Impulso Informativo Impreso 25/ Mayo/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Martes 25 de Mayo de 2021

Estrategia Nacional para el Regreso a Clases Presenciales

La felicidad está en la alegría del logro y la emoción del esfuerzo creativo ¿Para qué alcanzan los 19 pesos diarios de aumento salarial del magisterio?

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Porque informar, es educar

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¿Para qué alcanzan los 19 pesos diarios de aumento salarial del magisterio?

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Erick Juárez Pineda* El magisterio se siente revalorizado con un aumento de 19.6 pesos diarios? ¿Qué se puede gastar con ello?

¿

Recientemente, la Secretaría de Educación Pública dio a conocer que llegó a un acuerdo con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) para ofrecer un aumento del 3.9% al salario y el 1.8% en prestaciones de las y los docentes de Educación Básica, Especial e Inicial, de Educación Media Superior y Superior, así como para el Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación de todo el país.

Esto, en pesos, significaría un aumento de 19.6 pesos diarios. De manera general, considerando un salario base mensual de $8,687.10 pasaría a $9,025.90.

dad (IMCO) aseguró que, durante el primer trimestre del año 2021, de las carreras que reciben ingresos económicos por debajo del promedio destacan aquellas pertenecientes a los ámbitos de la docencia y la educación, sectores que se vieron fuertemente afectados por la emergencia sanitaria de la COVID-19.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

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Este aumento no significa un impacto positivo real a los trabajadores de la educación, pues solo se aumentarían 598.60 pesos al mes. Si consideramos que según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) informa que en la primera quincena de abril de 2021 el Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) registró una inflación de 0.06 por ciento respecto a la quincena inmediata anterior; es decir, una inflación anual de 6.05%, no solo no cubre los gastos, sino que quedan debiendo el 2.15%

En primer lugar porque el salario de los docentes está considerado como uno de los más bajos del país según la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), realizada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI).

Y esque estos aumentos son tomados por los docentes como una burla: Despensa: $40.00; Material didáctico: $40.00 y Ayuda de previsión social: $46.00.

Si tomamos en cuenta que al mes deben pagar más de 380 pesos por servicios de internet y telefonía fija y un promedio de 200 pesos por concepto de recargas de saldo de teléfono celular, estos aumentos no ayudan en nada.

Incluso, el Instituto Mexicano para la Competitivi-

Respecto al año pasado, el aumento salarial solo

Este aumento no es bien visto por la comunidad magisterial.

Editor Responsable

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

tuvo un incremento del 0.4%. Sin embargo, si lo comparamos con el aumento en 2019 donde fue de 6.25%, encontramos una disminución de 2.35%. ¿Y el SNTE? En su actitud camaleónica, se ha olvidado que su trabajo es la defensa de los derechos del magisterio. Su actitud servil y cobarde no abona en nada para enfrentar el creciente descontento de los trabajadores de la educación.

Insisto: en este gobierno, la revalorización docente que tanto se anunció durante la campaña electoral de López Obrador y que repitieron los titulares de la Secretaría de Educación Pública, es un mito. Estamos, entonces confirmando que ya se va descubriendo la ya popular «mal llamada revalorización del magisterio».

En tiempos de crisis y de pandemia, esta ofensa no la merecen. *Erick Juárez Pineda. Director editorial de Educación Futura. Locutor de «La Otra Educación» 97.3 fm.

Articulista de La Jornada.

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Educación

Estrategia Nacional para el Regreso a Clases Presenciales hay que hacerlo! Pero no es así de fácil como quieren las autoridades que lo veamos. Percibo una serie de dificultades o retos por sortear que pudieran ponerla en entredicho.

Primero. Porque la pandemia aún se encuentra activa en el mundo. Estamos aprendiendo a lidiar con la enfermedad. Las vacunas fortalecerán nuestra sistema inmunológico, ayudarán a resistir frente la infección. Nos protegerán del virus antes de que ingrese a nuestro organismo. Pero el virus permanecerá en el ambiente. Ahí tenemos el caso de Campeche, en donde recientemente se ordenó otra vez el cierre de las escuelas porque la entidad federativa retrocedió al color amarillo del semáforo epidemiológico.

