Impulso Informativo Impreso 12/ Abril/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Lunes 12 de Abril de 2021

Por una democracia ideal

La satisfacción radica en el esfuerzo, no en el logro. El esfuerzo total es una victoria completa

Innovar en educación

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Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Editorial

Puebla, Lunes 12 de Abril de 2021

Puebla, Lunes 12 de Abril de 2021

Investigadores BUAP acortan tiempo de cicatrización de heridas

Impulso - Editorial

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón e-consulta ado que las terapias a base de luz tienen la capacidad de acelerar los procesos llevados a cabo en el interior de las células, un equipo multidisciplinario de la BUAP y del Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE) utiliza luz de baja potencia para mejorar el proceso de cicatrización de heridas en un modelo murino.

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Los investigadores de la BUAP utilizaron luz roja, verde y azul para irradiar lesiones quirúrgicas en el dorso de un modelo animal y comparar sus efectos en la proliferación y diferenciación celular. A este tratamiento se le conoce como fototerapia o fotobioestimulación. De esta manera, observaron que la luz roja hace más rápido y eficiente el proceso de cicatrización de tejido; es decir, mejora la vascularización y arreglo de las células. Además, el tejido regenerado tiene una estructura similar al original, sin abultamientos y exceso de síntesis de colágeno.

Una herida aguda en modelo animal sana en aproximadamente 15 días, tiempo que es reducido hasta cinco días al utilizar la fotobioestimulación. Lo anterior, fue posible porque la luz participa en las dos primeras etapas de la cicatrización, conocidas como hemostasia y fase proliferativa. La primera consiste en la formación de un coágulo para tapar los vasos sanguíneos. En la segunda ocurre la señalización de células del sistema inmune (neutrófilos y macrófagos) para evitar infección; así como la proliferación de los fibroblastos, células que rellenarán el espacio de la lesión.

En otro experimento, tres diferentes fotosensibilizadores fueron utilizados en el tratamiento de heridas. Un fotosensibilizador es un colorante que se activa en presencia de luz, el cual fue administrado tópicamente sobre la herida para ser absorbido por el tejido. Posteriormente, fue expuesto a la luz a una determinada longitud de onda para producir especies reactivas de oxígeno que pueden inducir señalización celular. Al proceso que involucra un fotosensibilizador y luz se le conoce como terapia fotodinámica.

Generalmente, la terapia fotodinámica es utilizada en el tratamiento de ciertos tipos de cáncer y de infecciones virales, bacterianas y fúngicas. En cambio, los científicos de la BUAP son pioneros en emplear esta técnica en el área de regeneración de tejidos, debido a que las especies reactivas de oxígeno a bajas concentraciones están implicadas en la señalización celular, sobre todo en procesos claves como la proliferación y la diferenciación celular.

Editor Responsable

Los responsables del proyecto son los doctores Wendy A. García Suastegui y Juan Pablo Padilla Martínez, investigadores adscritos al Instituto de Ciencias (ICUAP). Esta investigación involucra a físicos, ópticos, biólogos y químico farmacobiólogos de la máxima casa de estudios en Puebla y del INAOE. La contribución científica de esta última institución es el desarrollo y fabricación de dispositivos basados en LEDs (diodos emisores de luz) a longitudes de onda específicas.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Derivado de este esfuerzo se generaron cuatro tesis de licenciatura y una de maestría. Asimismo, el trabajo se presentó en distintos foros académicos como el Congreso Nacional de Tecnología Aplicada a Ciencias de la Salud, en el que obtuvo el segundo en 2018 y el tercer lugar en 2019. Igualmente, en 2019 logró el primer lugar en el XIII Congreso Internacional de la Asociación Mexicana para el Cuidado Integral y Cicatrización de Heridas A.C.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Fase experimental Para la realización de las pruebas, los investigadores utilizan un modelo animal murino semialopécico (sin pelo y cuya piel se asemeja a la humana), al que inducen una herida quirúrgica circular de un centímetro de diámetro para eliminar la capa superficial y profunda de la piel (epidermis y dermis). Posteriormente, irradian la herida con luz a una determinada longitud de onda (color) por alrededor de cinco minutos, para provocar un estímulo en el tejido. Tanto la fotobioestimulación como la terapia fotodinámica, fueron aplicadas en el día de la lesión y a los dos días posteriores, informa el doctor Juan Pablo Padilla Martínez.

Colaboradores

“La luz puede activar procesos metabólicos, como la respiración celular sintetizando una mayor cantidad de energía en forma de ATP. Este aumento en la cantidad de energía de la célula favorece la proliferación y diferenciación celular, los cuales son de suma importancia en la cicatrización”, detalla la doctora Wendy García Suastegui, del Departamento de Biología y Toxicología de la Reproducción del ICUAP. Para observar la regeneración del tejido se tuvo un grupo control sin tratamiento y tres grupos tratados con distintas longitudes de onda: luz roja, verde y azul. “Hicimos un análisis histológico del proceso de cicatrización tomando biopsias de las heridas en días clave posteriores a la lesión”.

García Suastegui, integrante del Cuerpo Académico 90 “Biología y

Toxicología de la Reproducción”, destaca que los animales tratados específicamente con luz roja tuvieron un proceso de cicatrización más rápido y eficiente. “Observamos mayor diferenciación y que la matriz extracelular tenía una estructura más compleja y con componentes más diversos; es decir, mejor vascularización y organización de las células”.

La luz activa las moléculas de las células El doctor Juan Pablo Padilla Martínez, adscrito al Centro de Investigación en Fisicoquímica de Materiales del ICUAP, indica que la luz roja tiene una longitud de onda de 633 nanómetros, la luz verde de 532 y la luz azul de 470 nanómetros. Dependiendo de la longitud de onda, la luz penetra el tejido a cierta profundidad. “Entre más corta sea la longitud de onda, la luz tiene menor profundidad de penetración, y viceversa, entre más grande sea la longitud de onda, la luz tiene mayor profundidad de penetración”.

Debido a lo anterior, la luz roja e infrarroja son las longitudes de onda más empleadas en la terapia fotodinámica y la fotobioestimulación, ya que pueden activar fotosensibilizadores o moléculas fotorreceptoras ubicadas a una mayor profundidad dentro del tejido.

Las condiciones óptimas de densidad de energía (cantidad de energía óptica suministrada a la herida, en una cierta área por un determinado tiempo) y de concentración del fotosensibilizador fueron seleccionados a partir de una prueba piloto, señala Padilla Martínez, miembro del Cuerpo Académico 91 “Fisicoquímica de Materiales”.

Cada molécula celular tiene la capacidad de responder a un estímulo luminoso diferente.

La diferencia radica en la longitud de onda utilizada para activar distintas moléculas fotorreceptoras o estructuras celulares. “De acuerdo a la literatura, la luz roja activa el complejo 5 (ATP sintetasa) de la cadena respiratoria mitocondrial; los complejos 3 y 4 absorben en el espectro de la luz verde; mientras los complejos 1 y 2 absorben en el espectro azul”, explica la doctora Wendy García Suastegui.

