Impulso Informativo Impreso 21/ Mayo/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Viernes 21 de Mayo de 2021

Covid-19 y retorno: crisis y retos de la agenda educativa

La revolución sindical fue evitada por la crisis sanitaria y ecónomica

El entusiasmo es la madre del esfuerzo, y sin el jamás se consiguió nada grande

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Porque informar, es educar

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Puebla, Viernes 21 de Mayo de 2021

Puebla, Viernes 21 de Mayo de 2021

La revolución sindical fue evitada por la crisis sanitaria y ecónomica

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

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a revolución sindical y laboral anunciada, que debió estallar en 2020-2021, estaba llamada a provocar un masivo levantamiento social que pondría término a la entrega y sumisión de los trabajadores a sus eternizados, corruptos líderes charros. Un movimiento desafortunadamente impedido y aplazado por la crisis sanitaria del covid 19, la catástrofe económica y el desastre en el desempleo.

Este movimiento estaba llamado a poner fin a 40 años de neoliberalismo económico en que los sindicatos estuvieron arrinconados y los derechos de los trabajadores todavía se venden y compran, al más bajo precio, en el mercado, en complicidad histórica entre dirigentes sindicales y empresarios.

El triunfal neoliberalismo arrumbó a los obreros mexicanos en el umbral de los más mal pagados del mundo. Y la crisis económica los está sacrificando, al grado que es preferible tener un empleo que un salario decente y suficiente para comer.

Como afirma el presidente de la Academia Mexicana de Derecho del Trabajo, en el Estado, licenciado Jorge Jiménez Alonso, la Reforma Laboral del presidente Andrés Manuel López Obrador iba a ser el detonador de una oleada masiva, un levantamiento nacional del movimiento obrero, al crear las condiciones jurídicas para provocar el rescate democrático (por los trabajadores) de miles de sindicatos que desde 20, 30 o más años están controlados por dirigentes charros vitalicios.

Editor Responsable

La reforma laboral mandata la democratización de los sindicatos. Impele a los trabajadores a realizar asambleas para que mediante la votación democrática sustituyan y renueven cada dos o tres años a sus dirigentes.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información

Los líderes corruptos se han adelantado a simular, como lo han hecho siempre, la realización de asambleas antidemocráticas o inexistentes para reelegirse por enésima ocasión.

Controlan, tienen amenazados a los obreros. Y la Secretaría del Trabajo no ha hecho nada. No ha querido destacar supervisores que vigilen, constaten la realización democrática de las asambleas.

L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

El gobierno de López Obrador impulsó hizo la reforma, no se ha entrometido en los asuntos sindicales, no ha realizado campañas publicitarias a exhortar a la dormida clase obrera. No la ha instruido a discutir, analizar y aprobar, en votación democrática mayoritaria, el rescate de los contratos colectivos que contienen los derechos de los trabajadores de cada empresa, de los que se han apoderado los empresarios.

Colaboradores

La Secretaría del Trabajo únicamente les envió un exhorto en unas hojas, como cita Jiménez Alonso. Hojas que los líderes debieron echar a la basura, para que el tiempo siga corriendo a su favor.

Esto continuará hasta que los poderosos sindicatos de Estados Unidos continúen presionando a través de los inspectores de su embajada en México para que los mandamientos de la Reforma Laboral y del T-Mec den paso a la democratización sindical; los sindicatos velen, luchen por la elevación de los salarios de los obreros mexicanos.

Los negociadores canadienses y norteamericanos del T-MEC dejaron pasar la desventaja competitiva que en materia salarial tienen Estado Unidos y Canadá con respecto a México, aunque en el sector automotriz le impusieron salarios de 16 dólares por hora en algunas áreas especializadas, pero la elevación de salarios en México es asunto pendiente en la discusión trinacional.

El gobierno de López Obrador es autor de la avanzada y progresista reforma laboral, sin embargo, es al que menos conviene provocar un movimiento laboral nacional que trascienda hacia América del Norte. Los trágicos tiempos de la pandemia, el drama de la crisis económica más profunda de los últimos cien años, la quiebra de millones de empresas y millones de desempleados en la extrema pobreza, no lo impelen a intentar proezas laborales; si, en cambio, a la democratización sindical inaplazable.

Tampoco puede inmiscuirse en asuntos laborales que le acarrearían enfrentamientos políticos con la poderoso clase empresarial que, durante cuatro décadas de neoliberalismo, acorraló, tuvo contra la pared, se aprovechó de la subdesarrollada cultura sindical y laboral de los trabajadores, apoyada, como ahora se sabe, por los gobiernos neoliberales del PRI y del PAN. NOS ESCUCHAMOS DIARIAMENTE de 13 a 14 horas en ABC Radio 1280 de AM.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Educación

Anuncio AMLO creación de bachillerato técnico en entrenamiento deportivo que nos tengan confianza, que eso es muy importante”, señaló.

Dijo que estarán muy vigilantes de que los muchachos, los prospectos, no sean explotados ante el mercantilismo en el deporte.

La Jornada iudad de México. El presidente Andrés Manuel López Obrador anunció hoy la creación de un sistema de bachillerato técnico en entrenamiento integral deportivo en cuatro disciplinas -box, atletismo de medio fondo y fondo, beisbol y fisioterapia-, con opción a ser deportista profesional o insertarse a la vida productiva.

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La oferta es un sistema con opción a hospedaje, alimentos, beca estudiantil y al final la obtención de un título, cédula profesional y una plaza en el sistema de educación superior, mientras que los talentos podrían llegar a ser deportistas profesionales.

El presidente hizo un llamado a participar a los jóvenes con secundaria o que estén por terminar este nivel.

“Este modelo permitirá a nuestros jóvenes ser deportistas de alto rendimiento y en su oportunidad profesionales del deporte o tener una carrera técnica profesional para incorporarse a la vida productiva, pero la apuesta de este proyecto se enfoca a tener mejores mujeres y hombres con disciplina y trabajo”, dijo.

La convocatoria ya fue emitida y se prevé la inauguración de esta modalidad en el siguiente ciclo escolar, este mismo año.

Durante la conferencia de prensa matutina en Palacio Nacional se anunció la modalidad; los detalles se pueden encontrar en el sitio bachilleratodeportivo. sep.gob.mx El mandatario aseveró que además de tener muy buenos maestros “de historia y de matemáticas” también los tendrán en las disciplinas deportivas, con maestros que fueron deportistas de alto rendimiento o profesionales.

