以RPG遊戲結合環境議題之設計策略研究

國立臺中教育大學 數位內容科技系 畢業專題

PERTURBER

指導教授：王曉璿

專題學生： 黃詩庭 專題學生： 曾姵榕 專題學生

許乃云

專題學生： 廖晨睎

中 華 民 國

1 1 2

年

5

月

摘要 隨著科技發展，人類對於環境的負面影響日益擴大，環保政策對環境的正面效益卻很有限。本 研究透過「文獻分析法」與「實驗設計法」，將人類對於環境之影響與遊戲化學習所帶來的效益 進行分析，遊戲將因選擇走向截然不同的結局，使目標受眾反思行為對現實環境之影響。本研 究結果發現，在實際設計與製作的過程中需藉目標受眾的回饋進行反覆修正優化以符合需求； 須更強化世界觀且文本注重時間先後的情節鋪陳。經使用者體驗之後，本研究具有能連結人 群與自然之間的情感，提高社會大眾對環境議題的注重與實踐，進而帶動台灣環境保護意識 的潛力。 【關鍵字】 思考風格；遊戲設計；環境議題；角色扮演遊戲 Abstract: With the development of technology, the negative impact of humans on the environment is increasing, and the effects of environmental policies have been limited. Through Literature Review and Design Of Experiment, this study analyzes the benefits brought by game-based learning. In the game, the choices will lead to different results, making players reflect on the impact of their behavior on reality. The research finds out the design and production process, it is necessary to revise and optimize by the feedback several times to meet the demand, strengthen the worldview, and focus on the plot of time sequence.This study has the potential to connect the relation between human and nature, and raise awareness of environmental issues after experiencing the game.

Keywords: Thinking Styles, Game design, Environmental issues, Role-Playing Games

致謝 本論文最終得以順利完成，首先要感謝我們的指導老師——王曉璿副教授。從構思與選題 階段老師就給予我們不少想法的啟迪與方向的延伸，讓我們在過程中不斷完善研究與設計的 主題，令專題更具完整性，期間也盡心盡力地指導我們，直到投稿論文的前一刻，都辛苦指導 協助修正論文，並且給予我們極富幫助的建議，最終我們才能順利投稿。 接下來要感謝各自付出的組員們，每個人都努力地想做好負責的部分，雖然製作與研究的 過程中難免遇到挫折與困難，但我們總能堅持並互相包容，無畏持續的付出，直到努力得到回 報，而解決難題的那一刻到來。 最後要感謝在專題製作過程中曾經體驗過本專題或給予我們意見的人們，在我們還在構思 初期時，就收穫具體而富有建設性的寶貴想法，我們理解到照本宣科的環境議題受眾相對狹 隘，可能會沒有人想玩。於是我們多次檢視反思自己，更重視專題的遊玩性以及趣味性，確保 體驗的人們除了能夠享受遊戲的樂趣亦能意識到我們想傳達的理念。 在經過多次的會議與討論後，我們不斷進行修正與優化，很開心能夠看到部分同儕亦認同 我們的想法，在中途將環境議題的元素融合進自身的專題研究中，雖然評分老師曾質疑主題 過於相似的問題，但因為我們的專題製作進度已過了大半所以難以調整，不過我們仍很高興 有除了我們的人們一同藉由專題研究的機會來表達對環境議題的支持與重視，讓越來越多人 看見環境保護的重要性。 而在校內展與校外展也有許多人在遊玩後像我們分享遊玩感受，給予我們難能可貴的寶貴 建議，讓我們能夠清楚玩家的使用者體驗，並了解改善的最優方向，這些建議都讓我們能夠不 斷積極地進行修正，讓這個專題越來越好。

