Issuu on Google+

‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية العامة ‪1‬‬

‫الوحدة الرئيس ية‪ :‬الظواهر اجليولوجية‬ ‫املستـوى‪ :‬الس نة الثانية اثنوي اعدادي‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الباطنية ( انجضء األول )‬

‫الغالف الزمين‪ 21 :‬ساعة ‪ +‬أس بوعا الدماج‪.‬‬

‫الكفاية الساس ية (املرحةل الوىل)‪:‬‬ ‫فً َهاٌح انًشحهح األونى يٍ انكفاٌح األونى نهغُح انثاٍَح يٍ انرؼهٍى انثاَىي اإلػذادي‪ ،‬واَطالقا يٍ وثائق‬ ‫يالئًح‪ٌ ،‬ىظف انرهًٍز)ج( يكرغثاذه نحم وضؼٍح‪-‬يشكهح راخ دالنح يرؼهقح تاَؼكاط حشكٍح انصفائح ػهى انثشكاٍَح‬ ‫وانضنضانٍح يغ اعرُثاط ذشكٍة األسض‪.‬‬

‫التصممي‪:‬‬

‫إرساء الموارد‪:‬‬

‫‪َ )1‬ظشٌح ذكرىٍَح انصفائح‪...................................................................‬أعثىع = ‪ 2‬عاػراٌ‬ ‫‪ )2‬انضنضانٍح وػالقرها تركرىٍَح انصفائح ‪ +‬ذشكٍة األسض‪ 3 .........................‬أعاتٍغ = ‪ 6‬عاػاخ‬ ‫‪ )3‬انثشكاٍَح وػالقرها تركرىٍَح انصفائح‪ ...............................................‬أعثىػاٌ = ‪ 4‬عاػاخ‬ ‫اّلدماج ‪:‬‬ ‫ذؼهى اإلدياج ‪ +‬ذقىٌى اإلدياج ‪ +‬ػذج انذػى وانًؼانجح‪.................................‬أعثىػاٌ = ‪ 4‬عاػاخ‬

‫املعينات ادليداكتيكية‪:‬‬ ‫انكراب انًذسعً ‪ -‬حاعىب – أفالو وثائقٍح ‪ -‬يغرُغخاخ انىثائق – يغالط ‪ -‬ػغم ‪ -‬ياء ‪ -‬دػايح ‪ -‬قٍُُح ياء غاصي وآخش تذوٌ‬ ‫غاص ‪ -‬صىس ذظهش يخهفاخ انضالصل ‪ -‬يغرُغخ نغهى يٍشكانً ‪ -‬صىسج و يغرُغخ نًغجم انهضاخ ‪ -‬عجم اإلهرضاص ‪ -‬يثٍاٌ ذغٍش‬ ‫عشػح انًىجاخ انضنضانٍح ‪ -‬عجم اإلهرضاص ‪ -‬يُحٍُاخ صنضانٍح ‪ -‬صىس يرحشكح ‪flash animée‬‬

‫عنارص التقومي‪:‬‬ ‫‪ ‬انرقىٌى انرشخٍصً‪ 15 :‬دقٍقح األونى نهحصح انذساعٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انرقىٌى انركىًٌُ‪ :‬خالل األَشطح انرؼهًٍٍح‪ -‬انرؼهًٍح طٍهح انحصح انذساعٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انرقىٌى اإلجًانً‪ 45 :‬دقٍقح‪.‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الوحدة‬ ‫املستـوى‬

‫الجذاذة التربوية العامة ‪2‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الرئيس ية‪ :‬انظىاهش انجٍىنىجٍح انثاطٍُح ( انجضء انثاًَ )‬

‫‪ :‬انغُح انثاٍَح ثاَىي إػذادي‬

‫الغالف الزمين‬

‫‪ 12 :‬عاػح ‪ +‬أعثىػا اإلدياج‪.‬‬

‫الكفاية الساس ية (املرحةل الثانية)‪:‬‬ ‫فً َهاٌح انًشحهح انثاٍَح نهكفاٌح األونى يٍ انغُح انثاٍَح يٍ انرؼهٍى انثاَىي اإلػذادي‪ ،‬واَطالقا يٍ أعُاد‬ ‫يالئًح‪ٌ،‬ىظف انرهًٍز يكرغثاذه نحم وضؼٍح‪-‬يشكهح راخ دالنح يرؼهقح ترأثٍش حشكٍح انصفائح ػهى انظىاهش‬ ‫انجٍىنىجٍح انثاطٍُح تًا فٍها انصهاسٌح وانركرىٍَح وذشكم انغالعم انجثهٍح ‪.‬‬

‫التصممي‪:‬‬

‫إرساء الموارد‪:‬‬

‫‪ )1‬انرشىهاخ انركرىٍَح‪..................................................................‬أعثىػاٌ = ‪ 4‬عاػاخ‬ ‫‪ )2‬ذكىٌ انصخىس انصهاسٌح‪...........................................................‬أعثىػاٌ = ‪ 4‬عاػاخ‬ ‫‪َ )3‬شىء انغالعم انجثهٍح‪..............................................................‬أعثىػاٌ = ‪ 4‬عاػاخ‬ ‫اّلدماج ‪:‬‬ ‫ذؼهى اإلدياج ‪ +‬ذقىٌى اإلدياج ‪ +‬ػذج انذػى وانًؼانجح‪.................................‬أعثىػاٌ = ‪ 4‬عاػاخ‬

‫املعينات ادليداكتيكية‪:‬‬ ‫انكراب انًذسعً ‪ -‬حاعىب – أفالو وثائقٍح ‪ -‬يغرُغخاخ انىثائق – يغالط – شفافاخ – يجغًاخ نرجغٍذ انطٍاخ وانفىانق –‬ ‫سيم ػادي وسيم يهىٌ – اَاء – قطغ يٍ انثىنغرشٌٍ ‪ - Polystyrène‬ػٍُاخ صخشٌح نهثاصند وانكشاٍَد – صفائح دقٍقح‬ ‫نهثاصند وانكشاٍَد – ذجشتح اَصهاس انكثشٌد‪.‬‬

‫عنارص التقومي‪:‬‬ ‫‪ ‬انرقىٌى انرشخٍصً‪ 15 :‬دقٍقح األونى نهحصح انذساعٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انرقىٌى انركىًٌُ‪ :‬خالل األَشطح انرؼهًٍٍح‪ -‬انرؼهًٍح طٍهح انحصح انذساعٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انرقىٌى اإلجًانً‪ 45 :‬دقٍقح‪.‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية العامة ‪3‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة الرئيس ية‪ :‬التوادل عند الاكئنات احلية وانتقال الصفات الوراثية‪.‬‬ ‫املستـوى ‪ :‬الس نة الثانية اثنوي اعدادي‬

‫الغالف الزمين ‪ 12 :‬ساعة ‪ +‬أس بوعا الدماج‪.‬‬

‫الكفاية الساس ية ‪:‬‬ ‫فً َهاٌح انغُح انثاٍَح يٍ انرؼهٍى انثاَىي اإلػذادي‪ ،‬و اَطالقا يٍ أعُاد يالئًح‪ٌ ،‬قذو انرهًٍز)ج (حال ) أو حهىال (‬ ‫نىضؼٍح ‪ -‬يشكهح راخ دالنح‪ ،‬ورنك ترىظٍف يكرغثاذه انًرؼهقح تانرىانذ ػُذ انكائُاخ انحٍح‪ ،‬تًا فٍها انرىانذ‬ ‫وانىساثح ػُذ اإلَغاٌ‪.‬‬

‫التصممي‪:‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪)2‬‬

‫‪)3‬‬ ‫‪)4‬‬

‫إرساء الموارد‪:‬‬

‫انرىانذ ػُذ انحٍىاَاخ‪ 3...........................................................‬أعاتٍغ‬ ‫انرىانذ ػُذ انُثاذاخ‪ 3..............................................................‬أعاتٍغ‬ ‫انرىانذ ػُذ اإلَغاٌ‪ 3..............................................................‬أعاتٍغ‬ ‫انىساثح ػُذ اإلَغاٌ‪3.............................................................‬أعاتٍغ‬

‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬

‫‪ 6‬عاػاخ‬ ‫‪ 6‬عاػاخ‬ ‫‪ 6‬عاػاخ‬ ‫‪ 4‬عاػاخ‬

‫اّلدماج‪:‬‬ ‫ذؼهى اإلدياج ‪ +‬ذقىٌى اإلدياج ‪ +‬ػذج انذػى وانًؼانجح‪.................................‬أعثىػاٌ = ‪ 4‬عاػاخ‬

‫املعينات ادليداكتيكية‪:‬‬ ‫انكراب انًذسعً ‪ -‬حاعىب – أفالو وثائقٍح ‪ -‬يغرُغخاخ انىثائق – يغالط – شفافاخ – يىاد طشٌح ( أصهاس ‪ -‬تزوس – ثًاس ‪- )...‬‬ ‫دسَاخ انثطاطظ – تصالخ‪.‬‬

‫عنارص التقومي‪:‬‬ ‫‪ ‬انرقىٌى انرشخٍصً‪ 15 :‬دقٍقح األونى نهحصح انذساعٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انرقىٌى انركىًٌُ‪ :‬خالل األَشطح انرؼهًٍٍح ‪ -‬انرؼهًٍح طٍهح انحصح انذساعٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انرقىٌى اإلجًانً‪ 45 :‬دقٍقح‪.‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪1‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫اموحدة ‪ :‬امظواهر اجليوموجية امباطنية (اجلزء ا ألول)‬

‫وحدة ادلرس ‪ :‬نظرية تكتونية امصفاحئ‬

‫املستـوى ‪ :‬امس نة امثانية من امتؼلمي امثانوي الإػدادي‪.‬‬

‫امغالف امزمين ‪ 2 :‬ساغتان‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫★االسرزداد انًُظى نهًؼارف‪.‬‬ ‫★اَرماء وذُظُى انًؼهىياخ انًزذثطح تانًىظىع‪.‬‬ ‫★ذىظُف انًؼهىياخ فٍ دم انًشكم انؼهًٍ انًطزوح أو فٍ ذفسُز انظاهزج انًطزودح نهذراسح‪.‬‬ ‫★وصف وذذهُم انًؼطُاخ انؼهًُح وانخزوج تاسرُراجاخ ثى انرؼًُى‪.‬‬ ‫★ذزكُة انًؼهىياخ وانًؼطُاخ فٍ شكم َص أو خطاغح‪.‬‬ ‫★انرؼثُز ػٍ انًىالف االَجاتُح وانًسؤونح‪.‬‬

‫ا ألهداف امنوغية‪:‬‬ ‫‪ ‬انثزهُح ػهً سدشدح انماراخ‪.‬‬ ‫‪ ‬ذؼزف يفهىو انصفُذح‪.‬‬

‫املكتس بات امقبلية ‪:‬‬ ‫انًسرذاثاخ وانسهى االسرزاذُغزافٍ – األرض كىكة فٍ ذذىل يسرًز – انُاتس وانًائٍ – االشرغال ػهً‬ ‫انخزائػ‪.‬‬

‫املراجع املؼمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫كراب انًسار فٍ ػهىو انذُاج واألرض نهسُح انثاَُح ثاَىٌ إػذادٌ‪.‬‬ ‫يصىغح انركىٍَ فٍ تُذاغىجُا االدياج ( ػهىو انذُاج واألرض )‬ ‫دنُم االدياج غثؼح ‪.0202‬‬ ‫يذاظزاخ جايؼُح دىل انًىظىع‪.‬‬ ‫يىالغ انكرزوَُح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪2‬‬

