POF 2010-2011

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “L. MONTINI” CAMPOBASSO

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

A.S. 2010/2011

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

1

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “Leopoldo Montini” E CENTRO TERRITORIALE PERMANENTE Via Scarano, 9 - 86100 Campobasso Tel. 0874/405740-42-43-44-45 (Uffici) – Tel. 0874/405741 (Dirigente) Fax 0874/405750 C.F.80003530708 – Cod. mecc. CBIC822004 E-mail: cbmm00300q@istruzione.it - istcomprensivolmcb@tiscali.it Sito Web: www.istitutocomprensivomontini.it IL DIRIGENTE SCOLASTICO : Prof.ssa Vincenza TESTA IL DIRETTORE SS. GG.AA: Maria Vittoria Dina GENOVESE COLLABORATORI DEL DIRIGENTE Prof. Massimo DI TULLIO - collaboratore con funzione vicaria Prof.ssa Romina Corradini - collaboratrice

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

2

Profilo dell’istituto L’ISTITUTO COMPRENSIVO è costituito dalle seguenti Scuole: → Scuola Secondaria di primo grado “L.Montini” a Campobasso → Scuola dell’Infanzia - Scuola Primaria - Scuola Secondaria di primo grado a Matrice →

Centro Territoriale Permanente per l’Istruzione e la Formazione nell’Età Adulta .

PUNTI DI FORZA DELL’ISTITUTO

ESERCIZIO DELLA CONVIVENZA CIVILE

RETI TRA ISTITUZIONI SCOLASTICHE ENTI LOCALI TERRITORIO

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE DIVERSE IDENTITÀ PERSONALI

COSTRUZIONE DI ALLEANZE EDUCATIVE

APPRENDIMENTO COLLABORATIVO

SPERIMENTAZIONE E PROGETTAZIONE

3

1.CALENDARI

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

4

1.1 CALENDARIO SCOLASTICO INIZIO LEZIONI

13 settembre 2009

Tutte le sedi

SOSPENSIONI DELLE LEZIONI 2 novembre Commemorazione dei defunti 8 dicembre Immacolata Concezione 23 dicembre – 6 gennaio Vacanze natalizie 21 – 26 aprile Vacanze pasquali 23 aprile Festa del Santo Patrono 25 aprile Anniversario della Liberazione 1 maggio Festa del lavoro 8 maggio Festa del Santo Patrono 2 giugno Festa della Repubblica

ADATTAMENTO DEL CALENDARIO 8 marzo 2011 Ultimo giorno di Carnevale 29 e 30 aprile 2010 V Concorso di Musica d’Insieme

Scuola infanzia Matrice

Plesso di Matrice

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

TERMINE LEZIONI

11 giugno 2011

30 giugno 2011

Scuola Secondaria I grado “L. Montini”

5

1.2 CALENDARIO DELLE ATTIVITA’ COLLEGIALI

CONSIGLI GIORNO ORA

SEZ. A 28 Dalle 15,30

SEZ. B 23 Dalle 15,30

RINNOVO CONSIGLI DI CLASSE GIORNO ORA COLLEGIO GIORNO ORA CONSIGLI GIORNO ORA COLLEGIO GIORNO ORA

SEZ. A 15 Dalle 15,30

COLLOQUI GIORNO ORA GIORNO ORA

SEZ. A

ORIENTAMENTOINCONTRO CON LE FAMIGLIE GIORNO ORA CONSIGLI GIORNO ORA VALUTAZIONI QUADRIMESTRALI GIORNO

SEZ. A 12 Dalle15.30

SEZ. B 16 Dalle 15,30

SEZ. B

SEZ. B 13 Dalle 15,30

SEZ. C 22 Dalle 15,30

SETTEMBRE SEZ. D SEZ. E SEZ.F 29 21 21 Dalle 15,00 Dalle 14,30 OTTOBRE TUTTE LE SEZIONI

5 Dalle 17.00 TUTTE LE SEZIONI 22 Dalle 16.00/17.00 NOVEMBRE SEZ. C SEZ. D SEZ. E 10 12 11 Dalle 15,30 Dalle 15,30 Dalle 16.00 TUTTE LE SEZIONI 23 Dalle 17.00 DICEMBRE SEZ. C SEZ. D SEZ. E 2 (classi I) Dalle16.00/18.00 3 (classi II-III) Dalle16.00/18.00 GENNAIO TUTTE LE CLASSI TERZE

SEZ. C 14 Dalle 15,30

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

20 17,00 – 18,00 SEZ. D SEZ.E 17 11 Dalle 15,00 Dalle17.30 Corso C

MATRICE 29 Dalle 18,00

SEZ.F 9 Dalle 15.30

MATRICE 8 Dalle 16.00

SEZ.F

MATRICE 1 Dalle16.00/17.000

SEZ. F 11 Dalle 14,30

MATRICE 17 Dalle 18.00

31

6

ORA VALUTAZIONI QUADRIMESTRALI GIORNO ORA CONSIGLI GIORNO ORA INFORMAZIONI QUADRIMESTRALI—VIA SCARANO-INCONTRO GENITORI CLASSI I GIORNO ORA INFORMAZIONI QUADRIMESTRALI—VIA SCARANO-INCONTRO GENITORI CLASSI II E III GIORNO ORA INFORMAZIONI QUADRIMESTRALI— INCONTRO GENITORI MATRICE GIORNO ORA

15.30 SEZ. A

SEZ. B

2 15.30

3 15.30

/

FEBBRAIO SEZ. C

SEZ. D

SEZ.E

SEZ. F

MATRICE

/ /

4 15.00

1 17.30

1 14.30

/ /

/ /

/ /

/ /

/ /

4 18.00

15 16.00/18.00

15 16.00/18.00

15 16.00/18.00

15 16.00/18.00

15 16.00/18.00

15 16.00/18.00

/ /

16 16.00/18.00

16 16.00/18.00

16 16.00/18.00

16 16.00/18.00

16 16.00/18.00

16 16.00/18.00

/ /

/ /

/ /

/ /

/ /

/ /

/ /

17 16.00/17.00

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

7

CONSIGLI GIORNO ORA

SEZ. A 31 15.30

SEZ. B 29 15.30

SEZ. C 30 15.30

COLLEGIO GIORNO ORA COLLOQUI GIORNO ORA

SEZ. A / /

SEZ. B / /

SEZ. C / /

CONSIGLI GIORNO ORA COLLOQUI GENITORI CLASSI IVIA SCARANO GIORNO ORA COLLOQUI GENITORI CLASSI II E III-VIA SCARANO GIORNO ORA COLLOQUI GENITORI -MATRICE GIORNO ORA

SEZ. A 20 15.30

SEZ. B 19 15.30

SEZ. C 18 15.30

VALUTAZIONI FINALI GIORNO ORA COLLEGIO GIORNO

SEZ. A

MARZO SEZ. D SEZ.E / / / / APRILE UNITARIO 12 17,00 SEZ. D SEZ.E 4 1 15.30 16.00 MAGGIO SEZ. D SEZ.E 16 16 15.00 18.00

SEZ. F / /

MATRICE 28 16.00

SEZ. F 5 17.00

MATRICE / /

SEZ. F 17 14.30

MATRICE 17 17.30

SEZ. F

MATRICE

2 16.00/17.00

3 16.00/17.00

SEZ. B

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

SEZ. C

4 16.00/17.00 GIUGNO SEZ. D SEZ.E 9-10-11-13 UNITARIO 30

8

1.3 PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO MESI Settembre Ottobre Dicembre Febbraio Maggio Giugno

Collegio docenti con attività di programmazione iniziale Infanzia Primaria Secondaria Ore 15 Ore 15 Ore 15 Ore 3 Ore 3 Ore 3 Ore 2 Ore 2 Ore 2 Ore 3 Ore 3 Ore 3 Ore 3 Ore 3 Ore 3 Ore 3 Ore 3 Ore 3

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

Verifica finale Infanzia

Ore 3

Primaria

Ore 3

Informazioni alle famiglie Secondaria

Ore 3

Infanzia

Primaria

Secondaria

Ore 4

Ore 4

Ore 4

Ore 4

Ore 4

Ore 4

9

2.Organizzazione gestione orari Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

10

2.1 RISORSE UMANE E CLASSI SEDE CAMPOBASSO CAMPOBASSO CTP MATRICE INFANZIA MATRICE PRIMARIA MATRICE SECONDARIA I G.

RISORSE UMANE DOCENTI 47 7 3 6 10

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

ATA

CLASSI

10 6

16 4

2

1 3 1

11

2. ORGANIGRAMMA

COMMISSIONI

CONSIGLIO D’ISTITUTO

DIRIGENTE SCOLASTICO

COLLEGIO DEI DOCENTI COMITATO DI

CONSIGLI DI

VALUTAZIONE

CLASSE

COMMISSIONE TECNICA IN MATERIA CONTRATTUALE

ORGANO DI GARANZIA

GIUNTA ESECUTIVA

COORDINATORI N. 6 FUNZIONI STRUMENTALI

R.S.P.P.

FUNZIONI STRUMENTALI COLLABORATORI DEL D.S. R.S.U COORDINATORE. DIDATTICO PLESSO MATRICE

COORDINATORE DEL C.T.P.

DIRETTORE DEI SS.GG.AA.

INCARICHI SPECIFICI A.T.A.

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

SEGRETERIA DIDATTICA

SEGRETERIA AMMISTRATIVA

COLLABORATORI SCOLASTICI

12

2.3 SCUOLA DELL’INFANZIA DI MATRICE COMPOSIZIONE DEI CONSIGLI DI INTERSEZIONE

DOCENTI RAPPRESENTANTE DEI GENITORI

SEZIONE UNICA Ferro Gianna Felicia

Iulietto Michelina

Piciocco Sonia

ORARIO DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE GIORNO Lunedì - Venerdì Sabato

INIZIO ATTIVITA’ DIDATTICHE 8,30 8,30

TERMINE ATTIVITA’ DIDATTICHE 16,00 13,00

MONTE ORE SETTIMANALE 42 ore

Coordinatrice di plesso: Ferro Gianna Felicia

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

13

2.4 SCUOLA PRIMARIA DI MATRICE COMPOSIZIONE DEI CONSIGLI DI INTERCLASSE SEZIONE UNICA Classe

Italiano

Storia

Geografia

Inglese

Matematica

Scienze

Mastro Mastrocol cola Tullo Mauriello Tullo a I Patrizi Gina Raffaele Gina Patrizia a Rappresentate dei genitori: Zurlo Filomena Mastrocol Mastro Mastroc a Mastrocol cola Tullo ola Patriziaa Tullo Gina II Patrizi Gina Patrizia Tullo Patrizia a Gina Rappresentante dei genitori: Zurlo Filomena Maurie Vetromi Mastroc llo Mauriello Tullo Vetromile le ola III Raffael Raffaele Gina Antonietta Antoniet Rita e ta Rappresentante dei genitori: Felice Pasqualina Maurie Mastroc Mauriell llo Mauriello Tullo ola Tullo Gina o IV Raffael Raffaele Gina Rita Raffaele e Rappresentate dei genitori: Caroselia Nicoletta Maurie Mastroc Mauriell llo Mauriello Tullo Vetromile ola o V Raffael Raffaele Gina Antonietta Rita Raffaele e Rappresentante dei genitori: Caroselia Nicoletta Attività pluriclasse: I-II Legenda Mastroc ola Patrizia

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

Tecnologia Informatica

Arte e Immagine

Musica

Corpo, movimento, sport

Religione

Lab. Linguaggi

Mauriello Raffaele

Mastrocol a Patrizia

Mauriell o Raffaele

Mauriello Raffaele

Vattiato Daniela

Mastrocola Patrizia

Mauriello Raffaele

Mastrocol a Patrizia

Mauriell o Raffaele

Mauriello Raffaele

Vattiato Daniela

Mastrocola Patrizia

Vetromile Antoniett a

Mastroc ola Rita

Vetromile Antonietta

Vattiato Daniela

Vetromile Antonietta

Mauriello Raffaele

Mastrocol a Rita

Mastroc ola Rita

Vetromile Antonietta

Vattiato Daniela

Vetromile Antonietta

Mauriello Raffaele

Mastrocol a Rita

Mastroc ola Rita

Vetromile Antonietta

Vattiato Daniela

Vetromile Antonietta

Mauriello Raffaele

Attività pluriclasse: IV - V

14

ORARIO DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE GIORNO

INIZIO ATTIVITA’ DIDATTICHE 8,30

Lunedì - Sabato

TERMINE ATTIVITA’ DIDATTICHE 13,30

MONTE ORE SETTIMANALE 30 ore

Coordinatrice di plesso scuola primaria e secondaria di I grado: Mastrocola Rita

2.5 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO DI MATRICE COMPOSIZIONE DEI CONSIGLI DI CLASSE SEZIONE UNICA Classe

III

Italiano Storia Geografia

Approfon dimento

Matematica

Scienze

Morena Morena Pasquale Nadia Nadia Coordinatore: Morena Nadia

Inglese

Francese

Tecnologia Informatica

Musica

Corpo, movimento sport

Religione

Sostegno

Martella Giuliana

Palumbo Mirella

Gennaro Rosaria

Marchiani Marianna

Arte e Immagine

Iannirubert Piscolla Sanna Izzo o Maria E. Amelia Bruna Franca Rappresentanti dei genitori: Testa Nicolina

Coordinatrice di plesso scuola primaria e secondaria di I grado: Mastrocola Rita ORARIO DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE GIORNO Lunedì - Sabato

INIZIO ATTIVITA’ DIDATTICHE 8,30

TERMINE ATTIVITA’ DIDATTICHE 13,30

MONTE ORE SETTIMANALE 30 ore

Per l’orario delle attività aggiuntive pomeridiane si confronti la tabella della scuola secondaria di I grado “L. Montini” di Campobasso

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

15

2.6 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “L. MONTINI” CAMPOBASSO COMPOSIZIONE DEI CONSIGLI DI CLASSE

SEZIONE A Classe

I

II

Italiano Storia Geografia

Approfon dimento

Matematica Scienze

Laudizio Morena Di Felice Elvira Nadia Giacomo Coordinatore: Ludizio Elvira Corradini Romina

Morena Nadia

Di Felice Giacomo

Coordinatore: Di Felice Giacomo III

Corradini Romina

Morena Nadia

Di Felice Giacomo

Coordinatore: Corradini Romina

Inglese

Francese

Tecnologia Informatica

Arte e Immagine

Musica

Corpo, movimento sport

Religione

Sostegno

Pierini Zuccaro Venditti Reale D’Uva Simpatico Fratangelo Di Carlo Tiziana Franca Rosaria Silvana Antonio Giulio Antonietta Vincenzo Rappresentati dei genitori: Leone Antonio, Caterina Maria, Villani Francesco, Trivisonno Michele Panichella Zuccaro Venditti Reale D’Uva Simpatico Fratangelo M.Antoniet Lucci Raffaele Franca Rosaria Silvana Antonio Giulio Antonietta ta Rappresentanti dei genitori: Gonzalez Flavia Panichella Zuccaro Venditti Reale D’Uva Simpatico Fratangelo M.Antoniet ..............