Los académicos del ICUAP están convencidos de que la luz puede emplearse para desarrollar técnicas novedosas y de bajo costo en el tratamiento de heridas, quemaduras o úlceras crónicas, padecimientos que afligen a una gran cantidad de pacientes en los hospitales.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Lunes 12 de Abril de 2021

Puebla, Lunes 12 de Abril de 2021

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Por una democracia ideal Revista Educarnos nició el proceso electoral y, en nuestra particular forma de hacer democracia, inicia la contienda entre partidos y candidatos con el objetivo de sumar electores. Desde este domingo la sana distancia quedó en botón de espera.

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El imperativo Vota Por… se impone sin escrúpulos al final de cada mensaje que a golpe de repetición busca direccionar preferencias.

La elección del próximo 6 de junio invita a electores y convoca a ciudadanos a la participación reflexiva y a la práctica de la democracia, a la definición del rumbo en la toma de decisiones importantes en algunas gubernaturas, diputaciones federales, locales y presidencias municipales.

Una vez más, tomamos decisiones republicanas y nos ungimos como demócratas al depositar sufragio en las urnas, confianza en quienes nos representarán.

Hacer buen gobierno no está en las competencias de todos los políticos, ser instrumento es parte del ser abanderado de un partido político y grupo; ser instrumento de fuertes intereses externos e internos está en la esencia de algunos nombres, de algunos apellidos.

No será una campaña tersa y aterciopelada, las voces y lenguas ya afilan y siembran los mensajes recíprocos en descalificación, ya atrincheran y lanzan “cartuchos” de distintos calibres a costa de dinero público. Hay pasiones, hay expectativas de triunfo, hay ambiciones.

A cómo se han dado algunos procesos anteriores todo mundo se siente merecedor de gobernar. Estar preparado y ser líder amado es otra cosa.

negras, muchos rostros hipócritas y oportunistas. El elector tendrá que hacer un ejercicio de discriminación y tomar una atinada decisión razonada.

La elección próxima y las campañas electorales mismas son un laboratorio social y una clase abierta de Civismo para todos.

La acepción de “campaña” tiene mucho de gesta militar. Esta vez, como ya lo hemos vivido, será la contienda electoral de todo se vale, incluyendo la mentira como medio para derrotar al contrario, la guerra sucia, el río revuelto, el cuarto de guerra en la cabina de comunicadores.

La práctica de la democracia como forma de vida en el hogar, fábrica, escuela, universidad, Ayuntamiento, el Congreso.

En materia de división de poderes y de elección de gobernantes y representantes, para los educandos en formación de educación básica es una oportunidad de fortalecer saberes sobre las normas y las reglas de nuestra República.

Ojalá nuestra democracia tuviera ya la fortaleza para que el pueblo decida libremente y se respete su voluntad.

La paz entre instituciones políticas será objetivo compartido, imperativa la participación activa y responsable; la gobernabilidad, el resultado de los procesos que idealmente deben fortalecernos.

Ojalá que la cortina de humo provocada por discursos, fotos, Twitter y declaraciones políticas a modo en prensa, no desvíen la atención sobre los desafíos importantes, no ponga en riesgo los avances democráticos.

El centro del debate público debe ser el empleo, economía, seguridad, salud; la educación de calidad, la lucha cerrada contra la corrupción, el medio ambiente, la reingeniería de instituciones cosméticas de servicio público, la acotación de los pequeños dictadores estatales, etcétera.

Los mexicanos, por enésima vez en uno o en otro bando, como en las guerras de Independencia y de Reforma, cmo en la Revolución, como después de 1988, tomaremos partido del abultado conjunto, del puño de partidos que se ofertan.

Muchos partidos, muchos aspirantes, muchas manos

La democracia como forma de vida, uno de los fines a los que abona la educación en el país.

Para los votantes, estará en evaluación la formación histórica y capacidad de conocer la realidad nacional, estará en juicio el conocimiento de las propuestas de los partidos políticos y sus alianzas, el conocimiento de cada propuesta y calidad moral de las personas que aparecen en la boleta electoral.

Los optimistas comodinos con calcas vehiculares en cruceros de ciudad hablan de convocatoria real al electorado y de participación masiva; los pesimistas dudan de que superemos la decepción en algunos estados del país, de que las condiciones provocadas y condicionadas por la pandemia lleven a votar a todos los inscritos en el padrón electoral este 2021.

La ciudadanía como objeto de deseo de los grupos y personas que aspiran a un cargo de elección popular, la irrupción del ruido y de la palabra arquitecta para construir promesas, convocar voluntades e intención.

El pensamiento divergente, la confrontación y las ideas detrás de la trinchera están en la esencia de la competencia política, de la legítima lucha por un puesto de elección popular.

Son millones de spots publicitarios los que irrumpen masivamente ante los oídos y los ojos de los mexicanos en edad de votar y de manera colateral invaden y rompen el derecho al silencio de los menores de 18 años.

El pueblo no la está pasando bien, los falsos políticos no pueden meterse detrás de sus causas impostoras para satisfacer egos personales y ambiciones.

La ciudadanía debe sufragar con clara conciencia de clase.

Mucho ruido, débiles ideas y propuestas.

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Educación rar el destino desgraciado en materia política; tres años después sin mucho sustento de datos, se niega cualquier avance y transformación por algunas voces.

Que el pueblo evalúe y determine en urnas.

Nuestra democracia mexicana débil para eliminar partidos y sindicatos, para sepultar políticamente advenedizos y perdedores, para generalizar principios e identidad nacional.

2021, pese al marco de pandemia que debiera producir unidad, no parece el año ejemplar en el debate de ideas y propuestas.

El eterno retorno al punto cero como riesgo.

A pesar del claro mandato, los grupos y personas desplazadas en la elección de hace tres años, quieren regresar por sus fueros y descarrilar el cambio. En la democracia aspirar es legítimo, por respeto a la voluntad mayoritaria se debiera repensar el recurso de la guerra sucia.

La participación de la oligarquía, de los beneficiarios del estado de cosas, harán uso de todos los recursos, incluyendo ahora los públicos, para erosionar la base social del proyecto vencedor en la pasada elección; los moralmente derrotados apuestan a la sobrevivencia y para tal fin no repararán en los medios.

El estado mexicano y sus órganos competentes en materia de elecciones están obligados a organizar y regular la competencia por los cargos de elección popular.

Las aguas turbias de algunas campañas políticas, el discurso mareador vestido de moralidad inexistente, los personajes e instituciones políticas que han defraudado la confianza del pueblo mexicano.

En México, a pesar de ser un país con grandes necesidades, el siglo XXI ha sido escenario del extensivo gasto en procesos electorales, de privatización hasta de los órganos electorales.

