Impulso Informativo Impreso 01/ Diciembre/ 2020bre

AL DÍA

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Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Expulsan a 45 normalistas en Michoacán por ‘toma’ de casetas

El mejor modo de predecir el futuro es

inventándolo

Hará BUAP examen de admisión a 23 mil aspirantes a licenciaturas

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Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Cómo agradecer a los profesores su trabajo con los niños

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Guía Infantil nseñar a los hijos a agradecer es una buena forma de transmitirles valores humanos. Por ello, si tus hijos están felices con su maestro o maestra, ¿por qué no animarlos a hacerles un regalo original y divertido? Para su profesor será una grata sorpresa que valoren su trabajo, y para la familia una manera más de colaborar y estar unidos por una causa común.

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Una forma de hacerlo es que el regalo de agradecimiento sea original y suponga un esfuerzo por parte de padres e hijos para demostrar cuánto agradecen a sus maestros. Estas son algunas ideas: – Grabarle un vídeo Una manera muy actual y que no requiere más que un móvil u ordenador. Podéis ensayar qué queréis decir al profesor, si tu peque quiere salir solo o con los padres y si haréis algo especial en el vídeo, cómo leer una poesía o cantar una canción dedicada al maestro.

– Pintarle un dibujo Tu hijo o hija estará encantado de hacerle un bonito dibujo a su maestro o maestra favorito. Si lo hace motivado, seguramente no requiera tu ayuda para pintarlo, pero siempre es bueno apoyar cuando lo necesiten.

– Montar un collage Puedes proponerle a tus hijos hacer un collage con los aspectos más importantes de su profesor, por ejemplo que es amable, que hace muchos juegos, que se ríen con él, qué explica bien… podéis encontrar inspiración en revistas, donde además encontraréis frases o palabras que pueden aportar mucho a la obra de arte final.

Editor Responsable

– Escribirle una poesía Si tu hijo o hija tiene alma de poeta, anímale a escribirle a su profesor o profesora un bonito poema que refleje los sentimientos que tiene como alumno o alumna. Para su maestro será un bonito y original regalo que seguro le emocionará.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

– Hacerle una redacción Los niños más mayores pueden hacerle una bonita redacción a su maestro. Ayuda a tu hijo a hacerla proponiendo algunas preguntas que le pueden ayudar a organizar la redacción. Por ejemplo: ¿qué es lo que más te gusta de…?, ¿qué valores te ha enseñado?, ¿cómo se preocupa por la clase y por ti?, ¿por qué crees que es el mejor profesor?, etc.

– Componerle una canción Si sois una familia de músicos, siempre podéis componerle una bonita canción que podéis grabar entre toda la familia.

– Crearle un cómic Para los niños y niñas con capacidades artísticas, esta es una idea muy original. Puede ser una historia inventada en la que el maestro o maestra es protagonista o cómo es un día en la escuela con tu maestro. ¡Qué divertido!

– Elaborar una manualidad Una flor de papel, una tarjeta de agradecimiento, una lapicera con conos de huevo… Cualquier manualidad bonita puede funcionar para demostrar agradecimiento a los maestros y maestras.

21 frases de agradecimiento para profesores Otra forma es con frases, que pueden ir escritas acompañando al regalo original, o bien podéis escribir la frase de forma bonita y con un dibujo de fondo. Aquí van algunas propuestas:

Reporteros

1. Gracias de corazón por todo lo que me enseñas cada día.

2. Eres el/la mejor maestro/a del mundo, te mereces un Oscar.

3. Premio al profesor/a del año. ¡Gracias!

4. Gracias a usted he aprendido a compartir y ser solidario con mis compañeros.

5. Un beso, un abrazo y un aplauso para mi maestro/a que es el/la mejor del mundo.

6. Eres una inspiración para mí, siempre me ayudas a abrir mi mente.

7. Gracias maestro/a por enseñarme el camino del conocimiento.

8. Gracias por enseñarme de corazón.

9. Aprender contigo es siempre divertido y muy fácil. ¡Gracias!

10. Profe, eres lo más de lo más y te doy las gracias por...

11. Gracias al profesor/a con más paciencia del mundo.

12. Gracias porque no solo nos enseñas, sino que contigo aprendemos.

13. Gracias porque además de aprender a tu lado, nos has robado el corazón.

14. Gracias por saberlo todo, todito, todo.

15. Gracias porque siempre tienes una sonrisa a pesar de que nos portemos un poquito mal.

16. Maestro/a, gracias por su paciencia, gracias por sus lecciones y gracias por todo su cariño.

17. Para el profesor/a que da los mejores consejos del mundo y las mejores lecciones de vida.

18. Siempre logras despertar mi creatividad. ¡Gracias!

19. Se nota que amas enseñar, por eso nosotros aprendemos tan bien. ¡Gracias!

20. Cada día logras dejar una huella en mi vida. ¡Gracias maestro/a!

21. Gracias profe, porque siempre nos motivas, valoras nuestros logros y nos ayudas a crecer.

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

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Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Expulsan a 45 normalistas en Michoacán por ‘toma’ de casetas de Tiripetío. Incendiaron llantas y comenzaron a retener vehículos, para exigir la liberación de sus compañeros. Al menos 12 patrullas arribaron al lugar, lo mismo que elementos especiales de seguridad que desactivaron el bloqueo; mientras, los jóvenes infractores se escondieron en las instalaciones de la Escuela Normal Rural, ubicada a unos 500 metros de la carretera donde llevaron a cabo el bloqueo.

Bloqueos de normalistas en Michoacán A esas acciones se suman las que desde hace casi dos meses realizan normalistas agremiados al Frente Nacional de Lucha por el Socialismo y a la corriente magisterial Poder de Base, que bloquearon las vías del tren a un costado de la comunidad de Caltzontzin, municipio de Uruapan. De igual manera se han cumplido 47 días de haber obstaculizado las vías férreas en Morelia, y 37 días en Pátzcuaro.

La Jornada l secretario de Educación Pública en el Estado (SEE) Héctor Ayala, informó que serán expulsados 45 alumnos por participar recientemente en actos de violencia en la toma de puntos de peaje, agresiones a y robo, como sucedió con 15 de sus compañeros que ya fueron dados de baja, tras el enfrentamiento con policías en la caseta de Panindícuaro, el pasado 18 de noviembre.

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El funcionario sostuvo que no permitirá que «en las ocho normales estatales existan autogobiernos o grupos que más allá de lo educativo se empeñan en quebrantar la ley», cometiendo actos «que nada tienen que ver con su proceso de formación educativa».

Héctor Ayala confirmó que 15 normalistas fueron dados de baja por provocar violencia, robar mercancía, secuestrar y quemar vehículos, en la caseta de Panindícuaro el pasado 18 de noviembre, en donde 66 estudiantes fueron detenidos y días después liberados, excepto uno.

Los estudiantes arribaron esa tarde a la caseta de Panindícuaro para tomarla y pedir cuotas a los conductores por el libre peaje, pero elementos de seguridad los trataron de detener y en respuesta, les lanzaron palos y piedras contra las casetas y golpearon a cuatro uniformados.

Los alumnos viajaban en un autobús de la línea Purhépechas pero policías estatales y elementos de la Fiscalía de Michoacán los detuvieron, en un operativo.

Unas horas después, en la tarde noche, un grupo de normalistas bloqueó la carretera Morelia-Pátzcuaro a la altura

Los estudiantes inconformes han tenido acercamientos con el gobierno estatal y con la administración federal, durante este tiempo, y sus demandas han ido cambiando, ya que iniciaron con la petición de plazas automáticas para los egresados de las escuelas normales; la exigencia de la entrega de pagos rezagados y, sobre todo, el reconocimiento de las autoridades federales a sus organizaciones.