目次 第一章 緒論........................................................................................................................... 5 第一節、前言.................................................................................................................... 5 第二章 文獻探討.................................................................................................................... 5 第一節、環境議題探討...................................................................................................... 5 第二節、遊戲之影響力...................................................................................................... 5 第三節、遊戲結合教育...................................................................................................... 6 第三章 研究方法.................................................................................................................... 6 第一節、文本設計............................................................................................................. 7 第二節、場景設計............................................................................................................. 7 3.2.1. 森林關卡－春季................................................................................................ 7 3.2.2. 草原關卡－夏季................................................................................................ 8 3.2.3. 海洋關卡－秋季................................................................................................ 8 3.2.4. 廢墟關卡－冬季................................................................................................ 8 第三節、角色設計............................................................................................................. 9 第四節、Logo與主視覺設計.............................................................................................. 9 第五節、遊戲機制........................................................................................................... 10 第六節、整體遊戲設計修正歷程..................................................................................... 10 第四章 結果與討論.............................................................................................................. 11 第一節、結合RPG遊戲的環境議題關卡設計分析............................................................ 11 第二節、專案RPG結合環境議題特殊設計分析............................................................... 13 第三節、遊戲設計與開發過程反思.................................................................................. 13 第五章 結論與建議.............................................................................................................. 13 文獻參考..............................................................................................................................14 附錄..................................................................................................................................... 15 第一節、場景設計過程.................................................................................................... 15 第二節、第一階段提報成果.............................................................................................18 第三節、第二階段提報成果.............................................................................................18 第四節、第三階段提報成果.............................................................................................19 第五節、設計研究問卷形式.............................................................................................19

圖目次 圖 1 森林關示意圖................................................................................................................. 7 圖 2 砍伐後樹木.................................................................................................................... 8 圖 3 草原關示意圖................................................................................................................. 8 圖 4 沙漠化之場景................................................................................................................. 8 圖 5 海洋關示意圖................................................................................................................. 8 圖 6 廢墟關示意圖................................................................................................................. 9 圖 7 角色設計圖.................................................................................................................... 9 圖 8 Logo設計..................................................................................................................... 10 圖 9 主視覺設計圖............................................................................................................... 10 圖 10 二版遊戲畫面............................................................................................................. 11 圖 11 新增不同類型的動植物...............................................................................................12 圖 12-1、圖 12-2、圖 12-3 森林關概念圖............................................................................. 15 圖 13-1、圖 13-2 草原關概念圖........................................................................................... 16 圖 14 廢墟關概念圖............................................................................................................. 16 圖 15 神樹概念圖................................................................................................................ 17 圖 16-1、圖 16-2、圖 16-3、圖 16-4 角色概念圖...................................................................17 圖 17 主視覺設計過程圖......................................................................................................17 圖 18 logo設計過程圖..........................................................................................................18 圖 19 標準字設計過程圖......................................................................................................18 圖 20-1、圖 20-2 初次提報老師建議.................................................................................... 18 圖 21-1、圖 21-2、圖 21-3、圖 21-4、圖 21-5 二次提報老師建議..........................................20 圖 23-1、圖 23-2、圖 23-3、圖 23-4、圖 23-5、圖 23-6、圖 23-7 問卷................................... 22

第一章 緒論 第一節、前言 隨著經濟和科技發展，環境問題日益嚴重，人類生活越來越便利，但自然資源卻因此漸漸 枯竭，甚至遭到不可逆的破壞及汙染。近年來人類對環境破壞造成自然界許多物種與資源無 法挽回，雖有組織持續推廣環境保育觀念，但經濟發展與保育環境始終成為兩難，如何持續進 行環境議題討論與傳播一直是不可忽視的議題。 Daft與Lengel（1987）指出不同媒體對於資訊的傳播能力各不相同，經過調查，使用資訊豐 富性高的媒體（rich media）對於傳播模糊性較高的資訊具有潛在的輔助效益。而於實際推動 過程中，張力仁（2019）的研究則顯示數位遊戲式學習能夠提升學生的專心程度、更吸引學生 投入在複雜問題的學習中。而施力瑋（2013）亦提到，在Paraskeva、Mysirlaki與Papagianni（ 2010）的研究中發現學習者較偏愛角色扮演類型的遊戲，且角色扮演類型的遊戲有助於吸引 學習者進行遊戲，且較能引起其學習動機。 因此為傳達環境議題內涵與重要性，進而使人們思考甚至自發地採取行動，在科技發展與 各式多媒體興起的現今，以遊戲為傳達媒介，讓人們在沉浸遊玩過程中，彷彿親身體驗遊戲製 作者打造的世界與欲傳達的理念。是故本研究期望讓目標受眾藉由RPG遊戲意識到環境議題 的重要性，並自發地想為環境保育盡一份心力，透過遊玩過程中目標受眾行為所造成的環境 變化與劇情的推進使目標受眾反思人類對於環境的關係。 綜上所述，本研究探討使用Unity進行結合環境議題的RPG遊戲之設計與開發策略，並藉 由角色的代入、場景的轉換、文本的設計、選擇的兩難，期許達成以下兩個目標： 1.使目標受眾意識到環境議題的重要性 2.透過遊玩環境的變化與劇情的推進使目標受眾反思人類對於自然環境的影響

