Impulso Informativo Impreso 03/ Mayo/ 2021

AL DÍA

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Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Lunes 03 de Mayo de 2021

Suspende México su participación en la prueba educativa PISA

Lo que no se comienza hoy nunca se termina mañana

ADICCIONES

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Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Lunes 03 de Mayo de 2021

Puebla, Lunes 03 de Mayo de 2021

Las razones de la CNTE

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Gustavo Santín Nieto Maestros Cartas a Gracia as deficiencias en la infraestructura física provocarían que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación externara su rechazo al regreso a clases presenciales. Los argumentos que le servirían de referencia derivarían de la Encuesta Nacional sobre el Regreso a Clases Presenciales, que la organización levantaría en días previos al 20 del mes en curso, día en el que –señala- se habría aplicado a 18 063 docentes. El documento dedicaría un apartado a explicar la metodología que la sustentaría, justificando entre otras variables, que para la elección de la muestra “se utilizó la representatividad estadística:”, el tiempo y la forma de aplicación, los niveles que participarían, lo mismo que la divulgación realizada a través “de las representaciones de la CNTE en las 32 entidades del país”.

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La Encuesta Nacional constaría de 15 preguntas organizadas en 4 rubros: datos personales de los participantes, situación sobre la salud de las y los trabajadores de la educación, condiciones de las escuelas y sus servicios, y por último, condiciones mínimas para un regreso seguro a clases presenciales, que sustentarían como conclusión lo contrario: no existirían condiciones para el regreso a los salones de clase. En una apartado de la publicación de los resultados explicitarían sus objetivos, fines, y el propósito de la aplicación de la encuesta, vinculados con la identificación de riegos a los que estarían expuestos los docentes, las condiciones en que se encuentran los planteles “después de suspender durante un año a causa de la pandemia” y en la situación en que se encuentra el país, para que finalmente y a “partir del contexto de cada región se generen propuestas que garanticen el cuidado sanitario de las comunidades educativas”.

Editor Responsable

La muestra, según explica el responsable de la publicación, se aplicaría a 18 063 docentes, quienes de manera voluntaria contestarían el cuestionario aplicado, aparentemente, bajo un formato digital. De ellos laborarían el 13.6% en preescolar, el 48,3% en primarias, el 19% en secundarias y el 9.1% en media superior; el resto para llegar al 100%, correspondería a quienes laboran en los niveles de inicial, superior, especial e indígena y que sumados alcanzarían el 9.6% faltante. El 72.5% del personal docente de referencia, prestaría sus servicios en las ciudades, el 58.3% en zonas estrictamente urbanas y el resto, el 14.2%, en lugares periféricos y depauperados clasificados como semiurbanos, pero definitivamente integrados a las grandes megalópolis y el resto, el 28.7%, correspondería a maestras y maestros que laboran en el campo, el 22.5 % en el ámbito rural y el 6.2 % en zonas indígenas. El 74.5 % de los 18 mil y cacho encuestados, desempeñaría funciones docentes “frente a grupo”, el 7.2 % laboraría como personal directivo, el 4.% se realizaría funciones de apoyo, y el 1.9 % lo haría en educación especial sin especificar actividad; el resto el 12.4 %, estaría ocupado en otras actividades, o estar comisionados a actividades sindicales.

En cuanto a la salud y posibilidad de contagio, la encuesta presentaría resultados que permitirían adoptar diferentes medidas. El 12 % se encontraría “en riesgo” por edad, al tratarse de personal que posiblemente estuviese en condiciones de jubilarse; el 22.1% y el 32.4% tendrían posibilidades de contagiarse tanto por edad como por formar parte de los grupos vulnerables; en tanto que el resto, el 33.5%, declararía estar exento de riesgo y contagio. La encuesta señala puntualmente que, “de acuerdo con la gráfica, 7 de cada 10 trabajadores de la educación se encuentra en la población de mayor riesgo de contagio Covid-19”. El 69.4% consideraría que existiría “riesgo de contagio durante el traslado hacia la escuela de la comunidad educativa”, en tanto que 12.2 % consideraría que no y el 18.4 % estaría incierto. Aunque el estudio señalaría que “en el cruce de datos, 7 de cada 10 trabajadores manifiesta tener riesgo de contagio durante el traslado a su centro de trabajo”, resaltarían “otros datos” en los que la CNTE destacaría las bajas por Covid 19 que afectarían a trabajadores de

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

la educación, a pesar del cierre temprano de las escuelas (23 de marzo del 2020), y que permitirían especular que el personal docente no ha se ha recluido en casa, a pesar de las recomendaciones de los servicios de salud.

El rubro 3 de la encuesta referiría las “condiciones de las escuelas y sus servicios”; ceñidas, al parecer, a recomendaciones -oficiosas- vertidas por autoridades educativas y de salud, sin aclarar en todo caso si el número de maestros encuestados representaría a una escuela por cabeza. A pesar de lo anterior, los resultados -que podrían cuestionarse- serían los siguientes: el 21 % contaría con aulas amplias, 42.5 % tendría áreas abiertas para realizar las actividades al aire libre y 45.7 % aulas techadas, aunque solo el 6% de los encuestados señalaría laborar en zonas indígenas, por lo que habría que considerar que un número muy importante de las suburbanas también se encuentran abandonadas. El estudio reportaría que el 83.4 % de las escuelas contaría con sanitarios, 58.4 % con agua potable y el 69.9 % con drenaje; en cuanto a otros servicios, reportaría que el 84.4 % de los planteles relataría con electricidad, y el 37.5 % a teléfono, el 12.5 % estaría equipado con computadoras y el 26.5 % tendría acceso a internet.