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Hará BUAP examen de admisión a 23 mil aspirantes a licenciaturas • A partir de hoy y hasta el día 7 de diciembre e-consulta partir del primero de diciembre y hasta el día 7, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) aplicará de manera presencial examen de admisión a 23 mil aspirantes para más de 26 licenciaturas.

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Por la pandemia de Covid-19, la prueba se realizará en tres turnos y tendrá dos sedes: el Complejo Cultural Universitario (ubicado en Cúmulo de Virgo 34, Reserva Territorial Atlixcáyotl) y Ciudad Universitaria (que se localiza Avenida San Claudio s/n, Cd Universitaria, La Hacienda).

Aún está pendiente la fecha para Tehuacán, aunque se prevé que sea a final de la próxima semana; para este campus solo son alumnos de la Facultad de Medicina.

Los aspirantes que deberán de realizar su examen corresponden a las carreras: Arte Digital, Medicina, Cinematografía, Fisioterapia, Biomedicina, Nutrición Clínica, Artes Plásticas, Enfermería, Gastronomía, Estomatología, Profesional Asociado en Imagenología, Ingeniería en Sistemas Automotrices, Ingeniería en Mecatrónica.

También harán examen los aspirantes a Químico Fármaco Biólogo, Ingeniería Química, Derecho, Ciencia Forense,

Arquitectura, Psicología, Ingeniería Civil, Administración de Empresas, Relaciones Internacionales, Comunicación, Cultura Física, Comercio Internacional, e Ingeniería Industrial.

María Elena Ruiz Velazco, titular de la Dirección de Administración Escolar de la BUAP, explicó que los aspirantes que harán su examen cumplieron con los cursos previos y el 80 por ciento de asistencia a las clases en línea.

Aclaró que únicamente este lunes van a atender el caso de jóvenes que tuvieron fallas en el ingreso al sistema. El reporte se puede hacer desde la página oficial y la cuenta de Facebook de admisión BUAP. Los resultados de los alumnos que aprobaron las materias se darán a conocer el 4 de enero y también las instrucciones de las materias asignadas.

Las recomendaciones • El examen tiene una duración de 3 horas y se proporcionarán gel, toallas y productos sanitizantes para los jóvenes, además de los docentes que vigilarán el desarrollo de la evaluación.

• A través de las redes sociales la BUAP emitió los siguientes lineamientos: • No ingresar con teléfono móvil, calculadora, bolsa, mochila, materiales de apoyo, cámara fotográfica, botella de agua, alimentos e instrumentos prohibidos.

• Sólo podrán ingresar un lápiz para realizar anotaciones.

• En caso de ser sorprendido utilizando dispositivos electrónicos o realizar una falta grave, tu examen será cancelado.

• Consumir alimentos antes de ingresar, no habrá acceso durante la aplicación.

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Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

El maestro Dositeo.

Cuento sobre la sabiduría de los niños

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ste cuento infantil, El maestro Dositeo, cuenta la historia de un hombre muy, muy culto. Tanto que cada habitante del reino llegaba hasta él para realizarle las preguntas más difíciles. Dositeo, les respondía en forma de poema y les transmitía una gran reflexión sobre la vida.

Sin embargo, un buen día llegó un niño con la pregunta más sencilla que nadie puede imaginar y logró que Dositeo, por fin, aprendiera de otra persona.. ¡nada más y nada menos que de un niño! Es un cuento sobre la sabiduría de los niños que ningún niño o adulto ha de dejar de leer.

Cuento sobre la sabiduría de los niños Dositeo, apodado el maestro, era el hombre más culto y sabio del reino; por eso, todas las personas iban por allí a buscar respuesta y él, con sus sabias palabras, hacía reflexionar a todos sobre sus inquietudes.

Un día se presentó un hombre y preguntó: —Maestro, ¿luz o sombra?

Y Dositeo contestó: La luz es la vida.

La sombra es la muerte.

No hay sombra sin luz.

Ni vida sin suerte.

Dositeo se volvió a enfrascar en su lectura como hacía siempre y el hombre se marchó de allí reflexionando sobre aquellas palabras.

Otro día se presentó un joven y le preguntó: —Maestro, ¿hombre o mujer?

Ni mujer, ni hombre Ni débil, ni fuerte.

La mujer da vida esa es su gran suerte.

Dositeo se volvió a enfrascar en su lectura como hacía siempre y el joven se marchó de allí reflexionando sobre aquellas palabras.

Esa misma tarde una mujer se acercó y le preguntó: —Maestro, ¿cara o cruz?

No es mejor la cara ni peor la cruz, de la oscuridad nace la luz Dositeo se volvió a enfrascar en su lectura como hacía siempre y la mujer se marchó de allí reflexionando sus palabras.

Una mañana de cielo azul llegó un niño y le preguntó: —¿Vienes conmigo a jugar al balón?

Dositeo al escuchar la infantil vocecilla miró al niño y no lo pensó.

Lo dejó todo y con el niño jugó y, sobre todo, aprendió.

Los niños dan grandes lecciones.

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Juegos que los niños con dificultad de atención adorarán Guía Infantil s la guerra que tenemos muchos padres con los niños (sin contar la de la comida, la del uso del móvil o la del sueño): conseguir que nos escuchen y nos presten atención. Es muy común que los niños se dispersen y que no estén atentos a las tareas que deben realizar. Si tu hijo es de los que «siempre está en las nubes» y al que le cuesta concentrarse, ¡toma nota de seis divertidos juegos que podéis hacer en casa con niños con dificultad de atención!

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¿Trastorno por déficit de atención o con dificultad de atención?

Es habitual escuchar en la etapa escolar las palabras ‘dificultad de atención’ e, incluso, ‘trastornos por déficit de atención’, pero es importante saber diferenciar y no confundir estos dos conceptos.

El trastorno es de carácter permanente y requiere de atención especializada (psicólogos, logopedas, psicopedagogos… ). En cambio, la palabra ‘dificultad’ hace referencia a habilidades mejorables, de carácter no permanente, y que se pueden cambiar con un buen entrenamiento.

en librerías, fichas de internet descargables en plataformas e, incluso, con aplicaciones (muchas de ellas gratuitas).

Pero, antes de etiquetar a algo o a alguien con la palabra ‘trastorno’, será importante acudir a un terapeuta especializado, que será la persona encargada de realizar las pruebas pertinentes y quien nos pueda orientar en las mejores opciones de entrenamiento especializado.

En cualquiera de los casos, será importante escoger un nivel adecuado para vuestro hijo, siendo importante empezar por un nivel más asequible y, poco a poco, ir motivándolo para incrementar su nivel de dificultad y velocidad en la actividad.

Señales que indican que mi hijo tiene dificultad de atención Conocidas ya las diferencias entre trastorno y dificultad de atención, vamos a tratar este segundo concepto. Para este último caso, te contamos más acerca de posibles entrenamientos fáciles y divertidos para poder hacer en casa. Pero antes, os proponemos un pequeño listado para detectar indicadores de dificultad de atención y/o sospecha de una importante dificultad que requiera de una valoración especializada. Estos podrían ser cinco indicadores típicos de dificultad de atención:

1. Juegos de laberintos Lo principal de esta actividad es que el pequeño no suelte el lápiz en ningún momento y que sea capaz de mantener la mirada desde el inicio del laberinto hasta el final.