“Van a estar en clases para formarse como técnicos, cuatro o cinco horas, van a descansar, comen, y en la tarde, a entrenar. Van a tener hospedaje, si viven fuera. Si viven aquí en la Ciudad de México y van a estar en escuela de boxeo, no van a estar hospedados en el albergue. Pero si son de Guerrero y quieren estar en escuela de boxeo, van a tener donde quedarse y sus alimentos, además, su beca, para estar estudiando una carrera técnica y practicando deporte.

“De esta forma vamos a tener muy buenos deportistas, van a salir muchos deportistas bien formados y buenos técnicos en el deporte y buenos ciudadanos, porque eso también es muy importante, que las mamás, los papás, de las muchachas, los muchachos, sepan que es algo que nosotros vamos a cuidar mucho para que haya disciplina, atención, profesionalismo y

“Se va a cuidar para que no los enganchen, no los exploten, no los vean como una mercancía y que sus padres sepan que vamos a estar pendientes de esto.

"Ya estamos construyendo las escuelas, ya hay avances. Yo estoy supervisando todas las escuelas, hemos construido muchos espacios para el deporte, un día vamos a informarles cuantos espacios, como nunca, y lo vamos a seguir haciendo. El deporte es salud, es prevenir enfermedades”, indicó.

Planteles Oscar Flores Jiménez, titular de la Unidad de Administración y Finanzas de la secretaría de Educación Pública, informó que estos bachilleratos tecnológicos estarán en una unidad dentro de la Subsecretaría de

Educación Media y Superior; serán seis semestres de tiempo completo, en dos categorías: residencia y no residencia.

Los estudios tendrán validez oficial, título y cédula de estudios al término de los mismos. Iniciarán en agosto en 2021 .

Estas sedes estarán ubicadas para el beisbol, en Sonora, Veracruz, Campeche y Texcoco; para atletismo, en Tlaxcala. Box, en la alcaldía Cuauhtémoc, en el corazón de Tepito.

Los estudiantes contarán con un seguro de salud por parte del Instituto Mexicano del Seguro Social, una beca universal y, a la conclusión de estudios, una plaza en el susbsistema de educación, residencia y manutención completa.

Además, tendrán opción a becas deportivas en el país y en el extranjero y aspirar, en su caso, a ser deportista profesional o insertarse en los sectores público y privado en el mercado laboral.

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Puebla, Viernes 21 de Mayo de 2021

Puebla, Viernes 21 de Mayo de 2021

Covid-19 y retorno: crisis y retos de la agenda educativa La Jornada on el inicio de la vacunación al personal del sector educativo a escala nacional, y ante un inminente, aunque lento y gradual, retorno a las labores educativas presenciales en el país, se vuelven a poner sobre la mesa numerosos indicadores inquietantes acerca de los efectos de la pandemia sobre la educación en el país, después de 15 meses. Como hemos dicho aquí en otras ocasiones, el regreso a la presencialidad no equivaldrá a un retorno a las condiciones previas, sino el desafío de hacer frente a un conjunto de nuevos y viejos retos profundizados para retomar el cauce y restablecer la calidad académica afectada por el distanciamiento social.

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La pandemia produjo el recrudecimiento de crisis que ya sufría el país, entre ellas la educativa. En 2018 la prueba estandarizada Planea evidenció que 80 por ciento de los alumnos no llegaban al nivel de rendimiento esperado en matemáticas, lectura y escritura. Ese año se reveló que sólo 12.9 por ciento de las escuelas registradas en la SEP contaban con talleres de cómputo, 46.7 por ciento disponían de al menos un equipo de cómputo y 22.7 por ciento tenían acceso a Internet. En otras palabras, ya antes de la crisis sanitaria, el sistema educativo en el país estaba condicionado por evidentes asimetrías en derechos digitales que, ya durante la pandemia y la obligada transición a la virtualidad, dejaron a muchas personas limitadas para continuar sus procesos educativos.

La referida brecha digital ha afectado tanto a docentes como a alumnos. Un estudio del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) publicado en agosto de 2020 estimó que el sistema de educación en línea implementado por la SEP dejó fuera a 55.7 por ciento de los hogares; mientras, la alternativa de la educación por televisión garantizaba mayor alcance, pero en detrimento de la calidad académica y las posibilidades de un seguimiento docente efectivo.

Ante la agudización de la crisis económica y la ineficacia o inviabilidad de las alternativas pedagógicas disponibles, unos 2 millones de alumnos se dieron de baja del sistema educativo nacional, e incluso –de acuerdo con el Observatorio de Innovación Educativa– se temía que cuatro de cada 10 escuelas podrían desaparecer. Asimismo, un diagnóstico publi-

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Pide UNICEF ser muy creativos para el retorno a las aulas

cado por el Inegi en pasado marzo, reveló que 5 millones de alumnos se quedaron fuera de las escuelas por diversos motivos, el principal es la falta de recursos, tanto económicos como digitales.

A las dificultades académicas y pedagógicas hay que sumar los grandes retos logísticos que supondrá el retorno, configurados por las desigualdades sustantivas en términos de accesibilidad a la educación y a la salud. La vacunación, si bien avanza, depende decisivamente de los vaivenes del mercado internacional, pues los biológicos se han convertido en, tal vez, el bien más preciado y escaso de nuestro tiempo. Por ahora, 17 entidades de la República ya han iniciado la inmunización al sector educativo, pero no todo se resolverá con ello, pues también será necesario librar escollos como los que supone la armonización de los cuidados en casa por parte del personal docente y de apoyo de las instituciones; así como garantizar el respeto a los protocolos dentro de las aulas y en las instalaciones educativas en general.

Desde las instituciones educativas, específicamente las universidades, enfrentamos retos mayores que podemos desagregar en dos grandes dimensiones. La primera corresponde a los desafíos epistemológicos: la urgencia coyuntural por retornar a la normalidad plantea la amenaza para todas las sociedades de acabar refuncionalizando el viejo orden de cosas. Las universidades e instituciones educativas deberán decidir entre convalidar lo antiguo o proponer un cambio profundo para sí mismas, para sus comunidades estudiantiles y para sus sociedades. Ello supone recordar que la producción de conocimiento y la investigación han de tener como horizonte la reconfiguración de nuestra sociedad en orden a construir mayor resiliencia, a construir condiciones de igualdad sustantiva y de garantía de los derechos humanos para todos sus integrantes.

