Documento 5^ LSS by imalecco01

Liceo Scientifico ad indirizzo Sportivo Maria Ausiliatrice

Scuola Paritaria

LECCO

ESAMI di STATO

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe Quinta

Anno Scolastico 2024/2025

Indice

1. Presentazione della classe

1.1 Curricolo di studi pag. 3

1.2 Descrizione percorso della classe pag. 3

2. Attività educativo – didattica

2.1 Obiettivi del consiglio di classe pag. 4

2.2 Competenze trasversali pag. 4

2.3 Criteri di verifica e valutazione degli apprendimenti pag. 5

2.4 Criteri per ammissione classe successiva / Esami di stato pag. 6

2.5 Deroghe alla non ammissione pag. 6

2.6 Criteri per accertamento apprendimenti pag. 6

2.7 Criteri di valutazione e attribuzione del credito scolastico pag. 6

2.8 Spazi e materiali didattici pag. 6

2.9 Tempi del percorso formativo pag. 7

2.10 Percorsi CLIL pag. 7

3. Programmazioni disciplinari

3.1 IRC pag. 8

3.2 Lingua e letteratura italiana pag. 8

3.3 Lingua e civiltà inglese pag. 10

3.4 Storia pag. 13

3.5 Filosofia pag. 14

3.6 Matematica pag. 16

3.7 Fisica pag. 18

3.8 Scienze naturali pag. 21

3.9 Diritto ed economia dello sport pag. 27

3.10 Scienze motorie e sportive pag. 28

3.11 Discipline sportive pag. 29

1. Presentazione della classe

1.1 Curricolo di studi

Materia N° anni Durata oraria classe quinta

Lingua e Letteratura italiana 5 132

Lingua e letteratura inglese 5 99

Storia 5 66

3 66

5 132

Fisica 5 99

N° anni Durata oraria classe quinta

Scienze naturali 5 99

Diritto e Economia dello Sport 3 99

motorie e sportive 5 99

sportive 5 66

cattolica 5 33

Totale monte ore classe quinta 990

1.2 Descrizione percorso della classe

La classe 5^ del Liceo Scientifico Indirizzo Sportivo si compone di 21 studenti, 9 femmine e 11 maschi, provenienti da Lecco e dai paesi limitrofi, con un’estrazione socio-culturale piuttosto uniforme.

Nel corso del primo biennio la composizione del gruppo classe è cambiata a motivo di riorientamenti, inserimenti, ritiri e non ammissioni alla classe successiva. Nel terzo anno si sono inseriti due studenti e nel passaggio tra il quarto ed il quinto anno, due alunni si sono ritirati. Una studentessa ha, invece, frequentato l’intero quarto anno negli Stati Uniti.

La classe ha iniziato il proprio percorso liceale durante il secondo anno dell’emergenza sanitaria da Covid-19 che l’ha portata ad alternare settimane di DAD a lezioni in presenza fin dal secondo mese di scuolae per tutto il primo anno scolastico. L’attivazionedellaDAD haimposto daparte dei docenti una parziale rimodulazione dei contenuti, delle tempistiche e delle strategie adottate nell’attività programmatica eprogettualepermeglio rispondere allenuoveed inediteesigenzedidattico-educative della classe. Ha sollecitato e reso necessarie, da parte degli studenti, l’apprendimento di nuove competenze, oltre a senso di responsabilità, autonomia nel lavoro, buona flessibilità e la disponibilità e capacità di adeguarsi a stili di insegnamento differenti.

La classe è caratterizzata da alunni generalmente aperti al dialogo e alla partecipazione, ma il Consiglio di Classe ha dovuto in diverse occasioni incentivare uno studio pomeridiano puntuale e costante.

I livelli di apprendimento cui sono pervenuti i singoli studenti sono eterogenei e sono da leggersi in funzione dell’abilità logica, analitica e sintetica individualmente maturata, della capacità di riflessione critica, che favorisce i collegamenti interdisciplinari e dell’autonomia nella gestione del lavoro, nonché della disponibilità al confronto educativo. Complessivamente il percorso di apprendimento ha portato a un livello generale adeguato alle richieste dei docenti, in linea con il PECUP e in qualche caso con esiti più che soddisfacenti.

Nelgruppoclassecisono diversistudentichepraticanoattivitàsportivaancheadaltilivelliagonistici. Tutti costoro sono stati accompagnati con attenzione da parte dei docenti nella programmazione di verifiche, nel processo di apprendimento, nella tempistica, secondo gli accordi checiascuno ha potuto

e voluto prendere con i docenti stessi, tenendo presente le indicazioni delle Federazioni e i calendari degli eventi sportivi in cui erano coinvolti come atleti.

2. Attività educativo – didattica

2.1 Obiettivi del consiglio di classe

In sede di programmazione annuale il Consiglio di Classe ha individuato alcune Competenze di Cittadinanza e Costituzione (riferimentoalla normativa europea “Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 23 aprile2008”),ritenendoleadeguate afavorirelacrescita umana eculturale degli alunni,sia come singoli sia come gruppo. Le Competenze scelte sono: COMPETENZE PERSONALI E DI APPRENDIMENTO

 Lo studente cura l’esposizione, sapendo illustrare i contenuti in modo non mnemonico ma ragionato e logico;

 Lo studente sa creare collegamenti tra le discipline;

 Lo studente sa dare una valutazione personale di quanto appreso. Le competenze sono state articolate in livelli desunti dalle osservazioni raccolte dai docenti nell’ambito della specificità della propria disciplina e verificate in sede di Consiglio di Classe. Sono state anche concordate strategie comportamentali comuni rapportate alle Competenze individuate e si è valutato il profitto raggiunto per ciascun alunno sulla base dei seguenti livelli: A = avanzato (autonomo e personale); I = intermedio (autonomo); B = di base (seguendo le indicazioni); NR = non raggiunto (neppure se guidato).

L’esito di tale analisi è stato comunicato dalla Coordinatrice delle attività educativo-didattiche agli alunni tramite pagelle o colloqui individuali e, relativamente all’andamento globale della classe, ai genitori in sede assembleare.

2.2 Competenze trasversali

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE (2018) Europa

Competenza alfabetico funzionale

Comunicazione multilinguistica

Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria

Competenza digitale

Capacità di imparare a imparare

Competenza personale, sociale Competenza di cittadinanza

Competenza imprenditoriale

Consapevolezza ed espressione culturale

COMPETENZE CHIAVE PER LA CITTADINANZA ATTIVA (2007) Italia

Comunicare (Relazione con gli altri)

Risolvere problemi (Rapporto con la realtà naturale e sociale)

Individuare collegamenti e relazioni (Rapporto con la realtà naturale e sociale)

Imparare ad imparare (Costruzione del sé)

Collaborare e partecipare (Relazione con gli altri)

Progettare (Costruzione del sé)

Acquisire ed interpretare l’informazione (Rapporto con la realtà naturale e sociale)

Agire in modo autonomo e responsabile

Collaborare e partecipare

Imparare a imparare

Acquisire ed interpretare l’informazione

Individuare collegamenti e relazioni

Comunicare

Risolvere problemi

Progettare

Riconosce il valore delle regole e della responsabilità personale.

Interagisce in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive.

Organizza il proprio apprendimento individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni, anche in funzione dei tempi disponibili.

Acquisisce ed interpreta criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni. (In particolare dimostra la capacità di elaborare l’analisi critica dei fenomeni sportivi, la riflessione metodologica sullo sport e sulle procedure sperimentali a esso inerenti).

Individua e rappresenta relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a differenti ambiti disciplinari. (In particolare riconosce le interazioni tra le diverse forme del sapere, l’attività motoria e sportiva e la cultura propria dello sport, mediante la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative e dimostra la capacità di ricercare strategie atte a favorire la scoperta del ruolo pluridisciplinare e sociale dello sport).

Comprende messaggi di genere diverso. Comunica in modo efficace mediante linguaggi e supporti diversi.

Affronta situazioni problematiche e contribuisce a risolverle, costruendo ipotesi adeguate e proponendo soluzioni che utilizzino contenuti e metodi delle diverse discipline.

Utilizza le conoscenze per definire strategie d’azione e realizza progetti con obiettivi significativi e realistici. (In particolare dimostra la capacità di applicare i metodi della pratica sportiva in diversi ambiti).

2.3 Criteri di verifica e valutazione degli apprendimenti

“La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico complessivo degli alunni” (DPR n.122 del 22/06/2009). Essa non ha soltanto la funzione di controllo e di misurazione dell’apprendimento; la sua fondamentale valenza formativa e orientativa è parte integrante del processo educativo: prende in considerazione la conoscenza di sé, l’autostima, la scoperta e valutazione delle proprie attitudini. Evidenziando le mete raggiunte, si aiutano gli studenti a sviluppare le proprie potenzialità, a motivarsi e a costruire un proprio progetto di vita.

2.4

Criteri per ammissione classe successiva / esami di Stato

Il Consiglio di Classe, in seduta di valutazione di fine anno, oltre a verificare il raggiungimento degli obiettivi disciplinari, declinati in contenuti, abilità e competenze, ha sempre tenuto presente il criterio di considerare il punto di partenza di ogni singolo alunno, il suo contesto storico e linguistico, le caratteristiche emotive, le certificazioni erelazioni di esperti equindi i processi di apprendimento rilevati conprove orali, scritte,pratiche e con l’osservazione. In quest’anno il Consiglio di classe ha fatto proprie le indicazioni previste dal decretolegge 8 aprile 2020, n. 22 e successive indicazioni

2.5 Deroghe alla non ammissione

Il Collegio docenti ha deliberato la deroga al limite minimo di frequenza, pari ai tre quarti del monte ore annuale, per malattia certificata, impegni sportivi, attività di eccellenza musicali o artistiche in genere

2.6 Criteri

per accertamento apprendimenti

Nel processo di valutazione si tiene conto di questi parametri generali:

✔ della situazione culturale di partenza di ogni singolo allievo;

✔ dell’acquisizione di un metodo di studio efficace; ✔ dell’impegno profuso nelle attività didattiche;

✔ della disponibilità a seguire le indicazioni degli insegnanti; ✔ della capacità di utilizzare gli strumenti didattici;

✔ della capacità di elaborare proposte e quesiti appropriati;

✔ della presenza di particolari situazioni extrascolastiche che possano influenzare il rendimento.