1. Le resulta fácil distraerse con cualquier estímulo (ruido, objeto, etc.)

2. Olvida con facilidad deberes, trabajos e incluso exámenes 3. Bastante desorganizado, pierde tareas y su presentación es mejorable 4. Se muestra generalmente despistado y soñando despierto 5. Le resulta difícil concentrarse y poder acabar las tareas Es importante recordar que los profesionales encargados de valorar si la dificultad puede venir dada por un trastorno serán los terapeutas clínicos especializados. Pero, antes de acudir estos indicadores pueden ayudarte a resolver dudas básicas y, sobre todo, a alertarte de que el niño puede tener un problema También puedes pedir una tutoría con el profesor del niño e intercambiar impresiones. Será una manera de descubrir si esta dificultad de atención se da solo en casa o, también, en la escuela.

6 ideas divertidas de actividades para niños con problemas de atención A continuación, os facilitaremos el listado de los principales juegos más divertidos para entrenar desde casa y más fáciles de encontrar

2. Juegos de buscar las diferencias Esta propuesta es, además de divertida y entretenida, una manera de que el niño preste atención al dibujo mostrado. Lo más importante es concentrarse en los pequeños detalles, que es donde suele estar la clave de este ejercicio.

3. Juegos de categorías Serán útiles todos aquellos juegos que requieran clasificar y ordenar por categorías (tamaño, color, forma, animal, objeto, etc.) Una idea que te lanzamos desde aquí: trabajar el cuerpo humano y que el niño haga grupos por nombres de músculos, huesos u órganos vitales.

4. Juegos de sopas de letras Buscar una palabra entre grandes cantidades de letras también requerirá no despistarse a nivel visual. Puedes, incluso, hacerlas tú misma en casa con algunos de los conceptos que están aprendiendo en el colegio. Por ejemplo, si están aprendiendo los nombres de las ciudades de tu país. ¡Así le servirá de repaso!

5. Juegos de memoria o memory Recordar la colocación y la imagen de dos fichas entre una amplia cantidad también será un entrenamiento divertido y útil. ¡Y a los mayores nos vendrá genial para mantener activa la mente!

6. Juegos de repetir ¿Cuál es la canción favorita de tu pequeño? ¿Y la de su hermana/o? ¿La tuya? ¿La de papá? Tararear, cantar, repetir y recordar letras de canciones puede ser un entrenamiento genial de memoria auditiva.

Otra opción también muy divertida es repetir los números sin equivocarse e, incluso, intentar recitarlos como una cuenta atrás.

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Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Mi primer día de colegio. A los niños les cuesta comprender cómo es el colegio y que es normal tener cierto temor el primer día, te ofrecemos este cuento infantil: Mi primer día de colegio. Te puede venir también para aquellos niños a los que la vuelta al colegio se les hace muy cuesta arriba y pesada.

El elefante Bernardo. Te ofrecemos el cuento del Elefante Bernardo, un cuento para niños que habla sobre el valor del respeto. GuiaInfantil.com publica un cuento infantil que nos fue enviado por uno de nuestros lectores. El Elefante Bernardo cuenta la historia de un elefante que era muy egoísta, y que además le gustaba burlarse de los demás.

Todos somos diferentes. Este cuento infantil de Todos somos diferentes, cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque, en que todos los animales serían obligados a aprender a nadar como los peces, a volar como los pájaros, y a excavar la tierra como los topos. Un cuento que habla del respeto a los demás, a los niños.

Guía Infantil n Guiainfantil.com hemos preparado una selección de cuentos infantiles que ayudarán a tu hijo en la vuelta al colegio. Los más pequeños podrán comprender qué cosas ocurren en un colegio y podrán enfrentarse a su primer día con menos miedos.

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Además, los niños más mayores comprenderán a través de los personajes de estos cuentos las cosas que les ocurren en el colegio, por qué les ocurren, e incluso les dará alguna idea para salir de algún problemilla con los profesores o los amigos.

Aquí tienes una selección de cuentos cortos que cuentan historias del colegio, para ayudar a tus hijos en la vuelta a la escuela.

Emma va al colegio. Emma va al colegio es un cuento original de Susie Morgenstein. Desde Guiainfantil.com te ofrecemos este cuento para que puedas leerlo a tus hijos y les pueda ayudar en sus primeros días de escuela. Además de

La señorita Marisa. La señorita Marisa es un cuento que habla sobre los beneficios de la lectura para los niños. Un relato infantil perfecto para potenciar el hábito de leer en los más pequeños. Cuentos para niños.

Me gusta como soy. Cuentos infantiles contra la discriminación. Me gusta como soy. Cuentos infantiles, populares y tradicionales para los niños. Nuevos cuentos infantiles de nuestros lectores. Publica tu cuento infantil en Internet.

El orejón. Cuento El Orejón para niños. Un cuento infantil para enseñar valores de tolerancia a los niños. Los valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Este cuento, especialmente, fomenta la tolerancia y la autoestima de los niños.

Un chocolate muy especial. Un chocolate muy especial es un precioso cuento donde se hace especial hincapié en la igualdad entre todos los seres humanos y de la valentía y el coraje para la defensa del bien común. La autora, Eva María Riber, fue la ganadora del Concurso de Cuentos Cortos de AMEI. Cuenta este cuento a tu hijo.

Laura cambia de ciudad. Laura cambia de ciudad es un cuento infantil que habla de las diferencias y de valores como el respeto a los demás. Son cuentos para niños con valores. Laura cambia de ciudad es un precioso cuento para leer y luego charlar con los niños. A través de los cuentos, los niños pueden aprender y asimilar importantes valores para su vida.

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Hong Kong cerrará escuelas hasta 2021 ante nueva oleada de contagios

Cuentos infantiles sobre el colegio leerlo podrás seguir el videocuento de Beatriz Montero.

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Milenio ong Kong decidió adelantar el cierre de las escuelas para este miércoles y abrirlas después de las fiestas de fin de año debido a la nueva oleada de casos de coronavirus que está repercutiendo a la región administrativa de China, donde en las últimas horas se han contabilizado 115 nuevos casos, la mayor cifra reportada por las autoridades desde agosto.

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El número no es menor para esa zona, la cual no contabilizaba tres dígitos en los contagios diarios desde el 1 de agosto, por lo que las autoridades han comenzado a diseñar las nuevas estrategias para frenar un posible aumento exponencial de infecciones por covid-19. Entre los casos hay 62 personas que forman parte de los grupos llamados «supercontaguiadores», quienes asisten a clubes de baile en plena época de crisis sanitaria.

El total de casos de esta oleada se eleva a 479, otros 23 de ellos con vínculos conocidos, 24 sin que hayan podido ser rastreados y seis procedentes del exterior. Más de 50 personas han dado además positivo en los exámenes preliminares realizados.

El jefe del departamento de enfermedades infecciosas del Centro para la Protección de la Salud de Hong Kong, Chuang Shuk-kwan, afirmó que, de acuerdo a la tendencia y los números que han observado, parece que esta cuarta oleada «es más grave que la anterior».

«Por supuesto, depende de la evolución en los próximos días. Hasta el momento hemos endurecido las medidas de distancia social e incrementado el nivel general de conciencia de los ciudadanos, además de aumentar los test», dijo Shuk-kwan. ¿Cuál es el plan de Hong Kong ante el coronavirus?

Los responsables de Educación de la ciudad indicaron que la vuelta a más de cien casos diarios ha llevado a las asociaciones de profesores a solicitar el cese de la actividad presencial en todos los jardines de infancia, escuelas de primaria y de secundaria.

Las clases en los jardines de infancia se habían suspendido ya el lunes por dos semanas, a causa del aumento de los casos, pero la decisión de hoy extiende la suspensión hasta el próximo año.

En tanto, el gobierno está preparándose para ordenar a todo el personal que trabaja en residencias de ancianos e impedidos a realizar pruebas de covid-19.

