Impulso Informativo Impreso 20/ Mayo/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Jueves 20 de Mayo de 2021

Para Aprende en casa II se elaborarán 2 mil 111 programas educativos

Los resultados que consigues estarán en proporción directa al esfuerzo que aplicas

Garantiza estrategia nacional para el regreso a clases seguro de las comunidades escolares del país

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Porque informar, es educar

Editorial

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Puebla, Jueves 20 de Mayo de 2021

Puebla, Jueves 20 de Mayo de 2021

Otros 250 mil poblanos caen en pobreza laboral

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón e-consulta uebla cerró el primer trimestre de este año con 250 mil 154 personas más en pobreza laboral, según cifras del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval).

Editor Responsable

P

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Este indicador se ubicó en los primeros tres meses de este año en 45.5 por ciento, 3.8 puntos porcentuales más que en el mismo lapso del año 2020, cuando fue de 41.7 por ciento.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Una persona se encuentra en pobreza laboral cuando el ingreso no es suficiente para alimentar a todos los miembros de un hogar.

En Puebla, durante el primer trimestre de 2020 el ingreso laboral real per cápita fue de 1 mil 611 pesos con 86 centavos y en el mismo lapso de este 2021 fue de 1 mil 426 pesos 34 centavos, una disminución de 185 pesos y 52 centavos.

La población cuyos ingresos no le permiten cubrir el costo de una canasta básica alimentaria pasó de 2 millones 745 mil 111 a 2 millones 995 mil 265 personas en el estado.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

En marzo la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) dijo que es importante que México potencie el apoyo a las familias y sobre todo a las pequeñas y medianas empresas, aunque hasta ahora “no hemos tenido mucho éxito, el gobierno ha tomado algunas cosas en cuenta, y otras no tanto.”

En el primer trimestre de 2021 el ingreso laboral real por persona cayó 11.5 por ciento, cifra que ubica a Puebla como el cuarto estado con la mayor disminución, solo detrás de Ciudad de México, con 20.3 por ciento; Quintana Roo, 16.2 y Baja California Sur, con 15.0 por ciento.

Las tres entidades con mayor crecimiento fueron Nayarit, 19.0 por ciento; Zacatecas, 7.1%, y Oaxaca, 4.2 por ciento.

La información del Coneval atribuye a la pandemia el aumento en la precariedad laboral que en el ámbito nacional ocasionó que 4 millones 826 mil personas terminaran en pobreza laboral.

El Coneval informa también que en 26 de las 32 entidades aumentó la pobreza laboral: Nayarit, Chiapas, Oaxaca, Zacatecas, Tamaulipas y Campeche libraron los números rojos; entre las entidades más afectadas destaca la Ciudad de México, donde aumentó de 28.3 a 43.2 por ciento.

A la ciudad de México le siguen Quintana Roo donde la población en precariedad por ingreso pasó de 27.2 a 37.3 por ciento, y Baja California Sur donde pasó de 16.2 a 24.6 por ciento.

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Puebla, Jueves 20 de Mayo de 2021

Puebla, Jueves 20 de Mayo de 2021

Garantiza estrategia nacional para el regreso a clases seguro de las comunidades escolares del país

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ara instrumentar los mecanismos de coordinación intergubernamental que requiere el sector, la Secretaría de Educación Pública diseñó la Estrategia Nacional para el Regreso a Clases, que garantiza, de manera pertinente y oportuna, la seguridad de las comunidades escolares de todo el país, indicó la subsecretaria de Educación Básica.

Lo anterior, expuso, con un enfoque de corresponsabilidad social en el que las acciones de la autoridad educativa federal se suman al trabajo solidario de los gobiernos locales, así como a los esfuerzos de las y los docentes, madres y padres de familia.

Durante su participación en el conversatorio La escuela pos COVID-19 en Iberoamérica: Retos y oportunidades, convocado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Eduación, la Ciencia y la Cultura (OIE), señaló que hoy se requiere pensar desde un enfoque complejo, dinámico e integrador para un regreso seguro a clases, con el propósito de disminuir, en lo posible, los efectos de la pandemia.