La segunda dimensión corresponde a los retos didáctico-pedagógicos. Es el momento de una revisión profunda de cuáles son y serán las mediaciones didáctico pedagógicas que toca implementar. ¿Cómo planteamos una nueva educación en presencia que sea mucho más significativa, pertinente, cercana a la propia sensibilidad de nuestros estudiantes? ¿Cómo resignificar y rescatar los beneficios de la educación virtual? La amenaza del llamado apagón pedagógico global, provocado por la capacidad de obtención de conocimiento a través de recursos tecnológicos básicos, así como por la subordinación de las universidades al mercado laboral, ha provocado la tentación de desasociar a la universidad de la pertinencia social. Por ello debemos resignificar nuestros procesos educativos para que sean los jóvenes los verdaderos protagonistas de los procesos formativos y quienes den forma a los procesos de construcción y apropiación de conocimiento en función del mayor bien para la sociedad y de futuros más esperanzadores.

Sin duda, el retorno paulatino a las aulas nos pondrá frente al rezago educativo generado por la pandemia y los retos de adaptar nuestros paradigmas educativos a la pertinencia social de nuestro momento histórico. Pero también es una oportunidad inédita para reivindicar los entornos educativos como espacios vivenciales propicios para generar nuevos entramados de convivencia y sociabilidad más saludables, más dignos e igualitarios.

La Jornada n la nueva normalidad debe existir un balance entre la educación presencial y en línea, a fin de garantizar un regreso seguro a las escuelas para millones de niños y adolescentes, afirmó Christian Skoog, representante en México del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef ).

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Al presentar el Informe de Unicef 2020 alertó que se deben generar soluciones muy creativas para enfrentar el desafío del regreso a clases, y atender la crisis de aprendizaje que se enfrenta tras más de un año de cierre de los planteles.

Destacó que, además de las afectaciones en la educación y la salud física y mental de los menores, se estima que una de cada tres familias con niños experimentó inseguridad alimentaria, es decir, carencia de alimentos o situación de hambre.

Mauro Brero, jefe de Nutrición de Unicef México, advirtió sobre los efectos nocivos de la doble carga de la malnutrición en el país. Destacó que una de las acciones más importantes lanzadas en 2020 fue el apoyo al Programa de Asistencia Social Alimentaria a Personas en Situación de Emergencia o Desastre del Sistema Nacional DIF. Agregó que una encuesta a las casi 40 mil familias beneficiadas con hijos menores de cinco años, identificó que 80 por ciento informó que al momento de recibir la canasta de ali-

mentos ya no tenían suficiente comida para la familia, mientras 20 por ciento declaró que ese día no tenía nada para comer.

Bienestar emocional Pressia Arifin Cabo, representante Adjunta de Unicef México, señaló que tras más de un año fuera de las escuelas, es urgente el regreso a clases, no sólo por el impacto en su bienestar emocional y sicológico, también por los efectos del rezago en los aprendizajes, lo que eleva el riesgo de una salida temprana de la escuela.

No sólo enfrentamos el desafío de volver a las aulas, sino que los sistemas educativos también deberán preparar estrategias para motivar a los alumnos que hayan dejado la escuela para volver, y acelerar en los mecanismos del aprendizaje para recuperar lo perdido, porque esta crisis dejó en claro que no todos tienen las condiciones para adaptarse a la escuela a distancia, indicó.

Skoog enfatizó que otro de los grandes retos es atender el estrés y la salud mental de niños y adolescentes que vieron interrumpidos, por la pandemia, los espacios más importantes de su día a día como es la escuela, su socialización y los espacios para jugar y comunicarse con otros, por lo que consideró prioritario atender problemas de ansiedad, estrés e, incluso, de tristeza que puedan presentar los menores.

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Puebla, Viernes 21 de Mayo de 2021

Puebla, Viernes 21 de Mayo de 2021

El Sol de Puebla l regreso a clases presenciales a nivel media superior y superior en Nuevo León podría darse a partir del 31 de mayo, informó el gobernador Jaime Rodríguez, "El Bronco".

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través de las redes sociales, el mandatario estatal detalló que el regreso a las aulas será gradual y volun-

tario.

Cada institución tendrá que decidir la fecha exacta de regreso a las clases presenciales, y en la etapa de arranque será voluntario, dependiendo de la decisión de los padres de familia y alumnos.

"El regreso a clases presenciales, en los niveles de media superior y superior en Nuevo León, podrá darse a partir del 31 de mayo, atendiendo siempre las indicaciones de la Secretaría de Salud".

María de los Ángeles Errisúriz, secretaria de Educación en Nuevo León, señaló que en los próximos días, se estaría dando a conocer el calendario escolar a estos niveles educativos.

Destacó que el regreso sería a finales de mayo, aplican-

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La Coordinadora de Servicios Educativos en la Región Laguna, maestra Flor Estela Rentería Medina, comentó que en el primer día de clases todo salió según lo planeado.

Hoy pudimos tener un regreso de más de dos mil 300 alumnos en las diferentes escuelas, en las 17 de la región Laguna, en completo orden. Los maestros estuvieron ahí, los filtros, el comité de salud en cada entrada de la escuela, los padres de familia llevaron a sus hijos con su cubrebocas, como se les había pedido, en fin, creo que todo salió como lo habíamos planeado”.

Para evitar aglomeraciones, el horario de entrada fue escalonado para los diferentes grupos. En el caso de las secundarias, los alumnos de tercer grado ingresaron a las 7:30 de la mañana, los de segundo a las 8:00 y los de primero a las 8:30. En tanto que en las primarias hubo planteles que comenzaron a las 8:30 y otros a las 9:00, impartiéndose tres horas de clase presenciales.

Cada semana se irá decidiendo, a través de la mesa de

educación que se conformó para ver todo lo relacionado al retorno a las aulas, si hay otras escuelas que estén en condiciones de irse sumando a este sistema híbrido y lograr que el mayor número de alumnos se integre a las clases presenciales.

Cabe destacar que las autoridades educativas aseguran que poco a poco se irá conociendo el rezago académico en el que se encuentran los alumnos. Indican que la enseñanza desde casa o a través de internet no fue la misma, por lo que es un hecho que hay un atraso en el aprendizaje y será cuestión de tiempo para saber la magnitud del problema.