El secretario de Empleo y Bienestar, Law Chi-kwong, dijo que todos los trabajadores que atienden a la tercera edad deberán someterse a una prueba de coronavirus antes del 14 de diciembre.

Una vez que estos exámenes se completen, en aproximadamente dos semanas, Chi-kwong dijo que se ordenará a todo el personal a realizar pruebas semanalmente.

El total de casos registrados en Hong Kong desde el comienzo de la pandemia se eleva a 6 mil 329, que han causado 108 fallecimientos.

El responsable de Empleo consideró importante las pruebas de los trabajadores, ya que afirmó que un 46 por ciento de los que han muerto por covid-19 en los países desarrollados lo han hecho en residencias de ancianos.

En Hong Kong han fallecido cerca del 30 por ciento de los 102 ancianos infectados en residencias.

Lugares exclusivos de la ciudad como el Hong Kong Country Club cerraron hoy sus puertas tras detectar un caso entre sus asociados y después de que hayan empezado a detectarse casos en instalaciones frecuentadas por la gente más adinerada.

El gobierno de Hong Kong decidió el pasado martes cerrar establecimientos de ocio nocturno e imponer el uso de aplicaciones móviles de rastreo en los restaurantes en un intento de frenar esta cuarta oleada.

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Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Para presentar estas pruebas, José Francisco acudió a la preparatoria de la BUAP, siguiendo los protocolos de seguridad.

“Puedo decir que fue un examen diferente, debido a que había nuevos protocolos, pero no tuve ninguna dificultad mayor”.

El estudiante del quinto semestre, quien planea estudiar Matemáticas, encabezó la lista de los seis representantes que integraron la delegación del estado de Puebla, para competir a nivel nacional en esta olimpiada. Fue su segunda participación en este concurso, la primera tuvo lugar cuando cursaba el primer año de preparatoria.

• Encabezó la lista de los seis representantes de la delegación del estado de Puebla que participó en este concurso nacional

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pesar de ser un año inusual, para José Francisco Antonio Balderas, estudiante de la Preparatoria Regional Enrique Cabrera Barroso de la BUAP, con sede en Tecamachalco, 2020 es un periodo de logros.

Recientemente obtuvo medalla de plata en la XXXIV Olimpiada Mexicana de Matemáticas y el pasado mes de enero se posicionó en el segundo lugar del Tercer Concurso Nacional de Matemáticas Carl Friedrich GAU55.

En cuanto a su preparación, Antonio Balderas mencionó que tras pasar la primera etapa acudió a asesorías en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la Institución. “Asistí a los entrenamientos todos los sábados, hasta que se cancelaron por la pandemia.

Después entrené solo, a veces con los trabajos que nos enviaba el profesor que da los entrenamientos (el delegado estatal)”.

Para José Francisco las Matemáticas son un pasatiempo: “Te ayudan a resolver problemas y a pensar de manera más razonada. A muchos les interesan sus aplicaciones en distintas áreas, como la ingeniería; a mí realmente me gustan porque son divertidas y me entretengo resolviendo problemas”.

Por eso, desde que conoció esta ciencia formal y sus concursos fue inevitable considerarla su futura carrera de estudio, porque le permite aprender cosas nuevas. “Siempre hay algo nuevo que aprender y siempre es más y más interesante”.

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Universidad

Estudiante de la BUAP obtiene medalla de plata en Olimpiada Mexicana de Matemáticas

En esta ocasión, por la actual contingencia sanitaria, el concurso en el que participaron alrededor de 186 jóvenes del país se realizó de manera virtual con la aplicación de los exámenes los días 11 y 12 de noviembre. Cada día se proporcionaron tres problemas y 4.5 horas para resolverlos; son preguntas abiertas sobre temas de geometría, teoría de números, combinatoria y álgebra, entre otros.

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BUAP en Acatzingo está al nivel de cualquier otra institución educativa: AEO • El Rector inauguró un nuevo edificio para la preparatoria y la Licenciatura en Administración de Empresas, del Complejo Regional Centro

te del listón del nuevo inmueble equipado, el cual fortalecerá la calidad educativa de la comunidad universitaria de ese campus regional.

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Acompañado de los directores de Infraestructura Educativa de la BUAP, Jorge Rodríguez y Morgado, y del Complejo Regional Centro, José Manuel Alonso Orozco, Esparza Ortiz entregó el nuevo edificio para la preparatoria y la Licenciatura en Administración de Empresas, del Complejo Regional Centro, el cual cuenta con sala de usos múltiples para nivel superior y media superior con capacidad para 100 personas, laboratorios de Física, Química e Informática, sala de autoacceso con 32 computadoras, biblioteca, 14 aulas y 16 cubículos.

“A partir de ahora, Acatzingo está al nivel de cualquier otra sede de nuestra Institución”, enfatizó durante el cor-

Tiene además cuatro módulos de sanitarios, áreas de dirección y de administración, así como medidas de seguridad, como el portón de acceso, la barda perimetral y la caseta de vigilancia, para que los estudiantes, profesores y administrativos de la sede Acatzingo se sientan seguros dentro de las instalaciones.

as y los estudiantes de la BUAP en Acatzingo tienen a partir de ahora nuevos espacios educativos, donde desarrollarán sus actividades académicas y competencias profesionales al nivel de los países más avanzados del mundo, expresó el Rector Alfonso Esparza Ortiz, al inaugurar obras y equipamiento en esa sede del Complejo Regional Centro.

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Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

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Académicos del TecNM ven emprendimiento asociativo como palanca de desarrollo social

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Fortalece TecNM Campus Colima calidad en formación de profesorado

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omo resultado de las diversas actividades que realiza el profesorado del TecNM campus Colima en materia de investigación aplicada, desarrollo tecnológico, vinculación y productividad académica, once docentes de la institución obtuvieron el reconocimiento al Perfil Deseable, con lo que suman 32 el total de las y los profesores que se tienen esta distinción.

Durante el acto de reconocimientos, la directora del TecNM campus Colima, Ana Rosa Braña Castillo destacó la importancia de que el profesorado del plantel se haya comprometido cada vez más con una labor formativa enriquecedora y de calidad hacia el estudiantado, lo que produce un significativo impacto en los diversos sectores a los que se sirve.

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l emprendimiento asociativo beneficia en la calidad de vida de las personas ya que es una poderosa palanca de crecimiento económico y social de las regiones del país, por lo cual, las IES deben trabajar para formar estudiantes emprendedores, afirmó Hermenegildo Lagarda Leyva, director del TecNM Ciudad Juárez.

Lo anterior forma parte de las conclusiones de la mesa 2 en los trabajos del Foro de Vinculación para el fortalecimiento de la Educación Dual y el Emprendimiento Asociativo, región frontera norte, organizado por la Secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaría de Educación Superior en coordinación con la Asociación de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y la Fundación Educación Superior Empresa.

En ese sentido, el coordinador de la mesa de trabajo 2 del tema Emprendimiento Asociativo, Lagarda Leyva, detalló que las propuestas de los académicos consideran esencial la participación de los sectores público, social y privado.

Asimismo, destacó que la participación de los docentes de esta casa de estudios fue fundamental en las conclusiones finales; comentó que la Maestra Fátima Alvarado Salas, coordinadora del Centro de Innovación e Incubación de Empresas y el Dr. Jesús Alamilla, coordinador de la Maestría de Administración de Negocios Internacionales, expusieron sobre el tema basados en su experiencia como académicos innovadores.

