IAU Magazine (3rd Issue)

‫مجلة دورية تصدر عن عن إدارة العالقات العامة واإلعالم‬ ‫بجامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل ‪ -‬العدد الثالث عام ‪٢٠٢٠‬م‬

‫أمير الشرقية‪ :‬أسعد برؤية‬ ‫وجوه الخير تتنافس في العطاء‬

‫الجامعة توقع مذكرة‬ ‫تفاهم مع «صدارة»‬

‫كلمات مضيئة عن نظام‬ ‫الجامعات الجديد‬

‫إنشاء أكاديمية‬ ‫للمخاطر بالجامعة‬

‫«موهبة»‬ ‫يفرز المبدعين‬

‫ﻫﻮﻳﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬

‫ﺟﺪﻳﺪة‬

‫‪03‬‬

‫اﻋـﺘﺰﻣـﺖ ﺟـﺎﻣﻌـﺔ اﻹﻣـﺎم ﻋﺒﺪ اﻟـﺮﺣﻤـﻦ ﺑـﻦ ﻓﻴﺼـﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﻨـﺎﻋﺔ ﻫﻮﻳـﺔ‬

‫ﺑﺼﺮﻳـﺔ ﻣﻤﻴـﺰة‪،‬‬

‫ﺗﻌﻜﺲ ﺟﻮﻫـﺮ رؤﻳﺘﻬـﺎ اﻷﺻﻠﻴـﺔ‪ ،‬وﺗﺮﺳﻢ ﻣﻼﻣﺢ رﺳﺎﻟﺘﻬـﺎ اﻟﺴﺎﻣﻴـﺔ‪ ،‬وﺗﻤﺜـﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻗﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ وﻋﻠﻰ اﻧﺘﻤﺎﺋﻬﺎ وﺗﻮاﺻﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫‪TEXT‬‬

‫ﺗُ ﻤﺜﻞ اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬

‫ﺑﺮﻣـﺰ ﺑﺼﺮي ﺗﻌﺒﻴﺮي )ﺷـﻌـﺎر(‪،‬‬

‫‪TEXT TEXT‬‬

‫ﻳـﺼﻨـﻒ إﻟﻰ ﺛــﻼﺛـﺔ أﻧـــﻮاع‪:‬‬

‫ﺷﻌﺎر رﺳﻤـﻲ‬

‫لقطة ‪ ..‬نقطة‬

‫‪TEXT TEXT‬‬

‫ﻧﺼﻲ‪ /‬ﺣﺮﻓﻲ‬

‫ﺷﻌــﺎر رﻣـــــﺰي‬

‫ﻣﻦ ﺳﻤﺎت اﻟﺸﻌﺎر اﻟﻨﺎﺟﺢ‪:‬‬

‫اﻟﺴﻬــﻮﻟﺔ واﻟﻤــﺮوﻧـــﺔ واﻟـﺘﻤﻴـــﺰ‪،‬‬ ‫وﺗﺤﻘﻘﺖ ﻓﻲ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺮﻣـﺰي‪.‬‬

‫اﻟﺸﻌــﺎر اﻟﺮﻣـــــﺰي‬

‫‪TEXT TEXT‬‬

‫روح ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ٌ‬

‫‪TEXT TEXT‬‬

‫‪TEXT TEXT‬‬

‫ﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻋﺮﻳﻖ‬ ‫ٍ‬

‫ﻣﺘﻤﻴﺰ وﻣﺘﻌﺪد‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ وﺑﺴﺎﻃﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮاﻧﺐ‬ ‫اﻷﺑﻴﺾ واﻷﺳﻮد‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬

‫ﻣـﻨﻬﺠﻴـــﺔ‬

‫ﻋﺼﻒ‬ ‫ذﻫﻨﻲ‬

‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬

‫ورﺷﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬

‫اﺳﺘﺨﺮاج‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬

‫ﻣﺴﻮدة‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬

‫اﻟﻨﻤﺎذج‬ ‫اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﻢ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ ﺑﻴﻦ أرﺑﻌﺔ ﻧﻤﺎذج ﻟﻠﺸﻌﺎر‪ ،‬وذﻟﻚ ً‬

‫ً‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻤﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺣﻠﻘﺔ ﻋﺼﻒ ذﻫﻨﻲ ﻣﻊ أﺳﺎﺗﺬة ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ؛ ﻟﻤﻔﺎﺿﻠﺔ اﻟﺒﺪاﺋﻞ‬

‫ً‬ ‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺒﻴﺎن ﻣﺼﻮر‪ ،‬وزع ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب واﻷﺳﺎﺗﺬة واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ؛ ﻟﻤﻔﺎﺿﻠﺔ اﻟﺒﺪاﺋﻞ‬ ‫اﺳﺘﻄﻼع رأي ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻹﻟﻬـﺎم و اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪،‬‬

‫هناك‪..‬‬ ‫إل‬ ‫ى المجد‬

‫نرنو‪..‬‬ ‫لنصعد‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫تون ال‬ ‫سحاب‬ ‫بوع ٍي‪..‬‬ ‫وصبرٍ‪..‬‬ ‫وعل ٍ‬ ‫م‪..‬‬ ‫ون‬ ‫ور الكتا‬

‫ب‬

‫لنبني ب‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ط‬ ‫ن‬ ‫ًا‪..‬‬ ‫ال يغي ُ‬ ‫ب‬ ‫إذا ُذك‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ج‬ ‫د نم‬ ‫حو الغيا‬

‫ب‬

‫أمير الشرقية‪:‬‬ ‫أسعد برؤية وجوه‬ ‫الخير تتنافس في‬ ‫العطاء‬

‫‪www.iau.edu.sa‬‬ ‫المشرف العام‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬عبداهلل بن محمد الربيش‬ ‫رئيس التحرير‬ ‫م‪ .‬طفيل بن يوسف اليوسف‬

‫‪08‬‬

‫مدير التحرير‬ ‫علي آل شهاب‬ ‫التحرير‬ ‫محمد السليمان‬ ‫يوسف القضيب‬ ‫بشاير البليس‬ ‫صالح أبو هليل‬ ‫التصوير‬ ‫محمد درويش‬ ‫إخراج‬ ‫عادل الحربي‬ ‫التسويق واإلعالن‬

‫في أول ندوة سعودية‬ ‫إلدارة االزمات‪..‬‬ ‫إنشاء أكاديمية‬ ‫للمخاطر بالجامعة‬

‫الجامعة تبرم‬ ‫مذكرة تفاهم مع‬ ‫«صدارة»‬

‫ورش عمل لتطوير‬ ‫العمليةالتعليمية‬

‫‪48-49‬‬

‫‪14‬‬ ‫ورشة لصناعة‬ ‫«الروبوت»‬ ‫بالجامعة‬

‫للتواصل مع رئيس التحرير‬ ‫‪talyousef@iau.edu.sa‬‬ ‫‪966133333777‬‬ ‫‪966133330333‬‬

‫مرآة المستقبل‬

‫‪16-17‬‬

‫في استضافة الجامعة‬ ‫لالجتماع الـ ‪ 13‬لوكالء‬ ‫الجامعات‪..‬‬

‫محمد العبداللطيف‬

‫اإلفتتاحية‬

‫للتواصل وللمشاركات‬ ‫‪media@iau.edu.sa‬‬

‫كلية الصحة العامة‬ ‫تواكب التحول‬ ‫الوطني بـ ‪53‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫بحثيا‬ ‫مشروعا‬

‫كتاب العدد‬

‫‪39‬‬

‫‪pr@iau.edu.sa‬‬

‫‪46‬‬

‫‪uod_edu_sa‬‬ ‫‪Iau_edu_ksa‬‬ ‫‪Iau_edu‬‬ ‫‪iau_edu‬‬

‫تصميم‬

‫رقم ايداع ‪ ١٤٤٠/١١٣٩٦‬تاريخ ‪ 1440/12/04‬هـ‬ ‫ردمد ‪١٦٥٨-٨٣٤٧‬‬ ‫مكتبة الملك فهد الوطنية‬

‫المستشفى‬ ‫الجامعي يطلق‬ ‫حملة للتبرع بالدم‬

‫‪27‬‬

‫هذا هو العدد الثالث من مجلة‬ ‫الجامعة في حلتها الجديدة بين‬ ‫أيديكم‪ ،‬حرصنا فيه على األخذ‬ ‫بمالحظاتكم ومقترحاتكم على‬ ‫العددين السابقين‪ ،‬للخروج برؤية‬ ‫تكاملية حول اإلصدار‪ ،‬وكلنا أمل‬ ‫أن نكون وفقنا إلى تحقيق العمل‬ ‫المنشود‪.‬‬ ‫«مجلة الجامعة» تعرض خالصة‬ ‫جهودكم‪ ،‬أعضاء هيئة تدريس‪،‬‬ ‫وإداريين‪ ،‬وطالب وطالبات‪ ،‬فهي‬ ‫منكم وإليكم‪ ،‬وهي مرآة لما‬ ‫يدور في أروقة ومكاتب وقاعات‬ ‫ومرافق‬ ‫ومعامل‬ ‫محاضرات‬ ‫خدمات ومالعب رياضية ومنشآت‬ ‫وفروع هذا الصرح العلمي الكبير‪،‬‬ ‫وكلنا ثقة بأن القادم بكم أجمل‪،‬‬ ‫بهاء‬ ‫وأن المستقبل (بإذن اهلل) أكثر‬ ‫ً‬ ‫وإشراقًا‪.‬‬ ‫نسأل اهلل التوفيق للجميع‪.‬‬

‫د‪ .‬هدى الخالدي‬

‫‪30‬‬

‫‪51‬‬ ‫الجامعة تطلق برامج‬ ‫تهيئة المستجدين‬ ‫وبرامج جديدة‬ ‫مواكبة‬

‫‪25‬‬

‫أ‪ .‬شيخة أبو بشيت‬

‫‪63‬‬ ‫د‪ .‬نعيمة أحمد الغامدي‬

‫العدد الثالث ‪ -‬عام ‪٢٠٢٠‬م‬

‫‪07‬‬

‫‪06‬‬

‫جانب من مشاركة الجامعة في «ريادة»‪.‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫برعاية أمير الشرقية‪ ..‬الجامعة تشارك في ملتقى ومعرض ريادة األعمال‪..‬‬

‫مشاريع ريادية للطالب والطالبات‬ ‫تواكب الثورة الصناعية الرابعة‬ ‫(الدمام)‬

‫وراع في‬ ‫شاركت الجامعة أخيرًا‪ ،‬بصفتها شريك أكاديمي‬ ‫ٍ‬ ‫ملتقى ومعرض ريادة األعمال‪ ،‬الذي رعاه صاحب السمو‬ ‫الملكي األمير سعود بن نايف بن عبد العزيز‪ ،‬أمير المنطقة‬ ‫الشرقية‪ ،‬ومثل الجامعة فيه كال من وكالة الجامعة‬ ‫للدراسات والتطوير وخدمة المجتمع‪ ،‬ووكالة الجامعة‬ ‫لالبتكار وريادة األعمال‪ ،‬بمشاركة كليات إدارة األعمال وعلوم‬ ‫الحاسب والتصاميم‪ ،‬تحت مظلة مركز الخريجين والتنمية‬ ‫المهنية‪.‬‬ ‫وأشار وكيل الجامعة للدراسات والتطوير وخدمة المجتمع‬ ‫األستاذ الدكتور عبداهلل القاضي‪ ،‬إلى أن المشاركة جاءت‬ ‫من خالل مركز الخريجين والتنمية المهنية‪ ،‬ممثلة بثالث‬ ‫كليات هي كلية التصاميم وكلية إدارة األعمال وكلية علوم‬ ‫الحاسب‪ ،‬ويمثل المركز مجموعة من خريجات الكليات‬ ‫والمقبالت على التخرج‪ ،‬بمجموعة من مشاريع التخرج‬ ‫المتميزة والرائدة‪ ،‬حيث حرص المركز على عرض هذه األعمال‬ ‫في المعرض‪ ،‬وحرصت الوكالة على تمثيل مركز الخريجين‬ ‫والتنمية المهنية بمشاركة نوعية للجامعة‪ ،‬الفتا إلى أن‬ ‫المركز يحرص على متابعة وتشجيع رواد األعمال في السوق‬ ‫من خريجي الجامعة ‪.‬‬ ‫من جانبه‪ ،‬أوضح الدكتور عمر معمر وكيل الجامعة لالبتكار‬ ‫وريادة األعمال‪ ،‬أن الجامعة لها نسبة مشاركة عالية في‬ ‫تمثيل الكليات والمشاريع الواعدة لطالبات الجامعة‪ ،‬وقد‬

‫تقدم الطالب والطالبات وأعضاء هيئة التدريس بأفكار ريادية‬ ‫وبراءات اختراع في مجاالت متعددة‪ ،‬تشمل الطب والهندسة‬ ‫والبيئة وصحة اإلنسان‪ ،‬وأضاف أن «المشاريع الريادية تخدم‬ ‫قطاعات جديدة ومستحدثة ومتوافقة مع الثورة الصناعية‬ ‫الرابعة من خالل تطبيقات مختلفة ومشاريع الكترونية‬ ‫وتطبيقات رقمية‪ ،‬وهناك تنوع كبير في فرق العمل من أفراد‬ ‫وطالب إلى مجموعات عمل متكاملة داخل الكليات‪.‬‬ ‫وعن إمكانية الجامعة في تسويق مشاريع الطالب‬ ‫والطالبات‪ ،‬أكد الدكتور معمر‪ ،‬أن السوق واعد ومساحة‬ ‫العطاء واالستثمار كبيرة جدا‪ ،‬وال يوجد هناك تنافس‪ ،‬بل‬ ‫يتكامل الجميع لتحقيق منظومة العمل االقتصادي في‬ ‫المملكة؛ ألن فكر اإلنسان واعد ومتنوع وقطاعات األعمال‬ ‫في المجتمع متنوعة وكثيرة جدا وتستوعب كل األفكار‬ ‫الريادية‪ ،‬مشيرا إلى دور بارز لوكالة الجامعة لالبتكار وريادة‬ ‫األعمال في هذا المجال‪.‬‬ ‫ومن ناحية أخرى‪ ،‬أتاح الملتقى السعودي للشركات الناشئة‪،‬‬ ‫الذي نظمته الهيئة العامة للمنشآت الصغيرة والمتوسطة‬ ‫«منشآت» في مركز معارض الظهران الدولي‪ ،‬الفرصة لطالب‬ ‫وطالبات الجامعة المشاركة بمشاريعهم الريادية ومشاريع‬ ‫التخرج إلثراء سوق العمل‪ ،‬وهذه المشاريع عبارة عن أفكار‬ ‫للسوق لطالب وطالبات يمثلون مختلف الكليات الجامعية‬ ‫بمختلف المجاالت للحلول التي يتطلبها سوق العمل‪.‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫األمير سعود بن نايف يزور جناح الجامعة في «ريادة»‪.‬‬

‫وأكد وكيل جامعة اإلمام لالبتكار وريادة األعمال‪،‬‬ ‫وجود تطبيقات لحلول ذكية مرتبطة بالثورة‬ ‫الصناعية الرابعة‪ ،‬وهناك اختراعات مرتبطة‬ ‫بوسائل التواصل االجتماعي‪ ،‬وهناك أيضا كثير من‬ ‫االختراعات مرتبطة بالمجاالت العلمية والتقنية‬ ‫التي تركز عليها الجامعة‪ ،‬وال شك أن الملتقى‬ ‫كان فرصة لعرض جهود الطالب والطالبات وهم‬ ‫يشعرون بفخر وسعادة إلبراز هذه الجهود‪ ،‬ونتمنى‬ ‫أن تتكامل الجهود الستثمار هذه األفكار الواعدة‬ ‫وأن تكون أفكار واقعية تمس الواقع العملي في‬ ‫القريب العاجل‪.‬‬ ‫وفي جولة على المعرض‪ ،‬قدمت الطالبة عائشة‬ ‫هزازي‪ ،‬وخمس من زميالتها‪ ،‬من كلية الحاسب‬ ‫اآللي‪ ،‬مشروعا للتخرج عبارة عن اسواره لمريض‬ ‫الزهايمر للحد من فقدان مرضى الزهايمر مرتبط‬ ‫باألجهزة الذكية سهل التتبع‪ ،‬وقدمت ريم‬ ‫الفرحان‪ ،‬وخمس من زميالتها من كلية الحاسب‬ ‫اآللي‪ ،‬مشروعا للتخرج عبارة عن برنامج لكشف‬ ‫تزوير االجازات المرضية‪ ،‬وقدمت مياس الورد‪ ،‬من‬ ‫كلية دراسات تطبيقية وخدمة المجتمع‪ ،‬و‪ 10‬من‬ ‫زميالتها‪ ،‬مشروع تخرج عبارة عن حصالة استثمارية‬ ‫يُقتطع من مكافاة الطالب مبلغ مالي يستثمر‬ ‫طيلة وجودة في الجامعة‪ ،‬وقبل تخرجه يعطى‬ ‫عوائد االستثمار ويسترد المبلغ‪ ،‬واستعرضت روان‬ ‫الشيخ‪ ،‬من كلية الحاسب اآللي‪ ،‬مع خمس من‬ ‫زميالتها‪ ،‬مشروع تخرج عبارة عن نظام التعرف على‬ ‫الوجه وتحضير الطالب للحد من التسرب وتحضير‬ ‫الطالبات‪ ،‬أما لمى الداعج‪ ،‬فطرحت مع زميالتها‬ ‫الخمس من كلية الحاسب اآللي‪ ،‬مشروعا للتخرج‬ ‫عبارة عن برنامج خوارزمي يعنى بتحليل معالجة‬ ‫الصور الزلزالية لشركات النفط‪ ،‬أما لينا الزرعة‪،‬‬ ‫فجاءت بمشروع تخرج مع خمس طالبات‪ ،‬يعنى‬ ‫بإدارة الحشود في الحج والعمرة وسيقدم لوزارة‬ ‫الحج والعمرة بعد اكتماله‪.‬‬ ‫جانب من الطريق إلى المعرض‪.‬‬

‫عدد من المشاريع المشاركة‪.‬‬

‫‪08‬‬

‫إشراق‬

‫نظام الجامعات الجديد في‬ ‫نصب مرتكزات الرؤية‬

‫نبض الجامعة‬

‫األمير سعود بن نايف يسلم المهندس اليوسف درع التكريم‪..‬‬

‫كرم الجامعة لمشاركتها الفاعلة في سباق الجري السنوي‪..‬‬

‫أمير الشرقية‪ :‬أسعد برؤية‬ ‫وجوه الخير تتنافس في العطاء‬ ‫(الدمام)‬

‫ال يزال السباق إلى هذا الوقت يحظى باهتمام ومشاركة من أبناء‬ ‫كرم صاحب السمو الملكي األمير سعود بن نايف بن عبدالعزيز‪،‬‬ ‫المنطقة كافة‪.‬‬ ‫أمير المنطقة الشرقية‪ ،‬في ديوان اإلمارة‪ ،‬الجامعة‪ ،‬نظير مشاركتها‬ ‫وأضاف سموه‪ :‬إن «مشاركة ذوي االحتياجات الخاصة في سباق‬ ‫في اللجنة المنظمة لسباق الجري الخيري السنوي ‪ ،23‬بحضور رئيس‬ ‫الجري كانت إيجابية‪ ،‬حيث كانت لديهم رغبة وعزيمة‪ ،‬التي‬ ‫اللجنة العليا المنظمة للسباق عبدالعزيز التركي‪ ،‬ومدير‬ ‫يأتي خلفها إصرار‪ ،‬حيث مشاركتهم كانت على مسافة‬ ‫عام العالقات العامة واإلعالم بالجامعة المهندس‬ ‫خمسة كيلو مترات‪ ،‬وهذا أمر ليس بالبسيط والسهل‪،‬‬ ‫طفيل اليوسف‪ ،‬وعدد من أعضاء اللجنة المنظمة‬ ‫وأيضا مشاركة العنصر النسائي ألول مرة في‬ ‫والداعمين‪ ،‬حيث تسلم المهندس اليوسف من‬ ‫سباقات الجري‪ ،‬الذي أقيم في جامعة اإلمام‬ ‫سموه درع التكريم‪ ،‬نيابة عن معالي مدير‬ ‫إن «مشاركة‬ ‫عبدالرحمن بن فيصل يعتبر أيضا أمرا إيجابيا‪».‬‬ ‫الجامعة الدكتور عبداهلل الربيش‪.‬‬ ‫ذوي االحتياجات‬ ‫وأشار سموه‪ ،‬إلى أن مناطق المملكة شهدت‬ ‫وقال سموه خالل التكريم‪« :‬في كل عام أسعد‬ ‫في األيام الماضية من خالل وزارة الصحة ممثلة‬ ‫بلقاء أعضاء لجان سباق الجري الخيري‪ ،‬وفي‬ ‫الخاصة في سباق‬ ‫بوزير الصحة الدكتور توفيق الربيعة فعالية‬ ‫مثل هذه المناسبة الجميلة التي أرى فيها‬ ‫«امش‪ ،»30‬وفي األسابيع القادمة ستشهد‬ ‫وجوه الخير تتنافس في العطاء‪ ،‬وهذا العطاء‬ ‫الجري كانت‬ ‫أيضا المنطقة الشرقية فعالية «امش‪ »30‬لوزارة‬ ‫يخدم أكثر من جهة‪ ،‬فهو باإلضافة إلى أنه‬ ‫إيجابية‬ ‫الصحة‪.‬‬ ‫يحفز الجميع على الحركة التي هي مطلوبة‬ ‫وأعلن سموه خالل التكريم‪ ،‬عن تدشين انطالق‬ ‫للصحة العامة‪ ،‬فهو فعالية ينتظرها الجميع‬ ‫سباق الجري للموسم القادم ‪ ،2020‬مقدما شكره‬ ‫من عام إلى عام يشارك فيها الصغير والكبير القادر‬ ‫للمنظمين والداعمين‪.‬‬ ‫والمتعثر إلى حد ما»‪.‬‬ ‫من جانبه‪ ،‬أعرب مدير عام العالقات العامة واإلعالم بالجامعة‬ ‫أكد سموه‪ ،‬أن تواصل واستمرار هذا السباق يبعث في النفس‬ ‫المهندس طفيل اليوسف‪ ،‬عن شكره وتقديره لسمو أمير المنطقة‬ ‫السرور‪ ،‬معبرًا عن سعادته أن بعض المشاركين في هذا السباق‬ ‫الشرقية على تكريمه للجامعة‪ ،‬مشيرًا إلى أن رعاية سموه لهذه‬ ‫مستمرون أكثر من عام‪ ،‬وال يزالون يقومون بمهامهم بهذه المبادرة‪،‬‬ ‫المناسبة السنوية جعلها تحقق نجاحات متتالية ومستمرة ‪.‬‬ ‫إضافة إلى وجود عدد من الشباب ممن التحقوا بهذه المبادرة‪ ،‬حيث‬

‫الشك أن نظام الجامعات الجديد جاء ليرفع مستوى التنافسية‬ ‫بين الجامعات محليًا وإقليميًا‪ ،‬ويجعل الجامعات أكثر مواكبة‬ ‫لعجلة التنمية والتطور التي تعيشها بالدنا‪ ،‬ويمنحها المرونة‬ ‫والفاعلية والكفاءة بحيث تكون قادرة على الموائمة مع رؤية‬ ‫القيادة وتوجهات الدولة ومحققة ألهداف رؤية المملكة‬ ‫وبرامج التحول الوطني‪.‬‬ ‫إنني باسمي ونيابة عن كافة منسوبي الجامعة‪ ،‬أرفع بالغ‬ ‫الشكر وعظيم االمتنان لمقام خادم الحرمين الشريفين الملك‬ ‫سلمان بن عبد العزيز‪ ،‬وسمو ولي عهده األمين صاحب السمو‬ ‫الملكي األمير محمد بن سلمان (حفظهما اهلل)‪ ،‬مثم ًنا ومقدرًا‬ ‫ّ‬ ‫جل ما يحظى به التعليم في المملكة من رعاية واهتمام‬ ‫ُ‬ ‫من لدن قادة هذه البالد (حفظهم اهلل)‪ ،‬لوضع الخطى نحو‬ ‫َ‬ ‫بأسلوب مبتكر لتعليم ذا جودة عالية ترتقي‬ ‫يحظى‬ ‫مستقبل‬ ‫ٍ‬ ‫علما وفكرً‪.‬‬ ‫به المملكة إلى مصاف الدول العالمية المتقدمة‬ ‫ً‬ ‫كما أقدم خاص الشكر لمعالي وزير التعليم الدكتور حمد بن‬ ‫محمد آل الشيخ‪ ،‬على ما حظي به المشروع من اهتمام ومتابعة‪،‬‬ ‫وما بُذلت ألجله من جهود انعكست بشكل إيجابي على تطوير‬ ‫السياسات واألنظمة للتعليم العالي تحت مظ ّلة مشروع (نظام‬ ‫الجامعات الجديد)‪ ،‬الذي مر بمراحل عدة ودراسات مستفيضة‬ ‫من قبل اللجان والمجالس المختصة‪ ،‬وكذلك جلسات العصف‬ ‫الذهني وورش العمل المتخصصة والتي استهدفت قيادي‬ ‫الجامعات ومنسوبيها من أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬وصو ً‬ ‫ال إلطالقة‬ ‫بهذا الشكل المتناغم مع مستهدفات رؤية المملكة ‪2030‬‬ ‫في استراتيجيتها الطموحة‪ُ ،‬‬ ‫وأسسها القائمة على التخطيط‬ ‫والتطوير‪ ،‬والنهوض بقطاعات المملكة المختلفة‪.‬‬ ‫إن نظام الجامعات الجديد يعد نقطة تحول هامة في مسيرة‬ ‫الجامعات وتأتي أبرز مالمحه في إتاحة الفرصة للجامعات‬ ‫في بناء هويّتها بما ي ّتفق مع أهدافها واستراتيجياتها‪ ،‬إضافة‬ ‫إلى الحوكمة واإلدارة بما في ذلك استحداث مجلس األمناء‬ ‫ومنح استقاللية أكبر للجامعات وتمكينها من إقرار لوائحها‬ ‫األكاديمية واإلدارية والمالية‪ ،‬وإضفاء المزيد من المرونة لتنمية‬ ‫مصادر دخلها ذاتيًا بإنشاء الشركات واألوقاف‪ ،‬وبالتالي تحقيق‬ ‫التميّز في الخدمات التعليمية‪ ،‬واالرتقاء بمستوى وجودة‬ ‫البرامج واألنشطة التي تقدمها‪ ،‬كما أتاح نظام الجامعات‬ ‫الجديد تنظيم العالقة بين عضو هيئة التدريس والمؤسسة‬ ‫التعليمية للجامعات واستثمار المنابع الفكرية والعلمية التي‬ ‫تم ُلكها الجامعات لتغذية البحث العلمي وتفعيل دور اإلبداع‬ ‫واالبتكار؛ األمر الذي يؤدي بمجمله إلى اإلسهام بشكل كبير‬ ‫في تحقيق التنمية المستدامة في المملكة‪ ،‬وي ّ‬ ‫ُشكل المرتكز‬ ‫الرئيس لتحقيق ذلك التحوّ ل المستهدف نحو وطن طموح‬ ‫مجتمعه حيوي واقتصاده مزدهر بإذن اهلل‪.‬‬

‫أ‪.‬د‪ .‬عبد اهلل بن محمد الربيش‬ ‫نظام الجامعات الجديد‬ ‫جاء ليرفع مستوى‬

‫التنافسية بين الجامعات‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وإقليميا‬ ‫محليا‬

‫أسلوب مبتكر لتعليم‬ ‫ذا جودة عالية‬

‫نقطة تحول هامة‬

‫في مسيرة الجامعات‬

‫مدير الجامعة‬

‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬

‫النظام الجديد للجامعات‬

‫النظام الجديد للجامعات‬

‫النظام الجديد للجامعات‬

‫‪12‬‬

‫‪13‬‬

‫النظام الجديد للجامعات‬

‫النظام الجديد للجامعات‬

‫‪15‬‬

‫‪14‬‬

‫جانب من المؤتمر‪.‬‬

‫د‪ .‬الربيش ود‪ .‬الفقير عقب توقيع المذكرة‪.‬‬

‫معالي مدير الجامعة ورئيس «صدارة» يوقعان مذكرة التفاهم‪.‬‬

‫في مجاالت أكاديمية وبحثية‪..‬‬

‫الجامعة توقع مذكرة تفاهم مع «صدارة»‬

‫في المؤتمر السنوي الثالث بحضور معالي مدير الجامعة‪..‬‬

‫اتفاقيات تعاون بين الجمعية السعودية‬ ‫للعمود الفقري وجمعية شمال أمريكا‬

‫نبض الجامعة‬

‫وقع مدير الجامعة الدكتور عبداهلل الربيش‪ ،‬مذكرة تفاهم‬ ‫مع شركة صدارة للكيميائيات‪ ،‬للتعاون في عدة مجاالت‬ ‫أكاديمية وعلمية وبحثية‪ ،‬ومثل وفد «صدارة» رئيس الشركة‬ ‫الدكتور فيصل الفقير‪ ،‬وحضر التوقيع عميد عمادة التعليم‬ ‫االلكتروني والتعلم عن بعد‪ ،‬الدكتور بندر العامر‪ ،‬وعميد‬ ‫معهد الدراسات االستشارية بالجامعة الدكتور عبد الكريم‬ ‫الهويش‪ ،‬ومدير عام العالقات العامة واإلعالم المهندس‬ ‫طفيل اليوسف‪ ،‬وذلك في المدينة الجامعية بالدمام‪.‬‬ ‫وأشار الدكتور الربيش‪ ،‬إلى أن مذكرة التفاهم تأتي تأصيال‬ ‫وتفعيال للتعاون المشترك بين الطرفين في اتخاذ الخطوات‬ ‫الالزمة لالستفادة في تقديم التعاون األكاديمي؛ لتعزيز‬ ‫التفاهم المتبادل في المجاالت األكاديمية والعلمية‬ ‫والبحثية والتدريبية والثقافية‪ ،‬من خالل عدة مجاالت تعزز‬ ‫األهداف المستقبلية للجامعة ولشركة صدارة‪ ،‬مشيرًا‬ ‫إلى أن االتفاقية تندرج ضمن خطة الجامعة االستراتيجية‬ ‫ورؤيتها في تعزيز الجوانب الهامة في تطوير وتعزيز‬ ‫األنشطة التدريبية والتعاونية في المجاالت األكاديمية‪،‬‬ ‫حيث أن هذه المذكرة تحتوي على عدد من المجاالت‬ ‫في تشجيع تبادل الزيارات االكاديمية والعلمية والتدريبية‬ ‫بين الطرفين‪ ،‬وإطالق برامج للبحث والتطوير العلمي في‬