Los profesionales del oficio político y la mercadotecnia especialistas en vender y reinstalar biografías de impresentables, los tomadores del micrófono detrás de sus barbas y sus posgrados extranjeros, los improvisados.

Hemos invertido gasto público en las carreras particulares y en una democracia cuya tasa de retorno en calidad y transparencia de gobierno es difícil estimar.

Los mercenarios en los medios de comunicación, especialistas en denostar o, por el contrario, posicionar sujetos sin mérito y obra reconocible, los que vendieron espejitos de colores en el pasado y militan ahora con impunidad frente a las cámaras y los tik toks agoreros.

Gastamos recursos valiosos en darnos gobernantes capaces de mentir en campaña política pero, incapaces de cumplir en la gestión de gobierno a favor de las mayorías electoras.

Una burocracia cara de filiación partidista que no garantiza neutralidad está de nuevo cuestionada.

Bajo la lupa el Instituto Nacional Electoral heredero del IFE. Las correspondientes instancias estatales estarán a prueba, la burocracia “dorada” y para muchos innecesaria, muy cuestionada recientemente por su parcialidad en temas de su materia, por su reacción tardía en meses de pandemia, en materia tan sencilla como la emisión de credenciales de elector.

Los tecnócratas de grandes salarios en el INE y la confianza fracturada, los hechos por venir el próximo bimestre.

A nivel nacional el cambio en México del 2018 expresó la evolución de una sociedad mexicana con deseo de mejo-

Mucha de la práctica democrática en nuestro país tiene postores.

En la perspectiva del cambio, mucho del quehacer que hay que generar desde la formación de las nuevas generaciones está por hacerse.

Los jóvenes y las mujeres son objetivos estratégicos para quienes ofertan inasibles bienes, para quienes merodean en la voluntad de los electores que naufragan en el presentismo. Los jóvenes y las mujeres, todos los ciudadanos, tenemos que abrir cuarto intermedio de análisis y reflexión, de evaluación de plataformas y proyectos de partidos y personas, con la mirada puesta en las urnas del domingo 6 de junio.

Abrir los ojos y oídos, filtrar con rigor los mensajes, el tiempo es corto pero una práctica democrática ideal es posible.

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Puebla, Lunes 12 de Abril de 2021

Puebla, Lunes 12 de Abril de 2021

Revista Educarnos nnovar en educación no es fácil. Las costumbres, rituales y supuestos de larga data forman, en más de una ocasión, una barrera para aprender del aprendizaje y sus frutos. Un ejemplo puede ayudar: El acercamiento interdisciplinar a las situaciones frecuentes en los procesos educativos.

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Con frecuencia un educador se encuentra con la imposibilidad de resolver un asunto de un estudiante con medidas pedagógicas. Ha intentado mejorar las explicaciones, ha explicado las causas de las deficiencias del estudiante, ha ayudado, disciplinado y pedido ayuda a familiares, sin éxito.

Recurre a la psicología, a la medicina o incluso a la sociología, para comprender los hechos relacionados con tal estudiante. Los diversos aportes le han llevado a una suma del

Sin embargo, recurrir a la interdisciplina, que suena lógico, no es fácil. Requiere una formación precisamente interdisciplinar, poco frecuente en los procesos de formación de docentes. Requiere, además, un ambiente escolar en el cual las decisiones del educador a partir de sus capacidades se consideren digna de ayuda y no de control y quizá hasta de sanción. La innovación en educación a veces es amenazante. Por otra parte, requiere profesionales de esas otras disciplinas no pedagógicas, con formación interdisciplinar, pues de otro modo cada uno de ellos asumirá que su aporte es el verdadero medio para atender la situación que le platea el educador. ¿El resultado? Desánimo del educador pues a pesar de comprender mejor la situación del estudiante no logra una solución del problema.

Ocurre situaciones similares si consideramos la innovación educativa con base en otras tendencias importantes. Por ejemplo, la cultura digital, la cual de manera lamentable se ha reducido al internet, quizá al celular, la computadora y algún otro aparato. La cultura digital es una manera de pensar característica de quien acepta la posibilidad de mejorar procesos que requieren hacerse de manera articulada con otros procesos, los cuales adquieren sentido precisamente cuando se les puede articular.

Cuando el estudiante y el profesor aprendan algo como fruto de su intercambio estaremos ante un proceso articulado y animado por una misma índole: el aprender. Esto no sucede cuando uno está decidido a enseñar, nada más, y el otro a aprender, si se puede cuando mucho. Ahí no hay articulación posible, sino yuxtaposición.

De ahí: Innovar en educación es difícil.

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Iniciación a la docencias, qué cosas nuevas hay que aprender

Innovar en educación aporte de cada ciencia y se encuentra ante una mezcla contradictoria. El éxito se hace más difícil. Si estuviera en su radar la interdisciplina quizá tendría una nueva oportunidad. Recurrir a un proceso interdisciplinar puede articular las diversas aportaciones disciplinares en una versión conjunta, digamos dialógica, y tomar y aplicar remedios a la situación con base en esas propuestas en la cual se introduce un cambio pedagógico, adecuado a la situación psicosocial del estudiante, con apoyo familiar específico y en si fuera necesario con tratamiento medicamentoso. Cada disciplina contribuye desde su conocimiento y el educador “teje” las aportaciones, las relaciona y propone una respuesta, más allá de una lista de acciones inconexas.

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Revista Educarnos s memorable el emblemático cuento de Luvina de Juan Rulfo que forma parte de El llano en llamas. Ahí, una de las aristas de dicho cuento, es que narra el encuentro de un maestro que trabajó en un contexto adverso de mucha pobreza y le entrega la estafeta al maestro que llega: “yo también llegué aquí con mis ideas, quise hacer el experimento pero fracasó”. Es por ello que la iniciación a la docencia tiene que ver fundamentalmente con el contexto en el que se va a trabajar.

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Hace unos días se abrió la convocatoria para obtener plazas de nuevo ingreso para incorporarse a la docencia en los distintos niveles y modalidades de la educación básica (preescolar, primaria, secundaria, especial e indígena): en ello, muchos estudiantes de magisterio, de Pedagogía o de Educación Especial intentaron hacer trámites en la plataforma del USICAMM. Aquí inician los problemas, dicha plataforma tal vez por descuido o por mala intención ha sido muy poco amigable para llevar a cabo dicho trámite.

La iniciación a la docencia es la aspiración de muchos docentes noveles (mujeres y hombres) que al egresar de los centros de formación inicial aspiran a convertirse en docentes, profesores, educadoras, etcétera, de acuerdo a cada nivel educativo.

La iniciación a la docencia es un conjunto de objetos de investigación, los cuales han sido estudiados desde diversas perspectivas, es la frontera que une a la formación inicial con el desempeño profesional. Dicho tránsito está atravesado en este momento por dos grandes variables, por un lado, el contexto de pandemia que ha obligado a girar a formas inéditas de atención escolar y, por lo tanto, de realización de la práctica y la virtualización de la práctica educativa.