第二章 文獻探討 藉由針對環境議題的探討、遊戲的重要性及其結合學習之成效與方式進行理解與探討，確 立本研究遊戲的設計方向。 第一節、環境議題探討 聯合國生物多樣性公約（CBD）發表最新《全球生物多樣性展望第五版》（GBO-5）指出，自 然界正經歷人類史上空前的破壞與衰退。這份報告也是2010年20項「愛知生物多樣性目標」的 全球總檢討。 愛知目標具體而言包括降低棲息地流失率、魚群永續經營管理、防止有害污染、保護全球 一定比例的陸地和海洋、防止物種滅絕以及增加保護大自然的資金。但根據報告，在今年的總 考核日前，沒有一項目標可以完全實現，只有六項目標部分實現。構成20項目標的60個子目 標中，僅有7個實現。 第二節、遊戲之影響力 角色扮演遊戲對於學習者有著顯著的影響，在Paraskeva、Mysirlaki與Papagianni（2010） 的研究中發現學習者較偏愛角色扮演類型的遊戲，角色扮演類型的遊戲較有助於吸引學習者 進行遊戲，並且也較能引起其學習動機，但是依方面精緻化的程度有待加強，而另一方面則是 遊戲的內容多偏重於記憶式的挑戰關卡設計，如何突破此一限制則值得研究者繼續努力。施 力瑋（2013） 以社交網路遊戲為例，在這一領域成功的遊戲所做的就是將遊戲設計師和啟發式專家（ heuristic expert）配對，以擴大目標受眾數量。像讓才華橫溢的遊戲設計師坐下來與真正聰明 的啟發式專家一起工作那樣嚴謹的方法，可以且應該被應用於實現社會影響目標，以擴大參

與度及其對教育、健康或社會的影響。此外，社交網路遊戲具備高度的互動性，部分遊戲同時 附有成就系統，依照需求設計激發青少年能力的關卡，可使目標受眾具備相關領域應有的能 力。 遊戲除了具有互動性和參與性之外，它們的獨特之處還在於你可以利用它們在安全的環境 中試錯。英格蘭有一個名為「紅色救贖」的小組（Red Redemption），在今年針對氣候變化推出 了一款遊戲。他們對這個版本進行了大量研究。 在遊戲中，目標受眾可以購買失敗狀態—本 質上，你將熔化整個星球。「紅色救贖」發現，做到這一點的目標受眾比那些拯救了地球的目標 受眾能從遊戲中學到更多。斯坦福社會創新評論，「好遊戲」有巨大影響力：從同理、參與到改 變（2021） 第三節、遊戲結合教育 傳統教學模式為教師單方面教授學習者知識，面對傳統教學呈現的學生學習死沉氣氛，興 趣缺缺的被動性狀況，Keller（1983）提出ARCS動機設計模式，分別為Attention（注意）、 Relevance（相關）、Confidence（信心）、Satisfaction（滿足）四個要素，強調引起學習動機的重 要性，才能改善學習效果。而設計一款具備相關知識的遊戲，吸引同時維持學生的注意力，在 遊玩過程中使學習者達成成就，符合ARCS的條件，故利用遊戲來提升學生的學習動機是首要 的教學策略之一。（黃國禎、蘇俊銘、陳年典，2015） 詹明峰（2011）指出遊戲學習有別於一般學習，透過不同的學習方式的比較遊戲學習具有 以下特性： (一)知識的創造者 有別於一般學習容易造就成為知識的追隨者，在遊戲中，學習者必需運用已習得的知識成 果作為探討延伸的工具，親身體驗面對挑戰、尋求問題解決。 (二)學習的體驗者 從使用媒體分析，一般學習容易依賴教科書讓學生成為知識的旁觀者，然而在遊戲中，學 生置於遊戲情境脈絡中，成為建構遊戲發展的體驗者。 (三)解決問題的思考者 在遊戲情境裡學生容易投入角色扮演，同時依遊戲的規則進行、迎接各種不同的挑戰，思 考如何破解過關，不管是獨自或合作解決問題，皆必需致力於產出。（郭逸涵，2018） 藉由文獻探討法可對目前環境現況與遊戲應用於學習之成效及其影響力進行概念性的理 解與探討，並作為日後遊戲開發與設計之基本思路，以符合本研究期望達成的目標。本研究將 綜合以上所述，整合其作為遊戲開發過程的基本架構與設計方向，延伸出一款劇情圍繞在環 境議題的遊戲，讓目標受眾在體驗過程中知悉人類科技與自然場景間的衝突矛盾、自身利益 與環境保護的兩難，藉此傳達人類與環境共存之重要性。