Sergio Martínez Dunstan a Secretaría de Educación pública presentó la “Estrategia Nacional para el Regreso Seguro a Clases Presenciales en las Escuelas de Educación Básica durante el Ciclo Escolar 2021-2021”, desde hace algunos días. Ese fue el banderazo de salida. Después, se puso andar todo el aparato del estado para concretarlo: la vacunación del magisterio y de todo el personal educativo; el programa piloto en Coahuila; la reanudación de las actividades escolares en la Ciudad de México anunciada para el 7 de junio y en el Estado de México a mediados del mismo mes. Son tan sólo una muestra de ello.

Se percibe pues, la Estrategia Nacional, como la propuesta gubernamental. Se menciona que será un proceso paulatino, gradual, escalonado a desarrollarse en tres etapas.

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En la Etapa I, Medidas Previas, se contemplan a su vez, tres fases. En la primera fase, se reabrirán los planteles educativos ubicados en comunidades rurales, con menos de dos mil quinientos pobladores. En la segunda fase, en las localidades semiurbanas. Y en la tercera fase, en aquellos municipios urbanos con mas de quince mil habitantes. En los tres casos, en consonancia con el comportamiento del Semáforo de Riesgo Epidemiológico.

En la Etapa II, Medidas de Organización, se recurre al federalismo educativo. Para ello, se considera integrar un equipo directivo en el ámbito nacional y, otro, en lo local o estatal. Éste deberá contar con un instrumento de apoyo que identifique acciones, propósitos, metas, seguimiento y evaluación de la estrategia. En lo que respecta a la organización de la escuelas, se retomará, a pie juntillas, la “Guía de orientación para la reapertura de las escuelas ante COVID 19”. En ella, se enuncian nueves intervenciones para el

regreso seguro a clases en las aulas y se describen determinadas medidas sanitarias: Comités Participativos de Salud Escolar; garantizar acceso a jabón y agua; cuidado de maestras y maestros en grupos de riesgo; cubrebocas o pañuelo obligatorio; sana distancia; maximizar el uso de espacios abiertos; suspensión de cualquier tipo de ceremonias o reuniones; detección temprana; apoyo socioemocional para docentes y estudiantes. De igual manera, se detallan cinco momento claves: Preparativos; días previos al inicio; primer día de clases; primera semana de clases; y el resto del ciclo escolar.

En la Etapa III, “Medidas Académicas”, se conmina a los docentes darle prioridad a los educandos con niveles de comunicación intermitentes y baja participación así como inexistente según lo referido en el Acuerdo Número 26/12/20 por el que se establecen las orientaciones pedagógicas y los criterios para la evaluación del aprendizaje en el periodo de contingencia sanitaria para el ciclo escolar 2020-2021. Por otra parte, se le demanda también a los docentes atender lo señalado en el Acuerdo Número 12/06/20 por el que se establecen diversas disposiciones para evaluar el ciclo escolar 2019-2020. En el numeral décimo segundo se establece que el ciclo escolar 2020-2021 iniciaría con una etapa remedial o de nivelación, un periodo de valoración diagnóstica y de trabajo docente, para resarcir rezagos e insuficiencias en el aprendizaje correspondiente al grado anterior.

Además de las tres etapas, la Estrategia Nacional determina, inicialmente los principios rectores y, al final, un esquema de seguimiento del retorno y desarrollo de las clases presenciales. Vista así, pareciera que ya está todo… ¡nomás

Segunda. Podríamos dar cuenta de muchos ejemplos de descoordinación entre los tres órdenes de gobierno. Basta traer a colación la conferencia de prensa convocada por el Consejo Nacional de Autoridades Educativas con la finalidad de anunciar la suspensión de clases para determinada fecha, al principio de la pandemia. Al final de cuentas, más de la mitad de las entidades federativas, en voz de sus propios gobernadores, hicieron caso omiso y adelantaron un semana el periodo acordado.