Lagarda Leyva informó que el propósito de este Foro es construir desde el enfoque de Innovación Educativa los lineamientos generales del Emprendimiento Asociativo en el Nivel Superior de México con la finalidad de aportar en la definición y diseño de un nuevo marco normativo desde una perspectiva

penta-hélice que integra gobierno, academia, sociedad, medio ambiente y empresa.

Entre los objetivos específicos se busca: a) Generar un consenso e identificar tendencias del emprendimiento en la región. b) Identificar las propuestas que direccionen el emprendimiento en las IES. c) Propiciar la participación de académicos, estudiantes, sector productivo y social, instancias gubernamentales y sociedad civil.

Se trabajaron 7 temas distintos y cada mesa estuvo compuesta en su gran mayoría por especialistas en las ramas de emprendimiento, desarrollo empresarial e innovación.

En este espacio de análisis y discusión participaron académicos, expertos, innovadores y autoridades educativas de las IES, representando a los estados Baja California, Baja California Sur, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Sonora y Tamaulipas, siendo la Universidad Tecnológica de Hermosillo, sede del evento.

Ana Braña felicitó los docentes “por el trabajo que realizan a diario, por su vocación como formadores y formadoras de nuevas generaciones de profesionistas que están desarrollando proyectos efectivos y brindan soluciones reales y accesibles a necesidades concretas de productores, empresarios, dependencias gubernamentales y a la sociedad en general”.

Por su parte, el subdirector académico, Enrique Vázquez González señaló que fortalecer la calidad es tarea esencial para el TecNM campus Colima y en este sentido es prioritaria la formación del profesorado, por ello se han desarrollado estrategias que favorezcan este rubro, tales como, desarrollo de proyectos de investigación aplicada y de innovación, realización de congresos académicos y talleres que apoyan la productividad académica.

Fueron seis docentes los que obtuvieron por primera vez este reconocimiento, tal fue el caso de Santiago Arceo Díaz, Dora Angélica Correa Fuentes, Patricia Elizabeth Figueroa Millán, José Ricardo Moreno Peña, José Fidel Navarro Arellano y María Sánchez Losoya Por su parte, cinco docentes que ya habían recibido el reconocimiento hace tres años, lo ratificaron gracias a la continuidad y expansión de las actividades académicas y de investigación que realizaron en el período. Los beneficiados fueron, Carmen Ivonne Calvillo González, J. Reyes Benavides Delgado, Ramona Evelia Chávez Valdez, Juan García Virgen y Rosario Lugo Báez.

Asimismo, se mencionó a los docentes que obtuvieron el reconocimiento en 2019 pero con recurso asignado para el año 2020, ellos fueron, Héctor Eduardo Cárdenas Velasco, Peter Chung Alonso y José Luis Rocha Pérez Tanto Braña Castillo como algunos de los docentes que obtuvieron el Perfil Deseable, reconocieron públicamente el trabajo que realiza la jefa de la división de Posgrado e Investigación y representante institucional ante el programa PRODEP, Programa de Desarrollo Profesional Docente, Ramona Chávez Valdez, por la asesoría y apoyo que ofrece a las y los docentes que buscan obtener esta distinción.

El Perfil Deseable se otorga por el Comité Evaluador Externo del Programa para el Desarrollo Profesional Docente para el Nivel Superior y tiene validez por tres años durante los cuales los docentes deberán sostener e incrementar las actividades académicas que realicen.

El compromiso que han demostrado las y los docentes con su vocación, propicia una dinámica de superación y mejora continua, lo que se refleja en una educación de calidad en la formación de los profesionistas egresados del Tecnológico Nacional de México.

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Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

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En el marco del Día Internacional para la Erradicación de la Violencia contra las Mujeres, Méndez Zazueta dijo que “incluir un acompañamiento académico permitirá lograr metas y objetivos que beneficien, fortaleciendo la igualdad de género y la erradicación de la violencia contra mujeres y niñas”.

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Forma TecNM estudiantes de excelencia que compiten en empresas internacionales

Fundamental educar en igualdad de género: Ana Méndez Zazueta

Debemos dejar de normalizar la violencia contra las mujeres y niñas, es por ello, que es fundamental educar tanto a hombres como mujeres desde pequeños con base en derechos e igualdad de género”, comentó Ana Méndez Zazueta, directora del TecNM campus Agua Prieta al participar en el foro virtual organizado por el Instituto de la Mujer. Erradicar

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de estudiantes y egresados del TecNM que trabajan en empresas nacionales e internacionales.

En tanto, el Director General del TecNM, Enrique Fernández Fassnacht, se sumó a las felicitaciones y lo invitó a seguir conquistando sus metas profesionales, ya que es una inspiración para miles de jóvenes mexicanos.

Por su parte, Alejandro Farías señaló que, luego de concluir esta experiencia en diciembre próximo, desea realizar un posgrado en el extranjero para especializarse en alguna área de la informática.

Organizado por el Instituto de la Mujer de Agua Prieta, el encuentro virtual contó con la aportación de mujeres y profesionistas destacadas en lo social, académico y laboral sobre temas relacionados a la igualdad de género, posicionamiento de la mujer en el entorno laboral, situación actual de violencia contra mujeres y niñas, así como también los diferentes retos a los que se enfrentan las mujeres día a día.

En el foro virtual “Igualdad de género y prevención de la violencia contra mujeres y niñas”, las participantes coincidieron en la importancia de erradicar la discriminación y violencia hacia la mujer, alzar la voz y enfrentar los retos, además, aportaron enriquecedoras experiencias, situaciones e información de apoyo a las víctimas de violencia y discriminación.

La directora del Campus Agua Prieta reconoció que son varios obstáculos a superar en cuanto a erradicar la violencia y fomentar la igualdad de género, sin embargo, acciones como estas permiten una concientización a la sociedad sobre el impacto del problema y su solución, además, brinda asesoría a las mujeres que sufren de violencia con respecto a dónde recurrir en caso de ser víctima de violencia.

Cada 25 de noviembre se conmemora el Día Internacional para la Erradicación de la Violencia contra las Mujeres. El Día Naranja busca movilizar a la opinión pública y a los gobiernos para emprender acciones concretas con el fin de promover y fomentar la cultura de la no violencia.

En su desarrollo profesional, ha destacado en concursos de programación y en el ámbito laboral de la informática. Le apasionan la algoritmia y programación, que lo han llevado a obtener numerosos premios y reconocimientos.

E

l estudiante de Ingeniería en Sistemas Computacionales del Tecnológico Nacional de México (TecNM), Campus Cd. Guzmán, José Alejandro Farías Ruelas, fue seleccionado para trabajar, como ingeniero de software pasante en Facebook, la principal red social del mundo.

El joven, originario del estado de Jalisco, labora de manera remota dentro del equipo de Integridad en los Negocios, con sede en Menlo Park, California, en donde desarrolla proyectos de alta tecnología, junto a las mentes más brillantes de la programación.

Al respecto, el Titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Esteban Moctezuma Barragán, reconoció este importante logro del pasante de ingeniería del TecNM, y lo felicitó por realizar su internado en la red social más importante del planeta.

Asimismo, agregó que Alejandro Farías es un caso de éxito como muchas historias

El joven de 23 años se describe como un estudiante muy participativo y curioso, le gusta involucrarse en todos los eventos que le parecen interesantes, de innovación tecnológica, concursos de programación o torneos de robótica. Actualmente cursa su último semestre y tiene un promedio global de 99.3.

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El Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán ha puntualizado que las Instituciones de Educación Superior vinculan la investigación y el desarrollo a la realidad nacional para construir un modelo enfocado a resolver problemas sociales y económicos del país.