Afirmó que el encuentro es una ocasión propicia para la reflexión y el aprendizaje, y para garantizar que niñas, niños, adolescentes y jóvenes, regresen a las aulas en las mejores condiciones psicológicas, sociales, académicas y sanitarias.

La subsecretaria de Educación Básica indicó que en México más de 25 millones de estudiantes integran el nivel básico, de los cuales, 12 millones 451 mil 584 son mujeres y 12 millones 801 mil 722 son hombres, de ahí la magnitud del reto nacional para el regreso a clases.

“Para el gobierno de la Cuarta Transformación es determinante fundamentar las acciones derivadas de las estrategias y los principios de inclusión, equidad, excelencia, mejoras continuas e integridad, señalados en el modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana”, destacó.

Asimismo, consideró indispensable construir consensos sociales a nivel comunitario para que, sociedad y gobierno, caminen en el mismo sendero, y con el acompañamiento de los agentes responsables del funcionamiento de las escuelas.

Dentro de las acciones que la estrategia nacional plantea, resaltó la evaluación diagnóstica contextualizada por las y los docentes, al ser quienes conocen mejor que nadie, lo que sucede en sus centros educativos. “El diagnóstico tocará aspectos académicos y psicosociales con el propósito de identificar diversas dimensiones de la problemática educativa que viven niñas, niños y adolescentes”, precisó.

Detalló que la evaluación configura un esquema integral para la atención del rezago educativo; la deserción escolar, y la perdida de aprendizajes que la pandemia pudo haber generado.

La educación es un proceso comunitario que sólo adquiere relevancia y significado para la vida cuando se cumple con el marco del diálogo con el otro. Estoy muy convencida que la magnitud global de desafío que esta pandemia nos plantea, obliga a generar redes de colaboración internacional para atender y cumplir con los propósitos sociales de una educación resiliente, capaz de encarar la nueva realidad postcovid-19”, concluyó.

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Las maestras y los maestros entre el olvido de las Reformas Revista Educarnos ste año será el segundo que la celebración del Día del Maestro se haga de manera diferente producto de la pandemia. La pandemia se ha tornado en un fenómeno que ha cambiado muchas de las cosas de nuestras vidas. En educación es común escuchar la frase: “la pandemia nos ha cambiado todo el esquema de trabajo”.

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El día de mañana es sábado 15 de mayo, fecha emblemática que hace referencia como el día de las personas que se encargan de educar al resto. Por lo tanto, es el día de las maestras y los maestros.

Este día de los maestros y de las maestras, nos sirve para hacer un recuento del significado de la figura de quién educa.

Las maestras y los maestros son sujetos olvidados, personajes desplazados que no caben en cada proyecto de reforma o que sólo sirven para convertirse en figuras decorativas de las propuestas sexenales. Las reformas educativas se preocupan por casi todas las cosas menos por darle validez a los sujetos encargados de llevar cabo el proceso de trabajo educativo.

Del otro lado, de esta fecha emblemática tenemos a los propios sujetos que se encargan de hacer educación. Las y los docentes son personajes reconocidos en este día por su labor, no tanto por lo que son, sino más bien por lo que hacen con los saberes pedagógicos que son la parte nodal de la tarea de enseñar y, de ser maestras y maestros.

Recuerdo en mis años de docente en la escuela primaria, las fiestas desbordadas en el municipio de Poncitlán, Jalisco. Las fiestas de los maestros se hacían el mismo día de referencia, había una fiesta que pagaba el gobierno municipal, muchos regalos, música y alegría desbordada.

Pero fuera de ello, cuál es la representación de ser maestra y maestro en la sociedad y cuál es la representación de sociedad en la mente de maestras y maestros. Cada que llega un 15 de mayo se torna en una fecha cúspide, es en donde se culmina el deseo de una mejor educación, la cual contrasta con la realidad de un país pobre, culturalmente limitado y con grandes y profundas asimetrías.

En las entrañas de la docencia se viven esas asimetrías, la pobreza y el desarrollo conviven en una misma aula de clases.