Las conclusiones de la CNTE, puntualizadas en el rubro 4, retrasarían el regreso a clases presenciales -si bien fuera- hasta el inicio del ciclo escolar 2023-2024, al condicionarlas entre otras cuestiones: “a la vacunación de toda la población” y que al ritmo actual podría alargarse 30 meses más; al color verde del semáforo epidemiológico; a la dotación “mensual” de artículos de higiene, a la que habría que sumar la compra de 200 mil túneles de sanitización -número aproximado de escuelas oficiales de educación obligatoria-, agua potable en cada institución y contratar -se dice fácil- a más o menos 200 mil médicos, uno “por escuela”; invertir en la rehabilitación y construcción de “sanitarios necesarios en las escuelas” y de paso y si de pedir se tratara, con una relación maestro alumno, acorde a las recomendaciones en la materia. Pretenderían – podría interpretarse- la jubilación y/o pensión de los “trabajadores en situaciones vulnerables (enfermedades)”; querrían se “garantizara” el equipamiento de computadoras en los salones escolares y la conectividad en los planteles, lo mismo que planes -no señalan programas- híbridos, etc. Se pronuncian Gracia, por un regreso a “las aulas con nuestros alumnos; pero, de manera responsable.” ¿Sueños guajiros? No parecería. Tan solo se requeriría que la administración gubernamental destine al sector educativo el 8% del PIB mandatado por ley y que elabore un programa puntual que, en un plazo prudente, cumpliera las exigencias de quienes se desempeñan frente a grupo y que ahora se convierten en las razones de la CNTE.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Lunes 03 de Mayo de 2021

Puebla, Lunes 03 de Mayo de 2021

Suspende México su participación en la prueba educativa PISA • La última evaluación se realizó en 2018 y la siguiente estaba programada para 2021, pero fue pospuesta para 2022 debido a la pandemia por Covid-19.

Intolerancia

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éxico perderá una de las fuentes más importantes de información para evaluar el aprendizaje de sus estudiantes, al suspender su participación en la edición 2021 del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), que realiza la OCDE cada tres años, advirtió el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO).

De acuerdo con el IMCO, esta decisión en el contexto de la crisis sanitaria es especialmente negativa, ya que el país no tendrá un parámetro comparable a nivel internacional del impacto de la pandemia sobre el aprendizaje en el país.

Desde el año 2000, México ha sido uno de los 39 países que ha participado en este programa, insumo que permite tomar

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ADICCIONES

decisiones de política pública para mejorar el desempeño de los alumnos y escuelas de la región.

están divirtiendo. La “afición extrema a alguien o algo”, como define el diccionario de la real academia el término adicción, puede derivar en consolidar alguna pasión, como tocar un instrumento musical, dedicar horas a algún tema, actividad o persona que nos atrae, y conseguir que derive en algo relativamente productivo.

La organización señaló que esto es “preocupante, dado que se desconoce si la SEP volverá a aplicar las pruebas del Plan Nacional de Evaluación del Aprendizaje (PLANEA), evaluación que examina el aprendizaje de todos los alumnos de primaria, secundaria y bachillerato”.

En el contexto de la pandemia, hemos visto que muchos jóvenes e incluso docentes se han hecho adictos a las pantallas y los videojuegos, mientras que otros han quedado “inoculados” en contra de las pantallas y hacen los posible por evitar esos vicios sedentarios. Algunos adictos a determinadas a actividades como jugar futbol recuerdan haber jugado en canchas inundadas o polvosas (“que raspaban la piel como lija”) a bajo el tremendo calorón de las tres de la tarde, después de las clases cotidianas. Algunos de esos adictos a las sustancias segregadas por las propias glándulas (Endorfina, Serotonina, Dopamina y Oxitocina) relatan que el placer puede ser tal que realizan actividades por largos periodos de tiempo o varias veces al día para regresar o conservar esa sensación de placer.

Un funcionario de PISA en París confirmó a la agrupación civil “Mexicanos contra la Corrupción y la Impunidad (MCCI)” que la participación de México en PISA está suspendida y que hasta donde tienen conocimiento no se están aplicando las pruebas de campo.

Según el calendario, México debería estar realizando pruebas de campo en este momento para la evaluación 2022, dijo.

PISA es un examen para estudiantes de 15 años que se aplica cada tres añospara medir habilidades en lectura, matemáticas y ciencia y en el que México participa desde el año 2000.

La última evaluación se realizó en 2018 y la siguiente estaba programada para 2021, pero por la pandemia por Covid-19 se pospuso para 2022, con aplicación de pruebas de campo en 2021. Según las oficinas centrales, de los 87 países que aplican la prueba México sería el único que ha suspendido su participación.

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Revista Educarnos Ese cuate ya está enviciado”, decían algunos de mis colegas acerca de quien dirigía la dependencia universitaria en la que trabajé hace algunos lustros. En su carácter de director de esa unidad académica, era el primero en llegar a su oficina y el último en irse a su casa. Escribía, proponía proyectos y publicaciones, realizaba y recibía llamadas telefónicas, viajaba a reuniones académicas, realizaba dictámenes, dictaba conferencias y cursos, presidía reuniones. Buena parte de sus horas de vigilia las pasaba frente a la computadora, mucho tiempo antes de las reuniones virtuales.

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Muchos de nosotros somos adictos a las sustancias que segrega nuestro propio cuerpo: hay quienes son afectos los deportes extremos, a los juegos mecánicos, o simplemente a levantar pesas, nadar, correr o pedalear cotidianamente. Hay muchas personas que son adictas al trabajo, o al dinero, o a sustancias que se embuten por algún conducto, desde alcohol, azúcar, grasa, alguna droga legal o ilegal.