Tercera. Es aceptado por propios y extraños la crisis educativa producto de la pandemia. Los instrumentos de política pública con los que contábamos hace tiempo el actual gobierno se ha encargado de tirarlos por la borda. Hoy en día, se carece de una evaluación del aprendizaje de los alumnos en su paso por el sistema educativo nacional. No hay manera de valorar objetivamente el estado actual, avances y/o retrocesos, que guarda la educación en México. Bajo las circunstancias prevalecientes, hubiera sido de gran utilidad contar con los resultados de la prueba ENLACE en su momento o PLANEA tiempos después. Los profesores estarían en condiciones de comparar el aprovechamiento escolar de sus pupilos con el resto del país de manera confiable.

En pocas palabras, la emergen-

cia sanitaria perdura, el desorden institucional está presente, la incapacidad para llegar acuerdos es evidente, la polarización se ha agudizado, las incongruencias y ocurrencias suceden a cada momento. Más que loable, es una obligación legal del estado mexicano garantizarle a los estudiantes el derecho humano y constitucional a la educación. Ojalá fueran suficientes los recursos económicos y materiales para lograr una hazaña de tal magnitud. Que, para empezar, hasta esos son finitos y escasos en estos pandémicos tiempos. Si pusieran por encima de su conveniencia política el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, uno de los principios éticos aludidos en el marco jurídico emanado de la reforma educativa impulsada por el actual gobierno, otro gallo nos cantaría. Incluso retoman documentos auspiciadas por algunas instituciones internacionales, entre ellas el Banco Mundial y la OCDE, a fin de sustentar el plan de acción para el regreso a las clases presenciales. La estrategia nacional está en riesgo de incumplir sus propósitos. Se nutre de organismos neoliberales si no es que la sostienen.

Quién lo diría. Fúchila, guácala.

Carpe diem quam minimun credula postero Facebook: SergioDunstan Twitter: @SergioDunstan Blog: http://www.sergiodunstan.net

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Puebla, Martes 25 de Mayo de 2021

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Con información de Grupo Fórmula, Hernández informó que no hay condiciones para que los alumos regresen a las aulas: “Consideramos que no están dadas las condiciones, estamos de acuerdo con el regreso a clases, pero nos parece precipitado hacerlo de esta forma” En entrevista con Ciro Gómez Leyva, de Radio Fórmula, opinó que “no se trata de pasarle un trapito a las escuelas”, sino es necesario atender problemas de infraestructura, debido a que al menos 200 planteles de la capital han sido vandalizados durante la pandemia, según datos oficiales de la autoridad educativa capitalina.

Además, señaló que las condiciones de la pandemia no son pertinentes, pues explicó que la SEP ha insistido en que el regreso a las aulas sólo sería hasta que el semáforo epidemiológico estuviera en color verde, sin embargo, está en amarillo.

“Aún no estamos en semáforo verde en la entidad, y se nos ha venido repitiendo que el sector salud defina esa parte, y que debe estar consolidado el semáforo como en la entidad”, dijo.

Recordó que a diferencia del sector educativo de Campeche, donde se suspendieron de nuevo las clases presenciales por aumento de contagios, el de la Ciudad de México es más grande, pues hay 4 mil escuelas, 150 mil trabajadores de educación y 1.5 millones de estudiantes, por lo que el regreso a las aulas representaría una gran movilidad en la capital.

Otro aspecto que debe tomarse en cuenta, es el avance del programa de vacunación, opinó Pedro Hernández, pues señaló que un alto porcentaje de madres y padres de familia no contarán con la vacuna contra Covid, lo que representa un riesgo de contagio, pese a que la mayoría del personal docente.

350 escuelas han sido vandalizadas durante la pandemia en Puebla

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a Federación Nacional de Asociasines de Padres de Familia (FENAPAF), informó que en el estado de Puebla son 350 escuelas vandalizadas durante la pandemia del Covid-19, reconoció a la SEP las revisiones en las instalaciones educativas y pidió que continúen ante el regreso a clases presenciales.