In riferimento alla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 7 settembre 2006, all’interno del quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (E.Q.F.), il processo di valutazione si esprime attraverso l’accertamento di:

✔ conoscenze, intese come risultato del processo di ricordare, ricostruire, assimilazione contenuti, informazioni, fatti, termini, regole e principi, procedure di una o più aree disciplinari; l’acquisizione consapevole dei contenuti

✔ abilità, intese come l’uso delle conoscenze acquisite per eseguire compiti, risolvere problemi e produrre nuove elaborazioni; ✔ competenze, intese come la rielaborazione critica, significativa e responsabile di conoscenze e abilità, in funzione dell’apprendimento continuo nel risolvere problemi e nel valutare.

2.7 Criteri di valutazione e attribuzione del credito scolastico

Il Consiglio di Classe ha affrontato nel CD del 3 settembre il tema della valutazione e della correzione delle prove scritte e orali, continuando ad elaborare modalità di rubriche e di correzione. Nel mese di settembre aveva assunto i criteri definiti dal Collegio Docenti del 1° settembre 2023 per l’attribuzione dei C.S.; a fronte della Legge 150 del 1° ottobre 2024 e dell’OM 67 art 11 relativa all’esame di Stato conclusivo del secondo ciclo, nel Collegio Docenti dell’8 aprile 2025 si assumono le direttive dettate dalla normativa vigente che indica di attribuire il punteggio alto della banda, a partire dalla media dei voti, in presenza di un voto di comportamento assegnato pari o superiore a 9 e facendo riferimento all’allegato A al d. lgs. 62/2017

2.8 Spazi e materiali didattici

Per l’attuazione dell’attività educativo-didattica del quinquennio sono stati messi a disposizione i seguenti spazi:

✔ Laboratorio informatico

✔ Laboratorio multimediale

✔ Aule cablate

✔ Biblioteca

✔ Laboratori di Biologia e Fisica

✔ Laboratorio di Chimica

✔ Aula Magna

✔ Palestre

✔ Cortile

✔ Piattaforma online Google Classroom per garantire la didattica a distanza durante la Pandemia Covid

Le attrezzature di cui è dotata la scuola sono:

✔ Attrezzi ginnici

✔ Computer

✔ Videoproiettori

✔ Lavagne luminose

✔ Lavagna interattiva multimediale

✔ Sussidi audiovisivi

✔ Materiale didattico per materie linguistiche, scientifiche, letterarie e artistiche

✔ Impianto satellitare

✔ Collegamento WIFI

✔ Sito web

2.9

Tempi del percorso formativo

Il tempo scolastico è stato, anche quest’anno, equivalente a 200 giorni con attività sempre in presenza; il primo si è concluso il 15 gennaio.

Il Consiglio di Classe ha comunicato agli alunni e ai loro genitori, con una pagellina interquadrimestrale, un riscontro valutativo dell’andamento scolastico, sia sotto l’aspetto delle conoscenze che del comportamento e degli obiettivi di cittadinanza sia nel primo periodo che nel secondo.

2.10 Percorsi CLIL

Disciplina: Filosofia. Sono stati proposti, in particolare, alcuni materiali relativi agli argomenti trattati, in collaborazione con l’insegnante di inglese.

3. Programmazioni disciplinari

3.1 IRC

Vivere la vita

 La vita come vocazione (brani biblici di vocazione)

 La vita consacrata: I consigli evangelici

 Il matrimonio e la famiglia cristiana: Benigni il IV comandamento

Introspezione e crescita

La bioetica della Chiesa

Verità e credibilità

 Vita: caratteristiche di base

 La sessualità e le relazioni interpersonali

 Sviluppo delle proprie capacità

 La paura come freno per lo sviluppo personale

 Aborto, eutanasia e suicidio assistito

 Bibbia e verità: interpretazione del testo sacro e credibilità del racconto biblico

 Gli scandali nella Chiesa: quale verità sul caso Elisa Claps

Il problema del male  Satanismo

 Esorcismo

TRAGUARDI RAGGIUNTI

 Motivare, in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana nel quadro di un dialogo aperto, libero e costruttivo.

 Riconoscere il valore delle relazioni interpersonali e dell’affettività e la lettura che ne dà il cristianesimo

 Analizzare e riconoscere i propri comportamenti e le conseguenze di essi

3.2 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

UA 1: Primo

Ottocento: Giacomo Leopardi

UA 2: Secondo

Ottocento: dal Naturalismo francese al Verismo italiano

Giacomo Leopardi (vol. 2, pp. 703-705, 713-714, 724-729, 732, 750-753)

I.Biografia e pensiero

II.Opere:

I Canti: A un vincitore nel pallone, L’infinito, Alla luna, Il sabato del villaggio, La quiete dopo la tempesta, A Silvia, La ginestra o il fiore del deserto (passi scelti)

Lo Zibaldone: Entrate in un giardino di piante

Le Operette morali: Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere, Dialogo di Plotino e Porfirio.

Il 1857: Madame Bovary come spartiacque nella letteratura dell’Ottocento (vol. 3A, pp. 60-63)

I.Cenni sul Positivismo e Naturalismo

II.Analisi del testo di Madame Bovary sul manuale

Il Verismo di Giovanni Verga (vol. 3A, pp. 199-226, 243-247)

I.Biografia e pensiero

II.Opere:

Vita dei campi: Rosso Malpelo, Fantasticheria

Novelle rusticane: La roba

I Malavoglia: “La fiumana del progresso”, “Come le dita della mano” (cap. I), “Ora è tempo d’andarsene” (cap. XV)

Mastro-don Gesualdo: Morte di mastro-don Gesualdo

UA 3:

Decadentismo: Simbolismo ed Estetismo

UA 4: Tra le due guerre

L’estetismo di Gabriele D’Annunzio (vol. 3A, pp. 322-327, 331-333)

I. Biografia e pensiero

II. Opere:

Il piacere: La vita come opera d’arte

Alcyone: La pioggia nel pineto

La poesia “ritirata” di Giovanni Pascoli (vol. 3A, pp. 262, 270-273, 281-282, 290-294, 303)

I. Biografia e pensiero

II. Opere:

Fanciullino: “È dentro di noi un fanciullino”

Myricae: L’assiuolo, X agosto, Il tuono

Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno, La mia sera

Le Avanguardie (vol. 3B, pp. 86-94)

I. Il Futurismo (Filippo Tommaso Marinetti: Manifesto del futurismo, Zang tumb tumb)

II. I crepuscolari (Sergio Corazzini: Desolazione del povero poeta sentimentale, Guido Gozzano: La signorina Felicita, Aldo Palazzeschi: E lasciatemi divertire)

I. I vociani (Camillo Sbarbaro: Taci anima mia).

Salvatore Quasimodo (vol. 3B, pp. 111-112)

I. Cenni biografici ed evoluzione del pensiero fino all’ermetismo

II. Opere:

Giorno dopo giorno: Alle fronde dei salici, Uomo del mio tempo

Acque e terre: Ed è subito sera

Giuseppe Ungaretti (vol. 3B, pp. 308, 311-314, 318, 322-323)

I. Biografia ed evoluzione del pensiero

II. Opere:

L’Allegria: Veglia, San Martino del Carso, Soldati, Mattina, I fiumi, Fratelli

Il Dolore: Giorno per giorno

Primo Levi (vol. 3B, pp. 477, 553-563)

I. Biografia e pensiero

II. Opere:

Se questo è un uomo: Il canto di Ulisse, Sul fondo

Il sistema periodico: Ferro

UA 5: La frammentazione dell’“io”

UA 8: Dal Dopoguerra ai giorni nostri

Italo Svevo (pp. 258-269, 274-286)

I. Biografia e pensiero

II. Opere:

La coscienza di Zeno: Prefazione, Il fumo, Lo schiaffo, “La vita è sempre mortale. Non sopporta cure”

Una vita: Il cervello e le ali

Luigi Pirandello (pp. 192, 227-234)

I. Biografia e pensiero

II. Opere:

L’umorismo (estratto dal saggio del 1908)

Le novelle: Il treno ha fischiato, La patente

Il fu Mattia Pascal (lettura integrale)

Uno, nessuno e centomila: Non conclude

Sei personaggi in cerca d’autore: visione di alcuni estratti della rappresentazione di Romolo Valli, Rossella Falk (1965)

Eugenio Montale (vol. 3B, pp. 349-360, 364, 368)

I. Biografia e pensiero

II. Opere:

Ossi di seppia: I limoni, Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Cigola la carrucola

Le occasioni: Non recidere, forbice, quel volto

La bufera e altro: La frangia dei capelli… Satura, Xenia: Ho sceso, dandoti il braccio

UA 7: Letture integrali

Il Neorealismo (vol. 3B, pp. 458-461)

Riflessione sul ruolo della cultura e dell’intellettuale nel Novecento.

Italo Calvino (vol. 3B, pp. 678-695)

I. Biografia e pensiero

II. Opere:

Il midollo del leone: lettura dell’estratto L’“impegno” e la favola

Il sentiero dei nidi di ragno: lettura di alcuni estratti finali sul manuale di riferimento

Il Calvino fiabesco del Ciclo degli antenati: lettura del cap. I de Il cavaliere inesistente

La giornata di uno scrutatore: lettura di alcuni estratti del cap. XII

Se una notte d’inverno un viaggiatore: lettura e analisi del brano sul manuale.

Pierpaolo Pasolini (vol. 3B, pp. 644-649, 653-655)

I. Biografia e pensiero

II. Opere:

Ragazzi di vita: Due ragazzi e un carretto

L’articolo delle lucciole

Visione di Comizi d’amore (1964)

 Il fu Mattia Pascal, L. Pirandello

 Canne al vento, G. Deledda

 Il mondo deve sapere, M. Murgia

 Progetto “Fame d’amore”: lettura, analisi ed esposizione di uno dei seguenti libri:

(a) Sibilla Aleramo - Una donna o Amo dunque sono

(b) Wanda Bontà – Signorinette

(d) Neera – Lydia o Teresa

(e) Paola Masino – Nascita e morte della massaia

UA 8: Produzione scritta Tipologie A, B e C

LIBRI DI TESTO

 Armellini G./Colombo A./Bosi L./Marchesini M., Con altri occhi, Edizione rossa Plus, volume 2 "Dal tardo Cinquecento al primo Ottocento", Zanichelli.

 Armellini G./Colombo A./Bosi L./Marchesini M., Con altri occhi, Edizione rossa Plus, volume 3A "Il secondo Ottocento", Zanichelli.

