Issuu on Google+

‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية العامة ‪1‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة الرئيس ية‪ :‬الوحدة الوظيفية للجسم‬

‫اجلزء ا ألول ‪ :‬وظائف الاقتيات‪.‬‬

‫املس توى ‪ :‬الس نة الثالثة اثنوي اعدادي‬

‫الغالف الزمين ‪ 42 :‬ساعة ‪ +‬أأس بوعا الدماج‪.‬‬

‫الكفاية املرحلية ‪:1‬‬ ‫فً وهاٌح انمشحهح األونى مه انسىح انثانثح مه انتؼهٍم انثاوىي اإلػذادي‪ ،‬واوطاللا مه وثائك مالئمح‪ٌ ،‬ىظف‬ ‫انتهمٍز)ج( مكتسثاته نحم وػؼٍح‪-‬مشكهح راخ دالنح متؼهمح تتىاصن انتغزٌح وتىظٍفح وولاٌح اندهاص انهؼمً‪.‬‬

‫الكفاية املرحلية ‪:2‬‬ ‫فً وهاٌح انمشحهح انثاوٍح مه انسىح انثانثح مه انتؼهٍم انثاوىي اإلػذادي‪ ،‬واوطاللا مه وثائك مالئمح‪ٌ ،‬ىظف‬ ‫انتهمٍز)ج( مكتسثاته نحم وػؼٍح‪-‬مشكهح راخ دالنح متؼهمح تىظٍفح وولاٌح اندهاص انتىفسً‪.‬‬

‫التصممي‪:‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫‪)5‬‬

‫إرساء الموارد‪:‬‬

‫انهؼم واالمتظاص‪ 3 .............................................................‬أساتٍغ = ‪ 6‬ساػاخ‬ ‫انتشتٍح انغزائٍح‪ 3 ...................................................................‬أساتٍغ = ‪ 6‬ساػاخ‬ ‫انتىفس‪ .............................................................................‬أسثىػان = ‪ 4‬ساػاخ‬ ‫انذوسان‪ ............................................................................‬أسثىػان = ‪ 4‬ساػاخ‬ ‫اإلتشاص انثىنً‪ .....................................................................‬أسثىػان = ‪ 4‬ساػاخ‬ ‫اّلدماج ‪:‬‬

‫تؼهم اإلدماج ‪ +‬تمىٌم اإلدماج ‪ +‬ػذج انذػم وانمؼاندح‪.................................‬أسثىػان = ‪ 4‬ساػاخ‬

‫املعينات ادليداكتيكية‪:‬‬ ‫مىاد ؽشٌح )لطؼح خثض‪ ،‬سئح و لهة خشوف(‪ ،‬خهاص ػشع انظىس انشفافح‪ ،‬شفافاخ‪ ،‬كىاشف مهىوح‪ ،‬أواتٍة اختثاس‪ ،‬أواوً انتثهىس‪،‬‬ ‫وسق سىنىفان‪ ،‬طىس تاألشؼح نهمفض انظذسي‪ ،‬مدهىف‪ ،‬هٍكم ػظمً ‪،‬أواوً صخاخٍحٌ‪ ،‬تحؼٍشاخ مدهشٌح نهطاخاخ دمىٌح‪ ،‬مداهش‬ ‫ػىئٍح‪ ،‬أدواخ انتششٌح‪ ،‬ششٌؾ وثائمً حىل وشاؽ انمهة‪ ،‬مىلذ غاصي‪ ،‬ماللؾ خشثٍح‪.‬‬

‫عنارص التقومي‪:‬‬ ‫ظً‪ 15 :‬دلٍمح األونى نهحظح انذساسٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انتمىٌ ٌم انتشخٍ ٌ‬ ‫‪ ‬انتمىٌم انتكىٌىًٌ‪ :‬خالل األوشطح انتؼهٍمٍح‪ -‬انتؼهمٍح ؽٍهح انحظح انذساسٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انتمىٌم اإلخمانً‪ 45 :‬دلٍمح‪.‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية العامة ‪2‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة الرئيس ية‪ :‬الوحدة الوظيفية للجسم‬