Franca Rosaria Silvana Antonio Giulio Antonietta ta Rappresentanti dei genitori: Colangelo Addolorata, De Vivo Antonietta

SEZIONE B Classe

I

II

III

Italiano Storia Geografia

Approfon dimento

Matematica

Scienze

Laudizio Morena Cusmai Elvira Nadia Loredana Coordinatore: Leardi gabrielle Di Cusmai Tommaso Morena Loredana Maddalena Nadia Coordinatore: Cusmai Loredana Di Morena Cusmai Tommaso Nadia Loredana Maddalena Coordinatore: Di Tommaso Maddalena

Inglese

Francese

Tecnologia Informatica

Arte e Immagine

Musica

Corpo, movimento sport

Leardi Zuccaro Venditti Reale D’Uva Simpatico Gabriella Franca Rosaria Silvana Antonio Giulio Rappresentati dei genitori: Cirelli Lina, Di Toro Carmen, Gazzuolo Francesca Leardi Gabriella

Zuccaro Franca

Venditti Rosaria

Reale Silvana

D’Uva Antonio

Simpatico Giulio

Religione

Sostegno

Fratangelo Antonietta

Bosetti Paola

Fratangelo Antonietta

Listorti L. Oriente A.

Rappresentanti dei genitori: Borrelli Nunzio, Di Lisio Elena, Perugini Carmela ,Torello Giuseppina Leardi Gabriella

Zuccaro Franca

Venditti Rosaria

Reale Silvana

D’Uva Antonio

Simpatico Giulio

Fratangelo Antonietta

Simonelli Anna

Rappresentanti dei genitori: Di Lisio Elena, Torello Giuseppina, Borrelli Nunzio

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

16

SEZIONE C

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

17

Classe I

II

III

Classe I II III

Italiano Storia Geografia

Approfon dimento

Matematica Scienze

Ricciuto Piedimonte Mignella Leontina Angela Carmine Coordinatore: Zuccaro Franca De Seriis Morena Mignella Maria Nadia Carmine Incoronata Coordinatore: Mignella Carmine De Seriis Morena Mignella Maria Nadia Carmine Incoronata Coordinatore: De Seriis Maria I. Italiano Storia Geografia

Approfon dimento

Matematica Scienze

Ricciuto Piedimonte Di Felice Leontina Angela Antonio Coordinatore: Ricciuto Leontina Valiante Piedimonte Di Felice Antonio Angela Antonio Coordinatore: Curci Rosamaria Valiante Piedimonte Di Felice Antonio Angela Antonio Coordinatore: Leardi Gabriella

Inglese

Francese

Tecnologia Informatica

Arte e Immagine

Musica

Corpo, movimento sport

Religione

Sostegno

Fratangelo Antonietta

Molinaro Samantha

Simpatico Giulio

Fratangelo Antonietta

Verde Maria Emilia

Simpatico Giulio

Fratangelo Antonietta

Corpo, movimento sport

Religione

Antonioli Zuccaro Sanna Reale D’Uva Simpatico Olga Franca Bruna Silvana Antonio Giulio Rappresentati dei genitori: Ciavatta Maria Cristina, Spadolini Antonella Antonioli Olga

Zuccaro Franca

Sanna Bruna

Reale Silvana

D’Uva Antonio

Rappresentanti dei genitori: Genova Nicola, Madonna Lucia Antonioli Olga

Zuccaro Franca

Sanna Bruna

Reale Silvana

D’Uva Antonio

Listorti L. Palumbo M.

Rappresentanti dei genitori: Di Muzio Luca, Petrella Giuseppe SEZIONE D Inglese

Francese

Tecnologia Informatica

Arte e Immagine

Musica

Sostegno

Leardi Piscolla Sanna Izzo Martella Fuso Fratangelo Di Giulio Gabriella Amelia Bruna Franca Giuliana Silvana Antonietta Antonello Rappresentanti dei genitori: Di Paolo Giulia, Di Biase Antonietta, Silvaroli Maurizio, Zullo Antonella Leardi Piscolla Sanna Izzo Martella Fuso Fratangelo Bosetti Paola Gabriella Amelia Bruna Franca Giuliana Silvana Antonietta Rappresentanti dei genitori:Evangelista Antonietta, Macari Assunta Leardi Piscolla Sanna Izzo Martella Fuso Fratangelo Palumbo Gabriella Amelia Bruna Franca Giuliana Silvana Antonietta Mirella Rappresentanti dei genitori: DiCosmo Franca, Fornaro Sabrina, Iannone Maria Carmina, Petrozzi Tiziana

SEZIONE E Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

18

Classe

Italiano Storia Geografia

Approfon dimento

Matematica

Scienze

Pasquale Maria Felicia Coordinatore: Tagliaferri Nicoletta Tagliaferri Nicoletta

I

Piedimonte Angela

Inglese

Francese

Pierinoi i Tiziana

Piscolla Amelia

Informatica

Arte e Immagine

Musica

Corpo, movimento sport

Religione

Sostegno

Venditti Rosaria

Palangio Lilia

Martella Giuliana

Fuso Silvana

Fratangelo Antonietta

Iaizzo Maria Concetta

Tecnologia

Rappresentanti dei genitori: Castiglia Mariar., Iademarco Michelina, Sbrocca Mariagiov., Stanziano Assunta SEZIONE F

Classe

I II III

I II III

Italiano Storia Geografia

Approfon dimento

Matematica

Staffieri Piedimonte Paola Angela Coordinatore: Antonioli Olga Tagliaferri Piedimonte Nicoletta Angela Coordinatore:Penza Maria Staffieri Piedimonte Paola Angela Coordinatore: Staffieri Paola

Scienze

Penza Maria Penza Maria Penza Maria

Chitarra Flauto Pianoforte Violino

Inglese

Francese

Tecnologia Informatica

Arte e Immagine

Musica

Corpo, movimento sport

Religione

Antonioli Piscolla Sanna Palangio Martella Fuso Fratangelo Olga Amelia Bruna Lilia Giuliana Silvana Antonietta Rappresentati dei genitori: Quiquero Anna, Patavino Antonella, Santoro Stefania Antonioli Piscolla Sanna Palangio Martella Fuso Fratangelo Olga Amelia Bruna Lilia Giuliana Silvana Antonietta Rappresentanti dei genitori: D’Angelo Paola, Rubino Cinzia, Stanciu Ancuta Antonioli Piscolla Sanna Palangio Martella Fuso Fratangelo Olga Amelia Bruna Lilia Giuliana Silvana Antonietta Rappresentanti dei genitori: Di Tommaso Savina, Mastronardi Antonella, Tullo Teresa Insegnanti strumento musicale Vendemiati Teresa Di Tullio Massimo Chiesi Barbara Di Biase Angela

Sostegno

Molinaro Samantha Oriente Antonio ------------

ORARIO DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE CLASSE I, II, III A I, II, III B I, II C I, II, III D I, II, III F III C I, II, III F

GIORNO

INIZIO ATTIVITA’ DIDATTICHE

TERMINE ATTIVITA’ DIDATTICHE

MONTE ORE SETTIMANALE

Lunedì - Sabato

8,15

13,15

30 ore

8,15 15,30

17,00 18,30

40 ore 3 ore per ogni alunno

Lunedì - Venerdì Lunedì - Venerdì LegendaTempo normale Tempo prolungato Indirizzo musicale

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

19

2.7 ATTIVITA’ DIDATTICHE AGGIUNTIVE POMERIDIANE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “L. MONTINI” E SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO DI MATRICE ORARIO, CALENDARIO, DOCENTI LATINO CLASSI Prime Seconde e Terza

DOCENTE Laudizio - Tagliaferri Piedimonte

CLASSI Prime A, B, C Prime D, E,F Seconde A, B, C Seconde D, F Terze A, B, C Terze D, F, Matrice

DOCENTE Simpatico Giulio Fuso Silvana Simpatico Giulio Fuso Silvana Simpatico Giulio Fuso Silvana

CLASSI

DOCENTE Palumbo Mirella Sanna Bruna Galuppo Giovanni

Terze CLASSI

DOCENTE

GIORNO

ORARIO

INIZIO

FINE

Giovedì

15,30 – 17,30

Ottobre 2010

Maggio 2011

AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA GIORNO ORARIO INIZIO FINE Mercoledì e Venerdì 16:00 – 17:00 Mercoledì e Venerdì Martedì e Giovedì 13,15 – 14,00 ottobre 2010 maggio 2011 Sabato Mercoledì e Venerdì 13,15 – 14,00 Mercoledì e Venerdì ECDL MODULO ORARIO INIZIO FINE 6e7 Due incontri settimanali Novembre 2010 Aprile 2011 (4 h) per ogni gruppo; 1, 2 e 3 Le lezioni sono scandite secondo un calendario per un totale di 56 ore dettagliato e complesso consultabile in segreteria 4e5 PATENTINO PER LA GUIDA DEL CICLOMOTORE GIORNO ORARIO INIZIO FINE

Terze

CLASSI Terze

DOCENTE

CERTIFICAZIONE TRINITY GIORNO ORARIO

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

INIZIO

FINE

20

2.8 CENTRO TERRITORIALE PERMANENTE ELENCO DOCENTI SCUOLA PRIMARIA

SECONDARIA DI I GRADO

COGNOME CIMINI GIAGNACOVO OCCHIONERO RAFFONE RENGA FICHERA CIPRIANI

NOME Paolo Barbara Maria Antonietta Mariarosaria Enzo Vincenzo

MATERIE D’INSEGNAMENTO Italiano, Matematica Italiano, Matematica Italiano, Storia, Geografia Italiano, Storia, Geografia Inglese Matematica, Scienze Tecnologia

ORARIO DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE CURRICULARI SCUOLA

SEDE CASA CIRCONDARIALE II SEZ.

PRIMARIA

CASA CIRCONDARIALE III SEZ. MONTINI CASA CIRCONDARIALE II SEZ.

SECONDARIA DI I GRADO

CASA CIRCONDARIALE III SEZ. CASA CIRCONDARIALE III SEZ. Recupero Competenze MONTINI

GIORNO Lunedì – Mercoledì Giovedì Venerdì Lunedì Martedì, Mercoledì, Giovedì Venerdì Mercoledì Lunedì- Martedì-Mercoledì- Giovedì Venerdì Lunedì- Martedì- Mercoledì- Venerdì Giovedì Lunedì, Venerdì Martedì, Mercoledì, giovedì Lunedì – Venerdì

ORARIO 8,30- 10,30 / 10,30- 11,30 10,30- 11,30 8,30- 10,30 / 10,30 12,30 10,30- 11,30 10,30- 12,30 8,30- 10,30 / 10,30- 12,00 12,30- 14,30 8,30- 12,30 8,30- 11,30 8,30- 11,30 8,30- 10,30 8,30- 11,30 8,30- 12,30 15,30 – 17,30

ORARIO DEI CORSI MODULARI ATTIVITA’ ITALIANO PER STRANIERI A1 ITALIANO PER STRANIERI A2 ITALIANO PER STRANIERI L2

SEDE CASA CIRCONDARIALE

MONTINI

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

GIORNO Martedì Mercoledì Lunedì

ORARIO 8,30- 10,30 9,30-10,30 15,30 -18,30 / 19,00- 21,00

Martedì

15,00- 18,00 / 15,30- 18,30

Mercoledì Giovedì

19,00- 21,00 15,00- 18,00 / 15,30- 18,30

21

INFORMATICA INGLESE CHITARRA

Lunedì,Mercoledì

15,00-18,00

Martedì,Giovedì Lunedì,Mercoledì Martedì,Giovedì Giovedì Venerdì

16,30-19,30 15,00-18,00 16,30-19,30 15,00-17,00 17,00-19,00

Coordinatore: Raffone Antonietta

2.9 CONSIGLIO D’ISTITUTO TRIENNIO 2009/2012 MEMBRI MEMBRI DI DIRITTO

DOCENTI ANTONIOLI Olga DI FELICE Giacomo DI TULLIO Massimo LUCCI Raffaele PALUMBO Mirella VENTROMILE Antonietta

TESTA Vincenza (Dirigente Scolastico)

A.T.A.

CIANCIULLO Vittorio

GENITORI CIANCIULLO Gugliemina DEL CIELO Angelo DI IORIO Carmen IACAMPO Loredana LONGANO Giuseppina RICCIARDI Rosanna

GIUNTA ESECUTIVA NOME TESTA Vincenza

GENOVESE Maria Vittoria Dina CIANCIULLO Gugliemina LONGANO Giuseppina CIANCIULLO Vittorio

COMPONENTE Dirigente scolastico Dirigente dei Servizi Generali e Amministrativi Genitore Genitore A.T.A.

2.10 ORGANO DI GARANZIA BIENNIO 2008/10 COGNOME E NOME TESTA Vincenza D'UVA Antonio CIANCIULLO Guglielmina DEL CIELO Angelo SIMPATICO Giulio

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

COMPONENTE Dirigente Scolastico Docente Genitore Genitore Docente

22

2.11 DOCENTI FUNZIONI STRUMENTALI COGNOME E NOME DE SERIIS Maria Incoronata DI TOMMASO M. R. SANNA Bruna (ECDL), ANTONIOLI Olga (Lingue) DI FELICE Antonio, DI FELICE Giacomo PALUMBO Mirella MIGNELLA Carmine, VALIANTE Antonio

1.

