Impulso Informativo Impreso 07/ Mayo/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

Educación sexual para menores: Lado oscuro de la tecnología

Cuanto mayor es el esfuerzo, mayor es la gloria

Regreso a clases presenciales y proyecto de internet gratuito en escuelas

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Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Editorial

Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

Educación sexual para menores: Lado oscuro de la tecnología

Impulso - Editorial

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Revista Educarnos n los últimos años se ha incrementado el número de casos en los que niños, niñas y adolescentes, menores de edad, han observado y tenido acceso en dispositivos tecnológicos a material de contenido sexual, que no necesariamente es adecuado o clasificado como educativo.

Editor Responsable

E

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Por décadas, detractores y seguidores del psicoanalista Sigmund Freud han debatido acerca de la sexualidad y la sexualización durante los primeros años de vida, aspecto que ahora, sin necesidad de pertenecer al campo de lo Psi, ha empezado a dirimir la discusión: la tecnología, internet específicamente, sexualiza a personas de todas las edades.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

En el caso de las personas adultas entendemos que no hay problema, dado que, se asume, las personas en esa etapa ya disponen de criterio, capacidad de juicio y libertad para decidir sobre los contenidos que ve en internet, así como la capacidad para procesarlos y manejarlos de formas adecuadas y convenientes socialmente, pero se asume al mismo tiempo que un menor de edad aún no tiene la capacidad para manejar ese tipo de información visual y/o auditiva.

Hay entonces dos preguntas que son necesarias contestar para justificar el título del texto ¿qué tipo de contenidos pueden ver los contenidos en internet?, ¿por qué los menores tienen acceso a ese tipo de contenidos?, con relación a la primera pregunta la respuesta es sencilla: todo tipo de contenidos. En últimas fechas youtube cambió sus políticas y empezó a censurar videos con relaciones sexuales explícitas o material calificado como inapropiado, pero por años fueron la primera experiencia sexual virtual de muchos y muchas menores. Pese a la reciente restricción, infantes y adolescentes disponen de otras plataformas para tener acceso que lamentablemente se comparten entre pares, incrementando así el número de observadores de materiales que pueden tener enfoques poco o nada formativos o educativos, incluyendo contenido de parafilias consideradas ilegales, que termina por mal orientar y mal informar a estudiantes de niveles básicos.

Colaboradores

La segunda respuesta es difícil de responder sin adjudicar responsabilidades a varias personas. De inicio resulta cuestionable pensar porque niños y niñas disponen de un dispositivo tecnológico que se otorga con fines de distracción y entretenimiento y no sólo educativos, pero aún es más difícil de entender porque no se tiene supervisión con los menores sobre los contenidos que revisan; el argumento de muchas personas es señalar que eso no lo observan o aprenden en casa, lo cuál sólo sería válido si los menores no tuvieran contacto con otras personas ajenas al hogar.

Esta sexualización podría ser, y lo manejo como hipótesis y no como verdad, una de las causas por las cuales, pese a que tenemos generaciones que disponen de mayor educación sexual en las escuelas y el hogar, siguen observando diferentes problemáticas ligadas a la sexualidad, como los embarazos no planeados, por ejemplo.

De esta manera, cuando un o una docente empieza a hablar de sexualidad en el aula desde una perspectiva académica puede ser ya demasiado tarde o de un impacto menor comparado con el tipo de imágenes vistas previamente; es por tanto la sexualidad un lado oscuro de la tecnología aplicada al campo de lo educativo. ¿Se puede evitar esta situación? La respuesta es sí, pero definitivamente no será fácil lograrlo. Se aceptan propuestas.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

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Educación

Regreso a clases presenciales y proyecto de internet gratuito en escuelas D

estaca SEP que el regreso a clases se realizará con entrega y profesionalismo de las y los maestros, el entusiasmo de estudiantes y el apoyo de madres y padres.

Se detalla proyecto a cargo de la subsidiaria CFE Telecomunicaciones e Internet para Todos; se informa que al momento existe viabilidad para dotar de conectividad a 40 mil planteles educativos en el país.

Personas servidoras públicas del gabinete del Gobierno de México sostuvieron este jueves reunión de trabajo con la gobernadora y gobernadores en las entidades federativas del país, en seguimiento a las acciones emprendidas frente a la pandemia por coronavirus SARS-Cov-2.

El diálogo en esta sesión giró en torno al regreso a clases presenciales y el programa de vacunación a nivel nacional, y en esta ocasión para impulsar la coordinación en torno al proyecto a cargo de la subsidiaria Comisión Federal de Electricidad (CFE) Telecomunicaciones e Internet para Todos, que consiste en proveer servicios de internet gratuito en sitios públicos a nivel nacional, incluidos planteles educativos.

El encuentro encabezado por la titular de Gobernación, Olga Sánchez Cordero, y el secretario de Salud, Jorge Alcocer Varela, junto a las secretarias de Educación Pública (SEP), Delfina Gómez Álvarez; y del Trabajo y Previsión Social (STPS), Luisa María Alcalde Luján, inició con un minuto de silencio en memoria de las personas que perdieron la vida por lo sucedido en la Línea 12 del Sistema de Transporte Colectivo (STC) de la Ciudad de México, así como muestra de solidaridad y fraternidad con las familias de las víctimas.

En cuanto al regreso a clases presenciales, durante la reunión se habló sobre los pormenores que se tomarán en cuenta para ello. “Al inicio de la pandemia, el confinamiento y el cierre de las escuelas fue de las decisiones más difíciles pero necesarias, hoy el regreso a clases sin duda es un esfuerzo que amerita el trabajo conjunto de todas las autoridades, de todos los niveles de gobierno con los maestros y con los alumnos”, expresó la Secretaría de Gobernación.

“Nos encontramos ante un panorama esperanzador, yo diría muy esperanzador, gracias a que todas y todos hemos puesto de nuestra parte para combatir la pandemia. A pesar de esto, quiero reiterar que no hemos dejado y no debemos relajar las medidas sanitarias por ningún motivo; no debemos confiarnos a pesar del buen paso de la vacunación hasta este momento”, subrayó.

De manera presencial en la sede de Bucareli, la titular de la SEP informó que el 21 de mayo termina la campaña de vacunación programada al personal educativo docente, administrativo y de apoyo en todo el país, por lo que se estará en condiciones de preparar el regreso a las actividades escolares presenciales.

Detalló que, al cumplirse 15 días de la aplicación del biológico al personal del sector, se reactivarán los Comités Participativos de Salud Escolar; posteriormente, se abrirán los planteles ubicados en entidades con semáforo verde, para iniciar el regreso paulatino a la actividad esco-

lar, con la etapa de reconocimiento y reforzamiento, para cerrar el ciclo escolar el próximo 9 de julio.

Avance de vacunación contra COVID-19

La titular de Educación enumeró cinco características esenciales del regreso a clases, para garantizar la seguridad y salud de las niñas y niños: deberá ser voluntario, y tendrá que contar con el apoyo de la comunidad escolar; dependerá del contexto regional y del semáforo epidémico de cada entidad; participarán gobiernos estatales y municipales, así como madres, padres de familia y tutores; se aplicarán protocolos y filtros de corresponsabilidad en casa, a la entrada del plantel y en el salón de clases, y se vigilará el cumplimiento de las nueve intervenciones de salud.