‫اموحدة ‪ :‬امظواهر اجليوموجية امباطنية (اجلزء ا ألول)‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫وحدة ادلرس ‪ :‬امزلزل وػالقهتا بتكتونية امصفاحئ‪.‬‬

‫املستـوى ‪ :‬امس نة امثانية من امتؼلمي امثانوي الإػدادي‪ .‬امغالف امزمين ‪ 6 :‬ساػات‬ ‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫★االسرزداد انًُظى نهًؼارف‪.‬‬ ‫★اَرماء وذُظُى انًؼهىياخ انًزذثطح تانًىظىع‪.‬‬ ‫★ذىظُف انًؼهىياخ فٍ دم انًشكم انؼهًٍ انًطزوح أو فٍ ذفسُز انظاهزج انًطزودح نهذراسح‪.‬‬ ‫★وصف وذذهُم انًؼطُاخ انؼهًُح وانخزوج تاسرُراجاخ ثى انرؼًُى‪.‬‬ ‫★ذزكُة انًؼهىياخ وانًؼطُاخ فٍ شكم َص أو خطاغح‪.‬‬ ‫★انرؼثُز ػٍ انًىالف االَجاتُح وانًسؤونح‪.‬‬

‫ا ألهداف امنوغية‪:‬‬ ‫‪ ‬ذؼزف خصائص انشنشال‪.‬‬ ‫‪ ‬االسرذالل ػهً انثُُح انثاغُُح نهكزج األرظُح تاالػرًاد ػهً انشنشانُح‪.‬‬ ‫‪ ‬ذفسُز انؼاللح تٍُ ذكرىَُح انصفائخ وانشنشانُح‪.‬‬

‫املكتس بات امقبلية ‪:‬‬ ‫انرذىالخ انفُشَائُح نهًادج – اسرؼًال انخزَطح – يفهىو انشيٍ انجُىنىجٍ – يصذر َشىء انشالسل – يفهىو‬ ‫انًىجاخ ػهً سطخ انًاء‪.‬‬

‫املراجع املؼمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫كراب انًسار فٍ ػهىو انذُاج واألرض نهسُح انثاَُح ثاَىٌ إػذادٌ‪.‬‬ ‫يصىغح انركىٍَ فٍ تُذاغىجُا االدياج ( ػهىو انذُاج واألرض )‬ ‫دنُم االدياج غثؼح ‪.0202‬‬ ‫يذاظزاخ جايؼُح دىل انًىظىع‪.‬‬ ‫يىالغ انكرزوَُح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬

‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪3‬‬ ‫اموحدة ‪ :‬امظواهر اجليوموجية امباطنية (اجلزء ا ألول)‬

‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬امرباكنية وػالقهتا بتكتونية امصفاحئ‪.‬‬

‫املستـوى ‪ :‬امس نة امثانية من امتؼلمي امثانوي الإػدادي‪ .‬امغالف امزمين ‪ 4 :‬ساػات‬ ‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫★االسرزداد انًُظى نهًؼارف‪.‬‬ ‫★اَرماء وذُظُى انًؼهىياخ انًزذثطح تانًىظىع‪.‬‬ ‫★ذىظُف انًؼهىياخ فٍ دم انًشكم انؼهًٍ انًطزوح أو فٍ ذفسُز انظاهزج انًطزودح نهذراسح‪.‬‬ ‫★وصف وذذهُم انًؼطُاخ انؼهًُح وانخزوج تاسرُراجاخ ثى انرؼًُى‪.‬‬ ‫★ذزكُة انًؼهىياخ وانًؼطُاخ فٍ شكم َص أو خطاغح‪.‬‬ ‫★انرؼثُز ػٍ انًىالف االَجاتُح وانًسؤونح‪.‬‬

‫ا ألهداف امنوغية‪:‬‬ ‫‪ ‬ذذذَذ أصم انصهارج ويكىَاخ انثزكاٌ‪.‬‬ ‫‪ ‬انرًُُش تٍُ االَذفاع انثزكاٍَ االَسكاتٍ و االَفجارٌ‪.‬‬ ‫‪ ‬ذفسُز انؼاللح تٍُ ذكرىَُح انصفائخ وانثزكاَُح‪.‬‬

‫املكتس بات امقبلية ‪:‬‬ ‫انرىسَغ انؼانًٍ نهثزاكٍُ ‪ -‬وجىد َشاغ تزكاٍَ ػهً يسرىي انذر واخ انًذُطُح وانذافاخ انُشُطح ‪ -‬انذوتاٌ ـ‬ ‫انغاساخ ـ انعغػ ‪ -‬انذزارج ـ داالخ انًادج‪.‬‬

‫املراجع املؼمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫كراب انًسار فٍ ػهىو انذُاج واألرض نهسُح انثاَُح ثاَىٌ إػذادٌ‪.‬‬ ‫يصىغح انركىٍَ فٍ تُذاغىجُا االدياج ( ػهىو انذُاج واألرض )‬ ‫دنُم االدياج غثؼح ‪.0202‬‬ ‫يذاظزاخ جايؼُح دىل انًىظىع‪.‬‬ ‫يىالغ انكرزوَُح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬

‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪1‬‬ ‫اموحدة ‪ :‬امظواهر اجليوموجية امباطنية (اجلزء امثاين)‬

‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬امتشوهات امتكتونية‪.‬‬

‫املستـوى ‪ :‬امس نة امثانية من امتؼلمي امثانوي الإػدادي‪ .‬امغالف امزمين ‪ 4 :‬ساػات‬ ‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫★االسرزداد انًُظى نهًؼارف‪.‬‬ ‫★اَرماء وذُظُى انًؼهىياخ انًزذثطح تانًىظىع‪.‬‬ ‫★ذىظُف انًؼهىياخ فٍ دم انًشكم انؼهًٍ انًطزوح أو فٍ ذفسُز انظاهزج انًطزودح نهذراسح‪.‬‬ ‫★وصف وذذهُم انًؼطُاخ انؼهًُح وانخزوج تاسرُراجاخ ثى انرؼًُى‪.‬‬ ‫★ذزكُة انًؼهىياخ وانًؼطُاخ فٍ شكم َص أو خطاغح‪.‬‬ ‫★انرؼثُز ػٍ انًىالف االَجاتُح وانًسؤونح‪.‬‬

‫ا ألهداف امنوغية‪:‬‬ ‫‪ ‬ذؼزف أَىاع انرشىهاخ انركرىَُح ( انًزَح واالَكسارَح )‪.‬‬ ‫‪ ‬ذؼزف خصائص كم يٍ انطُاخ وانفىانك‪.‬‬ ‫‪ ‬ذفسُز انؼاللح تٍُ غثُؼح انرشىهاخ وذكرىَُح انصفائخ‪.‬‬

‫املكتس بات امقبلية ‪:‬‬ ‫يفهىو انمىج – يفهىو انعغػ – يفهىو انشيٍ انجُىنىجٍ – أشكال انرعارَس انمارَح – يكىَاخ وخصائص‬ ‫انغالف انًائٍ‪.‬‬

‫املراجع املؼمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫كراب انًسار فٍ ػهىو انذُاج واألرض نهسُح انثاَُح ثاَىٌ إػذادٌ‪.‬‬ ‫يصىغح انركىٍَ فٍ تُذاغىجُا االدياج ( ػهىو انذُاج واألرض )‬ ‫دنُم االدياج غثؼح ‪.0202‬‬ ‫يذاظزاخ جايؼُح دىل انًىظىع‪.‬‬ ‫يىالغ انكرزوَُح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬

‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪2‬‬ ‫اموحدة ‪ :‬امظواهر اجليوموجية امباطنية (اجلزء امثاين)‬

‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬تكون امصخور امصهارية‪.‬‬

‫املستـوى ‪ :‬امس نة امثانية من امتؼلمي امثانوي الإػدادي‪ .‬امغالف امزمين ‪ 4 :‬ساػات‪.‬‬ ‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫★االسرزداد انًُظى نهًؼارف‪.‬‬ ‫★اَرماء وذُظُى انًؼهىياخ انًزذثطح تانًىظىع‪.‬‬ ‫★ذىظُف انًؼهىياخ فٍ دم انًشكم انؼهًٍ انًطزوح أو فٍ ذفسُز انظاهزج انًطزودح نهذراسح‪.‬‬ ‫★وصف وذذهُم انًؼطُاخ انؼهًُح وانخزوج تاسرُراجاخ ثى انرؼًُى‪.‬‬ ‫★ذزكُة انًؼهىياخ وانًؼطُاخ فٍ شكم َص أو خطاغح‪.‬‬ ‫★انرؼثُز ػٍ انًىالف االَجاتُح وانًسؤونح‪.‬‬

‫ا ألهداف امنوغية‪:‬‬ ‫‪ ‬انرًُُش تٍُ تُُح انصخىر انثزكاَُح وتُُح انصخىر انثهىذىَُح‪.‬‬ ‫‪ ‬انرذسُس تاالسرغالل انًؼمهٍ نهًىارد انجُىنىجُح ( انصخىر انًىجهح نالسرغالل االلرصادٌ )‬

‫املكتس بات امقبلية ‪:‬‬ ‫يفهىو انسهى االسرزاذُغزافٍ – ذصُُف انصخىر انزسىتُح – انخزَطح انطثىغزافُح – يفهىو انشيٍ انجُىنىجٍ –‬ ‫يفهىو انًادج‪.‬‬

‫املراجع املؼمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫كراب انًسار فٍ ػهىو انذُاج واألرض نهسُح انثاَُح ثاَىٌ إػذادٌ‪.‬‬ ‫يصىغح انركىٍَ فٍ تُذاغىجُا االدياج ( ػهىو انذُاج واألرض )‬ ‫دنُم االدياج غثؼح ‪.0202‬‬ ‫يذاظزاخ جايؼُح دىل انًىظىع‪.‬‬ ‫يىالغ انكرزوَُح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬

‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪3‬‬ ‫اموحدة ‪ :‬امظواهر اجليوموجية امباطنية (اجلزء امثاين)‬

‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬نشوء امسالسل اجلبلية‪.‬‬

‫املستـوى ‪ :‬امس نة امثانية من امتؼلمي امثانوي الإػدادي‪ .‬امغالف امزمين ‪ 4 :‬ساػات‬ ‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫★االسرزداد انًُظى نهًؼارف‪.‬‬ ‫★اَرماء وذُظُى انًؼهىياخ انًزذثطح تانًىظىع‪.‬‬ ‫★ذىظُف انًؼهىياخ فٍ دم انًشكم انؼهًٍ انًطزوح أو فٍ ذفسُز انظاهزج انًطزودح نهذراسح‪.‬‬ ‫★وصف وذذهُم انًؼطُاخ انؼهًُح وانخزوج تاسرُراجاخ ثى انرؼًُى‪.‬‬ ‫★ذزكُة انًؼهىياخ وانًؼطُاخ فٍ شكم َص أو خطاغح‪.‬‬ ‫★انرؼثُز ػٍ انًىالف االَجاتُح وانًسؤونح‪.‬‬