FUNZIONE Gestione del Piano dell'Offerta Formativa e delle attività finalizzate al miglioramento continuo Orientamento: attività finalizzate al successo scolastico e formativo Interventi per lo sviluppo delle progettualità specifica (ECDL e Lingue) Sostegno allo sviluppo degli strumenti informatici e audiovisivi La diversabilità: organizzazione delle risorse per una integrazione efficace La scuola visita il territorio: organizzazione delle visite guidate, dei viaggi d'istruzione e delle uscite degli alunni

2.

3.

4.

5.

6.

2.12 R.S.U. COGNOME E NOME BARONE Gaetanina LUCCI Raffaele STAFFIERI Paola

COMPONENTE Assistente Amministrativo Docente Docente

2.13 COMITATO DI VALUTAZIONE DEL SERVIZIO SCOLASTICO COGNOME E NOME FERRO Gianna MAURIELLO Raffaele LAUDIZIO Elvira SIMPATICO Giuglio CORRADINI Romina MIGNELLA Carmine Legenda

ORDINE DI SCUOLA Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di I grado Scuola Secondaria di I grado Scuola Secondaria di I grado Scuola Secondaria di I grado

Membri supplenti

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3.Integrazione con il territorio Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

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3.1 DESCRIZIONE DEL TERRITORIO La Scuola Secondaria di 1° grado “L. Montini” è situata nella parte nord della città.

Il quartiere in cui è localizzata si è sviluppato negli anni ‘60 e conta circa 17.000 abitanti. E’ caratterizzato da molti spazi verdi, numerosi servizi sociali, strutture pubbliche e da abitazioni prevalentemente condominiali.

Il suo profilo socio –economico –culturale è di tipo misto, con una popolazione per lo più costituita da anziani e da persone in parte disoccupate.

L’edificio scolastico, costruito nel 1972; è una struttura funzionale ed accogliente, dotata di due palestre, biblioteca, auditorium, vari laboratori: informatico, musicale, artistico, tecnico, scientifico, cine-video e fotografico, campetto polifunzionale, aree verdi, oggetto di continue manutenzioni ed utilizzate per attività didattiche.

Le scuole di Matrice sono ubicate in un unico edificio, costruito negli anni 70, nella periferia del paese. Matrice è un piccolo centro di circa 800 abitanti, distante dal capoluogo circa 10 Km, con prevalente vocazione agricola ed alcune attività artigianali e commerciali. Diffuso è il pendolarismo per motivi di lavoro. Scarse sono le associazioni culturali e ricreative, nonché i servizi sociali e gli spazi attrezzati. E’ evidente che in tale contesto la scuola diventa non solo un’agenzia educativa, che affianca la famiglia, ma anche centro culturale, luogo d’incontro, di convivenza, di interscambio e di aggregazione.

3.2 INTERAZIONE CON IL TERRITORIO L’istituto comprensivo “L. Montini” è parte integrante di un più grande sistema che è la società civile, culturale ed economica e nell’ambito di esso opera in costante interazione tra le parti, anche in funzione di reti organizzative tra istituzioni ed enti del territorio in particolare con: → → → → → → → → →

Enti locali Comunita’ montana molise centrale Asrem Istituzioni scolastiche Centro per l’impiego Ufficio motorizzazione Comitato di quartiere Polizia di stato Casa Circondariale

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→ → → → → → → → →

Carabinieri Vigili del fuoco Vigili urbani Associazione cittadinanza attiva Unicef Wwf Croce rossa U. L. I. III Circolo Didattico: progetto Labor 25

3.3 PROTOCOLLI D’INTESA L’Istituto,sede di ”Polo Territoriale per le Attività di formazione del personale docente, educativo, amministrativo, tecnico ed ausiliario,” ha sottoscritto i seguenti protocolli di intesa con: REGIONE MOLISE per la formazione di lingua inglese e corsi per stranieri ed extracomunitari.

PROVINCIA DI CAMPOBASSO: per incentivare l’interesse dei giovani verso l’istruzione e la formazione con particolare riguardo all’approfondimento di tematiche europee.

COMUNITA’ MONTANA MOLISE CENTRALE per la promozione e lo sviluppo delle attività di verde urbano all’interno del plesso scolastico di Campobasso.

COMUNE DI CAMPOBASSO per l’ampliamento dell’Offerta Formativa e la realizzazione del progetto “Labor”.

COMUNE DI CAMPOBASSO e Agorà - Agenzia di Promozione e Sviluppo Sociale no profit di Servizio Civile per attività di promozione ed attuazione di interventi e servizi socio-educativi, di studi e progetti connessi all’Assistenza disabili e Assistenza Minori.

COMUNE DI MATRICE per il funzionamento delle strutture scolastiche e per l’ampliamento dell’Offerta Formativa UNIVERSITA’DEGLI STUDI DEL MOLISE per lo svolgimento del “tirocinio di formazione di orientamento”del futuro docente.

CONSERVATORIO STATALE DI MUSICA “L. PEROSI “ di Campobasso per l’attivazione del tirocinio di formazione e orientamento del futuro docente CONI ( Comitato provinciale Campobasso ) A S R e M per diffondere tra studenti e famiglie la cultura della prevenzione e del benessere; per far acquisire agli adulti competenze specifiche nell’assistenza di base alle persone.

CENTRO PER L’IMPIEGO per acquisire conoscenze inerenti il mondo del lavoro e i possibili futuri percorsi scolastici LEGA AMBIENTE per la realizzazione di percorsi formativi degli alunni,iniziative di informazione e formazione del personale e delle famiglie relativi a problemi di carattere ecologico, ambientale,territoriale e socioeconomico.

LICEO SCIENTIFICO “ A. ROMITA” di Campobasso per l’attuazione di corsi di preparazione, riservati agli studenti delle classi III, al fine di conseguire la Certificazione della Patente Europea.

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE di Campobasso per l’istruzione/formazione degli adulti, ISTITUTO PROFESSIONALE INDUSTRIA E ARTIGIANATO di Campobasso per l’istruzione/ formazione degli adulti.

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4.Offerta Formativa

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4.1 ANALISI DEI BISOGNI FORMATIVI L’analisi dei bisogni degli alunni, condotta di prassi nell’arco dell’intero anno scolastico, le aspettative delle famiglie, del contesto sociale e dalla consapevolezza di vivere attivamente l'Europa dell'Istruzione ,evidenziano le seguenti priorità formative: → conquista dell’identità, della sicurezza e dell’autonomia: conoscere se stessi per saper essere e saper scegliere; → appartenenza al gruppo: per accettare, essere accettati e cooperare; → comunicazione attraverso l’utilizzo di linguaggi verbali e non verbali: per esprimersi e capire; → conoscenza del proprio corpo: per comprenderne le potenzialità; → integrazione; → crescita culturale; → sviluppo delle attitudini; → utilizzo delle competenze acquisite; → sviluppo dei rapporti interpersonali tra docenti e famiglie.

L’Istituto, partendo da tale rilevazione ed in considerazione delle risorse umane, professionali e strutturali a disposizione, predispone attività mirate alle richieste del contesto e all'esigenza di sentirsi parte attiva del contesto EUROPA. → Orientamento formativo → Potenziamento della lingua italiana e di quelle comunitarie; → Certificazione delle competenze acquisite in inglese; → Corsi di informatica per il conseguimento dell’ECDL; → Eurodesk → Corsi per il patentino per ciclomotori. → Pratica sportiva → Attività corale L’Istituto Comprensivo e’ anche sede del Centro Territoriale Permanente per l’Istruzione e la Formazione nell’Età Adulta.

Tale struttura educativa e’ aperta a tutti i cittadini adulti e predispone un servizio di attività finalizzate: → all’alfabetizzazione primaria funzionale e di ritorno; → a livelli superiori di istruzione e di formazione professionale; → all’apprendimento della lingua italiana da parte di cittadini stranieri; Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

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→ allo sviluppo e al consolidamento di competenze strumentali, culturali e relazionali; → all’acquisizione e allo sviluppo di una prima formazione o riqualificazione professionale.

Il Centro opera anche presso la Casa Circondariale di Campobasso.

Le attività curriculari dell’Istituto, pianificate per soddisfare le esigenze sopra descritte, sono strutturate secondo i principi dell’Orientamento Formativo Triennale (D.M. 31/10/1996).

4.2 RISORSE STRUTTURALI Per l’attuazione del P.O.F., la sede di Via Scarano dispone delle seguenti risorse: → Laboratorio scientifico Utilizzato dagli insegnanti e dagli alunni al fine di sperimentare personalmente quanto studiato. È dotato di microscopio, alcuni reperti fossili, schede, ecc.

Laboratorio di Astronomia Utilizzato dagli insegnanti e dagli alunni al fine di osservare e fotografare: spettro solare, i pianeti del sistema solare...E' dotato di telescopio, montatura equatoriale, set di tre oculari, lunet telescopio solare, camera ccd. → Laboratorio artistico Utilizzato da tutte le classi dell’istituto, mira ad integrare in dimensione operativa, manuale e pratica le attività scolastiche. E’ dotato di cavalletti, modelli a tutto tondo, di forno per l’attività di ceramica. → Laboratorio tecnico Utilizzato da tutte le classi dell’Istituto mira ad integrare in dimensione operativa manuale e pratica le attività scolastiche. E’ dotato di morse, pinze, seghetti, forno per ceramica. → Laboratorio audio visivo Utilizzato per effettuare riprese interne ed esterne, visionare filmati (per attività di cineforum)e per conoscere l’uso e l’utilizzo delle medesime apparecchiature. E’ dotato di proiettori, macchine fotografiche anche digitali,videocamera digitale, apparecchi stereo. → Palestre Nell’Istituto ci sono due palestre, usate oltre che per le attività ginniche anche per le attività di basket, di pallavolo, pallatamburrello, tennis, pallavolo atletica. → Videoteca Fornita di videocassette ed altro materiale, necessario alle attività didattiche e ludiche. → Biblioteca Dotata di 7000 testi per la consultazione e il prestito da parte di docenti ed alunni.

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→ Laboratori multimediali 40 postazioni di P.C. suddivisi in tre laboratori → Spazi verdi Utilizzati per le attività didattiche → Campetto polifunzionale Utilizzato da tutte le classi →       

Attrezzature per i diversamente abili P.C. con tastiera speciale:” Intellikeys” Sussidi didattici Strumentario ORFF Materiale per la psicomotricità ( tra cui ciclelettes ) Materiale bibliografico Riviste specifiche L’accessibilità all’Istituto e ai laboratori, per i diversamente abili, è garantita dall’assenza di barriere architettoniche.

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ORIENTAMENTO FORMATIVO

CONTINUITA’

ACCOGLIENZA

ALUNNI STRANIERI

ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI

PROGETTO LABOR

LABORATORIO DI CUCINA

VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE INDIRIZZO MUSICALE

ORCHESTRA

TEMPO PROLUNGATO:

CONCORSO MUSICALE MUSICA D’INSIEME

L'EUROPA DELL' ISTRUZIONE

DIDATTICA DIGITALE

CL@SSI 2.0

DIDATTICA AMBIENTALE: SORGENIA E LEGAMBIENTE

LINGUE COMUNITARIE

ECDL

SCUOLAWEBAMBIENTE

POTENZIAMENTO LINGUISTICO

LATINO

TRINITY E - TWINNING

CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO

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EURODESK

SICUREZZA ED EDUCAZIONE STRADALE

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4.3 DESCRIZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA 4.3.1 SCUOLA DELL’INFANZIA FINALITA’ La Scuola dell’Infanzia si propone di sviluppare nei bambini:

IDENTITA’

-Imparare a stare bene; -Sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato; -Sentirsi riconosciuto come persona unica facente parte della comunità.

AUTONOMIA

-Imparare a governare il proprio corpo; -Esprimere utilizzando linguaggi diversi le proprie emozioni -Esplorare la realtà e comprendere le regole della vita quotidiana.

COMPETENZE

Imparare a riflettere sulle esperienze personali attraverso le relazioni, il dialogo e il rispetto del punto di vista altrui, nonché il rispetto del rapporto uomo-natura.

SENSO DI CITTADINANZA

-Sensibilizzazione alla Cittadinanza; -Scoprire gli altri, i loro bisogni; -Condividere le regole.

Tali finalità sono perseguite attraverso: → spazi accoglienti,curati, caldi, arredati funzionalmente; → tempo disteso; → documentazione dei percorsi; → stile educativo fondato sull’osservazione, sull’ascolto e sulla progettualità; → conoscenze favorite dalla collaborazione e dal dialogo interpersonale; → corresponsabilità formativa con le famiglie.

La SCUOLA DELL’INFANZIA al fine di approfondire e sistematizzare gli apprendimenti e avviare i processi di simbolizzazione e formalizzazione per lo sviluppo delle competenze, si avvale dei CAMPI DI ESPERIENZA, suddivisi in: → il sé e l’altro; → il corpo in movimento; → linguaggio creatività espressione; → i discorsi e le parole; Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

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→ la conoscenza del mondo.

I processi di apprendimento sono comunicati alle famiglie e alla Scuola Primaria tramite schede preventivamente concordate.

La Scuola, compatibilmente con le risorse finanziare dell’Istituto, realizzerà l’apprendimento della lingua inglese.

ATTIVITÀ :

→ Cinefiabando → Giocamici

4.3.2.SCUOLA PRIMARIA FINALITA’ → Sviluppare l’identità personale

OBIETTIVI GENERALI → Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni

→ Mirare all’acquisizione degli apprendimenti di base ivi compresi quelli dell’alfabetizzazione informatica e di lingua inglese

→ Passare dal mondo delle categorie empiriche al mondo delle categorie formali

→ Avviare alla interpretazione e simbolizzazione delle discipline

→ Incoraggiare l’apprendimento collaborativi

→ Riflettere sulle esperienze interdisciplinari

OBIETTIVI SPECIFICI Indicano i livelli essenziali di prestazione delle diverse classi, che la scuola è tenuta ad assicurare in termini di sapere (conoscenze) e saper fare (abilità) cioè di competenze.