Al presentar el panorama general de la vacunación de personal docente en el país, el subsecretario de Prevención y Promoción de la Salud, Hugo López-Gatell Ramírez, informó que hasta este 5 de mayo un millón 135 mil 367 personas de este sector han recibido el biológico, y en nueve de las 17 entidades ha concluido la inmunización de personal docente.

Puntualizó, además, que el inicio de clases presenciales se realizará primero en escuelas multigrado, rurales, de baja matrícula y/o prioritariamente en apoyo de alumnos sin conectividad.

En el resto de los planteles, el regreso se dará con una asistencia alternada de lunes a jueves, y los días viernes para quienes requieran apoyo en sus aprendizajes, todo ello con el apoyo pedagógico respectivo.

El regreso a clases –agregó– se realizará con “la entrega y profesionalismo de las maestras y los maestros, y el entusiasmo de estudiantes; el apoyo de las madres y padres de familia; con la colaboración de las autoridades educativas de los estados y el consentimiento de la autoridad sanitaria”.

Por su parte, el subsecretario de Educación Superior, Luciano Concheiro Bórquez, afirmó que ya se han vacunado un millón 195 mil 421 trabajadoras y trabajadores del sector educativo durante las tres etapas que ya se realizaron.

Anunció que la cuarta etapa iniciará a partir del 11 y hasta el 14 de mayo, en los estados de Guerrero, Hidalgo, México, Querétaro, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Tlaxcala y Zacatecas.

Exhorta CFE Telecomunicaciones e Internet para Todos a entidades a colaborar para avanzar en conectividad en escuelas El director general de la Empresa Productiva Subsidiaria (EPS) CFE Telecomunicaciones e Internet para Todos, Raymundo Artís Espriú, aseguró que el proyecto para proveer servicios de internet gratuito en sitios públicos a nivel nacional es prioritario para el Gobierno de México.

Resaltó que se requiere del trabajo de la SEP, de la jefa de Gobierno, la gobernadora y los gobernadores para llevar a cabo un primer desarrollo sobre las escuelas que se pueden conectar, y que en este momento son alrededor de 40 mil, una vez que se confirme que cumplen las condiciones que se requieren.

Al respecto, enfatizó que existen estados en los que se tiene una prioridad más alta en poder servir porque son los que están más alejados de los sistemas de telecomunicaciones hoy en día. “Para finales del año vamos a tener casi 30 mil más. Tenemos un compromiso muy serio desde el punto de vista de la necesidad de conectar a la población porque es la única cosa que aleja a la marginación”, manifestó.

Ante gobernadores de las entidades federativas y el secretario de Salud, Jorge Alcocer Varela, López-Gatell Ramírez reconoció el trabajo realizado por autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP), para contar con los padrones de personal del sector educativo, lo que contribuyó a establecer los criterios de inmunización.

También precisó que el periodo durante el cual puede acudir la persona trabajadora de la educación para ser inmunizada, se redujo de siete a cuatro días con el propósito de motivarles para que vayan al puesto de vacunación y no esperen hasta el final. Estos ajustes en la logística no implican reducción de la cantidad de dosis destinada a este sector. “Es la misma y está calculada para que alcance para todas las personas”, dijo.

Hizo un llamado a quienes les corresponde recibir la segunda dosis de Sinovac Life Scienses Co. Ltd., a estar tranquilas, ya que hoy por la mañana llegó un nuevo embarque con un millón de vacunas de esa farmacéutica que permitirá completar esquemas. Desde el criterio médico, técnico, será aplicada en un tiempo razonable para que genere la inmunidad necesaria, aseguró.

Reforma en materia de subcontratación laboral La titular del Trabajo y Previsión Social, Luisa María Alcalde Luján, destacó los siete principales puntos que adopta la Reforma en Materia de Subcontratación Laboral y refirió que se prohíbe este esquema de contratación a través de nomineras o de empresas que transfieren personal a las empresas matrices.

Refirió que se permite la subcontratación únicamente de servicios y obras especializadas; siempre y cuando no formen parte ni de los objetos sociales ni de las actividades económicas preponderantes de las empresas.

Como tercer punto, dijo, las empresas que deseen proveer servicios especializados tendrán que estar registrados en un padrón, a cargo de la STPS, para acreditar la especialidad y el cumplimiento de las obligaciones fiscales y de seguridad social.

Expresó que otro elemento fundamental de esta reforma es que las empresas que reciban los servicios especializados deberán responder

ante los trabajadores en caso de incumplimiento; es decir, establece la responsabilidad solidaria.

Asimismo, abundó que con la finalidad de que se tengan criterios claros y que no existan estos huecos a través de los cuales se ha venido colando la simulación en esta materia se homologaron el Código Fiscal, las leyes del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), Impuesto Sobre la Renta (ISR), y del Impuesto sobre el Valor Agregado (IVA) con la Ley Federal del Trabajo.

Finalmente, aseguró que también se reformó la Ley de los Trabajadores al Servicio del Estado, que regula al gobierno federal por lo que dijo ya iniciaron procesos de diagnóstico en las diferentes dependencias para que la administración pública regularice a todo el personal subcontratado.

En la reunión estuvo el director de Planeación Estratégica Institucional del IMSS, Clicerio Coello Garcés, y se enlazaron a la videoconferencia la gobernadora de Sonora, Claudia Artemiza Pavlovich Arellano –presidenta de la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago)–, y los gobernantes en los estados de Aguascalientes, Martín Orozco Sandoval; Baja California Sur, Carlos Mendoza Davis; Baja California Sur, Carlos Mendoza Davis; Campeche, Carlos Miguel Aysa González; Chiapas, Rutilio Cruz Escandón Cadenas; y Chihuahua, Javier Corral Jurado.

Asimismo, Colima, José Ignacio Peralta Sánchez; Durango, José Rosas Aispuro Torres; Estado de México, Alfredo Del Mazo Maza; Guerrero, Héctor Antonio Astudillo Flores; Hidalgo, Omar Fayad Meneses; Morelos, Cuauhtémoc Blanco Bravo; Oaxaca, Alejandro Ismael Murat Hinojosa; Querétaro, Francisco Domínguez Servién; Quintana Roo, Carlos Manuel Joaquín González; San Luis Potosí, Juan Manuel Carreras López.

Igualmente, Tabasco, Adán Augusto López Hernández; Tamaulipas, Francisco Javier García Cabeza de Vaca; Tlaxcala, Marco Antonio Mena Rodríguez; Veracruz, Cuitláhuac García Jiménez; Yucatán, Mauricio Vila Dosal; y Zacatecas, Alejandro Tello Cristerna, y siete personas representantes de Ciudad de México, Guanajuato, Jalisco, Michoacán, Nayarit, Nuevo León y Sinaloa.

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Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

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Educación

Lo que aprendimos con la pandemia los atardeceres. Aprendimos a apreciar nuestra soledad, al igual que a disfrutar la compañía. Con la pandemia aprendimos que nunca es tarde para acercarnos a los que queremos, a solidificar sentimientos, a comprender las ideas de otros. Gracias a la pandemia, aprendimos a mejorar personal y espiritualmente, a comprender nuestro valor y finalmente, a amarnos a nosotros mismos.