‫ا ألهداف امنوغية‪:‬‬ ‫‪ ‬انرًُُش تٍُ سالسم انطًز وسالسم االصطذاو ويزادم َشىئها‪.‬‬ ‫‪ ‬ذذٍُُ انًؼهىياخ انساتمح دىل انركرىَُح انؼايح وانظىاهز انجُىنىجُح انًصادثح نها‪.‬‬

‫املكتس بات امقبلية ‪:‬‬ ‫يفهىو انمىج – يفهىو انعغػ – اسرؼًال انخزَطح – أَىاع انرعارَس – يفهىو انشيٍ انجُىنىجٍ – انسهى‬ ‫االسرزاذُغزافٍ – األرض كىكة فٍ ذذىل يسرًز‪.‬‬

‫املراجع املؼمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫كراب انًسار فٍ ػهىو انذُاج واألرض نهسُح انثاَُح ثاَىٌ إػذادٌ‪.‬‬ ‫يصىغح انركىٍَ فٍ تُذاغىجُا االدياج ( ػهىو انذُاج واألرض )‬ ‫دنُم االدياج غثؼح ‪.0202‬‬ ‫يذاظزاخ جايؼُح دىل انًىظىع‪.‬‬ ‫يىالغ انكرزوَُح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬

‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪1‬‬

‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫اموحدة ‪ :‬امتوادل غند اماكئنات احلية وانتقال امصفات اموراثية‪ .‬وحدة ادلرس‪ :‬امتوادل غند احليواانت‪.‬‬ ‫املستـوى ‪ :‬امس نة امثانية من امتؼلمي امثانوي الإػدادي‪.‬‬

‫امغالف امزمين ‪ 6 :‬ساػات‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫★االسرزداد انًُظى نهًؼارف‪.‬‬ ‫★اَرماء وذُظُى انًؼهىياخ انًزذثطح تانًىظىع‪.‬‬ ‫★ذىظُف انًؼهىياخ فٍ دم انًشكم انؼهًٍ انًطزوح أو فٍ ذفسُز انظاهزج انًطزودح نهذراسح‪.‬‬ ‫★وصف وذذهُم انًؼطُاخ انؼهًُح وانخزوج تاسرُراجاخ ثى انرؼًُى‪.‬‬ ‫★ذزكُة انًؼهىياخ وانًؼطُاخ فٍ شكم َص أو خطاغح‪.‬‬ ‫★انرؼثُز ػٍ انًىالف االَجاتُح وانًسؤونح‪.‬‬

‫ا ألهداف امنوغية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذؼزف دور انذكز واألَثً فٍ انرىانذ‪.‬‬ ‫ذذذَذ يصذر األيشاج‪.‬‬ ‫انرًُُش تٍُ اإلخصاب انذاخهٍ واإلخصاب انخارجٍ‪.‬‬ ‫ذؼزف يًُشاخ انذُىاٌ انىنىد ويًُشاخ انذُىاٌ انثُىض‪.‬‬ ‫تُاء دورج ًَى ػُذ دُىاٌ تُىض وػُذ دُىاٌ ونىد ػهً شكم خطاغح‪.‬‬ ‫انرًُُش تٍُ انًُى انًثاشز وانًُى غُز انًثاشز‪.‬‬

‫املكتس بات امقبلية ‪:‬‬ ‫ذؼزف األػعاء انرُاسهُح ػُذ تؼط انذُىاَاخ – يفهىو انخهُح – ذصُُف انذُىاَاخ – يفهىو االخصاب –‬ ‫يكىَاخ انىسػ انطثُؼٍ – دورج دُاج انذُىاٌ‪.‬‬

‫املراجع املؼمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫كراب انًسار فٍ ػهىو انذُاج واألرض نهسُح انثاَُح ثاَىٌ إػذادٌ‪.‬‬ ‫يصىغح انركىٍَ فٍ تُذاغىجُا االدياج ( ػهىو انذُاج واألرض )‬ ‫دنُم االدياج غثؼح ‪.0202‬‬ ‫يذاظزاخ جايؼُح دىل انًىظىع‪.‬‬ ‫يىالغ انكرزوَُح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬

‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪2‬‬

‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫اموحدة ‪ :‬امتوادل غند اماكئنات احلية وانتقال امصفات اموراثية‪ .‬وحدة ادلرس‪ :‬امتوادل غند امنبااتت‪.‬‬ ‫املستـوى ‪ :‬امس نة امثانية من امتؼلمي امثانوي الإػدادي‪.‬‬

‫امغالف امزمين ‪ 6 :‬ساػات‪.‬‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫★االسرزداد انًُظى نهًؼارف‪.‬‬ ‫★اَرماء وذُظُى انًؼهىياخ انًزذثطح تانًىظىع‪.‬‬ ‫★ذىظُف انًؼهىياخ فٍ دم انًشكم انؼهًٍ انًطزوح أو فٍ ذفسُز انظاهزج انًطزودح نهذراسح‪.‬‬ ‫★وصف وذذهُم انًؼطُاخ انؼهًُح وانخزوج تاسرُراجاخ ثى انرؼًُى‪.‬‬ ‫★ذزكُة انًؼهىياخ وانًؼطُاخ فٍ شكم َص أو خطاغح‪.‬‬ ‫★انرؼثُز ػٍ انًىالف االَجاتُح وانًسؤونح‪.‬‬

‫ا ألهداف امنوغية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذؼزف يكىَاخ انشهزج‪.‬‬ ‫انرًُُش تٍُ األتز انًثاشز واألتز انًرماغغ‪.‬‬ ‫ذؼزف يزادم انشهزج إنً ثًزج‪.‬‬ ‫انكشف ػٍ يزادم اإلَثاخ تئَثاخ تذرج فٍ انًُشل‪.‬‬ ‫تُاء دورج ًَى ػُذ انُثاذاخ‪.‬‬ ‫ذؼزف انرىانذ انالجُسٍ ػُذ انُثاذاخ‪.‬‬ ‫ذؼزف تؼط ذمُُاخ وغزق انركاثز انُثاذٍ ػُذ انُثاذاخ‪.‬‬

‫املكتس بات امقبلية ‪:‬‬ ‫ذطىر انشهزج إنً ثًزج – دورج دُاج َثاخ – انركاثز ػُذ انُثاذاخ تىاسطح انجذور – يفهىو انخهُح – ذصُُف‬ ‫انُثاذاخ – انركاثز تىاسطح انثذور‪.‬‬

‫املراجع املؼمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫كراب انًسار فٍ ػهىو انذُاج واألرض نهسُح انثاَُح ثاَىٌ إػذادٌ‪.‬‬ ‫يصىغح انركىٍَ فٍ تُذاغىجُا االدياج ( ػهىو انذُاج واألرض )‬ ‫دنُم االدياج غثؼح ‪.0202‬‬ ‫يذاظزاخ جايؼُح دىل انًىظىع‪.‬‬ ‫يىالغ انكرزوَُح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪3‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫اموحدة ‪ :‬امتوادل غند اماكئنات احلية وانتقال امصفات اموراثية‪ .‬وحدة ادلرس‪ :‬امتوادل غند الإنسان‪.‬‬ ‫املستـوى ‪ :‬امس نة امثانية من امتؼلمي امثانوي الإػدادي‪.‬‬

‫امغالف امزمين ‪ 6 :‬ساػات‪.‬‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫★االسرزداد انًُظى نهًؼارف‪.‬‬ ‫★اَرماء وذُظُى انًؼهىياخ انًزذثطح تانًىظىع‪.‬‬ ‫★ذىظُف انًؼهىياخ فٍ دم انًشكم انؼهًٍ انًطزوح أو فٍ ذفسُز انظاهزج انًطزودح نهذراسح‪.‬‬ ‫★وصف وذذهُم انًؼطُاخ انؼهًُح وانخزوج تاسرُراجاخ ثى انرؼًُى‪.‬‬ ‫★ذزكُة انًؼهىياخ وانًؼطُاخ فٍ شكم َص أو خطاغح‪.‬‬ ‫★انرؼثُز ػٍ انًىالف االَجاتُح وانًسؤونح‪.‬‬

‫ا ألهداف امنوغية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذؼزف ػالياخ انثهىؽ ػُذ كم يٍ انىنذ وانثُد‪.‬‬ ‫ذؼزف األػعاء انرُاسهُح ػُذ انزجم وانًزأج‪.‬‬ ‫ذذذَذ يصذر األيشاج انذكزَح واألَثىَح‪.‬‬ ‫ذؼزف اإلخصاب ويصُز انثُعح‪.‬‬ ‫ذؼزف يزادم انذًم وانىالدج‪.‬‬ ‫إتزاس أهًُح دهُة األو‪.‬‬ ‫ذؼزف دور يخرهف وسائم يُغ انذًم‪.‬‬

‫املكتس بات امقبلية ‪:‬‬ ‫انرىانذ ػُذ انذُىاَاخ – انرؼزف ػهً أػعاء انرىانذ ػُذ تؼط انذُىاَاخ – انرىانذ انجُسٍ ػُذ انُثاذاخ – ذُظُى‬ ‫انُسم‬

‫املراجع املؼمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫كراب انًسار فٍ ػهىو انذُاج واألرض نهسُح انثاَُح ثاَىٌ إػذادٌ‪.‬‬ ‫يصىغح انركىٍَ فٍ تُذاغىجُا االدياج ( ػهىو انذُاج واألرض )‬ ‫دنُم االدياج غثؼح ‪.0202‬‬ ‫يذاظزاخ جايؼُح دىل انًىظىع‪.‬‬ ‫يىالغ انكرزوَُح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪4‬‬

‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫اموحدة ‪ :‬امتوادل غند اماكئنات احلية وانتقال امصفات اموراثية‪ .‬وحدة ادلرس‪ :‬اموراثة غند الإنسان‪.‬‬ ‫املستـوى ‪ :‬امس نة امثانية من امتؼلمي امثانوي الإػدادي‪.���‬

‫امغالف امزمين ‪ 4 :‬ساػات‪.‬‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫★االسرزداد انًُظى نهًؼارف‪.‬‬ ‫★اَرماء وذُظُى انًؼهىياخ انًزذثطح تانًىظىع‪.‬‬ ‫★ذىظُف انًؼهىياخ فٍ دم انًشكم انؼهًٍ انًطزوح أو فٍ ذفسُز انظاهزج انًطزودح نهذراسح‪.‬‬ ‫★وصف وذذهُم انًؼطُاخ انؼهًُح وانخزوج تاسرُراجاخ ثى انرؼًُى‪.‬‬ ‫★ذزكُة انًؼهىياخ وانًؼطُاخ فٍ شكم َص أو خطاغح‪.‬‬ ‫★انرؼثُز ػٍ انًىالف االَجاتُح وانًسؤونح‪.‬‬

‫ا ألهداف امنوغية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذذذَذ يصذر انخثز انىراثٍ‪.‬‬ ‫ذذذَذ تؼط انصفاخ واأليزاض انىراثُح‪.‬‬ ‫ذؼزف كُفُح اَرمال انصفاخ انىراثُح‪.‬‬ ‫انىػٍ تانىلاَح يٍ األيزاض انىراثُح‪.‬‬ ‫انىػٍ تاسرخذاو انرطىر انركُىنىجٍ فٍ يُذاٌ ػهى انىراثح‪.‬‬

‫املكتس بات امقبلية ‪:‬‬ ‫انرىانذ ػُذ اإلَساٌ – انخهُح ودذج ذزكُثُح نهكائٍ انذٍ – انرىانذ ػُذ انذُىاَاخ وانُثاذاخ‪.‬‬