Offrono un quadro di riferimento suddiviso nelle aree linguistico – artistico – espressiva, storico geografica e matematico - scientifico – tecnologica → Attuare interventi adeguati nei riguardi della che trovano la loro sintesi unitaria nella pratica diversità della Cittadinanza attiva

→ Porre le basi per la costruzione del senso di legalità e responsabilità personale

→ Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere

→ Sensibilizzare alla Costituzione

→ Realizzare percorsi in forma di laboratori.

ATTIVITA’

→ → → → →

Laboratorio dei Linguaggi; Orientamento formativo: continuità con scuola dell’infanzia e scuola secondaria di I grado; Inserimento alunni con cittadinanza non italiana; Integrazione dei diversamente abili; Okkio alla Salute: programma di educazione alimentare nato da collaborazione tra i Ministeri della Salute e dell’Istruzione destinato alle classi I, II, e III che sarà svolto dagli insegnanti con materiale didattico ministeriale e regionale illustrato ai docenti dagli operatori sanitari dell’ASREM.

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4.3.3 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO FINALITA’

OBIETTIVI GENERALI

OBIETTIVI SPECIFICI

→ Promuovere lo sviluppo della persona e del → Sviluppare armonicamente la personalità cittadino. degli allievi in tutte le direzioni. → Favorire atteggiamenti cooperativi e → Mirare alla conquista della propria identità collaborativi per praticare la Cittadinanza di fronte agli altri. attiva → Costruire il senso di legalità e sviluppare → Utilizzare modalità motivanti e ricche di Indicano i livelli essenziali di prestazione ordinati per l’etica responsabile senso, per acquisire / rafforzare conoscenze disciplina e abilità disciplinari e interdisciplinari Offrono un quadro di riferimento suddiviso nelle → Rafforzare le attitudini alla integrazione → Promuovere l’acquisizione delle aree linguistico – artistico – espressiva, storico sociale conoscenze e delle abilità per trasformarle geografica e matematico - scientifico – tecnologica che trovano la loro sintesi unitaria nella pratica in competenze individuali. della Cittadinanza attiva → Riflettere sui messaggi provenienti dalla → Favorire l’acquisizione di una immagine società nelle loro molteplici forme sempre più chiara ed approfondita della realtà sociale. → Sviluppare la capacità di rielaborazione dei → Fornire strumenti di ricerca, di saperi integrati comprensione, di gestione positiva dei problemi per la maturazione globale degli adolescenti. → Favorire l’esplorazione e la scoperta

→ Individuare i bisogni ed eventuali disagi dei Gli obiettivi saranno perseguiti attraverso le preadolescenti per intervenire prima che si seguenti modalità: possano verificare malesseri, → centralità dell’alunno; disadattamenti e abbandoni. → operatività; → Acquisire competenze sempre più ampie e → Praticare una Cittadinanza attiva e → funzionalità ed integrazione dei saperi; trasversali consapevole. → esplicitazione e condivisione dei percorsi → Incoraggiare la sperimentazione e la educativi e didattici; progettualità → interventi personalizzati di rinforzo e di → Operare scelte responsabili per l’istruzione potenziamento. e la formazione futura

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4.4 SUDDIVISIONE DEL MONTE ORE ANNUALE A. tempo normale DISCIPLINA Italiano Storia Geografia Approfondimento Inglese Francese Matematica

ORE 165 66 66 33 99 66 132

DISCIPLINA

ORE

Scienze Tecnologia Informatica Arte e immagine Musica Corpo, movimento e sport Religione

66 33 33 66 66 66 33

B. tempo prolungato DISCIPLINA Italiano Storia e Geografia Approfondimento Inglese Francese Matematica e Scienze

ORE 231 165 33 132 99 264

DISCIPLINA Tecnologia e informatica Arte e immagine Musica Corpo, movimento e sport Religione Attività di studio

ORE 132 99 99 99 33 66

Come stabilito dal Ministero, dallo scorso anno scolastico (2009/10) è stata inserita, all’interno del curriculo, un’ora di Approfondimento di materie letterarie. Il Collegio dei Docenti ha deliberato che tale insegnamento deve essere dedicato all’approfondimento delle tematiche di Cittadinanza e Costituzione, elencate nella tabella sottostante. Per i contenuti trattati, la valutazione di queste attività didattiche sarà espressa dall'insegnante di Approfondimento linguistico.

CLASSI PRIME Cittadinanza: diritti e doveri Convenzione sui diritti dell’infanzia Cenni sulle principali tappe storiche che hanno portato alla Costituzione italiana Struttura e principi fondamentali Cenni al Titolo V: Regione, Provincia e Comune

CLASSI SECONDE Diritti e doveri del cittadino: Costituzione italiana e Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo (ONU) I diritti e i doveri del cittadino lavoratore: formazioni sociali, partiti e sindacati Divisione dei poteri e ordinamento della Repubblica italiana

Struttura di Regione, Provincia e Comune

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CLASSI TERZE La Repubblica italiana: nascita e ordinamento.

Nascita della Costituzione Leggi costituzionali e ordinarie.

L’iter legislativo Le forme di governo Il Titolo V della Costituzione Gli organismi internazionali

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4.5 INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI La Scuola si impegna, con interventi e comportamenti adeguati, di tutti gli operatori del servizio, a favorire l’accoglienza, l’inserimento e l’integrazione di alunni diversamente abili. Predispone attività, condotte da insegnanti specializzati e non, programmate e verificate puntualmente dai Consigli di Classe, di Interclasse, di Intersezione e dal Collegio dei Docenti, per garantire all’alunno una partecipazione costruttiva alle attività didattiche e di apprendimento.

Obiettivo dell’integrazione è la progettazione di un piano educativo individualizzato (P.E.I..) per gli alunni diversamente abili, per acquisire non solo gli obiettivi didattici, ma anche, e soprattutto, abilità che migliorino, in modo reale, le azioni quotidiane e la qualità della vita attraverso un costante utilizzo di ecosistemi relazionali.

Il sostegno è indirizzato inoltre, allo sviluppo di capacità logiche linguistiche, oltre che al recupero di conoscenze di base. L’intervento è effettuato essenzialmente sul piano della motivazione e di conseguenza è programmato non tanto sulle lacune conoscitive nelle singole materie, ma sulle potenzialità e sui punti di forza dell’individuo. Vengono privilegiate attività formative per favorire l’acquisizione della conoscenza di sé, per la costruzione di una propria identità e per favorire rapporti relazionali positivi. Alcune attività sono svolte anche nei LABORATORI, intesi come spazi fisici per l’acquisizione di abilità manuali e cognitive da parte di tutti gli alunni; prevedono un momento del “fare “ (abilità operative, logiche e sociali,) e un momento del “sapere” (strategie di riflessione, organizzazione delle conoscenze utilizzabili in altre situazioni). Ciò che i ragazzi imparano a fare deve avere un senso e una finalità, deve cioè essere spendibile anche in situazioni non scolastiche.

I docenti del Consiglio predispongono percorsi alternativi con metodologie, tempi e strumenti opportunamente calibrati indispensabili per una vera e fattiva integrazione degli alunni.

Le famiglie sono costantemente informate sugli interventi educativi e didattici messi in atto, in modo da creare un clima di fiducia e di collaborazione necessari per un'efficace azione formativa.

La scuola, al fine di rendere concreto e fattivo il piano programmato per gli alunni diversamente abili, mantiene costanti rapporti con gli Enti e le figure specialistiche. Le stesse supportano la realizzazione del progetto, qualora sia opportuno, fornendo indicazioni sulle modalità dell’intervento da adottare.

4.6 ALUNNI CON DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO Per gli alunni con D.S.A. sono predisposti percorsi personalizzati che prevedono anche l’uso di strumenti compensativi.

Le famiglie sono costantemente informate sugli interventi educativi e didattici messi in atto, in modo da creare un clima di fiducia e di collaborazione necessari per un’efficace azione formativa.

La scuola, al fine di rendere concreto e fattivo il piano programmato, mantiene costanti rapporti con le figure specialistiche.

4.7 SERVIZIO DI ISTRUZIONE DOMICILIARE Su richiesta delle famiglie, in caso di assenze prolungate dell’allievo dalle lezioni, l’Istituto organizza l’istruzione domiciliare secondo quanto previsto dalla Circolare Ministeriale n.353 del 07/08/1998 e successive integrazioni.

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4.8 INTERVENTI DIDATTICI SPECIFICI Sulla base delle indicazioni formulate dal Collegio dei Docenti, per rispondere ai bisogni degli alunni, gli insegnanti organizzano ed attuano, nel corso dell’anno, interventi di recupero, consolidamento, potenziamento di abilità, conoscenze e competenze nonché interventi relativi alla sfera attitudinale, affettiva, motivazionale, relazionale.

Tali interventi sono progettati sulla base delle rilevazioni delle singole situazioni di partenza e/o dei risultati del primo quadrimestre.

Corsi di recupero di italiano e matematica sono attuati per piccoli gruppi in orario pomeridiano a partire dal mese di febbraio. L’attività intensiva di recupero è costantemente affiancata e supportata da interventi mirati durante le attività didattiche ordinarie

4.9 VISITE GUIDATE E VIAGGI DI INTEGRAZIONE CULTURALE Le attività didattiche sono integrate ed approfondite attraverso visite guidate e viaggi d’istruzione. Per l’anno scolastico in corso sono stati scelti i seguenti itinerari: 1. classi prime: Alto Molise- Grotte di Pertosa e Certosa di Padula 2. classi seconde: Reggia di Caserta e S. Leucio- Roma 3. classi terze: Barocco Leccese 4. Scuola Primaria di Matrice: zoo Safari- Trulli di Alberobello ( Puglia ) 4.10 ALUNNI CHE NON SI AVVALGONO DELL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA L'insegnamento della Religione Cattolica (IRC), a seguito della revisione del Concordato del 1984 e della successiva Intesa (DPR 751/1985) è inserito pienamente nel quadro delle finalità della scuola. L'IRC si qualifica come insegnamento ed ha quindi gli scopi di: 

contribuire a formare l'uomo e il cittadino;



ampliare il bagaglio delle conoscenze degli alunni;



fornire un linguaggio specifico e preciso relativo alla disciplina;



far acquisire agli alunni una griglia di lettura della realtà che si ricollega ad altre discipline e – in maniera propria e specifica – le completa;

creare competenze attraverso l'acquisizione di conoscenze ed abilità.

L’Istituto offre agli alunni che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica, tre opzioni. 

→ Attività di approfondimento con assistenza di personale docente; → Posticipo dell’entrata nel caso in cui la lezione sia alla prima; → Anticipo dell’uscita nel caso in cui la lesione sia all’ultima ora.

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Negli ultimi due casi i genitori, o chi esercita la patria potestà, devono presentare una dichiarazione dalla quale si evinca la cessazione del dovere di vigilanza dell’amministrazione ed il subentro della loro responsabilità, dando puntuali indicazioni sulle modalità di entrata e di uscita dell’alunno. In ogni caso, qualunque sia la scelta effettuata in relazione alle possibilità offerte, l’organizzazione della scuola non consente scelte episodiche, discontinue e disordinate in quanto, ai fini del buon andamento dell’attività didattica, è necessario che esse vadano operate una sola volta all’inizio dell’anno scolastico e valgano per tutta la sua durata.

1.11 PROGETTI E ATTIVITA’ DIDATTICHE AGGIUNTIVE 1.11.1 ACCOGLIENZA ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI 4.11.1.a PROGETTO LABOR TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE GRUPPO DI PROGETTO ANALISI DEI BISOGNI DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI MONITORAGGIO

Labor PALUMBO Mirella Attività con gli studenti Gruppi di classi quinte della scuola primaria del II e III circolo e prime della scuola secondaria di I grado.

Docenti: Palumbo M.- Di Tommaso M. Il progetto nasce dall’esigenza di migliorare la socializzazione e l’integrazione tra gruppi di alunni in cui sono inseriti alunni diversamente abili.

Classi prime della scuola secondaria di I grado “L. Montini” e classi quinte del II e III Circolo Didattico di Campobasso.

Comune di Campobasso Il progetto prevede: attiva partecipazione alle normali attività didattiche curriculari, rispettando le esigenze degli alunni diversamente abili Dicembre 2010 – Gennaio 2011 → Miglioramento del rapporto interpersonale (socializzazione e integrazione); → Arricchimento di conoscenze negli ambiti creativo – espressivo, musicale e psicomotorio; → Sviluppo di competenze negli ambiti creativo – espressivo, musicale e psicomotorio; → Avviamento e/o consolidamento del processo di autostima.

1. Questionario di verifica in itinere.

2. Questionario di verifica finale.

4.11.1.b LABORATORIO DI CUCINA TITOLO Laboratorio di cucina RESPONSABILE LUCCI Raffaele TIPOLOGIA Attività con gli studenti AMBITO DI REALIZZAZIONE Gruppo composto dagli alunni diversamente abili dell’Istituto Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

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GRUPPO DI PROGETTO ANALISI DEI BISOGNI DESTINATARI

DESCRIZIONE SINTETICA

TEMPI DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI MONITORAGGIO

Docenti di sostegno dell’istituto Il progetto nasce dall’esigenza di migliorare le capacità di interazione degli alunni diversamente abili e la loro autonomia.

Allievi diversamente abili dell’Istituto L’attività comprende: 1. Preparazione della lista della spesa; 2. acquisto degli ingredienti necessari; 3. lettura e interpretazione di testi regolativi; 4. soluzione di operazioni logico - matematiche; 5. realizzazione dell’alimento scelto.

Intero anno scolastico. L’attività si svolge con cadenza settimanale il venerdì dalle 9,15 alle 11,15. → Miglioramento delle capacità di interazione; → Miglioramento dell’autonomia personale; → Riconoscimento di generi alimentari.