Amezcua Romero Jatziry Magaly

Educación Futura Juan Carlos Yáñez Velazco Twitter@soyyanez oy profesor en la Universidad de Colima. Lo saben buenos amigos que me conocen o siguen desde hace tiempo. Ahora imparto un curso en la licenciatura en Pedagogía a estudiantes del sexto semestre, grupo C; mujeres, la gran mayoría. Hace algunas semanas les propuse escribir un artículo colectivo, experiencia que ya viví con resultados fantásticos.

S

En cada párrafo aparecen los nombres de sus autores, a quienes agradezco la generosa respuesta a la pregunta que titula este artículo, con una mezcla de apuntes pedagógicos, valoraciones personales y hasta dolorosas confesiones.

Por distintas razones, como esta muestra, sigo creyendo que las autoridades educativas tienen que abrir ojos y oidos para escuchar y observar a los más importantes protagonistas de las escuelas. No es un favor, es un derecho y una obligación.

González Rocha Victoria Sinahí Con la pandemia aprendimos a valorar más nuestra vida, a invertir nuestro tiempo en actividades que nos apasionan y hacen felices, aprendimos a disfrutar cada segundo con nuestros seres queridos, a disfrutar risas y anécdotas de los abuelos, a extrañar y valorar a nuestros verdaderos amigos. Aprendimos a invertir tiempo cuidando nuestra salud física y mental, pero sobre todo aprendimos a valorar lo que tenemos y lo afortunados que somos al seguir disfrutando de la vida.

Manzo Montelongo Daniela Con la pandemia aprendimos que es importante limpiar cada rincón de manera minuciosa, puesto que de pronto podemos encontrarnos con una formación de basura construida a través de los descuidos de cada día, semana o mes. Es ésta misma formación la que afecta a las escuelas, puesto que con la pandemia se han mostrado todos los problemas que se encontraban ocultos debajo de los pupitres, los escritorios, las situaciones socioeconómicas particulares, la planeación y el currículo de cada

escuela, dejando entre ver un problema: no se trata sólo de limpieza superficial, sino del enfoque y prioridades escolares.

Martínez de la Mora Nallely Marisol Con la pandemia aprendimos a ser aún más autónomos con nuestro proceso de aprendizaje, debido a que nuestros profesores y compañeros están al otro lado de la pantalla, y resolver dudas o dar explicaciones se ha vuelto un poco complicado, así que se ha tomado como tarea primordial de los estudiantes dar más de lo que aportábamos de manera presencial. Concuerdo con mis compañeras: aprendimos a realizar nuevas actividades, la mayoría de ellas de carácter formativo.

Rentería Macías Karina Con la pandemia aprendimos a valorar la función tan importante que tiene un docente; darnos cuenta que para estar frente a un grupo son horas de planeaciones y no siempre se puede realizar lo planeado debido a ciertas situaciones que se presentan. Aprendimos a reconocer que los docentes nos brindan los conocimientos para crear los pilares de nuestra formación académica y también lecciones de vida. Aprendimos la importancia que tiene estar unidos en un aula de clases e interactuar con nuestros compañeros y docentes.

Solorio Herrera Fernanda Jacqueline Con la pandemia aprendimos a mirar desde otra perspectiva distintos ámbitos de nuestra vida (la educación, la familia, el trabajo, etc.) y a llevarlos de manera diferente, con ello también aprendimos a valorar a la familia, el trabajo, los amigos, la educación y la salud. Nos enfrentamos a momentos difíciles y nuevas realidades que nos ayudaron enormemente a crecer como personas, a ser autodidactas, valorar todo a nuestro alrededor; encontrando nuevos aprendizajes aún en la dificultad.

López Arzate Edith Iaznaia Con la pandemia aprendimos a seguir reglas, a tomar mejores medidas de higiene, a ser disciplinados. La pandemia, a pesar de su impacto negativo, nos enseñó a disfrutar los amaneceres y esperar con ansias

Con la pandemia aprendimos a ser conscientes de que todo puede cambiar, que un día podemos estar tranquilos en nuestro salón de clases, pero al siguientes nos encontramos encerrados en nuestros hogares, que un día podemos estar abrazando a alguien muy importante de nuestra vida, pero al siguiente sólo será un recuerdo.

Aprendimos a valorar nuestras vidas y lo que tenemos, a mirar más detalladamente lo que se encuentra alrededor, a tomar decisiones por nuestro bien, pero sin afectar a los que nos rodean. Aprendimos a encontrarnos a nosotros mismos, pero sin desviarnos de la realidad.

Brizuela Padilla Jesús Omar La pandemia nos ha permitido flexibilizar el proceso de enseñanza aprendizaje, desde otro espacio y con mediación tecnología nos obliga a aprender, pero nos da la oportunidad de crear nuevas alternativas y de innovar la forma en que decidimos llevar nuestro ritmo de vida.

Bernardino Cervantes Paulina Guadalupe En lo personal yo puedo describir a la pandemia como “la situación que me ha quitado todo y me ha enseñado mucho”. Creo que la pandemia me robó mucho, pues yo perdí a mi padre, que ha sido el mayor tesoro que la vida me había dado; perdí la oportunidad de seguir con mis estudios de manera presencial, de realizar mis prácticas en las diferente áreas que pedagogía nos brinda, pero la pandemia me enseñó a valorar a las personas que tengo a mi alrededor, a las clases que los docentes nos proporcionan con mucho amor, al aprendizaje y los momentos felices que nosotros como compañeros podemos compartir, los aprendizajes que adquirimos dentro del aula, por medio de exposiciones, anécdotas e, incluso, por simples charlas que solemos tener antes o después de clase.

Ahora puedo valorar más el esfuerzo de los profesores al planear las clases. La pandemia me ha enseñado a valorar los distintos escenarios de aprendizaje, pues antes disfrutábamos de las clases en el salón, en el patio, en laboratorio, bibliotecas y en estos tiempos todo es en Internet, donde no se disfrutan las clases como antes, donde no nos vemos físicamente, donde, en algunas ocasiones, la mala calidad de conexión nos hace perder el ritmo de la clase.

Cortés Araujo Paola Montserrat Con la pandemia aprendimos a apreciar realmente la vida, a valorar los pequeños momentos de felicidad y unidad familiar. A saber que lo más importante será siempre la salud, porque sin ella no po-

demos estar bien. Nos enseñó a conocernos a nosotros mismos más a profundidad y la manera de adaptación que tenemos como seres humanos a los cambios que se nos presentan. A saber que no tenemos seguro nada y puede pasar algo que nos haga volver a empezar o hacer las cosas de manera diferente a como las hacíamos. La escuela también dejó de ser como la conocíamos maestros y alumnos.

Tuvimos que ajustarnos a la transformación que sufrimos y adaptar los planes y actividades con ayuda de los medios tecnológicos para llegar a todos los hogares.