Es frecuente que, como parte de los procesos de enamoramiento, deseemos que determinada persona se haga adicta o adepta a nosotros. Que quiera estar con nosotros tanto como nosotros la queremos cerca y por largos lapsos de tiempo. De modo que también en esas relaciones afectivas podemos sentir algún síndrome de abstinencia como el que sufren los alcohólicos cuando dejan de beber o los adictos al trabajo cuando (se supone) se

Al igual que otras sustancias (alcohol, café, marihuana), el ejercicio (entre ellos el realizado por los adictos a los deportes o a actividades compartidas con otras personas, como las relaciones sexuales) y los videojuegos, suelen requerir subir la dosis para conservar el nivel de placer. En algunos casos, quienes se aficionan a determinadas sustancias endócrinas, además de los premios que las acompañan (poder, dinero, fama, contactos sociales) se convierten en profesionales talentosos. En otros casos, las consecuencias pueden derivar en obsesionarse con esas actividades sin que sean redituables o productivas, como sucede para algunas personas que, por dedicarse a sus adicciones, dejan de trabajar, de comer, de dormir o de interactuar con su familia.

El problema será, entonces, aprender a utilizar esas pasiones hacia personas, actividades y sustancias, de maneras productivas y positivas.

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Puebla, Lunes 03 de Mayo de 2021

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Poblaciones menos favorecidas, prioridad de gobierno: Conacyt Por: Laura Poy Solano Periódico La Jornada os Programas nacionales estratégicos (Pronaces) que impulsa el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) buscan, entre otros objetivos, fortalecer e impulsar la conservación de los ecosistemas y la riqueza biocultural de México, afirmó Elena Álvarez-Buylla, directora general del organismo.

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También se persigue, agregó, la recuperación de los lazos sociales y el reforzamiento de una economía campesina sustentable que amplíe la expectativa de vida de jóvenes y adultos de las regiones menos favorecidas del país, pues son prioridad para la actual administración.

clases, porque el aprendizaje está allá afuera, lo que no significa que lo que se enseña en el salón de clase no sirve, pero se necesita salir a ver las problemáticas reales, intervenir en ellas, y ahí, aprender haciendo.

para impulsar la Educación Tecnológica en México y con ello, la competitividad.

En tanto, Elena Lazos Chavero, investigadora del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, destacó la importancia de construir un verdadero diálogo donde se escuche la voz de todos para el reconocimiento de otros pensamientos y valores, pero hay que empezar con la construcción de los problemas, admitiendo que todos tenemos capacidades, y entendiendo desde qué visión compartimos estos desafíos para ir construyendo soluciones.

La SEMS destacó la importancia de fortalecer la vinculación entre el sector empresarial, gubernamental y el educativo y señaló que la incorporación de estos jóvenes a las empresas en un proceso post pandemia será de gran utilidad porque se logrará continuar con su capacitación tecnológica en compañías con mayor seguridad y mejores condiciones en favor de su proceso formativo en la educación tecnológica.

Por último, agradeció al CCE por el esfuerzo de coordinar a más de 100 empresas y por la estrecha colaboración que mantiene con la Subsecretaría, ya que su papel como facilitador de la Educación Dual es vital para transformar el futuro de la vida de muchos jóvenes que van a incorporarse a la vida productiva del país.

Al participar en el foro Sistemas socioecológicos y sustentabilidad: retos y oportunidades de la colaboración transdiciplinaria para la incidencia, en la que investigadores alertaron sobre los retos que implica la búsqueda de una verdadero diálogo con diversos actores comunitarios, campesinos y de la iniciativa privada, para incidir en la transformación y preservación de un territorio, señaló la importancia de impulsar una visión de sustentabilidad real que permita generar alternativas ante la destrucción de los ecosistemas y el cambio climático.

Eduardo García Frapolli, investigador del Instituto de Investigaciones en Ecosistemas y Sustentabilidad de la UNAM, destacó que en la academia también se deben abordar nuevos paradigmas, y salir del salón de

Hermosillo: 4 escuelas privadas regresan hoy a 3 de mayo a clases presenciales

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En entrevista con La Jornada el funcionario explicó que dicha práctica tiene la finalidad de que en conjunto personal docente, padres de familia, colegios y el equipo de epidemiología enseñen a niñas y niños a cuidarse ante la pandemia del Covid-19.

Añadió que ya se hizo una primera prueba, de una semana, en las escuelas Liceo Tezia y Alerce, que resultó con buenos pronósticos para garantizar ambientes escolares seguros.

Este modelo se inició con una población de menos de 150 niñas y niños y se irá desdoblando gradualmente, de

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Incorpora SEP cien empresas más al Sistema de Educación Dual

Aseguró que desde el consejo tenemos un gran compromiso con las nuevas generaciones e informó que dentro del Conacyt necesitamos una suerte de consejo de jóvenes; hay que pensar cómo formularlo para tener estas voces de una manera más participativa y avizorar algunas acciones.

Por: Cristina Gómez Lima Periódico La Jornada ermosillo, Son., Cuatro escuelas privadas de esta capital regresarán el lunes a clases presenciales como parte de la implementación de un modelo preventivo denominado Anticipa Educando Sonora, informó el secretario de Salud estatal, Enrique Clausen Iberri.

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manera dosificada y controlada; donde la primera etapa fue en dos planteles y luego se pasará a la segunda en la que participarán ya seis la próxima semana, detalló.

Clausen Iberri recalcó que en el caso de las escuelas públicas será posible este tipo de ejercicio una vez que las autoridades correspondientes autoricen el retorno a las aulas y se encuentre vacunado contra el virus todo el personal del sector educativo.

Sonora se encuentra en el color amarillo del semáforo de riesgo epidemiológico y en lo que va de la contingencia sanitaria en la entidad se han acumulado 72 mil 874 contagios de coronavirus y 6 mil 248 decesos por la enfermedad.

De acuerdo con los reportes de las autoridades estatales, el viernes se reportaron tres casos confirmados en infantes con los que suman en total mil 346 niños infectados de SARS-CoV-2 en el estado.

La Jornada a Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que, con el apoyo de la Cooperación Alemana para el Desarrollo Sustentable en México (GIZ), se determinó incorporar cien empresas más al Sistema de Educación Dual que implementa la subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) mediante sus distintos subsistemas educativos.