1. Questionario di verifica in itinere.

2. Questionario di verifica finale.

4.11.1.c SPORTHANDO TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE GRUPPO DI PROGETTO ANALISI DEI BISOGNI DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI MONITORAGGIO

Sporhando Palumbo Mirella Attività con gli studenti Maneggio di Oratino Docenti di sostegno dell’istituto( Lucci R.; Listotri L.; Verde E.; Oriente A.) e le famiglie interessate Il progetto nasce dall’esigenza di migliorare le capacità di interazione degli alunni diversamente abili e la loro autonomia.

Allievi diversamente abili dell’Istituto Coni ( Comitato Provinciale Campobasso L’attività vedrà coinvolti 3 alunni di mattina e gli altri nel pomeriggio 20 ore entro il primo quadrimestre → Miglioramento delle capacità di interazione; → Miglioramento dell’autonomia personale;

1. Questionario di verifica in itinere.

2. Questionario di verifica finale.

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4.11.2. CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE GRUPPO DI PROGETTO ANALISI DEI BISOGNI DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI

DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI MONITORAGGIO

Educazione motoria e sport SIMPATICO Giulio Attività con gli studenti Classi aperte SIMPATICO Giulio, FUSO Silvana.

Il progetto nasce dall’esigenza di aumentare le occasioni di aggregazione sociale e consolidare il civismo e il senso di solidarietà contro i pericoli dell’isolamento, dell’emarginazione sociale e delle devianze giovanili Alunni delle classi prime, seconde e terze dell’istituto che ne facciano richiesta 1. Ufficio attività educazione motoria dell’USR per il Molise; 2. Comune di Campobasso; 3. CONI, Federazioni sportive, Enti di promozione; 4. Istituti e Scuole di pari grado. → Preparazione degli alunni in atletica leggera, pallavolo e tennis; → Organizzazione di tornei interni d’Istituto; → Partecipazione a manifestazioni sportive.

Intero anno scolastico. Gli alunni, divisi per fasce d’età, frequenteranno lezioni di un’ora due volte a settimana 1. Conoscenza ed applicazione corretta delle regole degli sport; 2. conoscenza ed applicazione adeguata dei fondamenti tecnici; 3. sviluppo della capacità di saper scegliere strategie e tattiche; 4. miglioramento delle capacità di collaborazione e di cooperazione; 1. Questionario di verifica in itinere; 2. Questionario di verifica finale.

4.11.3. DIDATTICA DIGITALE 4.11.3a CL@SSI 2.0 II A TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE GRUPPO DI PROGETTO ANALISI DEI BISOGNI DESTINATARI

“Flessibilità stimolante” CORRADINI Romina Attività didattica di sperimentazione Gruppo classe (II A) Docenti del consiglio di classe della II A Il piano, nell’ambito delle indicazioni fornite dal MIUR e dall’ANSAS, nasce dall’esigenza di rendere accessibile a tutti gli studenti lo spazio di apprendimento, nel rispetto delle loro peculiarità cognitive.

20 alunni della IIA

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COLLABORAZIONI CON ENTI DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI

MONITORAGGIO

MIUR (USR), ANSAS (ex IRRE), Università degli Studi del Molise Il progetto si propone di adeguare i contenuti di apprendimento alle caratteristiche cognitive degli alunni, utilizzando i linguaggi e le risorse resi disponibili dalle TIC e dal web 2.0.

Triennio 2009 - 2012

1.

2.

3.

3.

4.

Acquisire consapevolezza delle proprie capacità e dei propri limiti e saperli gestire; Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo per risolvere problemi; Gestire autonomamente parti circoscritte di semplici percorsi formativi.

Nazionale effettuato da Enti specializzati su mandato di MIUR E ANSAS; Interno d’Istituto con indicatori che utilizzino, come parametro di riferimento una classe parallela e una dell’anno precedente; 5. Questionario di verifica in itinere; 6. Questionario di verifica finale.

4.11.3b CL@SSI 2.0 II D TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE GRUPPO DI PROGETTO ANALISI DEI BISOGNI DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI MONITORAGGIO

“Comunichiamo e integriamoci di più e meglio con le ICT” DI FELICE Antonio Attività didattica di sperimentazione Gruppo classe (IID) Docenti del consiglio di classe della II D Il piano, nell’ambito delle indicazioni fornite dal MIUR e dall’ANSAS, nasce dall’esigenza di incentivare la comunicazione, integrazione e la condivisione dei saperi.

24 alunni della II D MIUR (USR), ANSAS (ex IRRE), Università degli Studi del Molise Il progetto si propone di migliorare la motivazione attraverso il coinvolgimento diretto, sollecitato dall’utilizzo di strumenti di comunicazione appartenenti alla quotidianità delle nuove generazioni.

Triennio 2009 - 2012

1. Sviluppare competenze specifiche nell’ambito delle tecnologie digitali; 2. Favorire l’uso delle nuove tecnologie come strumento didattico innovativo.

3. Acquisire conoscenze e abilità attraverso vari canali ricettivi e nuovi ambienti di apprendimento.

1. Nazionale effettuato da Enti specializzati su mandato di MIUR E ANSAS; 2. Questionario di verifica in itinere; 3. Questionario di verifica finale.

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4.11.3.c ECDL TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE GRUPPO DI PROGETTO

ANALISI DEI BISOGNI

DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI

DESCRIZIONE SINTETICA

TEMPI DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI

MONITORAGGIO

ECDL (European computer driving licence) SANNA Bruna Corso di formazione per studenti Classi aperte SANNA Bruna, PALUMBO Mirella, GALUPPO Giovanni L’attivazione dei corsi per il conseguimento della patente per la guida del computer, ha come obiettivo di base quello di consentire agli alunni delle classi Terze l'acquisizione del diploma ECDL, conseguendo l'insieme delle abilità necessarie per:  elevare il livello di conoscenza dell'informatica e di uso del personal computer e delle applicazioni più comuni  garantire che tutti gli studenti comprendano come esso possa essere utilizzato efficientemente e conoscano i problemi di qualità connessi all'impiego di tale strumento fornire una certificazione spendibile nel prosieguo degli studi, come credito formativo, nell’immediato futuro, e nel mondo del lavoro, domani.

6 classi terze Liceo Scientifico “Romita” Il Corso prevede: → lezioni frontali di rinforzo per l’approfondimento dei concetti teorici → esercitazioni pratiche con simulazioni d’esami per i 7 moduli definiti nel Syllabus I contenuti del Corso faranno riferimento al Syllabus, il documento concordato a livello europeo dagli esperti dell’AICA, per uniformare i test, in tutti i paesi in cui essi vengono effettuati.

Novembre 2009 – Aprile 2010 Frequenza: due incontri settimanali con ciascun gruppo (h.4 per un totale di h.56 complessive) → Conoscenza dei 7 moduli ; → Padronanza degli strumenti per la comunicazione e il trattamento delle informazioni; → Conseguimento della certificazione ECDL.

1.

2.

3.

4.

Questionario di verifica sull’andamento del corso (docenti e alunni) Questionario finale di valutazione del corso (docenti e alunni) Questionario di verifica in itinere del P.O.F Questionario di verifica finale del P.O.F.

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4.11.4.

INDIRIZZO MUSICALE

4.11.4.a CONCORSO NAZIONALE MUSICA D’INSIEME TITOLO V concorso nazionale di musica d’insieme RESPONSABILE DI TULLIO Massimo TIPOLOGIA Attività con gli studenti in collaborazione con gli enti esterni AMBITO DI REALIZZAZIONE Classi ad indirizzo musicale in collaborazione con enti esterni GRUPPO DI PROGETTO Docenti di strumento musicale L’iniziativa nasce dalle necessità di: 1. promuovere della Scuola sul territorio, ANALISI DEI BISOGNI 2. ampliare gli orizzonti culturali degli alunni attraverso il confronto e la sana competizione; 3. crescere in maniera misurata in rapporto ad altre realtà scolastiche; 4. verificare il proprio lavoro rispetto alla realtà nazionale.

Classi ad indirizzo musicale e ordinario, di Scuola Primaria e Secondaria che partecipano al concorso. Diretto DESTINATARI coinvolgimento degli alunni del corso ad indirizzo musicale e, per quanto attiene alla sorveglianza, collaborazione degli alunni delle altre sezioni.

1. Assessorati al turismo e alla cultura per la Regione Molise, 2. Amministrazione Provinciale di Campobasso; COLLABORAZIONI CON ENTI 3. Ufficio Scolastico Regionale; 4. Comune di Campobasso.

DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI MONITORAGGIO

1. settembre – dicembre 2010 fase organizzativa e prima pubblicizzazione dell’iniziativa; 2. gennaio – maggio 2011 fase operativa con svolgimento del concorso.

Il concorso si svolgerà nei giorni 28, 29 e 30 aprile 2010.

1. conoscere realtà, in particolare musicali, relative ad altre istituzioni scolastiche; 2. attivare un confronto di più ampio respiro tra gruppi strumentali e corali provenienti da Scuole di diverse regioni italiane.

1. Questionari per valutare l’indice di gradimento ottenuto dal Concorso.

4.11.4.b ORCHESTRA TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE GRUPPO DI PROGETTO ANALISI DEI BISOGNI

Progetto Orchestra Docenti di strumento musicale Attività con gli studenti in collaborazione con gli enti esterni Classi aperte Dirigente Scolastico, docenti di strumento musicale, personale ausiliario e amministrativo Il progetto nasce dalla necessità di: 1. Affinare le risorse espressive e comunicative degli alunni; 2. incentivare le capacità musicali,

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DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI

DESCRIZIONE SINTETICA

TEMPI DI ATTUAZIONE

RISULTATI ATTESI

MONITORAGGIO

3. favorire la prosecuzione degli studi musicali. → Alunni del corso ad Indirizzo Musicale (72 alunni circa); → Alunni studenti di musica dell’Istituto e/o di altri Istituti.

Contatti con Enti vari per l’organizzazione di concerti e la partecipazione a manifestazioni: Regione Molise, Comune di Campobasso, alcune Proloco della provincia, associazioni a finalità culturali e benefiche, Istituzioni religiose, Scuole di ogni ordine e grado. → Collaborazioni con scuole di ogni ordine e grado al fine di attuare la continuità didattica; → Organizzazione e partecipazione a concerti; → Preparazione di repertori concertistici; → Partecipazione dell’orchestra come concorrente ad un concorso nazionale per scuola musicali; → Organizzazione di un Concorso nazionale per scuole ad indirizzo musicale con sede presso l’Istituto Montini e partecipazione attiva dell’orchestra come scuola ospitante. → Attivazione di un Laboratorio Musicale.

Intero anno scolastico.

1. Recupero, da parte degli alunni in difficoltà della conoscenza di sé, della possibilità di comunicare attraverso un nuovo linguaggio, del senso di appartenenza e della conoscenza del territorio ai fini dell’orientamento 2. Miglioramento, da parte degli alunni, della capacità di comportarsi in modo corretto con gli altri; 3. Consolidamento delle conoscenze musicali; 4. Approfondimento ed arricchimento del repertorio.

1. Sul piano didattico è effettuato durante le esercitazioni pratiche settimanali; Sono inoltre considerati: 2. risultati ottenuti nel concorso nazionale a cui l’orchestra partecipa; 3. gradimento ottenuto dal concorso organizzato dal nostro Istituto Comprensivo.

4.11.4.c PRATICA MUSICALE TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE GRUPPO DI PROGETTO ANALISI DEI BISOGNI DESTINATARI

Dalle indicazioni alla pratica musicale Barbara Chiesi Attività didattica con gli studenti Aule o laboratori musicali.

Dirigente- Insegnanti della Scuola dell'Infanzia e Primaria di Matrice-Insegnanti di strumento del corso musicale della Scuola Secondaria di II grado di CB Nasce dalla consapevolezza dell’unitarietà dello sviluppo della persona e dalla necessità di intervenire in maniera significativa a favore dell’attuazione di tale processo. → Alunni della Scuola Primaria di Matrice

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→ Alunni della Scuola dell’Infanzia di Matrice COLLABORAZIONI CON ENTI

DESCRIZIONE SINTETICA

Saranno realizzare incontri tra gli insegnanti di strumento della Scuola Media e gli alunni delle Scuole Primaria e dell’Infanzia di Matrice. I suddetti incontri si terranno nelle rispettive scuole. Verrà svolta attività di canto corale ed educazione ritmica: è prevista la costituzione di un coro che affiancherà l’orchestra della nostra scuola.

Durante il primo periodo ci sarà l’esecuzione di canti; il secondo sarà caratterizzato dalla realizzazione di una favola in musica.

TEMPI DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI

MONITORAGGIO

L'intero anno scolastico • • • •

Riprodurre canti ad una o più voci applicando basilari nozioni tecniche di emissione della voce.

Realizzare semplici accompagnamenti ritmici.

Comporre semplici melodie.

Consolidare competenze ed abilità musicali possedute da ciascun alunno, in riferimento anche a capacità di socializzazione ed al rispetto delle regole.

E’ previsto un monitoraggio delle fasi operative a intervalli regolari con riscontri consuntivi sulle attività svolte.

4.11.5 POTENZIAMENTO LINGUISTICO 4.11.5.a: LINGUE COMUNITARIE ( Inglese ) TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE

GRUPPO DI PROGETTO

ANALISI DEI BISOGNI

I.A.L.C. (insegnamento – apprendimento di lingue comunitarie) ANTONIOLI Olga 1. Corso di formazione per studenti; 2. Attività con studenti.

1. Classe singola; 2. gruppi di alunni; 3. attività in rete → Docenti interni: 1. Antonioli Olga; 2. Leardi Gabriella; 3. Panichella Maria Antonietta; 4. Piscolla Amalia; 5. Zuccaro Franca; 6. De Seriis Maria I. 7. Staffieri Paola. → Docenti esterni: un’insegnante di madre-lingua Inglese

Il progetto, nella consapevolezza del ruolo comunicativo che le lingue straniere hanno per formare cittadini

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DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI

DESCRIZIONE SINTETICA

europei più completi e competitivi, vuole essere un arricchimento dell’offerta formativa ed una risposta alle richieste espresse dalle famiglie. Le insegnanti programmeranno individualmente attività mirate a migliorare la motivazione e quindi l’apprendimento delle lingue straniere, tenendo conto delle caratteristiche proprie di ciascuna classe scegliendo opportunamente i tempi, le modalità e le attività di attuazione. → Gli alunni delle classi terze delle scuole secondarie di I grado “L. Montini” di Campobasso e del plesso di Matrice per il potenziamento della lingua Inglese e per il concorso Kangourou; → Gli alunni delle classi III C e III F per il gemellaggio eTwinning.