Martínez Quintero Nayeli Alejandra Con la pandemia aprendí que la vida nos puede cambiar en un abrir y cerrar de ojos, por lo tanto, deberíamos vivir cada instante como si fuera el último; agradecer lo que somos, lo que tenemos y demostrarnos amor, mucho amor. En lo personal, el aislamiento social me ayudó a empezar a valorar la compañía y las muestras de cariño que compartía con mi familia y amigos. Extrañar y valorar a mi escuela, a mis maestros, a los compañeros de clase e incluso a las personas que me encontraba por la calle cuando me dirigía a la Facultad de Pedagogía y a quienes amablemente saludaba con un «buenos días», acompañados de una sonrisa; una sonrisa que hoy no se puede ver con el uso del cubrebocas. Además, aprendí a conocerme, aceptarme, tener paciencia y, en cierta parte, no hacer planes a futuro, pues comprendí que la vida es muy incierta, no sabemos lo que nos tiene preparado el destino.

De Niz Velazquez Dania Con la pandemia aprendimos a ser más empáticos, a ayudar al otro sin esperar nada a cambio, pues todos nos encontramos en el mismo barco que va navegando hacia un futuro incierto, donde no sabemos quién estará mañana. Aprendimos a valorar y extrañar cada uno de los momentos que vivimos en el pasado, a apreciar y reconocer el gran valor de un abrazo, un beso, del estar cara a cara con nuestros compañeros, maestros, amigos, familia y expresarles lo que sentimos, que claramente no es lo mismo hacerlo frente a una pantalla donde todo es más frío.

Aprendimos la gran importancia de trabajar en equipo para lograr metas y aportar nuestro pequeño pero gran valioso granito de arena para seguir avanzando. Y uno de tantos aprendizajes que hemos tenido en esta época de confinamiento es el de reinventarnos, de buscar lo mejor de nosotros, de probar cosas nuevas que nunca nos habíamos animado a hacer por miedo y que hoy, gracias a eso, hemos roto con esa barreras que nos han enseñado a aprender de todo y de todos.

Gutiérrez Flores Blanca Alejandra Con la pandemia aprendí a valorar a mi familia, el esfuerzo que hacen mis padres para poder continuar con mis estudios, que aunque no haya trabajo buscan la manera para que no me falte nada; me demostró en realidad quienes son las verdaderas amistades y que la familia siempre será primero, además de crear hábitos buenos a mi rutina, ser una persona más organizada y solidaria con mis vecinos.

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Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

Virtudes necesarias para que tu hijo alcance el éxito real

6) Cumplimiento regulatorio 7) Justicia civil 8) Justicia penal, que se desagregan en 42 subfactores Desde 2018, la WJP publica el IED de México y de sus 32 entidades federativas. En el informe 2020-2021, se recabó la opinión de 25 mil personas y 2 mil 300 especialistas en justicia civil y penal y en salud pública.

5. Frugalidad A veces nuestros problemas no son más que una montaña imaginaria que creamos en un momento a partir de un simple grano de arena. ‘Quitar hierro’ a los asuntos es importante porque nos ayuda a ser positivos, optimistas y a focalizar la realidad de un asunto. Una virtud muy parecida al a de la templanza.

odos los padres deseamos que nuestros hijos sean felices. Que alcances sus metas, que logren sus sueños. Que a pesar de las derrotas, los miedos y los sabores amargos de la vida, consigan al fin la felicidad, que es en sí el éxito en la vida.

Intentamos ayudarles en su camino. Les orientamos, les indicamos un camino. Les tendemos la mano cuando se caen y les besamos y abrazamos cuando sufren. Pero podemos ofrecerles algo más. Podemos alimentar esas 13 virtudes necesarias para que tu hijo alcance el éxito real. Que son en realidad valores esenciales. Son 13 virtudes de las que habló en su día el político y científico Benjamin Franklin y que conviene recordar cuando eduquemos a nuestro hijo. Trece virtudes son necesarias para el verdadero éxito: templanza, silencio, orden, resolución, frugalidad, laboriosidad, sinceridad, justicia, moderación, pulcritud, tranquilidad, castidad y humildad (Benjamin Franklin).

Reflexiona bien sobre esta frase llena de sabios consejos. Sin duda, un manual excelente para recordar a cada instante. Estas son, según Benjamin Franklin, las virtudes (o valores) indispensables para que tu hijo consiga el éxito en todo lo que se proponga: 1. Templanza Los impulsos de la ira a menudo nos hacen cometer errores graves. Los nervios nunca han sido buenos consejeros, y los problemas no conviene resolverlos en caliente. Cuando tu hijo sienta enfado, ira o tristeza, enséñale a dejar pasar un tiempo antes de tomar decisiones, a templar los nervios, a mantenerse sereno.

Una cosa es ‘hacer caso al corazón’ y otra bien distinta ‘dejarse llevar por la furia, el miedo o la tristeza’. Templanza es moderación, contención. Y solo se consigue en calma.

8. Justicia Una de las grandes virtudes y más difíciles de lograr es la justicia. Esto incluye empatía, por supuesto, ese gran don de poder ‘meterse en la piel del otro’ para poder observar y decidir. Enseña a tu hijo a ser justo mediante tu propio ejemplo. Aunque ya sabemos que el sentido de la justicia en los niños a veces es muy diferente, poco a poco, al madurar, lo entenderán.

9. Moderación Los excesos nunca pueden ser buenos. Ya lo decía Aristóteles: ‘la virtud se encuentra en la equidad (el justo medio)’. De ahí que sea tan importante enseñar a los niños a no excederse con nada y ser moderados. Algo que además les ayudará a ser más justos.

10. Pulcritud Aquí, aunque también podríamos hablar de la importancia de cuidar el aspecto externo, nos referiremos más a la pulcritud en cuanto al interior de cada uno. Ser pulcro como sinónimo de una conducta respetuosa. Se trata de enseñar a los niños ciertas normas sociales básicas: saludar, ser agradecido, tener respeto hacia los mayores…

2. Silencio El silencio entendido como la escucha activa. Aprender a escuchar en silencio es fundamental, como también lo es aprender a escucharnos a nosotros mismos. Y esto solo se consigue mediante el silencio. Los niños a menudo tienen problemas para mantener la mente en blanco y escuchar en silencio.

11. Tranquilidad La serenidad nos hace ver todo con mucha más tranquilidad. Hay niños más nerviosos que necesitan de veras juegos y actividades que les ayude a relajarse.

Suelen ser nerviosos y muy activos por naturaleza. Pero aprender a estar en silencio no está reservado solo para los adultos. Existen actividades y juegos que pueden ayudar a tu hijo a aprender a meditar, como el Juego del silencio, de Montessori, o la técnica del Mindfulness.

12. Castidad Se puede entender esta virtud de muchas formas. La castidad representa fidelidad, y la fidelidad es un valor que no solo se ciñe a una pareja. Puedes ser fiel a unas ideas, a un amigo o fiel a ti mismo. Y sí, también podemos entender esta virtud como respeto y sinceridad hacia una persona con la que te has comprometido de una u otra manera. La amistad, es un compromiso.

3. Orden Enseña a tu hijo a ser ordenado, porque del orden que aprenda a respetar en un espacio físico, se proyectará también un orden interior. Los niños que son ordenados con sus cosas materiales, suelen tener una mayor facilidad para ordenar sus pensamientos, lo que les ayudará a visualizar sus objetivos con facilidad y establecer una ruta para alcanzarlos.