A través de un comunicado la presidenta de FENAPAF, Aurora González de Rosas informó que son más de 5 mil 500 instituciones que fueron saqueadas a nivel nacional según la organización Mexicanos Primero, de estas 350 son de Puebla.

Posicionando a la entidad en el sexto estado con más robos a escuelas, sin embargo, reconoció las labores de revisión en los planteles que fueron organizados por la Secretaría de Educación Pública (SEP), en los que se han detectado cristales rotos, robo de oeryeqs y galtantes en parte de mobiliario principalmente en equipos tecnológicos.

“Solicitamos trabajar de manera coordinada entre autoridades, docentes y padres de familia, para lograr que existan las condiciones adecuadas y seguras para el retorno de escolares, y que no se deje de lado que el regreso sea en semáforo verde y en ingresos escalonados”, aseguró.

Cabe recordar que hace unas semanas la SEP instruyó a los directivos de escuelas de nivel básico y medio superior citar a los maestros en las instituciones para la revisión de las aulas y áreas comunes, además de la creación de un inventario Covid-19 para supervisar los faltantes en mobiliario y equipos..

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18 mdp se invirtieron en la Normal Carmen Serdán: gobierno

No hay condiciones para regreso a clases en CDMX unque la Secretaría de Educación Pública (Sep) informó que estudiantes de educación básica regresarían a clases presenciales en la Ciudad de México a mediados de junio, Pedro Hernández, secretario de la Sección 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), afirmó que no hay condiciones para hacerlo.

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l gobierno de Puebla ha hecho una inversión de 18 millones de pesos para cumplir con la rehabilitación de la escuela Normal Rural “Carmen Serdán”, declaró el mandatario Luis Miguel Barbosa Huerta al insistir en que su administración está a favor de la existencia y buen funcionamiento de la institución.

En conferencia de prensa informó que cumplió con la mayoría de los acuerdos convenidos con las estudiantes y lamentó la muerte de dos alumnas el pasado fin de semana.

Dio a conocer que tuvo al menos tres reuniones con representantes del Consejo Estudiantil después de que tomaron casetas, “pintarrajearon Casa Aguayo” y deshicieron acuerdos previos.

“A todos sus planteamientos dije que sí y los pusimos por escrito; los pusimos por escrito, nada de lo que dijeron hoy, que están pautados acuerdos no cumplidos. La mayor parte están cumplidos”, señaló.

En su intervención, el secretario de Educación, Melitón Lozano aclaró que él también se ha reunido en tres ocasiones con las normalistas y en 18 ocasiones lo hizo América Rosas Tapia, subsecretaria de Educación Superior.

Entre los compromisos cumplidos está la adquisición de un autobús para las actividades académicas, que aún no está circulando por la contingencia sanitaria de Covid-19.

En infraestructura, la inversión ha sido de 13 millones 335 mil 578.29 de pesos. La intervención de cuatro edificios denominados I-N-L-Y, fue concluida; la segunda etapa, que consiste en la remodelación de 10 edificios denominados A- B- C -D –E- F- G –K-M-O y P será concluida en las próximas semanas.

“Hacen falta algunas puertas de los salones y pintura de los edificios lo cual ya está garantizado por la empresa que está trabajando.

Para las etapas 3 y 4, la remodelación del comedor, cocina y dormitorios, se encuentran en proceso de obra y en relación a dichas acciones incluyen el suministro de mobiliario y equipo respectivo”, agregó.

Para 2021, en alimentos –un apoyo que se da de manera mensual– se tienen etiquetados 9 millones 896 mil 515 pesos. “No hay necesidad de que salgan a buscar alimentos”, dijo Lozano.

De acuerdo con el funcionario, 430 estudiantes tendrán un nuevo colchón, sábanas, cobertores, literas, lockers, muebles para salones y dormitorios, además de nuevos uniformes, chamarras, entre otros, para lo que se erogaron 4 millones 642 mil 984.49 pesos. Ellas eligieron a sus proveedores de uniformes, informó.

Indicó que de manera semestral se hace entrega de kits de material didáctico, como engrapadoras, colores, plumones, en lo que se destinan 1 millón 350 mil 938.99 pesos.