Enti vari che organizzano le attività descritte Attività comunicative orientate alla ricezione, produzione e interazione per conseguire abilità specifiche: → in ambiti comuni, familiari e personali, per gli alunni delle classi terze della Scuola Media “L. Montini” e della Scuola Media di Matrice, con livello di Riferimento al Quadro Comune Europeo A2 – B1; → in ambiti interculturali per gli stessi alunni delle classi terze e delle altre classi; → proseguire il gemellaggio elettronico ‘eTwinning’ iniziato lo scorso che vede coinvolte le classi III C e IIIF della Scuola Media “L. Montini”; → far partecipare gli alunni delle classi terze al concorso on-line ‘Kangourou’ della lingua Inglese.

TEMPI DI ATTUAZIONE

RISULTATI ATTESI

MONITORAGGIO

→ E – twinning: intero anno scolastico; → Kangourou: secondo quadrimestre → Le attività di potenziamento della lingua inglese saranno svolte da una insegnante di madre-lingua durante il secondo quadrimestre in orario pomeridiano per 20 ore circa. → saper interagire in situazioni comunicative; → saper leggere e capire un testo; → saper ascoltare e capire messaggi di vario genere; → saper scrivere un testo; → saper usare lessico appropriato e in forma corretta; → saper utilizzare il computer.

Il monitoraggio sarà finalizzato a favorire la crescita della qualità e dell’efficacia dell’insegnamento attraverso → la verifica e la valutazione dei processi; → la raccolta e l’analisi dei dati ottenuti.

4.11.5.b: LINGUE COMUNITARIE ( Francese ) TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE

CLIL PISCOLLA Amelia Corso di formazione per studenti; Attività con studenti.

Classe singola;

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Aula video attività in rete

GRUPPO DI PROGETTO

ANALISI DEI BISOGNI

DESTINATARI DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE

RISULTATI ATTESI

MONITORAGGIO

→ Docenti interni: Piscolla Amelia Staffieri Paola Morena Nadia Ricciuto Leontina Tagliaferri Nicoletta Izzo Franca Martella Giuliana

Il progetto, nella consapevolezza del ruolo comunicativo che le lingue straniere hanno per formare cittadini europei più completi e competitivi, vuole essere un arricchimento dell’offerta formativa ed una risposta alle richieste espresse dalle famiglie. Le insegnanti programmeranno individualmente attività mirate a migliorare la motivazione e quindi l’apprendimento delle lingue straniere, tenendo conto delle caratteristiche proprie di ciascuna classe scegliendo opportunamente i tempi, le modalità e le attività di attuazione. → Gli alunni delle classi IE; ID-IID-IIID; IF-IIF-IIIF della scuola Media di Campobasso; III della scuola Media di Matrice Attività comunicative orientate alla ricezione, produzione e interazione per conseguire abilità specifiche: Presentazione e acquisizione di brevi contenuti di altre discipline ( Lettere, Educ. Musicale, Educc. Artistica ) in lingua francese Dicembre 2010- Maggio 2011 → saper interagire in situazioni comunicative; → saper leggere e capire un testo; → saper ascoltare e capire messaggi di vario genere; → saper scrivere un testo; → saper usare lessico appropriato e in forma corretta; → conoscere nuovi aspetti culturali della Francia Il monitoraggio sarà finalizzato a favorire la crescita della qualità e dell’efficacia dell’insegnamento attraverso → la verifica e la valutazione dei processi; → la raccolta e l’analisi dei dati ottenuti.

4.11.5.c LATINO TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE

Corso di latino LAUDIZIO Elvira, TAGLIAFERRI Nicoletta, PIEDIMONTE Angela Corso rivolto agli studenti Tre gruppi di alunni: due per gli studenti delle classi prime, uno per quelli della classi seconde terze.

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GRUPPO DI PROGETTO ANALISI DEI BISOGNI DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI 4.11.5.

LAUDIZIO Elvira, TAGLIAFERRI Nicoletta, PIEDIMONTE Angela Il corso nasce dall’esigenza di integrare e potenziare le conoscenze, le abilità e le competenze linguistiche degli alunni.

Alunni delle classi prime, seconde e terze dell’istituto che ne facciano richiesta Liceo Classico Statale “M. Pagano”.

Il corso tratta aspetti morfosintattici della lingua latina e studia argomenti della civiltà classica.

Intero anno scolastico. Le lezioni si svolgeranno con cadenza settimanale, il giovedì, dalle ore 15,30 alle ore

17,30.

1. acquisizione di conoscenze relative alla morfologia e alla sintassi della lingua latina; 2. acquisizione di conoscenze sulla civiltà classica; 3. integrazione e potenziamento di conoscenze, abilità, e competenze linguistiche.

SICUREZZA

TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE

GRUPPO DI PROGETTO

ANALISI DEI BISOGNI

DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI

Sicurezza FUSO Silvana 1. Corso di formazione per gli studenti; 2. Attività per gli studenti in collaborazione con enti esterni.

1. Classi singole e/o aperte (progetto Edustrada, gestione delle evacuazioni) 2. Gruppi di alunni delle classi terze che compiano 14 anni di età entro il 31 agosto 2010 (corso per il conseguimento del certificato di idoneità alla guida del ciclomotore).

1. Docenti: DI FELICE Antonio, DI FELICE Giacomo, FUSO Silvana, LUCCI Raffaele; 2. Rappresentante dei lavoratori per la sicurezza; 3. Responsabile della sicurezza; 4. Medico competente.

Il progetto nasce dall’esigenza di promuovere la cultura della sicurezza intesa come insieme di valori, di atteggiamenti, di prevenzione e di attività atte a far vivere in serenità la quotidianità, superare situazioni di emergenza, far acquisire atteggiamenti corretti e responsabili. In quest’ottica è stato rilevato il bisogno di unificare due settori diversi della vita scolastica aventi come denominatore comune l’acquisizione di atteggiamenti concreti e responsabili : 1. gestione delle evacuazioni; 2. progetto Edustrada che si articola in due ambiti: a) educazione stradale; b) corso per il conseguimento del certificato di idoneità alla guida del ciclomotore 1. Gestione delle evacuazioni: tutti gli alunni dell’Istituto; 2. Educazione stradale: tutti gli alunni dell’Istituto; 3. Corso per il conseguimento del certificato di idoneità alla guida del ciclomotore: tutti gli alunni che ne facciano richiesta e che compiano 14 anni entro il 31 agosto 2010.

1. Ufficio Scolastico Provinciale;

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DESCRIZIONE SINTETICA

TEMPI DI ATTUAZIONE

RISULTATI ATTESI

MONITORAGGIO

2. Uffici della motorizzazione civile di Campobasso; 3. Vigili Urbani.

1. Gestione delle evacuazioni: informazioni agli alunni sulla procedura corretta di evacuazione ed effettuazione di prove.

2. Progetto Edustrada: a) Scuola dell’infanzia e primaria: educazione stradale attraverso uscite esplorative, interviste al vigile urbano, conversazioni e discussioni a tema; b) Scuola secondaria di I grado: organizzazione di corsi pomeridiani e della seduta d’esame per il conseguimento del certificato di idoneità alla guida del ciclomotore, svolgimento, nelle classi terze, di otto ore di educazione stradale.

Intero anno scolastico 1. Acquisizione, da parte degli alunni, di comportamenti adeguati in casi di emergenza; 2. Acquisizione, da parte degli alunni, di comportamenti finalizzati alla prevenzione; 3. Comprensione che leggi, regolamenti e norme hanno lo scopo di disciplinare la circolazione stradale, tutelando il singolo e la collettività; 4. Conoscenza del Codice della Strada, della segnaletica e delle norme della circolazione, con particolare riferimento agli obblighi e ai divieti del ciclomotorista (preparazione per il conseguimento del certificato di idoneità alla guida del ciclomotore).

1. Questionario di verifica in itinere del P.O.F; 2. Questionario di verifica finale del P.O.F.

4.11.7 TEMPO PROLUNGATO TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE GRUPPO DI PROGETTO ANALISI DEI BISOGNI DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI DESCRIZIONE SINTETICA

Tempo Prolungato DE SERIIS Maria Incoronata Attività didattica Gruppo classe (III C) Docenti del consiglio di classe della III C Richiesta dell’utenza di un servizio più articolato e maggiormente rispondente alle esigenze delle famiglie.

18 alunni della III C Assessorato alle politiche sociali e della famiglia La sperimentazione si basa sull’utilizzo preferenziale di metodologie didattiche alternative alla lezione frontale: ricerca – azione, apprendimento cooperativo, studio guidato, lavoro di gruppo.

In particolare nelle ore pomeridiane si svolgono le seguenti attività: 1. Studio guidato; 2. Approfondimento linguistico e della letteratura italiana ( “Lo scaffale dei classici” ); 3. Approfondimento di storia finalizzato all’acquisizione dei contenuti e ad un approccio critico allo studio della disciplina;

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TEMPI DI ATTUAZIONE

RISULTATI ATTESI

MONITORAGGIO

4. Laboratorio scientifico dedicato ad attività teorico – sperimentali; 5. Laboratorio “AmbientEnergia”; 6. Approfondimento linguistico di Inglese; 7. Avviamento alla pratica sportiva (pallavolo, atletica).

Triennio 2008 - 2011 Scuola e territorio 1. sostanziale convergenza degli interessi educativi della famiglia e della scuola; 2. utilizzo funzionale del tempo scuola; 3. flessibilità organizzativa e didattica; 4. realizzazione di un servizio scolastico, capace di soddisfare domande differenziate.

Alunni 1. Possibilità di usufruire di un tempo scuola più vario, articolato e flessibile; 2. formazione umana più ricca ed organica; 3. Acquisizione di un metodo di studio più funzionale e produttivo attraverso interventi personalizzati e modalità laboratoriali alternative; 4. Potenziamento dell’attività orientativa.

La verifica e la valutazione, momenti essenziali per la progettazione e l’adeguamento di percorsi didattici, vengono effettuate in base ai seguenti criteri: conoscenze, comprensione, applicazione

4.11.7.a DIDATTICA AMBIENTALE TITOLO “Per fare tutto ci vuole un fiore” RESPONSABILE SANNA Bruna TIPOLOGIA Attività didattica tematica di approfondimento AMBITO DI REALIZZAZIONE Gruppo classe (III C) GRUPPO DI PROGETTO SANNA Bruna Il progetto nasce dall’esigenza di contribuire ad innescare un circolo virtuoso capace di stimolare i ragazzi – dagli ANALISI DEI BISOGNI 11 ai 13 anni – a condurre la propria vita in armonia con l’ambiente fisico e sociale e con la propria individualità, educando così alla cittadinanza e alla nuova società allargata.

DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE RISULTATI ATTESI

18 alunni della III C Legambiente Molise e Sorgenia Nell’anno scolastico in corso gli argomenti trattati sono: le innovazioni tecnologiche e lo sviluppo sostenibile.

Lo studio teorico della problematica in questione è affiancata ed approfondito attraverso: attività da svolgere a casa. Visite guidate presso : MOLISE SERVICE VINCHIATURO ( concessionario olio usati)- CENTRALE FOTOVOLTAICA SORGENIA, nella regone Puglia. Uscita didattica presso gli studi televisivi TELEMOLISE. Triennio 2008 - 2011 Responsabilizzare gli alunni affinchè diventino "veicolo" di informazione verso le famiglie e gli adulti in genere, al fine di rendere la popolazione sempre più parte attiva e consapevole delle possibilità di usare in

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MONITORAGGIO

modo razionale le risorse energetiche e salvaguardare l'ambiente, attraverso un processo di educazione energetico -ambientale e ad azioni mirate di informazione e di formazione.

E’ previsto un monitoraggio delle fasi operative a intervalli regolari con riscontri consuntivi sulle attività svolte.

4.11.7.b SCUOLA WEBAMBIENTE TITOLO Scuola WebAmbiente RESPONSABILE SANNA Bruna TIPOLOGIA Corso di formazione per studenti AMBITO DI REALIZZAZIONE Classi II C- IIIC GRUPPO DI PROGETTO SANNA Bruna Il progetto nasce dall'esigenza di stimolare i più giovani nella difesa dell'ambiente e sensibilizarli allo sviluppo ANALISI DEI BISOGNI sostenibile DESTINATARI Gli alunni delle classi II e III C COLLABORAZIONI CON ENTI DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE

RISULTATI ATTESI

Utilizzare una comunità virtuale per monitorare il proprio territorio e proporre azioni concrete in difesa dell’ambiente.

Novembre 2010- Giugno2011

accrescere la socializzazione, la partecipazione, l’integrazione degli alunni meno motivati e/o diversamente abili saper gestire un portale online approfondire le tematiche ambientali attraverso interviste, inchieste e lavori di gruppo. stimolare la creatività dialogare con altre scuole mediante il forum saper selezionare, inserire commenti, articoli,disegni, foto, news e consigli su tematiche ambientali nel portale online

MONITORAGGIO

E’ previsto un monitoraggio delle fasi operative a intervalli regolari con riscontri consuntivi sulle attività svolte

4 . 11 . 8 . ORTO BOTANICO TITOLO RESPONSABILE TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE GRUPPO DI PROGETTO

“ Ragazzi in campo “ Mignella Carmine Attività didattica Spazi esterni della scuola Dirigente scolastico/ Docenti dell'area scientifico-tecnologica/ Docenti dell'area linguistico-artisticoespressiva/ docenti dell'area motoria/ docenti di sostegno/ personale ATA/ Genitori/ Componenti dell'Associazione di quartiere Volontari del Gruppo Parrocchiale

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ANALISI DEI BISOGNI DESTINATARI COLLABORAZIONI CON ENTI

DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE

        

Prevenire ed arginare fenomeni di emarginazione Riqualificare delle aree verdi del quartiere Ampliamento delle aree di integrazione sociale.