‫ال يتجزأ من الواجب اإلنساني الذي يحملونه على أكتافهم‪ ،‬إصالحًا وإعمارًا‬ ‫‪‎‬برعاية صاحب السمو الملكي االمير سعود بن نايف أمير المنطقة الشرقية‪،‬‬ ‫وبناء يورث الخير لإلنسانية وبصمة أثر تزرع للغد حصادًا من النفع تجني‬ ‫افتتح مدير الجامعة الدكتور عبداهلل الربيش‪ ،‬أعمال المؤتمر السنوي الثالث‬ ‫األجيال القادمة ثماره (بإذن اهلل)‪.‬‬ ‫للعمود الفقري‪ ،‬بحضور رئيس الجمعية السعودية للعمود الفقري الدكتور‬ ‫‪‎‬وأشار مدير الجامعة إلى‪ ،‬أن ما تم توفيره من مقومات النجاح‪ ،‬وحسن اإلعداد‬ ‫أحمد التركستاني‪ ،‬والمشرف العام على المؤتمر الدكتور حسام الحبيب‪،‬‬ ‫والتنظيم للمؤتمر والقاعدة العريضة من‬ ‫والدكتور عبد اهلل العثمان‪ ،‬ونخبة من‬ ‫المشاركات الداخلية والخارجية‪ ،‬كفيل بأن‬ ‫األطباء والمتخصصين في مجال طب‬ ‫يجعل منه مؤتمرًا ناجحًا متميزًا‪ ،‬كما أن ما‬ ‫العمود الفقري من داخل وخارج المملكة‪،‬‬ ‫وافقت عليه من توصيات هامة خرج بها‬ ‫حيث وقعت اتفاقيات تعاون مع الجمعية‬ ‫المؤتمر في نسختيه الماضيتين‪ ،‬تجعلنا‬ ‫السعودية للعمود الفقري وجمعية‬ ‫أكثر ثقة بأن ما سيخرج به المؤتمر في‬ ‫شمال أمريكا للعمود الفقري‪ ،‬وذلك في‬ ‫نسخته الثالثة سيكون له بالغ األثر على‬ ‫فندق الشيراتون بالدمام ‪.‬‬ ‫السياسات والممارسات المتعلقة بأمراض‬ ‫‪‎‬وقال الدكتور عبد اهلل الربيش‪« :‬يسعدني‬ ‫العمود الفقري ورفع مستوى الممارسين‬ ‫ويشرفني أن أكون حاضرًا معكم‬ ‫الصحيين في هذا المجال‪.‬‬ ‫وأشارككم اليوم افتتاح المؤتمر الثالث‬ ‫وأكد رئيس اللجنة المنظمة الدكتور‬ ‫ألمراض العمود الفقري‪ ،‬وأشكر لسموه‬ ‫حسام الحبيب‪ ،‬أن الدولة جعلت الرعاية‬ ‫أمير المنطقة الشرقية باسم اللجان‬ ‫الصحية في مقدمة اهتمامها‪ ،‬فرافق‬ ‫المنظمة رعايته الكريمة لفعاليات هذا‬ ‫د‪ .‬الربيش يلقي كلمه‪.‬‬ ‫التطور التنظيمي‪ ،‬تدريب الكفاءات العالية‬ ‫الملتقى»‪.‬‬ ‫والتقنيات الحديثة والمؤتمرات العالمية‬ ‫‪‎‬وأضاف الربيش‪ :‬أن «هذا اللقاء يأتي‬ ‫ودعم الجمعيات الصحية‪ ،‬الفتا إلى االتفاق على االستمرار في تنظيم‬ ‫امتدادًا لجهود سابقة واضحة وسعيًا حثيثًا من قبل الجمعية السعودية‬ ‫المؤتمر سنويا فكان في الدمام ‪ 2012‬و جدة ‪ 2013‬وبعدها أبها والرياض‬ ‫للعمود الفقري لتنمية الفكر العلمي والمهني واالرتقاء بمستوى الخدمات‬ ‫والخبر‪ ،‬فكان النواة الحقيقية للجمعية السعودية للعمود الفقري‪ ،‬ونمت‬ ‫الصحية المقدمة في مجال تخصص العمود الفقري‪ ،‬من خالل ما تنفذه‬ ‫الفكرة وبدأت المحادثات بيننا لتأسيسها من ‪ 2011‬وانطلقت الفكرة لحيز‬ ‫من مبادرات وبرامج نوعية وورش عمل ودورات تخصصية وحمالت تثقيفية‬ ‫التنفيذ في سنة ‪ ،2014‬وتغيرت النظرة من جمعية جراحة العمود الفقري‬ ‫ومحاضرات علمية على مستوى المملكة‪ ،‬مستهدفة المهتمين بتخصص‬ ‫إلى جمعية تضم كل الممارسين الصحيين الذين لهم عالقة بالعمود‬ ‫أمراض العمود الفقري وأفراد المجتمع بمختلف شرائحه وفئاته‪ ،‬يقود‬ ‫الفقري كالتأهيل والعالج طبيعي واأللم وغيرها من التخصصات التسعة‬ ‫هذا العزم والطموح نخبة من الخبراء والمختصين من أبناء هذا الوطن‬ ‫وتم انتخاب اللجنة المؤسسة ‪.‬‬ ‫المتطوعين الذين نذروا أنفسهم لخدمة مجتمعاتهم ووطنهم كجزء‬

‫عقب توقيع االتفاقية‪.‬‬

‫لقطة جماعية للحضور‪.‬‬

‫الربيش مع عدد من المشاركين‪.‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫(الدمام)‬

‫(الدمام)‬ ‫المجاالت الحيوية المختلفة‪ ،‬والتعاون مع عمادة التعليم‬ ‫االلكتروني والتعلم عن بعد؛ لالستفادة من خبرات العمادة‬ ‫وتجهيزاتها ومواردها البشرية والفنية ‪.‬‬ ‫بدوره‪ ،‬أفاد الرئيس التنفيذي لشركة صدارة‪ ،‬أن االتفاقية‬ ‫أكدت اهتمام صدارة والجامعة بتطوير التعليم والتنمية‬ ‫البشرية في المجاالت المختلفة‪ ،‬مما سيرفع من كفاءات‬ ‫الكوادر السعودية في هذا المجال‪ ،‬وهو ما يعتبر من أهم‬ ‫أهداف رؤية المملكة ‪ ،٢٠٣٠‬وأكمل حديثه قائال‪ :‬إنه «لمن‬ ‫دواعي سرورنا أن نتعاون مع جامعة اإلمام عبدالرحمن‬ ‫في مجاالت التعليم والتدريب‪ ،‬وسنسعى معًا ‪ -‬فيما‬ ‫يخص مبادرات التعليم والتطوير االستراتيجي ‪ -‬إلى خلق‬ ‫قيمة مضافة في مهارات القوى العاملة المهنية والفنية‪».‬‬ ‫من جانبه‪ ،‬لفت عميد معهد الدراسات االستشارية‬ ‫بالجامعة الدكتور عبدالكريم الهويش‪ ،‬إلى أن االتفاقية‬ ‫ترسم أولى مبادرات المعهد في تأصيل التعاون وتعزيزه‬ ‫من خالل توقيع االتفاقيات مع الجهات ذات الخبرة‬ ‫الممتدة‪ ،‬وبيوت الخبرة والمراكز العلمية والبحثية‪ ،‬وذلك‬ ‫في إطار تعزيز التعاون المشترك بين الجامعة بصفتها‬ ‫مؤسسة تعليمية لها ثقلها ووزنها من النواحي العلمية‬ ‫والطبية والبحثية‪.‬‬

‫د‪ .‬الربيش يقص شريط االفتتاح‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫‪16‬‬

‫جانب من الندوة‪.‬‬ ‫تكريم عدد من المشاركين‪.‬‬

‫في أول ندوة سعودية إلدارة االزمات‪..‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫(الدمام)‬ ‫والمخاطر وتزداد فيه نسب الكوارث واألزمات‪ ،‬ويمكن أن تلحق الخسائر‬ ‫برعاية صاحب السمو الملكي األمير سعود بن نايف بن عبد العزيز‪ ،‬أمير‬ ‫المنطقة الشرقية‪ّ ،‬‬ ‫في المكتسبات والمقدرات‪ ،‬وبالدنا باتساع رقعتها وتنوع تضاريسها تعيش‬ ‫نظم مركز األزمات والكوارث بأمارة المنطقة الشرقية‬ ‫وتشهد حركة دؤوبة في شتى مناحي الحياة‪ ،‬وترتفع مع هذا الزخم‬ ‫بالتعاون مع جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‪ ،‬فعاليات الندوة‬ ‫عوامل الخطورة التي قد تهدد استثماراتها وتعوق تقدمها؛ لذلك سعت‬ ‫السعودية األولى إلدارة االزمات والكوارث‪ ،‬وذلك بحضور مدير الدفاع المدني‬ ‫حكومة خادم الحرمين الشريفين (حفظه اهلل) إلى بناء منظومة وطنية‬ ‫بالمنطقة الشرقية اللواء راشد المري‪ ،‬ومدير الجامعة الدكتور عبد اهلل‬ ‫للحد من مخاطر الكوارث والعمل على التعامل‬ ‫الربيش‪ ،‬ومدير مركز إدارة االزمات والكوارث العقيد‬ ‫معها استباقيًا قبل وقوعها‪ ،‬في رؤية ثاقبة‬ ‫محمد بن حاضر‪.‬‬ ‫ذات بعد استراتيجي‪ ،‬وما تبعه من توجيهات‬ ‫وقدم اللواء المري الشكر واالمتنان لسمو أمير‬ ‫بإنشاء إدارات ووحدات إلدارة المخاطر في‬ ‫المنطقة الشرقية؛ لرعايته الندوة‪ ،‬متمنيا أن تحقق‬ ‫القطاع الحكومي والقطاع الخاص ووحدات‬ ‫أهدافها في االرتقاء بمنظومة إدارة األزمات‬ ‫إدارة المخاطر؛ لوضع سياسات وإجراءات للحد‬ ‫والكوارث بالمنطقة الشرقية خاصة والمملكة‬ ‫من المخاطر وتعزيز آليات وقدرات التعامل‬ ‫بشكل عام‪ ،‬الفتا إلى أن نشر المعرفة ورفع‬ ‫معها‪ ،‬وتقوم بتقييم شامل للمخاطر الوطنية‬ ‫مستوى الوعي في مجال إدارة األزمات والكوارث‬ ‫وتحديد مواطن الضعف وإعداد سجل للبنية‬ ‫له الدور االكبر في تشجيع وتنظيم التعاون‬ ‫التحتية الحيوية وشبكة معلومات لالتصال‪ ،‬وفي‬ ‫المشترك بين الجهات ذات العالقة وتبادل الخبرات‬ ‫عهدنا الحاضر ظهرت الحاجة لعلم مستقل‬ ‫واالطالع على األساليب العالمية في هذا المجال‪،‬‬ ‫متخصص في إدارة األزمات والكوارث يعتمد‬ ‫وهو من أهم أهداف المديرية العامة للدفاع‬ ‫على كيفية مواجهتها‪ ،‬يطلق عليه‪« :‬علم إدارة‬ ‫المدني التي تحرص على تبادل الخبرات والمعرفة‬ ‫األزمات والكوارث»‪ ،‬مؤسس كغيره من العلوم‬ ‫سعيًا منا للوصول لهدفها السامي وهو حماية‬ ‫د‪ .‬الربيش يلقي كلمة‪.‬‬ ‫على مجموعة من المبادئ واألسس والمفاهيم‪،‬‬ ‫األرواح والممتلكات ‪.‬‬ ‫ويقوم على الدراسة والبحث والمعرفة والتجارب المستفادة واستخدام‬ ‫بدوره‪ ،‬ثمن الدكتور الربيش‪ ،‬لصاحب السمو الملكي األمير سعود بن نايف‬ ‫المعلومات والبيانات كأساس التخاذ القرار ‪.‬‬ ‫بن عبد العزيز تفضله برعاية الندوة وتبنيه فكرة تنظيمها وإعدادها‪ ،‬مرحبًا‬ ‫وأضاف‪ :‬التزامًا من الجامعة بدورها الوطني واستجابة للتوجيهات الكريمة‬ ‫بمدير إدارة الدفاع المدني بالمنطقة وإتاحة الفرصة للجامعة الستضافة‬ ‫في بناء مجتمع ووطن أكثر أمنًا وحيوية تقوم الجامعة بدراسة مبادرة‬ ‫هذا اللقاء والمشاركة في التنظيم ‪.‬‬ ‫إنشاء أكاديمية المخاطر واألزمات‪ ،‬ستعمل على توفير حزمة من البرامج‬ ‫جزء من العالم تؤثر فيه ويتأثر بها‪ ،‬والعالم‬ ‫وأشار الربيش‪ ،‬إلى أن المملكة‬ ‫ً‬ ‫التعليمية والتدريبية تمنح الشهادات المهنية وتقديم الخدمات االستشارية‬ ‫بما يشهده من أحداث ومتغيرات مفاجئة ترتفع منه عوامل الخطورة‬

‫نبض الجامعة‬

‫إنشاء أكاديمية للمخاطر بالجامعة‬

‫والدراسات واألبحاث‪ ،‬التي من شأنها تلبية احتياجات القطاع‬ ‫الحكومي والخاص في مجاالت إدارة المخاطر والتعافي من‬ ‫الكوارث واالمتثال والحوكمة‪ ،‬بالتعاون مع الشريك االستراتيجي‬ ‫معهد إدارة المخاطر في المملكة المتحدة ‪.‬‬ ‫وأكد مدير الجامعة‪ ،‬أنها قامت بتوقيع مذكرة تفاهم مع مركز‬ ‫إدارة األزمات والكوارث بإمارة المنطقة الشرقية وإدارة الدفاع‬ ‫المدني بالمنطقة‪ ،‬تضمنت إجراء دراسات وبحوث علمية وتقديم‬ ‫استشارات وتبادل الخبرات فيما يخص إدارة االزمات والكوارث‪،‬‬ ‫إضافة إلى نوعية المجتمع وتنظيم الدورات والندوات وورش‬ ‫العمل ‪.‬‬ ‫وذكر مدير مركز إدارة االزمات والكوارث‪ ،‬العقيد محمد بن حاضر‪،‬‬ ‫أن رعاية سمو أمير المنطقة الشرقية‪ ،‬هي جزء من دعم سموه‬ ‫الكريم ألعمال المركز وفقا لرؤيته بوجود مركز متخصص في‬ ‫إدارة االزمات والكوارث في المنطقة‪ ،‬و ال يخفى عليكم أن إدارة‬ ‫االزمات والكوارث تعد من القضايا ذات األولوية في دول العالم‪،‬‬ ‫خاصة في السنوات األخيرة التي شهدت زيادة في أعداد الكوارث‬ ‫وأحجام الخسائر الناجمة عنها‪ ،‬فالدول مهما استطاعت أن‬ ‫تحقق من تقدم واستقرار خالل مسيرة بناءها‪ ،‬ومهما تنامت‬ ‫امكانياتها وقدراتها الخاصة في مواجهة التحديات المختلفة‬ ‫التي تعترضها‪ ،‬تبقى في حاجة ماسة إلى االستفادة من اآلخر‬ ‫ومن تجاربه وخبراته وعلومه‪ ،‬ومن هنا تأتي أهمية تنظيم الندوات‬ ‫والمؤتمرات العلمية التي تهدف إلى تبادل الخبرات والتعرف على‬ ‫أحدث ما توصلت إليه التقنية في هذا المجال‪ ،‬عن طريق استضافة‬ ‫المختصين من داخل وخارج الجامعة‪ ،‬ونشهد هذه الندوة بالتعاون‬ ‫مع الجامعة كباكورة الشراكات بين المركز ومؤسسات التعليم‬ ‫العالي‪ ،‬حيث تم توقيع مذكرة تفاهم بين المركز والجامعة‬ ‫والتي من أهدافها إعداد البحوث والدراسات في مجال االزمات‬ ‫والكوارث والمشاركة في إعداد البرامج التعليمية وتنفيذ البرامج‬ ‫المشتركة‪ ،‬وإقامة الندوات العلمية‪ ،‬إضافة إلى المساهمة في‬ ‫نشر الوعي بالمخاطر والتهديدات وسبل الوقاية منها ‪.‬‬

‫العقيد بن حاضر يلقي كلمة‪.‬‬

‫تكريم الجامعة‪.‬‬

‫جانب من المشاركين‪.‬‬

‫‪..‬و كلمة ألحد المشاركين‪.‬‬

‫تكريم لعدد من المشاركين‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫‪18‬‬

‫د‪ .‬الربيش أثناء إعالنه جائزة التميز األكاديمي‪.‬‬

‫معالي مدير الجامعة يكرم أحد المتحدثين‪.‬‬

‫افتتاح فعاليات الملتقى األول لرؤساء األقسام األكاديمية‪..‬‬

‫التميز األكاديمي بالجامعة‬ ‫إطالق جائزة‬ ‫ّ‬

‫د‪ .‬الربيش يفتتح المعرض‪.‬‬

‫لتعزيز المسؤولية المجتمعية‪..‬‬

‫‪ 600‬طالب وطالبة ينظمون ملتقى علوم اإلدارة األول بالجامعة‬ ‫(الدمام)‬

‫(الدمام)‬

‫نبض الجامعة‬

‫جانب من جولة‬ ‫معالي مدير‬ ‫الجامعة على‬ ‫المعرض‪.‬‬

‫د‪ .‬غازي العتيبي أثناء تقديم كلمته‪.‬‬

‫إحدى ورش العمل برئاسة وكيل الجامعة د‪ .‬صالح الراشد‪.‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫والمنهج الدراسي‪ ،‬وتختار طرق التعليم المختلفة والتقييم‪ ،‬وبالتالي إذا حوكمت‬ ‫أعلن مدير الجامعة الدكتور عبداهلل الربيش‪ ،‬عن إطالق الجامعة لجائزة برنامج‬ ‫هذه العملية سيكون لها بال شك أث ٌر كبي ٌر على تنفيذ العلمية التعليمية في‬ ‫التميز األكاديمي التي تهدف إلى تحفيز ودعم األقسام األكاديمية والوصول‬ ‫الجامعة بشكل عام‪ ،‬وأن توفير فرص النجاح للقسم العلمي ألداء مهمته هي‬ ‫إلى مستويات عليا من األداء والتميز يضاهي البرامج العالمية وتطبيق أفضل‬ ‫من أولويات إدارات الجامعات وجعل األقسام العلمية في المكانة التي تستحقها‬ ‫الممارسات األكاديمية وطريقة التوأمة مع برامج عالمية متميزة‪.‬‬ ‫في اإلدارة أو البحث العلمي أو التعليم والتعلم ‪.‬‬ ‫جاء ذلك في أنطالق أعمال وفعاليات الملتقى األول لرؤساء األقسام األكاديمية‬ ‫بدوره‪ ،‬أفاد وكيل الجامعة للشؤون األكاديمية الدكتور غازي العتيبي‪ ،‬بأن الملتقى‬ ‫بالجامعة الذي تنظمه وكالة الجامعة للشؤون األكاديمية بمشاركة رؤساء‬ ‫يهدف إلى تحقيق مفهوم المنظمة المتعلمة التي يسعى جميع أفرادها إلى‬ ‫األقسام األكاديمية في الجامعة وعدد من الجامعات السعودية‪ ،‬مثل جامعة‬ ‫التعلم المستمر وتبادل الخبرات والتكامل وحشد الجهود نحو تحقيق أهداف‬ ‫المجمعة‪ ،‬وجامعة الملك عبد العزيز ‪،‬وجامعة أم القرى‪ ،‬وجامعة القصيم‪ ،‬وحضر‬ ‫الجامعة وإبراز دور األقسام العلمية وطرح ومناقشة األفكار والرؤى إلنتاج أفكار‬ ‫الملتقى وكيل الجامعة الدكتور صالح الراشد‪ ،‬ووكيلة الجامعة للطالبات الدكتورة‬ ‫وحلول إبداعية لتطوير األداء وتحسين العمل‪ ،‬حيث‬ ‫دالل التميمي‪ ،‬ووكيل الجامعة للشؤون األكاديمية‪،‬‬ ‫أنه يوجد في الجامعة ‪ 116‬قسمًا أكاديميًا موزعة على‬ ‫وعدد من الوكالء وعمداء وعميدات الكليات وأعضاء‬ ‫الكليات والعمادات ‪.‬‬ ‫الهيئة التعليمية في الجامعة‪ ،‬وعقد الملتقى في‬ ‫تطبيق أفضل الممارسات األكاديمية‬ ‫وأضاف‪ ،‬إن قسم الشؤون األكاديمي وادارته قد‬ ‫قاعة المؤتمرات بالمدينة الجامعية لمدة يومين ‪.‬‬ ‫حظيت بالدراسة واالهتمام من قبل الباحثين‬ ‫وأشار الدكتور الربيش في كلمته‪ ،‬إلى أن جائزة التميّز‬ ‫وطريقة التوأمة مع برامج عالمية متميزة‬ ‫في شؤون التعليم العالي‪ ،‬وقد أنشئت مجالت‬ ‫األكاديمي إحدى الوسائل المحفزة لنحدث التغيير‬ ‫متخصصة في شؤون األقسام العلمية وجمعيات‬ ‫المطلوب الذي نريده‪ ،‬كما تعتزم وكالة الجامعة‬ ‫مهنية تنشر البحوث المتعلقة باألقسام وإدارتها‪ ،‬كما‬ ‫للشؤون األكاديمية طرح برنامج تدريبي وحقيبة‬ ‫وجدت الدراسات بأن هناك ارتباطًا بين فعالية وأنتاجية‬ ‫خاصة لرؤساء األقسام األكاديمية كما هو معمول‬ ‫الجامعة والقسم وذلك ألن ‪ 80‬في المئة من مقررات الجامعة تبدأ من األقسام‪،‬‬ ‫به لوكالء الكليات للشؤون األكاديمية‪ ،‬وهذا ما يجعل من العملية األكاديمية أكثر‬ ‫ومع أن المهارات المطلوبة لرئيس القسم معروفة‪ ،‬وتم بحثها بشكل مستفيض‪،‬‬ ‫منهجية ومرتبة وتضفي نوعًا من التميز في العمل‪ ،‬وهناك العديد من األفكار‪،‬‬ ‫إال أن تهيئة ودعم رؤساء األقسام يعد أقل من المأمول عالميًا ومحليًا ‪،‬فأن جائزة‬ ‫مثل عقد برامج التوأمة مع جهات خارج وداخل المملكة؛ ألنها تعطي األقسام‬ ‫التميز االكاديمي تأتي لتطوير أداء األقسام لينعكس إيجابا على كفاءة العمل‬ ‫العلمية بُعدًا إقليميًا وعالميًا ولها أثر كبير في الرفع من مستوى أداء القسم‬ ‫وتجويد البرامج األكاديمية‪.‬‬ ‫األكاديمي ‪.‬‬ ‫وأوضح أن اللجنة التنظيمية للملتقى اختارت ثمانية محاور تركزت حول سياسات‬ ‫وأضاف الربيش‪ ،‬أن الملتقى يعد من أفضل الملتقيات‪ ،‬من خالل ما سيطرح من‬ ‫وإجراءات الفصل األكاديمي وعمليات التعلم والتعليم‪ ،‬واإلرشاد األكاديمي‪،‬‬ ‫أوراق عمل ومناقشات ستنعكس إيجابا على الممارسات المطبقة في األقسام‬ ‫ورعاية الموهوبين‪ ،‬وخدمة المجتمع‪ ،‬وتطوير أداء هيئة التدريس في الجامعة‪،‬‬ ‫األكاديمية‪ ،‬وتعتبر هذه األقسام وحدة البناء الرئيسية في هياكل الجامعات‬ ‫وتطوير البرامج األكاديمية‪ ،‬واألنشطة المنهجية والال منهجية‪ ،‬وضرورة نقل‬ ‫ووحدتها الوظيفية؛ فمن خاللها وعن طريق أعضاء هيئة التدريس نستطيع‬ ‫الممارسات في صورة أوراق وملصقات علمية يقدمها أصحاب الخبرات‪ ،‬إضافة إلى‬ ‫أن ننفذ السياسات التعليمية في الجامعة‪ ،‬وأن هذه األقسام من موقعها في‬ ‫ورش العمل ‪.‬‬ ‫الهيكل التنظيمي‪ ،‬هي من تضع الخطط الدراسية مع بقية األقسام في الكليات‬

‫افتتح مدير الجامعة الدكتور عبداهلل الربيش‪ ،‬ملتقى علوم‬ ‫اإلدارة األول لطالب وطالبات كلية الدراسات التطبيقية‬ ‫وخدمة المجتمع‪ ،‬وذلك بمبنى العمادات المساندة‪ ،‬بحضور‬ ‫وكيل الجامعة الدكتور صالح الراشد‪ ،‬ووكيل الجامعة‬ ‫للدراسات والتطوير وخدمة المجتمع الدكتور عبداهلل‬ ‫القاضي‪ ،‬ووكالء الجامعة‪ ،‬واألستاذ نجيب الزامل‪ ،‬ومدير‬ ‫عام العالقات العامة واإلعالم المهندس طفيل اليوسف‪.‬‬ ‫وأشار الدكتور الربيش‪ ،‬إلى أن أهمية الملتقى تأتي من‬ ‫ناحيتين‪ ،‬األولى‪ :‬هي التركيز على البحث العلمي‪ ،‬والثانية‪:‬‬ ‫حيوية المشاركات الطالبية ودورها الفعال في بناء‬ ‫وتعزيز القدرات الشبابية؛ حيث يهيئ الملتقى فرصة‬ ‫لطرح المشاركات وتقييمها‪ ،‬ضمن إطار منهجي متكامل؛‬ ‫ليحقق الرسالة األساسية في بناء المعرفة المتخصصة‬ ‫والممارسة الصحيحة‪ ،‬وفق منظومة علمية موائمة للخطة‬ ‫االستراتيجية للجامعة في مسيرتهم األكاديمية‪.‬‬ ‫بدوره‪ ،‬أكد عميد كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع‬ ‫الدكتور خالد الشهري‪ ،‬أن الكلية تعمل وفق منظومة‬ ‫أكاديمية فاعلة في تحقيق الريادة المعرفية والمهنية‬ ‫والبحثية الموائمة مع األهداف االستراتيجية والمنطلقات‬ ‫الوطنية في رؤية المملكة ‪ ،2030‬وتعزيز المسؤولية‬ ‫والشراكة المجتمعية على كافة المستويات‪ ،‬وتفعيل رؤية‬ ‫الكلية التي تتمحور جميعها حول خدمة المجتمع والريادة‪،‬‬ ‫ولذا جاء (ملتقى علوم اإلدارة األول)‪ ،‬الذي تشارك فيه جميع‬ ‫التخصصات العملية‪.‬‬ ‫وأضاف الشهري‪ ،‬أن هذا الملتقى يتيح للطلبة عرض‬

‫إنتاجهم البحثي والريادي والخدمة في إطار أكاديمي‪،‬‬ ‫يساهم في تنمية روح العمل المجتمعي‪ ،‬ولعل من أهم‬ ‫أهداف الملتقى هو تحفيزهم وتعريفهم بالقدرات التي‬ ‫يمكن أن يقدموها وإعطائهم الثقة بإمكاناتهم‪ ،‬والعمل‬ ‫بروح الفريق الواحد‪.‬‬ ‫ومن جهتها‪ ،‬أوضحت وكيلة الدراسات التطبيقية وخدمة‬ ‫المجتمع األمين العام للملتقى‪ ،‬الدكتورة سحر فالتة‪ ،‬أن‬ ‫رسالة الملتقى هي تعزيز اإلنتاج المعرفي والبحثي‪ ،‬من خالل‬ ‫تقديم مشاريع طالبية تساهم في خلق فرص مستقبلية‬ ‫واعدة‪ ،‬واعتمدت الكلية في إطالق الملتقى‪ ،‬على عدة‬ ‫مرتكزات بحثية ومعرفية؛ بهدف تفعيل دور التخصصات‬ ‫األكاديمية في الكلية للخروج بأبحاث ومشاريع تنموية تلبي‬ ‫متطلبات سوق العمل‪ ،‬وتفعيل دور الطالب الحقيقي في‬ ‫المساهمة الفاعلة في التنمية المجتمعية‪.‬‬ ‫وتحدثت فالتة بلغة األرقام‪ ،‬فأشارت إلى أن العدد اإلجمالي‬ ‫للمشاركين في لجان الملتقى‪ ،‬بلغ ‪ 600‬طالب وطالبة‪ ،‬وبلغت‬ ‫المشاركات البحثية ‪ 82‬مشاركة‪ ،‬وكان للطالبات نصيب‬ ‫األسد بــ ‪ 76‬مشاركة‪ ،‬وثمان مشاركات للطالب‪ ،‬وتنوعت‬ ‫محاور المشاركات األربعة‪ ،‬ما بين البحوث العلمية وريادة‬ ‫األعمال والخدمة المجتمعية واألركان المصاحبة‪ ،‬إضافة‬ ‫إلى المحاضرات اإلثرائية وورش العمل‪.‬‬ ‫ولفتت إلى أن جميع األعمال البحثية الـ ‪ 82‬المعروضة‪،‬‬ ‫خضعت للتحكيم‪ ،‬عبر لجان من داخل وخارج الجامعة‪ ،‬وتم‬ ‫اختيار أفضل ثالثة بحوث من المحاور األربعة‪ ،‬ليبلغ العدد‬ ‫اإلجمالي للفائزين ‪ 12‬فائزًا‪ ،‬وتكون الجوائز من نصيبهم‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫‪20‬‬

‫جانب من افتتاح الحملة‪.‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫(الدمام)‬ ‫برعاية مدير الجامعة الدكتور عبداهلل الربيش‪ ،‬افتتح وكيل الجامعة للدراسات‬ ‫والتطوير وخدمة المجتمع األستاذ الدكتور عبداهلل القاضي‪ ،‬الحملة التوعوية (الحياة‪..‬‬ ‫نفس)‪ ،‬وذلك بمستشفى الملك فهد الجامعي بالخبر‪ ،‬بحضور مدير عام المستشفى‬ ‫الدكتور محمد الشهراني‪ ،‬وعميد كلية الطب الدكتور علي السلطان‪ ،‬وعدد من‬ ‫منسوبي المستشفى ‪.‬‬ ‫ولفت القاضي‪ ،‬إلى أن الفعالية تأتي متزامنة مع الشهر التوعوي لسرطان الرئة‬ ‫(نوفمبر)‪ ،‬مشيرا إلى أهمية هذه الحملة‪ ،‬التي تأتي للتوعية بأهمية المحافظة على‬ ‫الصحة العامة من خالل أهم عضو في جسم اإلنسان‪ ،‬وهو الرئة‪ ،‬التي من خاللها‬ ‫يتنفس اإلنسان ويشعر بالهواء للمحافظة على صحته‪ ،‬من خالل االهتمام بها مما‬

‫يشوبها من التبغ ومشتقاته‪ ،‬وهذا ما يفعل الدور المجتمعي الهام‪ ،‬الذي يقوم به‬ ‫المستشفى الجامعي لتوعية المجتمع وإيصال المعلومة السليمة من مصدرها‪،‬‬ ‫متمنيًا السالمة للجميع ‪.‬‬ ‫بدوره‪ ،‬أشار مدير المستشفى الجامعي بالخبر الدكتور محمد الشهراني‪ ،‬إلى أن‬ ‫الحملة تأتي ضمن سلسلة نشاطات وفعاليات ينظمها المستشفى؛ لتوعية أفراد‬ ‫المجتمع بأهمية المحافظة على ال ّنفس وحياة الفرد‪ ،‬وأنها تأتي ضمن أولوياتنا‬ ‫من حيث إيصال المعلومة السليمة من مصدرها الطبي ومن خالل فريق علمي‬ ‫متخصص‪ ،‬وألهمية المحافظة على الجهاز التنفسي وتثقيفه عن ما قد يؤدي إلى‬ ‫أي ضرر وطرق الوقاية والعالج‪.‬‬

‫د‪ .‬القاضي في جولة على األجنحة المشاركة بالحملة‪.‬‬

‫كلية العلوم والدراسات االنسانية بالجبيل تنظم فعالية للتوعية بسرطان الثدي‪..‬‬

‫أنت الحياة‬ ‫ِ‬ ‫(الجبيل)‬

‫نفذت وحدة خدمة المجتمع التابعة لوكالة الدراسات‬ ‫والتطوير وخدمة المجتمع بكلية العلوم والدراسات اإلنسانية‪،‬‬ ‫(أنت الحياة)‪ ،‬وقد تضمن‬ ‫معرضًا للتوعية بسرطان الثدي‬ ‫ِ‬ ‫المعرض محاضرة طبية مقدّ مه من مستشفى الجبيل العام‪،‬‬ ‫إضافة إلى مشاركة أقسام الكلية بإقامة أركان تثقيفية‬ ‫كقسم الحاسب الذي قدم بحث لرئيسة القسم الدكتورة‬ ‫ظبية البوعينين‪ ،‬وهو عبارة عن خوارزميات وشبكات عصبية‬ ‫للكشف عن األمراض‪ ،‬التي من ضمنها سرطان الثدي‪.‬‬ ‫كما قدمت الدكتورة نادية الدليلي من قسم الفيزياء شرحا‬ ‫لكيفية الفحص اليدوي لسرطان الثدي‪.‬‬ ‫واستضاف قسم اللغة اإلنجليزية‪ ،‬أخصائية تغذية للتوعية‬ ‫باألطعمة الصحية للوقاية من األمراض‪ ،‬إضافة إلى استشارات‬ ‫مجانيه من قسم التربية وعلم النفس‪.‬‬ ‫كما شارك قسم التربية الخاصة‪ ،‬باستضافة مشاعل العواد‪،‬‬ ‫المتعافية (وهلل الحمد) من سرطان الثدي‪ ،‬وأيضًا نظم قسم‬ ‫المواد العامة والمساعدة ركنا باسم (الحياة ما توقف)؛ لبث‬ ‫روح التفاؤل واألمل‪.‬‬ ‫وقد عرض فيديو وثائقي ألم أوجعها مرض السرطان‪ ،‬فخ ّلد‬ ‫ابنها الشاعر عادل البطوسي ذكراها بقصيدة وصورة معبرة‪.‬‬ ‫كما شارك قسم الرياضيات‪ ،‬بالتوعية عن طريق شرح العوامل‬ ‫البيئية والجينية لسرطان الثدي‪.‬‬ ‫أما بالنسبة لقسم المناهج وطرق التدريس فقد شارك‬ ‫بسحوبات وجوائز ولوحة تحتوي على بصمات الزوّ ار‪.‬‬ ‫وقد شارك في الحملة جهات خارجية‪ ،‬منها جمعية‬ ‫(جسفت) التي قدمت مرسما للفنون التشكيلية‪ ،‬وأيضًا شارك‬ ‫مستشفى الجبيل العام‪ ،‬ومستشفى الهيئة الملكية بالجبيل‪،‬‬ ‫وجمعية زهرة لسرطان الثدي‪ ،‬بتقديم استشارات واستقبال‬ ‫االستفسارات والتوعية‪.‬‬ ‫وقد زارت عميدة عمادة خدمة المجتمع والتنمية المستدامة‬ ‫الدكتورة فاطمة بنت عبداهلل الملحم‪ ،‬الحملة وكرمت‬ ‫الجهات الخارجية‪.‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫«الحياة‪ ..‬نفس»‪ ..‬حملة بالجامعة‬ ‫للوقاية من أضرار التبغ‬

