poder usar ese juguete, pero sí otros.

O por ejemplo, si antes de dormirse, tarda 20 minutos en lavarse los dientes perderá tiempo de lectura de cuento. No le dejamos sin cuento, pero si tarda más de un cierto tiempo, ese tiempo se pierde de la actividad siguiente.

Por lo tanto más que castigar al niño, hay que enseñarle que lo que hacemos tiene unas consecuencias y debo aceptarlas, (como cuando me salto una norma de circulación y me multan, por ejemplo).

En resumen, antes de castigar al niño, debo pararme a pensar en qué quiero conseguir, y cómo puedo conseguirlo sin tener que llegar al extremo de castigar al niño, que además, no nos ayuda a que las conductas cambien.

Algunas pautas: – Anticipa a tu hijo lo que quieres que consiga/haga. Establece metas.

– Refuerza conductas positivas y corrige las negativas.

– Establece normas y límites claros y consecuencias cuando se salten esos límites.

Si cambio la perspectiva, si refuerzo lo positivo, si pongo normas y límites claros y unas consecuencias coherentes y adecuadas a las conductas de los niños, evitaremos castigar al niño, enfadarnos y llegar a situaciones que suelen ser desagradables y frustrantes para todos.

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Respaldar las actividades del campo es de vital importancia para el país: Lilia Cedillo en un segundo periodo en el cargo. Así, en sesión del Consejo de Unidad Académica, la Rectora Lilia Cedillo tomó protesta al doctor Ibáñez Martínez.

Por su parte, al rendir su Cuarto Informe de Labores al frente de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Pecuarias, Ibáñez Martínez habló del desarrollo de sus cuatro unidades de trabajo, donde tienen lugar las actividades académicas y de investigación teórica y experimental, como San Juan Acateno y el Centro Experimental La Aurora.

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ras escuchar el Cuarto Informe de Labores del director de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Pecuarias, Armando Ibáñez Martínez, la Rectora Lilia Cedillo Ramírez reiteró su compromiso de respaldar las actividades sustantivas de esta unidad académica de gran relevancia social, por su vinculación con las comunidades y su impacto en áreas estratégicas para el estado y el país, como lo es el campo.

Así también, expresó su satisfacción por los avances de esta facultad, como resultado del trabajo conjunto de su comunidad, en el ámbito académico, la consolidación de la investigación y en el reconocimiento y acreditación de sus programas de licenciatura, así como de la Maestría en Recurso Fitogenéticos Potenciales para la Agricultura, adscrita al Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt.

La doctora Cedillo externó que la calidad aca-

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démica de estos programas y la apertura de más oferta educativa, como el posgrado, permite que los jóvenes de las comunidades aledañas continúen su formación profesional sin abandonar sus lugares de origen.

“Me da mucho gusto escuchar este informe que revela el trabajo de esta facultad, de vital importancia para todos nosotros y para el país, porque del campo nos alimentamos todos. Así también, porque el trabajo a nivel de la producción de ganado es motivo por el cual los países en desarrollo y desarrollados nos vinculamos para fortalecer las actividades sustantivas, como la formación de profesionistas comprometidos con estas actividades”.

Luego de señalar que presenció los inicios de esta facultad, cuando se empezaron a formar sus cuerpos académicos y surgieron las primeras líneas de investigación, la Rectora de la BUAP celebró el desarrollo que registra en estos años, con instalaciones dignas, generación de recursos propios, programas consolidados, vinculación con sus comunidades y responsabilidad social en el campo, a través de sus cuerpos docentes y el desarrollo de investigación.

Por ello, extendió un reconocimiento a la labor del doctor Armando Ibáñez Martínez al frente de esa unidad académica, al tiempo de felicitarlo por el respaldo de su comunidad para continuar

Luego de exponer resultados en materia de intercambio académico, talleres de buenas prácticas docentes y cursos de capacitación para el fortalecimiento de los tutores, dio a conocer que la matrícula de sus tres licenciaturas es de 285 alumnos, cifra que refleja un crecimiento de 30 por ciento en el último año, 2020-2021. Refirió, además, que en este periodo lograron disminuir la deserción escolar, la cual es del 7 por ciento.