Rivalutazione culturale sociale e paesaggistica Alunni della scuola secondaria di I grado con particolari difficoltà Associazione Legambiente Molise Onlus di Campobasso Conservatorio Statale di Musica “L. Perosi” di Campobasso ASREM di Campobasso Provincia di Campobasso

Verranno progettate e relizzate delle aiuole che contengano specie prevalentemente autoctone, con caratteristiche simili, per sviluppare percorsi tematici specifici

Biennio 2010/2011

RISULTATI ATTESI

Rendere gli alunni soggetti attivi e consapevoli perchè possano contribuire a risanare il degrado di alcune aree del quartiere, attraverso la tutela, la realizzazione e la riqualificazione del verde pubblico

MONITORAGGIO

E’ previsto un monitoraggio delle fasi operative a intervalli regolari con riscontri consuntivi sulle attività svolte.

4 . 11 . 9 . VISITE E VIAGGI D'ISTRUZIONE TITOLO TIPOLOGIA AMBITO DI REALIZZAZIONE GRUPPO DI PROGETTO ANALISI DEI BISOGNI DESTINATARI DESCRIZIONE SINTETICA TEMPI DI ATTUAZIONE

Viaggi d’istruzione Attività didattica con gli studenti Classi aperte Consigli di classe – funzione strumentale I viaggi e le visite d’istruzione nascono dalla necessità di: 1. integrare ed approfondire i percorsi didattici curriculari attraverso la sperimentazione e la conoscenza diretta; 2. Miglioramento della socializzazione e rafforzamento del senso di responsabilità, della collaborazione e della solidarietà tra gli allievi Tutti gli alunni dell’istituto L’attività si articola nelle seguenti fasi: 1. scelta dell’itinerario migliore per l’approfondimento dei contenuti curriculari; 2. richiesta preventivi; 3. organizzazione; 4. svolgimento del viaggio (secondo quadrimestre) Intero anno scolastico

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RISULTATI ATTESI MONITORAGGIO

1. integrazione e approfondimento dei percorsi didattici curriculari; 2. conoscenza di nuovi ambienti dal punto di vista geografico – storico – antropologico

3. miglioramento della socializzazione e rafforzamento del senso di responsabilità, della collaborazione e E’ previsto un monitoraggio delle fasi operative a intervalli regolari con riscontri consuntivi sulle attività svolte.

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5. Verifica e valutazione

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5.1 MODALITA’ E STRUMENTI DI VERIFICA DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA Le verifiche sono intese come misurazione degli apprendimenti concretamente raggiunti dagli allievi; sono costituite da prove sia soggettive sia oggettive. Si ricavano attraverso i seguenti strumenti: PROVE ORALI Interrogazioni Colloqui Interviste

PROVE SCRITTE (strutturate) Esercizi vero o falso Esercizi a scelta multipla Completamento Test

PROVE SCRITTE (libere) Elaborazioni Temi Trattazioni

PROVE PRATICHE Prodotti pittorici e plastici Lavori tecnici ed artistici Esecuzione di canti, brani musicali Esercizi ginnici

Le prove scritte, da un minimo di due a un massimo di tre per quadrimestre, riguardano le seguenti discipline: italiano, inglese, francese, matematica 5.2 VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI La valutazione interna si articola in autovalutazione d’Istituto riguardante la funzionalità degli elementi del sistema e in valutazione intermedia e finale del rendimento scolastico e del comportamento degli studenti o gruppi classe, o dei gruppi di classe/interclasse, di livello di compito od elettivi (vedi L. 30/10/2008 n.169 ). La Valutazione viene intesa come processo che segue ed accerta lo sviluppo cognitivo e la formazione globale dell’allievo, nonché la validità delle scelte programmatiche e delle strategie didattiche poste in atto. Il Collegio dei Docenti decide di effettuare la rilevazione del comportamento e del livello di apprendimento degli studenti con scansione quadrimestrale.

La valutazione del rendimento scolastico (vedi art.3 della L. 30 /10/2008 n.169) riguarda gli standard raggiunti dagli allievi nelle conoscenze/abilità contenute negli obiettivi formativi indicati dai docenti nelle diverse unità di apprendimento ed è espressa in decimi. Ha, quindi, una caratteristica oggettiva e quantitativa; viene realizzata anche attraverso le prove dell’INVALSI, ed è intesa come un percorso, non separato dal processo educativo, di cui gli studenti e le istituzioni scolastiche sono protagonisti attivi. Si articola in quattro momenti salienti: → Valutazione iniziale Osservazione degli alunni , prove trasversali per verificare le abilità, le competenze possedute ed individuare i bisogni formativi dei singoli allievi . → Valutazione formativa o in itinere: Prove di verifica sul percorso educativo – formativo attuato e, laddove necessario, interventi compensativi → Valutazione finale o sommativa: per certificare i traguardi di competenza e il livello globale di maturazione raggiunti.

La valutazione finale viene espressa, secondo la normativa vigente, mediante l’attribuzione di un voto numerico espresso in decimi. A tal fine il Collegio dei Docenti, affinché tutti gli insegnanti dell'Istituto, abbiano lo stesso riferimento interpretativo, chiarisce, sia per la scuola secondaria di I grado , che per quella primaria, la corrispondenza dei voti agli standard di apprendimento delle discipline e alle competenze dell’allievo.

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SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO VOTO

DESCRIZIONE

10

Conoscenze/abilità/competenze pienamente acquisite, elaborate in modo originale, autonomo in tutte le situazioni di apprendimento

9

Conoscenze/abilità/competenze pienamente acquisite, elaborate in modo autonomo in tutte le situazioni di apprendimento

8

Conoscenze/abilità/competenze pienamente acquisite, elaborate in modo articolato nelle situazioni di apprendimento

7

Conoscenze/abilità/competenze acquisite in modo sicuro

6

Conoscenze/abilità/competenze acquisite in modo globale ed essenziale

5

Conoscenze/abilità/competenze acquisite in modo parziale

4

Conoscenze/abilità/competenze acquisite in modo frammentario

321

Conoscenze/abilità/competenze non acquisite SCUOLA PRIMARIA

VOTO

DESCRIZIONE

10

Conoscenze/abilità/competenze pienamente acquisite, elaborate in modo originale, autonomo in tutte le situazioni di apprendimento

9

Conoscenze/abilità/competenze pienamente acquisite, elaborate in modo autonomo in tutte le situazioni di apprendimento

8

Conoscenze/abilità/competenze pienamente acquisite, in modo sicuro e autonomo

7

Conoscenze/abilità/competenze acquisite in modo adeguato

6

Conoscenze/abilità/competenze acquisite in modo essenziale

5

Conoscenze/abilità/competenze acquisite in modo parziale

La valutazione del comportamento (vedi art. 2 della L. 30/10/2008 n. 169) tiene conto del fatto che conoscenze ed abilità implicano sempre responsabilità, impegno, e coinvolgimento personale. Dai docenti vengono osservati ed annotati sistematicamente, in rapporto al comportamento sociale e di lavoro e alla maturazione della personalità, tutti gli elementi utili e significativi. La Valutazione scaturisce da osservazioni occasionali e sistematiche di: 1. rispetto delle regole contenute nel Patto educativo di corresponsabilità e nel Regolamento interno d’Istituto; I criteri applicati per l’attribuzione del voto di comportamento nella scuola secondaria di I grado e per il giudizio in quella primaria, sono descritti nelle seguenti tabelle: Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

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SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO VOTO 10 9 8 7 6 5

DESCRIZIONE Comportamento responsabile e corretto L’alunno/a rispetta i compagni, gli adulti, l’ambiente. Mantiene un comportamento esemplare in tutto il contesto scolastico.

Comportamento corretto L’alunno/a rispetta i compagni, gli adulti, l’ambiente.

Comportamento generalmente corretto L’alunno/a rispetta i compagni, gli adulti, l’ambiente, anche se talvolta va richiamato ad un maggior autocontrollo Comportamento non sempre corretto L’alunno/a non sempre rispetta i compagni, gli adulti, l’ambiente.

Comportamento poco corretto L’alunno/a non rispetta i compagni, gli adulti, l’ambiente.

Comportamento scorretto L’alunno/a persiste nel non rispettare i compagni, gli adulti, l’ambiente.

SCUOLA PRIMARIA GIUDIZIO

DESCRIZIONE

Ottimo

Comportamento corretto e responsabile

Distinto

Comportamento corretto

Buono

Comportamento abbastanza corretto

Sufficiente

Comportamento non sempre corretto

La valutazione del comportamento e degli apprendimenti, intesi come conoscenze e abilità, dovrà tener conto anche delle trasformazioni delle stesse in competenze personali effettivamente raggiunte.

Nella Scuola Primaria la valutazione periodica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazione delle competenze da essi acquisite, presa all’unanimità dai docenti, sono effettuati mediante l’attribuzione di voti espressi in decimi ed illustrate con giudizio analitico sul livello globale di maturazione raggiunto dall’alunno (vedi L. 169/2008) .

Nella Scuola Secondaria di primo grado, sono ammessi alla classe successiva, o all’esame di Stato conclusivo del ciclo, gli allievi che hanno ottenuto, con decisione assunta a maggioranza dal Consiglio di Classe, un voto non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina e nel comportamento (vedi L.169/2008).

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57

In relazione a quanto dispone l’articolo 11, comma 1, del decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59, l’ammissione alla classe successiva è subordinata, non soltanto all’esito positivo della valutazione, ma anche alla frequenza di almeno tre quarti del monte ore annuali. Nel caso in cui non si soddisfi tale requisito, possono essere applicate deroghe solo nel caso di assenze documentate e continuative.

5.3 MODALITA’ E STRUMENTI DI VERIFICA DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI Le verifiche, effettuate con tempi e procedure adeguate, saranno relative agli obiettivi scelti, saranno immediate e a breve termine, per offrire l’opportunità di predisporre questionari, colloqui, schede specifiche, semplici esercitazioni, prove manipolative, di osservazione, di collegamenti logici ed utilizzo di materiale informatico.

La valutazione periodica e finale si realizzerà attraverso tempi e procedure comuni a tutti gli allievi e strumenti (pagelle, schede…) realizzati autonomamente dalle singole scuole, nell’ambito dell’autonomia e nel rispetto delle Indicazioni Nazionali.

Sulla base del P.E.I. e delle osservazioni sistematiche che fanno riferimento a dati oggettivi, la valutazione degli apprendimenti e del comportamento, espressa in decimi, terrà conto in particolare della situazione di partenza e degli sforzi compiuti da ciascuno per raggiungere gli obiettivi prefissati. Si valuterà “lo stato di sviluppo” raggiunto dall’alunno durante il processo di apprendimento – insegnamento.

“Lo stato di sviluppo” si identifica di fatto con le competenze raggiunte dall’allievo nelle varie discipline e nelle diverse aree.

Caratteristica precipua della valutazione degli alunni è la sua valenza formativa ed educativa che terrà conto degli interventi educativi e didattici effettivamente svolti e del percorso compiuto dall’allievo.

Per l’attribuzione del voto del rendimento saranno utilizzati i criteri descritti nella seguente tabella Voto

Livello

6

base

7

Intermedio

8

Medio – alto

9

Alto

10

Eccellente

Descrizione Lo studente/essa, guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure di base.

(Livello globale di maturazione essenziale) Lo studente/essa opera all’interno delle attività proposte, anche in situazioni note, mostrando di saper utilizzare le conoscenze ed abilità acquisite.

(Livello globale di maturazione positivo) Lo studente/essa opera all’interno delle attività proposte, in situazioni note e non, mostrando di saper utilizzare conoscenze ed abilità acquisite con una certa autonomia.

(Livello globale di maturazione pienamente soddisfacente) Lo studente/essa opera all’interno delle attività proposte, in situazioni note e non, mostrando un’apprezzabile padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità.

(Livello globale di maturazione elevato) Lo studente/essa opera all’interno delle attività proposte con assoluta padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità acquisite.

(Livello globale di maturazione eccellente)

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58

Per l’attribuzione del voto di comportamento saranno utilizzati i criteri descritti nella seguente tabella

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO VOTO 10 9 8 7 6 5

DESCRIZIONE Comportamento responsabile e corretto L’alunno/a rispetta i compagni, gli adulti, l’ambiente. Mantiene un comportamento esemplare in tutto il contesto scolastico.

Comportamento corretto L’alunno/a rispetta i compagni, gli adulti, l’ambiente.

Comportamento generalmente corretto L’alunno/a rispetta i compagni, gli adulti, l’ambiente, ma talvolta va richiamato ad un maggiore autocontrollo.

Comportamento non sempre corretto L’alunno/a non sempre rispetta i compagni, gli adulti, l’ambiente.

Comportamento poco corretto L’alunno/a spesso non rispetta i compagni, gli adulti, l’ambiente.

Comportamento scorretto L’alunno/a persiste nel non rispettare i compagni, gli adulti, l’ambiente.

5.4 AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO La valutazione interna dovrà riguardare la valutazione degli apprendimenti e la valutazione del sistema.

Il Collegio dei Docenti, unitamente al Dirigente Scolastico, decide di promuovere l’attività di autovalutazione, al fine di fare emergere il livello di efficacia e quello di efficienza, in una parola la qualità dell’organizzazione scolastica.

L’Istituto, tenendo conto che: → utilizza denaro pubblico; → le risorse devono servire a promuovere la qualità e la qualità può emergere solo dal monitoraggio del P:O:F:; → la scuola, dotata di autonomia amministrativa, è responsabile delle sue scelte; → ha il dovere della trasparenza verso il territorio in cui opera concorda di monitorare il sistema della formazione nelle sue fasi fondamentali: quella di progetto, quella di processo e quella di prodotto

Progetto: devono essere definiti dal Consiglio di Classe obiettivi che mirino ad un preciso profilo dello studente sul piano educativo- culturale: Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

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Processo: devono essere stabiliti criteri e modalità di autovalutazione per rendere il processo flessibile, controllabile e commisurato alle risorse.