 Armellini G./Colombo A./Bosi L./Marchesini M., Con altri occhi, Edizione rossa Plus, volume 3B "Dal Novecento ad oggi", Zanichelli.

Metodologie Lezione frontale e partecipata, cooperative learning e flipped classroom.

Traguardi

 Utilizzare le conoscenze acquisite per leggere, analizzare e interpretare testi letterari

 Collaborare e partecipare

 Applicare le conoscenze acquisite per risolvere casi reali

 Riconoscere le diverse prospettive di un argomento

 Argomentare usando conoscenze e/o fonti

3.3 LINGUA E CIVILTÀ INGLESE

UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

Common Features of Victorian Novels page 282

Early Victorian Novelists page 283

Late Victorian Novelists page 283

Victorian Drama page 284

The Victorian Compromise

War Poets

The Human Mind at Work

Charles Dickens: A Life like a Novel page 304

Major Works and Themes page 305

Dickens’ Characters and Plots page 306

The Condition-of-England Novel page 306

An Urban Novelist page 306

Oliver Twist or the Parish Boy’s Progress pages 309, 310

I Want Some More pages 311, 312

Child Labour page 316

Hard Times pages 319, 320

Nothing but facts page 321

Robert Louis Stevenson (ripresa dall’anno scolastico precedente) page 330

The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde pages 330 - 332

Oscar Wilde pages 335 - 337

Dorian Gray kills Dorian Gray pages 340, 341

Video

Oliver Twist (2005) - “Please Sir, I want some more.”

https://www.youtube.com/watch?v=NHRwmfSfl7A

Teatro

Uscita a teatro a vedere la rappresentazione di The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde in lingua inglese messa in scena da Palketto Stage nel mese di gennaio 2025

Presentazione PowerPoint

Approfondimento su The Victorian Moral Code

Film

Oliver Twist di Roman Polanski (visione consigliata)

A Christmas Carol (visione consigliata durante le vacanze di Natale 2024)

The “War Poets” page 370

Rupert Brooke page 374

The Soldier page 375

Siegfried Sassoon page 377, 378

Suicide in the Trenches page 379

Presentazione PowerPoint

Approfondimento sul ruolo della Propaganda durante la Prima Guerra Mondiale

Thoughts Flowing into Words page 396

Discovering Consciousness: Freud and Bergson page 397

James Joyce pages 402 - 404

The Twentieth Century in English Literature: Dubliners, Epiphany, The Dead fotocopie tratte da The New Mirror of Times, volume 3

Eveline by J. Joyce fornito tramite fotocopia

I think he died for me by J. Joyce fotocopia tratta da The New Mirror of Times, volume 3

Ulysses page 407

The Twentieth Century in English Literature: Ulysses, Structure, Parallel with The Odyssey fotocopie tratte da The New Mirror of Times, volume 3

Molly’s monologue by J. Joyce fotocopia tratta da The New Mirror of Times, volume 3

Presentazione PowerPoint Approfondimento sullo stream of consciousness, interior monologue e la vita di James Joyce

Film

The Dead versione cinematografica del 1987 (visione parziale) attraverso il link:

The Dead (Ending) - John Huston adapts James Joyce: https://www.youtube.com/watch?v=PXHHHdrc-Q8

The Great Depression: The Wall Street Crash page 366

The New Deal page 366

The Roaring 1920s

A Dystopic Reality

Fornito tramite fotocopie tratte da Compact Performer Culture & Literature: 1929, the Wall Street Crash page 282

The Decay of the American Dream, Jay Gatsby and Nick Carraway, Retrospective Narration, Symbolic Images page 285

Nick meets Gatsby by F. S. Fitzgerald pages 286 - 288

The Great Depression of the 1930s in the USA pages 290 – 291

Film

The Great Gatsby di Baz Luhrmann (visione consigliata)

Lettura

The Great Gatsby di F. S. Fitzgerald romanzo integrale in lingua originale (compito assegnato durante l’estate 2024)

Colonial and dystopian novelists page 369

George Orwell (Eric Arthur Blair) pages 434, 435

Nineteen Eight-Four (1949) pages 435, 436

The Object of Power is Power pages 437, 438

Big Brother is watching you fornito tramite fotocopia tratta da Compact Performer Culture & Literature

Shooting an Elephant by G. Orwell fornito tramite fotocopia

Film

Nineteen Eight-Four di Michael Radford (visione consigliata)

The Theatre of the Absurd page 454

Post-war Literature

Samuel Beckett pages 480, 481

Beckett as an Absurdist Playwright page 483

The Alienation and Fallacy of the Modern World page 484

The Problem of Language and Meaning page 484

Waiting for Godot page 485

What do we do now? Wait for Godot. Pages 486 - 488

Reflecting Absence page 511

Khaled Hosseini pages 512, 513

His People Pollute our Homeland pages 514, 515

9/11 Never Forget

Attualità

Libro di testo

Traguardi raggiunti

Hijacked Jets Destroy Twin Towers and Hit Pentagon tratto da NY Times pubblicato in data 12.09.01 e fornito tramite fotocopia

Economic Cost of 9/11: Three Industries Still Recovering tratto da The Fiscal Times pubblicato in data 09.09.11 e fornito tramite fotocopia

Video

9/11 attacks, CNN live coverage https://www.youtube.com/watch?v=4iwlFFM3DDQ (fino al minuto 18.15)

Approfondimento sulla campagna elettorale presidenziale negli Stati Uniti e sul sistema elettorale americano

Video

Electing a US president in plain English: https://www.youtube.com/watch?v=ok_VQ8I7g6I

Presentazioni PowerPoint

The Presidency of the United States of America

Donald Trump

Kamala Harris

“Amazing Minds Compact – New Generation”, Mauro Spicci, Timothy Alan Shaw, Pearson 2021.

Nel corso dell’anno le lezioni sono state incentrate sul confronto con lo scopo di aiutare gli studenti a sviluppare una propria opinione critica, legata anche al vissuto di ciascuno, prendendo spunto dai contenuti letterari ed i temi di attualità affrontati durante le lezioni e, parallelamente, a migliorare la propria competenza linguistica per raggiungere almeno il livello B2 del QCER. Il lavoro in classe è stato, a volte, affiancato da un’insegnante madrelingua australiana.

3.4 STORIA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

UA 1

La Belle Epoque

UA 2

La Prima guerra mondiale

Robert Owen, imprenditore civile (+1858)

La Belle Epoque: luci e ombre.

-Sviluppo scientifico e tecnologico e contraddizioni culturali (positivismo e razzismo; gli “zoo umani”...)

-Il lavoro automatizzato, la catena di montaggio (1913) e il rischio-alienazione

-Riflessione: il PIL non può essere l’unico indicatore del ben-essere (economia civile)

* FOCUS: le “Giornate antropologiche” alle Olimpiadi di St. Louis 1904

#Massa: concetto-chiave del ‘900 (società di massa, mercato di massa, partiti di massa, emigrazione di massa)

Prima Guerra mondiale:

-cause remote e “casus belli” -principali battaglie (Ypres, Somme, Verdun, Caporetto) -bilancio e conseguenze

-il ruolo della donna nel conflitto -le voci inascoltate dei pacifisti (Jan de Bloch)

* FOCUS: la figura di Fritz Haber come esempio dell’ambivalenza della scienza

- Il trattato di pace di Versailles (esempio di pace ingiusta – critica di Keynes) e la nascita della Società delle Nazioni

-Il “biennio rosso”; la nascita di PPI, Fasci di combattimento e PCI

-Dalla rivoluzione bolscevica alla nascita dell’URSS (cenni)

UA 3

L’età dei totalitarismi

UA 4

La Seconda guerra mondiale

*Il fascismo: origini (Mussolini da socialista a interventista), conquista e gestione del potere (dalla Marcia su Roma alle “leggi fascistissime”); il delitto Matteotti, inizio della dittatura; l’uso della propaganda (anche in campo sportivo)

La colonizzazione fascista dell’Africa, una pagina buia del nostro passato

* FOCUS: collegamento da remoto con padre Piero Masolo negli Usa (il nonno era proprietario di una fabbrica chimica che produsse gas tossici usati in Etiopia)

*Germania: dalla Repubblica di Weimar all’affermazione del nazismo (1919-1934)

-l’ideologia di Hitler (superiorità della razza ariana; pangermanesimo);

-il fallito putsch di Monaco e il “Mein Kampf;” -l’ascesa al potere -la conquista del consenso totale -le leggi di Norimberga.

* FOCUS: le Olimpiadi del 1936: il film “Olympia”, prodotto della propaganda e l’amicizia Owens-Long, come esempio dello sport che supera le barriere

*Lo stalinismo e l’affermazione dell’URSS sulla scena politica (cenni)

Antefatti -Un anno-chiave: 1937, la “guerra mondiale a pezzi” (il bombardamento di Guernica, i massacri di Addis Abeba e Debre Libanos, lo stupro di Nanchino)

Verso la Seconda guerra mondiale: annessione Austria, conquista dei Sudeti e della Cecoslovacchia; conferenza di Monaco, patto Ribbentrop-Molotov

La Seconda guerra mondiale

UA 5

La Shoah

Prima fase: 1939-1940

- l’attacco alla Polonia e l’inizio del conflitto

- la conquista nazista dell’Europa (Paesi del Nord – Francia)

- Dunkerque e la resistenza inglese; Churchill “Combatteremo sulle spiagge...”

-FOCUS: il Pervitin, l’arma segreta dei nazisti

Seconda fase: 1941-1943

-Operazione Barbarossa: Germania attacca URSS

-Attacco giapponese a Pearl Harbor, ingresso Usa nella guerra

-1942-1943: la svolta del conflitto

Terza fase: 1944-1945

-sbarco in Normandia

-suicidio di Hitler e resa della Germania

-bombe atomiche su Hiroshima e Nagasaki

-fine della guerra

-La Resistenza, tre guerre in una FOCUS la Resistenza sul territorio lecchese (Vera Ciceri)

-La Shoah, punto di arrivo di un processo cominciato anni prima (boicottaggio negozi degli ebrei, leggi di Norimberga, notte dei cristalli, conferenza di Wannsee e decisione circa la “soluzione finale”; costruzione di Auschwitz)

-La tecnologia (Zyklon B) a servizio dello sterminio di massa + approfondimento in occasione della Giornata della Memoria Chi sapeva di Auschwitz?