‫جانب من الفعالية‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫‪22‬‬ ‫جانب من توقيع‬

‫د‪ .‬القاضي يوقع‬

‫االتفاقية‪.‬‬

‫االتفاقية مع‬ ‫مايكروسوفت‬

‫الجامعة توقع مذكرة تفاهم مع مايكروسوفت‬

‫نبض الجامعة‬

‫(الدمام)‬ ‫أبرمت الجامعة اتفاقية تعاون مع صندوق تنمية الموارد البشرية «هدف»؛ لدعم‬ ‫توظيف خريجي الجامعة والطالب المتوقع تخرجهم من الجنسين‪ ،‬بهدف زيادة‬ ‫قدرتهم التنافسية في سوق العمل ورفع نسبة التوظيف‪ ،‬وذلك ضمن مبادرة «هدف»‬ ‫في برنامج دعم مكاتب توظيف الخريجين بالجامعات‪ ،‬ووقع االتفاقية‪ ،‬نيابة عن‬ ‫معالي مدير الجامعة‪ ،‬وكيل الجامعة للدراسات والتطوير وخدمة المجتمع الدكتور‬ ‫عبداهلل القاضي‪ ،‬ومدير عام صندوق تنمية الموارد البشرية الدكتور محمد السديري‪.‬‬ ‫وتأتي االتفاقية‪ ،‬في إطار الجهود المشتركة بين الطرفين‪ ،‬لدعم تدريب وتوظيف‬ ‫القوى العاملة الوطنية في منشآت القطاع الخاص‪ ،‬من خالل البرامج العديدة وآليات‬ ‫الدعم المناسبة التي يقدمها «هدف»‪.‬‬ ‫وتؤسس االتفاقية‪ ،‬إلقامة شراكة استراتيجية بين الصندوق والجامعة لتحقيق‬ ‫األهداف المشتركة بينهما؛ لتطوير مهارات الكوادر الوطنية وإكسابها المهارات‬ ‫الفردية واألساسية والخبرة‪ ،‬بما يتوافق مع مستهدفات التحول الوطني ورؤية‬

‫المملكة ‪.2030‬‬ ‫وبموجب االتفاقية‪ ،‬يقدم الصندوق محفزات ودعم مالي وتدريبي لمكتب التوظيف‬ ‫في الجامعة ولمنسوبيه‪ ،‬عبر منصة «سبل» اإللكترونية لخدمات التثقيف واإلرشاد‬ ‫المهني‪ ،‬ومنصة «دروب» للتدريب اإللكتروني‪ ،‬وبرنامج «تمهير» للتدريب على رأس العمل‪،‬‬ ‫والبوابة الوطنية للعمل «طاقات» لخدمة طالبي العمل وأصحاب العمل‪ ،‬وبرنامجي‬ ‫الشهادات المهنية االحترافية و»صيفي»‪.‬‬ ‫وستقدم الجامعة‪ ،‬خدمات التهيئة والتأهيل للخريجين تلبية الحتياجات سوق العمل‪،‬‬ ‫وتهيئتهم للمقابلة الشخصية‪ ،‬ومراجعة السيَر الذاتية وتسويقها للحصول على‬ ‫الوظيفة‪ ،‬وتقديم تدريب نوعي يخدم طالب العمل في الحصول على الوظيفة‪،‬‬ ‫وطبقًا لالتفاقية‪ ،‬ستعمل الجامعة على مساعدة الخريجين في التخصصات التي‬ ‫تواجه تحديات في سوق العمل من الحصول على فرص العمل المناسبة في القطاع‬ ‫الخاص‪.‬‬

‫مدير «هدف» متحدثًا للحضور‪.‬‬

‫لتعزيز االبتكار‬ ‫(الدمام)‬

‫وقعت الجامعة مذكرة تفاهم مع مايكروسوفت العربية؛ بهدف تشجيع‬ ‫االبتكار في مختلف أنحاء المملكة‪ ،‬وكذلك لتوفير فرص تعليمية جديدة‬ ‫للطالب‪ ،‬حيث وقع االتفاقية كال من وكيل الجامعة للدراسات والتطوير‬ ‫وخدمة المجتمع الدكتور عبد اهلل القاضي‪ ،‬ونائب الرئيس للتقنية الوطنية‬ ‫من مايكروسوفت العربية الدكتور ممدوح نجار‪.‬‬ ‫وتضمنت االتفاقية‪ ،‬تمكين طالب الجامعة من االستفادة من ‪ sqq‬الواسعة‬ ‫لمواد مايكروسوفت التدريبية‪ ،‬التي صممت خصيصًا من أجل توفير سبل‬ ‫التعليم المستدام‪ ،‬وذلك من خالل أكاديمية مايكروسوفت “‪Imagine‬‬ ‫‪ ”Academy‬التي ستتيح للطالب والمعلمين فرصة الحصول على أكثر‬ ‫المناهج والشهادات المطلوبة في عالم التحول الرقمي‪.‬‬ ‫وبموجب االتفاقية‪ ،‬ستتاح الفرصة للمتدربين من تعلم علوم البرمجة‬ ‫باستخدام أحدث األدوات والتقنيات‪ ،‬إضافة إلى تعزيز مهاراتهم في إدارة‬ ‫تكنولوجيا المعلومات وحلول المنصات السحابية‪ ،‬كما سيتعرّ ف الطالب‬ ‫على قدرات التطبيقات االنتاجية المتعددة من مايكروسوفت‪.‬‬ ‫وأشار عميد كلية إدارة األعمال بالجامعة الدكتور خالد الفالح‪ ،‬أن المذكرة‬ ‫التي تم توقيعها‪ ،‬تهدف إلى التعرف على آفاق التعاون المتاحة بين‬ ‫الطرفين مع التركيز على البرامج المتسقة مع رؤية المملكة ‪ ، 2030‬وبرنامج‬ ‫التحول الوطني‪ ،‬خاصة ما يتعلق بأهمية دور أساتذة الجامعات باعتبارهم‬ ‫عنصرًا أساسيًا في مهمة تمكين الجيل القادم وإعدادهم لمواجهة‬ ‫التحديات المستقبلية‪ ،‬الفتا إلى أن المهمة تتمحور في الوقت الحالي‬ ‫في توفير أحدث أساليب التعليم والتدريب للشباب وتطوير مهاراتهم‬ ‫التكنولوجية‪ ،‬معربا عن سعادته بهذه الشراكة مع مايكروسوفت‪ ،‬التي‬ ‫ستساهم في تعزيز تحقيق جميع أهدافهم المنشودة‪ ،‬وأردف أنهم‬ ‫يتشاركون مع مايكروسوفت نفس التطلعات الهادفة إلى تمكين‬ ‫الشباب بالمهارات التقنية الالزمة؛ ليتمكنوا من أخذ مكانهم الريادي في‬

‫المستقبل‪.‬‬ ‫وأشار عميد االتصاالت وتقنية المعلومات الدكتور سعد العمري‪ ،‬إلى أن‬ ‫المذكرة ستمكن طالب الجامعة من الوصول إلى برامج مايكروسوفت‬ ‫التعليمية‪ ،‬التي تضمن لهم إمكانية تطوير المهارات التقنية الالزمة‬ ‫للنجاح في بيئة العمل الوظيفية‪ ،‬حيث تضم المنصة اإللكترونية التدريب‬ ‫على أدوات مهمة‪ ،‬مثل‪ :‬الحوسبة السحابية‪ ،‬وتحليل البيانات والذكاء‬ ‫االصطناعي‪ ،‬وانترنت األشياء‪ ،‬واألمن اإللكتروني‪ ،‬علمًا أن الدورات ستكون‬ ‫مقسمة إلى وحدات تعليمية‪ ،‬بحيث يمكن للطالب تصميم مساراتهم‬ ‫التعليمية الخاصة للحصول على التجربة المثالية التي تتوافق مع‬ ‫تفضيالتهم‪ ،‬وسيحصل الطالب في نهاية الدورات على شهادات معتمدة‬ ‫من مايكروسوفت في هذا المجال‪ ،‬التي تمثل مجموعة من المهارات‬ ‫التقنية التي توفرها منصة مايكروسوفت للحوسبة السحابية (أزور)‪،‬‬ ‫(أوفيس ‪ ،) 365‬و(داينا مكس ‪ )365‬وغيرها‪.‬‬ ‫ومن جهته‪ ،‬أشاد نائب الرئيس للتقنية الوطنية من مايكروسوفت العربية‪،‬‬ ‫الدكتور ممدوح نجار بمذكرة التفاهم مع الجامعة‪ ،‬وقال‪ :‬إن «رسالة‬ ‫مايكروسوفت تتمثل في تمكين كل فرد ومنظمة حول العالم من‬ ‫تحقيق أقصى طاقاتهم»‪ ،‬وأضاف الدكتور ممدوح‪ ،‬قائ ً‬ ‫ال‪« :‬يمثل دعم قطاع‬ ‫التعليم أهمية كبرى لشركة مايكروسوفت في المملكة‪ ،‬ونسعى من‬ ‫خالل هذه الشراكة‪ ،‬إلى دعم جهود جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‪،‬‬ ‫بصفتها جامعة رائدة في المنطقة الشرقية والمملكة لتحقيق رؤيتنا‬ ‫المشتركة‪ ،‬الهادفة إلى تعزيز المهارات التقنية للطالب‪ ،‬وإتاحة المجال لهم‬ ‫للتعليم المستمر‪ ،‬وتغطية الطلب الكبير على المهارات التقنية االحترافية‬ ‫المتخصصة من قبل الجهات الحكومية والشركات والمؤسسات‪ ،‬وبالتالي‬ ‫تمكينهم من مواكبة أحدث المتغيرات التقنية التي تتجه نحو بناء اقتصاد‬ ‫سعودي متعدد الروافد قائم على المعرفة واالبتكار»‪.‬‬

‫جانب‬

‫تكريم من‬

‫من‬

‫الجامعة‬

‫اللقاء‪.‬‬

‫لمايكروسوفت‪.‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫« الموارد» ُيبرم اتفاقية مع الجامعة‬ ‫لتطوير مهارات الخريجين وزيادة التوظيف‬

‫‪25‬‬

‫‪24‬‬

‫خالل الجولة على المعرض‪.‬‬

‫بمشاركة ‪ 11‬جهة حكومية وشركات قطاع خاص‪..‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫(الدمام)‬ ‫أكد وكيل الجامعة للشؤون األكاديمية الدكتور غازي العتيبي‪،‬‬ ‫على أهمية إقامة المؤتمرات والمعارض‪ ،‬التي تتعلق بهندسة‬ ‫المرور والنقل‪ ،‬بما يساهم في توعية الجمهور وتطوير األنظمة‬ ‫المرورية‪ ،‬الفتا إلى أن التوعية وتطبيق األنظمة وتحديثها أسهم‬ ‫أخيرًا في تخفيض نسبة الحوادث في المملكة بما يزيد عن ‪ 30‬في‬ ‫المئة‪ ،‬وهو مؤشر يبشر بالخير بالنسبة للمستقبل‪ ،‬منوها بتكاتف‬ ‫جميع الجهات المجتمعية وأدوارها المساعدة في تخفيض نسبة‬ ‫الحوادث‪.‬‬ ‫ولفت العتيبي‪ ،‬في كلمته بمناسبة افتتاح يوم هندسة المرور‬ ‫الثالث بالجامعة‪ ،‬حضره وكيل الجامعة للدراسات والبحث‬ ‫العلمي الدكتور عبد السالم السليمان‪ ،‬إلى أن الجامعة كانت‬ ‫سباقة في مواكبة أنظمة النقل والمرور بالمملكة‪ ،‬بتأسيس‬ ‫برنامج بكالوريوس هندسة النقل والمرور‪ ،‬بوصفه أول برنامج من‬ ‫نوعه في المملكة‪ ،‬مشيرًا إلى أهمية اطالع الطالب على كل ما‬ ‫هو جديد في أنظمة النقل والمرور‪.‬‬ ‫بدوره‪ ،‬أكد عميد كلية الهندسة الدكتور علي القرني‪ ،‬أن فعالية‬ ‫اليوم الثالث للنقل والمرور في هذا العام تركز على منظومة‬ ‫النقل الذكي في المملكة باعتبارها من الجوانب األبرز في تطوير‬ ‫النقل‪ ،‬الفتا إلى ارتباط النقل والمرور بمنظومة االتصاالت الرقمية‪،‬‬ ‫حيث إن تدقيق المعلومات ضروري النسيابية الحركة لجميع‬ ‫المجاالت‪ ،‬مشيرًا إلى أن تنظيم مثل هذه الفعاليات يسهم في‬ ‫مواجهة التحديات وتحسين أنظمة السالمة‪.‬‬

‫وشارك في المعرض المصاحب للمؤتمر‪ 11 ،‬جهة حكومية‬ ‫وشركات القطاع الخاص‪ ،‬كما ُقدمت عدد من المحاضرات‪ ،‬تناولت‬ ‫أنظمة النقل الذكي واستخدامها في النقل وعملية التطبيق في‬ ‫المدن الذكية‪.‬‬ ‫وأشار المختص في تطبيقات النقل الذكي‪ ،‬أحمد سنبل‪ ،‬إلى‬ ‫أن نماذج من تطبيقات النقل الذكي واألجهزة المستخدمة‪،‬‬ ‫التي تم تطبيقها في جدة والمدينة المنورة‪ ،‬وفرت معلومات‬ ‫ضرورية لجميع األطراف ذات العالقة بمنظومة النقل‪ ،‬فيما تحدث‬ ‫المهندس بوب راندسدروب‪ ،‬عن مزايا نظام إدارة التنبؤ بالحركة‬ ‫في الوقت الحقيقي‪ ،‬قدمها المدير اإلقليمي لحلول أنظمة النقل‬ ‫الذكي‪ ،‬وأشار السيد فرانسيسكو بيرموديز إلى أحدث االتجاهات‬ ‫والتطورات في أنظمة النقل الذكي وأحدث األجهزة على الطرق‬ ‫في أنظمة النقل الذكي‪ ،‬التي تم تطبيقها في الرياض ومدينة‬ ‫الجبيل مع الهيئة الملكية بالجبيل‪.‬‬ ‫وبدوره‪ ،‬تحدث المهندس بندر الردادي‪ ،‬رئيس قسم السالمة‬ ‫المرورية في الهيئة الملكية بالجبيل‪ ،‬عن استخدام أساليب‬ ‫النقل الذكية والتصاريح بالهيئة الملكية بالجبيل‪ ،‬حيث شرح أهم‬ ‫التطبيقات المستخدمة في الهيئة الملكية بالجبيل‪ ،‬وأهميتها‬ ‫في السالمة المرورية‪.‬‬ ‫وحول الجيل القادم من أنظمة النقل الذكية‪ ،‬ومستقبل النقل‪،‬‬ ‫أشار الدكتور حسام عبدالجواد إلى مستقبل هذه األنظمة‪،‬‬ ‫ومسار مستقبل النقل‪ ،‬على ضوء تطور أنظمة النقل الذكي‪.‬‬

‫د‪ .‬العتيبي يلقي كلمة‪.‬‬

‫جولة على المعرض‪.‬‬

‫الجامعة تطلق برامج تهيئة الطالب المستجدين‬ ‫وبرامج جديدة مواكبة لرؤية المملكة ‪2030‬‬ ‫(الدمام)‬ ‫كشف عميد عمادة السنة التحضيرية بالجامعة‪ ،‬الدكتور عبدالعزيز الفهيد‪،‬‬ ‫عن استحداث برامج تطويرية جديدة‪ ،‬ضمن مسارات الدراسة في السنة‬ ‫التحضيرية بما يوافق رؤية المملكة ‪ ،2030‬من بينها تطوير المسارات العلمية‬ ‫واإلنسانية بكلية الجبيل بإضافة مقررات اللغة العربية والتاريخ والعقيدة‬ ‫اإلسالمية وحضارة المملكة‪ ،‬وتطوير برنامج اللغة اإلنجليزية ليواكب‬ ‫الحاجة وسوق العمل بعد التخرج‪ ،‬الفتا إلى أن ذلك يشمل إضافة محتوى‬ ‫إثرائي ألفكار الطالب والطالبات بالتعاون مع مركز الملك عبدالعزيز للحوار‬ ‫الوطني‪.‬‬ ‫وأشار الفهيد خالل انطالقة برنامج تهيئة الطالب المستجدين مع بداية‬ ‫العام الدراسي الجديد‪ ،‬الذي أقيم في القاعة الكبرى للمؤتمرات في‬ ‫المدينة الجامعية‪ ،‬إلى أن لدى العمادة خطط استراتيجية مدروسة‪ ،‬حيث‬ ‫بدأنا بتنفيذ برنامج التهيئة للطالب والطالبات المستجدين على مرحلتين‪،‬‬ ‫األولى‪ :‬برنامج تهيئة الكتروني من بعد قبول الطالب مباشرة‪ ،‬ثم إليضاح‬ ‫اللوائح واألنظمة في الجامعة‪ ،‬والشروط وأنظمة الدراسة‪ ،‬واألنظمة التي‬ ‫تطور من الطالب‪ ،‬والتي تحاول أن تسهل انتقالهم من مرحلة التعليم‬ ‫العام إلى المرحلة الجامعية‪ ،‬منوها إلى تنظيم عدة ورش عمل حول تطوير‬ ‫الذات وإدارة الوقت والضغوط ومهارات التواصل مع اآلخرين‪ ،‬ومهارات‬ ‫الحياة الجامعية بشقيها للطالب والطالبات في فروع الجامعة ‪.‬‬ ‫وأكد أن البرنامج سيشتمل أيضا على لقاءات مع الطالب وعمداء الكليات؛‬ ‫لالستماع إليهم واإلجابة على استفساراتهم‪ ،‬حيث نحاول من خالل برنامج‬ ‫التهيئة أن نصل إلى الطالب ونحسسه بأهمية التفاعل مع العمادة‪ ،‬مبينًا‬ ‫أهمية تفاعل الطالب من خالل الخدمات اإللكترونية واألكاديمية ومصادر‬ ‫التعلم‪ ،‬مشيرا إلى تنظيم معرض متخصص لمختلف الكليات يتم من‬ ‫خالله التعريف بأنظمة الدراسة في مختلف الكليات‪.‬‬ ‫وأضاف الدكتور الفهيد‪ ،‬أنه تم خالل برنامج التهيئة اإللكتروني التواصل مع‬ ‫الطالب لتأكيد حضورهم الختبارات تحديد المستوى ومعرفة نتائجهم‬ ‫والقاعات الدراسية التي سوف تنطلق دراستهم فيها والتعرف على موقع‬ ‫الجامعة وكل ما يتعلق بالخدمات الدراسية‪ ،‬وتم إرسالها على أجهزتهم‬

‫جانب من‬ ‫برنامج التهيئة‪.‬‬

‫المحمولة لتكون أكثر ضمانا في وصولها ويكون الطالب والطالبة على‬ ‫علم ودراية بكل الخدمات التي تقدمها الجامعة والعمادة على وجه‬ ‫الخصوص‪ ،‬وسيتضمن البرنامج تدريب الطالب المستجدين عن كيفية‬ ‫تسجيل المقررات وحذفها‪ ،‬مشيرًا إلى أن نسبة الحضور ليوم التهيئة األول‬ ‫بلغت ‪ 98‬في المئة من الطالب والطالبات وهو دليل على حرص الطالب‬ ‫واهتمامهم وان هناك تواصل مع الطالب ألهمية حضور أيام التهيئة التي‬ ‫تختتم بمعرض تعريفي لكل األقسام والوحدات والمراكز في عمادة السنة‬ ‫التحضيرية والدراسات المساندة‪.‬‬ ‫كما أطلقت الجامعة برنامجا لتهيئة الطالبات المستجدات للعام‪ ،‬اشتمل‬ ‫على حزمة من برامج المهارات والمعارف الجامعية تبدأ بالتعرف على البيئة‬ ‫الجامعية الجديدة‪ ،‬المتضمنة عددا من الفعاليات اإلرشادية والتثقيفية‬ ‫والترفيهية‪ ،‬إضافة إلى االنخراط في الدراسة عبر تفاعلهن مع زميالتهن‬ ‫وعضوات الهيئة التعليمية واإلدارية‪ ،‬ومشاركتهن في نشاطات مختلفة‬ ‫وشارك في برنامج االستقبال عدد من طالبات الجامعة المتطوعات‬ ‫ممن لديهن خلفية وخبرة باالستقبال والترحيب بزميالتهن المستجدات‬ ‫وتعريفهن بقوانين الجامعة قبيل انخراطهن في البرامج التحضيرية‪.‬‬ ‫فيما بينت عميدة عمادة الدراسات الجامعية لشؤون الطالبات‪ ،‬البروفيسور‬ ‫فاطمة الملحم‪ ،‬أن عمادة الدراسات الجامعية بكافة مرافقها؛ تهدف في‬ ‫برنامج األسبوع التمهيدي للتركيز على سرعة تأقلم الطالبات مع المجتمع‬ ‫الجامعي بعد انتقالهن من حياة الدراسة في المدارس‪ ،‬إضافة إلى تعريفهن‬ ‫بالسنة التحضيرية واطالعهن على نظام وقوانين الجامعة وإرشادهن إلى‬ ‫كيفية التعامل مع قوانين الجامعة واالستفادة من إمكانات الجامعة‬ ‫المتنوعة في تحقيق المزيد من التفوق والتحصيل العلمي‪.‬‬ ‫يذكر‪ ،‬أن البرنامج التمهيدي يتيح للطالبات التعرف على مرافق الجامعة‬ ‫المتعددة كالمكتبة وتوفير تكنولوجيا المعلومات والسكن والرعاية‬ ‫والدعم والرياضة‪ ،‬كما تولي الجامعة اهتماما خاصا بالخدمات المقدمة‬ ‫لطالباتها‪ ،‬حيث تسعى لتوفير كافة الدعم اللوجستي لهن‪ ،‬إلى جانب‬ ‫السكن والمكافأة المالية واألندية الطالبية وفضاءات الترفيه‪.‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫يوم هندسة النقل والمرور الثالث‬ ‫يركز على المنظومة الذكية‬

‫أحد الطالب متحدثًا‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫‪27‬‬

‫د‪ .‬الربيش يفتتح المعرض‪.‬‬

‫تحت شعار «كلنا وطن»‪..‬‬ ‫د‪ .‬المعيدي مستمعًا لشرح من الطالبات‪.‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫وحدة نقل الدم المجهزة بأحدث أجهزة التبرع‪.‬‬

‫(الخبر)‬

‫(الخبر)‬ ‫نظمت كلية العلوم الطبية التطبيقية‪ ،‬بالتعاون مع مستشفى الملك‬ ‫فهد الجامعي أخيرًا‪ ،‬فعاليات النشاط التوعوي التثقيفي «السمنة تقتل»‪،‬‬ ‫بحضور عميد الكلية الدكتور قاسم المعيدي‪ ،‬ووكيل الكلية لشؤون التدريب‬ ‫الدكتور عمر أبو زيد‪ ،‬وعدد من األطباء من المستشفى الجامعي والطالب‬ ‫المشاركين‪.‬‬ ‫وأشار المعيدي‪ ،‬إلى أن هدف الفعالية‪ ،‬التأكيد ألفراد المجتمع خطورة‬ ‫السمنة والمشكالت التي تسببها‪ ،‬والمشكالت الصحية التي تؤدي إلى‬ ‫عدم تكامل وظائف الجسم‪ ،‬الفتا إلى أن الحملة ستؤتي ثمارها باجتماع‬ ‫كافة تخصصات الكلية‪ ،‬وهي‪ :‬علوم المختبرات‪ ،‬الرعاية التنفسية‪ ،‬والعالج‬ ‫الطبيعي‪ ،‬والعلوم اإلشعاعية‪ ،‬والتغذية العالجية‪ ،‬وتقنية القلب‪ ،‬والرعاية‬ ‫الطبية الطارئة‪ ،‬التي اتحدت في هذا اليوم؛ لمكافحة السمنة من أجل إيصال‬ ‫رسالة تؤكد خطورتها‪ ،‬وتعمل على تثقيف المجتمع عنها‪ ،‬والتي أصبحت‬ ‫ً‬ ‫مسببة‬ ‫وتحد كبير للمجتمع في المملكة والعالم‪ ،‬ومع األسف أصبحت‬ ‫وباء‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬ ‫ألمراض القلب وتصلب الشرايين والمفاصل‪ ،‬وغيرها من األمراض ‪.‬‬ ‫بدوره‪ ،‬أكد وكيل الكلية‪ ،‬الدكتور عمر أبو زيد‪ ،‬أن المعرض اشتمل على‬

‫قياسات مباشرة للسمنة والدم والضغط والسكري‪ ،‬وقد حرصت الكلية‬ ‫على أن يكون هذا المعرض تفاعليًا مع المجتمع‪ ،‬وليس محصورًا على‬ ‫تقديم المعلومة فقط‪ ،‬بل يصل إلى تقديم الفحوصات واالستشارات‬ ‫الطبية‪ ،‬من أجل أن يعرف الزائر حالته الصحية‪ ،‬ويعمل على حل المشكالت‬ ‫الصحية‪ ،‬إن وجدت ال قدر اهلل‪ ،‬منوهًا بأن محاربة السمنة أصبحت مطلبًا؛‬ ‫نظرًا للتسارع فيما يقدم من وجبات سريعة ومغريات تسهل عملية تناول‬ ‫الوجبات غير الصحية‪ ،‬فهذا كله ُمسرّ ع لعملية السمنة وتجاهل الغذاء‬ ‫الصحي السليم ‪.‬‬ ‫من جانبها‪ ،‬ذكرت مديرة خدمة المجتمع بالكلية تغريد الغامدي‪ ،‬أن‬ ‫المعرض هو نتاج علمي قدمه الطالب‪ ،‬من خالل تخصصاتهم العلمية‪،‬‬ ‫مشيرة إلى أنه بلغ عدد الطالب والطالبات المشاركين في المعرض ‪80‬‬ ‫طالبًا وطالبة؛ لتقديم خدمات توعوية تصل إلى ‪ 450‬زائر في يومين‪ ،‬وهذا ما‬ ‫نطمح إليه‪ ،‬أن تصل الرسالة إلى أكبر قدر من المجتمع‪ ،‬سواء كانوا مرضى أو‬ ‫مراجعين‪ ،‬أو حتى موظفين في المستشفى‪ ،‬كما كان لألطفال نصيب في‬ ‫هذا المعرض‪ ،‬من خالل توعيتهم باألكل الصحي‪.‬‬

‫أطلق مستشفى الملك فهد الجامعي بالخبر‪ ،‬الحملة‬ ‫الوطنية للتبرع بالدم‪ ،‬تحت شعار‪« :‬كلنا وطن»‪ ،‬التي تنظمها‬ ‫إدارة المختبرات الطبية وبنك الدم وقسم الطوارئ‬ ‫بالمستشفى‪ ،‬بالتعاون مع إدارة العالقات العامة واإلعالم‪،‬‬ ‫وذلك بمناسبة اليوم الوطني ‪ 89‬في كورنيش الخبر‪.‬‬ ‫وذكر مدير المستشفى‪ ،‬الدكتور محمد الشهراني‪ ،‬إن‬ ‫الحملة جاءت مشاركة من المستشفى الجامعي بالخبر‬ ‫في احتفاليات المملكة باليوم الوطني‪ ،‬تحت شعار‪« :‬كلنا‬ ‫وطن»‪ ،‬حيث كان االستعداد مبكرا للحملة وإعداد الطاقم‬ ‫الطبي المجهز بكوادر وطنية مؤهلة‪ ،‬إضافة إلى سيارة‬ ‫إسعاف وسيارة وحدة الدم المتنقلة والعيادة الطبية‬ ‫المتنقلة؛ وذلك الستقبال المتبرعين بالدم على مدار ثالث‬ ‫أيام‪ ،‬مشيرًا إلى أن هذه التجهيزات الطبية جاءت لتؤكد أن‬ ‫المملكة تحرص دائما على صحة الفرد‪ ،‬وأنها وفرت كافة‬ ‫المعدات الطبية الالزمة في استقبال الحاالت والتبرع‪،‬‬ ‫موضحًا أن ما نقدمه في هذه الحملة هو أقل ما يقدم‬

‫للوطن في هذه الذكرى العطرة‪ ،‬التي يجب أن نستذكرها‪،‬‬ ‫ويشارك فيها أبناء الوطن‪ ،‬وأن ندعو اهلل أن ينصر جنودنا‬ ‫البواسل في الحد الجنوبي‪ ،‬وأن يمن على هذه البالد بالعزة‬ ‫والنصر والتمكين ‪.‬‬ ‫وأشار مدير عام العالقات العامة واإلعالم المهندس طفيل‬ ‫اليوسف‪ ،‬إلى أن الحملة هي إحدى الفعاليات التي يقيمها‬ ‫المستشفى الجامعي بالخبر التابع للجامعة بمناسبة‬ ‫اليوم الوطني‪ ،‬وأن المستشفى حرص على هذه المشاركة‬ ‫من أجل أن يتبرع زوار فعاليات اليوم الوطني بالمنطقة‬ ‫الشرقية‪ ،‬وأن يلقوا الضوء على ما يقدم من خدمات صحية‬ ‫وعالجية في الوحدات المشاركة‪ ،‬مضيفا أنه تم استقبال‬ ‫عدد من المتبرعين بالدم وبعض الحاالت المرضية‪ ،‬منوها‬ ‫في الوقت ذاته‪ ،‬بأن بنك الدم في المستشفى الجامعي‬ ‫يستقبل كافة المتبرعين في مقر البنك بالمستشفى‪ ،‬داعيًا‬ ‫العلي القدير أن يجعل ذلك في ميزان حسناتهم‪ ،‬وأن ينصر‬ ‫جنودنا في الحد الجنوبي انه سميع مجيب‪.‬‬

‫جانب من‬ ‫مشاركة‬ ‫الطالب في‬ ‫التوعية بأضرار‬ ‫السمنة‪.‬‬

‫مشاركون في الحملة‪.‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫‪ً 450‬‬ ‫زائرا لمعرض « السمنة تقتل» بالمستشفى الجامعي‬

‫المستشفى الجامعي ينظم حملة وطنية للتبرع بالدم‬

‫‪28‬‬

‫‪29‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫كلية الصحة العامة تدشن خطتها االستراتيجية‬ ‫(الدمام)‬ ‫التعليمية‬ ‫والخريجين‪.‬‬ ‫وأكدت وكيلة كلية الصحة العامة‬ ‫للدراسات والتطوير وخدمة المجتمع‬ ‫الدكتورة أروى الثميري أن الخطة كانت‬ ‫نتاج عن دراسات مكثفه تضمنت خبراء‬ ‫من شتى المجاالت التعليمية وأرباب‬ ‫العمل والخريجين وموظفين وطالب‪.‬‬ ‫وأضافت‪ »:‬األهداف الـ‪ 6‬ستحقق‬ ‫الهدف األساسي للكلية من خالل‬ ‫تحقيق رسالة الكلية بإنشاء قادة‬ ‫على قدر من العلم والمعرفة في‬ ‫الصحة العامة بشتى المجاالت من‬ ‫الناحية التعليمية والبحثية وخدمة‬ ‫المجتمع إقليميًا ودوليًا‪ ،‬حيث سيتم‬ ‫تشكيل مركزًا يعني باإلشراف على‬ ‫الخطة على أن يبدأ العمل بالخطة‬ ‫في الصيف المقبل وتحقيق جميع‬ ‫األهداف قبل عام ‪.»2023‬‬

‫جانب من حفل تكريم المشاركين في موهبة‪.‬‬

‫ً‬ ‫طالبا وطالبة‪..‬‬ ‫بمشاركة أكثر من ‪280‬‬

‫«موهبة» الصيفي يفرز المبدعين‬ ‫(الدمام)‬ ‫جانب من لقاء تدشين الخطة ويظهر الدكتور تركي العنزي‪.‬‬

