ETAPAS EN EL MONTAJE DE UNA BIBLIOTECA BLUE LUPIN

Etapa Inicial: en esta primera etapa, es importante la Socialización del proyecto con las instituciones y personas que serán favorecidas y participarán en el proceso del montaje de la biblioteca; la Verificación del estado legal del terreno para asegurar que sea apto de construcción; Firma del convenio con alcaldía municipal, en donde se definen la cantidad y fechas de desembolso de recursos económicos como contraparte en la implementación del proyecto; Firma de cartas de compromiso entre Plan International y Dirección Departamental de Educación y Consejo Escolar de Desarrollo.

Etapa de formación y organización: Formación del Consejo Escolar de Desarrollo para el manejo de recursos económicos, materiales, rendición de cuentas, salvaguarda, protección, género, inclusión y Plan de Sostenibilidad.

Formación a docentes desde lo técnico, didáctico y estratégico para la puesta en marcha del proyecto, así como temas de género, salvaguarda, protección e inclusión.

Acompañamiento de equipo Blue Lupin a Consejo Escolar de Desarrollo para liquidación de fondos transferidos a la comunidad.

Organización y formación de clubes de animación lectora.

Etapa de equipamiento: Planteamiento y organización del catálogo con base en lecturas amables, alineadas al Currículo Nacional Básico, género, inclusión y protección.

Primeras réplicas de formación en funcionamiento de la biblioteca a los docentes del centro sede y docentes de la red por parte del club de animación lectora.

Equipamiento con mobiliario y equipo tecnológico, juegos y material fungible. Equipamiento con utilería para los clubes artísticos.

Elaboración del mural de la biblioteca interpretando una historia de la comunidad desde la imaginación y la literatura infantil.

Etapa de inauguración: Primeras prácticas de obras de arte de los clubes artísticos.

Primeras prácticas del club de animación lectora para enseñar a los clubes artísticos la organización y manejo de la biblioteca.

Evento de inauguración de la biblioteca donde se presentan por primera vez ante la comunidad y autoridades los clubes artísticos y se hacen los primeros recorridos guiados cuidadores, niñas, niños y autoridades.

Etapa de implementación: Replica de formación de pares en la que los niños y niñas del club de animación lectora sobre el funcionamiento y organización de la biblioteca.

Niñas y niños de animación lectora realizan réplica de pares sobre Bolsito Lector y Diario Lector.

En el modelo escolar y escolar comunitario se realiza la primera reunión de docentes de la red para planificar las mochilas viajeras y las bibliomóvil, además de conectar actividades del calendario escolar con la biblioteca o los clubes artísticos.

Realización de las primeras tres mochilas viajeras y de la primera gira de bibliomóvil en el caso del modelo escolar y escolar comunitario.

A los tres meses se realiza la primera gira con la dirección departamental de educación para brindar seguimiento sobre el funcionamiento de la biblioteca con los involucrados.

Dos veces al año, en junio y en octubre se aplica la ficha de avance o ficha de directores para obtener datos cuantitativos y cualitativos.

Paso 1: organización y formación de la comunidad acciones no se vuelvan complejas a nivel de recursos y de procesos, esto es muy importante para la apropiación de la metodología y para la sostenibilidad.

Las madres y padres de familia junto a los docentes, lideran la convocatoria comunitaria y se organizan alrededor de la figura del Consejo Escolar de Desarrollo (CED) en el caso de la biblioteca escolar y minibluelupin, y alrededor del Consejo Municipal de Educación (COMDE) en el caso de la biblioteca pública y escolar comunitaria, ambas entidades tienen base en la Ley de Participación Comunitaria.

Los docentes asumirán diferentes funciones de coordinación para liderar las actividades y estrategias de animación lectora:

Docente coordinador de animación lectora

•Docente coordinador de teatro

•Docente coordinador de títeres

•Docente coordinador de mimo

•Docente coordinador de cuentacuentos.

•Docente coordinador de dibujo.

•Docente coordinador de cine.

Paso 2: formación de los docentes

Se realizan talleres de formación a los docentes con una base artística y comunitaria; es decir, una propuesta pedagógica gentil, donde se juega y se aprende, se exploran las historias de la comunidad, se trabaja con los recursos de la comunidad de manera que las

Paso 3: formación de niñas y niños

Es muy importante la etapa de integración de las niñas y niños en la organización de los clubes artísticos para la animación lectora. Durante la selección se debe invitar y motivar de manera intencionada a las niñas a participar y liderar los procesos. Este proceso es inclusivo también para las niñas y niños que viven con una discapacidad.

Los clubes se organizan de manera que tenga una coordinación, sub coordinación y varios liderazgos.

•Club de animación lectora: compuesto por 8 niñas y 7 niños, tiene una coordinación y una sub coordinación.

Paso 4: realización de infraestructura general de libros: Está conformado por lecturas lúdicas que sean versátiles y ligeras; Sin embargo, también se consideran las requeridas en el Currículo Nacional Básico y a la formación de lecturas relevantes sobre igualdad de género, protección, derechos sexuales y reproductivos, prevención de todo tipo de violencias y memoria cultural.

•Club de teatro: compuesto por 8 niñas y 7 niños, tiene una coordinación y varios liderazgos como: Dirección, dramaturgos, utilería y vestuario.

Para la realización de la infraestructura de la biblioteca escolar se debe tomar como base los diseños de aula de la Secretaría de Educación de Honduras y enriquecerlo para que sean construcciones inclusivas y protectoras.

•Club de títeres: formado por 3 niñas y 3 niños, tienen una coordinación y también hay niños y niñas guionistas.