Además, se aplicaron diversas encuestas y se analizaron base de datos de instituciones reconocidas del país (ej., INEGI).

El IED global de México fue de 0.44 (en una escala de 0 a 1), que ubica al país en el lugar 104, de 128 países (retroceso de tres posiciones respecto al año anterior); Dinamarca, Noruega y Finlandia con las puntuaciones más altas, y Venezuela, Camboya y la República Democrática del Congo con las más bajas a nivel regional, México ocupa el lugar 26, de 30 naciones; Uruguay, Costa Rica y Chile con las mejores posiciones, y Honduras, Nicaragua, Bolivia y Venezuela con los índices más bajos.

6. Laboriosidad El esfuerzo y la perseverancia deben ser siempre compañeros de tu hijo.

Son valores esenciales que les ayudará a alcanzar sus metas. Los objetivos por norma general no se consiguen en un primer intento, sino al cabo de numerosos intentos fallidos. Enseña a tu hijo a cuidar su trabajo, a ser perfeccionista con sus deberes y sobre todo, a esforzarse en cada uno de sus trabajos.

7. Sinceridad Un valor esencial para mantener tanto la paz interior como las relaciones con los demás. Muchos pensadores coinciden en establecer este valor, el de la sinceridad,como uno de los más importantes a la hora de alcanzar la felicidad.

Enseña a tu hijo a no mentir, aunque observe que muchos otros ‘se salen con la suya’ cuando mienten. Al final, explícale, alguien que miente a los demás, se miente a sí mismo.

13. Humildad La soberbia no es nunca buena consejera. Nos hace olvidar de dónde venimos, las dificultades que tuvimos que pasar y los errores que tuvimos que cometer. Enseña a tu hijo que nunca debe olvidar de dónde vino y que todo maestro fue en su día un discípulo. Enséñale a no ser vanidoso ni prepotente y que nadie es más ni menos que nadie.

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Estado de derecho en México: informe de la WJP

4. Resolución La vida se construye a base de una toma de decisiones constante. De ahí la importancia de enseñar a los niños a resolver conflictos y a tomar con rapidez decisiones. Quien duda, suele equivocarse. Quien actúa con rapidez, suele acertar. Enseña a tu hijo a ‘actuar’, a no quedarse parado y a decidir con rapidez.

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Impulso - Educación

Educación Futura Estado de Derecho l Proyecto de Justicia Mundial (WJP, por sus siglas en inglés), fundado en 2006, es una organización internacional sin fines de lucro, independiente y multidisciplinaria, cuyo propósito es generar información sobre el estado de derecho (ED) de los países, con el objetivo de crear conciencia y fomentar acciones para mejorarla. De acuerdo con esta organización, en un ED hay menos corrupción, pobreza e injusticias; lo que permite mejorar la salud pública, la economía, la participación ciudadana y el desarrollo humano.

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La WJP parte de cuatro principios: 1) El gobierno y sus funcionarios son responsables ante la ley.

2) Las leyes son claras, públicas, estables y justas, y protegen los derechos fundamentales, incluyendo la seguridad de las personas y sus propiedades.

3) El proceso mediante el cual se promulgan, administran y hacen cumplir las leyes es accesible, eficiente y justo.

4) La justicia se imparte por representantes de la comunidad neutrales, competentes, éticos e independientes que son suficiente en número y que cuentan con los recursos suficientes.

El estado de derecho de los países se mide con un índice (IED) compuesto de ocho dimensiones: 1) Límites al poder gubernamental 2) Ausencia de corrupción 3) Gobierno abierto 4) Derechos fundamentales 5) Orden y seguridad

De manera resumida, los hallazgos más importantes del informe de la WJP muestran que: 1. El país no ha avanzado en materia de ED en los últimos años; particularmente, la seguridad pública se ha deteriorado. Los indicadores con mayores retrocesos se relacionan con la eficacia del sistema de procuración e impartición de justicia, así como los relacionados con el debido proceso de quienes son acusados por algún delito.

2. La medida sanitaria de confinamiento trastocó severamente el ya débil funcionamiento de las instituciones y programas de gobierno. Gran parte de los órganos jurisdiccionales del país suspendieron sus actividades, por lo que el sistema dejó de funcionar temporalmente. A esta condición se aunó un modelo ineficaz de Justicia Abierta y Digital que no pudo enfrentar los retos en materia de investigación penal. Por ello, “…el indicador peor evaluado fue el que mide la efectividad en las investigaciones de la policía y del ministerio público. La cifra negra, que captura los delitos que no se denuncian o para los cuales no se inició una carpeta de investigación alcanzó 92.4% a nivel nacional.”

3. La inseguridad representó otro de los grandes problemas de México, que se evidencia por “…las altas tasas de homicidio, la alta percepción de inseguridad y la caída en los puntajes de ausencia de corrupción en la policía y en las fuerzas de seguridad.”

4. Las acciones del gobierno federal también debilitaron la libertad de prensa y redujeron de manera significativa los espacios para que las organizaciones de la sociedad civil se manifestaran (lo que había iniciado antes de la pandemia). A pesar de esta condición de vulnerabilidad, en el informe se destaca que “…la sociedad civil y la prensa representaron los mayores contrapesos del poder ejecutivo; por arriba de los poderes legislativo y judicial, de los organismos de fiscalización y de la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH).”

Finalmente, un ejemplo del pobre nivel que vive el país en materia de estado de derecho lo representa el reciente atentado contra la Constitución, promovido por la Cámara de Diputados, que propone extender por dos años el mandato del presidente de la Suprema Corte de Justicia; dependerá de sus miembros que ello no ocurra. De lo contrario, el estado de derecho mexicano sufrirá un descalabro más.

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Impulso - Educación

Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

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Universidades apoyarán en transición hacendaría de diputados A

fin de encontrar respuestas que permitan superar los rezagos y brechas de desigualdad que afectan el desarrollo de nuestra nación, universidades públicas y privadas, entre ellas la UNAM, colaborarán con el Grupo de Trabajo para la Transición Hacendaria de la Cámara de Diputados.

Ante los titulares de las instituciones de educación superior y de los diputados miembros del grupo de trabajo, el rector de la UNAM, Enrique Graue, subrayó la importancia de “alcanzar mejores niveles de bienestar, igualdad y de justicia social en México”.

Destacó que en este encuentro se abrirán espacios para escuchar las distintas voces, con el objetivo de contribuir en la búsqueda de las mejores soluciones posibles a los problemas que afectan la vida social, política y económica del país.

El coordinador del Grupo de Trabajo para la Transición Hacendaria de la Cámara de Diputados, Alfonso Ramírez Cuéllar, expuso que este espacio tiene como propósito avanzar en la construcción de un nuevo acuerdo nacional en torno a políticas públicas, gasto, financiamiento, recaudación y, sobre todo, en una nueva relación entre estados, municipios y Federación, en los terrenos político y fiscal, para que haya mayor colaboración y corresponsabilidad entre todos los órganos de gobierno.