La aspiración de los nuevos docentes, aquellos quienes pretenden tomar en sus manos el relevo generacional, de llegar

con ideas frescas, que armen y que funcione el experimento de trabajar en educación es cada vez más legítimo. Hay dos riesgos sobre los cuales es necesario no caer: a) La reproducción de las formas frentistas, autoritarias e instruccionales de realizar la tarea, los nuevos docentes deberán desligarse de las viejas formas, incluso de aquellas bajo las cuales fueron formados. b) El inmovilismo y los estilos sobradamente prescriptivos que regulan o definen la práctica. Los nuevos docentes deberán de ser creativos y versátiles, al armar un currículo propio en contexto sobre la base del currículo formal que oficialmente establece la SEP y no a la inversa.

Es bueno que los nuevos docentes sirvan para generar cambios en las prácticas, los estilos de ser docente y que cumplan con el viejo anhelo de que la educación sirve como palanca para el desarrollo.

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Más de 500 millones de visitas reporta página web de la SEP

Escuelas públicas y privadas reinician clases a distancia el 13 de abril

Las lecciones se impartirán en seis televisoras entre el lunes y viernes, y tendrán un horario de 7:00 a las 23:00 horas.

Los horarios varían dependiendo del año escolar en el que se encuentra el alumno y la clase que debe tomar, pero todos pueden ser consultados en la página oficial de la SEP.

La Jornada a Secretaría de Educación Pública (SEP) señaló que a partir del martes 13 de abril alumnos y docentes de instituciones públicas y particulares, incorporadas al Sistema Educativo Nacional, reiniciarán clases a distancia, al concluir el periodo vacacional de Semana Santa.

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La SEP dijo que se están grabando 155 programas para educación inicial y primaria, así como 64 para secundaria.

Informó que este lunes se realizará la reunión del Consejo Técnico Escolar (CTE), donde se pormenorizarán los distintos aspectos para retomar clases a distancia al día siguiente.

Indicó que en Educación Básica retomarán actividades a distancia más de 25 millones de alumnos y 1.2 millones de docentes, así como casi dos millones de jóvenes que cursan estudios de capacitación para el trabajo y los más de 88 mil alumnos de educación normal.

Respecto a Educación Media Superior, también reiniciarán clases más de cinco millones de alumnas y alumnos y 400 mil maestras y maestros, en más de 21 mil planteles públicos y privados del país.

Agregó que los alumnos y docentes de Educación Superior reanudarán clases con base en los calendarios y días establecidos en las instituciones públicas y privadas de ese nivel de enseñanza.

También se están elaborando guiones correspondientes a otros 155 programas de educación inicial y primaria, mientras que para secundaria se están realizando los guiones de producción de 80 programas.

e-consulta a SEP pondrá disponibles en televisión abierta y en plataformas digitales casi 5 mil contenidos en el retorno a clases vía digital este lunes 12 de abril.

Al término de cada trimestre de transmisión, se prevé reforzar los aprendizajes con la producción de dos semanas de repaso; en los días festivos o de Consejo Técnico Escolar (12 de abril, 21 de mayo y 25 de junio), se retransmitirán clases en todos los grados y horarios de Matemáticas y Lengua Materna, abordando aprendizajes esperados de mayor complejidad.

La dependencia informó que la página web aprendeencasa.sep.gob.mx ha recibido 518.6 millones de visitas, lo que a su parecer es un reflejo del interés de millones de niños en continuar con sus estudios.

Debido a la pandemia, todas las escuelas públicas y privadas han continuado con su calendario escolar a distancia y, salvo Campeche, aún no hay fecha de un posible retorno a las clases presenciales.

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La matrícula total del Sistema Educativo Nacional en el Ciclo Escolar 2020-2021 supera los 36 millones de alumnos, en más de 262 mil escuelas, con el apoyo de millones de maestros.

Profesores regresarán a clases presenciales vacunados: Claudia Sheinbaum La Jornada iudad de México. La jefa de gobierno de la Ciudad de México, Claudia Sheinbaum Pardo, señaló que habrá un diálogo con los maestros para determinar las condiciones de el regreso a clases presenciales, por lo que no se “hará nada que no sea por convencimiento, trabajo y diálogo” con los profesores de la ciudad.

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Al señalar que jamás se va a poner en riesgo a maestros ni a familias, destacó que lo importante es que cuando eso suceda, la plantilla docente ya va a estar vacunada, pues después de los trabajadores de salud de primera línea de combate contra el Covid-19 y los adultos mayores, el siguiente sector prioritario son los maestros.

De allí que a mediados de este mes, subrayó la titular del ejecutivo local, se comenzará a vacunar a los maestros de todos los niveles educativos desde preescolar hasta universitarios.

Interrogada sobre la posibilidad de que reabrir las escuelas en semáforo amarillo, lo cual fue rechazado por la sección 9 de la Coordinadora de Trabajadores de la Educación, Sheinbaum Pardo, expresó que es un tema que se necesita resolver ya y agregó que los profesores no tienen que sentirse inseguros, ya que reiteró, se les va a vacunar contra el Covid-19.

Agregó que ya se trabaja en un diagnóstico sobre el estado en que se encuentran las escuelas, por lo que se trabaja con la Secretaría de Educación Pública para dar el apoyo que se requiera a través de la Secretaría de Obrad y Servicios local y las alcaldías para que los planteles estén en las mejores condiciones una vez que regrese a clases.

Aguascalientes se prepara para el regreso a clases El Sol de Puebla l regreso a clases presenciales se ha estado analizando en Aguascalientes y se han sostenido encuentros con la Secretaría de Educación Pública a fin de considerar escenarios, porque el objetivo es establecer las medidas pertinentes para garantizar la salud de alumnos, docentes y trabajadores de las escuelas.

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Así lo indicó el director general del Instituto de Educación del estado (IEA), Ulises Reyes Esparza quien destacó que «el objetivo es regresar a las escuelas de manera ordenada, sin precipitaciones, por lo que esperaremos la luz verde del semáforo epidemiológico para abrir las puertas de los centros educativos, por lo pronto vamos a ver cómo avanza el proceso de vacunación».

En este sentido, “con el respeto que nos merece el sector médico y las personas adultas mayores, pero el magisterio debería también estar considerado para su rápida vacunación. Por parte del Instituto se han entregado bases de datos, censos muy puntuales del personal educativo de los niveles básicos, media y superior, tanto de instituciones públicas como particulares. Hablo de docentes, directores, supervisores, pero también del personal de apoyo y de asistencia a la educación”.