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Durante su mensaje, Carlos Salazar Lomelín, presidente del Consejo Coordinador Empresarial (CCE), se dijo congratulado de anunciar que debido al éxito que ha tenido esta modalidad, los 12 organismos que conforman al CCE han decidido sumarse al fortalecimiento, la promoción y la operación de la Educación Dual como un programa integral que impulsa la educación de calidad que los jóvenes merecen.

Con la incorporación de estas empresas al Sistema de Educación Dual se abrirán más espacios para los estudiantes de los subsistemas DGETI, DGETAyCM, CECyTE y Conalep, en diversas regiones del país, a partir del Ciclo Escolar 2021–2022.

Resaltó este proyecto como un gran ejemplo de cómo el sector empresarial debe ser un factor clave que promueva la inclusión y la equidad para favorecer a las próximas generaciones que guiarán los caminos por los que debemos transitar.

Durante la clausura del webinar Relanzamiento de la Formación Dual a través de los Organismos Empresariales, la subsecretaría de Educación Media Superior, afirmó que, con 28 carreras orientadas a distintos sectores económicos, esta opción educativa en el futuro será una constante como estrategia

Por su parte, Ronald Münch, jefe de la Sección Económica y Asuntos Globales de la Embajada de Alemania en México, refirió que la Educación Dual es uno de los enfoques de la cooperación entre Alemania y México, que desde 2015 impulsan exitosamente.

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De acuerdo con el titular de Educación en el estado, la vacunación se ha llevado en completo orden, por lo que se avanza incluso a mayor ritmo del que se había proyectado. En la planeación original la meta era vacunar por día al menos a 29 mil 333 docentes y personal administrativo en toda la entidad.

estatutos del sindicato expresan que dicha documentación surge de las asambleas estatales; sin embargo, por la pandemia no se han podido realizar, por lo tanto la Comisión Política creó el documento político 2021.

Dicha meta tenía que cumplirse para alcanzar el objetivo de vacunar con el biológico de la farmacéutica china CanSino, de una sola dosis, a 117 mil 333 empleados de la educación en el estado en seis días.

Informó que el escrito tiene 35 puntos, uno de ellos fue integrado en solidaridad con el sector salud, en el cual demandan un incremento salarial de 100 por ciento al personal médico, quien ha mantenido una férrea labor durante la pandemia ocasionada por el Covid-19.

Bloquean El Mexe Por: Jorge A. Pérez Alfonso y Juan Ricardo Montoya Periódico La Jornada l Comité Ejecutivo de la sección 22, de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE), entregó al gobernador de Oaxaca, Alejandro Murat Hinojosa, un documento con demandas políticas, sociales, de justicia y salud como parte de la actividades por el Día del trabajo.

Unos 40 integrantes de la CNTE de Hidalgo y aspirantes a la carrera de maestros, bloquearon ayer seis horas uno de los accesos a la Universidad Politécnica Francisco I. Madero, ubicada en predios de la ex hacienda donde durante más de 70 años fue la sede de la Escuela Normal Rural Luis Villareal, en protesta por la construcción de un campus de la Universidad Benito Juárez en un predio de El Mexe.

El acto se realizó en Ciudad Administrativa, donde el mandatario estatal tiene oficinas alternas. Eloy López Hernández entregó el documento a Murat Hinojosa, quien se comprometió a revisarlo y dar respuesta.

Durante el boqueo, el cual se inició a las 6 de la mañana, demandaron la reapertura de El Mexe con internado, sus instalaciones originales y sin la administración del Sistema de Universidades Públicas Benito Juárez.

En tanto, Genaro Martínez, secretario de Organización de la seccional explicó que no entregaron un pliego de demandas, toda vez que los

Tras seis horas de plantón los inconformes marcharon rumbo al casco de la ex hacienda e izaron en el asta de la plazoleta una bandera roja con la araña que sirve de símbolo a la vieja Normal.

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Ahorra dinero de su beca para emprender negocio y ayudar a su familia

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omida, ropa, zapatos, dispositivos y otras cosas son las que estudiantes que reciben la Beca Benito Juárez podrían comprarse con el dinero que reciben.

Pero Esmeralda, de 17 años, La joven decidió ahorrar el dinero que recibe para invertirlo en un negocio de raspados y con las ganancias ayudar a su familia.

La joven vive en Chapulhuacanito, en el municipio de Tamazunchale, San Luis Potosí, y estudia en la preparatoria Tezontla.

La chica ahorró el dinero de la beca que recibe y acumuló alrededor de 17 mil pesos, dinero que usó para emprender su negocio de raspados.

Junto a su madre, Esmeralda atiende su negocio de lunes a domingo, el cual se ubica sobre la carretera federal de Tamazunchale-Huejutla.

Además, la estudiante planea usar las ganancias de su negocio para poder costearse sus estudios profesionales.

“No gasten su dinero. El dinero que nos dan puede tener muchos frutos. Lo podemos usar para muchas cosas. Es poquito el dinero que te dan, pero con ese dinero puedes tener más dinero y no tan solo cosas materiales para gastarlo, sino que puedes tener otras cosas que en verdad te pueden llevar a algo más”, es la recomendación de Esmeralda a otros estudiantes que reciben el dinero.

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Vacunados más de 70 mil trabajadores de la educación en Oaxaca

Docentes de la sección 22 entregaron a Murat pliego de demandas

En ese contexto, profesores adheridos a la sección 22, que forman parte de la región de Valles Centrales marcharon junto con militantes del Frente Popular Revolucionario y de la Unión de Artesanos y Comerciantes Oaxaqueños en Lucha (Uacol), quienes acusaron a la dirigencia magisterial de venderse pues no se integró un pliego petitorio para entregar este 1º de mayo.

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En ella se incluía tanto a docentes como a personal administrativo y tanto a personal de escuelas públicas como de las privadas, de todos los niveles, desde básica a superior.