第三章 研究方法 本研究主要透過「文獻分析法」與「實驗設計法」進行探究。研究對象為大學生，研究主題為 環境議題結合RPG遊戲之設計。 為讓目標受眾能藉由在遊戲過程中實際體驗各式行為所帶來的結果，以加強目標受眾與劇 情的聯繫並增加代入感，藉此達到內心對於現實投射的共鳴。因此劇情設計上會利用劇情需 要使目標受眾進行角色扮演並親手破壞遊戲中的場景，且以場景與角色的變化作為行動帶來 的結果而影響目標受眾的情緒。在遊戲設計初期，「讓目標受眾能夠藉由自身行為與行為所產 生的影響進行反思」的這個想法已是最重視的理念，比起循規蹈矩的教導環境保育知識，更希 望能夠使目標受眾在內心產生共鳴，自發性地將環境保育的想法存於心中，甚至在真實世界 中採取行動。

第一節、文本設計 起：在科技發達的近未來，人類對科技發展充滿信心，但卻忽略了當中造成的環境破壞，在 那個時代地球上已經幾乎沒有野生的動植物存在。我們將主角設定成一位相對玩家而言生活 在未來的人類，在一場為了宣揚及發表人類新科技—重力裝置的展覽，主角體驗裝置時，意外 的差錯竟將他與整個太空艙傳送到一個還保有良好自然環境的神祕星球，因通訊設備無法使 用，主角只得在這陌生的環境探索並尋找修復太空艙的方法。 承：開始探索後，主角會遇到一隻能夠藉由他的羽毛來改變時空的神秘生物—神鳥，它將 伴隨主角踏上旅途，但隨著修復進度的提升，環境中的資源不斷減少，也難免對生態環境造成 破壞，可主角還是必須前往下一個時空蒐集更多材料，若不這麼做便無法回家，至此，他唯有 向神鳥索取更多羽毛才能往返不同的時空，但不斷失去羽毛的神鳥卻會因此逐漸虛弱。 轉：此外，主角也會發現在路上隨處可見人類生活過的痕跡，藉由搜查這些筆記手稿，能夠 發掘隱藏在遊戲中的另一條故事線，與主角的故事相反，一條由破壞到復育的故事，記錄著神 鳥與曾經到來過這個地方的實驗員的曾經。但即便發覺了這些也為時已晚，神鳥因為過度消 耗力量，不堪負荷，奄奄一息，在蒐集到最後的修復材料後，神鳥也因為生命能量耗盡而死去 了。 合：最後，主角雖成功返家，但卻因時間的流逝速度與星球上不同，導致主角回到地球時已 與當初離開時相距好幾十年。而當時的人類忽視環境保育的重要性，認為自然資源取之不盡 用之不竭，連續幾十年毫無節制的濫用與開發，蘊藏再豐富的星球也終會被耗盡。山體崩塌， 冰河融化，大地乾裂，汙水倒湧，自然災害與貧瘠如同蛛網佈滿地球表面，人們最終抵抗不了 自然的反撲，地球從曾經的山川壯麗到現今的毫無生氣，死寂遍布了大地。 第二節、場景設計 本專題共有四個關卡，四個關卡的場景分別四種對應四季以象徵時間變化，並結合不同環 境議題進行設計，分別為森林、草原、海洋以及廢墟。 3.2.1. 森林關卡－春季

圖 1 森林關示意圖

圖 2 砍伐後樹木 3.2.2. 草原關卡－夏季

圖 3 草原關示意圖

圖 4 沙漠化之場景 3.2.3. 海洋關卡－秋季

圖 5 海洋關示意圖 3.2.4. 廢墟關卡－冬季 象徵已經過人類破壞之場景。在劇情中設定為先前曾為研究與實驗駐紮的實驗員們為了獲 取能量而濫捕、濫殺動物，實驗設備亦污染了環境，導致生態與氣候問題，最終因氣候劇變、 管線無法適應極端溫差而破裂，僅留下一地廢墟，而神鳥也在最終關卡中因為持續向主角提 供羽毛而衰弱死亡，死後變成了一株神樹幼苗，主角因無法拯救神鳥而感到懊悔，藉此隱喻並 警醒世人不顧後果濫用自然資源且破壞生態環境後難以復原的樣子。