‫اجلزء ا ألول ‪ :‬وظائف الربط‪.‬‬

‫املس توى ‪ :‬الس نة الثالثة اثنوي اعدادي‪.‬‬

‫الغالف الزمين ‪ 14 :‬ساعة ‪ +‬أأس بوعا الدماج‪.‬‬

‫الكفاية املرحلية ‪:3‬‬ ‫فً وهاٌح انمشحهح انثانثح مه انسىح انثانثح مه انتؼهٍم انثاوىي اإلػذادي‪،‬واوطاللا مه وثائك مالئمح‪ٌ ،‬ىظف‬ ‫انتهمٍز)ج( مكتسثاته نحم وػؼٍح ‪ -‬مشكهح راخ دالنح متؼهمح وظٍفح وولاٌح اندهاصٌه انؼظثً وانؼؼهً‪.‬‬

‫التصممي‪:‬‬

‫إرساء الموارد‪:‬‬

‫‪ )6‬اندهاص انؼظثً‪ 3.............................................................................‬أساتٍغ = ‪ 6‬ساػاخ‪.‬‬ ‫‪ )7‬اندهاص انؼؼهً‪ 3.............................................................................‬أساتٍغ = ‪ 6‬ساػاخ‪.‬‬ ‫اّلدماج ‪:‬‬ ‫تؼهم اإلدماج ‪ +‬تمىٌم اإلدماج ‪ +‬ػذج انذػم وانمؼاندح‪.................................‬أسثىػان = ‪ 4‬ساػاخ‬

‫املعينات ادليداكتيكية‪:‬‬ ‫طىس شفافح نهىسٍح انؼظثً‪ ،‬خهاص ػشع انظىس انشفافح‪ ،‬مىاد ؽشٌح ) مخ خشوف‪ ،‬ػفادع(‪ ،‬أدواخ انتششٌح‪،‬‬ ‫مدسم انذماؽ‪ ،‬تحؼٍشاخ مدهشٌح نهىسٍح انؼظثً‪ ،‬مداهش ػىئٍح‪ ،‬حمغ مخفف‪ ،‬أصسق انمٍثهٍه‪.‬‬

‫عنارص التقومي‪:‬‬ ‫ظً‪ 15 :‬دلٍمح األونى نهحظح انذساسٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انتمىٌ ٌم انتشخٍ ٌ‬ ‫‪ ‬انتمىٌم انتكىٌىًٌ‪ :‬خالل األوشطح انتؼهٍمٍح‪ -‬انتؼهمٍح ؽٍهح انحظح انذساسٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انتمىٌم اإلخمانً‪ 45 :‬دلٍمح‪.‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية العامة ‪3‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة الرئيس ية‪ :‬مناعة اجلسم وحصته‬ ‫املستـوى ‪ :‬الس نة الثالثة اثنوي اعدادي‬

‫الغالف الزمين ‪ 14 :‬ساعة ‪ +‬أأس بوعا الدماج‪.‬‬

‫الكفاية املرحلية‪:‬‬ ‫فً وهاٌح انمشحهح انشاتؼح مه انسىح انثانثح مه انتؼهٍم انثاوىي اإلػذادي‪ ،‬واوطاللا مه وثائك مالئمح‪ٌ ،‬ىظف‬ ‫انتهمٍز)ج( مكتسثاته نحم وػؼٍح‪-‬مشكهح راخ دالنح متؼهمح تىظائف االلتٍاخ وانشتؾ وانمىاػح وانتشتٍح انظحٍح‬ ‫وولاٌح اندهاص انتىاسهً‪.‬‬

‫التصممي‪:‬‬

‫إرساء الموارد‪:‬‬

‫‪ )1‬ػهم انمىاػح‪ 4.................................................................................‬أساتٍغ = ‪ 8‬ساػاخ‬ ‫‪ )2‬اػطشاتاخ اندهاص انمىاػتً‪.............................................................‬أسثىػان = ‪ 4‬ساػاخ‬ ‫اّلدماج ‪:‬‬ ‫تؼهم اإلدماج ‪ +‬تمىٌم اإلدماج ‪ +‬ػذج انذػم وانمؼاندح‪.................................‬أسثىػان = ‪ 4‬ساػاخ‬

‫املعينات ادليداكتيكية‪:‬‬ ‫مدهىف‪ ،‬خهاص ػشع انظىس انشفافح‪ ،‬طىس شفافح‪ ،‬وثائك انكتاب‪.‬‬