Mientras tanto, en el estado de Chiapas no abrieron sus puertas este lunes, como se tenía previsto, las 500 escuelas públicas del nivel básico que fueron consideradas en el plan piloto. Solamente dos planteles abrieron sus instalaciones para iniciar con las actividades presenciales después del confinamiento.

Los padres de familia fueron los que autorizaron el inicio de actividades en el colegio Una Mano Amiga, a través de la firma de una carta responsiva.

La directora del colegio, Carolina Rodríguez, afirmó que el inicio se dio conforme a los lineamientos estipulados por las secretarías de Salud y de Educación.

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Preparatorias y universidades en NL podrían regresar a las aulas el 31 de mayo

Tras un año regresan a las aulas en Coahuila

El Sol de Puebla ORREÓN. En la Laguna de Coahuila regresaron a las aulas más de dos mil 300 alumnos de 17 planteles, de las 12 mil escuelas de educación básica que hay en la región. Los estudiantes retomaron sus clases presenciales ayer bajo un esquema híbrido y con un estricto control sanitario.

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do los protocolos establecidos para evitar contagios de Covid-19.

Por su parte, Manuel de la O Cavazos, secretario de Salud del estado, comentó que de regresar a las aulas, las preparatorias y universidades deberán contar con dos filtros sanitarios, uno en la entrada y otro más antes de ingresas a las aulas.

Asimismo, dijo que el aforo en los planteles debe ser del 30 por ciento, sin importar si es público o privado.

Además de continuar con las medidas recomendadas como el uso del cubrebocas, gel antibacterial, mantener la sana distancia, entre otras.

En las últimas 24 horas, se reportaron ocho fallecimientos y 106 nuevos contagios por Covid-19, un aumento considerable en comparado con los últimos días.

Se estima que el 40 por ciento de la población es inmune al coronavirus, mientras la pandemia está controlada y se han vacunado ya 126 mil personas del sector educativo.

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Intentaban saquear un trailer y al caer murieron dos normalistas de teteles El Sol de Puebla os normalistas de la Escuela Rural Carmen Serdán, ubicada en el estado de Puebla, murieron este jueves en su intento de saquear un tráiler cargado con bebidas energizantes en el municipio de Cuapiaxtla.

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Las hoy occisas fueron identificadas como Iris N, de 21 años, originaria del estado de Guerrero y Mónica Paola N, de 22, originaria de Tlatlauquitepec, Puebla.

De acuerdo a datos oficiales, minutos después del mediodía, un grupo superior a 70 estudiantes protestó en la caseta de la autopista Amozoc-Perote, ubicada en Cuapiaxtla, Tlaxcala.

Previo a “tomar” la caseta y dejar pasar a todos los automovilistas gratis, este mismo contingente entregó un pliego petitorio en el estado de Puebla, donde incluso encabezaron una rueda de prensa.

Dos normalistas de la Escuela Rural Carmen Serdán, ubicada en el estado de Puebla, murieron este jueves en su intento de saquear un tráiler cargado con bebidas energizantes en el municipio de Cuapiaxtla.

Las hoy occisas fueron identificadas como Iris N, de 21 años, originaria del estado de Guerrero y Mónica Paola N, de 22, originaria de Tlatlauquitepec, Puebla.

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SCJN: constitucionales, los cambios que revirtieron la reforma educativa La Jornada

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a Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) avaló la constitucionalidad de las modificaciones hechas a la Ley General de Educación (LGE) con el fin de revertir la llamada reforma educativa.

Por unanimidad, los ministros de la segunda sala rechazaron el amparo que promovió la asociación Aprender Primero, que impugnaba la constitucionalidad de 46 artículos de la LGE. Se trata de la asociación que se autodefine como el brazo jurídico de Mexicanos Primero, ambas organizaciones fueron fundadas por el empresario Claudio Xavier González Guajardo, para impulsar la reforma educativa.

Previo a “tomar” la caseta y dejar pasar a todos los automovilistas gratis, este mismo contingente entregó un pliego petitorio en el estado de Puebla, donde incluso encabezaron una rueda de prensa.

La sentencia apunta que el Estado impartirá y garantizará la educación inicial, prescolar, primaria, secundaria, media superior y superior; además, que la educación inicial es un derecho de la niñez y será responsabilidad del Estado concientizar sobre su importancia.

Al sitio arribaron paramédicos de la ambulancia Tlax-475, perteneciente a la Cruz Roja Mexicana, base Cuapiaxtla, pero al dar los primeros auxilios, declararon sin vida a ambas femeninas.

Los quejosos reclamaban que no se había consultado a la comunidad indígena ni a discapacitados para elaborar la LGE, la cual contiene disposiciones en educación incluyente y multicultural que atañen directamente a esos sectores.

Por estos hechos, la Procuraduría General de Justicia del Estado de Tlaxcala, toma conocimiento e inicia las diligencias correspondientes por ambos decesos.

Sin embargo, la ministra Yasmín Esquivel Mossa, autora del proyecto aprobado, anotó que Aprender Primero nunca demostró que representa los intereses de los pueblos indígenas o personas con discapacidad a quienes dice defender. La asociación también impugnaba un artículo de la LGE donde se establece que las instalaciones y equipamiento de las escuelas particulares forman parte del Sistema Educativo Nacional. El fallo indicó que este precepto debe entenderse sólo para efectos de dar a las autoridades facultades para revisar dichos bienes muebles e inmuebles respecto a su funcionalidad, seguridad y cumplimiento de las normas de protección civil.

De acuerdo a datos oficiales, minutos después del mediodía, un grupo superior a 70 estudiantes protestó en la caseta de la autopista Amozoc-Perote, ubicada en Cuapiaxtla, Tlaxcala.

Presunto agresos de maestra de la UAEM consigue amparo e-consulta ctavio 'N', esposo y presunto agresor de la maestra de la preparatoria 5 de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), consiguió un amparo en contra de la imputación por violencia familiar, luego de que presuntamente agrediera a la mujer mientras impartía una clase virtual.

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El acusado debía comparecer hoy de manera voluntaria en un juzgado del distrito judicial de Almoloya de Juárez, sin embargo, ni él ni su defensa se presentaron. En la comparecencia se informó que el presunto agresor logró conseguir un amparo en el juzgado segundo mediante la causa 377/2021.