Bibliografia: A.Barbero,C.Frugoni,C.Sclarandis, Noi di ieri, noi di domani. Il Novecento e l’età attuale, Zanichelli, Bologna, 2021

Traguardi raggiunti:

Metodologie:

-Imparare ad approcciare un documento storico (fonte scritta o fonte orale, opera d’arte, architettura…) per coglierne il significato

-Riconoscere nell’evoluzione storica i nessi tra i vari fatti (fattori scatenanti dei vari fenomeni, conseguenze di vario tipo...)

-Individuare le reciproche influenze tra cultura, scienza, economia, politica

-Saper cogliere il valore esemplare di alcune figure storiche rilevanti (“change-makers”) e apprezzare il ruolo di figure apparentemente “minori” ma significative per l’oggi

-Cogliere il nesso fra vicende politiche e sportive in alcuni momenti specifici

-Lezione frontale, col sussidio di slides preparate dal prof.

-Studio del libro di testo con riferimento specifico ad alcune parti

-Utilizzo di video (filmati d’epoca; spezzoni e/o trailer di film inerenti tematiche storiche)

-Segnalazione di riferimenti interdisciplinari, in particolare di carattere artistico o filosofico

-Lavori a casa in chiave di approfondimento personale

3.5 FILOSOFIA

UNITÀ DI APPRENDIMEN TO

UA 1 Kant e Hegel

✔ Compito svolto durante le vacanze estive: visione del film “Hannah Arendt” sul caso Eichmann e riflessione sulla banalità del male.

✔ Immanuel Kant: cenni su vita e opere principali, il dibattito tra razionalisti ed empiristi, Critica della ragione pura (la filosofia del limite, fenomeni e noumeni o cose in sé), Critica della ragione pratica (la legge morale, gli imperativi ipotetici e categorici, le formulazioni dell’imperativo categorico, i postulati della ragione pratica e il sommo bene),

UA 2

Le reazioni anti-hegeliane

l’imperativo ecologico di Hans Jonas, il sublime dinamico e matematico, Per la pace perpetua (la storia tra razionalità e diritto, gli articoli preliminari e definitivi, TESTO N. 1).

✔ Georg Wilhelm Friedrich Hegel: cenni su vita e opere principali, i capisaldi del sistema hegeliano, la risoluzione del finito nell’infinito, la razionalità della realtà, la funzione descrittiva e non prescrittiva della filosofia, la legge della dialettica e l’ottimismo hegeliano, la sintesi come mantenimento e superamento delle differenze, la giustificazione della guerra.

✔ Arthur Schopenhauer: cenni su vita e opere principali, Il mondo come volontà e rappresentazione (la volontà di vivere e il velo di Maya, la metafora del pendolo, la vita come faticoso viaggio, TESTO N. 2), L’arte di trattare le donne (la concezione della donna come strumento della volontà di vivere per la propagazione del genere umano), falsi e veri rimedi alla sofferenza (divertimento, suicidio, amore erotico, arte, etica della carità, ascesi), la negazione della volontà e il pessimismo, la critica all’ottimismo hegeliano.

✔ Soren Kierkegaard: cenni su vita e opere principali, il rapporto con Regina Olsen, Aut aut (il rifiuto dell’idealismo e la vita come scelta, la vita estetica e il Don Giovanni, la vita etica e l’assessore Guglielmo), l’angoscia come vertigine della libertà, la vita religiosa e Abramo, il salto della fede come affidamento a Dio e antidoto contro la disperazione.

✔ Ludwig Feuerbach: il rovesciamento materialistico dell’idealismo, L’essenza del cristianesimo (l’alienazione religiosa, la religione come antropologia capovolta), i significati dell’espressione “l’uomo è ciò che mangia”, l’umanismo naturalistico, alimentazione e sport.

UA 3

Positivismo ed evoluzionismo

UA 4

I maestri del sospetto: Marx, Nietzsche e Freud

✔ Auguste Comte: cenni su vita e opere principali, Corso di filosofia positiva (il positivismo come celebrazione del progresso scientifico), lo scopo delle scienze e i dati positivi, la scienza come religione dell’umanità, la legge dei tre stadi, la sociologia positivista, le implicazioni etiche correlate all’innovazione scientifico-tecnologica, la differenza tra sviluppo e progresso, tecnica e ideologia, confronto tra J. Mengele e C. Saunders.

✔ Charles Darwin: cenni su vita e opere principali, L’origine delle specie (la messa in discussione del creazionismo biblico, la selezione naturale, l’adattamento all’ambiente e la lotta per la sopravvivenza, il trasformismo biologico), la discendenza umana dai primati, gli effetti storico-sociali della teoria dell’evoluzione, gli zoo umani (la storia di Ota Benga).

✔ Herbert Spencer: cenni su vita e opere principali, il darwinismo sociale come sintesi di positivismo ed evoluzionismo, l’applicazione della legge del piùforte all’interno della società, le conseguenze storiche e ideologiche (campi di sterminio, leggi razziali, imperialismo), l’eugenetica messa in atto nei manicomi nazisti (la vicenda di Ernst Lossa).

✔ La crisi delle certezze prodotta dai “maestri del sospetto” (Paul Ricoeur).

✔ Karl Marx: cenni su vita e opere principali, l’attacco al capitalismo, cause e modalità dell’alienazione socio-economica, la questione proletaria e il lavoro come sfruttamento, il materialismo storico tra struttura e sovrastruttura, la filosofia come trasformazione del mondo, il Manifesto del partito comunista (dalla coscienza alla lotta di classe), Il Capitale (l’analisi dell’economia capitalista), pluslavoro e plusvalore, rivoluzione proletaria e dittatura del proletariato, la società senza classi e l’uguaglianza, il parallelismo con il comunismo sovietico.

✔ Friedrich Nietzsche: cenni su vita e opere principali, gli impulsi di apollineo e dionisiaco, la razionalizzazione socratico-cristiana della vita umana, La Gaia Scienza ( l’uomo folle, l’annuncio della morte di Dio e la rinuncia agli assoluti, gli altri soli dell’umanità, la polemica con il cristianesimo, TESTO N. 3), Così parlò Zarathustra (l’Oltreuomo, la trasvalutazione dei valori, la fedeltà alla terra, la volontà di potenza, le tre metamorfosi, la morale dei signori, l’eterno ritorno), il prospettivismo, il legame con la Germania nazista.

✔ Sigmund Freud: cenni su vita e opere principali, la scoperta dell’inconscio, gli studi sull’isteria femminile, il caso clinico di Anna O. e la nascita della psicoanalisi, dal metodo dell’ipnosiallelibereassociazioni,ilprocessodirimozionepsichica, L’interpretazione dei sogni, lapsus e atti mancati, il transfert e i complessi di Edipo/Elettra, le topiche della psiche e la metafora dell’iceberg, Perché la guerra? (il carteggio con Einstein, le pulsioni di Eros e Thanatos, la debolezza degli organismi sovranazionali, la civilizzazione, TESTO N. 4).

UA 5 Bergson e Popper

✔ Henri Bergson: cenni su vita e opere principali, la critica al positivismo, lo spiritualismo, Saggio sui dati immediati della coscienza, la distinzione tra tempo e durata, il dibattito con Einstein sulla relatività, la relazione tra memoria e simultaneità.

✔ Karl Popper: il falsificazionismo, l’apprezzamento dell’atteggiamento scientifico di Einstein, le scienze come insiemi di ipotesi fallibili e creative, Scienza e filosofia (congetture e confutazioni), il problema delle pseudoscienze con esempi contemporanei.

Bibliografia: N. Abbagnano e G. Fornero, I nodi del pensiero. Corso di storia della filosofia,Pearson, 2017 (vol. 2 Dall’Umanesimo a Hegel, unità e capitoli 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 6.5, 8.1 + vol.

3 Da Schopenhauer agli sviluppi più recenti, unità e capitoli 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 6.1, 6.2, 7.2, 11.2).

Testi filosofici analizzati e disponibili su Classroom:

1) Immanuel Kant, Per la pace perpetua (articoli preliminari e definitivi)

2) Arthur Schopenhauer, Il mondo come volontà e rappresentazione (I, 57)

3) Friedrich Nietzsche, La gaia scienza (frammento 125: L’uomo folle)

4) Sigmund Freud, Perché la guerra? (carteggio con Einstein)

Traguardi raggiunti:

✔ Illustrare con linguaggio adeguato i contenuti di ciascuna teoria filosofica, valutando criticamente le posizioni degli autori anche in riferimento all’attualità.

✔ Porre a confronto rispetto ad uno stesso tema la filosofia e le altre forme di sapere, cogliendo il legame tra il discorso filosofico e i mutamenti storici, sociali e culturali.

✔ Leggere ed analizzare testi filosofici differenti per stile e linguaggio.

✔ Elaborare un proprio pensiero personale a partire dagli spunti emersi attraverso gli autori e i concetti filosofici affrontati.

✔ Riflettere filosoficamente in chiave di cittadinanza attiva e solidale, di sostenibilità e anche nella prospettiva di fede cristiana.

Metodologie: ✔ Esposizione in classe e discussione delle teorie in esame.

✔ Lettura e commento di testi in aula.

✔ Proposta di quesiti e ricerca di soluzioni personali al problema emerso.

✔ Interpretazione di fenomeni reali alla luce delle conoscenze acquisite.

✔ Sintesi sistematica dei concetti ed eventuali chiarimenti su argomenti precedenti.

✔ Collegamenti interdisciplinari frequenti e utilizzo di numerosi esempi concreti.

✔ Uso di strumenti multimediali.

✔ Lavoro approfondito sull’argomentazione e l’utilizzo del linguaggio proprio della disciplina, in previsione dell’esame di stato.