‫املراجع املؼمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫كراب انًسار فٍ ػهىو انذُاج واألرض نهسُح انثاَُح ثاَىٌ إػذادٌ‪.‬‬ ‫يصىغح انركىٍَ فٍ تُذاغىجُا االدياج ( ػهىو انذُاج واألرض )‬ ‫دنُم االدياج غثؼح ‪.0202‬‬ ‫يذاظزاخ جايؼُح دىل انًىظىع‪.‬‬ ‫يىالغ انكرزوَُح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫وظؼٍح االَطالق‪:‬‬

‫غىض مالخظت ؾػُض إلاجؿم للىغة ألاعطُت طغح حؿاؤال خىٌ وحىص جطابم بين ؾاخلي كاعة إفغٍلُا و كاعة أمغٍيا الجىىبُت هىجهما واهخا مخصلخان مً كبل زم اهفصلخا‪ .‬لىىه اخخاج إلى أصلت‪.‬‬

‫هُف ًمىىً مؿاغضة ؾػُض لخأهُض مالخظخه ؟‬

‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َص وظؼٍح‬ ‫االَطالق‬

‫‪ ‬انثطهُح ػهى ظحعحح‬ ‫انماضاخ‬

‫‪ ‬ذؼطف يفهىو انصفٍحح‪.‬‬

‫انكراب انًسضسً‬‫ حاسىب‬‫أفالو وثائمٍح‬‫ يسالغ‬‫شفافاخ‬‫يحاكااخ‬‫يدسى انكطج‬‫األضظٍح‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ًلغأ ألاؾخاط الىطػُت و ٌكغح اليلماث الصػبت وٍىحه الخالمُظ‬‫إلى صُاؾت أؾئلت غلمُت لها غالكت باإلاىطىع‪.‬‬ ‫ ًداوٌ الخالمُظ اؾخدظاع جمشالتهم خىٌ اإلاىطىع غلى طىء‬‫وطػُت الاهطالق وٍطغخىن أؾئلت غلمُت خىٌ هظغٍت جىخىهُت‬ ‫الصفائذ‬

‫مً زالٌ مالخظت مجمىغت مً الىزائم بالىخاب اإلاضعس ي والصىع‬‫الكفافت وبخىحُه مً ألاؾخاط ًخػغف الخلمُظ البراهين اإلالضمت‬ ‫لضغم هظغٍت ػخؼخت اللاعاث‬

‫َظطٌح ذكرىٍَح انصفائح‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫حػغف مىدؿباث الخالمُظ‬ ‫وجمشالتهم خىٌ اإلاىطىع‬

‫وضعية االنطالق‪:‬‬

‫‪َ - I‬ظطٌح ظحعحح انماضاخ ؟‬ ‫‪ - 1‬انثشهاٌ انًشفىنىجٍ‬ ‫‪ - 2‬انثشهاٌ انجُىنىجٍ‬ ‫‪-3‬‬

‫زحزحة‬ ‫القارات‬

‫انثشهاٌ انًسرحاثٍ‬ ‫خالصح‬

‫مً زالٌ مالخظت زغٍطت الخىػَؼ الجؿغافي ليل مً البراهين‬‫والؼالػٌ ٌؿخيخج الخلمُظ مفهىم الصفُدت الخىخىهُت‬ ‫ًخػغف الخلمُظ غلى خغهُت الصفائذ ( مىاطم الخلاعب أو الخباغض)‬‫مً زالٌ صعاؾت وزائم الىخاب اإلاضعس ي‬ ‫بمؿاغضة ألاؾخاط ًلىم الخلمُظ بترهُب زالصت قاملت للضعؽ في‬‫قيل هص ؾلُم مً ألازطاء‬

‫ش‪ .‬حسٍ خثطاٌ‬

‫التصميم‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫يازج ػهىو انحٍاج واألضض‬

‫‪ - II‬يفهىو انصفٍحح انركرىٍَح‬ ‫‪ - 1‬يالحظاخ‬ ‫‪ - 2‬حشكُح انصفائح‬

‫كواشف التقويم‬

‫الصفيحة‬ ‫التكتونبة‬

‫تقويم تكويني‬ ‫ًىاهب ؾيروعة الضعؽ‪.‬‬ ‫وَؿمذ هظا الىمط مً‬ ‫الخلىٍم بخدبؼ مؿخىي‬ ‫جدصُل الخالمُظ وهظلً‬ ‫الصػىباث التي حػترطهم‬ ‫وَؿمذ هظلً بخصحُذ‬ ‫سؿغاث الخضعَـ‪.‬‬

‫ثاَىٌح ذًساوخ اإلػسازٌح‬


‫وظؼٍح االَطالق‪:‬‬

‫قاهض غلي بغهامجا وزائلُا ًخدضر غً ػلؼاٌ الحؿُمت الظي خضر ًىم ‪ 42‬فبراًغ ‪ 4002‬وغً آزاعه الىزُمت غلى مضًىت إمؼوعن‪ .‬وأقاع البرهامج إلى أن هظه اإلاىطلت مػغطت باؾخمغاع لحضور‬

‫الؼالػٌ ومً خين آلزغ ٌكػغ ؾياجها بهؼاث أعطُت‪ ،‬فا ؾخفؿغن‪:‬‬ ‫ ماطا جدضر الؼالػٌ؟ وهُف ًلِؿىن قضتها؟‬‫ إلااطا الحؿُمت‪ ،‬مشال‪ ،‬مػغطت باؾخمغاع لحضور الؼالػٌ بِىما هىان مىاطم أزغي قبه آمىت مىه؟‬‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َص وظؼٍح‬ ‫االَطالق‬

‫‪ ‬ذؼطف ذصائص انعنعال‬ ‫‪ ‬االسرسالل ػهى انثٍُح‬ ‫انثاغٍُح نهكطج األضظٍح‬ ‫تاالػرًاز ػهى انعنعانٍح‬ ‫‪ ‬ذفسٍط انؼاللح تٍٍ‬ ‫ذكرىٍَح انصفائح‬ ‫وانعنعانٍح‪.‬‬

‫ش‪ .‬حسٍ خثطاٌ‬

‫انكراب انًسضسً‬‫ حاسىب‬‫أفالو وثائمٍح‬‫ يسالغ‬‫شفافاخ‬‫يحاكااخ‬‫يدسى انكطج‬‫األضظٍح‬ ‫صىض نًرهفاخ‬‫انعالظل‬ ‫ يسرُسد نسهى‬‫يٍطكانً‬ ‫صىضج نًسدم‬‫انهعاخ‬ ‫ سدم االهرعاظ‬‫يثٍاٌ انًىخاخ‬‫انعنعانٍح‬ ‫يُحٍُاخ‬‫ظنعانٍح‬ ‫‪-‬يحاكاخ‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ًلغأ ألاؾخاط الىطػُت و ٌكغح اليلماث الصػبت وٍىحه‬‫الخالمُظ إلى صُاؾت أؾئلت غلمُت لها غالكت باإلاىطىع‪.‬‬ ‫ ًداوٌ الخالمُظ اؾخدظاع جمشالتهم خىٌ اإلاىطىع غلى طىء‬‫وطػُت الاهطالق وٍطغخىن أؾئلت غلمُت خىٌ الؼالػٌ في‬ ‫غالكتها بالخىخىهُت الػامت‬

‫التصميم‬

‫انعالظل وػاللرها تركرىٍَح انصفائح‬ ‫وضعية االنطالق‪:‬‬

‫‪ - I‬اثاض انعنعال وكٍفٍح ذسدٍهها‬ ‫‪ - 1‬ذؼشَف انضنضال‬ ‫ٌػغف الخلمُظ الؼلؼاٌ وٍخػغف زصائصه مً زالٌ هص غلمي‬‫‪ - 2‬اثاس انضنضال‬ ‫ومداواة خاؾىبُت وصىع قفافت‬ ‫مً زالٌ مداواة وصىع قفافت ًخػغف الخلمُظ غلى حهاػ‬‫مسجل الهؼاث وسجل الاهتزاػاث وهظلً غلى اؾخماعة‬ ‫ؾلم ‪MSK‬‬

‫ٌؿخضٌ الخلمُظ غلى اإلاىىهاث الباطىُت للىغة ألاعطُت مً‬‫زالٌ جىحيهاث ألاؾخاط جدلُل مبُان ؾغغت اإلاىحاث‬ ‫الؼلؼالُت بضاللت الػمم‬ ‫ ًفؿغ الخلمُظ الػالكت بين جىخىهُت الصفائذ وظهىع الؼالػٌ‬‫مً زالٌ مالخظخه إلاداواة جىضح مىاطم الطمغ والظعواث‬ ‫اإلادُطُت وهظلً اهجاػ جمغًٍ مضمج‬ ‫بمؿاغضة ألاؾخاط ًلىم الخلمُظ بترهُب زالصت قاملت للضعؽ‬‫في قيل هص ؾلُم مً ألازطاء‬

‫يازج ػهىو انحٍاج واألضض‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬

‫كُف َسجم قىج انضنضال‬ ‫انًشكض انسطحٍ وتؤسج انضنضال‬ ‫انًىجاخ انضنضانُح وذحذَذ ذشكُة‬ ‫األسض‬

‫‪ - II‬ػاللح انعالظل تركرىٍَح انصفائح‬ ‫‪ - 1‬يكىَاخ انغالف انصخشٌ‬ ‫‪ - 2‬ػالقح انضالصل تانركرىَُح‬ ‫أ ‪ -‬عهً يسخىي يُاطق انخباعذ‬ ‫ب ‪ -‬عهً يسخىي يُاطق انخقارب‬ ‫خالصح‬

‫كواشف التقويم‬ ‫تقويم تشخيصي‬

‫البؤرة والمركز‬ ‫السطحي‬ ‫مسجل الهزات‬ ‫سجل الهزات‬ ‫الموجات‬ ‫الزلزالية‬ ‫الطمر‬ ‫الذروات‬ ‫المحيطية‬

‫حػغف مىدؿباث‬ ‫الخالمُظ وجمشالتهم‬ ‫خىٌ اإلاىطىع‬

‫تقويم تكويني‬ ‫ًىاهب ؾيروعة الضعؽ‪.‬‬ ‫وَؿمذ هظا الىمط مً‬ ‫الخلىٍم بخدبؼ مؿخىي‬ ‫جدصُل الخالمُظ‬ ‫وهظلً الصػىباث التي‬ ‫حػترطهم‬ ‫وَؿمذ هظلً بخصحُذ‬ ‫سؿغاث الخضعَـ‪.‬‬

‫الخسف‬

‫ثاَىٌح ذًساوخ اإلػسازٌح‬


‫وظؼٍح االَطالق‪:‬‬

‫أخمض قاب قؿىف بالبراهين‪ ،‬وخين جصفده إلاىكؼ مخسصص بالبراهين غلى قبىت الاهترهِذ‪ ،‬أفاصه أهه ًىحض خالُا غلى الىغة ألاعطُت خىالي ‪ 0000‬بغوان وكُط مىػغين في أماهً مدضصة‬