• De acuerdo con el titular de Educación en el estado, Francisco Villarreal, la vacunación se ha llevado en completo orden, por lo que se avanza incluso a mayor ritmo del que se había proyectado El Universal ás de 70 mil trabajadores de la educación en Oaxaca ya fueron vacunados durante la jornada de imunización contra el Covid-19 que se desarrolla en las ocho regiones del estado, informó durante su visita al módulo de vacunación en Juchitán, el titular del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), Francisco Villarreal.

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Gracias a que las jornadas en las 22 sedes han fluido de manera eficaz, el director del IEEPO confía que se alcance la meta de aplicación de las más de 117 mil vacunas antes de la fecha límite que es el 3 de mayo, esto gracias, dijo, a la gran organización y coordinación entre todos los actores que están involucrados en el sistema educativo en Oaxaca.

Además, previamente había destacado la coordinación con el gobierno federal, que designó a la Guardia Nacional como los responsables de la logística.

La visita del funcionario se dio después de una gira de supervisión en la región Costa por los módulos de vacunación.

En la región del Istmo de Tehuantepec se instalaron tres módulos en las ciudades de Juchitán, Matías Romero y Ciudad Ixtepec en donde está proyectado la aplicación de más de 15 mil vacunas de la empresa china CanSino de una sola dosis.

Maestros de Oaxaca recorren hasta 200 km para vacunarse Por: Laura Poy Solano Periódico La Jornada rofesores de educación básica de Oaxaca han recorrido hasta 200 kilómetros para llegar a las unidades de vacunación a las que fueron asignados para recibir el antígeno de CanSino, lo que implicó cubrir hasta cuatro horas de camino.

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Pese a que líderes de la sección 22 de Oaxaca informaron que los centros de inmunización aumentaron de 14 a 22, cientos de educadores tuvieron que movilizarse a localidades lejanas, e incluso, alertaron, hubo compañeros que por la pandemia regresaron a sus estados de origen, como Puebla, Tlaxcala o Veracruz, y desde allá se trasladaron sólo para recibir su vacuna.

En comunidades rurales, indicaron, no se consideró la distancia que hay que recorrer hasta los centros de vacunación a los que fuimos asignados. En mi caso pertenezco a la región de la Mixteca, y sólo se instalaron unidades de vacunación en Santiago Juxtlahuaca, Tlaxiaco y Huajuapan de León, lo que implicó un recorrido de más de cuatro horas de camino, destacó un docente.

Educadores de primaria y secundaria señalaron que incluso profesores de bachillerato, que laboran en la sierra norte de Oaxaca, recorrieron hasta cinco horas en transporte, porque fueron convocados en la sede de Miahuatlán de Porfirio Díaz, que corresponde a la región de Valles Centrales.

Recordaron que en la entidad hay 37 sectores en los que se organiza el magisterio y consideraron que hubiera sido más fácil convocarnos al sector más cercano o a nuestra delegación, porque este proceso implicó recorrer largas distancias para muchos compañeros.

Al respecto, dirigentes de la sección 22 indicaron que ante la complejidad y dispersión geográfica de las localidades en Oaxaca, desde que comenzó la organización señalamos que 14 puntos eran insuficientes, por lo que se acordó con las autoridades sanitarias llegar hasta los 22 y así facilitar la inmunización de los compañeros.

Sin embargo, maestros frente a grupo que fueron vacunados lejos de sus comunidades, indicaron que nos sacaron de los lugares más cercanos, cuando lo lógico hubiera sido quizá movilizar a mil 200 maestros de un sector o por delegaciones, lo que implicaría traslados de una hora o menos, y así evitar riesgos innecesarios de contagio

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Universidad

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Niños de Chilapa cambian armas por juguetes y salen a las calles

Chiapas: maestros bloquean 8 puntos carreteros; exigen negociación con AMLO

CRAC-PF, los niños marcharon sobre la carretera que va de Chilapa al municipio de José Joaquín de Herrera. A la cuenta de ocho corrían coreando: Ni pistolas ni amapola, queremos ver las olas..

Sus padres protestan por el abandono de la región

Por: Elio Henríquez y Héctor briseño Periódico La Jornada aestros de la sección 7 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), adheridos a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), obstruyen ocho puntos carreteros de Chiapas para exigir la instalación de una mesa de negociaciones con el presidente Andrés Manuel López Obrador y la solución de sus demandas y el cumplimiento de los acuerdos suscritos con la Comisión Nacional Única de Negociación.

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Los cierres viales por tiempo indefinido comenzaron a las 8 horas de ayer en Tuxtla Gutiérrez, San Cristóbal de Las Casas, Huehuetán, Ciudad Cuauhtémoc, Palenque, Arriaga, Comitán de Domínguez y Ocosingo.

Aparte de la instalación de la mesa de negociaciones con

Allí, dos mujeres indígenas dieron lectura a sendos comunicados, uno del Consejo Indígena y Popular de Guerrero-Emiliano Zapata (Cipog-Ez) y otro de la Organización Campesina de la Sierra del Sur (OCSS), en los que reclamaron al Presidente y al gobernador el abandono en que se encuentra la región, y que hayan condenado el desfile anunciado con anticipación.

el presidente López Obrador, la CNTE demandó la solución incondicional a la problemática de la caja y del fondo de ahorro y beneficio social, la reinstalación de 33 integrantes del Comité Ejecutivo seccional cesados y respeto a la bilateralidad laboral.

Manifestó que el régimen de la denominada Cuarta Transformación continúa imponiendo de manera implacable las medidas políticas, jurídicas, militares y proyectos económicos neoliberales.En Acapulco, Guerrero, trabajadores jubilados del sector educativo encabezaron el desfile no oficial conmemorativo del Día del Trabajo, en el que participaron otras organizaciones sindicales del magisterio y otros gremios de trabajadores activos y jubilados, entre ellos el Sindicato Único de Trabajadores del Colegio de Bachilleres, el Sindicato Único de Servidores Públicos del Estado de Guerrero, el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos, además del Sindicato de Telefonistas y la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero, sector Acapulco.