“Se pagó un adeudo histórico, que incluía, entre otras cosas, los

gastos de aniversario de la Normal, que cuando estuvieron en esta mesa nos dijeron que tenían una deuda de 731 mil 434.90 pesos”, comentó Melitón Lozano.

No es necesario que pidan dinero: Barbosa El funcionario estatal señaló que le preocupa la seguridad de las alumnas y que no van a permitir que se lastime la dignidad de ninguna.

“No vamos a permitir la violación a sus derechos; vamos a velar siempre por su seguridad y por su bienestar”, comentó.

El gobernador Barbosa aseguró que su gobierno tiene que tratar con igualdad a todos los estudiantes de las escuelas de Puebla, por lo que las intervenciones que se hicieron son para reparar el daño deplorable por falta de apoyo de sus antecesores.

Señaló que hay alumnas de cuarto año que están tomando decisiones equivocadas como tomar camiones de refrescos o comida chatarra. “Nos preocupa la convivencia que tienen las niñas ahí dentro de su plantel, nos preocupa que sean obligadas a cosas, están forzadas, a que se limite la alimentación o se les quite la alimentación”, agregó.

Finalmente dijo que para la fiesta de clausura no es necesario que salgan a la calle a pedir dinero, pues el gobierno de Puebla las ayudará.

En tanto, al gobierno de Tlaxcala le pidieron el esclarecimiento del accidente ocurrido el pasado jueves donde perdieron la vida dos jóvenes al caer de un camión al que intentaban saquear, en la carretera Apizaco-Huamantla .

Las alumnas que perdieron la vida son Iris S. S., de 21 años de edad, originaria del estado de Guerrero; y Mónica Paola R. M., de 22 años de edad, originaria de Tlatlauquitepec, Puebla.

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Alistan sede de vacunación en Teziutlán para docentes de 13 municipios

nistración, aseguró que se ha cumplido con la mayoría de los acuerdos convenidos con las estudiantes y dejó en claro que está a favor de la existencia, así como buen funcionamiento de la institución, pero sin que las alumnas sean obligadas a hacer algo que no quieran.

“Podemos revisar sus peticiones y la mayor parte de los acuerdos están cumplidos, fui a su posada de diciembre y me he reunido con ellas tres veces (…) ¿qué nos ha preocupado siempre?, pues las acciones que han desplegado como la toma de casetas y que dicen que salen a tomar algunos camiones de productos para su alimentación, pero ¿cuáles? ¿Barcel? ¿Marinela? ¿Refrescos? Nos preocupa la convivencia que tienen las niñas ahí dentro de su plantel, nos preocupa que sean obligadas a cosas”, comentó.

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l gobernador Luis Miguel Barbosa Huerta tiene información de que algunas alumnas de últimos semestres pertenecientes a la Escuela Normal Rural “Carmen Serdán” obligan a las nuevas a recaudar dinero para sus convivios y que son manipuladas para saquear transportes de carga. El mandatario aprovechó para mencionar que no tienen necesidad de este tipo de acciones, ya que reciben recursos mensuales y cuando llegan a hacer este tipo de actos (supuestamente para su alimentación) solo se llevan frituras, así como refrescos Fue este 23 de mayo que cientos de alumnas, marcharon en las calles del Centro Histórico para exigir justicia por sus compañeras que fallecieron el pasado 20 de mayo, mientras se manifestaban a la altura de la caseta de cobro de Cuapiaxtla, Tlaxcala. En suma, recordaron que ya pasó un año desde que el gobernador les prometió atender sus demandas y añadieron que, de haber intervenido, no hubieran ocurrido los lamentables hechos, pues saquean los camiones para tener comida.

Miguel Barbosa negó la falta de apoyo y salió a defender a su admi-

El mandatario tiene información de que las alumnas más grandes son las que obligan a las nuevas y en este punto dijo que su administración puede intervenir si la mayoría de las estudiantes así lo quiere.