‫ً‬ ‫ممثلة باإلدارات والعمادات والداعمين‬ ‫بيئة حاضنة وداعمة بالجامعة‪،‬‬ ‫نجحت الجامعة في تحقيق أهداف برنامج موهبة اإلثرائي الصيفي‬ ‫بمختلف أدوارهم في اإلعداد والتخطيط والتنفيذ والتقنية واإلعالم‪.‬‬ ‫(التفرغي)‪ ،‬الذي يعد أحد برامج مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله‬ ‫ومن جهةٍ أخرى‪ ،‬أكدت رئيسة برنامج موهبة اإلثرائي الصيفي ‪٢٠١٩‬‬ ‫للموهبة واإلبداع‪ ،‬التي ُتعقد في اإلجازة الصيفية؛ لتهيئة الطلبة‬ ‫للطالبات‪ ،‬ومستشارة وكيل الجامعة لالبتكار وريادة األعمال‪ ،‬الدكتورة‬ ‫نحو االزدهار والتقدم في ميادين اإلبداع المختلفة‪ ،‬سعيًا إلى‬ ‫جاهدا لتحقيق‬ ‫إيمان صالح‪ ،‬أن فريق العمل في برنامج موهبة يسعى‬ ‫تنمية اإلمكانيات العلمية والتقنية والبحثية واالبتكارية والشخصية‬ ‫ً‬ ‫مخرجات نوعية للوطن من خالل المسارات العلمية المتنوعة‪ ،‬والمتمثلة‬ ‫واالجتماعية‪.‬‬ ‫في (التشفير وأمن المعلومات‪ ،‬والطاقة المتجددة‪،‬‬ ‫وكشف وكيل الجامعة لالبتكار وريادة األعمال‬ ‫والتصميم الهندسي‪ ،‬والهندسة الميكانيكية‪ ،‬والفيزياء‬ ‫والمشرف العام على برنامج موهبة اإلثرائي الصيفي‪،‬‬ ‫الحديثة‪ ،‬وعلم التشريح ووظائف األعضاء‪ ،‬العلوم الطبية‬ ‫الدكتور عمر المعمر‪ ،‬أن أهم ما يتميز به البرنامج هذا‬ ‫والحيوية)‪ ،‬موضحة أن ذلك سيكون من خالل استقطاب‬ ‫العام‪ ،‬أنه بني على أساس رؤية المملكة في التحول‬ ‫مشاريع الجامعة‬ ‫مجموعة من المدربين المتميزين في تخصصاتهم من‬ ‫القتصاد المعرفة‪ ،‬فهو يترجم فكرة تحويل العلوم إلى‬ ‫لمواكبة‬ ‫أعضاء هيئة التدريس بالجامعة لتدريب الطالب على اإلبداع‬ ‫قيمة مضافة في االقتصاد مع مواءمة للثورة الصناعية‬ ‫واالبتكار في المجاالت العلمية المتنوعة‪ ،‬إلى جانب التعاون‬ ‫الرابعة وأهم مقوماتها من الذكاء الصناعي والبيانات‬ ‫رؤية ‪2030‬‬ ‫مع صندوق األمير سلطان لتنمية المرأة‪ ،‬لتقديم برنامج‬ ‫الكبرى ودمج للفنون في العلوم وتنمية المهارات الشخصية‬ ‫مستمرة‬ ‫ريادي ينتج الطالب من خالله مشاريع متوافقة مع أهداف‬ ‫للقرن الحادي والعشرين‪.‬‬ ‫رؤية ‪ ،٢٠٣٠‬مبي ً‬ ‫ّنة أن يتخلل ذلك تدريب على مجموعة من‬ ‫وأضاف المعمر‪ ،‬أن البرنامج يركز على ربط الطالب الموهوبين‬ ‫ولن‬ ‫القيم األخالقية والمهارات القيادية التي تسهم في بناء‬ ‫وطرق تفكيرهم بحل المشكالت المرتبطة بالتنمية من خالل‬ ‫تتوقف‬ ‫قدراتهم الذاتية وتعويدهم العمل ضمن الفريق‪ ،‬كل ذلك‬ ‫مسارات رؤية المملكة ‪ ،2030‬وتحويل هذه الحلول إلى قيم مضافة‬ ‫وفق خطط تم العمل على وضعها وتدقيقها ومراجعتها‬ ‫في االقتصاد الوطني‪ ،‬من خالل إنشاء شركات تعالج وتقدم حلول‬ ‫خالل ستة شهور من العمل الدؤوب والمتواصل لفريق من‬ ‫مبتكرة لهذه المشكالت‪ ،‬مشيرًا إلى أن عدد الطلبة المشاركين‬ ‫األكاديميين واألكاديميات وذوي الخبرة الجيدة في مجال‬ ‫يفوق ‪ 280‬طالبًا وطالبة‪ ،‬والف ًتا إلى أن الهدف األهم واألسمى من هذا‬ ‫تدريب وتعليم الموهوبين‪ ،‬يتجاوز عددهم ‪ 100‬شخص‪.‬‬ ‫البرنامج‪ ،‬إعداد قادة في العلوم والتقنية للمستقبل يسهمون في‬ ‫ً‬ ‫وأشارت إلى أن المخرجات التي يتوقعونها من برنامج موهبة‬ ‫منوها أن البرنامج يمتد‬ ‫تنمية المجتمع ومواجهة تحدياته التنموية‪،‬‬ ‫اإلثرائي الصيفي ‪ 2019‬تتمثل في تحقيق رؤى متميزة بالوصول بالموهوبين‬ ‫أثره ليس على الطالب فقط‪ ،‬بل على كادر العمل وطالب الجامعة‬ ‫ليكونوا‪« :‬موهوبين‪ ،‬فاعلين‪ ،‬متكاملين‪ ،‬مبادرين‪ ،‬مبتكرين‪ ،‬مبدعين‪،‬‬ ‫وتمكينهم بمختلف المهارات في قيادة مثل هذه البرامج وتنمية ريادة‬ ‫وفي المقام األول وطنيين»‪.‬‬ ‫األعمال لديهم‪ ،‬ومعبرًا في الختام أن كل ذلك لم يكن ليتم لوال وجود‬ ‫رياديين ِ‬

‫عدد من الطالب المشاركين‪.‬‬

‫نبض الجامعة‬

‫دشن عميد كلية الصحة العامة‬ ‫الدكتور تركي العنزي الخطة‬ ‫االستراتيجية للكلية‪ ،‬حيث تهدف إلى‬ ‫تمهيد وتذليل السبل لتحقيق رسالة‬ ‫الكلية‪.‬‬ ‫وتتلخص الخطة إلى ‪ 6‬أهداف‪،‬‬ ‫تبدأ بتطوير واستمرارية العملية‬ ‫المساندة‬ ‫والخدمات‬ ‫التعليمية‬ ‫بشكل متميز وإنشاء بنية تحتية تدعم‬ ‫الوسائل التعليمية والمادية والتأكد‬ ‫من صيانتها والمحافظة عليها‬ ‫واستقطاب مؤهلين وذو كفاءة‬ ‫عالية في مجاالت مختلفة وضمهم‬ ‫من ضمن الكادر الوظيفي والتأكد‬ ‫من بقائهم والتركيز على وجود بيئة‬ ‫محفزة وقابلة للتطوير وتوفير خطط‬ ‫بديلة عند الضرورة والنجاح للوصول‬ ‫إلى ابحاث بجودة عالية ومستمرة‬ ‫وعقد شراكات مع المؤسسات‬

‫والصحية‬

‫والمجتمع‬

‫‪30‬‬

‫‪31‬‬

‫د‪ .‬تركي العنزي‬ ‫يقدم شرحا‬ ‫لمدير الجامعة‬ ‫عن موائمة‬ ‫الكلية لبرامج‬ ‫التحول الوطني‪،‬‬ ‫من خالل بوستر‬

‫لقطة من الجهاز‬

‫(انفوجرافيك)‪.‬‬

‫المستخدم‬ ‫للتصميم‪.‬‬

‫كلية الصحة العامة تواكب التحول الوطني‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫بـ ‪53‬‬ ‫بحثيا‬ ‫مشروعا‬

‫تقنية لطالب عمارة البيئة‪..‬‬

‫طالب الجامعة يصممون حدائق في العالم االفتراضي‬

‫(الدمام)‬

‫إنجاز‬

‫أحد الطالب يقدم شرحا لمدير الجامعة‪.‬‬

‫معالي مدير الجامعة يفتتح المعرض‪.‬‬

‫قدم بشير غاردي الطالب بقسم عمارة البيئة بكلية العمارة‬ ‫والتخطيط‪ ،‬بعمل أول تصميم على مستوى الكلية باستخدم تقنيات‬ ‫وأدوات الواقع االفتراضي ‪ Virtual Reality‬ليحاكي المشروع بعد‬ ‫التنفيذ‪ ،‬لحديقة أحد أحياء مدينة الرياض (العاصمة)‪.‬‬ ‫وأوضح عميد كلية العمارة والتخطيط الدكتور طارق الرواف‪ ،‬أنه من‬ ‫خالل مادة (مرسم التصاميم) الخاص بطالب السنة الخامسة بقسم‬ ‫عمارة البيئة بالكلية‪ ،‬قدم أحد الطالب تجربة العالم االفتراضي من‬ ‫خالل تصميم مقترح إلحدى حدائق األحياء السكنية‪ ،‬قدمها الطالب‬ ‫بطريقة مختلفة تتماشى مع مخرجات العصر ومتطلبات السوق‬ ‫الجديدة‪ ،‬مؤكدًا في نفس الوقت‪ ،‬أن مراسم التصميم في كلية‬ ‫العمارة والتخطيط احتضنت بيئة إبداعية وتحفز الطالب على مواكبة‬ ‫كل جديد؛‬

‫حيث توفرت الظروف لطالب قسم عمارة البيئة أن يطبقوا أحدث‬ ‫أساليب التصميم ‪.‬‬ ‫ولفت مشرف السنة الخامسة لمشاريع الطالب بقسم عمارة البيئة‪،‬‬ ‫األستاذ المشارك الدكتور عبدالعزيز بن محمد العويد‪ ،‬أنها كانت‬ ‫تجربة مبتكرة ألعضاء هيئة التدريس والطالب من خالل متابعة الشرح‬ ‫بهذه التقنية وتوصيف مزايا المشروع بطريقة متقدمة وحديثة‬ ‫يستطيع من خاللها المتلقي التجول ضمن المشروع في العالم‬ ‫االفتراضي ويحاكي الواقع بداخل الحديقة باستخدام النظارات‬ ‫الخاصة‪ ،‬وتمكنوا من معاينة أطراف المشروع وتخيل األجواء فيه‪ ،‬كما‬ ‫استطاعوا من خالل هذه التقنية تعديل وتغيير المواد المستخدمة‬ ‫بالمشروع (إضاءة‪ ،‬تبليط‪ ،‬أماكن الجلوس‪ ،‬أنواع النباتات الموجودة‪،‬‬ ‫وغيرها)‪ ،‬بشكل فوري أثناء التجول داخل المشروع‪.‬‬

‫إنجاز‬

‫افتتح مدير الجامعة الدكتور عبداهلل الربيش‪ ،‬معرض كلية الصحة العامة‬ ‫للمشاريع البحثية المجتمعية‪ ،‬بحضور عميد الكلية الدكتور تركي العنزي‪،‬‬ ‫وعدد من وكالء الجامعة والعمداء وأعضاء هيئة التدريس والطالب‬ ‫المشاركين‪.‬‬ ‫وثمن الدكتور الربيش‪ ،‬مشاركة الطالب والطالبات في هذه التظاهرة‬ ‫العلميّة ذات المحتوى العلمي المتميز‪ ،‬الذي يواكب التطلعات ويرسم‬ ‫مستقبل مشرق للكلية في ضوء ما تسعى إليه من خطط واستراتيجيات‬ ‫مقبلة؛ لتكون في مصاف الكليات الرائدة‪ ،‬وهذا ما يؤكد تنوع األعمال‬ ‫ومواكبتها للتطور في المجال الصحي في المملكة‪.‬‬ ‫بدوره‪ ،‬أشار الدكتور تركي العنزي إلى أن المعرض يقدم عددًا من‬ ‫المشاريع البحثية والمجتمعية والنتاج العلمي‪ ،‬الذي تحقق في العام‬ ‫الماضي‪ ،‬وبمشاريع قدمها طالب وطالبات الكلية‪ ،‬حيث تم ربط كافة‬ ‫المشاريع من الطالب وأعضاء هيئة التدريس بما يتناسب مع برنامج‬ ‫التحول الوطني ‪. 2020‬‬ ‫وأضاف‪ :‬لدينا ‪ 53‬مشروعًا تم ربطها مع محاور التحول الوطني‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫التحول في القطاع الصحي‪ ،‬ومجموعة من المشاريع‪ ،‬وربط برنامج جودة‬ ‫الحياة واألمان والجودة‪ ،‬وربط أكثر من ‪ 15‬مشروعا بها‪ ،‬متوقعًا ربط كافة‬ ‫المشاريع نهاية العام الجاري بما يتناسب مع التحول الوطني ورؤية‬ ‫المملكة الطموحة ‪. 2030‬‬ ‫ونوه الدكتور العنزي‪ ،‬بأن لدى الكلية مؤشر أداء قوي للعام القادم للوصول‬ ‫إلى عدد كبير لألبحاث والنشر في مجالت علمية محكمة ومعترف بها‬

‫دوليًا‪ ،‬إضافة إلى توجه لرفع عدد المشاركات من خالل الطالب الجدد‬ ‫في العام القادم‪ ،‬وإجراء علميات تطوير للبرامج بما يتناسب مع الخطة‬ ‫االستراتيجية للجامعة والتطور المستمر في كافة المجاالت والمستويات‪،‬‬ ‫وهذا ما يؤكد حرصنا ومتابعة إدارة الجامعة‪ ،‬ممثلة بمعالي الدكتور‬ ‫عبداهلل الربيش على متابعة وتوجيه كافة ما يتعلق بعوامل التطوير مع‬ ‫المستجدات في المجاالت العلمية‪ ،‬مثمنًا رعاية وحضور مدير الجامعة‬ ‫للمعرض‪ ،‬مما يشكل دعم ودفعة قوية للطالب والطالبات ولمنسوبي‬ ‫الكلية لتقديم مزيد من التميز واإلبداع‪ ،‬كما شكر وكالء الجامعة على‬ ‫الحضور والمشاركة وكافة طاقم الكلية على التنظيم وحسن اإلعداد‪.‬‬ ‫ومن جانبها‪ ،‬أكدت أستاذ مساعد وكيلة الكلية للدراسات العليا والبحث‬ ‫العلمي الدكتورة أروى العمران‪ ،‬أن األبحاث تتضمن مشاريع تخرج من طلبة‬ ‫البكالوريوس والماجستير وأبحاث من قسم إدارة المعلومات الصحية‬ ‫وصحة البيئة والصحة العامة‪ ،‬وقسم الجودة والصحة العامة‪ ،‬وتم عرض‬ ‫أبحاث ألعضاء هيئة التدريس‪ ،‬وخمس براءات اختراع‪ ،‬منها ما هو منشور‪،‬‬ ‫مشيرة إلى أن عدد األبحاث يرتفع بشكل ملحوظ في كل عام‪ ،‬ولدينا‬ ‫هدف لرفع عدد األبحاث اكثر في العام القادم تتناول كل ما يتعلق‬ ‫ببرنامج التحول الوطني ‪ 2020‬وهوية الصحة ومجال إدارة المعلومات‬ ‫الصحية‪ ،‬الذي يتناول إدارة المستشفيات وإدارة معلومات المرضى وجودة‬ ‫الرعاية الصحية والصحة الرقمية‪ ،‬كما شارك في المعرض أركان عن صحة‬ ‫البيئة والصحة العامة‪ ،‬تناولت مواضيع الصحة العامة‪ ،‬إضافة إلى مبادرات‬ ‫خدمة المجتمع‪ ،‬وهي‪« :‬مبادرة سالم‪ ،‬وتعزيز‪ ،‬ومبادرة واعي» ‪.‬‬

‫(الدمام)‬

‫‪33‬‬

‫‪32‬‬ ‫‪ 22‬مليون خطوة لمنسوبي الجامعة‬ ‫ضمن «جودة الحياة»‬

‫للعام الثاني على التوالي‪..‬‬

‫الجامعة تحتفي بحصولها على االعتماد‬ ‫الدولي لمركز اإلرشاد الجامعي ‪IACS‬‬ ‫(الدمام)‬

‫وكيل الجامعة يقدم درعًا ألحد المشاركين‪.‬‬

‫د‪ .‬دالل التميمي خالل الحفل‪.‬‬

‫إنجاز‬

‫حقق منسوبو الجامعة ‪ 22‬مليون خطوة مشي‪ ،‬وذلك ضمن مسابقة تحدي المشي التي أطلقتها الجامعة‬ ‫لمنسوبيها لمدة شهر‪ ،‬ضمن برنامج جودة الحياة ‪ 2020‬أحد برامج تحقيق رؤية المملكة ‪.2030‬‬ ‫وكشفت وكيلة الجامعة للطالبات‪ ،‬الدكتورة دالل التميمي‪ ،‬أن منسوبي الجامعة حققوا ‪ 22.352.549‬مليون‬ ‫خطوة مشي في شهر‪ ،‬وبلغت نسبة المشاركين من الرجال ‪ 30‬في المئة‪ ،‬والسيدات ‪ 70‬في المئة‪ ،‬وبمعدل أعمار‬ ‫من ‪ 24‬إلى ‪ 55‬عاما‪ ،‬فيما بلغ عدد المشاركين في البرنامج ‪ 1257‬مشاركًا ومشاركة‪.‬‬ ‫وبينت التميمي‪ ،‬أن ‪ 161‬مشاركًا التزموا بتحقيق الهدف اليومي وهو ‪ 10‬آالف خطوة يوميًا‪،‬‬ ‫في الفترة من ‪ 3‬فبراير حتى ‪ 31‬مارس الماضي‪ ،‬حيث حددت مسارات المشي‬ ‫في كل من الخبر والظهران والدمام والقطيف والجبيل؛ ليتسنى‬ ‫للمشاركين استكمال المشي‪ ،‬الفتة إلى سعى البرنامج‬ ‫إلى تعزيز ممارسة األنشطة الرياضية في‬ ‫الجامعة وخارجها لكافة أفراد‬ ‫المجتمع‪.‬‬

‫المتسابق محمد القحطاني يحكي تجربته‪.‬‬

‫جانب من‬ ‫التكريم‪.‬‬

‫للمركز أهدافًا‪ ،‬منها‪ :‬أن نقدم لجميع طلبة الجامعة وكلياتها والعاملين بها‪،‬‬ ‫والمجتمع المحيط خدمة شاملة رفيعة المستوى؛ من أجل أن نطور قدراتهم‬ ‫وننمي لديهم مهارات تعلم دائمة‪ ،‬وأن نؤدي دورًا وقائيًا في مساعدة الطالب‬ ‫على تحديد وتعلم المهارات التي ستساعدهم على تحقيق أهدافهم التعليمية‬ ‫والحياتية بصورة فعالة‪ ،‬وأن ندعم ونحسن النمو والتطور الصحي للطالب من‬ ‫خالل تقديم االستشارات لهم إلى جانب توعية المجتمع الجامعي‪ ،‬وأن نوفر بيئة‬ ‫آمنة للطالب ونقوم بدور يسهم في تحقيق البيئة الجامعية اآلمنة ‪.‬‬ ‫من جانبه‪ ،‬ذكر وكيل الجامعة للشؤون االكاديمية الدكتور غازي العتيبي‪ ،‬أن هذا‬ ‫اإلنجاز يضاف إلى سلسلة إنجازات واعتمادات حصلت عليها الجامعة‪ ،‬بمتابعة‬ ‫ودعم من معالي مدير الجامعة الدكتور عبداهلل الربيش‪ ،‬ومن وكالة الجامعة‬ ‫للدراسات والتطوير وخدمة المجتمع‪ ،‬ممثلة بـالدكتور عبداهلل القاضي‪،‬‬ ‫وعمادة الجودة واالعتماد األكاديمي‪ ،‬ممثلة بـالدكتور‬ ‫احمد الكويتي‪.‬‬

‫جانب من الحفل‪.‬‬

‫إنجاز‬

‫(الدمام)‬

‫استعرض مدير مركز اإلرشاد الجامعي في الجامعة‪ ،‬الدكتور عبدالعزيز المطوع‪،‬‬ ‫مسيرة اإلنجازات التي حققها المركز منذ تأسيسه في عام ‪ ،2008‬وذلك من خالل‬ ‫العديد من المحاور الهامة والمنعطفات في سنواته الماضية إلى أن حقق‬ ‫للعام الثاني على التوالي االعتماد الدولي ‪ IACS‬مؤكدًا أهمية استمرار المزيد من‬ ‫اإلنجازات‪.‬‬ ‫وأضاف المطوع‪ ،‬في حفل تكريم أقسام الجامعة ومنسوبي المركز‪ ،‬الذين‬ ‫ساهموا في حصوله على االعتماد الدولي‪ ،‬بحضور وكيل الجامعة للدراسات‬ ‫والتطوير وخدمة المجتمع‪ ،‬الدكتور عبداهلل القاضي‪ ،‬ووكيل الجامعة للشؤون‬ ‫االكاديمية الدكتور غازي العتيبي‪ ،‬وعميد كلية التربية الدكتور عادل أبو د ّلي‪ ،‬وعميد‬ ‫عمادة شؤون الطالب الدكتور علي الدوسري‪ ،‬والدكتور باسل الشيخ‪ ،‬وعدد من‬ ‫العمداء ومنسوبي المركز‪ ،‬أن «المركز يسعى لتقديم خدمات صحة نفسية رفيعة‬ ‫المستوى‪ ،‬تدعم اهتمامات الطالب األكاديمية والنمائية والنفسية والشخصية‬ ‫واالجتماعية؛ لتحقيق ذلك يقدم مركز اإلرشاد خدمات اإلرشاد الفردي‪ ،‬واإلرشاد‬ ‫الجمعي‪ ،‬واإلرشاد األكاديمي‪ ،‬واإلرشاد المهني‪ ،‬وخدمات الطوارئ والتدخل وقت‬ ‫األزمات‪ ،‬وبرامج التوعية‪ ،‬والتقييم النفسي‪ ،‬واالستشارات النفسية»‪ ،‬وأن «فريق‬ ‫العمل على اطالع مستمر بأحدث طرق ممارسة اإلرشاد ونتائج البحوث في المجال‬ ‫اإلرشادي‪ ،‬ويقدمون أعما ًال بحثية تسهم في تحسين البيئة الجامعية من خالل‬ ‫رؤية نقدم من خاللها للمجتمع الجامعي خدمة شاملة رفيعة المستوى‬ ‫لتطوير القدرات وتنمية مهارات تعلم دائمة بكفاءة عالية‬ ‫الجودة تحقق التميز محليًا وإقليميًا وعالميًا»‪.‬‬ ‫وأوضح مدير مركز اإلرشاد‬ ‫أن‬ ‫الجامعي‪،‬‬

‫‪35‬‬

‫‪34‬‬

‫د‪ .‬العنزي خالل إطالق المبادرات‪.‬‬

‫كلية الصحة العامة تطلق «سالم» و«تعزيز» و«واعي»‪..‬‬

‫‪ 3‬مبادرات مجتمعية تتوافق مع رؤية ‪2030‬‬ ‫(الدمام)‬

‫علماء معتبرين يشيدون بورقة الجودي‪..‬‬

‫إنجاز‬

‫طبيب من الجامعة يستشهد برأي ابن سعدي‬ ‫في مؤتمر هارفارد‬ ‫(الدمام)‬ ‫أوضح رئيس لجنة األخالقيات في مستشفى جامعة اإلمام عبدالرحمن‬ ‫بن فيصل‪ ،‬الدكتور عبداهلل الجودي‪ ،‬أن المملكة هي من الدول المتقدمة‬ ‫في تبني قضية التبرع باألعضاء في العالم اإلسالمي‪ ،‬ومن أسباب ذلك؛ أن‬ ‫علماء السعودية كانوا وما زالوا سباقين في مناقشة قضايا األخالقيات‬ ‫الحيوية الطبية المستجدة‪ ،‬من خالل الفتاوى الفردية أو قرارات المجامع‬ ‫الفقهية التي تحتضنها السعودية‪.‬‬ ‫واستشهد الجودي‪ ،‬في تعليقه على بحث قدمه في المؤتمر السنوي‪،‬‬ ‫الذي عقده مركز األخالقيات الطبية بكلية الطب بجامعة هارفارد‪ ،‬بعنوان‪:‬‬ ‫«موت الدماغ والتبرع باألعضاء» برأي للشيخ عبدالرحمن السعدي الذي‬ ‫توفي في عام ‪ ،1956‬في كتابه‪« :‬مجموع الفوائد واقتناص األوابد» قبل‬ ‫صدور أول فتوى في موضوع زراعة األعضاء من األزهر عام ‪ ،1959‬ولفت‬ ‫إلى أن الهدف من ورقته‪ ،‬هو إضافة معلومة جديدة للكتب والمقاالت‬ ‫المنشورة باللغة اإلنجليزية عن موضوع التبرع باألعضاء‪ ،‬كما تهدف إلى‬ ‫إعطاء صورة إيجابية عن علماء الشرع في المملكة من خالل تقديم‬ ‫نموذج لعالم إصالحي متميز‪.‬‬ ‫وافتتح الجودي ورقته‪ ،‬باإلشارة إلى أول عملية ناجحة لزراعة األعضاء أجريت‬ ‫في عام ‪ ،1956‬حيث قام الدكتور جوزيف موري الحائز على جائزة نوبل‪،‬‬ ‫وأحد استشاريي مستشفى بريقام أحد مستشفيات كلية الطب بجامعة‬ ‫هارفارد بإجراء عملية نقل كلية تبرع بها رجل في العشرين من عمره‬ ‫لغرسها في أخيه التوأم‪ ،‬وما أن انتشرت أخبار العملية الناجحة في العالم‬ ‫حتى ثار النقاش بين علماء الطب والدين والفلسفة عن مدى مشروعية‬ ‫مثل هذا العمل وتوافقه مع األخالقيات‪ ،‬وألن موضوع األخالقيات الطبية‬ ‫في العالم اإلسالمي يعتمد على المصادر الفقهية الشرعية‪ ،‬فقد بادر‬ ‫علماء الشريعة إلى مناقشة القضية‪ ،‬ولما كان أغلب الحضور في المؤتمر‬ ‫من غير المسلمين‪ ،‬فقد كان لزاما على الباحث إعطائهم فكرة عن‬ ‫أسس ودعائم الدين اإلسالمي في مقدمة الورقة ليستوعبوا النقاش‪،‬‬ ‫فقد تم تلخيص مصادر اإلسالم الرئيسية‪ ،‬ومقاصد الشريعة العظمى‬ ‫وتقسيماتها إلى ضروريات وحاجيات وتحسينيات‪ ،‬والقواعد الفقهية‬ ‫الكبرى وتطبيقاتها في المجال الطبي‪ ،‬واألحكام الشرعية التكليفية‬ ‫الخمسة مع التفريق بين الوجوب الفردي والوجوب المجتمعي‪.‬‬ ‫بعد ذلك تم عرض نبذة مختصرة عن حياة ابن سعدي بما يبرز دوره‬

‫اإلصالحي وتميزه عن شيوخ عصره‪ ،‬وذلك يرجع إلى أمور من أهمها‬ ‫أخذه العلم عن شيوخ لهم أفق عالمي درسوا في الهند والشام ومصر‪،‬‬ ‫ومنهم شيخه الشنقيطي الذي اكتسب منه ابن سعدي طريقته المميزة‬ ‫في التدريس‪ ،‬التي تركز على النقاش والحوار أكثر من التلقين‪ ،‬ومن األمور‬ ‫التي أثرت في سعة أفق ابن سعدي عالقاته بالعديد من دعاة اإلصالح في‬ ‫العالم اإلسالمي مما جعله واسع اإلطالع على القضايا المستجدة في‬ ‫عصره ومنها قضية زراعة األعضاء والتبرع بها‪.‬‬ ‫ويقول الجودي‪« :‬ألن المؤتمر باللغة اإلنجليزية‪ ،‬فقد ترجمت مقالة ابن‬ ‫سعدي التي بدأها بقوله‪« :‬فهذه المسألة قبل كل شيء نحن واقفون‬ ‫على الحياد؛ حتى يتضح لنا اتضاحا تاما الجزم بأحد القولين»‪ ،‬مما يوحي‬ ‫بوقوفه على الحياد‪ ،‬إال أن تحليل المقالة تحليال كميا يوحي بأن الشيخ‬ ‫يميل إلى القول بجواز التبرع باألعضاء فقد خصص من المقالة ‪ 12.6‬في‬ ‫المئة للمقدمة‪ ،‬و‪ 7.9‬في المئة للخاتمة‪ ،‬و‪ 22.6‬في المئة لحجج المانعين‪،‬‬ ‫بينما أعطى حجج المجيزين ‪ 56.9‬في المئة‪ ،‬ويبدو أن طبيعة الشيخ التي‬ ‫تميل إلى التيسير فيما ال يعارض نصا شرعيا وحرصه على بيان أن اإلسالم‬ ‫مناسب لكل زمان ومكان ويوفر الحلول لكل المشاكل‪ ،‬دعته إلى تبني‬ ‫هذا الرأي الذي يبدو أنه كان يعتبر مخالفا للرأي السائد في عصره‪ ،‬الذي‬ ‫أصبح متقبال بعد صدور قرار هيئة كبار العلماء في السعودية عام ‪1982‬‬ ‫بجواز التبرع باألعضاء وزراعتها‪ ،‬مما جعل المملكة من الدول الرائدة في‬ ‫هذا المجال‪.‬‬ ‫وقد لفتت الورقة نظر بعض قسيسي النصارى وأحبار اليهود المشاركين‬ ‫في المؤتمر وغيرهم من رجال الدين‪ ،‬إضافة إلى عدد من الالدينيين‬ ‫المتخصصين في األخالقيات الحيوية‪ ،‬ووقف عندها رئيس مركز‬ ‫األخالقيات الحيوية بهارفارد وهو أحد أبرز العلماء الذين كتبوا في قضية‬ ‫موت الدماغ والتبرع باألعضاء‪ ،‬وأشادت بالورقة رئيسة مركز هاستنقز‪،‬‬ ‫أكبر مركز لبحوث األخالقيات الحيوية بأمريكا المسؤولة عن إعداد منهج‬ ‫األخالقيات الحيوية للمدارس الثانوية بالواليات المتحدة األمريكية‪ ،‬وكانت‬ ‫فرصة مناسبة إلى فتح حوار حول اسهامات علماء المسلمين في المملكة‬ ‫وباقي العالم اإلسالمي في الحوارات األخالقية المتعلقة بالقضايا الطبية‬ ‫ومدى الحاجة إلى تعريف المجتمع العلمي الغربي بجهود المجامع‬ ‫الفقهية في المملكة وباقي العالم اإلسالمي في هذا المجال‪.‬‬

‫إنجاز‬

‫‪‎‬أطلقت كلية الصحة العامة ثالث مبادرات مجتمعية‪ ،‬وهي (سالم)‬ ‫و(تعزيز) و(واعي)‪ ،‬تهدف إلى إيصال جملة من الرسائل التوعوية في‬ ‫مجال السالمة والتثقيف بحقوق وواجبات المريض‪ ،‬وتم إطالق المبادرات‬ ‫في مقر ثانوية اإلمام سعود الكبير بالظهران‪.‬‬ ‫‪‎‬وذكر عميد كلية الصحة العامة الدكتور تركي العنزي‪ ،‬أن هذه المبادرات‬ ‫أتت متوافقة مع رؤية ومضامين رؤية المملكة ‪ 2030‬لتعزيز السلوكيات‬ ‫الصحية لالرتقاء بجودة الحياة لدى طالبنا وطالباتنا في التعليم العام‪،‬‬ ‫وتستهدف أكثر من ‪ 1000‬طالب وطالبة بمختلف مراحل التعليم العام‪،‬‬ ‫حيث ستساهم هذه المبادرات بشكل مباشر بتوعية الطالب للحفاظ‬ ‫على سالمتهم أو ً‬ ‫ال‪ ،‬ثم سالمة من حولهم وتثقيفهم بحقوق المريض‬ ‫وعائلته وشرح ما تقدمه وزارة الصحة من خدمات إلكترونية للمواطن‪،‬‬ ‫وتعزيز السلوكيات الصحية بالشراكة مع تعليم المنطقة الشرقية‬ ‫والتجمع الصحي األول بالمنطقة الشرقية ‪.‬‬ ‫ولفت إلى‪ ،‬أن المبادرات هي ضمن خطط الكلية لنشر الثقافة‬ ‫المجتمعية في عدد من المجاالت والتخصصات في الكلية‪ ،‬وهذا سوف‬ ‫يساعد بالتعاون مع الجامعة في الرفع من مستوى الثقافة والوعي‬ ‫الصحي‪ ،‬وانتشار مفهوم السالمة بين طالب وطالبات التعليم العام‪،‬‬ ‫مما يسهم في تهيئة جيل واع ومدرك ومعزز للعملية الصحية واألمن‬ ‫والسالمة في هذه المبادرات‪ ،‬إضافة إلى أن إطالقها يأتي ضمن الخطة‬ ‫االستراتيجية للكلية والجامعة على المستوى العام في دعم المجتمع‬ ‫وأفراده بما يتناسب مع رؤية ورسالة الجامعة‪ ،‬وأن تكون الكلية ذراع‬ ‫رئيسي في مثل هذه المبادرات النوعية وغيرها من المبادرات التي نعمل‬ ‫عليها بالتعاون مع أعضاء الهيئة التعليمية ومجموعة من الخبرات‬ ‫والكوادر الوطنية في هذه المجاالت‪ ،‬وإيجاد آليات جديدة تواكب‬ ‫التطلعات التي تطمح لها القيادة الرشيدة لتواكب الرؤية الوطنية وما‬