‫عنارص التقومي‪:‬‬ ‫ظً‪ 15 :‬دلٍمح األونى نهحظح انذساسٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انتمىٌ ٌم انتشخٍ ٌ‬ ‫‪ ‬انتمىٌم انتكىٌىًٌ‪ :‬خالل األوشطح انتؼهٍمٍح‪ -‬انتؼهمٍح ؽٍهح انحظح انذساسٍح‪.‬‬ ‫‪ ‬انتمىٌم اإلخمانً‪ 45 :‬دلٍمح‪.‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪1‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة‪ :‬وظائف الاقتيات‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬الهضم والامتصاص‬

‫املستـوى‪ :‬الس نة الثالثة من التعلمي الثانوي الإعدادي‬

‫الغالف الزمين‪ 6 :‬ساعات‪.‬‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫‪ ‬االعرشداد أُ٘ظْ ُِٔؼاسف‪.‬‬ ‫‪ ‬اٗداص أُ٘ا‪ٝ‬الخ ‪ٝ‬اُردش‪٣‬ة تٔ‪ٜ‬اسج‪.‬‬ ‫‪ٝ ‬طق ‪ٝ‬ذسِ‪ َ٤‬أُؼط‪٤‬اخ اُؼِٔ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُخش‪ٝ‬ج تاعر٘راخاخ ثْ اُرؼٔ‪.ْ٤‬‬ ‫‪ ‬ذٔث‪ َ٤‬ت٘‪٤‬ح أ‪ ٝ‬ظا‪ٛ‬شج ػِٔ‪٤‬ح ت‪ٞ‬اعطح سع‪ ّٞ‬ذخط‪٤‬ط‪٤‬ح‪.‬‬ ‫‪ ‬اُرؼث‪٤‬ش ػٖ أُ‪ٞ‬اهق اال‪٣‬دات‪٤‬ح ‪ٝ‬أُغؤ‪ُٝ‬ح‪.‬‬

‫ا ألهداف النوعية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اٌُشق ػٖ ‪ٛ‬ؼْ األؿز‪٣‬ح تاالػرٔاد ػِ‪ ٠‬ذسِ‪ٓ َ٤‬ؼط‪٤‬اخ ‪ٗٝ‬رائح ذداسب‪.‬‬ ‫اعر٘راج ٓل‪ ّٜٞ‬األٗض‪.ْ٣‬‬ ‫ذؼشف اُ‪ٜ‬ؼْ ت٘‪ٞ‬ػ‪.ٚ٤‬‬ ‫اعر٘راج ٓل‪ ّٜٞ‬اُو‪٤‬د تاالػرٔاد ػِ‪ ٠‬ذسِ‪ٓ َ٤‬ؼط‪٤‬اخ ‪ٗٝ‬رائح ذداسب‪.‬‬ ‫إتشاص أ‪٤ٔٛ‬ح ًثاكح اُؼش‪ٝ‬م اُذٓ‪٣ٞ‬ح ػِ‪ٓ ٠‬غر‪ ٟٞ‬أُؼ‪ ٢‬اُذه‪٤‬ن‪.‬‬ ‫اُر‪ٞ‬طَ إُ‪ٓ ٠‬ل‪ ّٜٞ‬االٓرظاص‪.‬‬

‫املكتس بات القبلية‪:‬‬ ‫ذؼؼ‪ ٢‬اُد‪ٜ‬اص اُ‪ٜ‬ؼٔ‪ٓ – ٢‬ل‪ ّٜٞ‬األٗث‪ٞ‬ب اُ‪ٜ‬ؼٔ‪ – ٢‬أٗ‪ٞ‬اع األؿز‪٣‬ح اُر‪٣ ٢‬ر٘ا‪ُٜٝ‬ا اإلٗغإ – ذسِ‪ َ٤‬ظا‪ٛ‬شج أُؼؾ ظا‪ٛ‬ش‪٣‬ا – ذٌ‪٤٤‬ق‬ ‫‪ٝ‬ظائق األع٘إ – اُ٘ظاّ اُـزائ‪ ٢‬اُواسخ ػ٘ذ اإلٗغإ‪.‬‬