Además, se considera a los padres de familia que van a estar apoyando en lo que se va a denominar como Comités Participativos de Salud, que van a estar en las escuelas recibiendo a los alumnos, checando su temperatura y procurando detectar algunos problemas de salud para dar recomendaciones sanitarias y ellos también van a ser considerados en la vacunación.

Entonces, “el IEA está avanzando en ese tema, pero hablar de una fecha tentativa para regresar a las escuelas sería irresponsable, no hay de momento esa situación, pero continuamos haciendo los preparativos necesarios”.

En este proceso estamos hablando de más de 20 mil trabajadores en

educación básica y cerca de 15 mil entre los niveles de media y media superior, tanto pública como particular.

De momento “no existe una fecha tentativa para iniciar la vacunación del magisterio, hay acercamientos con la federación y pudiéramos decir que esto puede llevarse a cabo en un par de semanas, pero esto sólo como proyección, ya que al día de hoy no existe una logística o una situación para ir preparando esquemas para el magisterio”, concluyó.

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Puebla, Lunes 12 de Abril de 2021

Presentan protocolo de regreso a clases en Chiapas directivos, docentes y personal de apoyo, y que se certifiquen como promotoras de la salud.

La instancia de Salud propuso, además, el manejo de un programa de trabajo en cada centro escolar para lograr el regreso seguro a las aulas que conlleva la elaboración de una carta programática, lista de asistencia e imágenes fotográficas. Con la Certificación de Escuelas Promotoras de la Salud se capacitará a trabajadores de la educación en todas las regiones sobre la prevención de Covid-19.

Los eventos de capacitación iniciarán a partir del 15 de abril en todas las regiones mediante un equipo de promotores de la salud que impartirá cursos sobre las medidas y cuidados que implementarán para prevenir Covid-19, y están dirigidos a las y los trabajadores de educación y directores de escuelas a través de reuniones intersectoriales entre el sector salud y la Secretaría de Educación.

Asimismo, se abordó el tema de la Estrategia Nacional de Salud Escolar que abarca un trabajo colaborativo entre varias instancias relacionadas con la salud.

El Sol de Puebla UXTLA GUTIÉRREZ. La Secretaría de Salud en Chiapas presentó un protocolo sobre cuidados y prevención contra Covid-19, así como para la Certificación de Escuelas Promotoras de la Salud para un regreso a clases presenciales.

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Personal de salud en Chiapas expuso el documento ante los subsecretarios de educación estatal y federalizada, así como a directivos de área de los niveles de educación básica, media y superior.

La dependencia de Salud estatal informó que los principales objetivos son lograr que 100 por ciento de las escuelas reciba asesoría para el regreso seguro a las escuelas, donde participan

Se aspira también a ir más allá del regreso seguro con el objetivo de atender al alumnado para actuar e incidir en el problema sanitario, con especial interés en el sobrepeso y la obesidad, así como mejorar el entorno escolar a fin de que los colegios sean espacios que promuevan hábitos saludables.

Finalmente, y como parte de las acciones para el regreso seguro a las aulas, se presentó una guía de orientación dirigida a la reapertura de las escuelas ante el coronavirus que contiene información, acciones de prevención y momentos clave como: preparativos, días previos al inicio, primer día de clases, primera semana de clases y hacia el resto del ciclo escolar.

El compromiso del Gobierno federal es regresar a las clases presenciales antes de que concluya este ciclo escolar, pero siempre respetando las medidas sanitarias, y que una de las condiciones es que la entidad donde se encuentre el plantel esté en semáforo epidemiológico verde.

“Sí vamos a regresar a las escuelas cuanto antes, no vamos a esperar el siguien te ciclo escolar, esa no es la disposición de la Presidencia de la República”, dijo Martha Hernández Moreno, subsecretaria de Educación Básica, de la SEP federal durante el foro Niñez y Adolescencia en México, organizado por la Unicef esta semana.

La funcionaria aclaró que para el regreso a clases trabajan de la mano con las autoridades sanitarias.

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50 años del CCH La Jornada oncebido como una respuesta a la demanda educativa presionada por el crecimiento demográfico y el descontento social, el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) abrió sus puertas el 12 de abril de 1971 con tres planteles: Azcapotzalco, Naucalpan y Vallejo. Al siguiente año se sumarían Oriente y Sur. Para el gobierno de Luis Echeverría era una respuesta al movimiento estudiantil de 1968 y un intento de reconciliar a su gobierno con la juventud. Aceptó a regañadientes el proyecto de universidad del rector Pablo González Casanova, que implicaba un nuevo enfoque al bachillerato. Era un modelo educativo concebido para que los alumnos aprendieran a aprender, a hacer y a ser, como personas activas y en lugar de una enseñanza enciclopédica su educación se sustentaría en su capacidad de razonar, de analizar, de investigar a partir de dos lenguajes, el matemático y el español; de dos métodos, el histórico y el experimental, y con opciones técnicas que les permitieran trabajar si se frenaba su actividad escolar.

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Se crearon cuatro turnos, dos en la mañana y dos en la tarde. Esta medida fundamental permitió duplicar la matrícula y que estudiaran trabajadores y adultos en el vespertino y el nocturno. Los edificios fueron construidos a marchas forzadas en zonas periféricas de la ciudad: Naucalpan, Vallejo, Azcapotzalco, Oriente y Sur. También faltaban centenares de maestros que fueron contratados entre los ganadores de concursos abiertos de selección, en los que podían participar estudiantes de las facultades con 75 por ciento de créditos cubiertos de su carrera. La planta docente se conformó con mujeres y hombres jóvenes que llevaban en su bagaje las demandas, las experiencias y el aliento libertario del movimiento del 68, que encontraron en el CCH un espacio para responder a las luchas por democracia y participación desde las bases.

A su ingreso, los profesores se organizaron en academias y se adueñaron del proyecto: rechazaron las estructuras burocráticas de la UNAM, los programas de estudio y los materiales didácticos oficiales.

Ante la resistencia de los directivos de algunos planteles, docentes y alumnos forzaron la renuncia de los directores de Vallejo, Azcapotzalco y Oriente entre 1973 y 1974. Las academias se convirtieron en los órganos dirigentes de los planteles y organizaron concursos más democráticos para profesores de los planteles Oriente y Sur que permitieron asimilar las experiencias de docentes provenientes del IPN, Chapingo, entre otros, ajenos a la UNAM. El CCH quedó parcialmente fuera del control oficial. El gobierno responsabilizó al rector González Casanova, por lo que pronto armó una provocación que socavó su autoridad y provocó que, en diciembre de 1972, al no llegar a un acuerdo con el naciente sindicato de trabajadores de la UNAM, renunciara.

Llegó a la Rectoría Guillermo Soberón, a poner orden.

Resuelta la cuestión sindical, volvió sus ojos al CCH para frenar el desarrollo del movimiento: despidió a seis maestros y suspendió a otros seis, todos de Vallejo, en 1975, para amedrentar al resto de la comunidad. Al no lograrlo, la autoridad entendió que era mejor negociar con las academias..