3.6 MATEMATICA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

UA 1ELEMENTI DI ANALISI

Funzioni reali di variabile reale e loro proprietà

UA 2 - CALCOLO INFINITESIMALE

Limiti

Continuità delle funzioni

Funzioni, successioni e loro proprietà cap. 21 vol. 5

✓ Pag. 1337 Funzioni reali di variabile reale

✓ Pag. 1342 Proprietà delle funzioni

✓ Pag. 1348 Funzione inversa

✓ Pag. 1350 Funzione composta

✓ Pag. 1350 Successioni e progressioni

✓ Pag. 1355 Principio di induzione

Limiti cap. 22 vol. 5

✓ Pag. 1413 Insiemi di numeri reali

✓ Pag. 1420 Definizione di limite finito di una funzione per x che tende a un valore finito

✓ Pag. 1427 Definizione di limite infinito per x che tende a un valore finito

✓ Pag. 1431 Definizione di limite finito per x che tende all’infinito

✓ Pag. 1434 Definizione di limite infinito per x che tende all’infinito

✓ Pag. 1437 Primi teoremi sui limiti (con dimostrazione)

Calcolo dei limiti e continuità cap. 23 vol. 5

✓ Pag. 1487 Operazioni sui limiti

Limite della somma algebrica di due funzioni (con dimostrazione)

Limite del prodotto di due funzioni (con dimostrazione)

Limite del quoziente di due funzioni - Limite della potenza

Limite delle funzioni composte

UA 3 - CALCOLO DIFFERENZIALE

Derivate

Teoremi del calcolo differenziale

Massimi, minimi e flessi

Studio di funzione

✓ Pag. 1495 Forme indeterminate

✓ Pag. 1499 Limiti notevoli (con dimostrazioni)

✓ Pag. 1502 Infinitesimi, infiniti e loro confronto

✓ Pag. 1508 Funzioni continue

✓ Pag. 1511 Punti di discontinuità e di singolarità

✓ Pag. 1514 Asintoti

✓ Pag. 1518 Grafico probabile di una funzione

Derivate - cap. 24 vol. 5

✓ Pag. 1593 Derivata di una funzione

✓ Pag. 1599 Derivate fondamentali (con dimostrazione)

✓ Pag. 1603 Operazioni con le derivate (con dimostrazione)

✓ Pag. 1606 Derivata di una funzione composta

✓ Pag. 1608 Derivate della funzione inversa

✓ Pag. 1609 Derivate di ordine superiore al primo

✓ Pag. 1610 Retta tangente

✓ Pag. 1612 Derivata e velocità di variazione

✓ Pag. 1615 Differenziale di una funzione

Derivabilità e Teoremi del calcolo differenziale - cap. 25 vol. 5

✓ Pag. 1689 Punti di non derivabilità

✓ Pag. 1693 Teorema di Rolle (con dimostrazione)

✓ Pag. 1694 Teorema di Lagrange (con dimostrazione)

✓ Pag. 1697 Conseguenze del teorema di Lagrange (con dimostrazione)

✓ Pag. 1700 Teorema di Cauchy (con dimostrazione)

✓ Pag. 1701 Teorema di De L’Hospital (con dimostrazione)

Massimi, minimi e flessi - cap. 26 vol. 5

✓ Pag. 1755 Definizioni

✓ Pag. 1759 Massimi, minimi, flessi orizzontali e derivata prima (con dim.)

✓ Pag. 1765 Flessi e derivata seconda (con dimostrazione)

✓ pag.1769 Massimi, minimi, flessi e derivate successive (senza dim.)

✓ Pag. 1771 Problemi di ottimizzazione

Studio delle funzioni - cap. 27 vol. 5

✓ Pag. 1835 Studio di una funzione

✓ Pag. 1842 Grafici di una funzione e della sua derivata

✓ Pag. 1843 Applicazioni dello studio di una funzione

✓ Pag. 1847 Primo teorema di unicità dello zero (con dimostrazione)

✓ Pag. 1848 Secondo teorema di unicità dello zero (con dimostrazione)

✓ Pag. 1849 Approssimazione delle radici (metodo di bisezione)

UA 4 - CALCOLO

INTEGRALE

Integrali indefiniti

Integrali definiti

Integrali indefiniti - cap. 28 vol. 5

✓ Pag. 1931 Integrale indefinito

✓ Pag. 1934 Integrali indefiniti immediati

✓ Pag. 1938 Integrazione per sostituzione

✓ Pag. 1939 Integrazione per parti

✓ Pag. 1941 Integrazione di funzioni razionali fratte

Integrali definiti - cap. 29 vol. 5

✓ Pag. 2003 Integrale definito, definizione e proprietà. Teorema della media (con dimostrazione)

✓ Pag. 2009 Teorema fondamentale del calcolo integrale (con dimostrazione)

✓ Pag. 2013 Calcolo delle aree

✓ Pag. 2016 Calcolo dei volumi

✓ Pag. 2022 Integrali impropri

✓ Pag. 2025 Applicazioni degli integrali alla fisica

UA 5PROBABILITA’ Distribuzioni di probabilità - cap. sigma vol. 5

✓ Pag. sigma1 Variabili casuali discrete e distribuzioni di probabilità

✓ Pag. sigma9 Valori caratterizzanti una variabile casuale discreta

✓ Pag. sigma 13 Particolari distribuzioni di probabilità discrete: uniforme e binomiale

✓ Pag. sigma 21 Variabili casuali continue

Libri di testo M. Bergamini G. Barozzi A. Trifone Matematica. Blu 2.0 Terza edizione, Editore Zanichelli

Traguardi raggiunti

Approfondimento

PNRR

Allenare le capacità di analisi e sintesi nell’esame dei problemi. Sapersi muovere tra linguaggio naturale e linguaggio formale. Usare in modo appropriato il simbolismo matematico. Coerenza e rigore nel ragionamento.

La Matematica nella storia e nella cultura.

Si è cercato di rendere consapevoli gli studenti del ruolo che la Matematica ha avuto ed ha nelle culture e nelle società umane, tramite alcuni esempi cruciali. Si è partiti dalle necessità elementari di organizzazione delle antiche società egizie e babilonesi, passando poi a descrivere la nascita e lo sviluppo in Grecia della matematica concettuale pura con le sue connessioni con la Filosofia. Si è passati poi all’arrivo in Europa dei numeri arabi e dell’algebra con gli sviluppi nel XVI e XVII secolo. Si è parlato poi della nascita del Calcolo infinitesimale, dei suoi problemi logico-filosofici e degli sviluppi successivi delineando una vera e propria linea del tempo centrata attorno alla rifondazione rigorosa del Calcolo, alla nascita della Geometria non Euclidea e ad alcuni degli sviluppi della Matematica moderna nel XIX e XX secolo.

3.7 FISICA

UNITA’ DI

APPRENDIMENTO

ELETTRODINAMICA

ripasso classe 4^

UA 1

La corrente elettrica continua nei metalli (capitoli 18-19)

 I circuiti elettrici.

 Pagina 288 La corrente elettrica, il verso della corrente elettrica, l’intensità della corrente elettrica media e istantanea, la corrente continua

 Pagina 292 La prima legge di Ohm, i conduttori ohmici, i resistori e la resistenza elettrica.

 Pagina 295 Resistori in serie e in parallelo, il collegamento in serie, il collegamento in parallelo, gli strumenti di misura di un circuito.

 Pagina 300 La seconda legge di Ohm, la resistività di un conduttore, il resistore variabile e il potenziometro, la dipendenza della resistività dalla temperatura.

 Pagina 304 Generatori di tensione ideali e reali, la resistenza interna di un generatore reale, la misura della forza elettromotrice e della resistenza interna.

 Pagina 307 Le leggi di Kirchhoff, la legge dei nodi, la legge delle maglie.

 L’effetto Joule

 Pagina 310 La trasformazione dell’energia nei circuiti elettrici, l’effetto Joule e la potenza dissipata, calcolo della potenza dissipata, la conservazione dell’energia nell’effetto Joule, la potenza di un generatore, il kilowattora.

 Carica e scarica di un condensatore

 Pagina 313 I circuiti RC, Il processo di carica, il lavoro del generatore durante il caricamento, il processo di scarica.

 Pagina 338 La çorrente elettrica nei metalli, la velocità di deriva degli elettroni di conduzione, la spiegazione microscopica dell’effetto Joule.

MAGNETOSTATICA

UA 2: Fenomeni magnetici fondamentali (capitolo 20)

 I magneti e le linee di campo magnetico.

 Pagina 370 Le forze tra poli magnetici, i poli magnetici terrestri, il campo magnetico, la direzione e il verso del campo magnetico, le linee di campo, confronto tra interazione magnetica e interazione elettrica.

 Pagina 374 Le interazioni magnete-corrente e corrente-corrente, l’esperimento di Faraday, l’esperimento di Ampère, la forza tra due correnti rettilinee parallele, (esclusa la definizione di Ampère).

 Pagina 378 Il campo magnetico, il modulo del campo magnetico e la sua unità di misura, il campo generato da un filo rettilineo percorso da corrente, il campo generato da un tratto di filo infinitesimo, il campo magnetico di una spira, il campo magnetico di un solenoide.

 Pagina 385 La forza magnetica su una corrente e su una particella carica, la forza magnetica su un tratto di filo percorso da corrente, la forza di Lorentz su una carica in movimento, il calcolo della forza di Lorentz.

 Pagina 389 Il moto di una carica in un campo magnetico uniforme, il moto circolare uniforme nel piano perpendicolare al campo, il moto elicoidale, la carica specifica dell’elettrone.

 Pagina 394 Alcune applicazioni della forza magnetica, il selettore di velocità e lo spettrometro di massa, l’effetto Hall.

UA 3

Il magnetismo nel vuoto e nella materia (capitolo 21)

 Pagina 420 Il flusso del campo magnetico, il teorema di Gauss per il campo magnetico, dimostrazione del teorema.

 Pagina 424 La circuitazione del campo magnetico, il teorema di Ampère, dimostrazione del teorema.

 Pagina 426 Campi magnetici con simmetrie particolari. Il campo magnetico di un conduttore cilindrico infinito percorso da corrente, la densità di corrente, Calcolo del campo all’interno e all’esterno del conduttore cilindrico, il campo magnetico di un solenoide infinito.

 Pagina 432 Il momento delle forze magnetiche su una spira. Le forze su una spira percorsa da corrente in un campo magnetico uniforme, il momento risultante delle forze, il momento magnetico della spira.

 Pagina 435 Il motore elettrico e altri dispositivi azionati da forze magnetiche. La rotazione di una spira in un campo magnetico, il motore elettrico, l’amperometro e il voltmetro.

 Pagina 438 Le proprietà magnetiche dei materiali. Le correnti microscopiche e il campo magnetico della materia, materiali ferromagnetici, paramagnetici e diamagnetici, la permeabilità magnetica relativa.

 Pagina 442 I materiali ferromagnetici, il ciclo di isteresi magnetica, la magnetizzazione permanente, l’elettromagnete.