Un representante de la Fiscalía General de Justicia del Estado de México (FGJEM) pidió a la jueza que informara a la brevedad el desacato en el que incurrió Octavio 'N', por lo que solicitó que el juzgado que emitió el amparo fuera informado para posteriormente girar una orden de aprehensión por su inasistencia.

La agresión ocurrió el 22 de abril, cuando la profesora impartía una clase de inglés y fue increpada por su pareja sentimental, hecho que fue registrado en video. La afectada recibió apoyo por parte de estudiantes y la propia casa de estudios mexiquense y el día 25 del mes pasado presentó una denuncia.

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Puebla, Viernes 21 de Mayo de 2021

Distingue la UNAM a 152 docentes con 50 años de servicio

n Latinoamérica y el Caribe enfrentamos una década perdida en materia de Producto Interno Bruto per cápita, así como un retroceso de 20 años en pobreza extrema y 12 años en pobreza, afirmó Alicia Bárcena Ibarra, secretaria ejecutiva de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

Lo anterior se demuestra con 208 millones de personas en situación de pobreza; 78 millones en pobreza extrema; 4.9 por ciento de aumento en la desigualdad y un desencanto hacia el modelo económico, “esa cultura del privilegio que se va hacia las élites, herencia de nuestros vestigios coloniales que naturaliza la desigualdad, las jerarquías sociales, el patriarcado y la discriminación”, añadió la también doctora honoris causa por la UNAM. Al participar en la serie de conferencias magistrales “Después del 2030: Mujeres líderes por un futuro sustentable”, organizado por la Coordinación Universitaria para la Sustentabilidad (COUS), indicó: la pandemia mostró que la tarea de los cuidados es algo fundamental. Las mujeres somos cuidadoras por naturaleza, cuidamos y somos capaces de hacerlo con las personas, al planeta; sin embargo, es una tarea no reconocida económicamente ni, en ocasiones, socialmente.

Recordó que antes de la pandemia en el mundo se registraba bajo crecimiento económico, creciente desigualdad y fragmentación de acceso a la salud.

Bárcena Ibarra dijo que la crisis sanitaria global acentuó y reveló problemas estructurales serios que ponen en riesgo la estabilidad del sistema económico y social; además, puso en evidencia que carecemos de un sistema primario de salud en la región, el acceso inequitativo a las vacunas y la poca generosidad de los países desarrollados para compartirlas.

En su conferencia magistral, “Construir la sociedad del cuidado para una recuperación transformadora con igualdad y sostenibilidad”, realizada en ocasión del Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo

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En la ceremonia, que se efectuó de forma virtual, la máxima autoridad del IPN subrayó: “A 85 años de su fundación, el Politécnico Nacional cuenta con la solidez necesaria para dar un paso adelante y proyectarse al plano internacional, como una casa de estudios que armoniza la vanguardia científica y tecnológica con el compromiso social”.

Enfatizó que la pandemia, a causa del SARS-CoV-2, nos ha impuesto numerosos desafíos en casi todas las áreas del Instituto, sobre todo en las actividades relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Manifestó que IPN decidió impulsar la internacionalización de sus investigadores, docentes y estudiantes. “Para ello, la adquisición de competencias comunicativas será fundamental. Les permitirá desempeñarse en ambientes multilingües y multiculturales en los ámbitos profesional, educativo y social”.

Por experiencia propia al estudiar y trabajar en el extranjero, el Director General del IPN aseguró: “Salir de nuestra querida Patria derriba las fronteras del conocimiento, nos coloca en contacto con realidades diferentes, genera vivencias formativas, aporta experiencias de vida y ofrece la posibilidad de tejer redes de apoyo académico”.

Reconoció el esfuerzo realizado por los Centros de Lenguas Extranjeras (CENLEX) Unidades: Santo Tomás y Zacatenco; los CELEX en línea operados desde 12 Unidades Académicas del nivel medio superior y 17 del superior; los 11 CELEX albergados a distancia en los Centros de Vinculación y Desarrollo Regional, y los 2 alojados por los Centros de Innovación e Integración de Tecnologías Avanzadas (CIITA), para reconfigurar sus servicios y asegurar la continuidad académica de excelencia que los caracteriza a todos. Felicitó a los estudiantes, profesores, personal de apoyo y directivos; los invitó a trabajar con empeño, creatividad y energía: ¡Juntos estamos superando la emergencia!

Finalmente, la máxima autoridad del IPN detalló que en la gran final del Maratón de Lenguas Extranjeras 2021, los participantes se medirán en el dominio de los idiomas inglés, francés y alemán e hizo votos para que esta competencia sea la primera de muchas e incluso pueda convertirse en una tradición académica para la comunidad politécnica.

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Necesario generar nuevos pactos sociales para la igualdad y la sostenibilidad

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ara impulsar su internacionalización, el Instituto Politécnico Nacional alineó sus programas académicos con los estándares globales incluidos en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y fortaleció la cooperación internacional para impulsar el aprendizaje de diversas lenguas, afirmó el Director General del IPN, al iniciar los festejos por el 85 Aniversario de esta casa de estudios, con la realización del Maratón de Lenguas Extranjeras 2021.

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y el Desarrollo y el Día Internacional de la Diversidad Biológica, indicó: la pandemia por la COVID-19 nos hace repensar el desarrollo de la infraestructura de la vida, el sistema de seguridad social, vivienda, empleo, la extensión de beneficios sociales y tareas del cuidado.

Puntualizó que la división sexual del trabajo ha exacerbado la labor no remunerada y la carga de los cuidados en hogares, toda vez que una de cada cuatro mujeres de 15 a 24 años de edad no estudia ni trabaja porque no pueden; 75 por ciento de esas jóvenes se dedican a cuidar a sus hermanos, padres, abuelos, por ejemplo.

“Tenemos un retroceso de una década en relación a la inclusión laboral de las mujeres y un impacto desigual en los jóvenes, sobre todo en trabajadores informales. Lo que urge es un pacto social y político para avanzar hacia un estado de bienestar con sistemas de protección social universales”, puntualizó.

Resaltó que en un año de pandemia el PIB de la región cayó 7.1 por ciento, cerraron 2.7 millones de empresas lo que ocasionó desocupación laboral, en particular en mujeres, con agudas brechas laborales de género.

Señaló la existencia de nudos estructurales principales de desigualdad que atentan contra la autonomía de las mujeres: desigualdad socioeconómica y pobreza, concentración del poder, aumento de la violencia familiar y en el ciberespacio, por ejemplo.