圖 6 廢墟關示意圖 第三節、角色設計 第一主角，玩家操控之角色，象徵人類與現實中的經濟與科技發展。 以科技、未來、賽博龐克元素作為設計方向，分別以上述元素為基礎，在保留科技感的同時 不讓主角看起來像機器人，與寬袖帽Ｔ、靴子、寬褲再以不同的配件如口罩、通訊裝置搭配。色 調則以黑、銀灰、淺藍色為主。 第二主角——神鳥，象徵自然環境。 以自然、民族、奇幻元素為設計方向，整體以圓潤、可愛為主，期望展現親和與治癒感，造 型採用銀喉長尾山雀與角雉的元素設計。色調以黃色與藍綠色系為主。

圖 7 角色設計圖 第四節、Logo與主視覺設計

圖 8 Logo設計

圖 9 主視覺設計圖

第五節、遊戲機制 本專題採用雙核心玩法，在遊戲過程中，玩家需要在適當的時機藉由「改變重力」以及「場 景轉換」解決遭遇的難題、取得所需的道具與資源，在不同的場景與重力條件下，可取得的物 件亦不相同，玩家須在過程中留意各項物品的互動條件以達到目的。 改變重力：遊戲過程中，目標受眾可能會在取得道具的過程中遭遇困難，例如：當物件所在 的位置太高導致無法取得時，目標受眾可以將重力調小，使主角跳得更高、成功取得道具。 場景轉換：四個生態、景觀皆大相逕庭的場景，需要目標受眾利用從神鳥身上取得的羽毛 與神樹作為媒介，才能跨越時空轉瞬來到不同的場景，取得原本的場景所沒有的道具。例如： 在草原卻需要大量木材時，可利用羽毛與神樹將場景切換為森林，再進行砍伐。 第六節、整體遊戲設計修正歷程 初始遊戲畫面： 本研究整體遊戲初始版本中，首頁有LOGO圖案，背景圖為第一主角與第二主角坐在盛開 的櫻花樹下，花瓣隨風飄落，玩家可以在此以設定調整畫面大小與音量等遊戲設置，點擊開始

遊戲即進入關卡，遊戲中可控制角色橫向移動，靠近物件時會產生察看或互動提示，玩家可依 照提示與物件互動，對話皆置於底部以方便閱讀。 二版遊戲畫面：

圖 10 二版遊戲畫面 初始版本經測試後發現以下問題：1.場景切換時位置與玩家預期不同，會移動至中央的重 力裝置上。2.探索時說明文字排版過度集中。3.操作形式不直觀，使玩家遊玩時需記憶多個鍵 盤按鍵對應。4.應對不同的狀況會需要將重力調大或調小，在調整重力到取得道具的過程中會 花費許多時間在無謂的行走上。 我們將上述三個問題逐步改善：1.將原先需要使用三個場景的關卡整合為一，使玩家遊玩 時可以與認知相同的移動。2.更改排版形式，使玩家在視覺上感覺更加寬敞。3.改以鍵盤與滑 鼠並用操作，在介面互動上以滑鼠左鍵點擊與拖曳。4.減少關鍵事件觸發點與重力裝置的距離 ，減少玩家花費在行走的時間。