Cada palabra, cada acción y cada acto de ser docente conjugan esa contradicción, saber que no se sabe porque se tiene una distancia muy grande entre lo que se es y lo que se espera o se desea que sea cada educadora y cada educador.

De cualquier manera, es digno reconocer la noble labor de quien tiene en sus manos a las infancias y las juventudes, y – como decían los antiguos aztecas– hacen todo el esfuerzo de ponerle rostro y corazón a las nuevas generaciones. Maestras, maestros, en donde quiera que se encuentren, reconózcanse a sí mismos por la tarea que realizan, la cual sigue y seguirá siendo importante para las comunidades donde laboran. ¡Felicidades!

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Finalmente fueron abiertas las escuelas en Jalisco gran alivio para todos, porque sabemos que después de ello la normalidad está más cerca que nunca, lo que sigue (y no se puede dejar de lado) será poder dar cuenta de los verdaderos aprendizajes que este distanciamiento ha dejado en estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, dirigentes sindicales, autoridades educativas y demás sujetos e instituciones, para lo cual enlisto una serie de cuestionamientos que deberán responder los correspondientes agentes educativos:

Revista Educarnos i bien, las escuelas públicas ya las habían abierto en Campeche y en la mayoría de escuelas particulares en otros estados de la república, este lunes 17 aperturaron aquellas en cuyos estados como Jalisco, el personal educativo fue vacunado entre el 28 de abril y el 4 de mayo. La vacunación fue el detonante para hacer posible que estudiantes y docentes regresen a las aulas y acabar con la educación a distancia como única alternativa docente.

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Se regresa con el parte material de que, de las 13 mil 603 escuelas en Jalisco, sólo 400 sufrieron vandalismo, aunque prometen renovar antes de que inicie el siguiente ciclo escolar un poco más de 600 que no están en condiciones por requerir reparaciones mayores, así como completar mobiliario y materiales básicos para atender estudiantes.

Esto, de una manera u otra es un mal menor para que se trabaje en las aulas, lo más importante (desde la visión de las autoridades educativas) es que se regrese a la normalidad poco a poco para retornar las clases de lleno en agosto cuando inicie el ciclo escolar 2021-2022.

México ha sido de los pocos países que cerró las escuelas por 14 meses, el retorno ha puesto felices a estudiantes y padres de familia, sobre todo a aquellos niños y niñas que no tenían el referente de la presencialidad, esta medida es un

• ¿El retorno a las aulas realmente tiene implicaciones educativas?

• ¿Cómo se recuperarán las experiencias vividas en la distancia y qué seguimiento se les darán a aquellas en donde se identificaron fallas o inconsistencias didácticas?

• ¿Será permanente la decisión de padres de familia si envían o no a sus hijos a las escuelas y de ser negativas sus decisiones habrá repercusiones institucionales?

• ¿Qué tan flexibles serán los planes de estudio con aquellos alumnos y alumnas que evidencien rezago educativo?

• ¿Qué estrategias se tienen previstas para el manejo de las habilidades socioemocionales de los estudiantes?

• ¿Cómo se apoyará al magisterio en su adaptación al trabajo presencial?

• ¿Quién o quiénes serán los responsables de supervisar los protocolos sanitarios propuestos por las propias autoridades para el retorno a las aulas? ¿Habrá sanciones donde no se apliquen y respeten?

• ¿Seguirá vigente la petición de la secretaria de educación Delfina Gómez acerca de la no reprobación a pesar del no cumplimiento con los mínimos en cuanto a trabajos y tiempos de conectividad por parte de los y las estudiantes?

• ¿Una vez que se regrese a la normalidad áulica las prácticas a través de Classroom, Meet, Zoom y demás medios y redes sociales pasarán a la historia o se seguirán utilizando de manera paralela?

• ¿De seguir utilizando la educación a distancia, las escuelas se modernizarán y habrá presupuesto para ello?

En fin, tenemos por delante mes y medio para que nos adaptemos a la nueva normalidad escolar, esperando que (como ha sucedido en otros países) no aparezca un nuevo rebrote y nos obligue a volver a cerrar las escuelas, es un deseo que volvamos a lo que vivíamos hasta antes de marzo de 2020, que podamos salir a la calle y convivir sin poder contagiarnos o contagiar a los otros, con la ventaja de poder aplicar todo lo que aprendimos o debimos aprender mientras estábamos aislados del mundo y los demás, al tiempo.