•Club de mimo: formado por 3 niñas y 3 niños, posee una coordinación y niños y niñas guionistas.

•Club de cuentacuentos: formado por 3 niñas y 3 niños, posee una coordinación y varios liderazgos como guionista, vestuario y utilería.

En el caso de la biblioteca pública y escolar comunitaria, las niñas, niños y jóvenes expresan cómo sueñan su biblioteca o cómo quieren que sea el diseño y hasta los colores. También hay que escuchar a los docentes, a las madres y padres y autoridades. La realización de la infraestructura es liderada por el CED y el COMDE que administran los recursos y rinden cuentas a la comunidad y organizan el trabajo de voluntariado comunitario para la construcción de la biblioteca.

Se incluye un catálogo virtual básico en formato pdf que se almacena en las computadoras y tablets con audio libros.

Paso 6: equipamiento y montaje de la biblioteca en comunidad.

Cuando se finaliza la infraestructura de la biblioteca se procede al equipamiento. Este proceso se realiza de manera creativa y es un paso trascendental que definirá el futuro de las acciones, por eso se realiza de forma organizada y con la participación de la comunidad.

•Club de dibujo: compuesto por 6 niñas y 6 niños, posee una coordinación y un liderazgo de manejo de materiales.

•Club de cine: compuesto por 6 niñas y 6 niños, tiene una coordinación y varios liderazgos como dirección, guionistas, camarógrafos, productores, actores y actrices.

Paso 5: gestión del equipamiento desde el equipo técnico Mobiliario: El mobiliario debe ser atractivo y adaptado a la edad y ciclo escolar, tomando en cuenta a las niñas, niños o adultos que viven con una discapacidad. Catálogo

Preparación de espacio pedagógico: se realizan actividades de muralismo, de organización del mobiliario y el catálogo de libros, e instalación de equipo tecnológico que incluye computadoras y tabletas para las lecturas digitales.

Formación y primeras prácticas metodológicas: Se realizan las primeras prácticas metodológicas con niñas y niños, docentes, madres y. Paralelamente se ha formado a las niñas y niños de los clubes de la biblioteca que ya están realizando sus primeros ejercicios y creando sus primeras obras.

El club de animación lectora tiene un papel relevante y un liderazgo clave ya que no solo debe formarse, sino que deben formar a las demás niñas y niños en el funcionamiento de la biblioteca en:

• Bolsito lector

• Diario lector

• Libro de visitas

• Libro de préstamo

• Horarios

• Normas de uso

• Rutas de denuncia y medidas de autoprotección.

• Igualdad de género e inclusión

• Bibliomóvil

• Mochila viajera

Red educativa: Los docentes de la red educativa donde funciona la biblioteca también han sido formados a través de réplicas realizadas por los docentes del centro sede y se les convoca para que lleguen a conocer la biblioteca y hagan un recorrido guiado. Desde el primer momento se debe posicionar la idea que es una biblioteca de la red educativa, no solo del centro educativo. oficial donde están todas las acciones de la vida educativ.a

Paso 7: inauguración

La inauguración es uno de los momentos más felices en las bibliotecas Blue Lupin. Las madres y padres ven el fruto de sus esfuerzos. El personal docente ha finalizado el proceso de formación, ha realizado sus primeras prácticas metodológicas, las niñas y los niños están listos para mostrar su talento artístico y su autonomía en el manejo de la biblioteca.

Se debe crear un horario del centro educativo en donde aparezca el uso de la biblioteca, al menos una vez a la semana por grado. Las acciones de la biblioteca a nivel de red educativa como mochila viajera y bibliomóvil se deben enmarcar en el Plan Educativo de Red (PER) que forma parte de la planificación institucional de la DDE.

Paso 10: Informe de acciones semestrales.

El seguimiento y monitoreo lo realiza la Dirección Departamental de Educación con la asesoría o acompañamiento de Plan International Honduras.

Paso 8: Plan de acción de la biblioteca Blue Lupin

Se inicia con las actividades en la biblioteca y en la red con el acompañamiento de la Dirección Departamental de Educación y la asesoría del equipo Blue Lupin. Es muy importante que las acciones de la biblioteca se integren dentro de la vida escolar y no como proyecto satélite. En este sentido es muy importante tener en cuenta: Las actividades de la biblioteca se deben enmarcar dentro del Plan Operativo Anual de Centro (POA) ya que es un documento

Paso 9: Plan de gestión y sostenibilidad

El Consejo Escolar de Desarrollo junto a los docentes elaboran un Plan de Gestión y Sostenibilidad (Ver instrumento # Formato de Plan de Gestión y Sostenibilidad) que incluye la información del centro educativo y de la red, además de las necesidades en que se debe trabajar para asegurar que la infraestructura, el equipamiento, los libros, el equipo tecnológico, el medio ambiente de la biblioteca sean monitoreadas de manera que en caso de mejoras a infraestructura y al equipamiento se puedan hacer acciones y gestiones para que los recursos de las bibliotecas se cuiden y se enriquezcan con el apoyo de la DDE, de la alcaldía municipal o de cualquier entidad que deseen aportar al crecimiento de la biblioteca.

Para efectos de compilar información se aplica un instrumento cada seis meses y conocer los avances, impactos, retos, innovaciones y recomendaciones de la implementación.

Paso

11: Blog de la biblioteca

Se crea un blog donde pueda publicarse información clave que posicione al proyecto e informe de una manera adecuada considerando las políticas de protección de Plan International Honduras.

El blog debe brindar información oficial del proyecto, realizar publicaciones periódicas sobre acciones, logros, impactos e innovaciones, publicar crónicas, reportajes, artículos de niñas y niños, escritores y periodistas aliados.