Para reforzar lo antes mencionado estuvo presente el titular de la Secretaría de Educación, Melitón Lozano Pérez, quien informó que entre los acuerdos que el Gobierno ha cumplido con Normal se encuentra la inversión de 18 millones de pesos para cumplir la rehabilitación de sus instituciones en cuatro etapas, apoyo adicional para cuestiones diversas, más de 4 millones de pesos y un pago de una deuda histórica por más de 700 mil pesos.

Además, cada seis meses se entrega a cada alumna de la Normal un kit académico, el gobierno estatal destina 800 mil pesos mensuales para la manutención de las estudiantes y se compró un autobús de más de 3 millones, que se encuentra en procedimiento de entrega por la contingencia sanitaria. En el punto del camión, Barbosa Huerta dejó en claro que las alumnas sólo podrán utilizarlo para temas escolares, no para tomar casetas.

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Educación

Obligan a las nuevas normalistas a recaudar fondos para sus convivios

En este último punto, explicó que teme que algunas alumnas sean forzadas a las tomas de casetas y que, si no lo hacen, se les limite la alimentación o que se les imponga una orientación ideológica en especifico. No obstante, dijo que han respetado el funcionamiento de la escuela y que han sido ajenos a sus decisiones.

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EZIUTLÁN, Pue.- En coordinación con las dependencias de salud y educación federal y estatal, este martes 25 de mayo dará inicio en Teziutlán la vacunación para trabajadores de la educación adscritos a la Coordinación Regional de Desarrollo Educativo 03, con sede en este mismo municipio. Por ello, autoridades realizan simulacros para definir la manera de atender a dicho sector.

Cabe destacar que con respecto a esta CORDE 03, serán las instalaciones del Instituto Tecnológico Superior de Teziutlán, ubicado en la comunidad de Aire Libre, el punto al cual deberán acudir los docentes, que proceden de los municipios de Acateno, Atempan, Ayotoxco de Guerrero, Chignautla, Hueyapan, Hueytamalco, Tenampulco, Teteles de Ávila Castillo, Teziutlán, Tlatlauquitepec, Xiutetelco,

Yaonahuac y Zaragoza, donde se tiene contemplado un total de 7 mil 711 dosis para aplicar.

De acuerdo a lo informado por las autoridades sanitarias, esta vacunación se realizará del 25 al 29 de mayo, en un horario de 8:00 a 17:00 horas, bajo la colaboración de todas las instancias involucradas a fin de garantizar el regreso a clases presenciales durante el ciclo escolar 20212022. revio a este proceso, autoridades de este mismo rubro hacen el llamado a registrarse previamente, a través de la página http://www.seppue.gob.mx/vacuna/faces/formato.xhtml, donde son emitidas algunas recomendaciones, como los documentos que deben presentar, entre ellos el comprobante impreso de la cita con código QR, expediente de vacunación (previamente llenado), identificación oficial con fotografía (original), CURP y dos números telefónicos de referencia.

Los docentes deberán presentarse de acuerdo a la primera letra de su apellido conforme al siguiente calendario en el lugar antes mencionado: • MARTES, 25 DE MAYO A,B,C,D,E • MIÉRCOLES, 26 DE MAYO F,G, H, I, J , K, L • JUEVES, 27 DE MAYO M, N,Ñ,O • VIERNES, 28 DE MAYOP,Q,R,S,T,U,V • SÁBADO, 29 DE MAYO W,X,Y,Z En este sentido, también fue informado que docentes y personal administrativo deberán cumplir con los protocolos de higiene establecidos por el sector salud, por lo que, deberán llegar 15 minutos antes de la cita. En caso de tener alguna discapacidad llevar su silla de ruedas y si requieren asistencia pueden ir acompañados de un familiar; asimismo, se solicita portar aditamentos como sombrilla, gorra, playera o blusa de manga corta y agua embotellada.

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Vuelven a clases presenciales en la Escuela Nacional de Enfermería de la UNAM

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oy inició la Escuela Nacional de Enfermería (ENEO), de la UNAM, prácticas presenciales en el taller de Reanimación Cardiopulmonar y en el Laboratorio de Área Quirúrgica, luego de 14 meses de realizar clases académicas y actividades a distancia.