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Vacuna de una sola dosis a maestros y personal de educación en Puebla e-consulta a Secretaría de Salud de Puebla informó que la fecha tentativa para el inicio de la aplicación de vacunas a personal de la educación es el martes 25 de mayo y que llegarán 143 mil 751 dosis.

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Este miércoles y el próximo sábado, las unidades especializadas del gobierno de Puebla irán por el cargamento de las vacunas CanSino, que corresponden a una única dosis, para los maestros de la entidad.

“Es para todo el personal por la educación de los poblanos; entran desde administrativos, de intendencia y todos serán vacunados”, comentó.

Por otra parte, informó que hace un mes hicieron la petición para dotar de vacunas a las personas que estarán participando en el proceso electoral del 6 de junio, pero aún no reciben respuesta.

Este lunes, el secretario de Educación, Melitón Lo-

zano Pérez informó que los centros de vacunación de prevención de Covid-19 para maestros, así como personal administrativo, se ubicarán en hospitales y escuelas.

Piden seguridad en vacunas Jorge González y González, presidente de la Unión Poblana de Escuelas Particulares (UPEP), hizo un llamado a las autoridades para hacer eficiente el proceso de vacunación y evitar aglomeraciones y caos en los puntos de vacunación.

“Hay una demanda de los padres de familia, que la comunidad docente esté protegida para el regreso a clases y evitar un contagio de Covid-19 (…) hay un privilegio por conservar la salud”, comentó.

También señaló que como organización estarán colaborando en el proceso de vacunación con agilidad y seguridad, por lo que afirmó que existe diálogo con las autoridades para atender las indicaciones.

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Ahora denuncian entrega de plazas en la Secretaria de Educación

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Así lo denunció Jorge Rodríguez García, representante de la agrupación Redes Sociales Progresistas Magisteriales, quien este martes junto con sus compañeros tomaron parcialmente las instalaciones de la dependencia en protesta y pidieron la renuncia de funcionarios, así como un proceso transparente en la asignación de las nuevas plazas docentes.

Rodríguez García dijo tener pruebas de la entrega ilegal de al menos 9 plazas por “amiguismo” y “compradrazgo”, aunque desconoce si se venden y el costo que estarían solicitando por cada una.

En un ejemplo, compartió una foto de un supuesto documento oficial con fecha del 12 de mayo del 2020 donde se pide a la directora de Recursos Humanos, Patricia Campo Peña incorporar en instituciones educativas a siete “nuevos maestros”, oficio que tiene la firma de Antonio Guevara. contrataciones corresponden, según explicó Rodríguez García , al periodo en que no se han realizado exámenes de oposición que, de acuerdo con la ley, es la única forma de obtener una plaza magisterial.

“Todo procedimiento para asignación de plazas tiene que pasar el examen de oposición y lo único que vemos es corrupción”, lamentó.

Además de Patricia Campo Peña también hay otras solicitudes hechas en el periodo en el que estuvo al frente Araceli Bautista Gutiérrez, quien además es consejera de Morena.

El representante de la agrupación Redes Sociales Progresistas Magisteriales dijo que también hay anomalías en otras áreas de la Secretaría de Educación por lo que debería de investigarse a toda la dependencia.

Entre los malos tratos destacaron quejas en contra de María del Coral Morales Espinosa, subsecretaria de Educación Obligatoria; Eleazar Ruiz Sánchez, directora de Educación Primaria; Saraí Santiago Rodríguez, directora de Educación Indígena, entre otros.

También mencionó a Andrés Gutiérrez Mendoza, director de bachilleratos generales y Víctor Arenas Pérez director de Educación Física, de quien ha dicho que está protegido por el gobernador Miguel Barbosa Huerta.

Por esa razón los profesores manifestantes protestaron y desde las 7 de la mañana hasta después del mediodía mantuvieron tomada la Secretaría de Educación.