El rector Graue recordó que el pasado 9 de marzo la Cámara de Diputados aprobó la creación de este Grupo, con miras a analizar la conformación de una unidad de estudios especializados sobre temas de normatividad tributaria que ayuden a una mejor recaudación.

La UNAM, señaló, se suma con entusiasmo a este esfuerzo de reflexionar sobre la reforma fiscal, el sistema de pensiones, las necesidades del gasto público y otros temas relacionados con la captación y la redistribución de recursos del Estado.

“No arrancamos de cero, en todas nuestras instituciones dentro de su pluralidad existen ya análisis, propuestas relacionadas con los temas de interés de este Grupo de Trabajo, y contamos con expertos en los distintos ámbitos de las necesidades hacendarias”, remarcó el rector.

Apoyo unánime Ramírez Cuéllar expuso que el Grupo de Trabajo para la Transición Hacendaria de la Cámara de Diputados, conformado por unanimidad, tiene diversos propósitos: analizar los requerimientos del gasto para que en los próximos años se pueda construir un Estado de bienestar; convocar a una convención nacional hacendaria; y discutir y analizar el tema de las pensiones de los trabajadores.

Además, estudiar nuevas fuentes de recaudación y fortalecer la investigación, con el objetivo de que el Congreso de la Unión pueda contar en el corto plazo con un Instituto de Finanzas Públicas más robusto y profesional.

El legislador dijo que este Grupo se ha reunido con diversos sectores y autoridades hacendarias y mantiene contacto con investigadores y organizaciones sociales, para construir este acuerdo nacional que permita superar los graves rezagos que tenemos en el país.

Se espera que el próximo 15 de agosto se tengan diagnósticos comunes y propuestas que se entregarán a la siguiente legislatura, a fin de que los pudiera convertir en decretos de presupuesto, nuevas reformas legislativas y/o reformas a la Constitución, agregó en la reunión moderada por el director general de Planeación de la UNAM, Enrique del Val Blanco.

En representación del presidente de la Junta de Coordinación Política de la Cámara Baja, Moisés Ignacio Mier Velazco, el presidente de la Comisión de Presupuesto, Erasmo González Robledo, destacó el fortalecimiento de los lazos de colaboración entre el Poder Legislativo y las instituciones de educación superior participantes en la reunión. Señaló que estarán atentos a los análisis y propuestas que surjan en las reuniones de trabajo.

Academia dispuesta Arturo Reyes Sandoval, director general del Instituto Politécnico Nacional, resaltó la importancia de tener previsión en los gastos a futuro del país y los requerimientos; desde las instancias educativas “podemos dar un buen soporte a esas ideas”.

Reiteró el compromiso sin reservas de la institución que dirige para participar y aportar ideas y actividades en lo que se proponga y cuando se requiera.

Silvia Giorguli Saucedo, presidenta de El Colegio de México, consideró que se debe celebrar la constitución del Grupo de Trabajo para la Transición Hacendaria; y estamos conscientes de la relevancia de sus resultados para el futuro del país. También es de aplaudir el acercamiento con el sector académico: “tenemos mucho que aportar, estudios, investigación, evidencia empírica, para la toma de decisiones y propuestas que se deriven de ese grupo”.

“Por supuesto que El Colegio se suma con entusiasmo a esta iniciativa y a esta posibilidad de colaboración y agradecemos el liderazgo de la UNAM, que nos convoca”.

En su oportunidad, David Garza Salazar, rector y presidente ejecutivo del Tecnológico de Monterrey, explicó que la transición hacendaria es una de las grandes asignaturas pendientes de la agenda pública mexicana, y sin duda se deben buscar reformas que integren al gasto público como instrumento para abatir las brechas y movernos hacia otra visión de país, recaudar donde es adecuado hacerlo, invertir donde más se requiere y realizar esas tareas de forma eficiente.

Como instituciones educativas podemos colaborar entre nosotras y aportar nuestras capacidades académi-

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Universidad

cas, científicas y tecnológicas al servicio de la sociedad, y de manera concreta en este esfuerzo, facilitar que nuestros especialistas hagan sus aportaciones en las discusiones que se realicen, abundó.

En tanto, Saúl Cuautle Quechol, rector de la Universidad Iberoamericana, sostuvo que esta convocatoria lleva a la posibilidad de incidir en las problemáticas que hay en México. El país necesita que sumemos esfuerzos para que podamos solucionar las problemáticas que se tienen en todos los niveles, y una de las principales es con qué recursos vamos a solucionar esas dificultades.

Tenemos un objetivo común, recalcó, y es que nuestro país salga adelante, además podemos sumar esfuerzos para incidir en todos los sectores. Es importante que nuestras misiones educativas se pongan al servicio de la nación.

Sergio López Ayllón, director general del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), recordó que el federalismo es un problema secular que no hemos resuelto. Hemos modificado continuamente el arreglo federal, pero no hemos podido garantizar su buen funcionamiento, existen ambigüedades en la distribución de competencias, desbalances en las responsabilidades de recaudación y gasto, por ejemplo.

Ese tema ha sido preocupación y materia de reflexión constante en el CIDE, y por ello agradecemos la oportunidad de participar en este esfuerzo. “Lo haremos con mucho compromiso, con mucho entusiasmo y convencidos de que, con el trabajo con otras instituciones, podremos ofrecer resultados importantes para la reflexión y decisiones que tendrá que tomar el Congreso”.

Para José Antonio de los Reyes Heredia, secretario general de la Universidad Autónoma Metropolitana, es momento de integrar en una discusión lo que han hecho las instituciones, referente al tema, lo cual va a impactar el devenir de la nación. Aquí lo que está en juego tiene que ver con México como país y todos debemos participar.

Se requiere una agenda de trabajo clara de aquí al próximo agosto, que permita trabajar en armonía, concertados y, sobre todo, sumando el potencial que tienen nuestras instituciones, con sus expertos, en los temas nodales de la transición hacendaria, añadió.

Por parte de los integrantes del Grupo de Trabajo para la Transición Hacendaria, el diputado Benjamín Robles Montoya, del Partido del Trabajo, afirmó que será útil tener comunicación permanente con las instituciones educativas.

Del Partido Encuentro Social, el diputado Fernando Luis Manzanilla Prieto, recalcó que es indispensable discutir la parte hacendaria, como se plantea ahora. El gasto, deuda, pensiones, universidades estatales que ya no tienen viabilidad financiera de largo plazo, son temas que se deben tratar desde un punto de vista integral y pensando en un modelo de desarrollo también integral, diferente, basado en un Estado de bienestar solidario y sostenible.

“Estaremos atentos porque creemos que sus opiniones serán fundamentales para cumplimentar la agenda respectiva. Quedo comprometido y entusiasmado a dar seguimiento a sus ideas, fundamentales para revisar los temas de federalismo fiscal, transición hacia una nueva convención nacional hacendaria, requerimientos de gasto, etcétera”.

Para ello hay investigación y especialistas, por lo que esta reunión y colaboración con las universidades, es trascendente. “Hay mucha información y temas que las IES tienen ya avanzados y que serán de enorme utilidad.

Ahora toca aterrizar una agenda de trabajo que permita en poco tiempo, antes de que termine la actual Legislatura, tener avances”, concluyó.