‫مً اللاعاث والجؼع واإلادُطاث‪ ،‬وٍخطابم جىػَػها غمىما مؼ خضوص صفائذ الؿالف الصخغي‪ .‬وجسخلف الاهضفاغاث البرواهُت خؿب طبُػت الصهاعة البرواهُت‪ ،‬وكض سجلذ غبر الخاعٍش اهضفاغاث مضمغة و واعزُت منها اهضفاع‬ ‫بغوان ‪ Pelé‬باإلاغجيًُ ‪ Martinique‬ؾىت ‪ 0004‬الظي زلف ما ًؼٍض غً ‪ 4000‬ضحُت‪ .‬فدؿاءٌ أخمض‪:‬‬ ‫ ما هي زصائص وأهىاع الاهضفاغاث البرواهُت؟‬‫ ما غالكت البراهين بخىخىهُت الصفائذ (أي إلااطا جىدكغ غلى خضوص الصفائذ)؟‬‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َص وظؼٍح‬ ‫االَطالق‬

‫‪ ‬ذحسٌس أصم‬ ‫انصهاضج ويكىَاخ‬ ‫انثطكاٌ‬ ‫‪ ‬انرًٍٍع تٍٍ االَسفاع‬ ‫انثطكاًَ االَسكاتً‬ ‫و االَفداضي‬ ‫‪ ‬ذفسٍط انؼاللح تٍٍ‬ ‫ذكرىٍَح انصفائح‬ ‫وانثطكاٍَح‬

‫انكراب‬‫انًسضسً‬ ‫ حاسىب‬‫أفالو وثائمٍح‬‫ يسرُسراخ‬‫يسالغ‬‫ػسم‬‫ ياء‬‫زػايح‬‫لٍُُح ياء‬‫غاظي وآذط‬ ‫تسوٌ غاظ‬ ‫صىض ذظهط‬‫يرهفاخ‬ ‫انثطاكٍٍ‬ ‫‪-‬يحاكاج‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ًلغأ ألاؾخاط الىطػُت و ٌكغح اليلماث الصػبت وٍىحه الخالمُظ‬‫إلى صُاؾت أؾئلت غلمُت لها غالكت باإلاىطىع‪.‬‬ ‫ ًداوٌ الخالمُظ اؾخدظاع جمشالتهم خىٌ اإلاىطىع غلى طىء‬‫وطػُت الاهطالق وٍطغخىن أؾئلت غلمُت خىٌ البراهين في‬ ‫غالكتها ًالخىخىهُت الػامت‬ ‫ مً زالٌ صىعة لبروان وجىحيهاث ألاؾخاط ًدضص الخلمُظ‬‫مىىهاث البروان وٍىجؼ عؾما جسطُطا له‬ ‫ مً زالٌ مكاهضة قغٍطين وزائلُين لبروان الفىعهيز وؾاهذ‬‫هُلين وبػع اإلاىاوالث ًميز الخلمُظ بين زصائص الاهضفاع‬ ‫البرواوي أالوؿيابي والاهفجاعي‬ ‫مً زالٌ مداواة إلاىاطم الطمغ والظعواث اإلادُطُت ًفؿغ‬‫الخلمُظ باالغخماص غلى جىحيهاث ألاؾخاط الػالكت بين جىخىهُت‬ ‫الصفائذ والبرواهُت‬ ‫مً زالٌ هخائج بػع اإلاىاوالث ًخػغف الخلمُظ غلى اإلادغن‬‫ألاؾاس ي لحغهُت الصفائذ (جُاعاث الحمل الحغاعي)‬

‫التصميم‬

‫انثطاكٍٍ وػاللرها تركرىٍَح انصفائح‬ ‫وضعية االنطالق‪:‬‬ ‫‪- I‬يا هى ذؼطٌف انثطكاٌ ؟‬ ‫‪- II‬يا هً أًَاغ االَسفاػاخ انثطكاٍَح ؟‬ ‫‪ - 1‬دساسح يقاسَح تٍُ تشكاٌ الفىسَُض‬ ‫وتشكاٌ ساَد هُهٍُ‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬ ‫البركان‬ ‫الصهارة‬ ‫االندفاع‬ ‫االنسكابي‬ ‫واالنفجاري‬

‫أ ‪ -‬االَذفاع االَسكاتٍ‬ ‫ب ‪ -‬االَذفاع االَفجاسٌ‬

‫‪-2‬‬

‫خالصح‬

‫‪- III‬ياػاللح انثطاكٍٍ تركرىٍَح انصفائح ؟‬ ‫‪ - 1‬ػهً يسرىي انزسوج انًحُطُح‬ ‫‪ - 2‬ػهً يسرىي انطًش‬ ‫يهحىظح‬ ‫ذالصح‬

‫‪-‬بمؿاغضة ألاؾخاط ًلىم الخلمُظ بترهُب زالصت قاملت للضعؽ‬

‫الذروة‬ ‫المحيطية‬ ‫الخسف‬ ‫الطمر‬

‫كواشف التقويم‬ ‫تقويم تشخيصي‬ ‫حػغف مىدؿباث‬ ‫الخالمُظ وجمشالتهم‬ ‫خىٌ اإلاىطىع‬

‫تقويم تكويني‬ ‫ًىاهب ؾيروعة‬ ‫الضعؽ‪.‬‬ ‫وَؿمذ هظا الىمط‬ ‫مً الخلىٍم بخدبؼ‬ ‫مؿخىي جدصُل‬ ‫الخالمُظ وهظلً‬ ‫الصػىباث التي‬ ‫حػترطهم‬ ‫وَؿمذ هظلً‬ ‫بخصحُذ سؿغاث‬ ‫الخضعَـ‪.‬‬

‫في قيل هص ؾلُم مً ألازطاء‬

‫ش‪ .‬حسٍ خثطاٌ‬

‫يازج ػهىو انحٍاج واألضض‬

‫ثاَىٌح ذًساوخ اإلػسازٌح‬


‫وظؼٍح االَطالق‪:‬‬

‫أزىاء زغحت حُىلىحُت‪ ،‬الخظ أخض الخالمُظ صخىعا عؾىبُت حػغطذ الهىؿاعاث واهدىاءاث حؿمى حكىهاث جىخىهُت‪ ،‬غىـ ما صعؾخه زالٌ الؿىت ألاولى فان هظه الصخىع حؿدؿطذ‬

‫غلى قيل طبلاث أفلُت مؿخمغة‪.‬‬ ‫فماطا حػغف غً الدكىهاث الخىخىهُت ؟ ما أهىاغها ؟ وما زصائصها الهىضؾُت ؟ وما الؿبب في خضوثها ؟‬

‫األهداف النوعية‬

‫ا��معينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َص وظؼٍح‬ ‫االَطالق‬

‫‪ ‬ذؼطف أَىاع‬ ‫انرشىهاخ انركرىٍَح‬ ‫(انًطَح واالَكساضٌح)‬ ‫‪ ‬ذؼطف ذصائص كم‬ ‫يٍ انطٍاخ وانفىانك‬ ‫‪ ‬ذفسٍط انؼاللح تٍٍ‬ ‫غثٍؼح انرشىهاخ‬ ‫وذكرىٍَح انصفائح‬

‫انكراب انًسضسً‬‫حاسىب‬‫أفالو وثائمٍح‬‫ يسرُسراخ‬‫يسالغ‬‫شفافاخ‬‫ يدسًاخ‬‫نردسٍس‬ ‫انطٍاخ‬ ‫وانفىانك‬ ‫ضيم ػازي‬‫ضيم يهىٌ‬‫إَاء‬‫ لطغ يٍ‬‫انثىنسرطٌٍ‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ًلغأ ألاؾخاط الىطػُت و ٌكغح اليلماث الصػبت وٍىحه‬‫الخالمُظ إلى صُاؾت أؾئلت غلمُت لها غالكت باإلاىطىع‪.‬‬ ‫ ًداوٌ الخالمُظ اؾخدظاع جمشالتهم خىٌ اإلاىطىع غلى‬‫طىء وطػُت الاهطالق وٍطغخىن أؾئلت غلمُت خىٌ‬ ‫أهىاع الدكىهاث الخىخىهُت في غالكتها بالخىخىهُت الػامت‬ ‫ مً زالٌ اهجاػ بػع اإلاىاوالث البؿُطت ًخمىً الخلمُظ‬‫مً الخػغف غلى أهىاع الدكىهاث الخىخىهُت (الطُاث‬ ‫والفىالم)‬ ‫ مً زالٌ وزائم الىخاب اإلاضعس ي ًخػغف الخلمُظ غلى‬‫زصائص ول مً الطُاث والفىالم‬

‫التصميم‬

‫انرشىهاخ انركرىٍَح وػاللرها تركرىٍَح‬ ‫انصفائح‬

‫ملاعن‬

‫تقويم تشخيصي‬

‫وضعية االنطالق‬

‫الطيات‬

‫‪- I‬انرشىهاخ انركرىٍَح انًرصهح‬ ‫‪ - 1‬ػُاصش انطُاخ‬ ‫‪ - 2‬أَىاع انطُاخ‬ ‫‪- II‬انرشىهاخ انركرىٍَح انًُفصهح‬ ‫‪ - 1‬ػُاصش انفانق‬ ‫‪ - 2‬أَىاع انفىانق‬

‫الفوالق‬

‫ًفؿغ الخلمُظ الػالكت بين طبُػت الدكىهاث وجىخىهُت‬‫الصفائذ مً زالٌ وزائم الىخاب اإلاضعس ي و حضوٌ‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫حػغف مىدؿباث الخالمُظ‬ ‫وجمشالتهم خىٌ اإلاىطىع‬

‫تقويم تكويني‬ ‫القوى‬ ‫االنضغاطية‬ ‫القوى التمددية‬

‫‪- III‬ػاللح انرشىهاخ تركرىٍَح انصفائح‬ ‫ذالصح‬

‫كواشف التقويم‬

‫ًىاهب ؾيروعة الضعؽ‪.‬‬ ‫وَؿمذ هظا الىمط مً‬ ‫الخلىٍم بخدبؼ مؿخىي‬ ‫جدصُل الخالمُظ وهظلً‬ ‫الصػىباث التي حػترطهم‬ ‫وَؿمذ هظلً بخصحُذ‬ ‫سؿغاث الخضعَـ‪.‬‬

‫ًىجؼ الخلمُظ جمغٍىا مضمجا مً أحل جشبُذ مػلىماجه خىٌ‬‫الػالكت بين الخىخىهُت وطبُػت الدكىهاث‬ ‫بمؿاغضة ألاؾخاط ًلىم الخلمُظ بترهُب زالصت قاملت‬‫للضعؽ في قيل هص ؾلُم مً ألازطاء‬

‫ش‪ .‬حسٍ خثطاٌ‬

‫يازج ػهىو انحٍاج واألضض‬

‫ثاَىٌح ذًساوخ اإلػسازٌح‬


‫وظؼٍح االَطالق‪:‬‬

‫ٌؿخػمل ؤلاوؿان في البىاء غضة صخىع مسخلفت ألالىان وزاصت في جلبِـ الجضعان واإلاصاغض واإلاطابش‪ ،‬وهظه الصخىع هما الخظها أخض الخالمُظ أزىاء زغحت حُىلىحُت إلاللػها خُث جظهغ‬

‫هخال بها حكىهاث وال جدخىي غلى مؿخدشاث هما في الصخىع الغؾىبُت‬ ‫فما هي هظه الصخىع ؟ ما مغاخلها ؟ هُف حكيلذ وهُف ظهغث غلى ؾطذ ألاعض ؟‬

‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َص وظؼٍح‬ ‫االَطالق‬

‫‪ ‬انرًٍٍع تٍٍ تٍُح‬ ‫انصرىض انثطكاٍَح‬ ‫وتٍُح انصرىض‬ ‫انثهىذىٍَح‬ ‫‪ ‬انرحسٍس تاالسرغالل‬ ‫انًؼمهٍ نهًىاضز‬ ‫اندٍىنىخٍح ( انصرىض‬ ‫انًىخهح نالسرغالل‬ ‫االلرصازي )‬

‫انكراب انًسضسً‬‫حاسىب‬‫أفالو وثائمٍح‬‫يسرُسراخ‬‫يسالغ‬‫شفافاخ‬‫ػٍُاخ صرطٌح‬‫نهثاظند‬ ‫ػٍُاخ صرطٌح‬‫نهكطاٍَد‬ ‫ صفائح زلٍمح‬‫نهثاظند‬ ‫صفائح زلٍمح‬‫انكطاٍَد‬ ‫ ذدطتح اَصهاض‬‫انكثطٌد‪.‬‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ًلغأ ألاؾخاط الىطػُت و ٌكغح اليلماث الصػبت وٍىحه‬‫الخالمُظ إلى صُاؾت أؾئلت غلمُت لها غالكت باإلاىطىع‪.‬‬ ‫ ًداوٌ الخالمُظ اؾخدظاع جمشالتهم خىٌ اإلاىطىع غلى‬‫طىء وطػُت الاهطالق وٍطغخىن أؾئلت غلمُت خىٌ‬ ‫جىىن الصخىع الصهاعٍت‬ ‫ مً زالٌ مالخظت غُىاث ومالخظت مجهغٍت لصفُدت‬‫صكُلت مً الباػلذ ًميز الخلمُظ بيُت الباػلذ الصخغٍت‬ ‫مً زالٌ جدلُل هخائج ججغبت اهصهاع الىبرًذ وباالغخماص‬‫غلى بيُت الباػلذ ًىدكف الخلمُظ مغاخل حكيل صخغة‬ ‫الباػلذ‬ ‫مً زالٌ مالخظت غُىاث ومالخظت مجهغٍت لصفُدت‬‫صكُلت مً الىغاهِذ ًميز الخلمُظ بيُت الىغاهِذ‬ ‫الصخغٍت‬ ‫مً زالٌ ما ؾبم ًميز الخلمُظ بين بيُت الصخىع البرواهُت‬‫وبيُت الصخىع البلىجىهُت‬ ‫ًىدكف الخلمُظ مػاًير جصيُف الصخىع الصهاعٍت مً‬‫زالٌ وزائم جصيُف الصخىع الصهاعٍت بالىخاب‬ ‫اإلاضعس ي‬

‫التصميم‬

‫ذكىٌ انصرىض انصهاضٌح‬ ‫وضعية االنطالق‪:‬‬ ‫‪- I‬انصرىض انثطكاٍَح‬ ‫‪ - 1‬انخصائص انصخشَح نهثاصند‬ ‫‪ - 2‬يا يصذس انثاصند‬ ‫أ) حدزبت‬ ‫ب) اسخُخاج‬ ‫ث) يزاحم حشكم انباسنج‬ ‫‪- II‬انصرىض انثهىذىٍَح‬ ‫‪ - 1‬خاصُاخ انكشاَُد انصخشَح‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫الصخور‬ ‫البلوتونية‬

‫‪- III‬ذصٍُف انصرىض انصهاضٌح‬ ‫ذالصح‬

‫يازج ػهىو انحٍاج واألضض‬

‫حػغف مىدؿباث الخالمُظ‬ ‫وجمشالتهم خىٌ اإلاىطىع‬

‫صخرة البازلت‬ ‫الصخور‬ ‫البركانية‬ ‫صخرة الكرانيت‬ ‫التبريد السريع‬

‫بمؿاغضة ألاؾخاط ًلىم الخلمُظ بترهُب زالصت قاملت‬‫للضعؽ في قيل هص ؾلُم مً ألازطاء‬

‫ش‪ .‬حسٍ خثطاٌ‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫كواشف التقويم‬

‫التبريد البطيء‬

‫تقويم تكويني‬ ‫ًىاهب ؾيروعة الضعؽ‪.‬‬ ‫وَؿمذ هظا الىمط مً‬ ‫الخلىٍم بخدبؼ مؿخىي‬ ‫جدصُل الخالمُظ وهظلً‬ ‫الصػىباث التي حػترطهم‬ ‫وَؿمذ هظلً بخصحُذ‬ ‫سؿغاث الخضعَـ‪.‬‬

‫تصنيف‬ ‫الصخور‬ ‫الصهارية‬

‫ثاَىٌح ذًساوخ اإلػسازٌح‬


‫وظؼٍح االَطالق‪:‬‬

‫ٌػخبر حبل افغَؿذ الظي ًىحض بؿلؿلت حباٌ الهماالًا أغلى كمت في الػالم باعجفاع ًفىق ‪ 0000‬متر هما أن هىان كمما حبلُت حكتهغ هظلً باعجفاغها الكاهم هجبل جىبلاٌ ‪ 2014‬متر‬

‫بؿلؿلت حباٌ ألاطلـ باإلاؿغب‪.‬‬ ‫هُف جىىهذ هظه الؿالؾل الجبلُت لخصل كممها إلى هظه الاعجفاغاث الكاهلت ؟‬

‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َص وظؼٍح‬ ‫االَطالق‬

‫‪ ‬انرًٍٍع تٍٍ سالسم‬ ‫انطًط وسالسم‬ ‫االصطساو ويطاحم‬ ‫َشىئها‬ ‫‪ ‬ذحٍٍٍ انًؼهىياخ‬ ‫انساتمح حىل‬ ‫انركرىٍَح انؼايح‬ ‫وانظىاهط‬ ‫اندٍىنىخٍح‬ ‫انًصاحثح نها‬

‫ش‪ .‬حسٍ خثطاٌ‬

‫انكراب انًسضسً‬‫ حاسىب‬‫أفالو وثائمٍح‬‫يسرُسراخ‬‫ يسالغ‬‫شفافاخ‬‫‪-‬يحاكاج حاسىتٍح‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ًلغأ ألاؾخاط الىطػُت و ٌكغح اليلماث الصػبت وٍىحه‬‫الخالمُظ إلى صُاؾت أؾئلت غلمُت لها غالكت باإلاىطىع‪.‬‬ ‫ ًداوٌ الخالمُظ اؾخدظاع جمشالتهم خىٌ اإلاىطىع غلى‬‫طىء وطػُت الاهطالق وٍطغخىن أؾئلت غلمُت خىٌ‬ ‫وكىء الؿالؾل الجبلُت الحضًشت‬

‫التصميم‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫ذكىٌ انسالسم اندثهٍح‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫حػغف مىدؿباث‬ ‫الخالمُظ وجمشالتهم‬ ‫خىٌ اإلاىطىع‬

‫وضعية االنطالق‪:‬‬

‫ مً زالٌ صعاؾت مشاٌ ( ؾلؿلت حباٌ ألاهضًؼ ) ًخمىً‬‫الخلمُظ باالغخماص غلى مداواة إلاىطلت الطمغ وجىحيهاث‬ ‫ألاؾخاط ًخمىً الخلمُظ مً الخػغف غلى زصائص‬ ‫ؾالؾل الطمغ ومغاخل وكىئها‬

‫‪َ- I‬شىء انسالسم اندثهٍح‬ ‫‪ - 1‬سالسم انطًش‬ ‫أ) خصائص سهسهت خبال األَذيش‬ ‫ب) حشكم سهسهت خبال األَذيش‬

‫ مً زالٌ صعاؾت مشاٌ ( ؾلؿلت حباٌ الهماالًا ) ًخمىً‬‫الخلمُظ باالغخماص غلى مداواة وجىحيهاث ألاؾخاط ًخمىً‬ ‫الخلمُظ مً الخػغف غلى زصائص ؾالؾل الاصطضام‬ ‫ومغاخل وكىئها‬ ‫ ًلىم الخلمُظ ًخدُين مػلىماجه خىٌ الخىخىهُت الػامت في‬‫غالكتها بخىىن الؿالؾل الجبلُت‬

‫‪-2‬‬

‫سالسم االصطذاو‬

‫أ) خصائص سهسهت خبال انهًااليا‬ ‫ب) كيف حشكهج خبال انهًااليا‬

‫‪- II‬ذكىٌ انسالسم اندثهٍح وذكرىٍَح انصفائح‬

‫بمؿاغضة ألاؾخاط ًلىم الخلمُظ بترهُب زالصت قاملت‬‫للضعؽ في قيل هص ؾلُم مً ألازطاء‬

‫يازج ػهىو انحٍاج واألضض‬

‫كواشف التقويم‬

‫سالسل الطمر‬ ‫سالسل‬ ‫االصطدام‬ ‫الضغط‬ ‫الحرارة‬

‫تقويم تكويني‬ ‫ًىاهب ؾيروعة‬ ‫الضعؽ‪.‬‬ ‫وَؿمذ هظا الىمط‬ ‫مً الخلىٍم بخدبؼ‬ ‫مؿخىي جدصُل‬ ‫الخالمُظ وهظلً‬ ‫الصػىباث التي‬ ‫حػترطهم‬ ‫وَؿمذ هظلً‬‫بخصحُذ سؿغاث‬ ‫الخضعَـ‪.‬‬

‫ثاَىٌح ذًساوخ اإلػسازٌح‬


‫وظؼٍح االَطالق‪:‬‬

‫اقتري أخمض صحاحت مً أحل جغبُتها وإهخاج هخاهُذ (صؿاع الضحاج)‪ ،‬فأغطذ مؼ مغوع ألاًام بُظا‪ ،‬فلما خظيخه إلاضة ‪ً 40‬ىما لم ًفلص ولم ٌػطي هخاهُذ‪ ،‬فلم ًفهم أخمض الؿبب‪،‬‬

‫فأفاصه أخض أصضكائه بأجها عبما جدخاج إلى طهغ (صًً) ليي جدصل غلى هخاهُذ‪.‬‬ ‫هُف ًمىىً مؿاغضة أخمض لفهم ما خضر وليي ًىفغ الخلا وافت الظغوف للحصىٌ غلى هخاهُذ؟‬ ‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َص وظؼٍح‬ ‫االَطالق‬

‫‪ ‬ذؼطف زوض انصكط‬ ‫واألَثى فً انرىانس‬ ‫‪ ‬ذحسٌس يصسض األيشاج‬ ‫‪ ‬انرًٍٍع تٍٍ اإلذصاب‬ ‫انساذهً واإلذصاب‬ ‫انراضخً‬ ‫‪ ‬ذؼطف يًٍعاخ انحٍىاٌ‬ ‫انىنىز ويًٍعاخ‬ ‫انحٍىاٌ انثٍىض‬ ‫‪ ‬انرًٍٍع تٍٍ انًُى‬ ‫انًثاشط وانًُى غٍط‬ ‫انًثاشط‬ ‫‪ ‬تُاء زوضج ًَى ػُس‬ ‫حٍىاٌ تٍىض وػُس‬ ‫حٍىاٌ ونىز ػهى شكم‬ ‫ذطاغح‬