Ardelio Vargas Fosado, subsecretario de Gobernación, hizo el compromiso de revisar las quejas contra funcionarios de la SEP. Jorge Rodríguez García, representante de la agrupación Redes Sociales Progresistas Magisteriales declaró que entre sus peticiones también está la salida de Melitón Lozano, por “omisión y por solapar los actos de corrupción” de sus colaboradores.

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Equipo estudiantil del TecNM, Campus Puebla obtiene tercer lugar global en Concurso de Ciencias Básias

T e-consulta a Secretaría de Educación en Puebla habría entregado diversas plazas de maestros de manera ilegal por órdenes de Antonio Guevara Palafox, jefe de oficina del secretario, Melitón Lozano.

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ecNM/DCD. Con una participación muy destacada, el equipo estudiantil poblano del TecNM formado por Ángel Miguel Moctezuma Medina, Franklin May Alonso y Luis Ángel Hernández Hernández, con el acompañamiento de sus asesores, obtuvo el tercer lugar de manera global del 8° Concurso Nacional de Ciencias Básicas de la ANFEI. Los jóvenes estudiantes de las carreras de Ingeniería Mecánica y Electrónica del Campus Puebla, lograron escalar en la competencia académica con el apoyo de los asesores Josué Olivares y Jaime Romero, logrando así estar entre los mejores de la justa.

En este reñido concurso participaron las 75 mejores escuelas y facultades de Ingeniería de todo el país, donde destacó el equipo

poblano ya que, en las diversas etapas se obtuvieron: 2do lugar en Física, 2do lugar en Química y 3er lugar Global.

El estudiante Franklin May Alonso de la carrera de Ingeniería Mecánica, obtuvo el puntaje más alto en la etapa eliminatoria, lo cual permitió alcanzar el 3er lugar Global a nivel nacional para el Campus Puebla, quién se enorgullece de contar con maestros y estudiantes aptos y competitivos de alta calidad.

Por último, cabe señalar que, el citado certamen académico de Ciencias Básicas fue llevado a cabo de manera virtual por la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de Ingeniería ANFEI con sede en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Nuevo León.

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Universidad

Abejas, indicadores de la salud del planeta ción de alimento, lo que genera una gran diversidad de frutos, verduras y semillas. Sin ellas comeríamos solamente tubérculos.

Por esa y otras razones es tan importante su conservación y cuidado en la naturaleza”, asevera.

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bejas, mariposas, murciélagos y colibríes tienen la gran responsabilidad de polinizar al 90 por ciento de las plantas con flores, 75 por ciento de los cultivos alimentarios del mundo y 35 por ciento de las tierras agrícolas, de acuerdo con datos de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Esas cuatro especies son los polinizadores fundamentales para la supervivencia de los ecosistemas y para la producción y reproducción de cultivos y plantas silvestres; sin embargo, están cada vez más amenazadas por los efectos de la actividad humana.

Los polinizadores contribuyen directamente a la seguridad alimentaria y son indispensables para conservar la biodiversidad. Hay más de 20 mil especies de abejas en el mundo, las cuales contribuyen al desarrollo sustentable y al mantenimiento de la salud de las personas y del planeta, afirma Adriana Correa Benítez, profesora de tiempo completo de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia (FMVZ) de la UNAM. “De las abejas y su actividad en el campo depende el que nosotros tengamos diferentes alimentos y productos. De 170 mil especies de plantas, el 90 por ciento dependen de la polinización. Las abejas son muy importantes ecológicamente, porque son los indicadores de las condiciones ambientales como cambio climático y contaminaciones en el campo”, señala.

En ocasión del Día Mundial de las Abejas, que se conmemora el 20 de mayo, la también jefa del Departamento de Medicina y Zootecnia de Abejas, Conejos y Organismos Acuáticos, de la FMVZ, indica que estos insectos son los primeros en morir cuando sucede algo en su ecosistema.

“Por eso pasaron a ser muy importantes como indicadores ambientales”, expresa.