Porque informar, es educar

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Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

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De acuerdo con el informe más reciente (abril de 2021) de la organización internacionalClass Central, el sitio de reseñas de MOOC a nivel mundial, dos de los nueve cursos en línea de la Universidad Nacional sobre finanzas personales destacan entre los primeros 100, indicó Melchor Sánchez Mendiola, titular de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED).

Según el reporte de Class Central sobre MOOC, 180 millones de personas en el mundo tomaron al menos un curso y más de 950 universidades lanzaron más de 16 mil 300 cursos, dato relevante que sirve para explicar el porqué es importante que nueve cursos de la UNAM se encuentren dentro de esta lista, explicó el funcionario.

Esta buena noticia habla de la percepción que tiene la gente sobre la calidad y la evaluación, también se refiere a qué tanto las personas se capacitan con estos cursos; es una popularidad académica que significa que personas

hispanoparlantes de todo el mundo se han registrado en alguno de ellos, consideró.

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Los dos materiales que están entre los primeros 100 más populares son “Finanzas personales” y “Contabilidad para no contadores”. Esto nos habla de la importancia de este tema para la población mundial; son cursos relativamente cortos, de 20 a 30 horas o de cuatro a seis semanas, que dan la oportunidad de aprender cosas de manera amena, con sustento académico y con expertos nacionales e internacionales, quienes refrendan el prestigio de la Universidad y sus académicos, refirió Sánchez Mendiola.

El territorio mexicano es uno de los sitios donde más variedad de salamandras se encuentran, entre las que destacan las del género Thorius, razón por la que Sean Michael Rovito eligió este país para realizar su investigación en torno a estos animales.

Entre los cursos restantes de la lista y mejor evaluados destacan: “Aprender” (sobre cómo aprender); “Cómo hacer una tesis” (muy popular entre estudiantes de licenciatura y posgrado); “Ser más creativos” (sobre innovación); “Robótica” (uno de los temas más populares); de álgebra básica; de ciencia de datos; y uno más de nutrición y obesidad. “Tenemos temas de todas las áreas del conocimiento que se cultivan en la UNAM”, resumió.

Una de las bondades de los MOOC es que los puede tomar cualquier persona en cualquier lugar del mundo, solamente con acceso a internet y algún dispositivo. “No se necesitan aparatos digitales muy poderosos ni de una marca en especial, prácticamente con cualquier dispositivo de los últimos diez años (tableta, teléfono celular, computadora de escritorio o portátil) se puede acceder a ellos”, aclaró Sánchez Mendiola.

De los MOOC se pueden descargar videos y archivos de texto para después ver los materiales fuera de línea, por si las personas tienen internet intermitente o de regular calidad. Todos los cursos de la UNAM están hechos en la plataforma Coursera, que garantiza calidad y rigor académico. Durante este año, expertos de la CUAIEED realizan investigación sobre los MOOC. “Algo muy importante de la educación en línea es que estudiantes y docentes van dejando una huella digital del aprendizaje, y eso se puede recoger y analizar para ver qué estrategias funcionan mejor. Esta área se llama analítica del aprendizaje e incluye una serie de metodologías que se han generado en los últimos años. Estamos haciendo investigación con estos datos, cuidando el anonimato de los mismos, pero analizando las interacciones de los usuarios con la plataforma” para diseñar mejores cursos en el futuro”, finalizó.

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Genoma de las salamandras es hasta 40 veces mayor que el del humano

Nueve cursos en línea de la UNAM ueve de los 250 cursos en línea más populares del mundo, los cuales han sido tomados por más de 180 millones de personas del país y del extranjero han sido elaborados por la UNAM, institución que cuenta con 104 cursos en línea gratuitos y abiertos masivos (MOOC, por sus siglas en inglés) de todas las áreas de conocimiento.

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on un tamaño hasta 40 veces mayor al del humano, el genoma de las salamandras es uno de los más grandes entre los vertebrados, lo que ha llevado a científicos a investigar si esa situación está relacionada con las características propias de la especie, entre las que destaca la regenerativa.

De hecho, una de las más recientes publicaciones sobre salamandras del investigador adscrito a la Unidad de Genómica Avanzada (UGA-Langebio) del Cinvestav, se centra en el tamaño del genoma de 58 especies neotropicales, material que fue recolectado durante los últimos siete años.

Entre los resultados obtenidos destaca el hecho que, incluso en los especímenes más pequeños, cuya cabeza es del tamaño de una goma de lápiz, el genoma es extenso, al grado que la especie de menor tamaño tiene un genoma tres veces mayor al de los humanos.

Como se sabe, una de las características más distintivas de las salamandras es su capacidad regenerativa, con la cual pueden reproducir desde un miembro o cola hasta parte de su corazón.

Esa puede ser una de las razones que los científicos le han dado al tamaño grande del genoma en estas especies.

Sin embargo, también se ha identificado que el genoma de las salamandras contiene mucho “ADN chatarra”, el cual se compone de transposones (secuencias de ADN movibles dentro del genoma) que se copian y pegan en diferentes partes del genoma sin que codifiquen para algún tipo de función en el organismo.

“Muchos piensan que el tamaño del genoma corresponde a una cuestión adaptativa, pero nosotros creemos que se debe a que tienen un genoma amigable para los transposones, así que se siguen replicando y el genoma crece, hasta que llega a algún tope. Aunque en las salamandras miniaturas podría haber presión de selección para reducir el tamaño del genoma”, señaló Sean Michael Rovito.

De acuerdo con el científico del Cinvestav, la investigación del genoma de las salamandras también podría ser un cambio de paradigma en cuanto al estudio de las especies, ya que no sólo se centraría en el tamaño físico de los animales, sino también en el tamaño biológico para poder estudiarlos.

“Después de realizar el estudio estoy convencido de que el tamaño biológico es una manera más apropiada de medir el tamaño de los orga-

nismos, al menos de los que son muy pequeños, porque al calcular el tamaño biológico, que básicamente es una combinación del tamaño físico y del tamaño del genoma que cuantifica grosso modo el número de células y su tamaño en el cuerpo”, apuntó.

Para Sean Michael Rovito, quien ha alertado sobre la extinción de las salamandras a nivel mundial, esta investigación sobre el tamaño del genoma es una de las más importantes que ha realizado, al tener un carácter integrativo que tomar en cuenta el aspecto genómico y morfológico desde un contexto evolutivo y da paso a entender más de estas criaturas.

“Este trabajo podría destacar la importancia de estas salamandras como un modelo de estudio interesante para entender muchas otras preguntas, como la evolución del genoma, limitaciones en el desarrollo relacionados con el tamaño del genoma o el desarrollo de la miniaturización en las especies.

De hecho, gracias a este trabajo estamos prontos a desarrollar una más con la Universidad Rockefeller para estudiar el genoma entero de dos especies de salamandras, lo que va a permitir que se realicen muchos estudios genéticos en torno a estos animales”, puntualizó.