‫ش‪ .‬حسٍ خثطاٌ‬

‫انكراب‬‫انًسضسً‬ ‫ حاسىب‬‫أفالو وثائمٍح‬‫يسرُسراخ‬‫ يسالغ‬‫شفافاخ‬‫يحاكاج‬‫حاسىتٍح‬ ‫َرائح‬‫ذداضب‬ ‫‪Spallanzani‬‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫التصميم‬

‫انرىانس ػُس انحٍىاَاخ‬

‫ًلغأ ألاؾخاط الىطػُت و ٌكغح اليلماث الصػبت وٍىحه‬‫وضعية االنطالق‪:‬‬ ‫الخالمُظ إلى صُاؾت أؾئلت غلمُت لها غالكت باإلاىطىع‪.‬‬ ‫ ًداوٌ الخالمُظ اؾخدظاع جمشالتهم خىٌ اإلاىطىع غلى طىء‬‫‪- I‬زوض انصكط واألَثى فً انرىانس اندُسً‬ ‫وطػُت الاهطالق وٍطغخىن أؾئلت غلمُت خىٌ الخىالض‬ ‫‪ - 1‬ظشوسج وجىد انزكش واألَثً فٍ‬ ‫غىض الحُىاهاث‬ ‫انرضاوج‬ ‫ مً زالٌ هخائج ججاعب ‪ً Spallanzani‬خػغف الخلمُظ غلى صوع‬‫أ) حدارب ‪Spallanzani‬‬ ‫ب) اسخُخاج‬ ‫ول مً الظهغ وألاهثى في الخىالض الجيس ي‬

‫‪-2‬‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫الخصية‬

‫حػغف مىدؿباث الخالمُظ‬ ‫وجمشالتهم خىٌ اإلاىطىع‬

‫المبيض‬

‫األػعاء انرُاسهُح وإَراج األيشاج‬

‫أ) دراست يثال‪ :‬انبقز‬ ‫ مً زالٌ صعاؾت مشاٌ ومالخظت وزائم الىخاب اإلاضعس ي ًدضص‬‫ب) خاصياث األيشاج انذكزيت واألَثىيت‬ ‫الخلمُظ ألاغظاء الخىاؾلُت ومصضع ألامكاج‬ ‫‪- II‬يفهىو اإلذصاب‬ ‫‪ - 1‬ذؼشَف اإلخصاب‬ ‫ًميز الخلمُظ بين ؤلازصاب الضازلي والخاعجي مً زالٌ صعاؾت‬‫‪ - 2‬يشاحم اإلخصاب‬ ‫ملاعهت باالغخماص غلى أفالم وزائلُت‬ ‫‪ - 3‬أَىاع اإلخصاب‬ ‫باالغخماص غلى وزائم الىخاب اإلاضعس ي ًخػغف الخلمُظ مميزاث‬‫الحُىان البُىض والحُىان الىلىص‬

‫‪- III‬انحٍىاٌ انىنىز وانثٍىض‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪ - 2‬يًُضاخ انحُىاٌ انثُىض‬

‫باالغخماص غلى مغاخل همى ؤلاوؿان وغلى قغٍط وزائلي خىٌ‬‫الخىالض غىض كىفظ البدغ ًبجي الخلمُظ صوعة الىمى غلى‬ ‫قيل زطاطت‬

‫‪- IV‬انًُى وزوضاخ انًُى‬ ‫‪ - 1‬انًُى انًثاشش وانًُى‬

‫يًُضاخ انحُىاٌ انىنىد‬

‫الحيوانات‬ ‫المنوية‬ ‫البويضات‬ ‫اإلخصاب‬ ‫نمو مباشر‬ ‫وغير مباشر‬

‫تقويم تكويني‬ ‫ًىاهب ؾيروعة الضعؽ‪.‬‬ ‫وَؿمذ هظا الىمط مً‬ ‫الخلىٍم بخدبؼ مؿخىي‬ ‫جدصُل الخالمُظ وهظلً‬ ‫الصػىباث التي حػترطهم‬ ‫وَؿمذ هظلً بخصحُذ‬‫سؿغاث الخضعَـ‪.‬‬

‫غُش‬

‫انًثاشش‬

‫أ) حًزيٍ يذيح‬ ‫ب) حم انخًزيٍ انًذيح‬ ‫ث) اسخُخاج‬

‫باهجاػ جمغًٍ مضمج ًخىصل الخلمُظ إلى الخمُيز بين الىمى‬‫اإلاباقغ والىم ؾير اإلاباقغ‬ ‫بمؿاغضة ألاؾخاط ًلىم الخلمُظ بترهُب زالصت قاملت للضعؽ‬‫في قيل هص ؾلُم مً ألازطاء‬

‫كواشف التقويم‬

‫‪-2‬‬

‫يازج ػهىو انحٍاج واألضض‬

‫دورة النمو‬

‫دوسج انًُى‬

‫ثاَىٌح ذًساوخ اإلػسازٌح‬


‫وظؼٍح االَطالق‪:‬‬

‫الخظ ؾمير غىض ػٍاعة حضه في الباصًت أن ػهىع الجلباهت جخطىع وجخدىٌ إلى زماع بضازلها بظوع‪ .‬هظه البظوع إطا هطجذ وػعغذ في ظغوف مالئمت جىبذ وحػطي هباجا وامال بضوعه ٌػطي ػهىعا‪،‬‬

‫فدؿاءٌ غً طلً ؟‬ ‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َص وظؼٍح‬ ‫االَطالق‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذؼطف يكىَاخ انعهطج‪.‬‬ ‫انرًٍٍع تٍٍ األتط‬ ‫انًثاشط واألتط‬ ‫انًرماغغ‪.‬‬ ‫ذؼطف يطاحم انعهطج‬ ‫إنى ثًطج‪.‬‬ ‫انكشف ػٍ يطاحم‬ ‫اإلَثاخ تإَثاخ تصضج فً‬ ‫انًُعل‪.‬‬ ‫تُاء زوضج ًَى ػُس‬ ‫انُثاذاخ‪.‬‬ ‫ذؼطف انرىانس انالخُسً‬ ‫ػُس انُثاذاخ‪.‬‬ ‫ذؼطف تؼط ذمٍُاخ‬ ‫وغطق انركاثط انُثاذً‬ ‫ػُس انُثاذاخ‪.‬‬

‫ش‪ .‬حسٍ خثطاٌ‬

‫انكراب‬‫انًسضسً‬ ‫ حاسىب‬‫أفالو وثائمٍح‬‫يسرُسراخ‬‫ يسالغ‬‫شفافاخ‬‫يحاكاج‬‫حاسىتٍح‬ ‫أظهاض‬‫يكثطاخ ٌسوٌح‬‫يكثطاخ‬‫ظوخٍح‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ًلغأ ألاؾخاط الىطػُت و ٌكغح اليلماث الصػبت وٍىحه‬‫الخالمُظ إلى صُاؾت أؾئلت غلمُت لها غالكت باإلاىطىع‪.‬‬ ‫ ًداوٌ الخالمُظ اؾخدظاع جمشالتهم خىٌ اإلاىطىع غلى‬‫طىء وطػُت الاهطالق وٍطغخىن أؾئلت غلمُت خىٌ‬ ‫الخىالض غىض الىباجاث‬ ‫اهطالكا مً حكغٍذ ومالخظت ػهغة باإلاىبر الؼوجي ًخػغف‬‫الخلمُظ مىىهاث الؼهغة‬ ‫مً زالٌ مالخظاث وجىحيهاث ألاؾخاط ًخىصل الخلمُظ إلى‬‫مفهىم ألابغ وٍميز أهىاغه‬ ‫مً زالٌ مداواة خاؾىبُت ًخػغف الخلمُظ مغاخل إهباث‬‫بظعة وبالخالي صوعة الىمى الىباجاث‬ ‫ مً زالٌ جىحيهاث ألاؾخاط وجماعًٍ الىخاب اإلاضعس ي ًخمىً‬‫الخلمُظ مً الخػغف غلى مميزاث الخىالض الجيس ي غىض‬ ‫الىباجاث‬ ‫ ًخػغف الخلمُظ غلى جلىُاث وطغق الخيازغ غىض الىباجاث‬‫باالغخماص غلى مداواة خاؾىبُت وأقغطت فُضًى‬ ‫ومالخظاث مً الىاكؼ اإلاػاف‬ ‫ بمؿاغضة ألاؾخاط ًلىم الخلمُظ بترهُب زالصت قاملت‬‫للضعؽ في قيل هص ؾلُم مً ألازطاء‬

‫التصميم‬

‫انرىانس ػُس انُثاذاخ‬ ‫وضعية االنطالق‪:‬‬ ‫‪- I‬انرىانس اندُسً ػُس انُثاذاخ انعهطٌح‬ ‫‪ - 1‬ذششَح صهشج‬ ‫‪ - 2‬دوس انًذقح واألسذَح‬ ‫أ) يالحظت حطىر سهزة‬ ‫ب) دور األسذيت في حكىٌ انثًار وانبذور‬ ‫‪ - 3‬يارا َحذز تؼذ األتش‬ ‫‪ - 4‬يصُش انثزسج‬ ‫‪ - 5‬دوسج انًُى ػُذ انُثاذاخ انضهشَح‬ ‫‪- II‬انرىانس اندُسً ػُس انُثاذاخ انالظهطٌح‬ ‫‪ - 1‬يؼطُاخ حىل َثاخ انخُشاس‬ ‫‪ - 2‬يصُش األتىاؽ‬ ‫‪ - 3‬دوسج ًَى انخُشاس‬ ‫‪- III‬انركاثط انُثاذً‬ ‫‪ - 1‬أشكال انركاثش انُثاذٍ‬ ‫أ) عٍ طزيق انذرَاث‬ ‫ب) عٍ طزيق انبصالث‬ ‫‪ - 2‬ذقُُاخ فالحُح نهركاثش انفالحٍ‬ ‫أ) االفخسال‬ ‫ب) انخزقيذ‬ ‫ث) انخطعيى‬

‫يازج ػهىو انحٍاج واألضض‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫كواشف التقويم‬

‫المدقة‬

‫تقويم تشخيصي‬

‫األسدية‬

‫حػغف مىدؿباث‬ ‫الخالمُظ وجمشالتهم‬ ‫خىٌ اإلاىطىع‬

‫األبر‬ ‫البييضة‬ ‫حبوب اللقاح‬ ‫األبواغ‬ ‫االفتسال‬ ‫الترقيد‬ ‫التطعيم‬

‫تقويم تكويني‬ ‫ًىاهب ؾيروعة الضعؽ‪.‬‬ ‫وَؿمذ هظا الىمط مً‬ ‫الخلىٍم بخدبؼ مؿخىي‬ ‫جدصُل الخالمُظ‬ ‫وهظلً الصػىباث التي‬ ‫حػترطهم‬ ‫وَؿمذ هظلً‬‫بخصحُذ سؿغاث‬ ‫الخضعَـ‪.‬‬

‫ثاَىٌح ذًساوخ اإلػسازٌح‬


‫وظؼٍح االَطالق‪:‬‬

‫قاهضث مغٍم غلى قاقت الخلفاػ وزائلُا جدذ غىىان " معجؼة الخلم " ٌػغض مغاخل زلم ؤلاوؿان‪ ,‬فلم حؿخىغبه بكيل حُض‪ .‬فلامذ بطغح غضة حؿاؤالث ‪:‬‬