A partir de las 08:00 horas un grupo reducido de alumnos de sexto semestre ingresó con cubrebocas al Centro de Enseñanza Clínica Avanzada (CECA), para llevar a cabo prácticas de cuidados neonatales y pediátricos.

Enfundados en sus uniformes, a su llegado se lavaron exhaustivamente las manos, para ingresar a las áreas de simulación, donde les aguardan pacientes (maniquíes) a fin de colocarles sondas nasogástricas, así como para la manipulación de los potenciales enfermos.

Con el uniforme que la distingue como ayudante de profesora, Raquel Álvarez Pineda, va de un lado a otro, asume su responsabilidad con emoción. “Es mucha alegría porque la enfermería es mucho de práctica tenemos que tocar, sentir, ver, para tener un aprendizaje significativo”, aseguró.

“A lo mejor la enfermería será vista de otra forma, quiero creer que la pandemia fue un parteaguas para que nuestra profesión sea vista diferente, que seamos percibidos como los profesionales que somos, como la clave esencial en el sistema de salud”, añadió.

Entre las estudiantes que acudieron estaba Dana León, quien con puntualidad atravesó la ciudad desde el extremo norte para cumplimentar esta fase de prácticas.

“Se siente bonito, desde el traslado, desde el camino, ver todo lo que recorría antes, tenía más de un año que no venía, todo había sido en línea, y algunas prácticas en video, donde a través de la cámara nos mostraban lo referente, y nosotros hacíamos lo correspondiente con las herramientas que teníamos en casa”, indicó.

La ENEO ya opera El acceso es por el estacionamiento, donde se ha colocado un filtro sanitario, hay una ruta específica para el ingreso y otra para el egreso, a las que te guía la correcta señalización; además se cuenta

con los insumos necesarios en los sanitarios y los despachadores de alcohol en gel en los pasillos.

La vida académica continúa. En el aula se imparten las clases con una considerable distancia, y con las ventilas abiertas para posibilitar la corriente en los sitios que previamente fueron sometidos a la desinfección.

Se realizaron talleres como el de Reanimación Cardiopulmonar con una decena de alumnos por sesión, uniformados de azul, quienes aplicaron la técnica de compresión sobre los maniquíes.

Lo mismo se reactivó el Laboratorio de Área Quirúrgica, con vestimenta rigurosa de pies a cabeza, el cual está a cargo de Rigoberto Montoya Montes, profesor de asignatura.

“Es una situación muy agradable, una sensación de reinicio para que se dé la continuidad en el aprendizaje de los chicos en formación, para que realicen el complemento de su carrera y desarrollen habilidades prácticas”, subrayó.

De la misma forma, se verificó la operación del Centro Integral de Salud Escolar, que se encuentra listo en caso de que algún integrante de la comunidad requiera atención médica; asimismo continuó el funcionamiento del Centro de Acceso PC Puma de préstamo de equipo con conexión a internet.

Modelo de reapertura En un recorrido por el plantel, Rosa Amarilis Zárate Grajales, directora de la ENEO, aseguró que esta entidad académica debe asumirse como un modelo de reapertura a las actividades presenciales de la UNAM. “Tenemos un enorme compromiso siendo una escuela de la salud y asumimos con seriedad la mayor responsabilidad. Debo decir que los profesores de manera solidaria y voluntaria accedieron a iniciar las actividades, los funcionarios y los académicos han trabajado muchísimo para tener la escuela así, y esto solo lo hace la UNAM y la ENEO”, mencionó.

Nadie, agregó, nos podría haber vaticinado que el año 2020, Año Internacional del Personal de Enfermería y de Partería en el mundo, lo íbamos a conmemorar en todo lo alto, estando en la primera línea de batalla, ante la peor emergencia sanitaria de los últimos 100 años.

Por ello, subrayó, no solo nosotros, sino la Universidad y la sociedad valoró y revaloró el papel de las enfermeras y las parteras en la atención directa, son profesionales científicamente preparados, humanistas cercanos a la salud, a la enfermedad, a la vida, a la muerte, y a la familia; eso sin duda es un parteaguas en el antes y después de la enfermería en México y el mundo.