La doctora Angélica del Carmen Ruiz Font, adscrita al Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada (CIBA) Tlaxcala, indicó que a partir de esta tecnología biológica fue posible seleccionar, de alrededor de 40 microorganismos, ocho bacterias gram positivas que regulan el crecimiento de semillas silvestres que originan malas hierbas, las cuales compiten con las plantas de los cultivos para obtener luz, agua y nutrientes del suelo, reduciendo así los rendimientos y la calidad, además de dificultar el riego y la cosecha.

La experta en biotecnología y ecología destacó que la in-

Previamente, el presidente del Consejo Directivo de la Fundación, Dionisio Meade y García de León, expuso que en este año se otorgaron 58 mil 207 becas a alumnos, de las cuales 76 por ciento son para manutención; 18 por ciento para apoyo nutricional; tres por ciento corresponden al programa Bécalos Licenciatura y el tres por ciento restante a diferentes rubros.

novación que lleva implícita esta tecnología tiene que ver con la exhausta observación y comportamiento del banco de semillas herbáceas de suelos silvestres, las cuales colecta en el bosque mesófilo de montaña y en las selvas bajas de Tehuacán, Puebla; en bosques de pinos, así como en la zona Mixteca de Izúcar de Matamoros, Guerrero.

Además, se mantienen los programas “Dona un kit. Protege a un residente” que ha beneficiado a más de siete mil alumnas y alumnos; “Juntos por la salud”, mediante el cual se entregó material a unidades médicas, así como las estrategias para dar equipos de protección a enfermeras y enfermeros, al igual que la campaña “Dona una Tablet”.

Para obtener las pequeñas semillas -a veces microscópicas-, la investigadora hace un tamizaje de los suelos. Posteriormente se colocan en cajas de Petri las bacterias gram positivas con ciertos nutrientes y también se agregan las semillas para seleccionar los microorganismos con potencial para deprimir a las plantas. “De esa manera se aíslan las bacterias con mayor capacidad para regular el crecimiento de las herbáceas, al alimentarse de sus raíces; así como sus términos de germinación”.

Finalmente, la doctora Ruiz Font destacó que el trabajo, que inició como una investigación básica, se transformó en una tecnología que puede aportar muchos beneficios al campo y a la población, gracias a la vinculación con el sector productivo liderado por la empresa CoxBiopharma, así como a la colaboración con estudiantes de la maestría en Biotecnología Productiva, con quienes conformó un sólido grupo para el desarrollo de ciencia aplicada que da solución a un problema real.

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Fundación UNAM, fundamental para que la UNAM no se detenga: Graue

Patenta el IPN biotecnología para evitar el uso de químicos en el campo ientíficos del Instituto Politécnico Nacional desarrollaron una tecnología biológica patentada ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), la cual inhibe el crecimiento de mala hierba en diversos cultivos, por ello podría ser un potencial sustituto del glifosato, herbicida de empleo común en el campo, cuyo uso indiscriminado puede tener efectos cancerígenos en el ser humano y de tipo teratogénico (malformaciones en fetos).

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Para proyectos de investigación relacionados con la COVID-19 de la Facultad de Ciencias, se recaudaron más de 8.6 millones de pesos, entre otras acciones.

Meade y García de León detalló que el respaldo a la investigación se ha mantenido y muestra de ello es la realización de siete premios enfocados a estimularla, toda vez que es sustantiva de la Universidad.

P

ese a las dificultades de este 2020, la Universidad Nacional y Fundación UNAM cumplen su misión de apoyar la investigación, la educación y la difusión de la cultura, afirmó el rector Enrique Graue Wiechers.

Al encabezar, como presidente honorario, la sesión del Consejo de Fundación UNAM, destacó: en estos nueve meses que ha durado la pandemia nos hemos tenido que adecuar y transformar en todos los sentidos.

“Estamos muy satisfechos, porque con todo y lo difícil de este año, hemos logrado superar dificultades y continuaremos trabajando pues la UNAM no se detiene”, aseveró en la sesión efectuada en línea.

Asimismo, agradeció el esfuerzo que los diferentes consejeros realizan a favor de esta casa de estudios, desde sus diferentes trincheras y destacó el apoyo de Carlos Slim Helú para incrementar la conectividad en la Universidad, así como del vicepresidente Alfredo Harp Helú para ampliar el número de becas a estudiantes.

De igual forma consideró el trabajo de la Facultad de Medicina (FM) en diversas estrategias para enfrentar los retos de la emergencia sanitaria.

En extensión de la cultura enumeró las actividades en línea: “Ciclo internacional de universidades por la ciencia”, el ciclo de documentales “Jueves de ciencia”; el Foro 20.20 “Lecciones de la pandemia”, séptima edición, entre otras, en las que participaron múltiples especialistas de la UNAM y otras instituciones nacionales y extranjeras.

Remarcó que quienes conforman la Fundación trabajan con entusiasmo y aunque este año ha sido complicado, el apoyo del rector, los consejeros y las diversas autoridades universitarias ha sido fundamental para superar las dificultades.

En la sesión participaron los secretarios General y Administrativo de la Universidad, Leonardo Lomelí Vanegas y Luis Álvarez-Icaza Longoria, respectivamente; integrantes del Consejo Directivo de la Fundación, consejeros, miembros de su comisión de Vigilancia, así como el presidente y el vicepresidente del Patronato Universitario, Othón Canales Treviño y Mario Luis Fuentes Alcalá, respectivamente, entre otros.

Porque informar, es educar

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Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

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Expusieron que es imposible imaginar un México sin filosofía, ello significaría eliminar por completo ese deseo de descubrir, la capacidad de cuestionar, condiciones fundamentales del ser humano.

La pandemia puso de manifiesto la intervención de la filosofía, aunque también esta disciplina es esencial en todas las áreas de nuestra vida. La emergencia sanitaria que hoy vivimos, en primer momento fue urgencia de médicos y biólogos. Sin embargo, con el paso de los días fue evidente que también es un asunto que atañe a humanistas y científicos sociales, resaltaron.

En el contexto del Día Mundial de la Filosofía, que se conmemora el tercer jueves de noviembre, Aurelia Valero indicó que estos meses en que nos hemos visto privados de cosas, de situaciones, de convivencias que dábamos por sentadas, ésta de repente se convirtió en el principal instrumento para volver a replantear nuestras relaciones con el cuerpo, con el otro, el contacto físico, la seguridad de los espacios, la desigualdad y, sobre todo, el mundo que queremos.

“Finalmente, se abrió de nuevo la posibilidad de replantearnos los fundamentos políticos, económicos, culturales y sociales de las maneras en que nos proyectamos para el presente y hacia el futuro; es ahí donde nuevamente la filosofía tiene mucho que decir.”

En la mesa ¿Cómo Sería México sin Filosofía?, que formó parte del encuentro Día Mundial de la Filosofía 2020, Valero preguntó “qué sería de la educación en México sin Gabino Barreda o cómo serían la UNAM y la SEP sin José Vasconcelos; la historia del movimiento obrero sin un Vicente Lombardo Toledano, o bien el movimiento zapatista sin un Luis Villoro.

“No estoy sugiriendo que estos procesos, grupos e instituciones no existirían en ausencia de la participación de estos destacados filósofos, pero nos permite identificar su peso específico, el sello que imprimieron en cada una de estas participaciones”. Si recorremos la historia de México veremos que algunos de estos escenarios no están

tan alejados de la imaginación, podemos recordar algunos episodios en los que efectivamente se silenció, condenó al exilio o se encarceló a distintos pensadores y filósofos.