Los primeros años dieron la pauta de lo que sería el futuro. En todos los ámbitos predominó el trabajo colectivo.

La mayoría de los docentes entregaron sin reserva su tiempo y sus esfuerzos nuevos programas y material didáctico; elaboraron antologías y apuntes que fueron fotocopiados miles de veces.

Los estudiantes se sorprendieron al ingresar a una escuela di-

ferente, con profesores jóvenes, a quienes podían tutear; docentes que, además de las clases, impulsaban las actividades culturales y formaron talleres de teatro y cine, de danza, además de propiciar el surgimiento de muchos grupos musicales. El CCH contribuyó a formar a artistas destacados en todos los ámbitos.

El ambiente del colegio era distinto al de las facultades, y cuando los primeros egresados llegaron a ellas el choque para los maestros, acostumbrados a imponer su voluntad en las aulas, fue enorme; se toparon con estudiantes que cuestionaban sus decisiones, pedían explicaciones más amplias y querían trabajar en equipo. En las facultades de Derecho, Ingeniería, Contaduría y aun en las consideradas progresistas –Ciencias Políticas y Economía–, muchos académicos se desconcertaron ante este nuevo tipo de alumnos.

Los estudiantes del CCH, acompañados a veces por maestros, llevaron a la práctica lo que abordaban en las aulas. Ubicados los planteles en zonas cercanas a las zonas fabriles y a colonias populares, activistas se vincularon al sindicalismo independiente. Apoyaron a los trabajadores, a sindicatos universitarios, a trabajadores de tierra de las líneas aéreas, incluso a panaderos. Muchos han sido dirigentes sindicales, delegados políticos en la Ciudad de México y actúan en todos los niveles de la política.

Respaldaron las luchas por la regularización de la tierra y la dotación de viviendas. Formaron el Frente Popular Independiente y contribuyeron a la constitución del Movimiento Urbano Popular.

Otros más ayudaron a sus pueblos de origen a construir escuelas y caminos, a denunciar a cacicazgos y autoridades corruptas en Oaxaca, Estado de México y Veracruz; estuvieron en la fundación del Comité de Defensa Popular de Durango, también en Zacatecas, Puebla, Chiapas, Coahuila, Nuevo León y otros estados.

Con la llegada del neoliberalismo, el régimen asestó un fuerte golpe al proyecto original. En 1995, el rector José Sarukhán desapareció dos turnos y redujo la matrícula a la mitad. La comunidad luchó contra esas medidas, pero no pudo revertirlas. Las autoridades respiraron tranquilas, el CCH ahora estaría bajo su control. Aún así, el colegio plasmó en sus aulas el aire de libertad heredado por el movimiento del 68.

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Puebla, Lunes 12 de Abril de 2021

Puebla, Lunes 12 de Abril de 2021

La Jornada

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oy la UAM ofrece a las y los trabajadores universitarios del país una lección muy importante. Primer acto (2018): el rector decreta que para renovar la planta académica se entregarán 25 mil pesos como pensión vitalicia, adicional al monto que da el Issste, a profesores y profesoras que se jubilen. Requisitos: tener la más alta categoría, más de 70 años de edad y 30 de servicio. Segundo acto: a pocas horas del anuncio, decenas de académicos y académicas se registran, pero sólo se admite a los primeros 50 en entregar la solicitud. Tercer acto: hace cinco días, el rector reúne a los beneficiados y les anuncia el fin de la pensión vitalicia prometida, ofrece la entrega de un monto como finiquito y… adiós.

Así, la promesa vitalicia se redujo a tres años, disminuyó la pensión a la mitad y bajó a cero el valor del discurso que previamente les reconocía su trayectoria, dedicación y compromiso institucional (Acuerdo 2018/14: https://cutt.ly/KcMx1LA). El costo humano fue inmediato y en algunos casos catastrófico, como para la académica enferma de cáncer que no podrá ahora pagar sus medicinas. Pero también hay un costo institucional: el rector, que ya antes, frente a Palacio Nacional y rodeado de académicos eméritos y funcionarios aquiescentes había llamado el enemigo a los trabadores en huelga, debilita ahora su legitimidad y la de la institución frente a los académicos ilustres.

La cancelación de la pensión adicional tiene el efecto contraproducente para las autoridades de reforzar la convicción previa de que no conviene jubilarse dada la precariedad de la pensión (ahora en UMA) y, en contraste, los altos ingresos en la UAM. Para algunos, incluso servirá para un cambio de actitud: descartada la jubilación, queda no abandonarse, no rendirse y luchar por condiciones laborales que les permitan continuar trabajando. Es ahora claro para todos, los precarizados de siempre –aca-

La lección que ofrece la UAM no está completa si no se piensa desde las estructuras de fondo que están generando este tipo de problemáticas y además una cultura de gobierno que enfatiza que la mejor manera de organizar una institución y las condiciones del trabajo universitario es a partir de un grupo selecto, sea junta directiva o de gobierno, de personas ilustres y de un rector(a) que toma decisiones unilateral y verticalmente. Un orden universitario en el que crear o no un programa de pensión adicional es una decisión que asume como propia el rector, aunque previa consulta con los rectores de unidad (Acuerdo cit. VI). Y nada se da a conocer ni se discute con los interesados y el sindicato, a pesar de que la jubilación-pensión es un tema evidentemente laboral.

Hasta ahora ni siquiera existe un comunicado oficial que explique cuáles fueron los elementos, incluyendo financieros, que llevaron entonces a implantarlo y, ahora, a cancelarlo.

Cambiar todo esto en las universidades no es fácil, requiere del concurso y la decidida voluntad de muchos actores, estudiantes, académicos y administrativos, sindicatos e incluso de autoridades que estén de acuerdo en marchar por esta ruta de transformación. Y también se requiere de gobiernos federal y estatales que además de no limitar la ampliación y los recursos de la universidad autónoma y pública, creen condiciones que hagan posible la transformación y ampliación del número de este tipo de instituciones.

La historia muestra que otra concepción del gobierno universitario es posible. En la UNAM, como aquí se ha dicho, desde hace 70 años se aplica la actual forma de gobierno de pocos. Y fue también en esa institución que mucho tiempo después, a propuesta de los estudiantes, surgió la idea de congreso universitario, la retomó el rector y la aprobó el Consejo Universitario. No avanzó en ese momento, pero puede verse como una señal muy clara de la creciente convicción de que algo tiene que cambiar profundamente.

En la UNAM se impulsó una estructura de poder (y luego se copió en la UAM) que reflejaba lo que en 1945 un creyente, militar y presidente (Ávila Camacho) consideraba la mejor forma de gobernarla: una junta de gobierno y un rector como jefe nato. Ahora el trabajo universitario para impulsar y alimentar la búsqueda de democracia para el país, necesita otra concepción de forma de gobierno.