‫يتناسب معها ‪.‬‬ ‫‪‎‬وأوضح العنزي‪ ،‬أن الكلية تهتم بتوفير بيئة أكاديمية متميزة ترتقي‬ ‫بالكلية وتضعها في مصاف المؤسسات التعليمية محليًا وإقليميًا؛‬ ‫لتصبح قادرة (بمشيئة اهلل) على تطوير وتخريج كوادر في مهن الصحة‬ ‫العامة المختلفة‪ ،‬وذلك عن طريق البرامج األكاديمية النموذجية وجملة‬ ‫من المبادرات على مستوى المنطقة الشرقية والمملكة (بإذن اهلل)‪،‬‬ ‫وفتح قنوات التواصل والتفاعل مع القطاعات الصحية والخدماتية؛‬ ‫للسير معا لتلبية االحتياجات المتنامية لخدمة سكان المملكة في‬ ‫الرعاية الصحية المتغيرة‪ ،‬لذا نطمح إلعداد جيل واع ومعزز وسالم‬ ‫لغرس مفاهيم التعلم مدى الحياة‪ ،‬والتفكير الناقد والقيادة والقدرة‬ ‫على تحمل المسؤولية الصحية االجتماعية واألخالقية ‪.‬‬ ‫‪‎‬بدورها‪ ،‬أوضحت وكيلة كلية الصحة العامة للدراسات والتطوير وخدمة‬ ‫المجتمع الدكتورة أروى الثميري‪ ،‬أن المبادرات الثالث تم عمل جدولة‬ ‫لها بمراحل متزامنة كل على حدة‪ ،‬وذلك لعموم الفائدة لكافة‬ ‫طالب التعليم العام‪ ،‬حيث ستنفذ حملة تعزيز بالتوعية الصحية‬ ‫لطالب المدارس‪ ،‬الهدف منها تعزيز صحة الطالب ومنسوبي المجتمع‬ ‫المدرسي للمرحلة االبتدائية‪ ،‬من خالل تقديم المحاضرات والفيديوهات‬ ‫التعليمية ونشر التوعية والنقاشات الهادفة‪ ،‬وتفعيل مبادرة سالم‬ ‫لتوعية طالب المدارس بمخاطر البيئة المحيطة وطرق الوقاية‬ ‫منها‪ ،‬وهي مخصصة للمرحلة المتوسطة والثانوية بالدمام والخبر‬ ‫والظهران‪ ،‬وحملة مراجع واعي للرفع من مستوى الوعي بالخدمات‬ ‫الصحية اإللكترونية المقدمة من وزارة الصحة؛ لتوفير الرعاية الصحية‬ ‫عن بعد والتوعية بحقوق المريض وتطبيق موعد والتعريف برقم ‪937‬‬ ‫لالستشارات الطبية والبالغات وتطبيق صحة‪ ،‬وهي تستهدف المرحلة‬ ‫المتوسطة والثانوية بالدمام والخبر والظهران‪.‬‬

‫الجودي أمام البحث العلمي للسعد في هارفارد‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫‪36‬‬

‫صورة توضح وجود مياه بيضاء مكتملة‪.‬‬

‫ألول مرة في المنطقة‪..‬‬

‫فريق طبي ينجح في إزالة مياه بيضاء‬ ‫مكتملة بنظام ثالثي األبعاد‬ ‫(الدمام)‬

‫إنجاز‬

‫ألول مرة في المنطقة الشرقية‪..‬‬

‫عملية ُمعقدة‪ ..‬تغيير صمام بالقلب‬ ‫و زرع دعامات للبطن لثمانيني‬

‫د‪ .‬جرمان أثناء‬

‫د‪ .‬جرمان‬

‫إجراء العملية‪.‬‬

‫القحطاني‬

‫(الدمام)‬

‫ونظرًا لتقدم سن المريض‪ ،‬وسوء حالته العامة بما ال يمكن معه‬ ‫أجرى فريق طبي في مستشفى الملك فهد الجامعي‪ ،‬علمية‬ ‫إجراء علمية قلب مفتوح أو فتح للبطن‪ ،‬فقد تمت االستعانة بفريق‬ ‫معقدة لمريض سعودي يبلغ من العمر ‪ 84‬عامًا‪ ،‬يعاني من‬ ‫عمل في المستشفى من أطباء جراحة القلب وأطباء القلب‬ ‫ضيق شديد بالصمام األورطي بالقلب وتمدد كبير بالشريان‬ ‫وأطباء األشعة التداخلية‪ ،‬وتم أو ً‬ ‫ال زرع صمام نسيجي‬ ‫األورطي في منطقة البطن‪ ،‬وذلك عن طريق القسطرة‬ ‫أورطي للقلب عن طريق شريان الفخذ‪ ،‬دون إجراء‬ ‫التداخلية دون الحاجة إلى جراحة قلب مفتوح أو شق‬ ‫تمت االستعانة‬ ‫عملية قلب مفتوح (‪ ،)TAVI‬ثم تركيب دعامات لعالج‬ ‫البطن‪.‬‬ ‫بفريق عمل في‬ ‫تمدد شريان البطن والحوض دون إجراء جراحة‬ ‫وكان المريض يعاني من صعوبة في التنفس‪ ،‬وآالم‬ ‫(‪ ، )EVAR‬وتكللت العملية بنجاح باهر وخرج المريض‬ ‫في الصدر مع هبوط في القلب والدورة الدموية‪،‬‬ ‫المستشفى من أطباء‬ ‫من المستشفى سليمًا‪.‬‬ ‫وأثبتت األشعة المقطعية وجود تمدد كبير في‬ ‫جراحة القلب وأطباء‬ ‫الجدير بالذكر‪ ،‬أن فريق األطباء ضم ك ً‬ ‫ال من الدكتور‬ ‫شريان األورطي بالبطن أكبر من ‪ 8‬سنتيمتر‪ ،‬مما‬ ‫القلب وأطباء األشعة‬ ‫فهد مخدوم استشاري جراحة القلب‪ ،‬والدكتور‬ ‫يهدد بانفجار الشريان‪ ،‬أو حدوث وفاة مفاجئة‪ ،‬كما‬ ‫بندر الظفيري استشاري األشعة التداخلية‪ ،‬والدكتور‬ ‫تبين وجود ضيق شديد بالصمام األورطي الرئيسي‬ ‫التداخلية‬ ‫محمد المنصوري استشاري أمراض القلب والقسطرة‪،‬‬ ‫للقلب‪ ،‬مما قد يؤدي إلى هبوط في القلب أو الوفاة‬ ‫وتعد هذه من الحاالت النادرة وتحتاج لمهارة عالية‪.‬‬ ‫(ال قدر اهلل)‪.‬‬

‫ً‬ ‫عالميا‬ ‫العتيبي يحقق االمتياز في مجال اإلغاثة وخدمة المجتمع‬ ‫(الخبر)‬ ‫أعلنت الهيئة العالمية لتبادل المعرفة (‪ ،)GKEF‬استحقاق الدكتور خالد بن مطر العتيبي‪ ،‬أحد منسوبي‬ ‫مستشفى الملك فهد الجامعي بالخبر التابع للجامعة‪ ،‬لجائزة االمتياز في مجال اإلغاثة وخدمة‬ ‫المجتمع لعام ‪ ،2019‬على المستوى العالمي (تصنيف األفراد)‪ ،‬وذلك لما يقوم به من أعمال تطوعية‬ ‫عالجية في عدد من دول إفريقيا‪.‬‬ ‫وأبدى الدكتور العتيبي‪ ،‬سعادته بهذا االستحقاق‪ ،‬مؤكدا أن هذا يعد وساما يفتخر به في مسيرتي الطبية‬ ‫وقد كرم العتيبي في المؤتمر الخامس للريادة واالبتكار والتميز بإمارة رأس الخيمة في اإلمارات العربية‬ ‫المتحدة‪.‬‬

‫د‪ .‬خالد العتيبي‬

‫إنجاز‬

‫الفريق الطبي عقب العملية‪.‬‬

‫نجح استشاري طب وجراحة العيون الدكتور جرمان القحطاني‪ ،‬على رأس‬ ‫فريق طبي‪ ،‬في إجراء أول عملية إزالة مياه بيضاء مكتملة بالتفتيت بدون‬ ‫ميكروسكوب جراحي‪ ،‬وذلك عن طريق شاشه كبيرة باستخدام نظام‬ ‫(اإلنجوينيتي) ثالثي األبعاد‪ ،‬في مستشفى الملك فهد الجامعي بالخبر‪.‬‬ ‫ولفت الدكتور القحطاني‪ ،‬إلى أن المريض كان يعاني من مياه بيضاء‬ ‫مكتملة‪ ،‬حيث أسفرت العملية عن صفاء تام للقرنية‪ ،‬كما تم زراعة عدسة‬ ‫داخل العين وكانت درجة اإلبصار في اليوم الثاني بعد العملية كامله‬ ‫(‪ )٦/٦‬وبدون أي تصحيح‪ ،‬موضحًا أن هذا اإلنجاز يعد األول على مستوى‬ ‫مستشفيات المنطقة الشرقية‪ ،‬ومن أوائل الحاالت في المملكة‪ ،‬خاصة أن‬ ‫المريض تمكن من التمتع بكامل اإلبصار مباشرة بعد العملية‪.‬‬ ‫وأضاف‪« :‬كما هو معلوم‪ ،‬فإنه أثناء عملية جراحة المياه البيضاء يستخدم‬ ‫الجراح طاقة حرارية لتفتيت المياه البيضاء‪ ،‬تؤدي إلى عتامة في القرنية‬

‫وتد ّني في درجة اإلبصار في األيام واألسابيع األولى بعد العملية‪ ،‬وفي بعض‬ ‫الحاالت القليلة قد تؤدي إلى فشل القرنية»‪.‬‬ ‫وأشار القحطاني إلى أن تقنية ثالثية األبعاد تعطي الجراح عمقا في التركيز‬ ‫أكثر أثناء إجراء العملية‪ ،‬تساعده في االبتعاد عن الطبقة الحساسة في‬ ‫القرنية‪ ،‬ما ينتج عنه صفاء للقرنية واسترداد سريع لكامل النظر وبُعدًا آخرًا‬ ‫في التعليم‪ ،‬حيث يتمكن أكبر عدد ممكن من المتدربين والفنيين من‬ ‫المتابعة المباشرة للعملية‪.‬‬ ‫وذكر القحطاني‪ ،‬أن اإلنجاز يضاف إلى سلسلة إنجازات قام بها أطباء من‬ ‫المستشفى الجامعي‪ ،‬نظير الدعم الالمحدود من حكومتنا الرشيدة‪ ،‬التي‬ ‫وفرت كافة األجهزة والمستلزمات الطبية؛ للرقي بالخدمات على كافة‬ ‫المجاالت والتخصصات‪ ،‬إضافة إلى المتابعة المستمرة من إدارة المستشفى‬ ‫واإلدارة العليا بالجامعة‪ ،‬التي تحرص على توفير كافة إمكانيات الدعم‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫الفيزياء الحديثة في‬ ‫«موهبة» الصيفي‬

‫إنجاز‬

‫د‪ .‬سميه السليمان‬

‫في ورقة علمية بجامعة هارفرد‪..‬‬

‫السليمان تستطلع التحوالت الحضرية لمستقبل‬ ‫مدن المملكة ضمن رؤية ‪٢٠٣٠‬‬ ‫(الدمام)‬ ‫شاركت عميد كلية التصاميم وعضو المجلس‬ ‫البلدي الدكتورة سمية السليمان‪ ،‬بمؤتمر في‬ ‫جامعة هارفرد بالواليات المتحدة األمريكية‪ ،‬بعنوان‪:‬‬ ‫«إعادة تخيل المدن العربية «‪ ،‬الذي اختير ضمن‬ ‫موضوع المؤتمر العربي لهذا العام بجامعة هارفرد‪.‬‬ ‫واستعرضت الدكتورة السليمان في ورقتها العلمية‪،‬‬ ‫التحوالت الحضرية المتوقعة لمستقبل مدن‬ ‫المملكة من خالل بعض برامج الرؤية‪ ،‬مثل‪« :‬برنامج‬ ‫جودة الحياة وبرنامج التحول الوطني»‪ ،‬اللذان يركزان‬ ‫على جانبين متكاملين‪ ،‬هما‪ :‬المحسوس من خالل‬ ‫التغيرات التنموية للبيئة المبنية‪ ،‬ومزايا األنشطة‬ ‫الثقافية في إثراء حياة السكان‪ ،‬حيث تطرقت‬ ‫للمشاريع التنموية الكبرى في المملكة‪ ،‬من حيث‬ ‫إنشاء المدن الجديدة‪ ،‬ووضع التصور العام لها‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫مدينة (نيوم)‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬إال أنها ركزت على‬ ‫التحوالت التي تمس حياة السكان بشكل مباشر من‬ ‫خالل المدن القائمة وخطط التحسين لها‪.‬‬ ‫وأكدت السليمان‪ ،‬ضرورة فهم المدن ليست‬ ‫بالشكل المحسوس فقط‪ ،‬فهي مسرح لحياتنا‬ ‫ومن أكبر المحددات لما يمكن أن تمكننا منه‬ ‫من الفرص االقتصادية والتعليم والصحة من‬ ‫ناحية‪ ،‬ومن ناحية أخرى فلنا ارتباطات عاطفية‬ ‫مع المكان تتمحور حول صنع الذكريات وطريقة‬ ‫إدراكنا لمدننا‪ ،‬مشيرة إلى أنه من المهم فهم أن‬

‫جودة الحياة هي تلك الطبقات الثقافية المؤقتة‬ ‫والمتراكمة على المكان في فهم موقفنا تجاه‬ ‫مدننا‪ .‬ومن األمثلة الرائعة لفهم ذلك‪ ،‬كان موسم‬ ‫فعل األماكن العامة بطريقة غير‬ ‫الشرقية الذي ّ‬ ‫مسبوقة‪ ،‬سمحت للسكان بالتفاعل وتنشيط هذه‬ ‫األماكن الراكدة‪ ،‬وأعادت تشكيل نظرتنا لمحيطنا‬ ‫المحسوس»‪.‬‬ ‫وأوضحت السليمان‪ ،‬أن رؤية المملكة ‪ ٢٠٣٠‬ليس‬ ‫لها برنامج حضري مستقل‪ ،‬بل يمكن قراءة‬ ‫المستقبل الحضري ضمنيا‪ ،‬ولعله من المميز أن‬ ‫تتشارك عدة جهات في تنمية المدينة بما يخدم‬ ‫السكان‪ ،‬ويضمن جودة حياتهم من حيث قابلية‬ ‫العيش ونمط الحياة‪ ،‬منوهة إلى أن وزارتي الشؤون‬ ‫البلدية والقروية واإلسكان قد تكونان الجهتين‬ ‫المسؤولتين عن التخطيط الحضري‪ ،‬وتشكيل‬ ‫المدينة‪ ،‬إال أن دور جهات أخرى قد يكون بنفس‬ ‫األهمية‪ ،‬من حيث تشكيل حياة السكان‪ ،‬وهي وزارة‬ ‫الثقافة‪ ،‬والهيئة العامة للترفيه‪ ،‬والهيئة العامة‬ ‫للرياضة‪ ،‬والهيئة العامة للسياحة والتراث الوطني‪».‬‬ ‫الجدير بالذكر‪ ،‬أن المؤتمر العربي بجامعة هارفرد‬ ‫يعد أكبر مؤتمر عربي في أمريكا الشمالية‪ ،‬حيث‬ ‫نحو ‪ 1300‬طالب ومهني يناقشون القضايا الرئيسية‬ ‫مع أبرز السياسيين ورجال األعمال وقادة المجتمع‬ ‫المدني في المنطقة‪.‬‬

‫كانت تجربة جميلة جدًا مع فريق عمل مبدع‪ ،‬المحاضر عهود الفهد‪،‬‬ ‫والطالبة المتطوعة أشواق الغامدي‪ ،‬لثالثة أسابيع في برنامج موهبة لهذا‬ ‫العام ‪1440‬هـــ ‪ 2019 -‬في مسار الفيزياء الحديثة في الجامعة‪.‬‬ ‫إن الحديث والجلوس عن قرب مع الموهوبات أكسبنا الكثير من الخبرات‬ ‫والمهارات‪ ،‬من حيث كمية المعرفة لديهن‪ ،‬خاصة في الرد على تساؤالتهن‬ ‫واستفساراتهن‪ ،‬حينها تعلم أن التعليم عملية متبادلة‪ ،‬فالموهوبات هن‬ ‫ّ‬ ‫فهن‬ ‫فئة وهبهن اهلل نعمة عظيمة‪ ،‬فلديهن طريقة تفكير مختلفة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫يفكرن خارج الصندوق‪ ،‬لديهن شغف وحب التعلم‪ ،‬فاهلل تعالى وهبهن‬ ‫مهارة االبتكار واإلبداع‪.‬‬ ‫من تجربتي الشخصية في أول يوم‪ ،‬تم طرح سؤال عليهن؟ من منكن‬ ‫دخلت مسار الفيزياء عن حب ورغبة؟‬ ‫ِّ‬ ‫والتشكي بأن الفيزياء صعبة ومعقدة وغير مفهومة‬ ‫التذمر‬ ‫فصدِ مت من‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫وال فائدة منها‪ ،‬وسررت أن هناك طالبة واحدة فقط حصلت على ميدالية‬ ‫أولمبياد الفيزياء ولديها شغف حب الفيزياء‪ ،‬ال أخفيكم بكمية اإلحباط التي‬ ‫شعرنا بها في البداية‪.‬‬ ‫لكن هذا الشعور لم يدم طوي ً‬ ‫ال‪ ،‬ما أن بدأنا في شرح أساسيات الفيزياء ودمج‬ ‫المفهوم النظري بالتطبيق العملي‪ ،‬وربط بعض المفاهيم بالحياة اليومية‬ ‫وتفسير العديد من الظواهر بطريقة ممتعة ومسلية‪ ،‬حتى بدأ االستمتاع‬ ‫والفرح على أوجه الطالبات‪ ،‬فقد أجرين تجربة المشي الظريف‪ ،‬وتعلمن‬ ‫كيف يحسبن سرعة الخطى لكل زميلة‪ ،‬كما قمن بالبحث عن الكنز عن‬ ‫طريق إنشاء خريطة متجهات‪ ،‬وعملن على فرضيات للحصول على أفضل‬ ‫مواصفات لطائرة ورقية ممكن أن تطير لمسافة أطول‪ ،‬وقد نجحت جميع‬ ‫هذه التجارب (وهلل الحمد)‪.‬‬ ‫في األسبوع الثاني لبرنامج موهبة تم دراسة الضوء وسلوكه‪ ،‬فقد تم‬ ‫حساب سرعة الضوء عن طريق استخدام المايكرويف وقطعة شوكوالتة‬ ‫بوضع عالمة بين النقاط الذائبة ومنها قياس المسافة بينها‪ ،‬وانتهت‬ ‫التجربة بتسابق الطالبات على التهام قطعة الشوكوالتة‪ ،‬وما أجمل تجارب‬ ‫العدسات والمرايا فقد تم استنتاج الصور وأشكالها بالتجربة‪.‬‬ ‫وفي األسبوع الثالث‪ ،‬استكشاف الكهرباء الساكنة والمتحركة وأجهزة‬ ‫القياس وتوصيل الدوائر‪ ،‬وتعلمن أن المواد العضوية قد تسمح بمرور التيار‬ ‫الكهربائي ومنها الفواكه والخضروات والعصيرات‪ ،‬واختتمت دروس الفيزياء‬ ‫باستكشاف المغناطيس وخصائصه وظاهرة الرفع المغناطيسي‪.‬‬ ‫لقد تخللت دروس الفيزياء وقفات تربوية فقد كان لكل يوم وقفه وقصه‬ ‫لصقل سلوكهن وتفكيرهن‪.‬‬ ‫وفي ختام األنشطة والدروس تم االحتفال مع الطالبات والمشرفة‬ ‫المقيمة وتم توزيع أساور تذكارية خ ّلدت الكثير في نفوسهن وعبّرن عن‬ ‫مشاعرهن وتجاربهن الممتعة في مسار الفيزياء الحديثة‪.‬‬ ‫جميل أن يترك اإلنسان أثرًا طيبًا حيثما كان‪ ،‬وجميل أن تترك أثرا من بعدك‪ ..‬وال‬ ‫تعتقد أن األمر صعب‪ ،‬فقط إعزم وتوكل‪.‬‬

‫د‪ .‬هدى الخالدي‬ ‫إن الحديث والجلوس عن‬ ‫قرب مع الموهوبات‬ ‫أكسبنا الكثير من الخبرات‬ ‫والمهارات‬

‫التذمر‬ ‫ص ِدمت من‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫والتشكي بأن الفيزياء‬ ‫صعبة ومعقدة وغير‬ ‫مفهومة وال فائدة منها‬

‫تم حساب سرعة الضوء‬ ‫عن طريق استخدام‬ ‫المايكرويف وقطعة‬ ‫شوكوالتة‬

‫رئيسة قسم الفيزياء بكلية‬ ‫العلوم والدراسات اإلنسانية‬ ‫بالجبيل‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫‪40‬‬ ‫أول عميدة للموارد البشرية في جامعة غير نسائية بالمملكة‪ ..‬أ‪.‬د‪ّ .‬‬ ‫المثال‪ :‬لـ‬

‫‪:‬‬

‫‪ %57‬من موظفي الجامعة نساء‬

‫الوظيفي لدى منسوبي الجامعة‪ ،‬وتكثيف جهود وحدة‬ ‫السعادة الوظيفية والوفاء للمتقاعدين‪ ،‬التي تم إنشائها‬ ‫حديثا في العمادة لتحقيق هذه األهداف‪ ،‬برفع معدل اإلنتاج‬ ‫الفردي والمؤسسي بالتحفيز وجوائز التميز اإلداري والتطوير‬ ‫المهني وقياس األثر‪.‬‬

‫تأهيل الصف الثاني‬ ‫هل للقيادات الشابة في الجامعة نصيب من خطط العمادة؟‬

‫(الدمام)‬

‫نحن في الجامعة‪ ،‬ندرك أهمية االستثمار الذكي في الموارد‬ ‫البشرية الشابة ونعتبرهم الركيزة األساسية الستمرار نجاح‬ ‫الجامعة‪ ،‬وعليه فان أحد أهداف العمادة هو تأهيل الصف‬ ‫الثاني من القيادات الشابة لحمل هذه المسؤولية في‬ ‫المستقبل‪ ،‬كما أن توطين الخبرات والوظائف يعتبر أحد ركائز‬ ‫الجامعة‪.‬‬

‫حديث النوارس‬

‫هل استطاعت المرأة السعودية أن تثبت وجودها في‬ ‫ميادين العمل؟‬

‫معدالت التوطين‬ ‫هل هناك توجه لتوطين وظائف الجامعة بشكل كامل؟‬

‫د‪ .‬ابتسام المثال‬

‫وسنعمل بكل طاقتنا لتحقيق ذلك لخدمة المستفيدين من‬ ‫أعضاء هيئة التدريس والكادر الصحي واإلداري‪ ،‬إضافة إلى‬ ‫خدمة المجتمع‪.‬‬

‫نعم‪ ،‬استطاعت وبجدارة‪ ،‬ولدينا الخبرة والكفاءة التي تؤهلنا‬ ‫لتخطي كل التحديات وتحقيق المزيد من اإلنجازات‪ ،‬ومن هنا‬ ‫أشكر جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل ممثلة بمعالي‬ ‫مدير الجامعة الدكتور عبداهلل الربيش‪ ،‬الذي منح االمتياز‬ ‫والمسؤولية للمرأة بهذا التكليف ألول مرة في المملكة‪،‬‬ ‫مما يؤكد على وعي الجامعة ألهمية دور المرأة السعودية‬ ‫باعتبارها موردا ًهامًا للكفاءات في رأس المال البشري في‬ ‫الجامعة وتحقيق أهداف رؤية ‪٢٠٣٠‬؛ لتمكين المرأة وإتاحة‬ ‫الفرصة للموهوبات والمتميزات لتولي قيادة مشاريع التطوير‬ ‫في البالد‪.‬‬

‫إن على رأس سلم المسؤوليات‪ ،‬تحسين تقديم الخدمات‬ ‫بتخفيف اإلجراءات البيروقراطية الطويلة وتوسيع دائرة‬ ‫الخدمات اإللكترونية واعتماد الشفافية والمحاسبة في‬ ‫الترقيات والمكافآت والحوافز وتحسين إجراءات االستقطاب‬ ‫والتعيين‪.‬‬

‫بيئة العمل‬

‫خطط العمل‬

‫كيف تجدين تطلعات وإنجازات‬ ‫الجامعة في ظل تقاسم‬ ‫الفرص العملية بين الرجال‬ ‫المرأة‬ ‫والنساء؟‬

‫السعودية‬ ‫كفؤة وقادرة على‬ ‫تخطي الصعاب‬

‫سمعة‬ ‫لها‬ ‫الجامعة‬ ‫أكاديمية رائعة‪ ،‬ولديها كافة‬ ‫متطلبات مواصلة التميز‪ ،‬وأنا‬ ‫أتطلع لمواصلة العمل مع‬ ‫جميع عماداتها وإداراتها؛ لتكون‬ ‫الموارد البشرية أحد الروافد الرئيسية‬ ‫لدعم هذا التميز بتطوير‬ ‫الممارسات اإلدارية إجرائيًا‬ ‫الشفافية‬ ‫وتقنيًا لدعم منظومة‬ ‫والمحاسبة في‬ ‫العمل الجامعي لخدمة‬ ‫وذلك‬ ‫جميع المستفيدين‪،‬‬ ‫الترقيات والمكافآت‬ ‫بخلق بيئة عمل عصرية‬ ‫والحوافز‬ ‫مناسبة تقوم على أحدث‬ ‫المنهجيات اإلدارية وتحقق‬ ‫اإلداري‪،‬‬ ‫والتميز‬ ‫الجودة‬

‫محاربة البيروقراطية‬

‫هل تعطل اإلجراءات التقليديّة سرعة وتيرة العمل؟‬

‫هدفنا توسعة‬ ‫تحقيق الرضا‬ ‫الوظيفي لمنسوبي‬ ‫الجامعة‬

‫الجامعة تضم‬ ‫نحو ‪ ٧١٠٠‬موظف‬ ‫و‪ 35‬ألف طالب‬ ‫وطالبة‬

‫ما أبرز الخطط القادمة‬ ‫واألهداف للموارد البشرية‬ ‫في الجامعة؟‬ ‫على‬ ‫حاليا‬ ‫نعمل‬ ‫االنتهاء من الخطة‬ ‫للعمادة‪،‬‬ ‫االستراتيجية‬ ‫المبنية على األسلوب‬ ‫مع‬ ‫والمواءمة‬ ‫العلمي‬ ‫خطة الجامعة ورؤية المملكة‬ ‫‪٢٠٣٠‬؛ لوضع أولويات المبادرات‬ ‫نقاط‬ ‫لعالج‬ ‫والمشاريع‬ ‫نقاط‬ ‫وتعزيز‬ ‫الضعف‬ ‫القوة واالستفادة من‬ ‫الفرص المتاحة وتقليل أثر‬ ‫التحديات التي قد تواجه‬ ‫عمليات التنفيذ ومتابعة‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫قياس‬ ‫لتحقيق اإلنجاز‪ ،‬كما نهدف‬ ‫لتوسعة مشروع تحقيق الرضا‬

‫تسعى الجامعة إلى رفع نسبة سعودة وتوطين الوظائف‬ ‫بها‪ ،‬ويعتبر معدل التوطين فيها من أعلى المعدالت في‬ ‫جامعات المملكة‪ ،‬وسنعزز هذه السياسة التي انتهجتها‬

‫رفع الكفاءة‬ ‫مرّ ت الجامعة بتجارب وتحوالت عديدة‪ ،‬ما نظرتكم‬ ‫المستقبلية لرفع كفاءة القوى البشرية؟‬ ‫جامعة اإلمام عبدالرحمن من الجامعات العريقة‪ ،‬التي مرت‬ ‫بالكثير من التحوالت منذ تأسيسها‪ ،‬وهي اآلن واحدة من‬ ‫أكبر جامعات المملكة‪ ،‬حيث تضم نحو ‪ ٧١٠٠‬موظف في‬ ‫الوظائف األكاديمية والصحية واإلدارية‪ ،‬تبلغ نسبة النساء‬ ‫بينهم ما يقارب ‪ ٪٥٧‬والرجال ‪ ٪٤٣‬تقريبًا‪ ،‬ويدرس بها نحو‬ ‫‪ 35‬ألف طالب وطالبة موزعين على عدة مجمعات تعليمية‬ ‫في الراكة والدمام والقطيف‪ ،‬مما يضع علينا في عمادة‬ ‫الموارد البشرية الكثير من المسؤولية لرفع كفاءة توزيع‬ ‫القوى البشرية بحسب احتياج كل مجمع تعليمي وتأهيلهم‬ ‫وتطويرهم‪ ،‬مما يدفعنا للعمل دون كلل؛ لتيسير مهامهم‬ ‫بما ينعكس إيجابا على أداء الجامعة وما تسعى له من‬ ‫تقدم وإنجاز‪ ،‬ونحن (بإذن اهلل) عازمون على تحقيق هذه‬ ‫األهداف للنهوض والرقي بالجامعة من خالل تكاتف جهود‬ ‫الجميع رجاال ونساء لتعزيز اإلنجازات التي تحققت‪ ،‬والبحث‬ ‫عن مكامن الخلل ومعالجته بروح الفريق والعمل الجماعي‪.‬‬

‫من هي‬ ‫د‪ .‬ابتسام المثال‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬ابتسام محمد المثال‪ ،‬عميدة الموارد البشرية‪.‬‬ ‫حاصلة على درجة الدكتوراه في العلوم عام ‪ ١٤١٧‬هـ‪.‬‬ ‫تدرجت في العديد من المناصب في الجامعة‪ ،‬في‬ ‫الجودة والتطوير اإلداري والموارد البشرية‪ ،‬ومديرة‬ ‫للعديد من المشاريع والبرامج والمبادرات في الجامعة‬ ‫وخارجها‪ ،‬أهمها‪ :‬مشاريع التطوير الشامل في‬ ‫الهيكلة اإلدارية والسياسات واإلجراءات والتخطيط‬ ‫االستراتيجي ودعم القرار ومسؤولة مشروع التوطين‬ ‫واإلحالل لسعودة الوظائف أمام وزارة التعليم‬ ‫ومكتب الخطة الوطنية للتوظيف‪.‬‬ ‫حاصلة على جائزة التميز في البحث العلمي‪.‬‬ ‫عضو مجلس األمناء لمجلس المنطقة الشرقية‬ ‫للمسؤولية االجتماعية‪.‬‬ ‫عضو جمعية ترميم الخيرية‪.‬‬ ‫مشاركة في تأسيس مجلس شباب المنطقة‬ ‫الشرقية‪.‬‬ ‫مهتمة بتطوير رأس المال البشري ونقل المعرفة‬ ‫والخبرة للشباب والصف الثاني من القيادة والتطوير‬ ‫وإدارة التغيير والبيئة‪.‬‬

‫حديث النوارس‬

‫أكدت عميدة عمادة الموارد البشرية في الجامعة‪،‬‬ ‫الدكتورة ابتسام المثال‪ ،‬أن المرأة السعودية تتخطى‬ ‫الكثير من العقبات والتحديات التي كانت تحول بينها‬ ‫وبين تحقيق اإلنجازات على كافة األصعدة‪ ،‬مشيرة‬ ‫إلى أنها فخورة بتولي هذا التكليف في هذا الوقت‬ ‫ومتحمسة لالستفادة من الفرص التي تتحقق في هذه‬ ‫ّ‬ ‫الفترة المليئة بالحراك في بالدنا‪ ،‬منوهة بأهمية تكاتف‬ ‫الجميع رجاال ونساء من منسوبي الجامعة لتحقيق رؤية‬ ‫المملكة في تعزيز دور المرأة بصفتها شريك اساسي في‬ ‫التنمية‪.‬‬ ‫«مجلة الجامعة» التقت الدكتورة المثال؛ للحديث عن‬ ‫خططها وما تطمح إليه‪ ،‬من خالل الحوار التالي‪:‬‬

‫الجامعة بمنح الثقة لشباب الوطن ومشاركتهم في الكثير‬ ‫من المشاريع داخل الجامعة‪ ،‬مما يعزز كفاءة اإلنفاق ورأس‬ ‫المال البشري وينعكس إيجابا لتعزيز الروح اإليجابية بين شباب‬ ‫الوطن من الجنسين‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫‪42‬‬