Acapulco: desfilan jubilados La marcha se inició en el acceso a la playa Papagayo, en la costera Miguel Alemán, y concluyó en la glorieta de la Diana, donde los docentes realizaron un mitin para exigir el pago de prestaciones atrasadas, las cuales se han acumulado en los últimos años. Entre los principales reclamos de docentes se encuentra el rechazo a la medida aprobada en febrero pasado por la Suprema Corte de Justicia de la Nación, que dictamina que las pensiones sean calculadas en unidad de medida y actualización, y no en salarios mínimos, pues reduce el monto de las pensiones.

Otra exigencia es la federalización de la nómina del magisterio, pues el gobierno estatal ha acumulado una gran cantidad de deuda con mentores a lo largo de los años, entre otros reclamos por el pago pendiente La movilización se realizó sobre la franja turística del puerto.

¿En verdad están preocupados por los niños y niñas de las 24 comunidades que conforman el Cipog-ez aquí en la Montaña Baja de Guerrero? ¿O sólo les preocupa que su gobierno se vea manchado porque decidimos salir a la luz pública?, preguntaron.

Por: Sergio Ocampo Arista Periódico La Jornada hilapa de Álvarez, Gro., Lo que se preveía que sería una marcha de niños armados, terminó en algo más lúdico.

Después de recorrer un tramo carretero del poblado de Alcozacán, uno de los dirigentes de nombre Luis N, les pidió, mediante un megáfono, que pasaran a la cancha municipal a entregar las armas. Para sorpresa de todos, incluidos los reporteros, cuatro indígenas de la Coordinadora Regional de Autoridades Comunitarias-Pueblos Fundadores (CRAC-PF) atendieron el llamado y abrieron los paquetes de juguetes para los niños que ordenadamente se formaron para recibirlos.

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Estas son las armas para los niños, dijo Luis, irónico. En el mismo espacio, el dirigente Jesús Plácido afirmó: Nos obligan a que les demos armas, y no libros, pareciera que el gobierno no entiende la situación por la que atraviesan 24 comunidades indígenas, que son amenazadas por el grupo delincuencial de Los Ardillos. Fueron aproximadamente 200 menores quienes se manifestaron en demanda de justicia y celebraron el Día del Niño; también reclamaron al presidente Andrés Manuel López Obrador y al gobernador Héctor Astudillo Flores haberlos criticado con anticipación porque marcharían armados; al jefe del Ejecutivo federal lo invitaron a visitar este poblado.

Apoyados por sus padres y vigilados por miembros de la

Señaló que el Presidente tiene un problema: No se toma un arma “para tomarse una foto o como le llaman en la ciudad, una selfie, ni para hacer quedar mal a su gobierno, para restarle votos a su partido, ni para favorecer a otros partidos, estos no nos interesan, todos son lo mismo, vienen a prometer y al final se olvidan de nosotros.

“Se agarra un arma, señor Andrés Manuel, para defendernos de quienes nos quieren quitar nuestras tierras, encarcelarnos, torturarnos, desaparecernos o matarnos, o sea que es una consecuencia del dolor y la muerte. Por eso decidimos constituirnos como CRAC-PF, y como Cipog-ez y por eso hoy decidimos conmemorar este Día del Niño y la Niña.

Si vivieran las balaceras nocturnas como nuestras familias, nuestros hijos e hijas, entenderían de qué hablamos. Es más natural tomar un arma que un libro, aunque no se quiera.

Antes de la marcha, una niña de unos 12 años, habitante del poblado de Tula –a unos tres kilómetros de Alcozacán–, narró el terror que viven unas 30 familias, y sobre todo los niños: “No hacemos nada. Nada aprendemos porque no vienen los profes (maestros). Ya no juegan porque nomás nos están espiando; no puedo salir (de mi casa) nomás estamos metidos adentro.

Durante la entrevista, de pronto se escucharon balazos y se dio por concluida la plática y el recorrido.

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Puebla, Lunes 03 de Mayo de 2021

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Indispensable, desarrollo de ciencia básica con libertad de investigación

L

a ciencia mexicana necesita libertad plena de investigación para explorar diversas rutas de conocimiento y realizar investigación básica en todas las áreas, pues es el camino para generar nuevos saberes, además de lograr a futuro aplicaciones y descubrimientos de interés, consideraron científicos reunidos en las “Jornadas de reflexión sobre el sistema de ciencia, tecnología e innovación que demanda el futuro”.

“No sabemos de dónde van a venir los descubrimientos más interesantes o que puedan tener aplicaciones directas o útiles a la sociedad, así es la ciencia. Pretender dirigir el conocimiento y la investigación con el fin específico del bienestar social en el corto plazo es, en el mejor de los casos, extremadamente ineficiente”, consideró William Lee Alardín, coordinador de la Investigación Científica de la UNAM. Al participar en la Mesa “Ciencia básica y libertad de investigación” de dichas jornadas, moderada por la investigadora Susana López Charretón, del Instituto de Biotecnología (IBt) de la UNAM, Lee dijo que ejemplos de futuras aplicaciones a largo plazo son el desarrollo de antivenenos, la inteligencia artificial con las mismas técnicas en medicina y astronomía, o las telecomunicaciones basadas en mecánica cuántica y criptografía.

Durante el evento interuniversitario en línea, Lee Alardín afirmó que en el sector ciencia, tecnología e innovación (CTI) hay una distancia entre el discurso y la realidad, entre lo que se dice y lo que se hace.

“El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) es un articulador importantísimo desde el gobierno hacia la actividad académica y científica para facilitar el trabajo de la comunidad que se dedica a la investigación y para que el trabajo derive en beneficios de largo plazo para la sociedad, pero me parece una concepción errónea que el propio CONACYT esté dedicado a la investigación”, opinó.