Al detallar los resultados, destacó que la titulación de sus egresados es del 65 por ciento, y que el cien por ciento de estos lo logra mediante una tesis; es decir, una investigación, la cual desarrollan de la mano de sus profesores en trabajo de campo o invernaderos, por ejemplo, lo cual los estimula a continuar un posgrado.

Otro dato que revela el desarrollo académico es que 83 por ciento de los docentes de La Facultad de Ciencias Agrícolas y Pecuarias son profesores de tiempo completo, y sólo 16 por ciento están contratados por tiempo determinado. Además, cuatro de sus académicos pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt, 20 tienen perfil Prodep y ocho pertenecen al Padrón de Investigadores de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado de la BUAP. En cuanto a sus cuerpos académicos, generadores de conocimiento, refirió que dos son consolidados, uno en consolidación y dos en formación.

Sus estudiantes se han beneficiado de las becas alimenticias de la institución, así como de las becas Jóvenes escribiendo el futuro.

Finalmente, el doctor Armando Ibáñez destacó la vinculación que existe con la Secretaría de Agri-

cultura y Desarrollo Rural, con las universidades Autónoma Antonio Narro, el Colegio de Posgraduados y la de Chapingo, además con diversas comunidades de la región.

Universidad

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Todos somos BUAP y hacemos de la misma una universidad grandiosa: Lilia Cedillo T

anto trabajadores académicos como no académicos desempeñan un papel importantísimo en la BUAP y cada uno contribuye en la formación de los futuros profesionistas. “Todos somos BUAP y hacemos de la misma una universidad grandiosa”, expresó la Rectora Lilia Cedillo Ramírez, al entregar reconocimientos de manera simbólica a 555 trabajadores por 20, 25, 30, 35, 40 y 45 años de labor académica y administrativa en la institución.

“Todos con nuestra labor diaria contribuimos en la formación de jóvenes estudiantes que mañana serán los profesionistas que seguramente nos atenderán en un hospital, juzgado, consultorio; en casi todas las labores cotidianas que haremos estará ahí presente un egresado de nuestra institución. Y eso se debe, nada más y nada menos, a la labor que ustedes han desempeñado a lo largo de todos estos años”, externó la Rectora de la BUAP. Acompañada de Norma Pimentel López y Porfirio Sánchez Méndez, titulares de la Tesorería General y Dirección de Recursos Humanos, respectivamente, la doctora Cedillo

Ramírez manifestó su reconocimiento a todos los beneficiados: “Me da gusto ver tantas caras conocidas de compañeros universitarios, muchos de ellos ingresamos casi juntos a esta institución siendo jóvenes recién egresados de licenciatura. Recuerdo a muchos de ustedes en el ámbito académico y administrativo, en el día a día en nuestra institución”.

De igual manera, la Rectora Lilia Cedillo afirmó que en su trayectoria laboral han formado parte de la transformación de la BUAP. “Nos tocó vivir momentos difíciles para nuestra universidad, como huelgas y hechos desafortunados, pero también momentos icónicos en los cuales hemos visto la transformación de la institución a lo largo de los años”.

Al tomar la palabra, José Manuel Alonso Orozco, secretario General de la institución, destacó el desempeño eficiente y responsable a lo largo de varias décadas de los universitarios beneficiados, por lo que la entrega de estos reconocimientos es un homenaje a su permanencia.

“Han visto su centro de trabajo como una extensión de su ámbito familiar. Han construido lazos fraternales con sus compañeros y con esos valores abonaron en pro de los universitarios. Estamos ante universitarios de enorme vocación y convencidos de la trascendencia de la educación, como factor de cambio en nuestra sociedad.

La labor que desempeñan día con día es muestra de ello.

Reconocemos su honorabilidad, ética y pasión, mismos que les han permitido llegar hasta este momento de su vida laboral”.

Asimismo, Alonso Orozco externó que la entrega de este reconocimiento “es una muestra de gratitud por parte de la institución hacia ustedes, por brindar lo mejor de sí mismos. Esta es una cita para celebrar la trayectoria laboral que representa el reconocimiento por su esfuerzo y dedicación a la universidad. Les expreso mi más sincera gratitud”.

A nombre de los trabajadores no académicos, Yolanda Cruz Velazco, de la Dirección General de Bibliotecas, relató su incorporación a la universidad en el año de 1990.