 Pagina 446 Verso le equazioni di Maxwell

INDUZIONE E ONDE ELETTROMAGNETICH E

UA 4: Induzione elettromagnetica (capitoli 22-23)

 Forza elettromotrice indotta e corrente indotta

 Pagina 2 La corrente indotta, origine della corrente indotta.

 Pagina 5 La forza elettromotrice indotta. La legge di Faraday Neumann. Dimostrazione della legge.

 Pagina 11 Il verso della corrente indotta e la conservazione dell’energia. La legge di Lenz, le correnti di Foucault, correnti indotte e diamagnetismo.

 Pagina 15 L’autoinduzione e la mutua induzione, l’induzione elettromagnetica di origine interna, l’induttanza di un circuito e gli induttori, circuito RL.

 Pagina 22 L’energia contenuta in un campo elettromagnetico. L’energia di un induttore (solo formula), la densità di energia del campo magnetico.

 La corrente alternata

 Pagina 44 L’alternatore, la forza elettromotrice di un alternatore, il valore efficace della forza elettromotrice e della corrente

 Pagina 49 I circuiti in corrente alternata, il circuito ohmico, il circuito induttivo, il circuito capacitivo.

UA 5:

Equazioni di Maxwell e onde elettromagnetiche (capitolo 24)

 Pagina 54 Il circuito RLC, la condizione di risonanza, la potenza media dissipata.

 Pagina 59 Il circuito LC, l’equazione del circuito e la sua risoluzione.

 Pagina 65 Il trasformatore, la trasformazione delle tensioni, la trasformazione delle correnti.

 Le onde elettromagnetiche

 Pagina 84 Il campo elettrico indotto, forza elettromotrice e lavoro, dalla forza elettromotrice indotta al campo elettrico indotto, la forza elettromotrice indotta è la circuitazione del campo elettrico, un’altra forma per la legge di Faraday-Neumann.

 Pagina 89 Il Il campo magnetico indotto, il termine mancante nella legge di Ampere, corrente di conduzione e corrente di spostamento, la corrente di spostamento genera un campo magnetico indotto.

 Pagina 93 Le equazioni di Maxwell, le quattro equazioni del campo elettromagnetico.

 Pagina 95 Le proprietà delle onde elettromagnetiche, il campo. elettromagnetico si propaga sotto forma di onda, la natura elettromagnetica della luce, l’onda elettromagnetica armonica e piana., onde elettromagnetiche e circuiti oscillanti.

 Pagina 101 Un’onda elettromagnetica trasporta energia e quantità di moto, la densità di energia dell’onda, l’irradiamento, la quantità di moto trasferita dall’onda e la pressione di radiazione.

 Pagina 106 Le onde elettromagnetiche polarizzate, i vari tipi di polarizzazione, i filtri polarizzatori per la luce, la legge di Malus

 Pagina 111 Lo spettro elettromagnetico (linee generali, escluso lo studio mnemonico degli intervalli di frequenza)

RELATIVITÀ RISTRETTA

UA 6: La relatività ristretta (capitoli 25-26)

 La relatività del tempo e dello spazio.

 Pagina 142 L’invarianza della velocità della luce, l’ipotesi dell’etere, l’esperimento di Michelson e Morley, analisi dell’esperimento, il risultato negativo.

 Pagina 147 Gli assiomi della relatività ristretta, dalla relatività di Galileo a quella di Einstein, la semplicità come principio ispiratore.

 Pagina 148 La simultaneità, la simultaneità è relativa.

 Pagina 150 La dilatazione dei tempi, la relatività e gli intervalli di tempo, i simboli beta e gamma, l’intervallo di tempo proprio, la dilatazione dei tempi è un fenomeno simmetrico, il paradosso dei gemelli.

 Pagina 157 La contrazione delle lunghezze, la relatività delle lunghezze nella direzione del moto relativo, la lunghezza propria, l’invarianza delle lunghezze trasversali.

 Pagina 161 Le trasformazioni di Lorentz, lo stesso evento osservato da due sistemi inerziali, il confronto con le trasformazioni di Galileo.

 Pagina 166 L’effetto Doppler relativistico (esclusa dimostrazione).

 La relatività ristretta

 Pagina 186 L’intervallo invariante, L’intervallo tra due eventi relativistici, L’invarianza di delta sigma, il segno di delta sigma.

 Pagina 191 Lo spazio-tempo, il diagramma di Minkowski, la rappresentazione geometrica delle trasformazioni di Lorentz.

 Pagina 196 La composizione relativistica delle velocità, la legge di composizione, dimostrazione della legge.

 Pagina 200 La massa e l’energia, un esperimento ideale dimostra l’equivalenza tra variazioni di energia e di massa, l’energia a riposo.

 Pagina 203 L’energia e la quantità di moto, l’energia cinetica, la quantità di moto relativistica, il quadrivettore energia-quantità di moto.

 Pagina 210 La forza e l’accelerazione nella dinamica relativistica, forza e accelerazione non sono sempre parallele tra loro, l’effetto di una forza costante.

LA FISICA QUANTISTICA

UA 7:  La crisi della fisica classica (studio della teoria secondo quanto elencato)

La crisi della fisica classica

La fisica quantistica (capitoli 27 28)

 Pagina 234 Il corpo nero e la quantizzazione di Planck, Lo spettro del corpo nero, il disaccordo tra gli spettri sperimentali e la teoria classica, l’ipotesi dei quanti. (Escluso lo studio mnemonico della distribuzione spettrale)

 Pagina 238 L’effetto fotoelettrico e la quantizzazione di Einstein, le osservazioni sperimentali, le difficoltà della teoria, l’ipotesi dei fotoni, la spiegazione delle proprietà osservate.

 Pagina 243 L’effetto Compton, le osservazioni sperimentali, la spiegazione delle proprietà osservate, la legge generale dell’effetto Compton. (Dimostrazione generale, non del caso particolare)

 Pagina 251 I primi modelli atomici, il modello di Thomson, l’esperimento di Rutherford, il modello planetario dedotto dai risultati dell’esperimento.

 Pagina 254 Lo spettro dell’idrogeno e il modello di Bohr, uno spettro a righe, l’atomo planetario dell’idrogeno secondo la fisica classica, la quantizzazione di Bohr, le orbite discrete dell’elettrone attorno al nucleo, i livelli energetici dell’atomo, il modello di Bohr giustifica lo spettro dell’atomo di idrogeno.

 Pagina 261 L’esperimento di Franck Hertz.

 Pagina 276 Le proprietà ondulatorie della materia, il dualismo onda particella e la lunghezza d’onda di de Broglie, l’onda-elettrone e la quantizzazione delle orbite atomiche, l’esperimento di Davisson e Germer, la diffrazione prodotta da un reticolo cristallino, il principio di complementarità, il principio di corrispondenza.

 Pagina 287 Il principio di indeterminazione di Heisenberg (solo le linee generali del principio, esclusa la relazione tra principio di indeterminazione e la funzione d’onda).

LA FISICA NUCLEARE

UA 8: La fisica nucleare (capitolo 29)

 La fisica nucleare

 Pagina 324 I nuclei degli atomi

 Pagina 327 L’energia di legame del nucleo

 Pagina 333 La radioattività (escluse le cause dei decadimenti radioattivi a pag. 336)

 Pagina 338 La legge del decadimento radioattivo e l’attività di una sorgente.

 Pagina 345 La fissione nucleare (escluse le centrali nucleari, esclusa la produzione di plutonio, escluse le centrali di quarta generazione).

 Pagina 353 La fusione nucleare: cenni al processo di fusione e della realizzazione del progetto ITER (escluso lo studio mnemonico delle reazioni).

Libri di testo Ugo Amaldi, Il nuovo Amaldi per i licei scientifici.blu – volume 2, Zanichelli. Ugo Amaldi, Il nuovo Amaldi per i licei scientifici.blu – volume 3, Zanichelli.

TRAGUARDI Formalizzare un problema e applicare gli strumenti matematici e disciplinari necessari per la sua risoluzione. Formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli analogie e leggi. Individuare nessi causa-effetto.

3.8 SCIENZE NATURALI

UNITA’ DI APPRENDIMENTO CHIMICA ORGANICA

UA 1: LA CHIMICA ORGANICA CAPITOLO C1 - LA CHIMICA ORGANICA

 I composti del carbonio

 L’isomeria

 Proprietà fisiche e reattività dei composti organici

 L’alterazione del ciclo del carbonio (educazione civica)

I composti del carbonio

 Pagina C3 I composti organici sono composti del carbonio (classificazione dei composti del carbonio)

 Pagina C4 Le proprietà dell’atomo di carbonio

 Pagina C6 I composti organici si rappresentano con diverse formule

L’isomeria

 Pagina C7 Gli isomeri hanno stessa formula molecolare ma diversa struttura

 Pagina C7 Gli isomeri di struttura hanno una diversa sequenza o posizione degli atomi (isomeri di catena; isomeri di posizione; isomeri di gruppo funzionale)

 Pagina C9 Gli stereoisomeri hanno diversa disposizione spaziale (isomeri conformazionali; isomeri configurazionali; l’attività ottica)

Proprietà fisiche e reattività dei composti organici

 Pagina C13 Le proprietà fisiche dipendono dai legami intermolecolari (stato fisico; punto di ebollizione; solubilità in acqua)

 Pagina C14 La reattività dei composti organici dipende dai gruppi funzionali (la reattività delle molecole e i gruppi funzionali; l’effetto induttivo)

 Pagina C17 Le reazioni di rottura omolitica ed eterolitica (rottura omolitica; rottura eterolitica; i reagenti elettrofili e nucleofili)

L’alterazione del ciclo del carbonio (educazione civica)

 Pagina C20 Il carbonio è il mattone della vita sulla Terra

 Pagina C21 Gli effetti delle attività umane sul ciclo del carbonio

 Pagina C22 I confini planetari da non superare

UA 2: GLI

IDROCARBURI

 Gli alcani

 I cicloalcani

 Gli alcheni

 Gli alchini

 Gli idrocarburi aromatici

 I composti eterociclici aromatici

 La società dei combustibili fossili (educazione civica)

CAPITOLO C2 - GLI IDROCARBURI

Gli alcani

 Pagina C29 Gli idrocarburi sono costituiti da carbonio e idrogeno (idrocarburi alifatici; idrocarburi aliciclici; idrocarburi aromatici)