第四章 結果與討論 第一節、結合RPG遊戲的環境議題關卡設計分析 針對「使目標受眾意識到環境議題的重要性」及「透過遊玩環境的變化與劇情的推進使目標 受眾反思人類對自然環境的影響」兩個目標，在遊戲四個關卡的設計與開發過程中注重以下要 點，讓使用者藉由RPG遊戲感受到環境議題。 第一點，角色的代入與遊戲的推進：藉由第一人稱的劇情、遭遇危機、問題解決，使目標受 眾代入自身所操控的角色，並以「被困在未知的星球上，必須想辦法找到回家的方法」的目的， 作為遊戲進程的動力，令目標受眾為了解決問題、符合角色期望，而將面對研究專題中為影射 環境議題設計的事件。在問題解決的過程中，目標受眾將會以主角身分與場景內的物件或角 色互動，用互動了解主角的思想、感受其他角色的陪伴並且獲得對問題解決有利的資訊，藉此 與角色共情。 第二點，目標受眾的選擇對於場景外觀與劇情的影響：為影射現實世界中為了經濟與科技 發展，而導致自然資源枯竭甚至遭到破壞及汙染的狀況，因此將專案設計為主角（目標受眾） 的目標將會與環境生態產生衝突，只要執意向著回家的目標努力，那麼在問題解決的過程中 將會無可避免的對環境產生破壞，如捕捉生物、開採礦石、砍伐樹木等等，隨著主角愈發接近 回家的道路，環境的破壞與污染也將日漸嚴重。此外，期望在經歷目標與環境的衝突時，目標 受眾亦能保留一些選擇的空間，因此設計解決方式將會有兩個分歧選項，其中一個選項能夠 更加快速便捷的解決問題，但相對地對環境的破壞程度也更大，另一個選項則反之。當目標受 眾做出不同選擇時，主角應對不同的場景畫面也會表現出不同的反應，呈現出不同的劇情。 第三點，以悲劇性的結果使玩家進行反思：主角為自身目的行動的舉動使場景逐漸變得衰 退，與此同時一路陪伴主角尋求返家方法的神鳥也因此虛弱。終景主角將抵達一無所有的廢 墟，此時折返會發現先前充滿生機的關卡皆變得殘破不堪，而導致此種結果的即是主角自身， 最終給予即使遊戲內的世界已無法挽回，但是目標受眾身處的現實世界仍然來得及改變的意 象。目標受眾屆時將透過遊戲反思先前的所作所為，是否存在同時兼顧環境與人類利益的解 方，而非盲目地破壞環境導致悲劇的發生，也引以為誡不使現實走向相似的結局。 第四點，藉由重力裝置與祭壇轉換場景的玩法使玩家在解謎過程反覆思考：為求設計的趣 味性與挑戰性，目標受眾在遊玩過程中需仰賴轉換場景與重力變化，如透過調整重力拾取重

物、踩踏物件以此打破先前存在的僵局，使目標受眾需腦力激盪每個步驟是否必要與自身行 為將會帶來何種結果，藉此循序漸進地讓目標受眾達成解謎目的。 另外針對遊戲世界觀的強化與系列完整性，本研究於發展過程中進行以下修正： 第一點，系列神獸：我們將神鳥做為整個遊戲主要核心議題(經濟與自然的兩難)的自然象 徵,而主角在回家的過程中會到達不同的場景，不同的場景會有不同的特定物種(神蝶、神魚、 神木等等)想爭與關乎該場景的自然環境狀態。以森林的關卡為例，有一隻蘊含能量的神蝶， 關乎著該關卡其他蝴蝶的生命，若主角為了取得蝴蝶能量而殺害蝴蝶，那麼餘下的所有普通 蝴蝶都將跟著逐漸消失,場景也將變得破敗,玩家會因為選擇不同而使場景產生不同的改變,以 此暗喻各類環境議題並使玩家反思。 第二點，世界觀的強化與完善： a.新增研究員支線，強化時間軸之因果：比主角早很多年來到這顆星球的研究員，研究員一 行人原本是為了尋找替代地球的居所與一些重力相關的實驗，實驗出了意外導致該區域變成 廢墟，實驗員在廢墟之中將被濫捕的動物救出，逃離因受到破壞而變得惡劣的環境，實驗員見 證了一片鬱鬱蔥蔥的林木美景，在人類的自大無知之下成為一地破敗而荒涼的廢墟，他下定 決心要改變這一切，從此走上復育的道路、彌補之前的實驗所犯下的過錯、嘗試挽救更多遭多 破壞的動植物與環境，研究員發現鳥鳥身上的力量具有恢復星球生態的能力,他們攜手創造出 森林、草原、海洋等,也在過程中培養出鳥鳥對人類的信任，從廢棄的太空艙保存的資料，可看 出研究員與鳥鳥一同生活的痕跡。最後研究員因為想改變其他人類，挽救地球環境受到破壞 的命運而選擇離開神鳥與這顆經過他復育的星球。 b.豐富完善各關卡的元素世界觀與物種，以森林關卡為例：