Día Mundial de las Abejas De 2004 a 2006 las abejas comenzaron a morir de manera masiva en Europa, lo cual se asoció con el uso de plaguicidas, diversas formas de cultivo, cambio climático y enfermedades propias del insecto, entre otros factores ambientales y causas antropogénicas. raíz de esta mortandad la ONU estableció el Día Mundial de las Abejas, para crear conciencia sobre la importancia de los polinizadores, las amenazas a las que se enfrentan y su contribución al desarrollo sostenible. La organización declaró la efeméride el 20 de mayo, cumpleaños de Anton Jansa (1734-1773), pionero de la apicultura moderna nacido en Breznica, Carniola, hoy Eslovenia. El festejo fue principalmente impulsado por el gobierno de este país y la organización internacional de apicultura APIMONDIA. El objetivo principal de la conmemoración es proteger a las abejas y a otros polinizadores para que puedan contribuir de forma significativa a resolver los problemas relacionados con el suministro de alimentos en el mundo y acabar con el hambre en los países en desarrollo.

El tema de este año se centra en la producción apícola y las buenas prácticas adoptadas por los apicultores en el mundo para apoyar sus medios de vida y ofrecer productos de alta calidad.

“Las abejas producen miel, cera, jalea real, propóleo y veneno. Procesan el polen y el néctar para convertirlo en miel, y usan el propóleo con fines curativos”, comenta Correa Benítez.

A diferencia de otras especies polinizadoras, son líderes de ese proceso porque son selectivas del tipo de flor que polinizan.

“Garantizan tipos de polinización muy específicas en la genera-

México es un país productor y exportador de miel, catalogado con una de las mejores del mundo. “Al cuidar y conservar a las abejas con actividades como la apicultura en ecosistemas adecuados del campo (nunca en las ciudades), se busca también conservar el suministro de alimentos a nivel mundial y acabar con el hambre. Porque si volvemos a reestablecer todos los ecosistemas naturales (y las abejas son especialistas en eso) se volverán a generar todos esos productos que los niños de ahora quizá ni conocen, como tejocotes, fresas y nueces en su estado natural”, destaca la experta.

Correa Benítez considera importante respetar el campo y sus equilibrios, regresar a la siembra de policultivos en donde se alimente y se diversifiquen los nutrientes de la tierra. “Un solo cultivo debilita y desnutre la tierra; es fundamental la rotación de cultivos para enriquecer el suelo y propiciar el nacimiento de muy diversas especies de flores y frutos que las abejas ayudan a polinizar y a conservar”, acota la universitaria.

Investigación en la UNAM En la FMVZ existen diversas líneas de investigación asociadas a las abejas y su producción, las cuales son interdisciplinarias y participan diversas entidades universitarias.

“Estamos trabajando en tipificaciones de mieles a nivel nacional. Con la Facultad de Química (FQ) buscamos propiedades de las mieles en los diferentes estados de la República Mexicana, con fines terapéuticos. Tenemos aproximadamente seis años viendo propiedades de los propóleos con fines medicinales y curativos, así como localizando los componentes que dan ciertos valores agregados al propóleo que dependen de qué plantas polinicen las abejas”, explica.

Cuando se encuentra algún compuesto con propiedades curativas se prueba con la Facultad de Medicina (FM) para saber si tiene beneficios para los humanos, frecuentemente en las vías respiratorias. Encontramos un pro-

ducto útil en zonas tropicales y otro para caries dentales.

Correa Benítez y sus colegas también trabajan una línea de investigación en reproducción. “Estos factores nutricionales y patológicos que las están afectando los estudiamos en las obreras y en las reinas como los principales transmisores. Al zángano lo estamos analizando con un grupo de la Universidad Autónoma Metropolitana para ver los factores que afectan su reproducción”. con sus pares de Canadá estudian enfermedades y afectaciones por agroquímicos. “Son productos fitosanitarios en general y analizamos cómo se están asociando con diferentes enfermedades, hongos y microorganismos que afectan a las abejas.

“Canadá tiene abejas europeas y México africanizadas. Los comportamientos y las resistencias a enfermedades son diferentes en ambos tipos de abejas y en la UNAM nos encargamos de estudiar a las africanizadas. Luego nuestros estudiantes viajan a Canadá y replican experimentos en abejas europeas. Es una gama de investigación muy fuerte que podemos probar en muchas colmenas”, resalta.