Durante este tiempo, “hemos crecido personal y profesionalmente, así como en experiencias. Sin duda, nuestra área de trabajo es nuestra segunda casa, ya que pasamos más tiempo en esta última y, por ende, nuestros compañeros se convierten en familia”.

Ante sus compañeros reunidos en el Salón Barroco, del Edificio Carolino, expresó: “30 años transcurridos parecen poco, pero en estos he tenido experiencias gratas, las cuales me han servido para crecer y ver egresar a mis hijos de esta institución. Hoy sigo trabajando con la misma emoción del primer día. Estoy convencida de aportar un grano de arena para las futuras generaciones”.

A esta última afirmación se sumó Jorge José Caballero Ojeda, docente de la Preparatoria Lázaro Cárdenas del Río, quien externó su apoyo a la gestión de la Rectora Lilia Cedillo, “seguiremos poniendo nuestro grano de arena a este gran proyecto”.

Más tarde relató sus experiencias frente al grupo y

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Universidad

recordó algunas anécdotas y bromas espontáneas para hacer menos aburridas sus clases de Historia. “Aunque suene trillado, parece que fue ayer cuando estuve frente a un grupo de alumnos de bachillerato. Aún puedo sentir el pánico escénico. En estos años, espero haber contribuido a la formación de los estudiantes”. También recordó el temblor de septiembre de 2017 y la suspensión de clases a causa de la actual pandemia, en ambos acontecimientos salió a flote el ingenio y solidaridad de los universitarios.

Participa la Rectora Lilia Cedillo en la 2ª Sesión Ordinaria de la CONACES Como parte de sus actividades, la Rectora Lilia Cedilla Ramírez también estuvo presente de forma virtual en la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Nacional para la Coordinación de la Educación Superior (CONACES), donde se destacó entre otras cosas, la amplia participación que tuvo la BUAP, especialmente en los trabajos relacionados con los procesos de evaluación, tanto interna como externa, para una mejora continua de la calidad educativa.

Presidida por el doctor Luciano Concheiro Bórquez, subsecretario de Educación Superior de la SEP federal, a la reunión asistieron más de cien representantes de instituciones de educación superior del país. En el encuentro, la directora del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, María Elena Álvarez-Buylla, anunció que a partir de 2022 los estudiantes que pertenecen a los más de 20 centros de investigación que dirige Conacyt estarán exentos del pago de cualquier cuota.

Asimismo, los estudiantes de maestría y de doctorado de las instituciones de educación superior pública tendrán asegurada una beca por parte de ese consejo, a partir del 2022.

De acuerdo con cifras oficiales, indicó que en México es dos veces mayor el número de alumnos de posgrado en escuelas privadas que en las públicas, de ahí que se busque impulsar el ingreso a estas para que los y las graduadas trabajen en los grandes retos nacionales.

Por otra parte, en esa segunda sesión ordinaria también se abordaron temas como el nivel de operación y funcionamiento de las COEPES; los apoyos directos para infraestructura y equipamiento en los planteles educativos; la transformación de los modelos y contenidos educativos; las estrategias de financiamiento y la articulación y complementariedad de la educación superior; así como los resultados de los foros regionales, entre otros.

• Presidió la entrega simbólica de 555 reconocimientos a trabajadores universitarios por 20 a 45 años de labor académica y administrativa en la institución

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Con sensor electroquímico facilitan medición de ácido úrico En el estudio se evaluaron muestras de saliva artificial como modelo que exhibe parámetros analíticos semejantes a la saliva humana, por lo que uno de los siguientes pasos será emplear fluidos reales para verificar el dispositivo.

Para la detección de ácido úrico, se emplea una plataforma no enzimática, la cual aprovecha la oxidación de pequeñas moléculas orgánicas, en este caso de ácido úrico, sobre los electrodos que incorporan nanomateriales catalíticos en su superficie.

En este trabajo, las nanopartículas de oro, conocidas por su actividad catalítica, mejoran las propiedades de transferencia de carga, promoviendo una mayor conductividad que favorece la detección no enzimática de analitos.