圖 11 新增不同類型的動植物 c.廢墟關卡中從自然景觀轉變為廢墟的事件：廢墟並不是一開始就是廢墟，而是研究員一 行人找到的、春光明媚適合人類居住的環境，他們在那邊建立研究機構與實驗基地記錄當地 的生活環境、研究人類遷居的可能性以及尋找能夠維持長久生活的新能源。後來意外發現神 鳥這個物種的心臟含有巨大的能量，在神鳥死後心臟會變成類似礦石的物質以供他們使用， 於是實驗員一行人開始尋找神鳥死後遺留的心臟、大肆抓捕同類物種研究，到後來因為不滿 足於僅有的能量，開始濫殺神鳥以取得更多能量，實驗員嘗試阻止無果。在他們的抓捕跟濫殺 之下，神鳥近乎絕種，僅剩的神鳥也被關押起來。因為大量神鳥的消逝，當地環境的平衡被徹 底破壞，氣候不再溫暖宜人，轉瞬風雪交加，氣溫驟降導致實驗基地部分管線破裂而產生爆炸 ，加上當初建設時沒有考慮極寒情況，因此絕大多數同行的人不是死在爆炸中就是死於飢寒， 整個研究機構也淪為廢墟。 第三點，完善情節與環保議題的相關性：每關的關卡設計都是由破壞環境的層面去發想， 藉此隱喻人類對環境的影響，並讓玩家體驗到這些行為對環境的實質性破壞。在第一關叢林 會讓主角砍伐樹木及捕捉稀有蝴，,並且依照主角選擇的不同將決定稀有蝴蝶的生死以及其他 普通蝴蝶的消失與否。之後的關卡也會因為場景的不同而產生不同的互動。例：草原關卡會有 水源乾涸化、河水污染、草地沙漠化的議題；海洋關卡會有珊瑚白化、海水污染、垃圾污染；在 廢墟關卡主角會找到奄奄一息的鳥,反思自己對環境的破壞與影響。 第四點，強調主角取得羽毛反應的漸進暗喻人類對自然態度的改變：為營造出主角逐漸為 了回家不擇手段,也象徵現實生活中人類對於大自然一開始的尊敬感恩逐漸變為為了經濟發

展而開發破壞的轉變,主角在取得四根羽毛時將有不同的態度：第一根羽毛在實驗室意外取得 ；第二根看到主角在疑惑時神鳥主動給予(自然的餽贈)；第三根是主角知道了羽毛的作用,為了 回家請求神鳥給予,神鳥猶豫了一下但還是給了(為了自己的目的而利用自然資源但仍有節制) ；最後一根則是神鳥有點虛弱了(自然環境已不堪負荷)，主角向神鳥討要但神鳥不願意,於是主 角自己拔了神鳥的羽毛(不知節制的利用自然資源)。 第二節、專案RPG結合環境議題特殊設計分析 在森林關解謎過程中，目標受眾為了達成主角人物想要回家的目的必須以斧頭砍伐樹木以 創造出足夠的空間來放置蝴蝶捕捉機器捕捉具有特定能量的蝴蝶，目標受眾需從蝴蝶身上獲 取能量，以供回家的交通工具——太空艙的電力驅動。以上兩點暗喻人類為求私利過度開發 資源、破壞環境原有的生態。 第三節、遊戲設計與開發過程反思 在設計過程中，有以下幾點值得反思：1.反覆查證各個汙染造成的原因與後果，以防止資訊 錯誤灌輸給目標受眾2.注重目標受眾在體驗過程中對於角色的代入，主角本身性格不宜設定 過度極端，形象上則貼近人類，使目標受眾較能感同身受3.給予目標受重在遊戲與劇情的推進 動力，適時給予目標受眾任務目標與危機感，並在完成目標時感受進展所產生的成就感、觸發 新的事件，使遊戲進行同時也逐步敘述劇情4.掌握文本與資訊的層層遞進，避免資訊量在短時 間內過於龐大使目標受眾難以閱讀5.目標受眾在體驗過程中的選擇與反思 未來預計將在後續的草原關、海洋關等不同場景元素以RPG的形式持續與環境保育進行 結合，如以開發耕地而使河流改道造成土地貧瘠，開採礦石造成海洋汙染與溫度上升等問題。