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Universidad

Precariedad y promesas rotas: UAM démicos temporales, administrativos de los puestos más modestos– y los nuevos precarizados profesores, que es necesario luchar por un cambio en las condiciones en que trabajan y viven y mirar en forma más crítica qué enseñan, qué investigan y qué clase de cultura difunden. Sólo esa autocrítica podrá hacernos avanzar hacia una universidad abierta y solidaria con las necesidades de conocimiento de los grandes conjuntos de precarizados del país y no con las de las grandes empresas, entes privados, gobiernos corruptos y privatizadores, partidos políticos e iniciativas intrascendentes.

Impulso - Educación

Crean politécnicas guantes traductores de la Lengua de Señas Mexicana

P

ara auxiliar en el proceso de comunicación entre personas a quienes se les dificulta el habla e integrarlas con mayor facilidad a la sociedad, egresadas del Instituto Politécnico Nacional (IPN) desarrollaron un par de guantes con sensores que traducen, en un dispositivo móvil, voz y texto de la Lengua de Señas Mexicana.

“Manos que hablan” es el prototipo elaborado por Citlalli Selene Avalos Montiel y Flor Yelitze Pérez García, de la Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA), que detecta la Lengua de Señas Mexicana con dos guantes y las envía a un dispositivo móvil, con sistema operativo Android, previamente precargada con la aplicación Traductor, para que muestre las letras una por una hasta formar una palabra, que también puede escucharse.

“Es sencillo registrar el dispositivo del guante en el celular, primero se debe buscar el apartado Bluetooth de Configura-

ción y elegir GuanteDer, posteriormente, en el menú de las aplicaciones, elegimos el icono del traductor que tiene dos manos con fondo blanco y contorno rosa”, explicaron las Ingenieras en Telemática.

El prototipo consta de un par de guantes, cada uno con un sensor flexible que se extiende por la curvatura de los dedos y un acelerómetro, también tiene interruptores diseñados por las politécnicas que se ajustan a las articulaciones de la mano, también elaboraron una placa de adquisición de datos, con comunicación vía Bluetooth, además utilizaron hilo conductor y cable flexible.

Asesoradas por los docentes Miguel Félix Mata Rivera y Susana Araceli Sánchez Nájera, de la UPIITA, las jóvenes politécnicas dijeron haber retomado como base de su proyecto otro prototipo elaborado en 2015, pero en esta ocasión, gracias a los avances en Inteligencia Artificial, hicieron uso de redes neuronales artificiales, que mejoraron el reconocimiento, y que fueron entrenadas para detectar señas de las letras “A” a la “O”.

“Lograr que la red neuronal detecte con fidelidad cada una de las señas ejecutada requiere de un entrenamiento amplio con refuerzos positivos de hasta 15 repeticiones o más, es como cuando le enseñamos el nombre de un objeto a un niño, se lo repetimos una y otra vez, pero cuando va acompañado con la retroalimentación es más efectivo”, comentaron las ingenieras.

Las politécnicas reconocieron que por el desgaste de los materiales del guante y de la tarjeta de adquisición de datos, además de la pandemia por COVID-19, quedó pendiente el entrenamiento del resto de las letras del abecedario, no obstante, los avances hechos al prototipo quedan como base para continuar explorando con las distintas posibilidades en inteligencia artificial.

Para las ingenieras telemáticas, la lengua de señas es similar a cualquier otro idioma extranjero, el cual sería necesario conocer para que las personas con dificultades en el oído y el habla puedan sentirse integradas a la sociedad, por ello, la idea de desarrollar este dispositivo es aprovechar el desarrollo de la tecnología para que cualquier persona tenga la posibilidad de comunicarse y facilitar su vida cotidiana.

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Puebla, Lunes 12 de Abril de 2021

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Durante la presentación virtual del informe de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), “Hacer las paces con la naturaleza”, en el cual participó la investigadora, dijo que la evidencia científica acumulada demuestra la conexión entre calidad del medio ambiente y el bienestar social.

Ante ese panorama, precisó, el documento plantea que la transformación de la relación de la humanidad con la naturaleza es la clave para alcanzar un futuro sostenible.

Los sistemas económicos y financieros deben modificarse, al igual que los alimentarios, hídricos y energéticos. Mantener la salud del planeta es esencial para proporcionar salud y bienestar para todos, refirió.

En ocasión del Seminario Universitario de la Cuestión Social, moderado por Rolando Cordera Campos, coordinador del Programa Universitario de Estudios del Desarrollo y profesor emérito de la Facultad de Economía, Julia Carabias añadió que el texto reconoce también los avances de la información científica utilizado en el diseño de políticas públicas, fundamentalmente desde una perspectiva sectorial y pone énfasis en que esta emergencia no se puede abordar de manera aislada.

“No es un tema sectorial y requiere un abordaje de manera simultánea, integrada. Además transmite un sentido de urgencia, ya que quedan menos de 10 años para verdaderamente actuar”, alertó la integrante de El Colegio Nacional y doctora honoris causa por la UNAM. Más que un informe, consideró, “Hacer las paces con la naturaleza” es un plan que trata de combinar “la síntesis de todas las síntesis” que se han hecho en materia de crisis ambientales relacionadas, principalmente con clima, biodiversidad y contaminación, la cuales han tenido un proceso de análisis, reflexión y acuerdos multilaterales.

Se trata de una sistematización de la evidencia científica que se ha dado a conocer en centenas de publicaciones, donde han participado miles de investigadores, abundó la también ganadora de la Medalla Belisario Domínguez.

Asimismo, hace un diagnóstico crudo que explica la transformación de la naturaleza por parte de los humanos, que pone en peligro el bienestar; también plantea soluciones o rutas las cuales abren nuevas oportunidades, poniendo como clave la transformación de la relación entre ambas partes. “Eso que parece obvio, aún está lejos de cumplirse”.

Plasma cómo el modelo de desarrollo actual ha generado desigualdades y se basa en el uso y extracción intensiva de los recursos naturales, lo cual pone en degradación al planeta y sobrepasa su capacidad, refirió Carabias Lillo.

Cambió el mundo En los últimos 50 años la población se duplicó, la extracción de recursos y energías se triplicó, el comercio se incrementó 10 veces y la economía global creció por cinco. La prosperidad promedio se duplicó; sin embargo, mil 300 millones aún viven en pobreza, 700 millones padecen hambre, dos mil millones sufren estrés hídrico y 40 por ciento de la población está afectada por la degradación de la Tierra.

Carabias Lillo manifestó que hay indicadores de esa destrucción: el planeta tiene por lo menos un grado centígrado más en promedio; las especies se extinguen decenas y cientos de veces más rápido que la tasa natural; dos terceras partes de la superficie terrestre fueron intervenidas por los humanos; las concentraciones atmosféricas son más elevadas que en cualquier otro momento de los últimos 800 mil años; la erosión del suelo agrícola es de 10 a 100 veces mayor que el índice de formación el suelo, y cada vez hay más fenómenos hidrometeorológicos extremos.