Criticó que el presupuesto del sector CTI siempre ha estado muy alejado de las prioridades. “Durante muchos años en México el presupuesto no ha ido con los discursos ni con las leyes y no es diferenciado”.

Lee Alardín también consideró como un vacío de la iniciativa de ley la falta de articulaciones transversales y la nula participación del sector privado.

En su oportunidad, Estela Susana Lizano Soberón, presidenta de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), sostuvo que es necesaria la libertad de investigación y ésta debe ser fomentada y alimentada. “Sólo

se debe pedir que se produzca con los más altos estándares científicos y éticos a través de una evaluación por pares”, señaló.

Como ejemplo de la libertad de investigación citó el descubrimiento del platino para combatir el cáncer. “El estudio del efecto de los campos eléctricos en la reproducción bacteriana condujo al descubrimiento fortuito de un medicamento anticancerígeno, el cisplatino, muy utilizado hoy contra el cáncer de pulmón y cerebro”. La ciencia básica, dijo, genera bienestar y desarrollo pero no en un plazo inmediato.

“A pesar de los problemas urgentes, los gobiernos deben tener claro que invertir en ciencia básica es invertir en conocimiento y en el futuro. Para rendir frutos, la investigación en ciencia básica requiere un financiamiento continuo y a largo plazo. Limitar o recortar este financiamiento truncaría las posibilidades de un mejor futuro para nuestro país”, consideró.

A su vez, Sergio Revah Moiseev, director de Apoyo a la Investigación de la Universidad Autónoma Metropolitana, consideró fundamental defender la libertad académica, pues ésta genera nuevos conocimientos, lo cual es posible si se apoya a las universidades y a los centros de investigación, independientemente de si son públicos o privados.

Lilian Calderón Garcidueñas, de la Universidad del Valle de México, destacó: los investigadores están conscientes de que su trabajo debe ser pertinente, pero estimó que los resultados deberían aplicarse de inmediato para ayudar a las poblaciones vulnerables, para lo cual quienes han sido entrenados deben tener el mismo acceso y derecho a los apoyos que existen.

Juan Manuel Alcocer González, experto de la Universidad Autónoma de Nuevo León, advirtió: “mientras no se defina, a nivel país, una política de ciencia, tecnología e innovación que considere la idiosincrasia y peculiaridades de nuestra nación vamos a seguir teniendo un país desigual, dividido y con polos de desarrollo desiguales. Necesitamos que muchos problemas se resuelvan transversalmente”.

En tanto, Carlos Manuel Contreras Pérez, del Instituto de Investigaciones Biomédicas de la UNAM, unidad foránea Xalapa, recordó que en sus orígenes el Sistema Nacional de Investigadores definió claramente lo que se esperaba de un investigador mexicano, sin distinciones, que impulsara trabajos de nivel internacional, pero no se estableció si esperaba estar en una institución privada.

Adolfo Sánchez Valenzuela, director de la unidad Mérida del CIMAT, manifestó su preocupación por el hecho de que la ciencia sea evaluada mediante cuestionarios que piden, antes de iniciar una investigación, a quién va la investigación o en qué será empleada, pues el conocimiento no se genera así.

En tanto, María de Jesús Rosales-Hoz investigadora del Departamento de Química del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (Cinvestav), puntualizó que el querer coartar la libertad de investigación es extremadamente peligroso. La autonomía de investigación debe ser parte central de cualquier campo del conocimiento de los países.

En opinión de Andreu Comas García, investigador de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, “esta persecución de la ciencia, hoy por hoy ha logrado que todos los investigadores estemos más unidos y viendo cómo podemos progresar”.

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La lectura, prodigio de la humanidad

A

nte la necesidad de formar lectores que contribuyan al progreso de la sociedad, para lo cual se requiere una ciudadanía informada, responsable, capaz de dirigir el rumbo de su vida y sus acciones, la UNAM lleva a cabo la Primera Jornada Internacional de Fomento a la Lectura en la cual participan especialistas de diversas disciplinas.

Con motivo de la celebración del Año Iberoamericano de las Bibliotecas (2021), la coordinadora de Humanidades de la Universidad Nacional, Guadalupe Valencia García, destacó que estos recintos son entidades vivas que “pasaron de ser unas señoras solemnes, a unas jóvenes juguetonas que ahora fomentan la lectura en todos sus planos, entusiasman, analizan, promueven y hacen de la lectura lo que siempre ha sido: un prodigio de la humanidad a la que tenemos acceso”.

A su vez, Elsa Margarita Ramírez Leyva, directora general de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información (DGBSDI), detalló que el propósito de esta jornada es reunir a expertos para que compartan buenas prácticas, estudios, investigaciones, resultados, métodos y estrategias para fomentar la lectura y formar lectores.

Con esta perspectiva se congregaron bibliotecólogos, promotores docentes, investigadores, neurólogos, escritores, estudiantes, especialistas, productores en gestión cinematográfica, lectores en voz alta de la UNAM y de otras instituciones.

Más adelante, Adriana Sandoval Moreno, coordinadora de la Unidad Académica de Estudios Regionales (UAER) también de esta casa de estudios, comentó que México es un país multicultural, pero también con grandes brechas en educación. En un mundo global se expresan los contrastes y ahora, en el contexto de la pandemia, se ha evidenciado quienes tienen acceso a las tecnologías y a otros medios para acercarse a la lectura.

También ha sido una muestra de las posibilidades de las tecnologías de la información para el fomento de la lectura, toda vez que de acuerdo con el INEGI en 2020 esta actividad en formato digital adquirió proporciones importantes, ya que en comparación con 2019 se duplicó, “eso también imprime ciertos retos”.

Para Julio Javier Bernal López, responsable técnico de la Biblioteca y coordinador del Círculo de Lectura de la UAER-UNAM, en el mundo las bibliotecas se han asumido como un compromiso social para la difusión de la lectura.