 Pagina C29 Le proprietà fisiche degli idrocarburi alifatici

 Pagina C30 Negli alcani gli atomi di carbonio sono ibridati sp 3

 Pagina C31 La formula molecolare e la nomenclatura dei normal alcani

 Pagina C32 L’isomeria di catena e la nomenclatura degli alcani ramificati

 Pagina C35 Petrolio: energia e industria (educazione civica)

 Pagina C36 L’isomeria conformazionale

 Pagina C37 Le reazioni degli alcani (la reazione di ossidazione; la reazione di alogenazione)

I cicloalcani

 Pagina C39 La formula molecolare e la nomenclatura dei cicloalcani

 Pagina C40 L’isomeria nei cicloalcani: di posizione e geometrica (isomeria di posizione; isomeri geometrica)

 Pagina C41 Le reazioni dei cicloalcani (la reazione di ossidazione; la reazione di alogenazione; la reazione di addizione)

Gli alcheni

 Pagina C42 Negli alcheni gli atomi di carbonio del doppio legame sono ibridati sp 2

 Pagina C43 La formula molecolare e la nomenclatura degli alcheni

 Pagina C44 L’isomeria di posizione, di catena e geometrica negli alcheni (isomeria di posizione; isomeria di catena; isomeria geometrica)

 Pagina C45 Le reazioni di addizione al doppio legame (la reazione di idrogenazione; la reazione di addizione elettrofila)

BIOCHIMICA

UA 3: LE BIOMOLECOLE: STRUTTURA E FUNZIONE

 I carboidrati

 I lipidi

 Gli

amminoacidi e le proteine

 Pagina C50 I dieni sono idrocarburi con due doppi legami

Gli alchini

 Pagina C51 Negli alchini i due atomi di carbonio del triplo legame sono ibridati sp

 Pagina C52 La formula molecolare e la nomenclatura degli alchini

 Pagina C52 L’isomeria di posizione e di catena negli alchini (isomeria di posizione; isomeria di catena)

 Pagina C53 Gli alchini sono composti debolmente acidi

 Pagina C54 Le reazioni degli alchini sono di addizione al triplo legame (la reazione di idrogenazione; la reazione di addizione elettrofila)

Gli idrocarburi aromatici

 Pagina C57 La molecola del benzene è un ibrido di risonanza

 Pagina C58 Le proprietà fisiche degli idrocarburi aromatici

 Pagina C59 Gli idrocarburi aromatici monociclici sono anelli benzenici con uno o più sostituenti (i gruppi arilici)

 Pagina C61 Il benzene dà reazioni di sostituzione elettrofila (la reattività del benzene monosostituito; l’orientazione del secondo sostituente)

 Pagina C64 Gli idrocarburi aromatici policiclici sono un insieme di anelli

I composti eterociclici aromatici

 Pagina C65 I composti eterociclici aromatici sono costituiti da anelli contenenti eteroatomi (piridina; pirimidina)

 Pagina C66 Gli eterociclici aromatici pentatomici (pirrolo; imidazolo; purina)

La società dei combustibili fossili (educazione civica)

 Pagina C69 I combustibili fossili come fonte di energia

 Pagina C69 Carbone, petrolio e gas sono fonti energetiche inquinanti e non rinnovabili

 Pagina C70 I giacimenti non convenzionali di fonti fossili

 Pagina C71 La transizione verso fonti di energia rinnovabili

Pagina C73 Biodiesel: un combustibile da fonti rinnovabili (educazione civica)

Pagina C103 MTBE: l’etere per la benzina senza piombo (educazione civica)

L’impatto dell’agricoltura intensiva sull’ambiente (educazione civica)

 Pagina C131 Fitofarmaci e fertilizzanti per aumentare le rese dei raccolti agricoli

 Pagina C133 Il DDT e gli effetti a lungo termine dei fitofarmaci (luci e ombre sul DDT)

 Pagina C134 L’agricoltura sostenibile preserva i suoli, l’acqua e la biodiversità (sicurezza alimentare e lotta allo sperpero di cibo)

CAPITOLO B1 - LE BIOMOLECOLE: STRUTTURA E FUNZIONE

I carboidrati

 Pagina B3 La biochimica studia le molecole dei viventi

 Pagina B3 I carboidrati: monosaccaridi, oligosaccaridi e polisaccaridi

 Pagina B4 I monosaccaridi sono distinti in aldosi e chetosi

 Pagina B4 I monosaccaridi sono molecole chirali (le proiezioni di Fischer; i diastereoisomeri)

 I nucleotidi e gli acidi nucleici

 Gli enzimi

 Energia e materiali dagli scarti vegetali (educazione civica)

 Pagina B6 La forma ciclica dei monosaccaridi (le proiezioni di Haworth; l’anomeria)

 Pagina B9 Le reazioni dei monosaccaridi (la reazione di riduzione; la reazione di ossidazione)

 Pagina B10 Gli oligosaccaridi più diffusi sono i disaccaridi (il lattosio; il maltosio; il saccarosio; il cellobiosio)

 Pagina B12 I polisaccaridi sono lunghe catene di monosaccaridi (l’amido; il glicogeno; la cellulosa; la chitina; gli eteropolisaccaridi)

I lipidi

 Pagina B15 I lipidi saponificabili e non saponificabili

 Pagina B15 I trigliceridi sono triesteri del glicerolo (gli acidi grassi; gli acidi grassi essenziali)

 Pagina B18 Le reazioni dei trigliceridi (la reazione di idrogenazione; la reazione di idrolisi alcalina; l’azione detergente del sapone)

 Pagina B20 I fosfogliceridi sono molecole anfipatiche (i glicerofosfolipidi; gli sfingolipidi)

 Pagina B22 I glicolipidi sono recettori molecolari

 Pagina B22 Gli steroidi: colesterolo, acidi biliari e ormoni steroidei (il colesterolo; gli acidi biliari; gli ormoni steroidei)

 Pagina B24 Le vitamine liposolubili regolano il metabolismo (la vitamina A; la vitamina D; la vitamina E; la vitamina K)

Gli amminoacidi e le proteine

 Pagina B27 Gli amminoacidi sono i monomeri delle proteine (il nome degli amminoacidi; la struttura degli amminoacidi; la classificazione degli amminoacidi; gli amminoacidi sono molecole chirali; la struttura ionica dipolare degli amminoacidi; gli amminoacidi sono composti anfoteri)

 Pagina B31 Il legame peptidico (la formazione e la rottura del legame peptidico; il legame disolfuro)

 Pagina B33 La classificazione delle proteine (proteine fibrose e globulari)

 Pagina B35 La struttura delle proteine (la struttura primaria; la struttura secondaria; la struttura terziaria; la struttura quaternaria; la denaturazione delle proteine)

I nucleotidi e gli acidi nucleici (capitolo B4 da pagina B115 a pagina B121)

 Pagina B115 La struttura dei nucleotidi (la sintesi dei nucleotidi; la nomenclatura dei nucleotidi)

 Pagina B117 Gli acidi nucleici

 Pagina B118 La struttura secondaria del DNA

Gli enzimi

 Pagina B38 Gli enzimi sono catalizzatori biologici (il nome degli enzimi)

 Pagina B38 Gli enzimi sono uniti a cofattori enzimatici

 Pagina B39 La velocità di una reazione dipende dall’energia di attivazione (le reazioni esoergoniche ed endoergoniche)

 Pagina B40 L’azione catalitica di un enzima

 Pagina B41 Gli enzimi hanno un’elevata specificità (la specificità di substrato; la specificità di reazione)

 Pagina B42 L’attività enzimatica (l’effetto della temperatura; l’effetto del pH; l’effetto della concentrazione dell’enzima; l’effetto della concentrazione del substrato)

 Pagina B44 La regolazione dell’attività enzimatica (gli effettori allosterici; gli inibitori enzimatici)

Approfondimento: i gas di guerra nel primo conflitto mondiale

UA 4: IL

METABOLISMO

ENERGETICO

 Il

metabolismo cellulare: una visione d’insieme

 La glicolisi e le fermentazioni

 Il catabolismo

aerobico: la respirazione cellulare

Energia e materiali dagli scarti vegetali (educazione civica)

 Pagina B46 Biomasse e bioenergia (i vantaggi delle biomasse)

 Pagina B47 Ottenere materiali dagli scarti vegetali (fino all’ultima molecola)

 Pagina B48 Se le biomasse diventano un “affare”

CAPITOLO B2 - IL METABOLISMO ENERGETICO

Il metabolismo cellulare: una visione d’insieme

 Pagina B55 Le vie metaboliche

 Pagina B55 La regolazione del flusso di una via metabolica

 Pagina B56 Le vie anaboliche e le vie cataboliche (l’ATP nel metabolismo energetico)

 Pagina B57 Le reazioni di ossidoriduzione nel metabolismo energetico

 Pagina B57 I trasportatori di elettroni: il NAD, il NADP e il FAD (il NAD e il NADP; il FAD)

 Pagina B58 L’ossidazione del glucosio libera energia chimica

 Pagina B59 Il catabolismo del glucosio prevede diverse vie metaboliche

La glicolisi e le fermentazioni

 Pagina B60 Nella glicolisi il glucosio si ossida parzialmente

 Pagina B62 Le reazioni della fase endoergonica (discorso generale. Non sono state affrontate nel dettaglio le singole reazioni)

 Pagina B63 Le reazioni della fase esoergonica (discorso generale. Non sono state affrontate nel dettaglio le singole reazioni)

 Pagina B65 La reazione completa della glicolisi

 Pagina B66 Il destino del piruvato

 Pagina B66 La rigenerazione del NAD+ in condizioni anaerobiche (la fermentazione lattica; la fermentazione alcolica)

Il catabolismo aerobico: la respirazione cellulare

 Pagina B68 Le tre fasi della respirazione cellulare

 Pagina B69 Prima fase: la decarbossilazione ossidativa del piruvato

 Pagina B70 Seconda fase: il ciclo di Krebs

 Pagina B72 Terza fase: la fosforilazione ossidativa (la catena respiratoria; i complessi della catena respiratoria; la chemiosmosi)