El sector femenino está más expuesto a la pérdida de empleos; en Latinoamérica 57 por ciento de ellas perdió su empleo, la mayoría laboraba en sectores de alto riesgo, con informalidad, bajos ingresos; mientras que en el Caribe 45 por ciento carece de protección social. En tanto que en la región en general 73.2 por ciento de los trabajadores del sector salud y 70.5 por ciento del educativo son mujeres y no ganan lo mismo que los hombres haciendo un trabajo similar, la diferencia salarial es de casi 30 por ciento, añadió Bárcena Ibarra.

La sobrecarga del trabajo de cuidados ha sido dramática, consideró, y el índice de pobreza femenina mayor; es decir, de 209 millones de pobres, 118 son mujeres, 39 por ciento carece de ingresos propios, lo cual les impide acceso a internet.

Además, solo 60 por ciento de los hogares de Latinoamérica y el Caribe tiene internet; 46 millones carecen de conexión; solo 21.2 por ciento de empleados pueden teletrabajar, mientras que 46 por ciento de los niñas y niños de cinco a 12 años de edad viven en hogares que no cuentan con ningún tipo de conexión; “es decir, perdieron un año de educación”.

Para lograr la autonomía económica de las mujeres, que es la más importante –después vendrían la física (sobre su cuerpo), política, salud sexual y reproductiva, y aquellas contra la violencia–, hay que ir hacia una sociedad del cuidado con efectos multiplicadores, políticas de empleo claras, con un motor emancipador para la autonomía de ellas y un cambio de paradigma en términos de empleo, políticas fiscales e industriales, con un enfoque transversal, afirmó.

Al concluir, sostuvo que las mujeres enfrentan rezago en materia educativa considerable sobre todo en disciplinas científicas y tecnológicas, y es ahí donde debemos brindar más apoyo.

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Impulso - Editorial

Puebla, Viernes 21 de Mayo de 2021

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Universidad

Estudian en la UNAM materiales y técnicas usadas en objetos de nuestra herencia cultural P

or dedicar cinco décadas de su vida a la formación de generaciones, la UNAM distinguió a 152 de sus académicos; entregó las insignias que acreditan como eméritos a 13 universitarios con una labor extraordinaria; y reconoció a exintegrantes de la Junta de Gobierno y del Patronato Universitario que terminaron su encargo, en el contexto del Día del Maestro.

“Los académicos son la esencia de la Universidad porque en ustedes están la avidez por crear, resguardar y difundir saberes, estimular vocaciones y generar en el estudiantado la inquietud por aventurarse en el intrincado camino de lo ignorado”, afirmó el rector al encabezar la ceremonia.

Los logros de la UNAM son, en gran medida, los logros de su personal académico. Sin su entrega y dedicación la Universidad de la Nación no sería lo que hoy en día es, ni habría conseguido los innumerables logros alcanzados, expresó en el primer acto presencial desde el inicio de la pandemia.

Las y los académicos investidos como eméritos son: Mark de Bretton Platts Daley, Estela Susana Lizano Soberón, María del Carmen Rovira Gaspar, Rita Eder Rozencwajg, Carlos Luis Arturo González y Lobo (fallecido), Francisco Xavier González Acuña, Felipe de Jesús Tirado Segura, Julio Alfonso Labastida Martín del Campo, Jaime Humberto Urrutia Fucugauchi, Mauricio Hardie Beuchot Puente, Octavio Manero Brito, José de Santiago Silva y Pedro Julio Collado Vides.

En tanto, los miembros del Patronato a quienes se les reconoció por haber concluido su encargo son: Alonso Gómez-Robledo Verduzco y María Elena Vázquez Nava; mientras que de la Junta de Gobierno, Francisco Xavier Soberón Mainero, Teresita Corona Vázquez y Eduardo Bárzana García.

Esta ceremonia, correspondiente a los años 2020 y 2021, tiene un doble significado, subrayó Graue: por una parte, celebra en los maestros una de las misiones que dan sustento a la Universidad, y también refleja una luz de esperanza y el anhelo de regresar y convivir físicamente.

“Hoy lo hacemos entre unos cuantos, en representación de muchos más que ya quieren retornar a las aulas, habitar nuevamente nuestros espacios e intercambiar en los pasillos vivencias y experiencias con sus alumnos y colegas. Todo parece indicar que pronto lo podremos hacer”, dijo.

Retos para las universidades Gerardo Estrada Rodríguez, de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS), hizo uso de la palabra en nombre de los académicos que cumplieron 50 años de actividades en 2020 y sostuvo: “Como profesores e investigadores tenemos la obligación de transmitir la información y la memoria del conocimiento a las nuevas generaciones, y de hacer conscientes a los alumnos de los valores y principios que han presidido esta actividad a lo largo de siglos”.

Recalcó que han sido miles de universitarios los que, de distintas formas, han contribuido a volver realidad las aspiraciones democráticas de la sociedad mexicana, desde las trincheras de las luchas sociales hasta la construcción de las grandes instituciones que hicieron viable una competencia electoral justa y dieron credibilidad a nuestro sistema político.

Hoy, al igual que de la fragilidad de la salud, sabemos de la fragilidad de las instituciones que hemos creado para garantizar el ejercicio de nuestros derechos; que la democracia y las libertades tampoco son algo que hemos ganado para siempre y también están expuestas a otros avatares, como el au-

toritarismo y la intolerancia que amenaza su estabilidad y fortaleza. Frente a esas circunstancias, debemos reconocer que los retos para las universidades se acrecientan; “debemos estar preparados para defender y fortalecer nuestros avances”.

La Universidad tiene en sus manos una conquista ganada hace casi 100 años y que le ha permitido navegar por un mundo donde la intolerancia y los intereses económicos y políticos constituyen una amenaza permanente.

Esta casa de estudios “se debe a la sociedad y es ante ella a quien debe rendir cuentas y a quien debe servir”, finalizó Estrada.

Vida sembrada en la UNAM Judit Bokser Misses-Liwerant, también académica de la FCPyS, en representación de los profesores e investigadores con 50 años de labor académica 2021, externó que esas cinco décadas significan “vida que hemos sembrado dentro de nuestra Universidad, experiencias, cambios, procesos, anécdotas, conflictos, risas y en fin, la profunda y compleja riqueza que representa el solo hecho de vivir la vida universitaria en sus procesos académicos y en sus desvelos, la creatividad, los proyectos y la convicción de que aún hay muchos mañanas intelectuales”.