Conexión Cinvestav a hiperuricemia es el exceso de ácido úrico en la sangre y, según la Federación Mexicana de Diabetes, hasta 2016 tenía una prevalencia de 15 por ciento en adultos mexicanos, equivalente a 10 millones de personas. Este padecimiento incrementa el riesgo de presentar enfermedades como diabetes mellitus, trastorno renal, síndrome metabólico, afecciones cardiacas, hipertensión, preeclampsia y gota.

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El ácido úrico es una sustancia producida en el cuerpo por el metabolismo de las purinas y es usado como biomarcador para medir el estado de salud. A pesar de que se puede detectar utilizando técnicas instrumentales convencionales en suero u orina, Juan Manuel Gutiérrez Salgado, adscrito al Departamento de Ingeniería Eléctrica del Cinvestav, encabeza el desarrollo de un sensor a base de nanopartículas de oro a fin de determinar los niveles de ácido úrico con muestras de saliva.

“La importancia del biomarcador, la viabilidad de su rango de detección clínica y la disponibilidad de muestras para análisis, nos incentivaron a desarrollar sensores electroquímicos con ventajas como la facilidad de uso, rapidez, requisitos mínimos de muestra y alta sensibilidad hacia la detección de ácido úrico en fluidos biológicos no invasivos, como la saliva”, comentó el investigador del Cinvestav.

Este sistema electroquímico consiste en un sensor serigrafiado que contiene una parte reactiva similar a las que se utilizan para medir glucosa, y que en conjunto con una instrumentación electrónica permite mediante una computadora personal con un software específico la detección de esta sustancia.

El usuario deposita una gota de saliva sobre la tira reactiva, a partir de eso el sensor detecta la respuesta electroquímica ante la concentración del ácido úrico y genera la información que será analizada por el software.

La plataforma sensora fue diseñada y fabricada en el laboratorio de Gutiérrez Salgado, por lo que es considerada de bajo costo.

Además, por su portabilidad, es un sistema accesible con amplias posibilidades de uso en entornos con recursos limitados, en comparación con otros sistemas basados en métodos analíticos como la cromatografía o espectrometría actualmente empleados para la determinación del ácido úrico.

A partir de los resultados obtenidos, el investigador del Cinvestav realizó una publicación en la revista científica Chemosensors, donde se hace hincapié del aporte tecnológico del dispositivo, al emplear una técnica amperométrica, importante por detectar cambios en las corrientes eléctricas producidas por las reacciones químicas, cuya eficiencia es comparable con las técnicas mencionadas.

Otra ventaja de la alternativa desarrollada en el Cinvestav es que se trata de un proceso rápido capaz de emplearse en el consultorio médico. De esa manera, los profesionales en la salud que sospechen de un aumento en los niveles de ácido úrico podrían hacer la prueba de inmediato, al tiempo que reducen los costos para el paciente, agregó el investigador de la Sección de Bioelectrónica.

El sistema AMP3291 fue diseñado para mediciones amperométricas de ácido úrico con el fin de permitir que cualquier usuario pueda revisar sus niveles de ácido úrico, pues no necesita manipular la configuración del sistema en el análisis de muestras, ni estar familiarizado con la complejidad del análisis. En este sentido, la propuesta es un sistema listo para usar que no requiere ninguna calibración.

Por el momento, el sistema se encuentra en fase de prototipo, pero los investigadores trabajan en la portabilidad, para dotar al sistema de una conexión tanto Bluetooth como Wi-Fi con el objetivo de sustituir la computadora por un dispositivo móvil. Esta característica podría habilitarlo como un detector de ácido úrico portátil, haciendo su operación más cercana a un diagnóstico de prueba en el punto de atención.

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Arranca Cinvestav proyecto sin precedentes para estudio de covid-19 Conexión Cinvestav uego de 12 meses en los que investigadores y estudiantes del Cinvestav diseñaron, desarrollaron y comprobaron la eficacia de diversas tecnologías para detección, análisis y rastreo para pacientes con covid-19, dio inicio este 29 de noviembre, en el Hospital Regional de Alta Especialidad de Ixtapaluca, uno de los proyectos de investigación en salud más grandes realizados por el Cinvestav.

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El megaproyecto involucra a 15 investigadores titulares de cuatro unidades (Irapuato, Zacatenco, Monterrey y la de Genómica Avanzada), apoyado por el Fondo Conjunto de Cooperación México-Uruguay, el cual es coordinado por las agencias Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AMEXCID) y Uruguaya de Cooperación Internacional.