Hemos intervenido profundamente al planeta. En ecosistemas marinos se identifican por lo menos 400 zonas muertas y las áreas ocupadas por las islas de plástico en los océanos se han multiplicado por 10 a partir de la década de 1980 hasta hoy en día. Un millón de especies de plantas y animales están en peligro de extinción debido a la sobreexplotación, el cambio climático y la contaminación, entre otros factores, afirmó.

Si contamos la biomasa de los mamíferos, un tercio corresponde a los humanos y casi dos tercios al ganado (dedicado al consumo humano), mientras que sólo 5 por ciento es para la fauna silvestre, expuso la experta.

En cuanto a las proyecciones, abundó, se estima que para 2050 el planeta tendrá nueve mil millones de habitantes; la producción de energía aumentará 50 por ciento y la de alimentos 70 por ciento; con la trayectoria actual y en un escenario alentador, el calentamiento sería de 1.5 grados en 2040 y al menos tres grados en 2100. Además, entre una cuarta parte y la mitad de las especies terrestres sufrirían pérdidas de más del 50 por ciento de su área de distribución geográfica, en tanto que los arrecifes de coral de aguas cálidas se reducirían en 99 por ciento, entre otros aspectos.

Al comentar sobre el Informe, Fernando Tudela, profesor e investigador en University College de Londres y El Colegio de México, consideró no se trata de una guerra explícita de la humanidad contra la naturaleza. Es una especie de guerra intergeneracional.

“Hacer las paces con la naturaleza” es un documento importante y el momento actual abre la oportunidad de cambiar el rumbo del desarrollo hacia algo que sea más sensato, en favor de la supervivencia de la humanidad. “Debemos darnos cuenta de que este momento no es uno más, sino definitorio de nuestro rumbo de desarrollo”, concluyó.

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El futuro de la salud está en el mayor uso de las tecnologías digitales

Quedan menos de diez años para actuar os cambios ambientales impiden la erradicación de la pobreza y del hambre, la reducción de las desigualdades, así como promover el crecimiento económico sostenible, el trabajo decente para todos, la equidad de género y las sociedades pacíficas inclusivas; de una u otra forma imposibilitan los objetivos de desarrollo sostenible, afirmó Julia Carabias Lillo, académica de la Facultad de Ciencias.

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a salud digital debe ser una política integral que haga sinergia con varios sectores en beneficio de la población; aunque no es la solución absoluta, puede acelerar el ritmo para lograr cobertura universal, consideró Flor Mireya López Guerrero, investigadora del Instituto de Geografía (IGg) de la UNAM. Recordó que desde la década de los 70 se conocía la “telemedicina” (prestación de atención a distancia), la cual evolucionó a “salud digital” debido a los avances tecnológicos; abarca el uso de recursos digitales para incorporar los procesos de gestión, administración y manejo de servicios de salud, sobre todo para llegar a lugares lejanos que carecen de infraestructura en la materia.

“En todo México hay zonas rezagadas en infraestructura digital, por lo que otro reto es invertir en tener una buena cobertura digital para que mediante la virtualidad se hagan diagnósticos precisos con imágenes, y acelerar consultas médicas o de laboratorio. Cambiar el paradigma significa también estar con la mejor disposición para adaptarnos a estas nuevas tecnologías, tanto médicos como sociedad en general”, destacó.

A pesar de que existen aplicaciones digitales en teléfonos móviles en el rubro de salud, afirmó que una parte considerable de la población no las usan porque se resiste a la tecnología; la mayoría de los adultos mayores no saben cómo ingresar a ellas. Por lo tanto, es necesario capacitar a la gente para que sepa cómo usarlas y realizar teleconsultas para pasar a la especialidad con un diagnóstico certero.

Para la experta lograr una coordinación vertical en los servicios en la materia es otro desafío, toda vez que actualmente hay una gama que no lo está; hacerlo facilitaría su distribución porque el paciente podría acceder a éstos y a su historial médico en el momento y lugar que requiera para consulta u hospitalización, lo cual le permitiría ahorrar tiempo y dinero.

“La pandemia por COVID-19 nos ha abierto muchas puertas para identificar cuáles son los rezagos en varios aspectos, pero sobre todo en salud. Podemos comenzar a adecuar estrategias en materia de salud digital, ya que para lograr esto es necesario tener en cuenta que la cobertura universal tiene cuatro principios, que son: la prevención, identificación, tratamiento y seguimiento de enfermedades”, subrayó.

Salud digital en México Durante su estancia de investigación en la University College de Londres, López Guerrero tuvo conocimiento de la incorporación de la tecnología en los servicios de salud a través del seguimiento a distancia de tratamientos en pacientes con enfermedades prolongadas. Para asegurarse de que tomaran su medicamento a la hora adecuada, desarrollaron e implantaron sensores en las tapas de los frascos de medicina, de tal manera que si no las ingerían un médico llamaba por teléfono para recordárselos.

“Este hecho llamó mi atención debido a que es una forma de

prevenir situaciones graves, disminuir la saturación en hospitales o consultorios por esta razón y darle seguimiento a los pacientes, sobre todo en padecimientos como el cáncer, obesidad y ahora COVID-19. En muchos países están adaptando este tipo de tecnologías en diversos campos de la medicina y considero que México tiene la disposición de incorporar la salud digital al sector salud en general con éxito”, afirmó.

Flor Mireya López destacó que en el país hay nueve millones de personas que radican en 120 mil 531 comunidades rurales que enfrentan situación precaria en atención de salud; entre más dispersa sea la población, menos acceso tiene.

“A esta situación se suma la inseguridad, ya que varios médicos no asisten a algunas comunidades rurales debido a la violencia; por estas razones, la salud digital debe ser una política integral que haga sinergia con varios sectores en beneficio de la población”, sostuvo.

Con el fin de analizar qué tan posible es que México se adapte a la salud digital y, sobre todo, cómo lograr introducir las tecnologías de la información en los procesos de administración socioterritoriales de los accesos a la salud, Flor López trabaja en el proyecto PAPIIT “La salud digital como una alternativa de universalización de los servicios de salud”.

“Gracias a la geografía podemos ver en dónde y cómo están distribuidos los servicios médicos; es decir, ubicar poblaciones grandes o pequeñas, con qué tipo de servicios cuentan, qué tan cerca o lejos están de hospitales y la frecuencia con la que acude la gente al médico o si están sobresaturados, entre otros datos de análisis más”, explicó.

Con este estudio, aseveró, buscan potenciar los horizontes de la medicina y de las habilidades de los médicos; que la salud digital y los flujos de información que maneja contengan amplia efectividad; hacer un análisis en redes para discernir la carga de enfermedad o estado de salud; es decir, obtener automáticamente el perfil epidemiológico de la población.