‫ هُف جدكيل ألامكاج ؟ وهُف ًخم ؤلازصاب ؟‬‫ هُف ًىمى الجىين لُصبذ طفال صؿيرا ؟‬‫هُف ًمىً مؿاغضة مغٍم لدؿخىغب الكغٍط الىزائلي " معجؼة الخلم "‬ ‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َص وظؼٍح‬ ‫االَطالق‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذؼطف ػالياخ انثهىؽ‬ ‫ػُس كم يٍ انىنس‬ ‫وانثُد‪.‬‬ ‫ذؼطف األػعاء‬ ‫انرُاسهٍح ػُس انطخم‬ ‫وانًطأج‪.‬‬ ‫ذحسٌس يصسض األيشاج‬ ‫انصكطٌح واألَثىٌح‪.‬‬ ‫ذؼطف اإلذصاب ويصٍط‬ ‫انثٍعح‪.‬‬ ‫ذؼطف يطاحم انحًم‬ ‫وانىالزج‪.‬‬ ‫إتطاظ أهًٍح حهٍة األو‬ ‫ذؼطف زوض يررهف‬ ‫وسائم يُغ انحًم‬

‫ش‪ .‬حسٍ خثطاٌ‬

‫انكراب‬‫انًسضسً‬ ‫ حاسىب‬‫أفالو وثائمٍح‬‫يسرُسراخ‬‫ يسالغ‬‫شفافاخ‬‫يحاكاج‬‫حاسىتٍح‬ ‫يدهىف‬‫يدسى نهدهاظ‬‫انرُاسهً‬ ‫ػُس انصكط‬ ‫واألَثى‬ ‫ًَاشج يٍ‬‫وسائم يُغ‬ ‫انحًم‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ًلغأ ألاؾخاط الىطػُت و ٌكغح اليلماث الصػبت وٍىحه الخالمُظ‬‫إلى صُاؾت أؾئلت غلمُت لها غالكت باإلاىطىع‪.‬‬ ‫ ًداوٌ الخالمُظ اؾخدظاع جمشالتهم خىٌ اإلاىطىع غلى طىء‬‫وطػُت الاهطالق وٍطغخىن أؾئلت غلمُت خىٌ الخىالض غىض‬ ‫ؤلاوؿان‬ ‫ًخػغف الخلمُظ غلى غالماث البلىؽ غىض الىلض والبيذ مً زالٌ‬‫حضوٌ ملاعن‬ ‫باالغخماص غلى مجلىف ومداواة خاؾىبُت ًخػغف الخلمُظ غلى‬‫ألاغظاء الخىاؾلُت غىض الغحل واإلاغأة‬ ‫مً زالٌ هخائج ججاعب ًخىصل الخلمُظ إلى جدضًض مصضع وصوع‬‫ألامكاج الظهغٍت وألاهشىٍت‬ ‫ًخػغف الخلمُظ غلى مفهىم الضوعة الجيؿُت مً زالٌ جمغًٍ‬‫جطبُلي‬ ‫مً زالٌ مداواة خاؾىبُت ًخىصل الخلمُظ إلى حػغف مفهىم‬‫ؤلازصاب و مصير البُظت‬ ‫مً زالٌ قغٍط فُضًى وجىحيهاث ألاؾخاط ًخػغف الخلمُظ غلى‬‫مغاخل الحمل‬ ‫مً زالٌ عؾىم جسطُطُت ًخػغف الخلمُظ مغاخل الىالصة‬‫مً زالٌ جدلُل إلاىىهاث الحلُب ًبرػ الخلمُظ صوع خلُب ألام‬‫‪ً-‬خػغف الخلمُظ غلى مسخلف وؾائل مىؼ الحمل‬

‫يازج ػهىو انحٍاج واألضض‬

‫التصميم‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫انرىانس ػُس اإلَساٌ‬ ‫وضعية االنطالق‬ ‫‪- I‬األػعاء انرُاسهٍح ووظائفها‬ ‫‪ - 1‬ػالياخ انثهىؽ‬ ‫‪ - 2‬يكىَاخ انجهاص انرُاسهٍ‬ ‫‪ - 3‬دوس انخصُح وانًثُط‬ ‫أ) دور انخصيخيٍ‬ ‫ب) دور انًبيضيٍ‬ ‫حًزيٍ يذيح‬ ‫حصحيح انخًزيٍ انًذيح‬ ‫‪-4‬‬

‫الخصيتان‬

‫أ) يشاحم انحًم‬ ‫ب) دوس انًشًُح‬

‫دساسح ظاهشج انىالدج‬ ‫أهًُح انشظاع‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫حػغف مىدؿباث‬ ‫الخالمُظ وجمشالتهم‬ ‫خىٌ اإلاىطىع‬

‫المبيضين‬ ‫الرحم‬ ‫الدورة الجنسية‬

‫انذوسج انجُسُح ػُذ انًشأج‬

‫أ) يفهىو انذورة اندُسيت‬ ‫ب) دورة انًبيض‬ ‫ث) دورة انزحى‬ ‫‪- II‬اإلذصاب ويصٍط انثٍعح‬ ‫‪ - 1‬يفهىو اإلخصاب‬ ‫‪ - 2‬يصُش انثُعح‬ ‫‪- III‬انحًم ‪ ،‬انىالزج وانطظاع‬ ‫‪ - 1‬انحًم‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬

‫عالمات البلوغ‬

‫كواشف التقويم‬

‫اإلخصاب‬ ‫التعشيش‬ ‫المشيمة‬ ‫الوالدة‬

‫تقويم تكويني‬ ‫ًىاهب ؾيروعة‬ ‫الضعؽ‪.‬‬ ‫وَؿمذ هظا الىمط‬ ‫مً الخلىٍم بخدبؼ‬ ‫مؿخىي جدصُل‬ ‫الخالمُظ وهظلً‬ ‫الصػىباث التي‬ ‫حػترطهم‬ ‫وَؿمذ هظلً‬‫بخصحُذ سؿغاث‬ ‫الخضعَـ‪.‬‬

‫ذُظُى انُسم‬

‫ثاَىٌح ذًساوخ اإلػسازٌح‬


‫وظؼٍح االَطالق‪:‬‬

‫كاٌ أبى هماٌ البىه ألاهبر الظي ًىىي الؼواج مً ابىت غمه أن هظا الؼواج ًمىً أن ًىىن ؾلبُا فُما ًسص صحت أبىائهما في اإلاؿخلبل‪ ,‬فلم ًفهم غلي ألار ألاصؿغ لىماٌ مؿؼي خضًث‬

‫أبُه‪.‬فلام بطغح الدؿاؤالث الخالُت ‪:‬‬ ‫ هُف جيخلل الصفاث مً آلاباء إلى ألابىاء ؟‬‫ ما هي غىاكب ػواج ألاكاعب التي جدضر غنها ألاب ؟‬‫هل ًمىىً مؿاغضة غلي لفهم مؿؼي خضًث أبُه ؟‬ ‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َص وظؼٍح‬ ‫االَطالق‬

‫‪ ‬ذحسٌس يصسض انرثط‬ ‫انىضاثً‬ ‫‪ ‬ذحسٌس تؼط انصفاخ‬ ‫واأليطاض انىضاثٍح‬ ‫‪ ‬ذؼطف كٍفٍح اَرمال‬ ‫انصفاخ انىضاثٍح‬ ‫‪ ‬انىػً تانىلاٌح يٍ‬ ‫األيطاض انىضاثٍح‬ ‫‪ ‬انىػً تاسررساو انرطىض‬ ‫انركُىنىخً فً يٍساٌ‬ ‫ػهى انىضاثح‬

‫ش‪ .‬حسٍ خثطاٌ‬

‫انكراب‬‫انًسضسً‬ ‫ حاسىب‬‫أفالو وثائمٍح‬‫يسرُسراخ‬‫نرطائػ‬ ‫صثغٍح‬ ‫ يسالغ‬‫شفافاخ‬‫يحاكاج‬‫حاسىتٍح‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ًلغأ ألاؾخاط الىطػُت و ٌكغح اليلماث الصػبت وٍىحه الخالمُظ‬‫إلى صُاؾت أؾئلت غلمُت لها غالكت باإلاىطىع‪.‬‬ ‫ ًداوٌ الخالمُظ اؾخدظاع جمشالتهم خىٌ اإلاىطىع غلى طىء‬‫وطػُت الاهطالق وٍطغخىن أؾئلت غلمُت خىٌ الىعازت غىض‬ ‫ؤلاوؿان‬ ‫مً زالٌ بػع الخجاعب و اإلاالخظاث ًخىصل الخلمُظ إلى‬‫جدضًض مصضع الخبر الىعاسي‬ ‫ًميز الخلمُظ بين الصفت الىعازُت والصفت ؾير الىعازُت مً‬‫زالٌ مالخظاث وجىحيهاث ألاؾخاط‬ ‫مً زالٌ صعاؾت مشاٌ ًخػغف الخلمُظ مفهىم الصبؿُاث وهُفُت‬‫اهخلاٌ الصفاث الىعازُت‬

‫التصميم‬

‫انىضاثح ػُس اإلَساٌ‬

‫ًخػغف الخلمُظ مفهىم الاؾخيؿار ومجاٌ اؾخسضامه في الخطىع‬‫الخىىىلىجي مً زالٌ صعاؾت مشاٌ الؾخيؿار الىعجت‬ ‫‪DOLLY‬‬

‫تقويم تشخيصي‬

‫وضعية االنطالق‬ ‫‪- I‬انصفاخ واأليطاض انىضاثٍح ػُس االَساٌ‬ ‫‪ - 1‬انصفح انىساثُح‬ ‫‪ - 2‬األيشاض انىساثُح‬ ‫‪- II‬زوض انصثغٍاخ فً انىضاثح‬ ‫‪ - 1‬انصثغُاخ‬ ‫‪ - 2‬انًىسثاخ وأٍَ ذرًىظغ‬ ‫‪ - 3‬كُف َرى اَرقال انصثغُاخ خالل‬ ‫اإلخصاب‬

‫‪- III‬ظواج األلاضب‬ ‫ًخػغف الخلمُظ غلى زصائص بػع ألامغاض الىعازُت مً زالٌ ‪- IV‬االسرُساخ‬‫صعاؾت أمشلت لها (اإلاهم و ‪)mucoviscidosec‬‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫كواشف التقويم‬

‫الصفة‬ ‫الوراثية‬ ‫األمراض‬ ‫الوراثية‬ ‫شجرة النسب‬ ‫الصبغيات‬ ‫الخريطة‬ ‫الصبغية‬ ‫االستنساخ‬

‫حػغف مىدؿباث‬ ‫الخالمُظ وجمشالتهم‬ ‫خىٌ اإلاىطىع‬

‫تقويم تكويني‬ ‫ًىاهب ؾيروعة الضعؽ‪.‬‬ ‫وَؿمذ هظا الىمط مً‬ ‫الخلىٍم بخدبؼ مؿخىي‬ ‫جدصُل الخالمُظ‬ ‫وهظلً الصػىباث التي‬ ‫حػترطهم‬ ‫وَؿمذ هظلً‬‫بخصحُذ سؿغاث‬ ‫الخضعَـ‪.‬‬

‫بمؿاغضة ألاؾخاط ًلىم الخلمُظ بترهُب زالصت قاملت للضعؽ‬‫في قيل هص ؾلُم مً ألازطاء‬

‫يازج ػهىو انحٍاج واألضض‬

‫ثاَىٌح ذًساوخ اإلػسازٌح‬


جذاذات