‫تقع على ‪ 150‬ألف متر مربع‬ ‫وبـ ‪ 650‬سرير وخدمات متكاملة‪..‬‬

‫انطالقة جديدة للخدمات الصحية‬ ‫ً‬ ‫قريبا‬ ‫بالشرقية مع افتتاح المدينة الطبية‬ ‫تقرير‬

‫تقرير‬

‫جانب من الصالة الرئيسية بالمستشفى‪.‬‬

‫(الدمام)‬ ‫يقع مستشفى الجامعة الجديد على مساحة تقدر بـ ‪ 150‬ألف متر مربع‪،‬‬ ‫ويتضمن ‪ 11‬طابقًا ضمن منظومة طبية أكاديمية‪ ،‬منها ما هو قيد التشغيل‬ ‫وأخرى بانتظار انطالق أولى المراحل لتقديم الخدمات الطبية بالجامعة‪.‬‬ ‫« مجلة الجامعة « استطلعت آخر التطورات التي شهدها المستشفى بما‬ ‫يتضمنه من مرافق طبية تقدم أرقى الخدمات للمواطنين في ظل التطور‬ ‫الطبي المتسارع بكوادر وطنية مؤهلة‪ ،‬تحت مسمى « المدينة الطبية‬ ‫لجامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل»‪.‬‬ ‫فقد أشار معالي مدير الجامعة الدكتور عبد اهلل الربيش‪ ،‬إلى أن‬ ‫المستشفى جاهز من جميع نواحي البنى التحتية‪ ،‬حيث تم اإلعالن عن‬ ‫منافستين للتأثيث الطبي وغير الطبي للمرحلة األولى‪ ،‬بإجمالي ‪ 213‬مليون‬ ‫ريال‪ ،‬وما زالت األوراق لدى الجهات المختصة إلقرارها واعتمادها‪ ،‬مشيرا‬ ‫إلى أن المستشفى سيبدأ العمل فور االنتهاء من التجهيزات والتأثيث‬ ‫والتي ستكون قريبا‪ ،‬لتكتمل بذلك منظومة الخدمات الصحية بالجامعة‬ ‫والتي ستقدم أرقى الخدمات الطبية وبأحدث األجهزة الطبية بكوادر‬ ‫وطنية شابة مؤهلة من الشباب السعودي‪ ،‬مضيفا أنه تم استكمال البناء‬ ‫اإلنشائي بنسبة ‪ 100‬في المئة‪ ،‬والمشروع حاليا في مرحلة االستالم المبدئي‬ ‫حيث تم تكوين مكتب إلدارة المشروع ولجان تختص باالستالم المبدئي ‪.‬‬

‫‪ 650‬سرير‬ ‫ولفت الدكتور الربيش‪ ،‬إلى أنه سيتم استكمال اإلعالن على تجهيز المرحلة‬ ‫الثانية للمستشفى ليكون صرحًا علميًا أكاديميًا ضمن مدينة جامعة‬ ‫اإلمام عبدالرحمن بن فيصل الطبية؛ ليقوم بالمهام األساسية للمراكز‬ ‫األكاديمية بالتعليم الطبي وتعليم المهن الصحيّة واألبحاث الطبيّة‬ ‫اإلكلينيكيّة والخدمات الطبيّة في مستوياتها األوليّة والثنائيّة والثالثيّة‬ ‫والرباعيّة لتبلغ السعة التقديرية للمركز الطبي األكاديمي للجامعة ‪650‬‬ ‫سرير‪ ،‬ثم استكمال والبدء في استالم الـ ‪ 500‬سرير األولى‪.‬‬ ‫وأشار الربيش‪ ،‬إلى أن بقية المشروع يتكون من مرك ٍز لألعصاب ومرك ٍز‬ ‫للتأهيل بـ ‪ 150‬سرير‪ ،‬سيتم استكماله في المرحلة الثانية حال وجود الدعم‬ ‫المالي للمشروع‪ ،‬وتم تقديم مشروع تشغيل الستكمال التأثيث والتجهيز‬ ‫للمراحل الثانية والثالثة وطلب برنامج تشغيل ذاتي للمرحلة األولى ‪.‬‬

‫طب األسرة‬ ‫وبخصوص محتويات المدينة الطبية للجامعة‪ ،‬أشار الدكتور الربيش إلى‬ ‫أنها تتكون من المستشفى الجامعي الجديد للجامعة والكليات الطبية‬ ‫التابعة للمستشفى‪ ،‬حيث سيتم إيجاد مركز المحاكاة األولي والمتقدم‬ ‫لألعمال الطبية وأعمال المهن الصحية‪ ،‬ومركز طب األسرة والمجتمع‪،‬‬ ‫حيث تم بدء تشغيله منذ عامين ويقدم خدمات لمنسوبي الجامعة‬ ‫وكذلك مراجعي مستشفى الملك فهد الجامعي بالخبر حال إحالتهم‬ ‫لمركز الرعاية الصحية األولية‪ ،‬ومستشفى طب األسنان بسعة ‪ 240‬وحدة‬ ‫عالج سني وغرفتي عمليات بتوابعها وتجهيزاتها المتكاملة‪ ،‬وخدمات‬ ‫مستشفى عمليات اليوم الواحد وقد بدأ العمل فيه منذ أعوام‪.‬‬

‫مهبط طائرات‬ ‫وأبان الدكتور عبد اهلل الربيش‪ ،‬أنه يعلو المبنى مهبط للمروحيات لنقل‬ ‫الحاالت الحرجة في أوقات الذروة‪ ،‬ويتكون من ‪ 24‬وحدة رعاية أطفال‬ ‫مبتسرين وحديثي الوالدة‪ ،‬ويضم منطقة خدمات المرضى المتحركين‬ ‫بواقع ‪ 16‬عيادة للرعاية األساسية‪ ،‬و ‪ 70‬عيادة خارجية في مختلف‬ ‫التخصصات‪ ،‬والحوادث والطوارئ بـ (‪ 10‬غرف استشارة وثمان أسرة استقبال‬ ‫للبالغين وأربعة لألطفال‪ ،‬وست أسره تحت المالحظة‪ ،‬وغرفة حوادث‬ ‫وكسور‪ ،‬و غرفتان للوالدة‪ ،‬وغرفتان للعمليات الصغيرة‪ ،‬وغرفتا عزل)‪،‬‬ ‫إضافة إلى ثالث غرف عمليات لجراحة اليوم الواحد‪ ،‬و ‪ 20‬جهاز غسيل كلوي‬ ‫واثنان غسيل بريتوني ‪.‬‬

‫عمليات الطوارئ‬ ‫وأضاف معالي مدير الجامعة‪ ،‬أن هناك منطقة خدمات الرعاية الحادة‬ ‫التشخيصية العالجية من قسم العمليات‪ ،‬بسعة ‪ 10‬غرف عمليات في‬ ‫مختلف التخصصات الطبية‪ ،‬وثالث غرف عمليات لقسم عمليات الطوارئ‪،‬‬ ‫وثالث غرف لوحدة المناظير‪ ،‬وقسم خاص للنساء والوالدة (ست للوالدة‬

‫‪45‬‬

‫‪44‬‬

‫أحد الممرات بالمستشفى‪.‬‬

‫تقرير‬

‫وحدات تخصصية‬ ‫وأوضح الدكتور الربيش‪ ،‬أن منطقة الرعاية الحرجة‪ ،‬التي تتكون من‬ ‫مجموعة من الوحدات التخصصية بسعة إجمالية ‪ 60‬سرير و‪24‬‬ ‫حضانة أطفال حديثي الوالدة في تخصصات مختلفة‪ ،‬تشمل وحدة‬ ‫عناية مركزة باطني ‪ 10‬أسرة‪ ,‬ووحدة عناية مركزة جراحي سعة ‪10‬‬ ‫أسرة‪ ،‬ووحدة عناية مركزة أطفال سعة ‪ 10‬أسرة‪ ،‬ووحدة عناية مركزة‬ ‫لألطفال حديثي الوالدة ‪ 22‬وحدة لألطفال متباينة من العناية الدنيا‬ ‫للقصوى‪ ،‬ووحدة عناية مركزة باطني قلب سعة ‪ 10‬أسرة‪ ،‬ووحدة عناية‬ ‫مركزة جراحة قلب سعة خمسة أسرة‪ ،‬ووحدة رعاية الحروق سعة ‪10‬‬ ‫أسرة‪ ،‬ووحدة زرع النخاع سعة خمسة أسرة‪.‬‬

‫وحدات للحاالت الشديدة‬ ‫وأضاف الدكتور عبد اهلل الربيش‪ ،‬أن منطقة وحدات رعاية تمريض‬ ‫الحاالت الشديدة والحادة تضم ‪ 415‬سرير‪ ،‬ومجموعة من وحدات‬ ‫التمريض في مختلف التخصصات الطبية تتراوح بين ‪ 25-15‬سرير‬

‫تقرير‬

‫الطبيعية وغرفة لجراحة الوالدة القيصرية)‪ ،‬أما قسم التصوير الطبي‬ ‫فهناك (خمس ألشعة أكس اعتيادية‪ ،‬وأربع فلور سكوب‪ ،‬تصوير ثدي‪،‬‬ ‫تصوير قلب‪ ،‬وأربع موجات فوق صوتية‪ ،‬واثنتان أشعة مقطعية‪ ،‬واثنتان‬ ‫رنين مغناطيسي) وقسم الطب النووي‪ ،‬وسبعة معامل تشخيصية في‬ ‫مختلف التخصصات‪ ،‬ووحدة بنك الدم‪ ,‬ويضم قسم العالج الطبيعي‬ ‫(ست وحدات عالج فردي‪ ،‬وحدة أشعة فوق بنفسجية‪ ،‬غرفة (جمنازيوم)‬ ‫رياضي‪ ،‬عالج مائي‪ ،‬عالج بالشمع‪ ،‬ووحدة خاصة للتخدير)‪.‬‬ ‫وتابع حديثه‪ ،‬بأن هناك منطقة التشخيص والعالج العالية التجهيز‬ ‫وتخصيص معمل القلب‪ ،‬ومعمل تشخيص األعصاب‪ ،‬ومعمل التنفس‪،‬‬ ‫ومعمل اإلخصاب الصناعي‪ ،‬ووحدة تفتيت الحصى الكلوي‪ ،‬ووحدة العالج‬ ‫باإلشعاع‪ ،‬ووحدة العالج الكيميائي سعة ‪ 12‬سرير‪.‬‬

‫للوحدة‪ ,‬وتشمل عدد ‪ 6‬وحدات جراحية سعة إجمالية ‪ 135‬سرير‪،‬‬ ‫وخمس وحدات باطني سعة إجمالية ‪ 115‬سرير‪ ،‬ووحدتا نساء ووالدة‬ ‫سعة إجمالية ‪ 45‬سرير‪ ،‬وثالث وحدات أطفال سعة إجمالية ‪ 55‬سرير‪،‬‬ ‫ووحدة أورام بسعة ‪ 15‬سرير‪ ،‬وثالث وحدات ممتازة بسعة إجمالية‬ ‫‪ 50‬سرير كما يضم المستشفى الخدمات التعليمية الالزمة‪ ،‬وتشمل‬ ‫قاعتي محاضرات (سعة ‪ )150 ، 200‬وصاالت للندوات العلمية ومكتبة‬ ‫ومركز للعناية والرعاية الطبية عن بعد‪.‬‬

‫دعم كبير من الدولة‬ ‫واختتم الدكتور الربيش‪ ،‬أن الجامعة تحظى كغيرها من جامعات‬ ‫المملكة بدعم مادي ومعنوي ال محدود ومتواصل من حكومة‬ ‫خادم الحرمين الشريفين ‪ -‬حفظه اهلل‪ -‬الذي كان الدافع األساسي‬ ‫لتطوير الجامعة وإحداث نقلة نوعية في جميع مرافقها من كليات‬ ‫وأقسام وكوادر‪ ،‬مما يسهم في تعزيز قدرتها على تأدية أدوارها‬ ‫الوطنية‪ ،‬ووضعت الجامعة ألعمالها وأنشطتها مرتكزات فكرية‬ ‫وفرت لذلك بيئة محفزة أسهمت في إطالق مجموعة من المبادرات‬ ‫والمشاريع الريادية‪ ،‬وبالوقوف على الرؤية المستقبلية التي طورتها‬ ‫الجامعة من خالل الخطة االستراتيجية الواضحة والهوية المميزة‬ ‫للجامعة‪ ،‬وأن ما تحقق ذلك إال بالدعم السخي من حكومة خادم‬ ‫الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز ‪ -‬حفظه اهلل‪-‬‬ ‫وولي عهد األمين صاحب السمو الملكي األمير محمد بن سلمان‬ ‫بن عبد العزيز ‪ -‬حفظه اهلل‪ ،‬ومتابعة مستمرة من أمير المنطقة‬ ‫الشرقية صاحب السمو الملكي األمير سعود بن نايف بن عبد العزيز‬ ‫حفظه اهلل‪ -‬وسمو نائبه صاحب السمو الملكي األمير احمد بن‬‫فهد بن سلمان بن عبد العزيز ‪ -‬حفظه اهلل‪ ،‬وهذا ليس بمستغرب‬ ‫على سموهما دعمهما لمشاريع الجامعة والتي من شانها أن تقدم‬ ‫أفضل الخدمات الطبية على مستوى العالم داعيا العلي القدير‬ ‫أن يوفقنا وأن يمن على بالدنا بنعمة األمن واألمان والخير والعطاء‬ ‫والعزة والتمكين ‪.‬‬

‫طائرة اإلخالء الطبي تقف على مهبط المستشفى‪.‬‬

‫المستشفى الجامعي يجري‬ ‫فرضية إخالء طبي على مهبطه‬ ‫(الدمام)‬ ‫بالمملكة‪ ،‬وتحديدا بالمنطقة الشرقية‪ ،‬حيث تمت الموافقة‬ ‫أجرى مستشفى الجامعي الجديد‪ ،‬التابع للجامعة‪ ،‬فرضية‬ ‫على التأثيث الطبي وتم ترسية األثاث غير الطبي كذلك‪،‬‬ ‫هبوط لطائرة إخالء طبي بالتنسيق مع الطيران األمني‪،‬‬ ‫وجاري استكمال إجراءات التأثيث الطبي في مرحلته‬ ‫كمرحلة متقدمة للبدء في تشغيل المستشفى‬ ‫األولى حسب خطة تشغيل المستشفى األولية ‪.‬‬ ‫بحضور معالي مدير الجامعة األستاذ الدكتور عبد‬ ‫وأشار الربيش‪ ،‬إلى أن المستشفيات التخصصية‬ ‫اهلل الربيش‪ ،‬والدكتور فهد المهنا‪ ،‬ومدير عام‬ ‫الربيش‪:‬‬ ‫من الدرجة الثالثة والرابعة ال بد من توفر‬ ‫العالقات العامة واإلعالم المهندس طفيل‬ ‫التجربة‬ ‫أن‬ ‫المهبط لطائرات اإلخالء الطبي‪ ،‬وذلك نظرا‬ ‫اليوسف ‪.‬‬ ‫جاءت لتؤكد جاهزية‬ ‫لحاجته إلى نقل أو إحضار المريض الذي‬ ‫وذكر الدكتور الربيش‪ ،‬أن التجربة جاءت‬ ‫يحتاج لعناية طبية متقدمة‪ ،‬حيث يعد وجود‬ ‫لتؤكد جاهزية أحد الجوانب الهامة في‬ ‫أحد الجوانب الهامة‬ ‫المهبط أحد متطلبات االعتماد األساسي‬ ‫المستشفى‪ ،‬إلى جانب اكتمال الخدمات‬ ‫إلى‬ ‫المستشفى‪،‬‬ ‫في‬ ‫للمستشفيات لالعتماد المؤسسي‪ ،‬وهو‬ ‫األساسية وإيصال التيار الكهربائي بشكل‬ ‫جانب اكتمال الخدمات‬ ‫رافد قوي للعملية الصحية لقضايا اإلخالء‬ ‫عام وشبكة المياه العذبة وأبراج التكييف‬ ‫وإحضار المرضى‪ ،‬حيث تم تصميمه وفق أعلى‬ ‫وما يتعلق بها‪ ،‬وهذا يؤكد أهمية استكمال‬ ‫األساسية‬ ‫المعايير الحديثة للمهابط في المستشفيات‬ ‫عجلة العمل على أن يكون المستشفى‬ ‫خاصة‪ ،‬حيث يتحمل طائرات لإلخالء الطبي ‪.‬‬ ‫الجامعي الجديد رافدًا للخدمات الصحية‬

‫المبنى‬ ‫من‬ ‫الخارج‪.‬‬

‫إحدى الصاالت متعددة األغراض بالمستشفى‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫‪46‬‬ ‫تضمن عدة أوراق عمل‪..‬‬

‫لقاء أكاديمي يبحث‬ ‫مشكالت اإلرشاد‬ ‫المدرسي‬

‫مشاركات في الورشة‪.‬‬

‫ورشة عمل‬

‫ورشة عمل‬

‫ورشة لصناعة «الروبوت» بالجامعة‬ ‫(الدمام)‬ ‫استضافت كلية علوم الحاسب وتقنية المعلومات بالجامعة‪ ،‬الورشة‬ ‫التدريبيّة لتصفيات األولمبياد العالمي للروبوت التي أقيمت على مدى‬ ‫يومين في مبنى الكلية ‪.‬‬ ‫وأوضح عميد كلية علوم الحاسب وتقنية المعلومات بالجامعة‪،‬‬ ‫الدكتور عبداهلل المهيدب‪ ،‬أن الورشة تأتي ضمن حرص وزارة التعليم‬ ‫والجامعة على المشاركة في األولمبياد العالمي للروبوت؛ رغبة في‬ ‫تحقيق األهداف التعليمية التي تسعى لها المملكة في رؤيتها‬ ‫الطموحة ‪ ،٢٠٣٠‬وحيث أن الكلية لديها أقسام مميزة ومؤهلة‬ ‫تختص في الذكاء االصطناعي‪ ،‬فقد استضافت هذه الورشة التي‬ ‫شارك فيها نخبة من أعضاء هيئة التدريس في عدد من جامعات‬ ‫المملكة والوزارات والجهات‪ ،‬من ضمنها‪( :‬جامعة الملك فهد للبترول‬

‫جانب من‬ ‫المشاركين‬ ‫في الورش‪.‬‬

‫والمعادن‪ ،‬وزارة االتصاالت وتقنية المعلومات‪ ،‬مدينة الملك عبداهلل‬ ‫للعلوم‪ ،‬وزارة الطاقة والصناعة والثروة المعدنية)‪ ،‬ويتضمن األولمبياد‬ ‫العالمي أربع مجاالت مختلفة للتنافس‪ ،‬هي المسابقة العادية‪،‬‬ ‫والمسابقة المفتوحة‪ ،‬والمسابقة الخاصة بالكليات والجامعات‪،‬‬ ‫ومسابقة كرة القدم ‪.‬‬ ‫وأكد المهيدب‪ ،‬أن النشاط يضاف إلى سلسلة أنشطة وفعاليات‬ ‫أقيمت وستقام خالل العام الجامعي الجديد‪ ،‬وهذا ما يؤكد‬ ‫حرص الجامعة والكلية على الورش التدريبية‪ ،‬وأنها تساعد على نمو‬ ‫القدرات لدى المشاركين وتحفيزهم نحو مجاالت إبداعية أوسع‪،‬‬ ‫مما يخولهم للمشاركة في العديد من المسابقات على مستوى‬ ‫المملكة والعالم‪.‬‬

‫جانب من اللقاء‪.‬‬

‫(الدمام)‬ ‫نظم قسم علم النفس بكلية التربية بالتعاون مع إدارة التعليم في المنطقة‬ ‫الشرقية‪ ،‬حلقة النقاش العلمية األولى‪ ،‬بعنوان‪« :‬قضايا ومشكالت في اإلرشاد‬ ‫المدرسي»‪ ،‬بحضور عميد الكلية الدكتور عادل أبو دلي‪ ،‬وعدد من أعضاء هيئة‬ ‫التدريس بالكلية‪ ،‬حيث ركز اللقاء على أهم المشكالت والقضايا ذات العالقة‬ ‫بالعمل اإلرشادي المدرسي‪.‬‬ ‫ولفت رئيس قسم علم النفس ورئيس اللجنة المنظمة‪ ،‬الدكتور آدم السلطان‬ ‫أن اللقاء عبارة عن حلقة نقاش تهدف إلى مد جسور التعاون المشترك مع إدارة‬ ‫التعليم بالمنطقة الشرقية‪ ،‬بصفتها شريكًا مهمًا في تحقيق أهداف العملية‬ ‫التعليمية‪ ،‬وتحقيق مخرجات التعلم في البرامج األكاديمية في الكلية‪ ،‬والتركيز‬ ‫على بعض القضايا العلمية والمشكالت التي تهم الجانبين‪ ،‬في محاولة‬ ‫للوقوف على تلك القضايا‪ ،‬وتبادل الخبرات والبحث‪ ،‬إضافة إلى النهوض بواقع‬ ‫اإلرشاد المدرسي وتذليل الصعوبات والتحديات وتوفير بيئة داعمة للطلبة‪.‬‬ ‫وقد حضر حلقة النقاش‪ ،‬عدد من المرشدين والمرشدات والمهتمين من إدارة‬ ‫التعليم بالمنطقة الشرقية‪ ،‬إضافة إلى أعضاء هيئة تدريس ومهتمين بقضايا‬ ‫التوجيه واإلرشاد‪ ،‬وعدد من طالب وطالبات الدراسات العليا‪.‬‬ ‫وقدم مدير عام مركز اإلرشاد الجامعي الدكتور عبدالعزيز المطوع ورقة عمل‪،‬‬ ‫بعنوان‪« :‬تكوين وإعداد المرشد»‪ ،‬وقدمت رئيسة وحدات الخدمات اإلرشادية‬ ‫للبنات األستاذة عيدة القحطاني الجلسة األولى‪ ،‬بعنوان‪« :‬إيذاء الذات»‪ ،‬فيما‬ ‫تطرقت الدكتورة فاطمة الهويش من قسم علم النفس‪ ،‬إلى «توظيف‬ ‫البرامج التدريبية باستخدام مواقع التواصل االجتماعي في العملية التعليمية‬ ‫واإلرشادية»‪ ،‬وتحدث رئيس وحدات الخدمات اإلرشادية للبنين األستاذ سعيد‬ ‫القحطاني‪ ،‬عن «السلوك العدواني عند الطالب»‪.‬‬ ‫بدوره‪ ،‬أشار الدكتور السلطان إلى أن اللقاء العلمي األول «قضايا ومشكالت في‬ ‫اإلرشاد المدرسي»‪ ،‬خرج بعدة توصيات‪ ،‬أهمها‪ :‬عقد ورش عمل حول أنشطة‬ ‫اإلرشاد المختلفة‪ ،‬والتركيز على دور المرشد المدرسي وتأهيله في مجال اإلرشاد‬ ‫المهني في كافة المراحل الدراسية‪ ،‬والبحث في سبل تطوير أنشطة وفعاليات‬ ‫التدريب الميداني لطالب وطالبات برنامج اإلرشاد المدرسي بكلية التربية‪ ،‬من‬ ‫خالل عقد اتفاقيات ثنائية مع إدارة التعليم ممثلة بإدارة التوجيه واإلرشاد‬ ‫والوحدات اإلرشادية‪ ،‬وإجراء دراسات علمية مشتركة مع القائمين في الوحدات‬ ‫اإلرشادية والمهتمين من المرشدين‪ ،‬تتناول موضوعات وقضايا في اإلرشاد‬ ‫المدرسي‪.‬‬

‫د‪ .‬السلطان‬ ‫يلقي كلمة‪.‬‬

‫‪49‬‬

‫‪48‬‬

‫في استضافة الجامعة لالجتماع‬ ‫الـ ‪ 13‬لوكالء الجامعات‪..‬‬

‫ورشة عمل‬

‫(الدمام)‬

‫استضافت الجامعة أخيرًا‪ ،‬االجتماع الثالث عشر للجنة وكالء الجامعات‬ ‫السعودية للشؤون التعليمية واألكاديمية‪ ،‬الذي افتتحت أعماله بورشة عمل‬ ‫لوكالء ووكيالت الجامعات للشؤون التعليمية واألكاديمية‪ ،‬في مبنى عمادة‬ ‫التعليم اإللكتروني والتعلم عن بعد بالمدينة الجامعية‪ ،‬بحضور ومشاركة‬ ‫وكيل الجامعة للشؤون االكاديمية الدكتور غازي العتيبي‪ ،‬حيث قدم ورشة‬ ‫العمل المدرب الدكتور جيفيري بولو ‪.‬‬

‫ورشة عمل‬

‫ورش عمل لتطوير‬ ‫العمليةالتعليمية‬

‫جانب من‬ ‫االجتماع‪.‬‬

‫ورحب مدير الجامعة الدكتور عبداهلل الربيش بوكالء الجامعات للشؤون‬ ‫التعليمية واألكاديمية في الجامعة‪ ،‬وثمن مشاركتهم بورشة العمل‬ ‫وأعمال االجتماع‪ ،‬مشيرا إلى أن مثل هذه االجتماعات وورش العمل تهدف‬ ‫إلى تطوير العملية التعليمية‪ ،‬التي من شانها أن تحدث نقالت نوعية في‬ ‫مسيرة التعليم العالي‪ ،‬الفتا إلى أن استضافة الجامعة لهذا االجتماع وورشة‬ ‫العمل التي يقدمها خبراء في التعليم‪ ،‬ما هي إال امتداد الجتماعات سابقة‬

‫تحظى باهتمام ومتابعة من اللجنة‬ ‫ومنسقيها‪ ،‬كما أن وجود الوكالء في‬ ‫جامعة اإلمام عبدالرحمن بن فيصل هو‬ ‫استمرا ٌر للتواصل المعهود بين مؤسسات‬ ‫التعليم العالي؛ لتبادل الخبرات ومناقشة‬ ‫المستجدات في الشؤون التعليمية‬ ‫واألكاديمية على كافة المستويات‪،‬‬ ‫سواء على محيط الجامعات السعودية‬ ‫أو المؤسسات والمعاهد وبيوت الخبرة‬ ‫العالمية‪.‬‬ ‫بدوره‪ ،‬أكد الدكتور غازي العتيبي أن‬ ‫ورشة العمل ركزت على أهم الجوانب‬ ‫التي تهم الجانب التعليمي واألكاديمي‬ ‫في مؤسسات التعليم العالي‪ ،‬بما‬ ‫فيها جوانب هامة في التخصص‪،‬‬ ‫وتطرق اجتماع الوكالء‪ ،‬إلى متابعة‬ ‫توصيات االجتماع السابق خالل ورشتي‬ ‫عمل‪ ،‬إحداهما بعنوان‪« :‬الممكنات التي‬ ‫تحتاجها وكاالت الجامعات للشؤون‬ ‫التعليمية واألكاديمية لتحقيق تطلعات‬ ‫الوزارة»‪ ،‬والثانية بعنوان‪« :‬الضوابط‬ ‫والقواعد التنفيذية المنظمة لعمل‬ ‫اللجنة»‪ ،‬وتمت مشاركة التجارب‬ ‫الناجحة‪ ،‬مثل‪ :‬المنظومة التعليمية‬ ‫الشاملة بجامعة أم القرى (إنجازات‬ ‫وتحديات)‪ ،‬والمؤتمر العلمي األول لرؤساء‬ ‫ومشرفات األقسام العلمية ودليل رؤساء‬ ‫ومشرفات األقسام العلمية‪ ،‬وشرح‬ ‫نظام االجتماعات اإللكتروني الخاص‬ ‫باللجنة‪ ،‬إضافة إلى االتفاق على موعد‬ ‫االجتماع المقبل‪ ،‬ومقترحات وتوصيات‬ ‫وزارة التعليم ومشروع برامج دبلومات‬ ‫التخرج المبكر لمعالجة ظاهرة الطالب‬ ‫المتعثرين ‪.‬‬

‫‪50‬‬ ‫د‪ .‬آل مريح لـ‬

‫‪:‬‬

‫ال محسوبيات في القبول‬ ‫(الدمام)‬

‫حديث الشهر‬

‫د‪ .‬عبداهلل آل مريح‪.‬‬ ‫أكد عميد القبول والتسجيل الدكتور عبد اهلل آل مريح‪ ،‬أن امتالك‬ ‫الجامعة لحلول أنظمة المعلومات من شركة أوراكل العالمية‪،‬‬ ‫وأنظمة الربط مع جهات المعلومات‪ ،‬مثل‪ :‬نظامي «نور» و»قياس»‬ ‫أسهم في تحسين إجراءات القبول من خالل استدعاء بيانات‬ ‫المتقدم بشكل فوري عند التقديم الكترونيا‪ ،‬مؤكدًا أن نظام‬ ‫القبول االلكتروني المتبع بالجامعة يستبعد أية محسوبيات‪.‬‬ ‫ولفت آل مريح‪ ،‬إلى حرص العمادة على تحسين اإلجراءات دوريًا بما‬ ‫يتالءم مع اللوائح والمعايير النظامية وفي ظل فتح القبول في‬ ‫اإلجازة الصيفية‪.‬‬ ‫وفي حديث خاص لـ «مجلة الجامعة» أوضح الدكتور آل مريح‪ ،‬أن‬ ‫الجامعة‪ ،‬ممثلة بعمادة القبول والتسجيل‪ ،‬تفخر بامتالكها أفضل‬ ‫حلول أنظمة سجالت الطالب (‪ )people soft‬من شركة أوراكل‬ ‫العالمية لتقديم خدمات القبول بالكفاءة العالية والدقة والسرعة‬ ‫المطلوبة في األداء واإلجراءات‪ ،‬كما أن أنظمة الربط المتاحة مع‬ ‫جهات مصادر المعلومات‪ ،‬مثل‪ :‬نظام «نور» بوزارة التعليم ونظام‬ ‫«قياس»‪ ،‬الذين أسهموا كثيرًا في تحسين إجراءات القبول من خالل‬ ‫استدعاء بيانات المتقدم بشكل فوري عند التقديم إلكترونيًا‪،‬‬ ‫مما ال يستدعي حضور الطالب لتقديم أي نوع من المسوغات‬ ‫والثبوتيات الخاصة بالقبول‪.‬‬ ‫وأكد آل مريح‪ ،‬أن العمادة تعمل على تحسين آلية التقديم دوريًا‬ ‫بما يتالءم مع اللوائح والمعايير والتعليمات النظامية‪ ،‬وفي ظل‬ ‫فتح القبول خالل فترة اإلجازة الصيفية‪ ،‬وحرصًا من تمكين كافة‬ ‫شرائح المجتمع بالتواصل مع العمادة في أي زمان ومكان وبشكل‬ ‫تزامني وغير تزامني‪ ،‬فقد سعت العمادة على فتح كافة قنوات‬ ‫التواصل والحضور‪.‬‬