‫املراجع املعمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ًراب ك‪ ٢‬سزاب ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع ُِغ٘ح اُثاُثح ثاٗ‪ ١ٞ‬إػذاد‪.١‬‬ ‫ًراب اُ‪ٞ‬اػر ك‪ ٢‬ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع‪.‬‬ ‫ٓظ‪ٞ‬ؿح اُرٌ‪ ٖ٣ٞ‬ك‪ ٢‬ت‪٤‬ذاؿ‪ٞ‬خ‪٤‬ا االدٓاج ( ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع )‬ ‫دُ‪ َ٤‬االدٓاج ؽثؼح ‪.0202‬‬ ‫ٓساػشاخ خآؼ‪٤‬ح ز‪ ٍٞ‬أُ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع‪.‬‬ ‫ٓ‪ٞ‬اهغ اٌُرش‪٤ٗٝ‬ح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪2‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة‪ :‬وظائف الاقتيات‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬الرتبية الغذائية‪.‬‬

‫املستـوى‪ :‬الس نة الثالثة من التعلمي الثانوي الإعدادي‬

‫الغالف الزمين‪ 6 :‬ساعات‪.‬‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫‪ ‬االعرشداد أُ٘ظْ ُِٔؼاسف‪.‬‬ ‫‪ ‬اٗداص أُ٘ا‪ٝ‬الخ ‪ٝ‬اُردش‪٣‬ة تٔ‪ٜ‬اسج‪.‬‬ ‫‪ٝ ‬طق ‪ٝ‬ذسِ‪ َ٤‬أُؼط‪٤‬اخ اُؼِٔ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُخش‪ٝ‬ج تاعر٘راخاخ ثْ اُرؼٔ‪.ْ٤‬‬ ‫‪ ‬ذٔث‪ َ٤‬ت٘‪٤‬ح أ‪ ٝ‬ظا‪ٛ‬شج ػِٔ‪٤‬ح ت‪ٞ‬اعطح سع‪ ّٞ‬ذخط‪٤‬ط‪٤‬ح‪.‬‬ ‫‪ ‬اُرؼث‪٤‬ش ػٖ أُ‪ٞ‬اهق اال‪٣‬دات‪٤‬ح ‪ٝ‬أُغؤ‪ُٝ‬ح‪.‬‬

‫ا ألهداف النوعية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اعرخشاج ٌٓ‪ٗٞ‬اخ األؿز‪٣‬ح‪.‬‬ ‫اُرٔ‪٤٤‬ض ت‪ ٖ٤‬اُـزاء أُشًة ‪ٝ‬اُثغ‪٤‬ؾ ‪ٝ‬اٌُآَ‪.‬‬ ‫ذظ٘‪٤‬ق األؿز‪٣‬ح إُ‪ ٠‬تاٗ‪٤‬ح ‪ٝٝ‬اه‪٤‬ح ‪ٝ‬ؽاه‪٤‬ح‪.‬‬ ‫اُرؼث‪٤‬ش اُث‪٤‬اٗ‪ٝ ٢‬اٌُرات‪ ٢‬ػٖ ٓؼط‪٤‬اخ ذرؼِن تاُلاهح اُـزائ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُرـز‪٣‬ح‪.‬‬ ‫زغاب اٌُِرح اُـزائ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُو‪ٔ٤‬ح اُطاه‪٤‬ح ُألؿز‪٣‬ح أُغر‪ٌِٜ‬ح‪.‬‬ ‫ذسذ‪٣‬ذ شش‪ٝ‬ؽ اُرـز‪٣‬ح أُر‪ٞ‬اصٗح اٗطالها ٖٓ ذسِ‪ َ٤‬أ‪ٓ ٝ‬واسٗح أُؼط‪٤‬اخ‪.‬‬ ‫اهرشاذ اُطشم اُ‪ٞ‬هائ‪٤‬ح ُِسلاظ ػِ‪ ٠‬عالٓح اُد‪ٜ‬اص اُ‪ٜ‬ؼٔ‪.٢‬‬