Acentuó que en esta institución han tenido la excepcional oportunidad de dedicarse a observar, emprender, investigar, enseñar y comprender alternativas inexploradas, ignoradas u ocultas. “Aquí, hemos asumido que el derecho de saber es intrínsecamente el derecho de ser, y entre uno y otro, mujeres, hombres y comunidades aspiramos a construir espacios de sensatez, sabiduría y dignidad”.

En la Universidad, la racionalidad, la crítica y la autocrítica constituyen sus cimientos; es un espacio-resguardo frente a avasalladores impulsos por instaurar o imponer una verdad o la herencia de una voluntad homogeneizante que no tolera la diversidad. Es esta una universidad abierta al conocimiento, a la sociedad, a los exilios que vinieron de Europa y de nuestra América; y germen del pensamiento y la reivindicación democrática.

Nuestra institución no es sólo ni únicamente un crisol. Más bien es un amplio territorio, una ciudad en la que habitamos lo diverso, lo híbrido, los encuentros transdisciplinares y multisectoriales; su potencial es inmenso y en esa inmensidad y por ella, hoy celebramos sólo 50 años, concluyó Judit Bokser.

Espíritu crítico e independiente En representación de profesores e investigadores eméritos de 2020, Estela Susana Lizano Soberón, investigadora emérita del Instituto de Radioastronomía y Astrofísica, destacó que la Universidad les ha proporcionado los medios para poder llevar a cabo su labor por ya varias décadas.

“Nos ha permitido trabajar con los estudiantes, verlos forjarse un espíritu crítico e independiente y convertirse en mujeres y hombres que aportarán a la sociedad todas sus capacidades. Nos ha dado la posibilidad de investigar, de inventar, de crear en nuestras diferentes disciplinas con total libertad”, aseguró.

Mencionó que “el reconocimiento como profesores e investigadores eméritos es un reflejo de la generosidad de la Universidad con cada uno de nosotros. Estaremos siempre en deuda con ella”.

Enfatizó que en esta crisis se valora aún más la importancia de la Uni-

versidad, noble institución de educación superior que prepara a miles de estudiantes para la vida profesional y que los forma como seres humanos. “Además cultiva las ciencias, las humanidades y las artes, todas ellas necesarias para afrontar la pandemia y salir adelante”.

Estudioso activo Por los docentes e investigadores eméritos de 2021, José de Santiago Silva, profesor emérito de la Facultad de Artes y Diseño, resaltó que el sentir general es de agradecimiento a la vida, al núcleo familiar en el que nacieron y crecieron, a la comunidad académica en la que les ha tocado trabajar, a la institución en que han sido formados, pero también a sus maestros y alumnos.

Planteó que un investigador emérito no es precisamente un académico jubilado; por el contrario, es un estudioso en activo al que la Universidad Nacional le ha otorgado la más alta distinción por sus méritos en la docencia o en la investigación. Adicional a ese reconocimiento, la Universidad ubica a los eméritos en un ámbito de responsabilidades mayores, que obligan al aumento de productividad y servicio.

Aseveró que durante la crisis sanitaria esta casa de estudios ha recorrido nuevas formas de trabajo, tanto en la docencia como en la investigación y la difusión de la cultura, para generar nuevas estrategias y diversificar acciones para cumplir con la consigna de que la UNAM no se detiene.

Asimismo urgió a establecer procesos de tecnificación y perfeccionamiento educativos. “No podemos regresar a las aulas, al gabinete y a los laboratorios como solíamos hacerlo antes del confinamiento, porque la realidad será otra, diferente a la del momento en la que la contingencia nos obligó a resguardarnos y lo será más en el futuro”. la autonomía Eduardo Bárzana García, exintegrante de la Junta de Gobierno y quien habló en representación de los miembros de este cuerpo colegiado y de la Junta de Patronos que concluyeron su encargo, expuso que estos son dos cimientos orgánicos que dan soporte a la institución.

Son espacios donde se percibe el palpitar de la UNAM con sus arritmias, sus momentos de hipertensión y también aquellos de plena salud institucional. Todo ello gracias a sus múltiples vasos comunicantes con el país, convirtiéndolas en un espejo fiel de las pulsiones de México.

Por su importancia como Universidad Nacional debemos todos preservar su autonomía y fortalecerla para resistir embates vengan de donde vengan”, asentó.

Recordó que para ambas juntas su composición y funcionamiento colegiado aseguran el poder capitalizar la diversidad disciplinaria de sus integrantes. “Y esta pluralidad también lo es en personalidades, aportando otro valioso patrimonio. Lo que los homogeneiza es la intención de siempre buscar el mayor beneficio para la institución”.

Retorno paulatino y ordenado En el evento efectuado en la Torre de Rectoría, y el cual también fue transmitido por las plataformas digitales de la UNAM, el rector Enrique Graue afirmó que el retorno a las aulas y los espacios universitarios iniciará en los próximos días y se llevará a cabo “en forma paulatina, ordenada y con todas las precauciones necesarias”.

Este regreso implicará haber superado una de las etapas más complejas de la historia de la Universidad. Se tendrá la emoción del reencuentro, el dolor por las pérdidas humanas y la incertidumbre vivida, así como los aprendizajes y experiencias incorporadas a las fortalezas con las que se enfrentará el porvenir.

“Porque la UNAM, no tengo duda, saldrá más fortalecida que nunca y los universitarios estaremos más comprometidos con ella”, dijo Graue acompañado por el secretario general de la Universidad, Leonardo Lomelí Vanegas, y los presidentes en turno de la Junta de Gobierno y del Patronato Universitario, Ana Rosa Barahona Echeverría y Othón Canales Treviño, respectivamente.

También se refirió a la situación que afectó el pago a un grupo de profesores e informó que los rezagos del ciclo escolar 2020 y del primer semestre de 2021 se han regularizado, y se actualizan los correspondientes del ciclo escolar en curso. Además, se instalaron mesas para aclaraciones pertinentes.

Señaló que la administración está para servir a la academia y empeñada en subsanar estas anomalías. Asimismo, llamó a los estudiantes que se han solidarizado con los profesores a reanudar actividades para concluir sin contratiempos el ciclo escolar en curso.