Quienes conformamos la red de bibliotecas de la UNAM, indicó, “asumimos este reto al realizar diferentes actividades encaminadas al desarrollo de esta apasionante labor; este encuentro contribuye a que quienes nos dedicamos a la promoción de la lectura, encontremos un foro para compartir y enriquecer experiencias en beneficio de los lectores”.

Víctor Hugo Castañeda Salazar, secretario técnico de la Secretaría de Desarrollo Institucional de la UNAM, resaltó: la lectura produce vida, “te hace sentir más inteligente, más creativo, más empático, te quita el estrés, protege tu memoria, mejora tu rendimiento y vocabulario. En síntesis, te hace más feliz”.

De ahí la importancia de fomentar la lectura, cuya responsabilidad está a cargo de la familia y de los niveles básicos de educación, pero también del nivel superior, del posgrado y de la educación continua. El fomento a la lectura es un compromiso de todas y todos, y la UNAM contribuye a ello mediante su sistema bibliotecario.

El encuentro es organizado por la DGBSDI, la Biblioteca Central y la UAER de la Coordinación de Humanidades, en colaboración con la Red de Educación Continua de la UNAM, Cultura UNAM, la Filmoteca UNAM y la División de Educación Continua de la Facultad de Psicología.

Asimismo, por la Sección de Lectura y Alfabetización de la Asociación Mexicana de Bibliotecarios, A.C., la Red Internacional de Universidades Lectoras y la Asociación IBBY México.

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Puebla, Lunes 03 de Mayo de 2021

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Mujeres matemáticas: Hipatia de Alejandría máximos saberes de su generación, convirtiéndola en la primera mujer académica de la historia, no solo maestra de matemática, astronomía, medicina y filosofía, sino también formadora de los grandes intelectuales de su época.

Hipatia

Por: Dr. Esptiben Rojas Bernilla Universidad de Magallanes – Chile s plausible pensar que en las antiguas culturas de Babilonia y Egipto las mujeres tendrían un rol importante en la generación de conocimiento, dada sus convicciones místicas y religiosas, cuyo testimonio tenemos al mismo Pitágoras, quien en su escuela aceptaba a hombres y mujeres por igual.

Aunque las mujeres en todo este período antiguo, fueron anónimas, sin duda sus aportes fueron valiosas.

E

Oficialmente Teano de Crotona esposa de Pitágoras, es considerada la primera mujer matemática de la historia, por su aporte a los estudios de la proporcionalidad y del núme-

Porque informar, es educar

ro áureo. El aporte de Teano fue esencial en la difusión del conocimiento y trascendencia de la escuela Pitagórica.

La escuela griega se inició en el siglo VI a.C. con Thales de Mileto, la cual desarrolló la primera estructuración lógica y sistemática de la matemática, en el siglo III a.C. en la escuela de Alejandría, por el maestro Euclides, quien lo perennizo en 13 volúmenes, obra que en su conjunto se llamó Los Elementos. Grandes matemáticos, como Arquímedes, Eratóstenes, Eudoxio, Arquitas, Hipócrates de Quíos, Apolonio, Herón, Diofanto, Pappus etc., contribuyeron a su desarrollo, hasta aproximadamente el siglo VI d.C., que vino el ocaso griego, producto que el imperio romano implantó el cristianismo, fundado en la fe y no en la razón humana.

La concepción machista de Aristóteles influyó en opacar y discriminar el aporte de las mujeres al conocimiento. Sin embargo, en el siglo IV d.C. el erudito Teón de Alejandría, con una visión adelantada para su época, educó a su brillante hija, llamada Hipatia de Alejandría (350 – 415), con los

En vista que Hipatia, llegó a ser considerada una erudita y una afamada maestra, su influencia trascendió el ámbito académico, conllevándola a interferir en aspectos políticos y religiosos de Alejandría, y que finalmente terminó en quitarle la vida de la manera más cruel y salvaje.

Hipatia de Alejandría era una estudiosa de las obras de Arquímedes, Diofanto y Apolonio, junto con su padre estudio profundamente la obra Almagesto de Ptolomeo, que le permitieron hacer algunos aportes.

La escuela de Alejandría, dirigida por esta brillante mujer, con ideas filosóficas adelantadas para su época, se le debe la frase: Conserva celosamente tu derecho a reflexionar, porque incluso el hecho de pensar erróneamente es mejor que no pensar en absoluto.

Su influencia política se debió a la cercanía con Orestes un antiguo alumno que llegó a ser prefecto de Alejandría. Esta amistad no fue bien visto por Cirilo máxima autoridad cristiana de Alejandría. Hipatia fue acusada por Cirilo de pagana, acusación que carecía de fundamento dado el pensamiento racional de Hipatia, sin embargo si se le reconoce como impulsora de un neoplatonismo, que rescata la armonía del universo y de la persona humana.

En marzo del 415, saliendo de su casa, una turba de fanáticos cristianos, dirigidos por

un tal Pedro, intervino brutalmente a Hipatia, arrastrándola por la cuidad, desnudándola, para luego descuartizarla y quemar sus restos. No existe en la historia de la matemática, un hecho tan cruel que haya sufrido algún matemático, sin lugar a dudas, Hipatia es la primera mártir de la ciencia y el libre pensamiento. Nada puede borrar el legado de sus ideas, su pensamiento y su aporte a la ciencia en general.

Con este asesinato, se consolidó el cristianismo, y vino el ocaso de la escuela de Alejandría, solo quedó la escuela de Atenas, con Proclo (410 – 486) quien solo fue un comentarista matemático, sin mayor tras-

Universidad cendencia por sus aportes al conocimiento matemático.

La figura de Hipatia ha llegado hasta nuestros días, como símbolo de la primera mártir y mujer académica de la matemática. Se han escrito libros resaltando su vida y aportes. Una mención especial merece la película Ágora, que mediante una recreación histórica, resalta su vida, anécdotas y su obra científica.