MiĂŠrcoles
Revalorizar la funciĂłn docente para calidad de la enseĂąanza
12 de septiembre de 2012
Los avances de la aeronĂĄutica en la feria de BerlĂn ÂťDN Miembro de la AEDEP: aedep.org.ec y de la SIP: www.sipiapa.org
N
adie duda de la necesidad de mejorar la calidad de la educaciĂłn superior en el paĂs. Y no solo de ella, sino de todo el sistema educativo. Resulta ilusorio aspirar a universidades con excelencia acadĂŠmica si llegan a ella bachilleres de una enseĂąanza bĂĄsica y secundaria de una deplorable calidad. Y tanto en la educaciĂłn superior como en los niveles precedentes, la calidad de la enseĂąanza depende en gran medida de la formaciĂłn de los maestros. Una reforma educativa pasa por revalorizar la funciĂłn docente. Y ello tiene tanta importancia al inicio y al tĂŠrmino del proceso educativo y quizĂĄs mĂĄs aĂşn en la primera etapa que en la Ăşltima. Pero revalorizar la funciĂłn docente no es como soplar y hacer botellas, ni tampoco pasa por exigencias que, si bien sustentadas en buenas intenciones, desconocen y simplifican la realidad. Por ejemplo, para mejorar el nivel de la formaciĂłn de los docentes, el Senescyt ha fijado a los bachilleres obtener un puntaje de 800 sobre 1 000 puntos en las pruebas de ingreso cuando aspiran formarse como maestros. La intenciĂłn es irreprochable: que solo los mejores accedan a esa profesiĂłn. Pero, Âży la realidad? En la Facultad de FilosofĂa, Letras y Ciencias de la EducaciĂłn de la Universidad Central hasta el aĂąo pasado se matriculaba un promedio de 100 bachilleres en cada una de las 15 carreras que ofrece esa Facultad. Ahora se matricularon 190 en todas las 15 carreras; algunas no se abrirĂĄn porque por falta del mĂnimo de 30 estudiantes fijado por la Universidad. Mejorar la calidad de los docentes en escuelas y colegios no es cuestiĂłn solo de endurecer las condiciones para quienes aspiran a formarse como maestros, como no depende en las universidades solo del nĂşmero de doctores con que ellas cuenten. Es un proceso mĂĄs complejo, en donde pesa todo el sistema de incentivos y reconocimientos que asigna la sociedad a la funciĂłn docente.
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