“Ante ello, no sorprende que en más de una ocasión a la filosofía se le haya considerado un estorbo al poder, en particular aquel que se funda en la fuerza o en la inercia de la tradición, incluso los propios conciudadanos puedan llegar a considerarla molesta o incómoda. La filosofía reta, cuestiona, nos obliga a salir de la comodidad de nuestras creencias o al menos a dar razón de ellas. “Ésta constituye un antídoto contra la ortodoxia, el dogmatismo, al igual que un motor de transformación que se rige por la razón y por una sincera búsqueda de verdad.”

Espíritu universitario Por su parte, Guillermo Hurtado Pérez resaltó que la filosofía es una de las grandes fortalezas de la UNAM, es constitutiva del espíritu universitario.

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Los cursos MOOC rebasan los cuatro millones de inscripciones

Inimaginable, un México sin filosofía a filosofía forma ciudadanos responsables, críticos, capaces de pensar por su cuenta y de argumentar en contra de una decisión, pero también a favor y, sobre todo, capaces de ponerse de acuerdo por medio de la razón, consideraron los académicos del Instituto de Investigaciones Filosóficas Aurelia Valero Pie y Guillermo Hurtado Pérez.

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os Cursos Masivos Abiertos en Línea (MOOC) que ofrece la UNAM de manera gratuita a su comunidad y al público en general alcanzaron ya más de cuatro millones de inscripciones y han sido tomados por personas de más de 190 países en el mundo, destacó Guadalupe Vadillo Bueno, directora de Bachillerato a Distancia y MOOC. Esa modalidad surgió en 2013 con una oferta de tres opciones académicas: Pensamiento Científico, TIC en la Educación y Ser más Creativos. “Desde entonces trabajamos para ofrecer una amplia gama de temas. Actualmente, por medio de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED), ofrecemos 103 cursos y 10 programas de especialización”, abundó.

Por sus características, mencionó, cualquier persona hispanoparlante, no sólo en México sino también de otras naciones del orbe puede tomarlos. “De hecho, hemos tenido algunos donde hay participantes de hasta 195 países”.

cuaieed.unam.mx/ donde se puede encontrar por palabra clave cuáles son y que programas de especialidad ofrece nuestra Universidad.

Éstos son diseñados por expertos de diversas áreas del conocimiento de la UNAM, quienes están interesados en que sus saberes y hallazgos lleguen a la sociedad en general. En ocasiones también se ha invitado a especialistas externos. Los estudiantes de bachillerato, licenciatura y posgrado pueden complementar con ellos su formación, y esto ha sido especialmente importante durante la pandemia, subrayó.

Los MOOC son abiertos, por lo que cualquiera puede aprender con ellos. Si se desea tener una constancia, hay un pago a Coursera. Sin embargo, como una forma de apoyo a la comunidad universitaria durante la pandemia esta organización otorgará el comprobante sin costo a alumnos y personal activo de la UNAM que se inscriban a través de la página arriba señalada antes del 28 de febrero de 2021 y concluyan su aprendizaje antes del 30 abril.

Ventajas Entre las ventajas de los MOOC, refirió, están que por ser masivos los pueden cursar cientos de miles de estudiantes en un mismo momento. Además, son tan versátiles que pueden tomarse completos o por partes y adaptarse a las necesidades e intereses de cada participante.

Forma de compartir con México y el mundo Para la CUAIEED es toda una celebración haber alcanzado esta cifra de estudiantes porque es una forma de compartir con gente de México y del mundo el gran cúmulo de conocimientos que se genera en la UNAM.

Dijo que oponerse a su eliminación fue rechazar una visión mercantilista de la educación y recuperar la idea de la enseñanza formativa del ser humano.

“La idea es que con cada MOOC se abran oportunidades de conocimiento a quienes quieran profundizar en alguna disciplina o adquirir nuevas habilidades.”

“Tenemos testimonios de personas a quienes nuestros cursos les han cambiado la vida, pues gracias a ellos han obtenido logros que han impactado positivamente su desarrollo individual y profesional”, concluyó Vadillo Bueno.

Hurtado Pérez precisó que la filosofía forma ciudadanos responsables, críticos, capaces de argumentar en contra de una decisión, pero también de argumentar a favor y, sobre todo, de ponerse de acuerdo por medio de la razón.

Su duración, explicó, es de entre cuatro y seis semanas. El tiempo de trabajo que exigen es de unas 20 a 30 horas en las que el alumno aprende con video lecciones, lecturas, actividades de retroalimentación con otros compañeros y evaluaciones.

Puntualizó que México es el único país del mundo en el que la filosofía está protegida a nivel constitucional, lo cual ha sido un ejemplo para el mundo.

Recordó que en 2008 la SEP realizó una reforma al sistema de educación media superior. De repente, un día nos damos cuenta de que la filosofía había desaparecido del plan de estudios del bachillerato; México amaneció sin ella en la educación media superior, aunque la licenciatura de Filosofía seguía existiendo, no prohibieron la disciplina. Frente a este hecho, se creó de manera espontánea el Observatorio Filosófico de México, el cual inició una campaña en contra de la decisión de las autoridades educativas, que no sólo habían desaparecido tal asignatura, sino que el área de humanidades también la había quitado por completo, se seguía enseñando historia e idioma en el bachillerato, pero historia, ciencias sociales y lenguas se enseñaba en un área de comunicación.

El encuentro fue moderado por la coordinadora de Humanidades, Guadalupe Valencia García, quien mencionó que la filosofía es una antiquísima disciplina que se cultiva en la UNAM, que se enseña y se investiga, genera debates, encuentros, a veces desencuentros y, sobre todo, nos llevaba a la divulgación.

“Nos hace preguntarnos, indagar sobre el mundo, la existencia, y sobre nuestras formas de ser y de estar en éste o en los mundos históricos y sociales”, finalizó.

El ciclo de conferencias fue organizado por la Coordinación de Humanidades, en colaboración con la Dirección General de Divulgación de las Humanidades, el Instituto de Investigaciones Filosóficas, el Programa Universitario de Estudios sobre Asia y África, así como por las facultades de Filosofía y Letras, y de Estudios Superiores Acatlán.

Otra característica es que son autogestivos, es decir, están diseñados para que el estudiante complete el programa a su ritmo.

Además, los MOOC contienen foros de discusión mediante los cuales los participantes interactúan con sus pares con el propósito de alcanzar un aprendizaje más significativo.

Indicó que para acceder a estos cursos hay dos formas: una es a través de https://www. coursera.org/ y ahí buscar los que ofrece la UNAM, y la otra en la página https://mooc.

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Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Puebla, Martes 01 de Diciembre de 2020

Reconocimiento Gerardo García Luna Martínez, director de la FAD, se congratuló de que la instancia a su cargo forme parte de una conmemoración que busca reconocer a una de las disciplinas más trascendentes en el área de la salud.

Así como la enfermería busca sanar personas, el arte debe ser una forma de dejar un recuerdo de lo que debe imperar en el ser humano ante los momentos difíciles. “Por ello, decidimos sumarnos de una manera modesta a la enorme cruzada que la ENEO y los profesionales de la medicina están dando en el combate de esta enfermedad”.

E

n la UNAM, el cuidado de la salud y el arte se unieron para reconocer la labor de las enfermeras y enfermeros de México en la lucha contra la Covid-19. Esto gracias a la colaboración de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO) y la Facultad de Artes y Diseño (FAD) en un libro y dos murales.

“Con esta iniciativa queremos plasmar de alguna manera el dolor, las jornadas, la muerte y todo por lo que están viviendo estos profesionales desde sus espacios de acción”, dijo Rosa Amarilis Zárate Grajales, directora de la ENEO. La actual pandemia cambió el curso de muchas vidas y acontecimientos, en nuestro caso, 2020 fue declarado por la Organización Mundial de la Salud y el Consejo Internacional de Enfermeras como el Año Internacional de la Enfermería con el propósito de fortalecer acciones para empoderar a las enfermeras, reconocer su labor y fortalecer su liderazgo en los sistemas de salud, mencionó.