‫حلول أنظمة المعلومات من‬ ‫أوراكل والربط مع نور وقياس‬ ‫حسن إجراءات القبول‬

‫بالمهارات ُتصنع‬ ‫االحترافية المهنية‬ ‫إن بيئات العمل المختلفة في عصرنا الحاضر‪ ،‬بحاجة ماسة لتحديد‬ ‫الصورة النمطية للموظف التقليدي‪ ،‬والتحول نحو إعادة هندسة‬ ‫التركيبة المهنية لمهارات وقدرات موظفيها؛ ليتمكنوا من تلبية‬ ‫وتحقيق أهداف مؤسساتهم‪.‬‬ ‫ويُعد الموظف المحترف مهنيًا من أهم المكاسب واالستثمارات في‬ ‫الرأس المالي البشري‪ ،‬بل ويمكن وصفه بالعملة النادرة والمرغوب بها‬ ‫في زمن اصطبغ بصبغة التنافسية والسعي المخطط له والمدروس‬ ‫لتحقيق الجودة المؤسسية‪ ،‬وكما قيل «لكي تواكب؛ عليك أن تسرع‬ ‫الخطى وتسبق اآلخرين‪ ،‬ولكي تتقدم الصفوف؛ عليك أن تنطلق‬ ‫بسرعة الضوء»‪.‬‬ ‫وبالحديث عن ماهية الموظف المهني ذو االحترافية العالية‪،‬‬ ‫نستطيع القول بأنه‪« :‬هو ذلك الموظف الذي طوّ ر مهاراته الصلبة “‪Hard‬‬ ‫‪ ”Skills‬ومهاراته الناعمة “‪ ”Soft Skills‬التي ستزيده تكيفًا ومرونة تسهم‬ ‫في تفهمه وتقبله لواقع بيئة عمله‪ ،‬وستصنع منه ذلك الموظف الذي‬ ‫يسعى دومًا لتطوير ذاته وتسخير طاقاته وتركيز جهوده لمصلحة‬ ‫العمل»‪.‬‬ ‫ولقد أكدت عدد من الدراسات لمعهد ستانفورد لألبحاث ومؤسسة‬ ‫“كارنيجي ميلون” على أن النجاح في العمل على المدى الطويل يعتمد‬ ‫بنسبة ‪ 75‬في المئة على المهارات الناعمة و‪ 25‬في المئة على المهارات‬ ‫الصلبة‪.‬‬ ‫ويُقال‪« :‬المهارات الصلبة هي السبب الرئيسي في التوظيف‪ ،‬ولكن‬ ‫فقدان المهارات الناعمة سيتسبب في طرد الموظف»‪.‬‬ ‫إن اتجاهات الموظف اإليجابية نحو عمله‪ ،‬تعتبر إحدى صور تحفيزه‬ ‫الداخلي لذاته‪ ،‬كما أن سمة المبادرة الذاتية للتجديد والتطوير‬ ‫والتحسين تعتبر من أهم سماته‪ ،‬أما القدرة على تقبل التغيير واستباقه‬ ‫واستشراف مستقبله فال غنى عنها كمبدأ أصيل للموظف المحترف‪،‬‬ ‫ولو أردنا استعراضًا سريعًا ألبرز المهارات الصلبة‪ ،‬التي تعبر عن المهارات‬ ‫المعرفية والتقنية‪ ،‬وتتطلب درجة من الذكاء المنطقي الذي يسهم‬ ‫في جودة عالية لألداء‪ ،‬فنجد أهمها استخدام الحاسب اآللي وإدارة‬ ‫البيانات وتحليلها‪ ،‬إضافة إلى إجادة اللغات المتعددة وإتقان البرمجة‬ ‫والتصميم الجرافيكي والقدرة على البحث والتعلم‪.‬‬ ‫أما عن أهم المهارات الناعمة‪ ،‬التي تتمثل في شكل العالقة مع اآلخرين‪،‬‬ ‫وتتطلب التمتع بدرجة جيدة من الذكاء الوجداني فتشمل القدرة على‬ ‫وحسن القيادة والتخطيط‪ ،‬إضافة‬ ‫االتصال والتواصل واإلبداع واالبتكار ُ‬ ‫إلى المرونة والمبادرة وتحمل المسؤولية والنجاح في العمل ضمن‬ ‫فريق‪ ،‬وأيضًا مهارات إدارة الوقت والتفاوض واإلقناع‪ ،‬وكذلك التعامل‬ ‫مع المشكالت بإيجابية‪ ،‬واستخدام التفكير الناقد في فهم الواقع‪،‬‬ ‫واتخاذ القرارات بحكمة واحترافية عالية‪.‬‬ ‫إن المتأمل لحزمة المهارات السابقة يجد تحو ً‬ ‫ال واضحًا في سياسة‬ ‫أنظمة العمل داخل المؤسسات المختلفة التي خلقت تنافسية عالية‬ ‫في عالم األعمال داخلها‪ ،‬واتسعت بذلك خارطة التميّز الوظيفي‪،‬‬ ‫جزء من‬ ‫والمؤمل على الموظف المحترف أن يكون‬ ‫وأصبح من المحتم‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫هذا التغيير‪ ،‬وكما قيل‪« :‬من ال يتقدم يتقادم»‪.‬‬

‫أ‪ .‬شيخة أبو بشيت‬ ‫ُيعد الموظف المحترف‬ ‫ً‬ ‫مهنيا من أهم المكاسب‬ ‫واالستثمارات في الرأس‬ ‫المالي البشري‬

‫إن بيئات العمل المختلفة‬ ‫في عصرنا الحاضر بحاجة‬ ‫ماسة لتحدي الصورة‬ ‫النمطية للموظف‬ ‫التقليدي‬

‫لكي تتقدم الصفوف؛‬ ‫عليك أن تنطلق بسرعة‬ ‫الضوء‬

‫* محاضر في اإلدارة التربوية‬ ‫بقسم التربية وعلم النفس‬ ‫كلية العلوم والدراسات‬ ‫اإلنسانية بالجبيل‪.‬‬

‫‪52‬‬

‫عدد من المشاركات‪.‬‬

‫‪ 12‬ركنا توعويا في كلية العلوم الطبية بالجبيل‬ ‫(الجبيل)‬

‫ريادة‬

‫شاركت نحو ‪ 50‬طالبة من كلية العلوم الطبية التطبيقية بالجبيل‪ ،‬بالتثقيف‬ ‫الصحي بالتعاون مع مستشفى الهيئة الملكية بالجبيل‪ ،‬حيث افتتحت عميدة‬ ‫الكلية الدكتورة عبير السبيعي مع مدير الخدمات الصحية بالهيئة الملكية‬ ‫الدكتور محمد المقبل ومديرة الشؤون الطبية الدكتورة سحر باريان‪ ،‬معرض‬ ‫أسبوع الرعاية التنفسية‪ ،‬الذي اشتمل على عدة أركان متنوعة‪ ،‬تضمنت‪( :‬ملصقات‬

‫علمية‪ ،‬مجسمات‪ ،‬وأجهزة طبية)‪.‬‬ ‫واستمر التعاون بين كلية العلوم الطبية التطبيقية ومستشفى الهيئة الملكية‬ ‫بالجبيل‪ ،‬حيث تم تفعيل اليوم العالمي للتخدير‪ ،‬الذي اشتمل على مجسمات‬ ‫ومطويات لتثقيف المرضى فيما يخص تخصص تقنية التخدير‪ ،‬عن طريق األركان‬ ‫التالية‪:‬‬

‫ركن‬ ‫جهاز‬ ‫التنفس‬

‫ركن‬ ‫التحكم‬ ‫بمجرى‬ ‫التنفس‬

‫ركن‬ ‫التحكم‬ ‫بالربو‬

‫ركن‬ ‫االقالع‬ ‫عن‬ ‫التدخين‬

‫ركن‬ ‫العالج‬ ‫باألكسجين‬

‫ركن‬ ‫اختبارات‬ ‫وظائف‬ ‫الرئة‬

‫ركن التخدير‬ ‫العام‬ ‫والتعريف‬ ‫به‬

‫ركن العناية‬ ‫ما بعد‬ ‫العمليات‬

‫ركن كيفية‬ ‫التحكم‬ ‫باأللم‬

‫ركن‬ ‫التعريف‬ ‫بوحدة‬ ‫الرعاية‬

‫ركن تخدير‬ ‫األطفال‬ ‫واألسئلة‬ ‫الشائعة‬ ‫عنه‬

‫ركن‬ ‫التعريف‬ ‫بالتخدير‬ ‫النصفي‬

‫جانب من اإلفتتاح‪.‬‬

‫‪55‬‬

‫‪54‬‬

‫‪ 3‬عناصر للحفاظ على سالمة المشاريع‪ ..‬م‪ .‬المنصوري لـ‬

‫‪:‬‬

‫ديوان الخميس‬

‫مشاريع جديدة‬ ‫لطالبات وهيئة‬ ‫التدريس‬ ‫في الجبيل‬ ‫والقطيف‬

‫مشاريع الجامعة‬ ‫لمواكبة‬ ‫رؤية ‪2030‬‬ ‫مستمرة‬ ‫ولن‬ ‫تتوقف‬

‫ما أهم المشاريع التي تم االنتهاء منها أخيرًا؟‬

‫هل توجد مشاريع أخرى إنشائية أو تطويرية في المقر الرئيسي؟‬

‫أهم المشاريع التي تم االنتهاء منها أخير ُا‪ ،‬مشروع مبنى كلية التربية‪،‬‬ ‫الذي تبلغ قيمته ‪ 57‬مليون ريال‪ ،‬ومساحته ‪ 11.500‬متر مربع‪ ،‬وأصبح‬ ‫جاهزًا‪ ،‬ويمثل بشرى خير لمنسوبي الكلية الذين كانوا ينتظرون‬ ‫تجهيز مبناهم ‪ ،‬وكذلك الحال مع إنشاء عدة مباني ضمن كليات‬ ‫البنات في حي الريان من بينها مبنيين للبثوث والشبكة التلفزيونية‪،‬‬ ‫أحدهما لكلية اآلداب‪ ،‬واآلخر للعلوم‪ ،‬وتبلغ قيمتهما ‪ 40‬مليون ريال‪،‬‬ ‫ومساحتهما ‪ 13.8‬ألف متر‪ ،‬وهما متعددي األغراض ومجهزين بأحدث‬ ‫التقنيات العالمية في اإلرسال واالستقبال‪ ،‬كما تم ترسية عقود صيانة‬ ‫ونظافة للمباني بمبلغ ‪ 25‬مليون ريال ‪.‬‬

‫نعم‪ ،‬المشاريع مستمرة وال تتوقف‪ ،‬وهي تواكب دائما تطلعات‬ ‫الجامعة وأهدافها وخططها المستقبلية‪ ،‬وبما يتوافق مع رؤية‬ ‫المملكة ‪2030‬م‪ ،‬واحتياجات سوق العمل‪ ،‬ومن المباني التي تم‬ ‫تطويرها أخيرًا‪ ،‬مبنى التعليم المستمر الذي أصبح متعدد األغراض‬ ‫ويستفاد منه في إقامة الكثير من الفعاليات الخاصة بالجامعة أو‬ ‫التي تستضيفها بالتعاون مع جهات أخرى‪.‬‬ ‫وكذلك تم تطوير وتجهيز مبنى ‪ 900‬الذي كان سابقًا لعمادة االتصاالت‬ ‫وتقنية المعلومات‪ ،‬واآلن تم إلحاقه بكلية الهندسة للطالبات؛ بهدف‬ ‫التوسع في القاعات الدراسية والمختبرية للكلية‪.‬‬

‫المركز الرئيسي‬ ‫هل تم االنتهاء من أعمال مشاريع توسعة جديدة في‬ ‫المركز الرئيسي للجامعة؟‬

‫(الدمام)‬ ‫أكد مستشار الشؤون الفنية مدير عام المشاريع والخدمات العامة المكلف بالجامعة‪ ،‬المهندس عبد العزيز المنصوري‪ ،‬أن‬ ‫تنفيذ المشاريع اإلنشائية والخدماتية بالجامعة يتم بحسب الرؤية الوطنية للمملكة وخطط الجامعة ونظرتها المستقبلية‬ ‫وبما يتوافق مع حاجة المجتمع‪ ،‬الفتا إلى أن اهتمام الجامعة بديمومة وسالمة المباني والمرافق الجامعية جعلها تهتم‬ ‫بثالثة جوانب أساسية‪ ،‬هي‪« :‬استمرار عقود الصيانة والنظافة ومتابعتها‪ ،‬ومن ثم التقييم المستمر وتطوير وتهيئة المباني‬ ‫الحالية لرفع كفاءتها‪ ،‬وإضافة مشاريع جديدة»‪ ،‬مشيرًا إلى أنه تم االنتهاء أخيرا من عدة مشاريع في مختلف المواقع حيث‬ ‫تم تسلمها قبل بداية العام الدراسي الجاري‪.‬‬ ‫«مجلة الجامعة» التقت المهندس المنصوري للتعرف على تفاصيل المشاريع الجديدة والخطط المستقبلية للتوسع في‬ ‫المشاريع‪ ،‬الذي أكد لها االنتهاء من إنشاء المبنى الجديد لكلية التربية واثنين من مباني البثوث وأعمال صيانة وتطوير بمنشآت‬ ‫الجامعة في حي الريان‪ ،‬إضافة إلى ثالثة مشاريع جديدة في كلية الدراسات اإلنسانية بالجبيل ومشاريع أخرى‪..‬‬

‫نعم‪ ،‬تم االنتهاء من مشروعين جديدين إلنشاء قاعات دراسية وفصول‪،‬‬ ‫أحدهما للطالبات بتكلفة ‪ 12‬مليون ريال‪ ،‬بمساحة ‪ 5750‬متر مربع‪ ،‬ويخدم‬ ‫كلية الصيدلة وكلية الصحة العامة‪ ،‬واآلخر توسعات في كلية الدراسات‬ ‫التطبيقية وخدمة المجتمع بتكلفة ‪ 16.2‬مليون ريال‪ ،‬بمساحة ‪ 6700‬متر مربع‪،‬‬ ‫بأحدث المواصفات والتجهيزات‪ ،‬كما تم االنتهاء من تنفيذ مشروع ألعمال‬ ‫الموقع العام لخدمة الطالبات للمشروع األول‪ ،‬إضافة إلى تنفيذ مشروع‬ ‫مواقف وأرصفة لخدمة الطالب للمشروع الثاني‪.‬‬

‫الجبيل والقطيف‬ ‫وماذا عن منشآت الجامعة في محافظتي الجبيل والقطيف؟‬ ‫اهتمام الجامعة ليس مقتصرًا على منشآتها أو طالبها وطالباتها‬ ‫في المركز الرئيسي‪ ،‬بل يمتد إلى بقية المحافظات‪ ،‬حيث يتم حاليًا‬ ‫إنشاء ثالثة مباني جديدة تابعة لكلية الدراسات اإلنسانية بالجبيل‪،‬‬ ‫أحدها أكاديمي والثاني رياضي‪ ،‬والثالث لعضوات هيئة التدريس‪.‬‬ ‫أما بالنسبة للقطيف‪ ،‬فهناك تصور مستقبلي إلقامة مشروع متكامل لكلية‬ ‫القطيف على أرض تملكها الجامعة‪ ،‬حيث المباني الحالية مستأجرة‪ ،‬إال أنه‬ ‫تم التوسع بضم مباني مجاورة للمبنى الرئيسي من أجل استيعاب عدد أكبر‬ ‫من الطالبات‪.‬‬

‫ديوان الخميس‬

‫االنتهاء من مبنى «التربية» بـ ‪ 57‬مليون‬ ‫ومساحة ‪ 11.5‬ألف م‪2‬‬

‫‪57‬‬

‫‪56‬‬

‫صالة مغلقة لليد والطائرة والسلة‪.‬‬

‫طالب يشيدون بها ويدعون زمالءهم لالستفادة منها‪..‬‬

‫مالعب الجامعة‬ ‫مواصفات عالمية ومرافق متكاملة‬ ‫استطالع‬

‫تشجع على‬ ‫ظهور مواهب‬ ‫الطالب‬

‫أشاد عدد من الطالب بمستوى المالعب والصاالت‬ ‫الرياضية والترفيهية التابعة للجامعة‪ ،‬مشيرين إلى‬ ‫أنها من األحدث عالميا‪ ،‬ودعوا زمالءهم الطالب إلى‬ ‫االستفادة من الفرص التي تتيحها الجامعة الستخدام‬ ‫هذه المرافق مجانا‪ ،‬الفتين إلى أهمية التكامل بين‬ ‫الجانبين العقلي والبدني للطالب‪.‬‬

‫وأشار طالب الماجستير والموظف ثامر الشمري‪ ،‬إلى أنه يعتبر الرياضة جزءًا من حياته‪،‬‬ ‫فإلى جانب استخدامه لمرافق الجامعة الرياضية والترفيهية في أوقات الفراغ‪ ،‬فهو‬ ‫مشترك في إحدى صاالت التدريب الرياضي الخاصة‪ ،‬منوها إلى أن المرافق التي وفرتها‬ ‫الجامعة هي من األفضل عالميا‪ ،‬ويعتبر وجودها فرصة ثمينة للموظفين والطالب‬ ‫لممارسة الرياضات التي يفضلونها‪ ،‬مبينًا ازدياد الوعي بأهمية الرياضة لدى قطاع عريض‬ ‫من منسوبي الجامعة‪.‬‬

‫متاحة بما‬ ‫يحقق استفادة‬ ‫الجميع منها‬

‫لكرة اليد بالجامعة‪ ،‬على غرار الفرق األخرى‪.‬‬

‫استفادة من المحاضرة‬ ‫فيما أكد الطالب ياسر الغامدي‪ ،‬بأنه ليس لديه الوقت الكافي للحضور إلى المرافق‬ ‫الرياضية بسبب تتابع المحاضرات‪ ،‬واحتياجه في السنة التحضيرية إلى التركيز للحصول‬ ‫على درجات تؤهله لتحقيق رغبته في التخصص المفضل‪ ،‬وهو يستغل المادة الرياضية‬ ‫األسبوعية في تحقيق أفضل استفادة من حضوره إلى المرافق‪.‬‬

‫إلى لعبته المفضلة تنس الطاولة‪.‬‬

‫فريق اليد‬

‫ممارسة الهوايات‬

‫وأشار الطالب رضا السالم‪ ،‬إلى أن المملكة حققت مراكز متقدمة في كرة اليد عالميا‪،‬‬ ‫وهذا األمر ينبغي أن يترجم اهتماما بتشكيل الفريق في الجامعة‪ ،‬وقال‪ :‬إن «وجود‬ ‫ملعب لكرة اليد يدعم هذا التوجه‪ ،‬مبينًا أن مرافق الجامعة الرياضية تحقق كل‬ ‫اهتمامات الطالب وهواياتهم»‪.‬‬

‫وأشاد الطالب حسين العمري‪ ،‬باهتمام إدارة الجامعة وعلى رأسها معالي المدير‬ ‫والوكالء بإيجاد مرافق مناسبة لممارسة الطالب لهواياتهم‪ ،‬مشددا على أن ذلك مما‬ ‫يسهم في دعم الحركة التعليمية حيث وفق مقولة‪« :‬العقل السليم في الجسم‬ ‫السليم «‪.‬‬

‫تحقيق الرغبات‬

‫كل األلعاب‬

‫ورأى الطالب محمد الشهراني‪ ،‬أن الفريق العامل بالمرافق يديره بشكل كفء على‬ ‫مدار ساعات الدوام التي تبدأ من الثامنة صباحا وتنتهي العاشرة مساء‪ ،‬وتحقق بذلك‬ ‫رغبات الطالب في الوقت الذي يرونه مناسبا الستخدام المرافق‪ ،‬مشيرا إلى أن بعض من‬ ‫زمالئه الذين لم يكن لديهم اهتمام رياضي يذكر‪ ،‬أصبحوا اآلن من المداومين على زيارة‬ ‫المرافق واالستفادة من الخدمات التي تقدمها‪.‬‬

‫وقال الطالب عبداهلل الغامدي‪ ،‬من كلية التربية‪ ،‬أن «األلعاب كافة يمكن ممارستها في‬ ‫مالعب الجامعة‪ ،‬سواء المغطاة أو المكشوفة‪ ،‬وهو يأتي لممارسة هواياته الرياضية‬ ‫بشكل منتظم يوميا فيما عدا يومي االجازة‪ ،‬مشيرا إلى أن تنظيم أوقات استخدام‬ ‫الموظفين والطالب للمرافق يسهم في تحقيق أقصى استفادة منها‪.‬‬

‫تشجيع الزمالء‬

‫مواصفات عالية‬

‫تسهيالت كبيرة‬

‫ووصف الطالب عبد العزيز القحطاني «مستوى أول» المنشآت الرياضية بالممتازة‪ ،‬وتحتاج‬ ‫من الطالب االستفادة منها بالشكل المطلوب‪ ،‬الفتا إلى أنه دائما ما يشجع زمالئه على‬ ‫الذهاب معه لصالة التمارين‪.‬‬

‫اما الطالب فواز القرني‪ ،‬فأشار إلى أن المرافق ذات مواصفات عالية المستوى قياسا‬ ‫بالمالعب الرياضية التابعة للجامعات‪ ،‬مشيرا إلى أن تنظيم مسابقات محلية ودولية‬ ‫يعطي الجامعة سمعة طيبة‪.‬‬

‫وقال الطالب حسن آل إبراهيم‪ ،‬أن «اهتمامه بالرياضة لم يكن كبيرا قبل التحاقه‬ ‫بالجامعة‪ ،‬ولكن التسهيالت الكبيرة التي قدمتها الجامعة للطالب لممارسة الرياضة‪،‬‬ ‫شجعته على ممارسة الرياضة في غير أوقات الدوام‪ ،‬حيث يذهب للصالة الرياضية‬ ‫مباشرة بعد نهاية المحاضرات يوميا‪ ،‬إضافة إلى يوم السبت حيث يكون يوم إجازة‪.‬‬

‫ناد متكامل‬

‫الرياضة والتفوق‬

‫وأشار الطالب محمد الذيب‪ ،‬إلى أن مرافق الجامعة عبارة عن ناد متكامل‪ ،‬ال تنقصه‬ ‫اإلمكانات‪ ،‬حيث تتوفر فيها كامل التجهيزات لجميع األلعاب‪ ،‬منوها إلى أن دعم‬ ‫الجامعة واهتمامها بالمرافق الرياضية سيشجع على ظهور المواهب لدى الطالب‪.‬‬

‫وأكد الطالب محمد الفريح‪ ،‬أن الصالة تحقق طموحاته الرياضية والترفيهية حيث اعتاد‬ ‫على االشتراك في صاالت التدريب الخاصة‪ ،‬ونوه بوجود عالقة بين االهتمام بالجانب‬ ‫الرياضي وتفوق الطالب الدراسي واألكاديمي‪ ،‬مطالبا في ذات الوقت بتشكيل فريق‬

‫تنمية المهارات‬ ‫وأشار الطالب عبد العزيز الرشيدي‪ ،‬إلى اهتمامه الخاص بالسباحة وممارسة التمارين في‬ ‫صالة الجيمنيزيوم‪ ،‬وأكد وجود كل األجهزة األساسية لتنمية وتقوية الجسم‪ ،‬إضافة‬

‫أفضل المستويات‬ ‫بدوره‪ ،‬أثنى الطالب يوسف أحمد على دور عمادة شؤون الطالب في إنشاء وإدارة مرافق‬ ‫الجامعة الرياضية بأفضل المستويات وأكثرها كفاءة‪ ،‬الفتا إلى أن المعدات الموجودة‬ ‫في صالة التمارين هي من األحدث واألكثر جودة عالميا‪.‬‬

‫اهتمام بالنظافة‬ ‫من جانبه‪ ،‬أكد الطالب فهد العتيبي من كلية الهندسة‪ ،‬أن االنتظام في ممارسة‬ ‫الرياضة يشجع الطالب على االستذكار‪ ،‬لما للرياضة من دور مهم في تنشيط وتقوية‬ ‫الذاكرة‪ ،‬مشيدا على وجه الخصوص باهتمام الجامعة بشكل كبير بنظافة وصيانة‬ ‫المرافق‪.‬‬

‫الشمري يتحدث‬ ‫مسبح على أعلى المستويات‪.‬‬

‫تنس طاولة‪.‬‬

‫صالة بلياردو‪.‬‬

‫لمجلة الجامعة‪.‬‬

‫استطالع‬

‫(الدمام)‬

‫‪58‬‬

‫نسعى لتحقيق‬ ‫الهدف ‪5‬‬ ‫باستراتيجية‬ ‫القطاع‬ ‫الصحي‬ ‫في رؤية‬ ‫‪2030‬‬

‫البداية كانت‬ ‫بقسم أكاديمي‬ ‫بكلية الطب‬ ‫سرعان ما‬ ‫تحول إلى‬ ‫كلية‬

‫للكلية مبادرات‬ ‫مع وزارة‬ ‫الصحة‬ ‫لزيادة عدد‬ ‫المشتغلين‬ ‫بالتمريض‬

‫الكلية كانت‬ ‫عبارة عن ‪6‬‬ ‫طالبات‬ ‫وهي‬ ‫األولى‬ ‫في‬ ‫المملكة‬

‫‪59‬‬

‫منظر للكلية من الخارج‪.‬‬

‫عميدة كلية التمريض د‪ .‬فريال القحطاني لـ‬

‫‪:‬‬

‫ً‬ ‫قريبا‬ ‫حصلنا على االعتماد األكاديمي الوطني ونسعى للدولي‬

‫(الدمام)‬

‫لقاء‬

‫نشطت الكلية أخيرًا في األنشطة المجتمعية‪ ،‬خاصة في الندوات التثقيفية‪ ،‬ماذا‬ ‫تعني لكم هذه األنشطة؟‬ ‫نعم‪ ..‬األنشطة المجتمعية تعني لنا الكثير في الكلية؛ ألنها تعنى بصحة المجتمع‬ ‫ورعايته‪ ،‬وما تقوم به الكلية من تشجيع لطالبها على االنخراط في األنشطة‬ ‫المجتمعية المختلفة‪ ،‬بالتعاون مع التجمع الصحي األول بالمنطقة الشرقية‪ ،‬يهدف‬ ‫إلى رفع مستوى وعي المجتمع الصحي‪ ،‬وكذلك حرص الكلية على وضع أهداف‬ ‫الخطة الدراسية وتطوير مقرراتها؛ لرفع الكفاءة في التعليم والممارسة‪ ،‬حيث‬ ‫يسعى البعد األول لبرنامج التحول الوطني (االرتقاء بالرعاية الصحية) إلى االرتقاء‬ ‫بجودة الخدمات الصحية‪ ،‬واتباع أفضل المعايير الدولية المبنية على البراهين لتعزيز‬ ‫الصحة العامة والوقاية من األمراض قبل وقوعها‪ ،‬وقد ذكر أنه من أبرز التحديات‬ ‫لهذا البعد هو محدودية جودة وكفاءة الخدمات الصحية المقدمة بما يتوائم مع‬ ‫توجه المملكة في رؤية ‪.٢٠٣٠‬‬

‫أول كلية في المملكة‬

‫للتعرف أكثر على كلية التمريض ومخرجاتها‪ ،‬هل لنا بنبذة مختصرة عن الكلية؟‪.‬‬ ‫من حسن الطالع‪ ،‬أن تاريخ إنشاء كلية التمريض بالجامعة مر بعدة مراحل‪،‬‬ ‫بدأت بإنشاء قسم أكاديمي للتمريض تحت مظلة كلية الطب والعلوم‬ ‫الطبية التطبيقية‪ ،‬ففي العام ‪1410-1409‬هـ (‪1989‬م) صدر المرسوم الملكي‬ ‫رقم ‪ 9 /27‬بتاريخ ‪ 1410/11/2‬هـ‪ ،‬ببدء تأسيس قسم للتمريض بكلية الطب‬ ‫والعلوم الطبية التطبيقية بالجامعة‪ ،‬وكان ذلك أول برنامج يمنح درجة‬ ‫بكالوريوس علوم التمريض في المنطقة الشرقية والمملكة‪ ،‬وبدأ بعدد‬ ‫ست طالبات‪ ،‬واستشعرت الجامعة بعدها أهمية التمريض‪ ،‬وندرة الممرضة‬ ‫الوطنية المؤهلة تأهي ً‬ ‫ال عاليًا‪ ،‬ورأت أن القسم قد توفرت له البنية التحتية‬ ‫والخبرة‪ ،‬كما كان أعضاء هيئة التدريس بعدد كاف‪ ،‬فتم تحويل قسم‬

‫التمريض بكلية الطب إلى كلية مستقلة‪ ،‬بموجب األمر السامي الكريم‬ ‫رقم ‪ / 7‬ب ‪ 45888/‬وتاريخ ‪1423 /11/23‬هـ‪ ،‬بالموافقة على قرار مجلس‬ ‫التعليم العالي في جلسته المنعقدة بتاريخ ‪ 1423/ 11 / 02‬هـ‪ ،‬المؤيد بقرار‬ ‫مجلس الوزراء الموقر‪ ،‬والمتضمن الموافقة على تحويل (قسم التمريض)‬ ‫بكلية الطب بالجامعة مستقلة تحت اسم‪« :‬كلية التمريض»‪ ،‬وهي أول كلية‬ ‫تمريض‪.‬‬

‫األقسام األكاديمية وتخصصاتها العليا‬

‫كم عدد األقسام األكاديمية في الكلية‪ ..‬وما التخصصات العليا التي تقدمها؟‬ ‫يوجد في الكلية ثالثة أقسام أكاديمية‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫قسم التعليم التمريضي ‪ -‬قسم الرعاية التمريضية األساسية ‪ -‬قسم الرعاية‬ ‫التمريضية للمجتمع‪.‬‬ ‫أما تخصصات الدراسات العليا‪ ،‬فعددها خمسة‪ ،‬وهي‪:‬‬ ‫التمريض الباطني الجراحي اإلكلينيكي المتقدم ‪ -‬تمريض األطفال ‪ -‬تمريض الصحة‬ ‫النفسية والعقلية ‪ -‬تمريض النساء والوالدة ‪ -‬تمريض الحاالت الحرجة‪.‬‬

‫الطالب وطاقم التدريس‬

‫هل توجد إحصائية بعدد الطالب والطالبات في مختلف المستويات وأعضاء هيئة‬ ‫التدريس في الكلية؟‬ ‫نعم‪ ..‬يبلغ عدد الطالب والطالبات الكلي ‪ 350‬في برنامج البكالوريوس‪ ،‬إضافة إلى ‪117‬‬ ‫طالب وطالبة في برنامج التجسير و ‪ 18‬طالبة في برنامج الماجستير‪.‬‬ ‫أما عدد أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬فيبلغ ‪ 109‬يشمل‪:‬‬ ‫أستاذ مشارك ‪ -‬أستاذ مساعد ‪ -‬محاضر ‪ -‬معيد ‪ -‬مدرب إكلينيكي ‪ -‬مبتعث‬ ‫خارجى‪.‬‬

‫جانب من تجهيزات الكلية‪.‬‬

‫جوائز قيمة‬

‫ما أبرز الجوائز التي حصلت عليها الكلية؟‬ ‫ حصلت الكلية خالل القترة األخيرة على العديد من الجوائز‪ ،‬منها‪:‬‬‫ جائزة السنبلة (جائزة أمير المنطقة الشرقية)‪ ،‬لسنابل الحصاد لبرنامج الرعاية‬‫الصحية المنزلية لرعاية كبار السن‪.‬‬ ‫ جائزة برنامج قصد في المرحلة األولى‪.‬‬‫‪ -‬جائزة التميز بالركن التعريفي لطالب المرحلة الثانوية‪.‬‬

‫أبرز األنشطة‬

‫هل يمكن أن تطلعونا على أبرز األنشطة الالصفية التي قدمتها الكلية خالل هذا‬ ‫العام؟‬ ‫ نفذت الكلية العديد من األنشطة الالصفية لطالبها وطالباتها‪ ،‬منها ‪:‬‬‫ حملة التبرع بالخاليا الجذعية‪ ،‬بالتعاون مع مستشفى الملك فيصل التخصصي‪.‬‬‫ حملة التوعية بسرطان الثدي‪.‬‬‫ مونديال الجامعة الثقافي‪ ،‬لقاء تبادل الخبرات بين كلية التمريض وكلية الغد‪.‬‬‫ مسابقة المصطلحات الطبية‪.‬‬‫ الملتقى التعريفي لطالب المرحلة الثانوية‪.‬‬‫ اليوم العالمي لمرضى السكري‪.‬‬‫ اليوم الوطني‪.‬‬‫ حملة التوعية عن التنمر وإدمان االجهزة االلكترونية‪.‬‬‫ اليوم العالمي للصحة النفسية‪.‬‬‫ ورشة عمل للتبرع بالخاليا الجذعية‪.‬‬‫ مبادرة الصحة المدرسية مع وزارة الصحة‪ ،‬حيث شملت أكثر من ‪ 65‬مدرسة‬‫بالمنطقة الشرقية‪ ،‬تم من خاللها القيام بمسح طبي لطالب وطالبات المدارس‪،‬‬ ‫بعمل الفحص االستكشافي المبكر وتدوينها في النظام‪ ،‬وفحص نسبة السمنة‪،‬‬ ‫وفحص النظر‪ ،‬وإعطاء حلقات تثقيفية لطالب وطالبات المدارس على مدار فصل‬ ‫دراسي كامل‪ ،‬من خالل طالب وطالبات الكلية‪ ،‬من ضمن مقرر تمريض صحة‬ ‫المجتمع‪.‬‬ ‫ تقديم دورة الرعاية المنزلية لطالبات مركز عطاء الخير (جمعية فتاة الخليج‬‫الخيرية)‪ ،‬لمدة عام أكاديمي كامل‪ ،‬وتعتبر هذه هي الدورة العاشرة منذ بدء‬ ‫البرنامج‪.‬‬ ‫ تقديم خدمات مجتمعية منهجية والمنهجية لمؤسسات المجتمع المختلفة‪.‬‬‫ تقديم ورشة عمل االختبارات المهنية ‪ OSCE‬لكليات صحية في المنطقة‬‫الشرقية (كلية األمير سلطان العسكرية للعلوم الصحية‪ ،‬وكلية محمد المانع‬ ‫للعلوم الطبية) ‪.‬‬

‫الجودة والتطوير‬

‫الى أين وصلت الكلية في مجال التطوير والجودة وتحديث المناهج؟‬

‫أحد الممرات في داخل الكلية‪.‬‬

‫الدبلومات والموازية‬

‫هل تقدم الكلية دبلومات أو برامج علمية موازية؟‬ ‫ نعم‪ ،‬حيث يوجد برنامج الدراسات العليا (لدرجة الماجستير ودبلوم القبالة)‪،‬‬‫وبرنامج التجسير (وهو برنامج مسائي يقدم لمنسوبي وزارة الصحة والدفاع‬ ‫والتشغيل الذاتي من حملة درجة الدبلوم)‪ ،‬ويتم تخريجهم بدرجة البكالوريوس‪.‬‬ ‫وحاليا نعمل لعقد اتفاقية مع مستشفى الهيئة الملكية بالجبيل لتقديم برنامج‬ ‫تجسير لمنسوبي المستشفى من حملة الدبلوم‪.‬‬