“Nos hacía falta el contacto físico, estar cercanos, y no seguirnos viendo a través de una pantalla, hay muchos estudiantes que es la primera vez que pisan la escuela; escuchar esas risas de los jóvenes, imaginémoslo después de 14 meses de silencio, ¡es muy gratificante!”.

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Catarro común, el futuro de Covid-19

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s muy poco probable que en los próximos años se pueda erradicar en el mundo el virus SARSCoV-2, causante de la Covid-19. Seguirá con nosotros, pero la percepción será diferente. A largo plazo se convertirá en otro coronavirus causante de catarro común, produciendo una enfermedad manejable, con morbilidad y mortalidad más reducida, consideró Carlos Federico Arias Ortiz, investigador del Instituto de Biotecnología.

“Cuando tengamos un nivel de inmunidad de 70 a 80 por ciento en la comunidad, el virus circulará con baja intensidad y el número de nuevos casos y muertes disminuirán”, previó el virólogo.

Durante la charla ¿Cómo Llegamos al Covid-19 y Qué Esperamos para el Futuro?, afirmó que es de suponerse que los países de altos ingresos hayan vacunado a una alta proporción de su población para 2022, mientras que muchos de ingresos medios y bajos tendrán que esperar hasta 2023 o 2024 para lograr una adecuada cobertura.

La conferencia de Arias Ortiz inauguró el Primer Encuentro Internacional de Ciencias, Artes y Humanidades, que se realizó de manera virtual en la Sede UNAM-Tucson (Centro de Estudios Mexicanos) en Arizona.

De manera virtual, la reunión internacional surge tras 110 ediciones nacionales y recibió la estafeta de la Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES) Morelia. Durante dos días se efectúan charlas, talleres, música, cine y actividades infantiles, todo bajo el lema “Puentes de vida y cultura entre naciones”.

Encabezaron la apertura William Lee Alardín, coordinador de la Investigación Científica; Francisco José Trigo Tavera, coordinador de Relaciones y Asuntos Internacionales, y Elena Centeno García, directora de UNAM-Tucson, a quienes acompañaron integrantes de los consulados de México en Arizona.

Factores Entre los factores relevantes que influirán en el desarrollo y duración de la pandemia, el científico mencionó las vacunas y su efectividad, la rapidez del proceso de cobertura y las variantes virales.

Arias Ortiz dijo que en el mundo se han probado ocho de ellas en por lo menos un país, con mejores resultados que los esperados inicialmente, los cuales van de 65 a 95 por ciento de eficacia contra la infección sintomática. Además, la protección es muy alta (más de 90 por ciento) contra enfermedad grave y muerte.

Sin embargo, “no sabemos si previenen la transmisión del virus, ignoramos la duración de la protección que ofrecen y no sabemos si resguardan contra la infección de variantes virales”, alertó.

Subrayó que la vacunación es muy lenta en la mayor parte del planeta, especialmente en las naciones más pobres. “En más de 70 países sólo se ha aplicado una dosis a menos del uno por ciento de la población y en muchos de los territorios más pobres todavía no inicia este proceso”.

Advirtió que mientras haya poblaciones susceptibles, el virus continuará multiplicándose activamente y seguirán apareciendo mutaciones más contagiosas, más virulentas o que escapen con mayor facilidad a la respuesta inmune natural o inducida por los antígenos. “Aun si la mayor parte de las naciones tiene una alta cobertura de vacunación, siempre podrá emerger variantes de preocupación en otra parte del orbe”.

Arias Ortiz señaló que la vacunación permitirá regresar a la vida prepandémica, pero alertó que mientras no sepamos las respuestas a las interrogantes sobre su funcionamiento y no alcancemos altos niveles de inmunidad, es recomendable mantener las medidas sociales e individuales de protección durante 2021.

“Por lo pronto las vacunas no deberían sustituir, sino complementar, las medidas de salud pública, en especial si la intensidad de transmisión es alta en el país”, resumió.