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Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

Pandemia, nicho de oportunidad para las IES: Alfonso Esparza

Puebla, Viernes 07 de Mayo de 2021

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Anuncia UTP fecha límite para proceso de pre-registro

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i bien las tendencias educativas ya mostraron ser un parteaguas para la transformación radical de las instituciones, la crisis sanitaria por COVID-19 ha detonado las acciones para enfrentar desafíos académicos y fortalecer a nuestras casas de estudios, sostuvo el Rector Alfonso Esparza Ortiz, en su mensaje como anfitrión en la I Sesión Ordinaria del Consejo Regional Centro Sur de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

“No podemos obviar la existencia de nichos de oportunidad en los que hay que poner especial atención, por lo que debemos ver la pandemia como una ocasión para revisarlos y poner en marcha estrategias que al cabo de la crisis fortalezcan a nuestras instituciones”.

En esta reunión virtual, el rector Alfonso Esparza consideró que es pronto para evaluar los efectos de la pandemia en la vida académica de las instituciones de educación superior (IES) de la región.

Sin embargo, dijo, ha sido evidente su capacidad para aprovechar sus fortalezas y orientarlas a asegurar que los estudiantes sigan recibiendo clases, cuenten con acompañamiento docente y tutores, y la mayoría pueda concluir el semestre.

Asimismo, reconoció el compromiso de los profesores que respondieron a dar clases a distancia, en ocasiones sin la preparación y los recursos tecnológicos necesarios, pero siempre dispuestos a capacitarse, al mismo tiempo que podían atender a sus estudiantes.

l 8 de junio es la fecha límite para que las y los interesados en cursar un Técnico Superior Universitario (TSU) en la Universidad Tecnológica de Puebla (UTP), realicen su pre-registro, envíen sus documentos y tengan acceso al examen de admisión el próximo 17 de junio de 2021.

Con respecto al quehacer del Consejo Regional Centro Sur, el rector Esparza refirió que la agenda incluye temas inaplazables, como la consolidación del trabajo colaborativo de las IES asociadas en la aplicación de modelos educativos que revaloren el papel del profesor y del estudiante, ya que la educación superior está inmersa en nuevos escenarios.

La UTP es una institución pública que ofrece estudiar 15 carreras en TSU en dos años y permite continuar con ocho opciones de ingenierías o tres licenciaturas, en un periodo adicional de un año 8 meses.

Gracias a las alianzas académicas que ha consolidado la UTP, las y los estudiantes pueden acceder a estancias académicas en países como Estados Unidos, Argentina, Canadá, Chile, Colombia, España y Francia.

“Es imperativo impulsar un ambicioso proyecto de digitalización y poner en marcha modelos educativos híbridos en las instituciones de la región. Seguramente la experiencia del trabajo colaborativo al seno de este consejo será un baluarte para acometer esos y otros propósitos que se vislumbran en el panorama de la educación superior, que deberá ser capaz de llevar a cabo las adecuaciones necesarias para responder a desafíos emergentes y también a un mundo en constante transformación”, expresó.

Tras destacar la activa participación de la ANUIES en la agenda sustantiva de la educación superior, como el trabajo colaborativo para la aprobación de la Ley General de Educación Superior, Jaime Valls Esponda, secretario Ejecutivo General de esta asociación, refirió que el trabajo no se ha detenido. Muestra de ello es la realización de diversos foros para garantizar la libertad de investigación, formación de profesionales, impulsar mecanismos de participación de las universidades y fortalecer las diferentes disciplinas científicas, entre otras acciones.

Al inaugurar esta sesión ordinaria, Valls Esponda indicó que se continuará con la documentación de experiencias e impactos de la pandemia en las IES, para identificar los niveles de vulnerabilidad socioeconómica, las condiciones de los hogares para facilitar el aprendizaje, la percepción sobre los aspectos a mejorarse en el modelo educativo implementado durante la pandemia, e identificar los niveles de riesgo o afectación emocional.

“Esta información se documentará para que cada institución analice su situación particular y tome las medidas pertinentes”.

En esta sesión virtual se dio a conocer el Plan Anual de Actividades 2021, a cargo del doctor Luis Armando González Placencia, presidente de la ANUIES, y rector de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, el cual se centra en tres ejes transversales: educación para y por los derechos humanos, igualdad de género, y sustentabilidad social y ambiental.

Se presentaron los trabajos realizados por la Red de Comunicación de la Región Centro Sur, misma que desde sus inicios a la fecha ha realizado 36 sesiones y dispone de dos producciones institucionales: Horizontes Radio y Horizontes Impreso; la primera, la de mayor relevancia. También se mencionaron las instituciones que solicitaron su ingreso al Consejo Regional Centro Sur ANUIES y se aprobó la sede de la próxima sesión.

La UTP está comprometida con la calidad educativa en los ámbitos académicos, científicos, de movilidad estudiantil, nacional e internacional y vinculación con el sector empresarial. La convocatoria de Admisión 2021 está en la página oficial: http://www.utpuebla.edu.mx/admision/tsu/index.html

Desarrolla TecNM proyectos para fábrica inteligente de Benteler

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omo parte de las actividades de desarrollo profesional, estudiantes de la primera generación del Modelo de Educación Dual del Tecnológico Nacional de México, Campus Poza Rica, presentaron proyectos realizados durante su estancia en la empresa Benteler.

Los estudiantes innovadores pertenecen a los planes de estudio de las carreras en Ingeniería Industrial, Ingeniería Electromecánica e Ingeniería Electrónica.

Cabe mencionar que la alianza Campus Poza Rica/Benteler inició hace dos años y ambas partes agradecen la confianza depositada que permitió el desarrollo de importantes proyectos de este grupo de diez estudiantes.

Durante el evento en línea, se reconoció el trabajo de los estudiantes mismo que les permitió tener muy en claro los estándares de calidad que se requieren para destacar a nivel profesional en este tipo de empresas a nivel mundial.

Asimismo, los directivos de la empresa Benteler destacaron la calidad de los trabajos y mencionaron que, si las condiciones lo permiten y la planta requiere de perfiles como los estudiantes del TecNM, Campus Poza Rica, serán tomados en cuenta para participar en las ternas de las vacantes.

Posteriormente, se presentaron proyectos de los jóvenes estudiantes: • Samuel Hernández Bautista. – Ingeniería Industrial Manual “Administración de la calidad” • Samuel Cortés Vicente Ingeniería en Electromecánica Manual “Antecedentes de la robótica” • Leydy Jadzabel Cruz Hoyos Ingeniería Electromecánica Manual “Tableros Eléctricos Industriales” • Jaqueline Esbeydi Domínguez Mercado Ingeniería Electrónica Manual “Motores de corriente continua” • Manuel Alfonso Zamora Aguirre y Crisma Kaori Quintero Martínez Ingeniería Electrónica “Diagnóstico, puesta en funcionamiento e instalación del equipo industrial de robots ABB como apoyo en la instrucción práctica para integrantes del centro técnico de entrenamiento TTC de Benteler”.

El TecNM trabaja intensamente con el Programa Modelo de Educación Dual en la empresa Benteler al igual que con un numeroso grupo de empresas en todo el país. Esta experiencia educativa permite vincular la teoría y la práctica integrando al estudiante a la empresa, organización o dependencia gubernamental para el desarrollo de nuevas competencias profesionales, con la finalidad de lograr una formación integral en los estudiantes y la experiencia laboral.