Prodotto:vanno studiate le caratteristiche in entrata e in uscita dell’alunno che è parte integrante del processo di formazione e diviene alla fine il prodotto stesso del processo.

Si identificano inoltre i seguenti criteri generali: 1. Comprensione del fenomeno educativo.

2. Comprensione e gestione del nuovo processo di innovazione scolastica.

3. Gestione dei processi di apprendimento.

4. Esiti cognitivi e comportamentali degli studenti in relazione alle Indicazioni Nazionali e alle scelte condivise del Collegio dei Docenti.

5. Esperienze professionali del corpo docente e non docente.

6. Sviluppo delle competenze professionali del corpo docente e non docente 7. Aggiornamento ed autoaggiornamento del personale tutto.

8. Funzionamento e organizzazione dell’Istituto. e gli strumenti di seguito elencati  Indagine sul successo formativo degli alunni.  Indagini per individuare proposte, indicazioni, bisogni, suggerimenti, collaborazione da parte delle famiglie.  Confronto intersoggettivo sulle esperienze professionali del personale docente e non docente.  Colloqui e confronto con le famiglie, le istituzioni e gli attori più significativi del territorio.  Scheda di verifica in itinere dei progetti.  Scheda di verifica finale dei progetti.

Il Collegio ritiene utile e produttivo, per verificare la funzionalità dei propri compiti e l’attività didattica, monitorare sia i risultati dei vari progetti, sia il processo di apprendimento nelle fasi iniziale, intermedia e finale.

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6. Esami

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6.1 AMMISSIONE Secondo la circolare ministeriale n. 51 del 20 maggio 2009, l’ammissione all’esame di Stato conclusivo del primo ciclo è subordinata a: 1. accertamento della frequenza ai fini della validità dell’anno scolastico (tre quarti del monte ore annuali); 2. voto non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina con decisione assunta a maggioranza dal consiglio di classe; 3. voto di comportamento non inferiore a sei decimi (art. 2, comma 3 ed art. 3 comma 3 legge n. 169/2008) Valutati questi tre elementi il Consiglio di classe formula un giudizio di idoneità o, in caso negativo, un giudizio di non ammissione all’esame medesimo, ai sensi dell’articolo 11, comma 4-bis, del decreto legislativo n. 59/2004.

I docenti di sostegno, contitolari della classe, partecipano alla valutazione di tutti gli alunni.

Ai sensi dell'art. 309, comma 3, del D.L.vo 16.4.94, 297, i docenti incaricati dell’insegnamento della religione cattolica partecipano alla valutazione solo per gli alunni che si sono avvalsi del loro insegnamento. Analogamente partecipano alla valutazione i docenti incaricati delle attività alternative all’insegnamento della religione cattolica.

In relazione a quanto dispone l’articolo 11, comma 6, del decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59, all'esame di Stato sono ammessi (presso scuole statali o paritarie) anche i candidati esterni che abbiano compiuto, entro il 30 aprile dell'anno scolastico di riferimento, il tredicesimo anno di età e che siano in possesso del titolo di ammissione alla prima classe della scuola secondaria di primo grado.

6.2 CALENDARI Ai sensi dell’art. 184, commi 2 e 3, del T.U. l’esame di licenza di scuola secondaria di I grado si sostiene in un’unica sessione con possibilità di prove suppletive per i candidati assenti per gravi e comprovati motivi. Le prove suppletive devono concludersi prima dell’inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo.

La prova scritta nazionale di italiano e matematica si svolge nel giorno stabilito da apposita ordinanza ministeriale, quelle d’istituto relative a italiano, francese, inglese e matematica possono tenersi, rispetto a quella nazionale, prima, dopo, oppure in parte prima e in parte dopo.

Le prove orali sono espletate successivamente alle prove scritte, tra le quali rientra quella nazionale.

Il calendario delle prove d’Istituto è fissato dal dirigente scolastico dopo aver sentito il parere del Collegio dei docenti, il diario dei colloqui è stilato dal presidente della Commissione nella seduta di insediamento.

Gli esami del C.T.P. si svolgono contemporaneamente a quelli della scuola secondaria di I grado con i necessari adattamenti.

Per ogni altro adempimento relativo allo svolgimento dell’esame di Stato, si fa riferimento alla normativa vigente e ad eventuali modifiche che potranno essere apportate nel corso dell’anno scolastico.

6.3 CRITERI DI CORREZIONE DELLE PROVE SCRITTE D’ISTITUTO Le prove d’istituto sono corrette valutando i seguenti parametri: ITALIANO → Pertinenza alle richieste; Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

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→ Elaborazione dei contenuti e significatività degli apporti personali; → Coerenza ed organicità di esposizione; → Chiarezza e correttezza ortografica, morfologica,sintattica; → Patrimonio lessicale.

LINGUE COMUNITARIE Lettera: → Struttura della lettera; → Aderenza alla traccia; → Correttezza ortografica e strutturale; → Rielaborazione personale.

Questionario: → Comprensione del testo; → Correttezza ortografica e strutturale; → Rielaborazione personale; Completamento di un dialogo: → Comprensione delle battute date; → Coerenza logica e correttezza strutturale delle battute prodotte; → Scelta del linguaggio adeguato;

Composizione di un dialogo: → Comprensione della traccia data; → Coerenza logica e correttezza strutturale delle battute; → Scelta del linguaggio adeguato.

Riassunto: → Individuazione della successione temporale e dei nessi di causa- effetto; → Individuazione delle informazioni essenziali da quelle accessorie; → Sintesi chiara e comprensibile; Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

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→ Correttezza strutturale.

MATEMATICA → N° quesiti svolti: …….. → Comprensione del testo ed organizzazione dell’elaborato → Conoscenza e applicazione di regole, formule e tecniche di calcolo → Capacità logico- matematiche (strategie risolutive e di ragionamento) Ogni sottocommissione deciderà se e quali strumenti di calcolo potranno essere consentiti, dandone comunicazione ai candidati.

6.4 COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE Il colloquio d’esame è pluridisciplinare e verte sulle discipline di insegnamento dell'ultimo anno. Nelle classi ad indirizzo musicale viene verificata, come previsto dal decreto ministeriale 6 agosto 1999, n. 201, anche la competenza musicale raggiunta al termine del triennio sia sul versante della pratica esecutiva, individuale e/o d’insieme, sia su quello della conoscenza teorica.

L’esame può iniziare con il commento di produzioni o con esperienze e conoscenze preferite dagli alunni.

La prova avrà il fine di accertare i seguenti elementi: → Chiarezza e correttezza comunicativa; → Pertinenza alle richieste; → Proprietà di linguaggio; → Capacità di ragionamento; → Capacità di collegamento; → Capacità di valutazione; → Maturità globale.

6.5 VALUTAZIONE DELLE PROVE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE L'esito dell'esame conclusivo del primo ciclo é espresso con valutazione in decimi alla cui determinazione concorrono le valutazioni delle prove scritte, inclusa quella nazionale, e quella del colloquio; conseguono il diploma gli studenti che ottengono una valutazione complessiva non inferiore a sei decimi.

L’articolo 3 della legge n. 169/2008 prevede che la certificazione delle competenze, sia accompagnata da un voto espresso in decimi. L'esito dell'esame conclusivo del primo ciclo è illustrato con una certificazione analitica dei traguardi di competenza e del livello globale di maturazione raggiunti dall'alunno.

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6.6 PARTICOLARI CATEGORIE DI CANDIDATI La circolare ministeriale n. 32/2008 fornisce indicazioni in merito allo svolgimento degli esami per gli alunni con particolari esigenze: → Alunni con disturbo specifico di apprendimento : hanno diritto all’impiego di strumenti compensativi e all’assegnazione di maggior tempo per lo svolgimento delle prove. → Alunni diversamente abili: possono svolgere una o più prove differenziate, in linea con gli interventi educativo - didattici attuati sulla base del Piano Educativo Individualizzato (PEI), secondo le previsioni contenute nell’art. 318 del Testo Unico. Tali prove hanno comunque valore equipollente ai fini della valutazione dell’alunno. La sottocommissione potrà assegnare un tempo differenziato per l’effettuazione delle prove da parte degli alunni con disabilità → Alunni di lingua nativa non italiana : le sottocommissioni valutano la particolare situazione, i livelli di apprendimento raggiunti, le potenzialità formative e la complessiva maturazione. → Alunni in ospedale: secondo quanto previsto dalla circolare n.353 del 07/08/1998 gli alunni ricoverati in ospedale nel periodo di svolgimento degli esami, sostengono in ospedale e relative prove. → Candidati privatisti: si fa riferimento al D.L. n.59/2004, art.11 comma 6 e alla nota prot.5074 del 17 maggio 2007.

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INDICE 1 1. 1 1. 2 1. 3 2

CALENDARI Calendario scolastico_______________________________________________________________________________ Calendario delle attività collegiali_____________________________________________________________________ Piano annuale delle attività funzionali all’insegnamento____________________________________________________ ORGANIZZAZIONE, GESTIONE, ORARI

2. 1

Risorse umane e classi______________________________________________________________________________

2. 2

Organigramma____________________________________________________________________________________

2.

3

Scuola dell’Infanzia di Matrice_______________________________________________________________________

4

Scuola primaria di Matrice___________________________________________________________________________

5

Scuola secondaria di I grado di Matrice_________________________________________________________________

6

Scuola secondaria di I grado “L. Montini” Campobasso____________________________________________________

7

Attività didattiche aggiuntive pomeridiane______________________________________________________________

8

Centro territoriale permanente________________________________________________________________________

9

Consiglio d’Istituto triennio 2009/12___________________________________________________________________

10

Organo di Garanzia biennio 2008/10___________________________________________________________________

11

Docenti funzioni strumentali_________________________________________________________________________

12

R.S.U.___________________________________________________________________________________________

2. 13

Comitato di valutazione del servizio scolastico___________________________________________________________

3

INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO

3. 1

Descrizione del territorio____________________________________________________________________________

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

3.

2

3. 3

Interazione con il territorio___________________________________________________________________________ Protocolli d’Intesa_________________________________________________________________________________

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

p. p. p.

5 6 8

p.

1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 8 1 9 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2

p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p.

2 4 2 4

p.

66

4 4.

4.

OFFERTA FORMATIVA 1

Analisi dei bisogni formativi_________________________________________________________________________

2

Risorse strutturali__________________________________________________________________________________

4. 3 4.

3.1 4.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

Descrizione dell’Offerta Formativa: Scuola dell’infanzia___________________________________________________ Descrizione dell’Offerta Formativa: Scuola primaria______________________________________________________

3.3

Descrizione dell’Offerta Formativa: Scuola secondaria di I grado____________________________________________

4

Suddivisione del monte ore annuale____________________________________________________________________

5

Integrazione degli alunni diversamente abili_____________________________________________________________

6

Alunni con disturbo specifico di apprendimento__________________________________________________________

7

Servizio di istruzione domiciliare______________________________________________________________________

8

Interventi didattici specifici__________________________________________________________________________

9

Visite guidate e viaggi di integrazione culturale__________________________________________________________

10

Alunni che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica_______________________________________ Accoglienza alunni diversamente abili _________________________________________________________________ Progetto Labor ____________________________________________________________________________________

11.1b

Laboratorio di cucina _______________________________________________________________________________

11.3

p. p. p. p. p. p. p. p. p. p.

3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 6 3 6 3 7 3 7

Progetti e attività didattiche

11.1a

4. 11.1c 4.

11.2

p.

2 7 2 8

Descrizione dell’Offerta Formativa

3.2

4. 11 4.

11.1

p.

p. p. p.

3 7 3 7 3 8

Sporthando Centro sportivo scolastico ___________________________________________________________________________ Didattica digitale __________________________________________________________________________________

11.3.a cl@ssi 2.0 I A _____________________________________________________________________________________

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

p. p. p.

3 9 3 9 4 0 67

4. 11.3. cl@ssi 2.0 I D _____________________________________________________________________________________ b 4.

11.3.c ECDL ___________________________________________________________________________________________

p.

4.

p.

4.

11.4

11.4.a V Concorso nazionale di musica d’insieme ______________________________________________________________

4. 11.4. b 4. 11.4c 4.

11.5 4.

4.

11.7

4. 11.9 5 5.

1

5.

5.

6 6.

p. p.

Pratica Musicale Potenziamento linguistico ___________________________________________________________________________

Latino ___________________________________________________________________________________________ Sicurezza ________________________________________________________________________________________ Tempo prolungato _________________________________________________________________________________

11.7.a Didattica ambientale ________________________________________________________________________________

4. 11.7. b 4.

11.8

5.

Orchestra ________________________________________________________________________________________

11.5.a Lingue comunitarie ________________________________________________________________________________

4. 11.5. b 4.

11.6 4.

Indirizzo musicale _________________________________________________________________________________

p.

4 0 4 1 4 2 4 2 4 3

p. p. p. p. p. p.

4 4 4 4 4 5 4 6 4 7 4 8

ScuolaWebAmbiente Orto Botanico

p.

4 9

p.

5 2 5 2 5 5 5 6

Visite e Viaggi d'Istruzione VERIFICA E VALUTAZIONE Modalità e strumenti di verifica dell’attività didattica______________________________________________________

2

Valutazione degli alunni_____________________________________________________________________________

3

Modalità e strumenti di valutazione degli alunni diversamente abili___________________________________________

4

Autovalutazione d’Istituto___________________________________________________________________________

p. p. p.

ESAMI 1

Ammissione_______________________________________________________________________________________

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

p.

5 9 68

6.

6.

6.

6.

6.

2

Calendari_________________________________________________________________________________________

3

Criteri di correzione delle prove scritte d’Istituto__________________________________________________________

4

Colloquio pluridisciplinare___________________________________________________________________________

5

Valutazione delle prove e certificazione delle competenze __________________________________________________

6

Particolari categorie di candidati_______________________________________________________________________ INDICE _________________________________________________________________________________________

Istituto Comprensivo “L. Montini” – P.O.F. A.S. 2010/11

p. p. p. p. p.

P.

6 0 6 1 6 1 6 2 6 2 6 3

69