‫خطط مستقبلية‬

‫ما أهم خططكم المستقبلية؟‬ ‫ الحصول على االعتماد األكاديمي الدولي‪.‬‬‫ فتح برنامج الدراسات العليا لدراسة درجة الدكتوراة‪ ،‬وبرنامج الزمالة في التمريض‬‫االكلينيكي‪.‬‬ ‫ فتح برنامج دراسات عليا جديدة ومنفردة على مستوى المملكة والشرق‬‫األوسط‪ ،‬في تخصص التمريض‪ ،‬وال يمكن اإلفصاح عنها اآلن حتى يتم االنتهاء من‬ ‫اإلعداد لها‪.‬‬ ‫ إنشاء وتوسع في أقسام الكلية؛ لتخدم التوجه الحالي في مهنة التمريض مع‬‫الموائمة في الممارسات المحلية واإلقليمية والعالمية‪.‬‬

‫االتفاقات األخيرة‬

‫هل لدى الكلية أي توجه علمي مستقبلي تسعى إليه‪ ،‬من حيث إبرامها التفاقات‬ ‫تعاون مع جامعات عربية أو أجنبية؟‬ ‫نعم‪ ،‬يتم العمل حاليًا على إبرام اتفاقية تفاهم مع جامعة ديكنز االسترالية‪،‬‬ ‫وهي إحدى الجامعات العريقة‪ ،‬حيث تفتح المجال ألعضاء هيئة التدريس لتبادل‬ ‫الخبرات باألبحاث‪ ،‬واإلشراف على طلبة الدكتوراه‪ ،‬وتطوير مهارات أعضاء هيئة‬ ‫التدريس في العمل األكاديمي‪ ،‬كما تم عمل اتفاقية مع كلية الطب‪ ،‬وأيضًا‬ ‫معهد األبحاث واالستشارات بالجامعة؛ لتحفيز ودعم األبحاث لمنسوبي الكلية‬ ‫وطالبها‪.‬‬

‫لقاء‬

‫أكدت عميدة كلية التمريض الدكتورة‪ ‬فريال القحطاني‪ ،‬أن الكلية تسعى إلى تعزيز مهنة التمريض وزيادة الجاذبية لها؛‬ ‫لتحقيق الهدف الخامس من األهداف االستراتيجية للقطاع الصحي في رؤية المملكة ‪ ،٢٠٣٠‬وأشارت إلى مساهمة الكلية‬ ‫في العديد من المبادرات بالشراكة مع وزارة الصحة‪ ،‬التي تسعى هي األخرى إلى تجاوز العوامل االجتماعية والثقافية‪،‬‬ ‫التي قد تشكل عائقًا لزيادة عدد المشتغلين بـ «مهنة التمريض « من كال الجنسين في المملكة‪ ،‬ولفتت إلى أن نظام‬ ‫الرعاية الصحية الحالي بالمملكة ال يزال يعتمد على ممرضين وممرضات من غير السعوديين من جنسيات مختلفة‪ .‬‬ ‫وأشادت القحطاني‪ ،‬بالدعم الالمحدود الذي تلقاه الكلية من قبل معالي مدير الجامعة‪ ،‬حيث‪ ‬وجه الجهات المعنية في‬ ‫الجامعة بتوفير ودعم البيئة التعليمية في الكلية‪ ،‬وتجهيز المعامل بأحدث أجهزة المحاكاة للتدريب المتقدم‪ ،‬ودعم‬ ‫االتفاقيات مع القطاعات المختلفة‪ ،‬التي كان آخرها توقيع مذكرة تفاهم مع وزارة العمل والتنمية االجتماعية بالمنطقة‬ ‫الشرقية؛ لفتح مجال أوسع لدائرة التوظيف‪ ،‬حيث ال يقتصر دور التمريض داخل أروقة المستشفى‪ ،‬وإنما يمتد خارج نطاقها إلى‬ ‫مراكز الرعاية الشاملة وشرائح المجتمع من ذوي االحتياجات الخاصة‪ ،‬التي ترعاها الوزارة‪ .‬‬ ‫“مجلة الجامعة” التقت الدكتورة فريال القحطاني‪ ،‬وكان معها هذا اللقاء‪:‬‬

‫إنجازات الكلية‬

‫الكلية‪ ،‬هي من الكليات العريقة في الجامعة‪ ،‬ما أهم ما حققته من إنجازات؟‬ ‫ هناك العديد من اإلنجازات تحققت (وهلل الحمد)‪ ،‬منها الحصول على شهادة‬‫االعتماد األكاديمي الوطني الشامل لمدة سبع سنوات‪ ،‬من هيئة تقويم التعليم‬ ‫بالمركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي‪ ،‬وحاليًا نعمل على الحصول (بإذن‬ ‫اهلل) على شهادة االعتماد األكاديمي الدولي ‪ ،ACEN‬وستكون زيارة المراجعين‬ ‫األولى لنا في شهر أكتوبر المقبل ‪2019‬م (بإذن اهلل)‪.‬‬

‫ فيما يخص تحديث المناهج‪ ،‬الكلية في صدد تطوير مناهجها‪ ،‬بما يتوائم مع‬‫رؤية المملكة ‪ 2030‬ومع التوجه العالمي للصحة‪.‬‬ ‫كما تم انضمام أعضاء متميزين إلى المجلس االستشاري للكلية من بريطانيا‬ ‫وأستراليا؛ لتفعيل اللجنة االستشارية الخارجية لبرنامج بكالوريوس التمريض للعام‬ ‫‪1439-1438‬هـ‪ ،‬والعام ‪1440-1439‬هـ‪ ،‬وعقد االجتماع السنوي الخاص باللجنة‪ ،‬ووضع‬ ‫خطط العمل الخاصة بتوصيات اللجنة وتفعيلها‪.‬‬ ‫ الحصول على الموافقة المبدئية لالعتماد الدولي من لجنة اعتماد التعليم في‬‫التمريض ‪ ، ACEN‬حيث تم قبول تقييم البرنامج من قبل اللجنة‪.‬‬ ‫ مواءمة الخطة االستراتيجية للكلية مع الخطة االستراتيجية للجامعة‪ ،‬وتنفيذ‬‫ما يعادل ‪ 66.2‬في المئة من أهداف الخطة‪.‬‬ ‫ رفع مؤشرات األداء سنويًا في موقع الجامعة ‪UDMetrics‬‬‫ إعداد التقرير السنوي لبرنامج بكالوريوس التمريض‪ ،‬وتقديم الخطط التنفيذية‬‫لتحسين مخرجات البرنامج‪.‬‬ ‫كما حرصت الكلية على تدريب منسوبيها‪ ،‬من خالل التعاون مع عمادة تطوير‬ ‫التعليم‪ ،‬قسم التعليم الطبي‪ ،‬عمادة االتصاالت وتقنية المعلومات؛ لجعل جميع‬ ‫المقررات الكترونية‪ ،‬والبدء في العمل على إنشاء مواد علمية للمنصة االلكترونية‬ ‫الحديثة التي أطلقها معالي مدير الجامعة‪.‬‬

‫رحلة‬ ‫إلى نور‬

‫‪60‬‬

‫قطوف ‪ ..‬دانية‬ ‫عام مضى‪ ..‬يا ترى ما هي الطموحات التي ُحققت؟ وماهي األمنيات التي‬ ‫ٌ‬ ‫أٌجلت؟‬ ‫عام قادم‪ ..‬أين نحن اآلن وإلى أين نصبوا؟‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫بدأت مسيرتي الجامعية في كليتي كلية‬ ‫في مثل هذه الفترة قبل عامين‬ ‫التربية بالجبيل‪ ،‬ولم تكن مسيرة علمية فحسب بل تخللتها الكثير من‬ ‫التجارب العملية‪ ،‬فقد وفرت لنا الجامعة فرصًا الكتشاف ذواتنا وتحقيق‬ ‫أحالمنا‪ ،‬يجدها فقط من يبصر! من لديه هدف!‬ ‫بجد فكنت من المتفوقات‪ ،‬شاركت‬ ‫فخالل عامين (وهلل الحمد)‪ ،‬سعيت‬ ‫ّ‬ ‫بالكثير من األنشطة الطالبية‪ ،‬حققت الكثير من األهداف‪ ،‬حتى دنت مني‬ ‫القطوف وذللت تذليال‪ ،‬فغدى لي لقب درة الجامعة ثمرة لغرسي‪.‬‬

‫‪61‬‬

‫ولم ولن تكون النهاية‪ ،‬وما زالت هناك فرص تنتظرنا‪ ،‬ومستقبل وطن بأيدينا‪.‬‬ ‫عام غرس فكما قيل‪« :‬حصاد اليوم غراس‬ ‫أخيرًا‪ ،‬ليكن لكم في بداية كل‬ ‫ٍ‬ ‫األمس‪ ،‬وغرس اليوم حصاد الغد»‪.‬‬

‫ريم بنت خالد الجبر‬ ‫قسم الصفوف أولية ‪ -‬كلية العلوم والدراسات‬ ‫االنسانية بالجبيل‪.‬‬

‫إبداع‬

‫ال يوجد شيء أحب إلى قلب المرء من أن يكن داعيا إلى اهلل ودليال إلى‬ ‫النور‪ ،‬أن ُتهيّأ له األسباب فيكن من أحسن الناس قوال وعمال فيُستضاء‬ ‫بعلمه بفضل من اهلل عليه‪.‬‬ ‫تجربة من نور‪ ،‬لو كتبت عنها بمداد أقالم الدنيا ما وصفت لذة الشعور‬ ‫وروحانيته‪.‬‬ ‫مسافة قطعتها من الشرقية إلى مكة في أفضل أيام الدنيا للحج‬ ‫كداعية‪.‬‬ ‫مسافة قطعها القلب شوقًا ال تدري عنها األقدام شيئا‪.‬‬ ‫يحدث أن يسكن الشعور في أعماقك فينصت الحرف‪ ،‬ويعجز اللسان‬ ‫َ‬ ‫سكن في زوايا القلب‪..‬‬ ‫عما‬ ‫عن التعبير ّ‬ ‫هي من عاشت فيني أعظم من كوني قد‬ ‫األيام والمواقف واألحداث‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫هي من روت حدائق صدري فأنبتت في أيام عمري لونًا‬ ‫عشت فيها‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫جميال‪ ،‬وإن لم َ‬ ‫باقية ما حييت‬ ‫تبق تلك األيام‪ ..‬فآثارها في أعماق القلب‬ ‫(بإذن اهلل)‪ ،‬كيف ال؟ وقد سألت اهلل عمرة في مطر فأكرمني الكريم‬ ‫بحجة في مطر‪..‬‬ ‫ومما تعلمته من هذه التجربة كداعية في حملة حج‪ ،‬هو اإلحسان‪،‬‬ ‫نعم‪ ..‬اإلحسان‪ ،‬أن تغرس غرسك هلل وحده‪..‬‬

‫في العاشرة صباحًا‪ ،‬بدأت الحكاية‪..‬‬ ‫‏كانت كل األشياء تمضي كما كل يوم‪ ،‬كل األمور تسير من حولي دون‬ ‫أن أدرك منها سوى الشكل الظاهري‪ ،‬تمضي دون أن أدرك أنها مضت‪،‬‬ ‫عدة والحياة على‬ ‫وتنجلي دون أن أدرك أنها باألصل قد أتت! َمضت‬ ‫ٍ‬ ‫ليال ّ‬ ‫يتبدل منها شي ًئا؛ ال شكلها‪ ،‬وال طعمها‪ ،‬وال رواحها‪ ،‬ثم‬ ‫لونها الرتيب‪ ،‬لم‬ ‫ّ‬ ‫خيوط ّ‬ ‫تصدعة بشيءٍ من كلل‪ُ ،‬مرّ ًة‬ ‫الشيب قد بانت على سقفها‪ ،‬أراها ُم‬ ‫ّ‬ ‫وإن رآها الكل قد َح َل ْ‬ ‫ت‪ ،‬بائسة وإن تزيّنت باإلكليل والذهب!‬ ‫ُ‬ ‫أجوب في نفسي‬ ‫في ال في الحياة‪ ،‬فبدأت‬ ‫ُ‬ ‫‏أيقنت أخيرًا أن األمر يقبع َّ‬ ‫والسالم‪ ،‬عن معنى أن‬ ‫السكينة‬ ‫ّ‬ ‫ُأف ّتش عن معنى الحياة‪ ،‬عن معنى ّ‬ ‫ُ‬ ‫تنفسا من كل شيء!‬ ‫وجدت غير ال ّتطوع ُم‬ ‫أكون ح ًيّا ال ميّت الفؤاد‪ ،‬فما‬ ‫ً‬ ‫تعش لنفسك فقط لن يُحقق لك معنى العيش الرغيد‪ ،‬وكلما‬ ‫أن ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫فسعيت أرجو الحيَاة‪..‬‬ ‫والسعد‪،‬‬ ‫أهديت قلي ًلا ُفتحت لك أبوابًا من الرزق‬ ‫َّ‬ ‫ٌ‬ ‫ف ُب ّل ُ‬ ‫حقيق أنني لم أبلغ منازل السماء‪ ،‬لكنني ُب ّلغت‬ ‫غت أكثر من حياة‪،‬‬

‫علمت ما معنى أن أكون ُم ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫باركا‬ ‫وهم ُه العمل‪،‬‬ ‫العلم‬ ‫قوله‬ ‫دربًا من َز َهر‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫وأيقنت أن الحياة ال ُتؤخذ بأكثر من كونها‬ ‫في كل شيء‪ ،‬وفي كل أرض‪،‬‬ ‫زوال‪َ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫ش ّم ُ‬ ‫رت ساعدي ألغوص في أعماق التطوع أكثر‪،‬‬ ‫فعلمت أن سرّ هُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫صادقا في كل درب‪ ..‬ال أرجو كما‬ ‫فمضيت‬ ‫يكمن بالصدق في العطاء‪،‬‬ ‫رضا الرّ حمن!‬ ‫‏ال ّتطوع ُفرصة ألن أكون أنا كما أريد‪ ،‬ألن أؤمن بإمكانياتي ُ‬ ‫سها‬ ‫وأكرّ ُ‬ ‫ويُبارك بها‪ ،‬وأليقن أن النجوم ال ُتغني عن القمر‪.‬‬

‫شوق محمد الطويره‬ ‫قسم الصفوف األولية ‪ -‬كلية العلوم والدراسات‬ ‫االنسانية بالجبيل‬

‫ثم ُتسقيه ُحبا وصدقًا وجهدًا ‪..‬‬ ‫وقد أزهر الغرس في األرواح والقلوب‪..‬‬ ‫سعادة وغبطة ال يُوفيها إال أن أقول‬ ‫أبلغ الثناء‪ :‬جزى اهلل عني خيرًا كثيرًا من علمني حتى وصلت إلى ما أنا‬ ‫عليه اآلن‪.‬‬ ‫اللهم بارك لهم في أعمالهم وأعمارهم‪..‬‬ ‫ولمملكتنا الغالية وحكومتنا الحبيبة‪ ،‬ولرجال أمننا‪ ،‬أقول ‪:‬‬ ‫يسر‬ ‫«ما‬ ‫جزاء من كان عو ًنا لمن لبّى وسعى وطاف؟ بل ما الجزاء لمن ّ‬ ‫ُ‬ ‫السبل لرمي الجمرات‪ ..‬ح ّتى إتمام الركن الخامس من أركان اإلسالم؟‬ ‫العظمى‪ ،‬فليس لي من بعد ُ‬ ‫شك َر ّ‬ ‫اإلله أي ثناء‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الشكور جهودكم ُ‬ ‫شكرِ‬ ‫‫تقبّل اهلل عظيم إحسانكم‪ ،‬وبسط الرّ زاق لكم األرزاق‪‬..‬‬

‫أ‌‪ .‬وفاء بنت ابراهيم الرقطان‬ ‫كلية العلوم والدراسات اإلنسانية بالجبيل‪.‬‬

‫إبداع‬

‫أفتش عن معنى الحياة !!‬

‫‪62‬‬

‫إبداع‬

‫تتحقق‬ ‫األحالم‪..‬‬ ‫إن عشنا‬ ‫لها‬

‫تعد وال ُتحصى‪ ،‬كأن تستيقظ‬ ‫نعم اهلل علينا كثيرة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫كل يوم وأنت بكامل صحتك‪ ،‬وأن تملك القدرة بأن‬ ‫تنجز أعما ً‬ ‫ال ال يمتلك عقلك حتى التفكير بقدرتك‬ ‫عليها أم ال ‪.‬‬ ‫ولكن البعض رُغم كل نعم اهلل عليه‪ ،‬قد يقول‬ ‫بأن‪« :‬هذه الحياة روتينًا ممال!»‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫أتظن أنه عندما يمنحك اهلل يومًا جديدًا للحياة‬ ‫وفرصة جديدة للتوبة‪ ،‬ونعم تتساقط عليك من‬ ‫السماء روتينًا مم ً‬ ‫ال؟‬ ‫سأخبرك بشخص فقد سمعه وبصره وأخبرني ما‬ ‫الملل؟‬ ‫الملل هو مللك يا صديقي من نعم اهلل عليك‪،‬‬ ‫فهؤالء ال يمتلكون النعم التي أنعم اهلل بها عليك‪،‬‬ ‫المفعم بالحياة‪ ،‬وكأ ّنما‬ ‫ولكنهم يمتلكون القلب ُ‬ ‫الحياة بين أيديهم‪ ،‬وتصبح أنت فاقدًا لهذه النعم ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫لعل اهلل يحدث بعد ذلك أمرا} !‬ ‫قال تعالى‪{ :‬التدري‬ ‫فهو سبحانه يملك القدرة بأن يأخذ منك هذه‬ ‫النعم بأي لحظةٍ شاء ‪.‬‬ ‫فاحمد اهلل‪ ،‬واستشعر هذهِ النعم‪ ،‬وال تجعل نعم‬ ‫اهلل عليك حسرة ‪.‬‬

‫نورة عبداهلل الخالدي‬ ‫قسم الرياضيات ‪ -‬كلية العلوم‬ ‫والدراسات اإلنسانية بالجبيل‪.‬‬

‫ٍّ‬ ‫فلكل‬ ‫تتنوع األحالم والطموحات‪..‬‬ ‫منا طموحه وأحالمه الخاصة به‪..‬‬ ‫تمسك بأحالمك جيدًا‪ ..‬وال تضع‬ ‫َّ‬ ‫سقف لطموحاتك‪..‬‬ ‫كن شخصًا إيجابيًا وال تلتفت إلى‬ ‫السلبية والمعوقات التي قد تواجهك‬ ‫في بداية الطريق‪..‬‬ ‫اجتهد‪ ..‬واسع‪ ..‬وامض قدمًا‪ ..‬وال‬ ‫تسمح أبدًا للظروف المحيطة مهما‬ ‫كانت بِإحباطك وتكسير أجنحتك‪..‬‬ ‫ح ّلق عاليًا‪ ..‬فللحلم ميعاد ومهما‬ ‫طال انتظارك سيتحقق يومًا بإذن‬ ‫اهلل‪ ..‬فاطمئن‪..‬‬ ‫جميل تحقق بالدعاء‬ ‫حلم‬ ‫كم من‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وتوفيق اهلل أو ًال‪ ..‬ثم باإلصرار والتحدي‬ ‫والسعي والصبر والكفاح‪..‬‬ ‫فعدم االستسالم لليأس هو من‬ ‫أقوى وأروع التحديات التي تقوم‬ ‫بها‪ ..‬التي تصنع منها التغيير لألفضل‬ ‫لنفسك ولآلخرين من حولك‪ ..‬فتكون‬ ‫شخص ذو أثر إيجابي في المجتمع‪.‬‬

‫أ‪ .‬بشاير بنت عبداهلل البل ّيس‬ ‫كلية العلوم والدراسات‬ ‫اإلنسانية بالجبيل‪.‬‬

‫ِلتدوم النعم‬

‫تجربتي مع‬ ‫الترجمة األدبية‬ ‫(‪)2/1‬‬ ‫الترجمة األدبية عمل إبداعي وال شك‪ ،‬وذلك لطبيعته‬ ‫األدبية المبدعة وتميزه عن أي شكل من أشكال‬ ‫الكتابة األخرى؛ لما يحتويه من مباني ومعاني وصور‬ ‫مجازية ومشاعر تخاطب العقل وتمتلك العاطفة‪،‬‬ ‫حتى قيل باستحالة الترجمة‪ ،‬وقيل أن الترجمة حينئذ‬ ‫أشبه ما تكون بـ «قبُلة من خلف زجاج» تنقل النص بال‬ ‫روح‪ .‬والمقصود‪ ،‬أن المترجم يواجه تحديًا قويًا ويتراوح‬ ‫حاله عند النقل بين التأويل والمحاكاة الحرفية‪ ،‬ويكون‬ ‫النقاد له بالمرصاد حينما يُحمل النص أو اللفظة ما‬ ‫ال تحتمل في النص األم وتوسم محاولته بالخيانة‬ ‫للنص‪ ،‬وقد نادى محمد عناني «شيخ المترجمين‬ ‫العرب»‪ ،‬بترجمة الشعر شعرًا وآخرون نادوا بترجمة‬ ‫الشعر نثرًا حتى ال يُخنق المترجم في سعيه إليجاد‬ ‫القافية‪ .‬ولذا صنف العلماء المترجمين في تعاطيهم‬ ‫مع النص المترجم إليه إلى مترجم يحاكي النص‬ ‫األصلي وال يؤدي روحة وإيقاعه وعاطفته‪ ،‬والمترجم‬ ‫التأويلي واسماه آخرون المترجم الفني‪ ،‬وهو الذي‬ ‫يخلق نصًا آخرًا ويستنسخه من النص األصلي فيولد‬ ‫النص المترجم كتؤام مشابه لألصل نصًا وروحًا‪.‬‬ ‫وإذا أخدنا في االعتبار البعد الثقافي بين اللغة‬ ‫المترجم منها وإليها‪ ،‬فالترجمة حينئذ ما هي إال‬ ‫محاولة للتقريب تعتمد على المشترك بين ثقافتين‬ ‫حسبما تسمح الخلفية الثقافية بين اللغتين‪.‬‬ ‫ان اختالف الثقافات يضع القصيدة أمام إشكالية‬ ‫المعنى الذي يختلف من بيئة ألخرى‪ ،‬ما يسيء‬ ‫للنص المترجم ويخل بمعانيه‪ ،‬فيأتي مخيّبًا لآلمال‬ ‫معتمدًا على كلمات كثيرة ليفسر كلمة واحدة‪،‬‬ ‫فاإلنجليزية ذات منشأ جرماني والعربية ذات منشأ‬ ‫سامي‪ ،‬وهنا تمايز كبير في فهم بعض التفسيرات‬ ‫التي تتطلب جهدًا عاليًا في الفهم‪ ،‬فالعبارات‬ ‫االصطالحية‪ ،‬والفروق الدقيقة في ما بينها‪،‬‬ ‫كالتشبيهات واالستعارات والتعابير واألمثال‪ ،‬فهذه‬ ‫قد تكون موجودة في العربية وال تكون موجودة‬ ‫في اإلنجليزية‪ ،‬كما أن بعض التعابير قد تحمل معنى‬ ‫واحدًا في اإلنجليزية‪ ،‬ولكنها تحمل أكثر من معنى‬ ‫في العربية؛ فلفظه كلفظه غيث تتطلب ترجمه‬ ‫تأخذ باالعتبار كل الدالالت المعنوية للغيث في اللغة‬ ‫العربية وفي سياق النص‪.‬‬

‫د‪ .‬نعيمة أحمد الغامدي‬ ‫يولد النص المترجم‬ ‫كتؤام مشابه لألصل‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وروحا‬ ‫نصا‬

‫نادى محمد عناني «شيخ‬ ‫المترجمين العرب»‪،‬‬ ‫ً‬ ‫شعرا‬ ‫بترجمة الشعر‬ ‫وآخرون نادوا بترجمة‬ ‫الشعر ً‬ ‫نثرا‬

‫إن اختالف الثقافات يضع‬ ‫القصيدة أمام إشكالية‬ ‫المعنى الذي يختلف من‬ ‫بيئة ألخرى‬

‫أستاذ اللغويات التطبيقية‪.‬‬

‫‪64‬‬

‫‪65‬‬

‫ألبوم الجامعة‬

‫ألبوم الجامعة‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻹﻟﻬـﺎم و اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺎر اﻟﻤﺨﺘﺎر‬

‫ً‬ ‫شرقا‬ ‫البوصلة‬

‫ﺑﺸﻐﻒ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫)رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ(‬

‫الترفيه‪..‬‬ ‫صناعة المستقبل‬ ‫م‪ .‬طفيل بن يوسف اليوسف‬

‫تعطش لمثل هذا‬ ‫التغيير النوعي‬

‫خطوات مهمة في دعم‬ ‫صناعة الترفية والمدن‬ ‫الترفيهية تشهدها‬ ‫المملكة‬

‫مدير عام‬ ‫إدارة العالقات العامة واإلعالم‬

‫‪@Talyousef_sa‬‬

‫ﺻﻘﻞ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻟﺠﻮﻫـﺮ ﻋﻤﻴـﻖ‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫نوعية‬ ‫ونقلة‬ ‫تشهد المملكة حراكًا غير مسبوق في مجال الترفيه‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ضخمة تواكب رؤية المملكة ‪ ،2030‬وبرنامج التحول الوطني ‪،2020‬‬ ‫وتأتي هذه النقلة لتعزز جودة الحياة وجلب االستثمارات‪ ،‬وترفع من‬ ‫نسبة اإلقبال السياحي الداخلي‪ ،‬وذلك تزامنا مع الموافقة على‬ ‫إطالق التأشيرات السياحية‪.‬‬ ‫هذا النمط من الحراك قوبل باستحسان شعبي غير مسبوق أيضًا؛‬ ‫ليؤكد ما قاله سمو ولي العهد ‪ -‬حفظه اهلل‪ -‬بأننا نعود مجتمعًا‬ ‫طبيعيًا يعيش حياته الطبيعية كما اآلخرين‪.‬‬ ‫برز هذا الحراك في موسم جدة وموسم الطائف وموسم السودة‬ ‫وموسم الشرقية وموسم الرياض حاليًا‪ ،‬وغيرها في المشهد‬ ‫السعودي خالل العام الحالي‪ ،‬وهذا الحراك ال يواكب المرحلة‬ ‫وفق األداء أو االحتياج المحلي فقط‪ ،‬ولكنه استقطب أهم التجارب‬ ‫العالمية على مستوى المدن الترفيهية مثل وينتر ووندر الند‪ ،‬المدينة‬ ‫الترفيهية العالمية الشهيرة‪ ،‬التي بنيت بالكامل في أسابيع قليلة‪،‬‬ ‫والمطاعم العالمية المستقطبة‪ ،‬وهذا بحد ذاته إنجاز سيرفع من‬ ‫مستوى التنافسية في قطاع الترفيه‪ ،‬ونقصد هنا التنافس النوعي‬ ‫وسرعة األداء وقياس رغبة الجمهور‪.‬‬ ‫(وينتر ووندر الند) الرياض‪ ،‬هذه المدينة الترفيهية التي بنيت وفق‬ ‫أرقى معايير الجودة والسالمة العالمية‪ ،‬بحكم اختصاصنا في بناء‬ ‫وتصميم المدن الترفيهية‪ ،‬أ ٌنجزت بجودة عالية في التنظيم واإلدارة‬ ‫والتوزيع المكاني لمكوناتها بما يضمن تدفق الحشود بسالسة‬ ‫عالية ومستوى نظافة رائع وفوري‪ ،‬يؤكد على أن العمل الذي تم‪،‬‬ ‫عمل منظم ومتطور وفق أعلى المقاييس‪ ،‬مراعيًا جميع الجوانب‪،‬‬ ‫خاصة ذوي االحتياجات الخاصة‪.‬‬ ‫وقياسًا بحجم التفاعل والحضور في منطقة (البوليفارد) في‬ ‫موسم الرياض‪ ،‬ومنطقة المربع‪ ،‬ومنطقة المصمك وغيرها‪ ،‬التي‬ ‫تجاوز الـ ‪ 8000,000‬في أيامه األولى وسيستمر بوتيرة مقاربة طيلة فترة‬ ‫الموسم‪ ،‬جاء ليؤكد رغبة الجمهور لمثل هذا التغيير النوعي الذي‬ ‫أتمنى أن يواكبه تحرك حقيقي من المستثمر المحلي الستنساخه‬ ‫ويحول‬ ‫واإلضافة عليه بعد انتهاء الموسم؛ ليكون بشكل دائم‬ ‫ّ‬ ‫المملكة لنقطة جذب عالمية في مجال الترفيه‪ ،‬وهذا ممكن‬ ‫وليس مستحي ً‬ ‫ال‪ ،‬ومن شأنه مضاعفة الناتج القومي‪ ،‬وإعادة تدوير‬ ‫رأس المال المحلي في الداخل‪ ،‬عوضًا عن أن يصرف في الخارج بحثًا‬ ‫عن منتجات مماثلة‪.‬‬ ‫تخطو المملكة خطوات مهمة في دعم صناعة الترفيه والمدن‬ ‫الترفيهية‪ ،‬ليس على المستوى التجاري أو االستثماري فحسب‪ ،‬بل‬ ‫حتى على المستوى التعليمي األكاديمي‪ ،‬فنحن مث ً‬ ‫ال في جامعة‬ ‫اإلمام عبدالرحمن بن فيصل‪ ،‬ندرّس منهج بناء المدن الترفيهية‬ ‫وكيفية صناعتها والتعرف على المنتزهات الترفيهية وتخطيطها‪،‬‬ ‫وذلك من خالل المواد الدراسية ومواد المرسم التصميمي بكلية‬ ‫العمارة والتخطيط‪ ،‬مواكبة ألحدث التقنيات العالمية‪ ،‬وننفذ لطالبنا‬ ‫برامج زيارات عالمية وإقليمية ليطلعوا على هذه التجارب عمليًا وليس‬ ‫نظريًا فقط؛ لخلق فرص قادمة للجيل القادم بأن يبتكر ويصنع‬ ‫ويطور ويكون في قلب الحدث؛ لتكون هناك (وينتر ووندر الند) بطابع‬ ‫سعودي ‪.‬‬

‫دﻗﻴﻖ‬

‫ﻧـﺤـﻠـﻖ ﻟﻠﺮﻳـﺎدة‬ ‫)رؤﻳﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ(‬

‫ﺧﻂ ﻋﺮﻳﺾ ﻳﻮﺣﻲ زواﻳﺎ ﺣﺎدة ﺗﻮﺣﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻮة واﻟﻮﺿﻮح ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ واﻻﺗﺠﺎه‬ ‫)ﺗﺄﻛﻴﺪاً ﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻜﺘﺎب( )ﺗﺄﻛﻴﺪاً ﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻄﻴﺮ(‬

‫رﻣﺰٌ‬ ‫وﺣـﺮف أﺻﻴـﻞ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪ‬

‫ﻗﺮرت اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺄﺳﻠﻮب اﻟﺨﻂ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺎر اﻟﺴﺎﺑﻖ؛ ﻟﻺﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺮوح اﻷﺻﻴﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ وﺑﻴﺎن اﻋﺘﺰازﻫﺎ وﻓﺨﺮﻫﺎ ﺑﻤﺎﺿﻴﻬﺎ اﻟﻌﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫ﺑـﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤـﻮﻗـﻊ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﻠﻲ اﻟﺸﺮﻗﻲ اﻟﻤﻄـﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬اﻛﺘﺴﺐ‬ ‫اﻟﺸـﻌﺎر درﺟﺎت‬

‫ﻟﻮن اﻟﺒﺤﺮ‪.‬‬

‫وﻇـﻔــﺖ اﻟــﻌﻨـــﺎﺻـــﺮ‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﻤﻌـﺎﻳﻴــﺮ اﺣـــﺘــﺮاﻓـﻴﺔ‪،‬‬

‫وﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﻫﻨﺪﺳـﻴﺔ‬

‫ﺣﻴــﺚ رﺳــﻢ اﻟـﺸﻌـــﺎر‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺘﺒﻌﺎ ﻗـﺎﻋــﺪة اﻟﺜﻠــﺚ‬ ‫)أﺑﺴــﻂ ﺗـﻘﺮﻳــﺐ ﻟﻠﻨﺴـﺒــﺔ‬ ‫اﻟﺬﻫﺒﻴــﺔ(‪.‬‬

‫أﻟــــﻮان‬ ‫اﻟﺸﻌﺎر‬

‫ﻗﺼﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﻨـﻮان‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺤﻜﻰ ﺑﺸﻐﻒ‬

‫‪2020‬‬ ‫عام التحول الوطني‬

‫ً‬ ‫هنيئا لك يا وطن‬