“Nuestra Escuela ya tenía preparadas una serie de actividades que ya no fue posible realizar. Entonces, dado que en mi plan de trabajo está incorporar la parte artística para los jóvenes, decidí comunicarme con el director de la FAD para preguntarle si podíamos hacer un proyecto conjunto con el propósito de reconocer al personal de enfermería del país.”

Previamente, ya se había hecho una convocatoria para que los alumnos y los profesores de la ENEO expresaran sus sentimientos, preocupaciones y temores durante esta pandemia. “Al ver que la respuesta de nuestra comunidad fue muy positiva decidimos hacer un libro”.

Esta iniciativa ha sido impulsada de manera importante por el rector Enrique Graue, quien los ha apoyado de diversas maneras, desde prologar el libro o aportando ideas, hasta la programación para terminar y presentar los productos de esta colaboración, enfatizó.

“Los estudiantes y profesores de la FAD tienen un imaginario so-

Un grupo de alumnos y maestros del área de Ilustración, con una relevante representación femenina, son los encargados de ilustrar el libro Enfermería y Covid-19: la voz de sus protagonistas.

El volumen contiene tres partes importantes: “Enfermería en la primera línea de batalla”; “La formación en enfermería ante la emergencia sanitaria” y “Diálogos y testimonios”.

En este punto es de destacar que no sólo se cuenta con aportaciones de integrantes de la ENEO sino además de otras instancias como las facultades de estudios superiores Zaragoza e Iztacala, y del IMSS. Asimismo, se seleccionaron cuatro grupos, cuyos estudiantes son guiados por sus profesores en la creación de un mural en la barda perimetral de la Escuela, denominado Covid-19.

Es una intervención más al estilo street art, y aquí se cuenta con el apoyo del artista Karas Urbanas, quien tiene un taller donde participan cuatro maestras de la FAD, tres de Diseño y Comunicación Visual y una de Artes, quienes integraron a sus alumnos como un trabajo de semestre para hacer la intervención de toda la barda, resaltó.

El otro mural estará a cargo del artista y académico de esa Facultad, Alfredo Nieto, y se titula:ENEO: Vocación por la vida. Estará ubicado en el patio central de esa instancia y sin duda será un referente del patrimonio del arte universitario, por ser una pieza más cercana al muralismo mexicano, apuntó.

Otro aspecto fundamental de esta colaboración es que los estudiantes han tenido la posibilidad de enseñar a sus compañeros de la FAD sobre la manera de cuidarse correctamente para evitar un contagio y, a su vez, los alumnos de la FAD están enseñándoles educación visual en materia de salud, concluyó Rosa Amarilis Zárate.

“De modo que a pesar de la magnitud de una enfermedad que ha puesto en jaque a todo el mundo, la UNAM ha encontrado distintas formas de responder a la sociedad y a los trabajadores sanitarios.

Los universitarios somos una enorme fuerza capaz de cambiar a este país.”

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Trabajo institucional y para toda la comunidad ofrece Cruz Parcero

Reconocen el trabajo de personal de enfermería cial de lo que es la enfermería. Lo que hicimos fue darles materiales para que contaran con más información para estructurar sus ideas, de modo que pudieran revisar qué es la ENEO, el significado de nuestra profesión, por qué 2020 es el año de Florencia Nightingale y por qué nuestros planes de estudio están muy apegados a la filosofía de quien es considerada precursora de la enfermería profesional moderna”, comentó.

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A

l asumir la dirección del Instituto de Investigaciones Filosóficas (IIF) de la UNAM, para el periodo 2020-2024, Juan Antonio Cruz Parcero refrendó su compromiso para trabajar con responsabilidad, respeto y diálogo en esta etapa de cambio, en beneficio de la comunidad del Instituto.

“Vamos a trabajar en ello, a demostrar que desde la filosofía podemos contribuir a entender nuestro tiempo, a buscar las rutas y hacernos las preguntas relevantes. Con nuestra reflexión crítica y nuestros argumentos cuidadosos, contribuiremos a los debates que tengamos que dar”, puntualizó ante la coordinadora de Humanidades, Guadalupe Valencia García.

Cruz Parcero dijo que se buscará instalar cuanto antes la Comisión Interna de Equidad de Género. Para ello, se retomarán varias propuestas realizadas por los académicos para construir una política en la materia, “respetando las que serán las facultades de dicha comisión, misma que será integrada por investigadoras, técnicas y trabajadoras del Instituto”.

Asimismo, reiteró que será un director para todos, “trabajaré de manera institucional para fortalecer nuestra relación con la Facultad de Filosofía y Letras –con quien compartimos responsabilidades en los posgrados de los que formamos parte, junto con otras facultades y centros–, así como con la Coordinación de Humanidades y el Subsistema de Humanidades. Seremos un Instituto de puertas abiertas, reforzaremos los puentes que ya existen y tenderemos otros más”.

A su vez, Guadalupe Valencia felicitó al nuevo director del IIF, a quien le deseó una gestión exitosa, y reconoció la labor de la directora interina, María Teresa Rodríguez, “quien hizo una estupenda labor en beneficio de la comunidad del instituto”.

Labor académica Juan Antonio Cruz Parcero es doctor en Derecho por la Universidad de Alicante, donde se especializó en Teoría y Filosofía del Derecho, y licenciado en Derecho por la UNAM. Es investigador Titular C de Tiempo Completo definitivo, en el Instituto de Investigaciones Filosóficas, tiene nivel D de PRIDE y nivel III en el Sistema Nacional de Investigadores.

Su investigación se ha centrado en tres líneas principales: teorías de los derechos, principalmente problemas filosófico-conceptuales en torno a los derechos humanos, los derechos sociales y los derechos colectivos; argumentación jurídica, en especial sobre argumentos jurídico-interpretativos y metodología, así como en bioética, en torno a la objeción de conciencia en el ámbito médico, derechos reproductivos y aborto. Su trabajo es ampliamente reconocido en los ámbitos nacional e internacional; también logró impulsar los estudios en filosofía del derecho.

Dentro de sus libros publicados destacan: El concepto de

derecho subjetivo (México, 1999); El lenguaje de los derechos (Madrid, 2007); Hacia una teoría constitucional de los derechos humanos (México, 2017).

Fue responsable del proyecto colectivo “Derechos sociales y justicia social”, de 2016 a 2018; y del proyecto individual “Argumentación Jurídica”, de 2009 a 2011. Actualmente es corresponsable del proyecto colectivo “Las reformas constitucionales de derechos humanos” (2020), todos financiados por DGAPA-PAPIIT. Realizó estancias de investigación en las universidades de Oxford y Manchester, Torcuato di Tella, Pompeu Fabra y Alicante. Desde 1999 es profesor del Posgrado de Derecho de la UNAM, donde ha impartido cursos de Teoría de la Argumentación Jurídica, Teoría Jurídica Contemporánea, Derechos Humanos y Teorías de la Justicia, entre otras.

Impartió cursos en el Posgrado en Filosofía y dos cátedras extraordinarias en la Facultad de Filosofía y Letras. Ha sido profesor en cursos de formación de jueces en el Poder Judicial Federal y en otras instituciones públicas.

Ha dirigido cinco tesis de doctorado, seis de maestría, cinco de licenciatura, y participado en cinco comités tutorales, más otras en proceso; y desde hace 22 años, el Seminario Permanente de Filosofía del Derecho.