 Pagina B75 Il bilancio energetico dell’ossidazione del glucosio

SCIENZE DELLA

TERRA

UA 5: LA TETTONICA

DELLE PLACCHE

 Dalla Terra statica alla Terra dinamica: le premesse

 La deriva dei continenti

 Verso la tettonica delle placche

 La tettonica delle placche

Dalla Terra statica alla Terra dinamica: le premesse

 Pagina 202 L’isostasia

 Pagina 204 La teoria dei ponti continentali

La deriva dei continenti

 Pagina 205 L’ipotesi di Wegener

 Pagina 205 Le nuove prove apportate da Wegener

 Pagina 206 La formulazione della teoria e i suoi limiti

Verso la tettonica delle placche

 Pagina 209 La teoria dell’espansione dei fondali oceanici

CAPITOLO 7 – LA TETTONICA DELLE PLACCHE

 Gli sviluppi recenti

UA 6: I PROCESSI

GEOLOGICI E LA TETTONICA DELLE PLACCHE

 La concentrazione dei processi geologici ai margini di placca

 I margini divergenti

 I margini convergenti

 I margini collisionali

 I margini trasformi

 I punti tripli e i margini anomali

 L’evoluzione geodinamica dell’Italia

La tettonica delle placche

 Pagina 211 Una teoria con tanti genitori

 Pagina 212 Le anomalie magnetiche dei fondali oceanici

 Pagina 214 I punti cardine della teoria

Gli sviluppi recenti

 Pagina 218 La circolazione convettiva nel mantello

 Pagina 219 Il ciclo dei supercontinenti

 Pagina 220 L’effetto di marea

 Pagina 221 L’estensione della tettonica delle placche nello spazio e nel tempo

La concentrazione dei processi geologici ai margini di placca

 Pagina 228

I margini divergenti

 Pagina 232 I sistemi di rift continentali

 Pagina 233 I margini divergenti oceanici (i circuiti idrotermali; gli ambienti sedimentari; l’evoluzione dei margini divergenti oceanici)

I margini convergenti

 Pagina 236 I margini convergenti oceano-oceano

 Pagina 237 I margini convergenti oceano-continente

I margini collisionali

 Pagina 240

I margini trasformi

 Pagina 243 I margini trasformi oceanici

 Pagina 244 I margini trasformi continentali

I punti tripli e i margini anomali

 Pagina 246 I punti tripli (le placche si muovono ma non si spostano; i punti tripli nella configurazione delle placche)

 Pagina 247 I margini anomali (la subduzione della Placca Farallon; l’andamento dei limiti di placca nel Mar Glaciale Artico)

L’evoluzione geodinamica dell’Italia

 Pagina 249 Il dominio Mediterraneo

 Pagina 250 L’evoluzione geodinamica dell’Italia: un’anomalia

 Pagina 250 Il blocco sardo-corso

 Pagina 251 La catena alpina

 Pagina 252 La catena appenninica

 Pagina 254 I bacini di avanfossa e l’avampaese

 Pagina 254 Il Mar Tirreno

Libri di testo

 9788808720160; Il carbonio, gli enzimi, il DNA - Chimica organica, biochimica e biotecnologie; Seconda edizione; Zanichelli; Sadava, Hillis, Heller, Hacker, Posca, Rossi, Rigacci.

 9788808824363; La scienza del pianeta Terra – Dal Big Bang all’Antropocene; FONDAMENTI – Minerali e rocce, Dinamica endogena, Interazioni tra geosfere; Zanichelli; Giovanni Grieco, Andrea Grieco, Anna Merlini, Marina Porta.

Traguardi

 Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali.

 Sapere organizzare il proprio apprendimento individuando le varie fonti di informazione scientifica e valutare criticamente tali argomentazioni.

 Sapere compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.

 Sapere ragionare con rigore logico, identificando i problemi e individuandone possibili soluzioni.

 Essere padroni di una buona esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.

3.9 DIRITTO ED ECONOMIA DELLO SPORT

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

UA 1:

Evoluzione storica del concetto di stato

UA 2: la Costituzione italiana e le istituzioni politiche

La formazione dello Stato tra il XVI e il XVIII secolo, Dallo Stato liberale allo Stato moderno

✔ Cos’è lo stato?

✔ Gli elementi costitutivi dello Stato: popolo, territorio, sovranità,

✔ Le forme di Stato

✔ Le forme di governo

✔ Lo Stato assoluto: il suddito

✔ La cittadinanza

✔ Stato socialista e stato totalitario

✔ Lo stato democratico

✔ La democrazia indiretta: il diritto di voto

✔ La democrazia diretta: il referendum

✔ La Costituzione, l’Assemblea costituente e i principi fondamentali della Costituzione (primi 12 articoli)

✔ il processo di revisione costituzionale

✔ Il parlamento

✔ Il Governo

✔ Il Presidente della Repubblica e la Corte Costituzionale

UA 3: La giustizia statale ✔ La giustizia ordinaria

UA 4: Figure politiche degli ultimi due secoli

UA 5: L’imprenditore e l’impresa

✔ Presentazione di alcuni personaggi politici italiani ed internazionali e approfondimento del loro pensiero politico ed economico

✔ La nozione di imprenditore

✔ Il piccolo imprenditore, l'impresa famigliare, l’imprenditore agricolo, l’imprenditore commerciale

✔ Lo statuto dell’imprenditore

✔ La disciplina della concorrenza e il Recovery Plan

✔ L’azienda, il suo avviamento e il suo trasferimento. I segni distintivi dell’azienda

✔ Il marchio e il brevetto industriale

✔ La classificazione delle aziende

✔ Gli elementi costitutivi dell’azienda

✔ I fattori della produzione

UA 6: L'ordinamento internazionale

✔ Il diritto internazionale

✔ L’ONU

✔ La tutela dei diritti umani

UA 7:

La globalizzazione e l’Unione europea

✔ Il diritto di asilo

✔ La globalizzazione

✔ Le imprese multinazionali

✔ Lo sviluppo del sistema economico e le disuguaglianze: paesi ricci vs paesi poveri

✔ L’Unione europea: la nascita, la Brexit

✔ Le istituzioni dell’UE

✔ L’Unione economica e monetaria e l’Eurogruppo

Libri di testo Paolo Ronchetti Regole e numeri dello sport 2, Zanichelli.

Metodi

Obiettivi raggiunti

Oltre alla lezione frontale, i metodi utilizzati sono stati:

✔ Lettura e analisi di questioni di attualità;

✔ Collegamento con le discipline di indirizzo su alcuni temi

✔ Discreto livello di comprensione e analisi degli argomenti proposti;

✔ sufficiente padronanza dei contenuti relativi agli organi dello Stato e capacità di interpretarne il funzionamento;

✔ Sufficiente capacità di analizzare le dinamiche dello Stato moderno e i fattori di crisi della democrazia contemporanea

✔ Buona comprensione dei motivi e delle forme dell’intervento dello Stato nell’economia, l’organizzazione dei servizi e delle strutture che ne è derivata e le controversie che ne sono seguite; sufficiente è anche l’analisi delle trasformazioni recenti dei rapporti economici, giuridici e politici contemporanei;

✔ Sufficiente comprensione della specificità e delle procedure di giustizia dello sport

3.10 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

UA 1: Test e valutazione (pag.132-150)

✔ Misurare e valutare

✔ I test da campo

✔ Il test di Cooper

✔ Il test di Conconi

✔ I test navetta

✔ L’agility test (il test T)

✔ Il test per il massimale di forza

✔ I test di salto per valutare la forza e la potenza muscolare

UA2:

L’attività fisica come prevenzione (pag.252-266)

UA 3: L’alimentazione dello sportivo (pag.270285)

✔ Che cosa significa prevenire

✔ La terminologia specifica

✔ L’attività fisica: vantaggi sul corpo e sulla mente

✔ La sindrome ipocinetica e la sindrome metabolica

✔ Antropometria e salute

✔ La postura

✔ Il tabagismo e i suoi danni

✔ La dieta

✔ La piramide alimentare

✔ I nutrienti

✔ L’obiettivo energetico e funzionale

✔ I criteri delle scelte alimentari

UA 4:

Gli ostacoli alla pratica sportiva (pag. 286-290)

UA 5:

Metodologia dell’allenamento

UA 6:

Traumi e patologie da sovraccarico (pag.293-306)

✔ La dieta mediterranea e la dieta vegana

✔ I crampi

✔ Il mal di milza: mito o realtà?

✔ Il cuore e le sue “turbolenze”

✔ La supercompensazione (pag.95-96)

✔ Il concetto di massimo consumo di ossigeno (pag.80-81)

✔ Misurare il massimo consumo di ossigeno (pag.81)

✔ I traumi acuti

✔ I traumi cronici

✔ Il sovraccarico

✔ Il fattore tempo

✔ La spalla del lanciatore

✔ Il gomito del tennista

✔ Il morbo di Osgood-Schlatter

✔ La sindrome femoro-rotulea

✔ Il ginocchio del saltatore

✔ La distorsione di caviglia

✔ La fascite plantare

UA.7: elementi pratici

Libro di testo

Metodi

Obiettivi raggiunti

✔ Test di valutazione e costruzione grafici

✔ Foobaskill

✔ Head Ball

Discipline Sportive, Educare al movimento. Lovecchio, Merati, Vago. Marietti Scuola

 Lezione frontale

 Approfondimenti attraverso articoli di settore

 Interventi di esperti

 Avere una buona conoscenza dei metodi di valutazione della prestazione sportiva

 Conoscere i comportamenti da intraprendere per raggiungere e mantenere uno buono stato di salute

 Conoscere i traumi più comuni tra gli atleti

3.11 DISCIPLINE SPORTIVE

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

U.A. 1: Sport Individuali

✔ Circuiti Fitness: miglioramento delle capacità condizionali attraverso circuiti a tema, dedicati ai principali gruppi muscolari del nostro corpo.

✔ Giocoleria: miglioramento coordinazione oculo-manuale e sviluppo destrezza fine.

✔ Atletica leggera: sviluppo e miglioramento degli elementi tecnici della disciplina.

U.A. 2: Sport di Squadra

U.A. 3: Laboratori

Approfondimenti teorici

✔ Kinball: Regole, elementi tecnici e tattici.

✔ Pallavolo; Regole, elementi tecnici e tattici.

✔ Padel adattato: sviluppo della coordinazione oculo manuale

Laboratorio di Taekwondo e Difesa Personale

Doping: tipologie, sostanze e metodi:

-Etica e moralità

-Legislatura

-La WADA

SOSTANZE:

1-Agenti anabolizzanti

2-Ormoni, Fattori di crescita e sostanze correlate

3- Diuretici e altri agenti mascheranti

METODI:

1 -Aumento del trasporto di Ossigeno

2- Manipolazioni chimiche e fisiche

3- Doping genetico