En el lugar inició la toma de muestras nasofaríngeas y se instalaron equipos de detección de dispositivos móviles a través de Bluetooth que sirven en la recolección consensuada de datos de los usuarios de una aplicación que alerta del contacto de casos positivos e identifica zonas de riesgo de contagio. Mientras se realizará durante las próximas semanas la toma de muestras a personal sanitario, de servicios, pacientes, familiares y servidores de servicios aledaños.

Este ejercicio será replicado en los primeros meses de 2022 en dos hospitales de la zona metropolitana de Ciudad de México (el 20 de Noviembre del ISSSTE, y el Hospital Juárez), uno más en Guadalajara (Hospital Civil), a los que se sumarán otros dos en las ciudades de Mérida y Monterrey.

De acuerdo con Martha Espinosa Cantellano, Secretaria de Planeación de Cinvestav y responsable del proyecto, la pandemia por covid-19 ha representado un reto en muchos ámbitos, por lo que el desarrollo y planificación de este proyecto no fue la excepción.

“Nosotros habíamos planteado realizar pruebas (moleculares basadas en PCR) de detección masiva para este proyecto, pero como actualmente la aparición de variantes del SARS-CoV-2 es un tema trascendental, decidimos emplear esa tecnología no en la detección del virus, sino en la identificación de sus variantes a través de la secuenciación del genoma completo en las muestras que arrojaron positivo. Esto nos permitirá unir esfuerzos con el Consorcio Mexicano de Vigilancia Genómica para reportar las variantes que circulan de manera específica en el entorno de los hospitales que van a participar”, mencionó la investigadora.

Gracias a este proyecto se generaron pruebas de diagnóstico rápido con tecnología RT-LAMP y RT-RPA, así como análisis serológicos para detectar en forma precisa la concentración de las inmunoglobulinas G (IgG) y M (IgM), anticuerpos presentes en los procesos infecciosos.

De hecho, el desarrollo obtenido por el Cinvestav resulta más confiable que las opciones comerciales y permite realizar una prueba adicional para conocer cuántos de estos anticuerpos son efectivamente neutralizantes en el control de la infección, y de esa manera saber el porcentaje de la población que tiene anticuerpos neutralizantes.

Parte del personal de los hospitales intervenidos será capacitado para la toma de muestras, extracción de ARN y disposición de los biológicos, a fin de que eventualmente sean enviadas para su análisis a la unidad Zacatenco del Cinvestav, en el caso de las pruebas serológicas, y a la Unidad de Genómica Avanzada, las de ARN a fin de identificar variantes.

La conclusión de este proyecto, que involucra también análisis de movilidad de casos positivos, está prevista para el segundo trimestre de 2022, aunque es posible tener una extensión del mismo. Los resultados ayudarán a tener un panorama más completo de la pandemia en el país y ofrecerán un diagnóstico más preciso al momento de emitir recomendaciones a las autoridades sanitarias.

En el evento protocolario de inicio de actividades de este megaproyecto, la directora general del Hospital Regional de Alta Especialidad de Ixtapaluca, Alma Rosa Sánchez Conejo, mencionó que para la institución que encabeza es muy importante participar en proyectos científicos de tal magnitud, sobre todo cuando van acompañados de entidades reconocidas, como es el Cinvestav, ya que de esa manera se pueden ver beneficiadas más personas de desarrollos científicos de frontera.

En tanto, Javier Dávila Torres, director general de la AMEXCID, destacó que ante el contexto internacional donde se registra una nueva variante del coronavirus (ómicron) este proyecto cobra mayor relevancia para el país, y qué mejor que sea encabezado por una institución como el Cinvestav y, a su vez, sea puesto en marcha en hospitales, pues es un ejemplo de lo que el país puede ofrecer al mundo en beneficio de las personas.

Para Martha Espinosa Cantellano este megaproyecto ha representado una enorme satisfacción a nivel institucional, al poder conjuntar el conocimiento de investigadores de diferentes áreas. “Lo que mostró esta pandemia fue que el Cinvestav está preparado; somos una institución que cuenta con los recursos humanos e infraestructura para hacer grandes proyectos de respuesta inmediata ante cualquier emergencia sanitaria que se presente en el país”, concluyó.