Para celebrar el Día Mundial de las Abejas, Correa Benítez y colaboradores de América Latina organizan un seminario sobre el tema que se llevará a cabo el 20 de mayo, de 9:00 a 15:00 horas, y se transmitirá por la plataforma Zoom. También se puede ver en el canal de YouTube Videoconferencias FMVZ y/o pedir informes al correo: arivet@unam.mx

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Necesaria la colaboración entre universidades para afrontar desafios en educación

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BUAP en séptimo lugar nacional:: Ranking Mejores Universidades 2021

de Córdoba, Argentina; Vahan Agopyan, de la Universidad de São Paulo, Brasil; Miriam Nicado García, de la Universidad de la Habana, Cuba; Rogelio Garza Rivera, de la Universidad Autónoma de Nuevo León, y Zully Vera de Molinas, de la Universidad Nacional de Asunción, Paraguay; así como Arturo Reyes Sandoval, director General del Instituto Politécnico Nacional, Graue Wiechers afirmó: Las macrouniversidades tienen mayores capacidades de infraestructura y de investigación que pueden compartir para encontrar soluciones a los problemas que se enfrentan en la región.

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nrique Graue Wiechers, rector de la UNAM y presidente de la Red de Macrouniversidades de América Latina y el Caribe, llamó a las instituciones de educación superior públicas a adecuar sus metas y programas para superar la crisis actual, aprender de sus experiencias, adaptar sus capacidades y colaborar más efectivamente para afrontar los problemas que afectarán la educación y el desarrollo de la ciencia en nuestras naciones.

Ante sus homólogos de la región señaló: “Todas nuestras instituciones tienen pendientes; si bien pudimos educar en forma remota, quienes se vieron más afectados fueron, como siempre, el estudiantado de escasos recursos económicos”.

De acuerdo con datos de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, la conectividad en la región está vinculada al nivel de ingresos, con una brecha digital y socioeconómica de casi 40 por ciento entre el quintil más rico y el más pobre, señaló Graue.

Al inaugurar a distancia el Taller conversacional de reflexión y prospectiva “Impacto de las TIC en las Macrouniversidades de América Latina y el Caribe”, dijo que los estudiantes del quintil familiar de menores ingresos tienen poco acceso a una computadora en su casa, lo que incide entre 10 y hasta 30 por ciento de alumnos, en las distintas naciones de la zona; aunado a la desigualdad de género que afecta a las mujeres sobre la disposición de equipo y tiempo de empleo.

“Es en este marco de ideas que esta reunión sucede para reflexionar sobre nuestras fortalezas y debilidades, y así poder optimizar el uso de las tecnologías de información y comunicación -TIC- en todas nuestras actividades académicas cotidianas”, expresó.

En el encuentro se abordarán tres temas esenciales: las estrategias de gobierno en la gestión de las TIC; las iniciativas de investigación en inteligencia artificial y sus potenciales aplicaciones y colaboración entre las macrouniversidades; así como el intercambio de experiencias, resultados y perspectivas para mejorar los modelos innovadores de docencia mediada por tecnología.

“Sin duda, estos ejercicios ayudarán a que el desarrollo del ecosistema digital en las macrouniversidades de Latinoamérica sea siempre en favor de la igualdad de oportunidades, la prosperidad socio-económica y el consumo sostenible”, añadió el rector de la UNAM. Expuso que de acuerdo con un diagnóstico sobre el impacto de la pandemia en la Universidad Nacional se detectó que las principales acciones para mejorar los procesos educativos en línea debían ser: capacitar a profesores y alumnos en el manejo de las plataformas y recursos digitales; contar con una plataforma única; aumentar la cantidad de recursos en línea y facilitar el acceso a conexiones de internet.

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Para mejorar las condiciones de conectividad, continuó, se adquirieron 25 mil tabletas con internet incluido para préstamo domiciliario y aproximadamente 10 mil equipos adicionales para su préstamo a profesores y alumnos en instalaciones universitarias con las condiciones sanitarias adecuadas.