第五章 結論與建議 研究過程中，經由「文獻探討法」對環境議題與遊戲設計之思路策略進行概念的理解與統整 ，以作為遊戲初步設計的基礎內容及架構，並設計出遊戲主要內容與整體大綱，以及遊戲呈現 的方式、遊玩方法，探尋使目標受眾增加帶入感的方式，令目標受眾在遊玩體驗過程中有能產 生情感連結的部分，再利用「實驗設計法」在實際設計與製作關卡的過程中經由目標受眾的建 議與回饋進行反覆修正與優化，以設計出一款符合需求的遊戲。 本專案先經由文本設計，確立故事的大綱以及傳達理念的方式，再進行對應的場景與角色 設計，並結合不同的生態景觀與場景破壞事件、象徵現實中人類與自然的關係，完善雙核心玩 法配合解謎的遊戲機制，並結合場景破壞事件進行關卡設計，最後實際製作出第一關以供測 試與修正，驗證先前的設計策略，取得建議與測試結果後對專題進行修改與優化，再以修正後 的設計策略行製作其他關卡。 經過先前的測試與修正以及環境議題關卡設計分析，本研究經過強化世界觀與時間軸、完 善環境議題與情節之間的連結、對現有森林關卡進行設計分析、總結遊戲設計與開發過程反 思等項目，最後總結出世界觀設定需更加完善且文本撰寫需更注重時間先後的情節鋪陳，創 造出類似現實般的環境，使主角們在遊戲中的一舉一動更加凸顯真實感，劇情推進的過程中 也將更具情緒渲染，以達成「使目標受眾意識到環境議題的重要性」及「透過遊玩環境的變化與 劇情的推進使目標受眾反思人類對自然環境的影響」的目標。 本研究在遊戲中設計能夠引導目標受眾做出選擇的事件，不同的選擇能使環境走向截然不 同的結局，以達成使目標受眾反思自身行為對於現實環境之影響的目標。在完成整個遊戲的 體驗後，此研究具有能連結目標受眾與自然之間的情感，提高社會大眾對於環境議題的注重 與實踐，進而帶動台灣環境保護意識的提升的潛力。

文獻參考 姜唯（2020年09月18日）。聯合國生物多樣性報告：10年愛知目標 沒有一項完全達成。環境資 訊中心綜合外電。取自https://e-info.org.tw/node/226913 吳天貴（2007）。建置一個數位遊戲式學習系統以促進能源教育之學習動機及自我覺知。國立 中央大學網路學習科技研究所碩士論文，桃園市。 林冠佑（2013）。不同媒體豐富性學習方式對心流體驗與認知負荷之影響：遊戲式學習對非遊 戲式學習。國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系碩士論文，台北市。 施力瑋（2013）。遊戲式學習研究的現況、成果與課題。國立臺灣師範大學科技應用與人力資 源發展學系碩士論文，台北市。 郭逸涵（2018）。密室逃脫遊戲學習融入國小自然科對學生學習表現之影響。國立臺灣師範大 學教育心理與輔導學系碩士論文。 張力仁（2019）。RPG遊戲式學習應用於國小社會領域學習成效與動機之研究-以劉銘傳治臺 時期為例。國立臺北教育大學教育傳播與科技研究所碩士論文，台北市。 Daft, R.L., Lengel, R.H. and Trevino, L.K. (1987) Message Equivocality, Media Selection, and Manager Performance: Implications for Information Systems. MIS Quarterly, 11, 355-366.

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Stepanek, M. (2010). Game Theory. Stanford Social Innovation Review. https://doi.org/10.48558/6KQV-EB36

附錄 第一節、場景設計過程

圖 12-1、圖 12-2、圖 12-3 森林關概念圖

圖 13-1、圖 13-2 草原關概念圖

圖 14 廢墟關概念圖

圖 15 神樹概念圖

圖 16-1、圖 16-2、圖 16-3、圖 16-4 角色概念圖

圖 17 主視覺設計過程圖

圖 18 logo設計過程圖

圖 19 標準字設計過程圖

第二節、第一階段提報成果

圖 20-1、圖 20-2 初次提報老師建議 第三節、第二階段提報成果

圖 21-1、圖 21-2、圖 21-3、圖 21-4、圖 21-5 二次提報老師建議 第四節、第三階段提報成果 第五節、設計研究問卷形式

圖 23-1、圖 23-2、圖 23-3、圖 23-4、圖 23-5、圖 23-6、圖 23-7 問卷