Igualmente, subrayó el compromiso por regularizar y modernizar procesos, actualizar mecanismos y sistemas de pagos, y encontrar las mejores formas de estabilidad laboral en total transparencia y con apego a la normatividad universitaria.

Destacó que durante estos largos meses de distanciamiento esta casa de estudios ha mostrado una gran capacidad de adaptación pues supo adecuarse, sostener el ritmo y contribuir a la solución de la crisis.

“Ha sido un colosal esfuerzo de toda la comunidad que muestra la vitalidad, resiliencia y compromiso de los universitarios”, manifestó el rector en la ceremonia en la que participaron exrectores y directores de las distintas entidades académicas.

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Puebla, Viernes 21 de Mayo de 2021

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Denotará TecNM actividad pesquera y acuícola en Sonora

Lanza la UNAM app contra el coronavirus

L

a Universidad Nacional ha desarrollado la aplicación UNAM Salud Covid-19, con el fin de identificar los riesgos que enfrenta la comunidad universitaria de enfermar por SARSCoV-2, y proporcionarle información y atención oportunas.

posible, las cadenas de contagio. La información recabada sirve para identificar a las y los que requieran atención médica oportuna, física y psicológica, y darles seguimiento vía telefónica o canalizarlos a los servicios de salud que corresponda.

Permitirá a las y los expertos monitorear las condiciones de salud de los universitarios e implementar medidas para reducir riesgos de infección y de enfrentar complicaciones.

A partir de sus respuestas, los usuarios recibirán retroalimentación cada vez que utilicen la aplicación, basada en el cálculo del riesgo de infección y de complicación por SARS-CoV-2 para que puedan tomar las medidas indispensables de acuerdo con su semáforo de riesgos: en verde, la persona debe continuar con la higiene y cuidado recomendados por las autoridades sanitarias; en amarillo hay que mantener dichas medidas y permanecer en casa; en naranja, acudir a una evaluación médica y realizarse una prueba; y en rojo, vigilancia médica estrecha y, en caso de ser necesario, trasladarse oportunamente a un hospital.

Esta aplicación contiene un cuestionario, dinámico y accesible, que se contesta completo, por única ocasión, en unos siete minutos. Posteriormente, al salir de casa o presentar algún malestar, la persona debe responder entre 5 y 18 preguntas cada vez (dependiendo de las respuestas previas) para mantener actualizada su información.

La comunidad de esta casa de estudios puede acceder por medio de dispositivos Android, descargando con el nombre UNAM Salud Covid-19, o a través de la dirección http://salud.covid19. unam.mx/ desde IOS, o desde navegadores web.

Con esta herramienta digital se busca promover la colaboración, responsabilidad y el mayor cuidado entre quienes integran la población universitaria para ayudar a disminuir y evitar, en lo

El semáforo se calcula a partir de tres elementos: el riesgo de infección, derivado de los hábitos individuales y el nivel de exposición de acuerdo con la incidencia en la zona de sus actividades diarias; el riesgo de complicación, que se relaciona con el estado de salud actual, la edad, las comorbilidades y la presencia de factores de riesgo de las personas; y los criterios de exclusión, aplicables a aquellas que por su condición deben permanecer en casa todo el tiempo, como la gente mayor de 70 años o mujeres embarazadas, por mencionar algunos casos.

Este proyecto es resultado del esfuerzo conjunto de la Facultad de Medicina; el Centro de Investigación en Políticas, Población y Salud; la Secretaría de Prevención, Atención y Seguridad Universitaria, a través de la Dirección General de Atención a la Comunidad, y la Secretaría Administrativa de esta institución.

La aplicación UNAM Salud Covid-19 cuenta con un módulo de información en el que se podrán consultar las recomendaciones y los lineamientos generales para el regreso a las actividades presenciales, en el marco de la pandemia de Covid-19.

Además, posibilitará monitorear la evolución y el comportamiento de los riesgos de la salud física y mental de los universitarios en su totalidad y por dependencia, entidad académica o plantel; identificar las redes de contacto de las personas con resultado positivo de Covid-19 en la Universidad, y obtener datos estadísticos sin precedentes sobre la salud general, a fin de dar un mejor seguimiento y preparar medidas más efectivas para el eventual retorno presencial.

Entre más personas la utilicen y respondan con responsabilidad y compromiso, la seguridad y confiabilidad de los resultados será mayor y la comunidad universitaria estará más protegida. Es una herramienta para cuidarnos entre todas y todos.

T

ecNM/DCD. Con la finalidad establecer acuerdos de colaboración en proyectos relacionados al sector de la pesca, que detonen la actividad pesquera y acuícola en la región y en otros lugares del país, se reunieron los directivos del Campus Guaymas del Tecnológico Nacional de México y el titular de la Comisión Nacional de Acuacultura y Pesca (CONAPESCA).

El director del campus, Edgar Edmundo Lanz Sánchez, destacó que esto abre las puertas para que el Tecnológico de Guaymas dirija bien sus esfuerzos en materia de pesca y acuacultura y da sentido a los programas académicos con que cuenta la institución en materia de Acuacultura.

Por su parte, el funcionario federal Octavio Almada Palafox, resaltó que desde el inicio de su gestión en la CONAPESCA se cuenta con la visión de puertas abiertas al diálogo y de caminar de la mano con las instituciones, con la finalidad de buscar el desarrollo regional pesquero y acuícola.

En la reunión celebrada en las oficinas de esa dependencia en Mazatlán, Sinaloa se trataron temas como la capacitación en el sector pesquero, los excluidores de tortuga y diferentes talleres que pudieran implementarse en las instalaciones del TecNM en este puerto sonorense, mediante el apoyo del personal académico con el cual cuenta la institución.

Lanz Sánchez exaltó las fortalezas técnicas que tiene el TecNM en Guaymas, en términos de Ingeniería Marítima y portuaria, para la construcción de embarcaderos y fenómenos marítimos como el transporte litoral, oleaje y corriente, que inciden sobre las obras a proyectarse para el bienestar de las comunidades pesqueras.

Ambas instituciones buscan establecer acuerdos de colaboración específicos en materia de atención a proyectos relacionados con el sector social de la pesca, así como otros proyectos productivos que detonen la actividad pesquera y acuícola tanto en la región como en otros lugares del país.

La Comisión Nacional de Acuacultura y Pesca es el órgano desconcentrado de la Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural (SADER), cuya sede se encuentra en Mazatlán, Sinaloa.