Con un promedio de 9.38, se posiciona en el segundo lugar entre las públicas estatales, después de la Universidad Autónoma de Nuevo León, y por arriba de la Universidad de Guadalajara y las autónomas de Querétaro, Estado de México y Chapingo. Entre las llamadas macrouniversidades, ocupa la quinta posición, después de la UNAM, IPN y las universidades autónomas Metropolitana y de Nuevo León.

La realidad socioeconómica y política de la región es compleja.

Las desigualdades históricas y estructurales se han acentuado en los meses de pandemia, alcanzando niveles sin precedentes y se espera que los efectos económicos se vean reflejados en los años por venir, añadió.

También se otorgaron 12 mil becas de conectividad con un módem exclusivo para las clases remotas; se fortaleció la infraestructura de aulas y laboratorios virtuales; se concentraron los repositorios institucionales; y se capacitó a decenas de miles de docentes en el uso de las distintas plataformas, añadió el rector Graue.

Sin embargo, también se ha aprendido el valor de las tecnologías cibernéticas para cumplir con las funciones; hoy se sabe que se puede mejorar, eventualmente abatir tiempos y costos, y optimizar espacios educativos, refirió.

En la inauguración del taller participaron: el secretario de Desarrollo Institucional de la UNAM, Alberto Ken Oyama Nakagawa; el coordinador de Relaciones y Asuntos Internacionales, Francisco José Trigo Tavera; el director General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, Héctor Benítez Pérez; el secretario de Relaciones Internacionales de la Universidad de Buenos Aires, Gabriel Mario Capitelli; además de vicerrectores y expertos de diversas casas de estudios.

Capacidad e infraestructura Ante los rectores Hugo Oscar Juri, de la Universidad Nacional

e 34 instituciones de educación superior, públicas y privadas de México, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla está dentro de las 10 Mejores Universidades 2021, de acuerdo con el ranking del periódico El Universal. Así destaca su posición en séptimo lugar nacional, al incluir públicas y privadas, por arriba del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO) y la Universidad Iberoamericana-Puebla.

El suplemento publicado por El Universal consta de dos rankings: de instituciones y de programas de estudio, el cual evalúa 25 licenciaturas de mayor demanda. En ambos se analizó la información cuantitativa proporcionada por cada institución de educación superior (IES), así como la percepción de empleadores y académicos, a través de encuestas. Esta investigación se realizó en instituciones de la Ciudad de México, Estado de México, Puebla, Querétaro, Morelos, Jalisco y Nuevo León, lugares que destacan por su alta calidad educativa y número de universidades.

Ranking de programas de estudio Con respecto al ranking de programas de estudio, la Licenciatura

en Actuaría de la BUAP se posiciona en el segundo lugar nacional, con un promedio de 9.61, arriba de la UNAM (9.51), que ocupa el tercer lugar; y seguida de la UNAM-FES Acatlán (9.32) y UANL (9.25).

Entre los datos recopilados por este ranking, destaca que estudiar Actuaría en una institución privada implica una inversión cercana al millón de pesos, mientras que en una pública poco más de 45 mil pesos. Cabe mencionar que 128 instituciones imparten esta opción profesional en el país, cuya duración promedio es de nueve semestres. Es importante, además, que 51.7 por ciento de los egresados están empleados en el país, con un sueldo promedio mensual de 24 mil pesos.

En tanto, las licenciaturas de la BUAP en Filosofía (9.05), Historia (9.23), Ingeniería Mecatrónica (9.70) y Matemáticas (9.33) ocupan el cuarto lugar nacional. Además, las carreras en Administración, Biología, Comunicación, Contaduría, Derecho, Economía, Ingeniería en Sistemas y Computación, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Odontología, Pedagogía y Relaciones Internacionales se colocaron entre los primeros 10 lugares.

La información de los rankings y evaluaciones de académicos que se incluyen en cada uno de los 25 programas de licenciatura corresponde a la investigación del CIDAU de El Universal. Esta fue retomada de investigaciones del Observatorio Laboral, del INEGI, del IMCO y de la plataforma de reclutamiento Glassdoor.