‫املكتس بات القبلية‪:‬‬ ‫أٗ‪ٞ‬اع األؿز‪٣‬ح اُر‪٣ ٢‬ر٘ا‪ُٜٝ‬ا اإلٗغإ ‪ -‬اُرٔ‪٤٤‬ض ت‪ ٖ٤‬األؿز‪٣‬ح ‪ٓ -‬ظادس األؿز‪٣‬ح ‪ -‬ك‪ٞ‬ائذ اُـزاء تاُ٘غثح ُدغْ اإلٗغإ – اُ‪ٞ‬خثح اُـزائ‪٤‬ح –‬ ‫اُ‪ٞ‬ساثح ػ٘ذ اإلٗغإ ‪ :‬اٗرواٍ تؼغ اُظلاخ ‪ٝ‬األٓشاع اُ‪ٞ‬ساث‪٤‬ح‪.‬‬

‫املراجع املعمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ًراب ك‪ ٢‬سزاب ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع ُِغ٘ح اُثاُثح ثاٗ‪ ١ٞ‬إػذاد‪.١‬‬ ‫ًراب اُ‪ٞ‬اػر ك‪ ٢‬ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع‪.‬‬ ‫ٓظ‪ٞ‬ؿح اُرٌ‪ ٖ٣ٞ‬ك‪ ٢‬ت‪٤‬ذاؿ‪ٞ‬خ‪٤‬ا اإلدٓاج ( ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع )‬ ‫دُ‪ َ٤‬االدٓاج ؽثؼح ‪.0202‬‬ ‫ٓساػشاخ خآؼ‪٤‬ح ز‪ ٍٞ‬أُ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع‪.‬‬ ‫ٓ‪ٞ‬اهغ اٌُرش‪٤ٗٝ‬ح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪3‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة‪ :‬وظائف الاقتيات‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬اجلهاز التنفيس‬

‫املستـوى‪ :‬الس نة الثالثة من التعلمي الثانوي الإعدادي‬

‫الغالف الزمين‪ 4 :‬ساعات‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫‪ ‬االعرشداد أُ٘ظْ ُِٔؼاسف‪.‬‬ ‫‪ ‬اٗداص أُ٘ا‪ٝ‬الخ ‪ٝ‬اُردش‪٣‬ة تٔ‪ٜ‬اسج‪.‬‬ ‫‪ٝ ‬طق ‪ٝ‬ذسِ‪ َ٤‬أُؼط‪٤‬اخ اُؼِٔ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُخش‪ٝ‬ج تاعر٘راخاخ ثْ اُرؼٔ‪.ْ٤‬‬ ‫‪ ‬ذٔث‪ َ٤‬ت٘���٤‬ح أ‪ ٝ‬ظا‪ٛ‬شج ػِٔ‪٤‬ح ت‪ٞ‬اعطح سع‪ ّٞ‬ذخط‪٤‬ط‪٤‬ح‪.‬‬ ‫‪ ‬اُرؼث‪٤‬ش ػٖ أُ‪ٞ‬اهق اال‪٣‬دات‪٤‬ح ‪ٝ‬أُغؤ‪ُٝ‬ح‪.‬‬

‫ا ألهداف النوعية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذؼشف ت٘‪٤‬ح ‪ٝٝ‬ظ‪٤‬لح اُد‪ٜ‬اص اُر٘لغ‪ ٢‬ػ٘ذ اإلٗغإ‪.‬‬ ‫إتشاص آُ‪٤‬اخ اُرثادالخ اُـاص‪٣‬ح اُر٘لغ‪٤‬ح ػِ‪ٓ ٠‬غر‪ ٟٞ‬األع٘اش اُشئ‪٣ٞ‬ح ‪ٝ‬اُخال‪٣‬ا‪.‬‬ ‫اتشاص اُؼالهح ت‪ ٖ٤‬اُد‪ٜ‬اص‪ ٖ٣‬اُر٘لغ‪ٝ ٢‬اُذ‪ٝ‬ساٗ‪.٢‬‬ ‫اذخار عِ‪ٞ‬ى ا‪٣‬دات‪ُِٞ ٢‬ها‪٣‬ح ٖٓ األٓشاع أُ‪ٜ‬ذدج ُِد‪ٜ‬اص اُر٘لغ‪.٢‬‬

‫املكتس بات القبلية‪:‬‬ ‫ذسذ‪٣‬ذ ػِٔ‪٤‬ح اُر٘لظ ك‪ ٢‬زشًر‪ ٢‬اُش‪٤ٜ‬ن ‪ٝ‬اُضك‪٤‬ش – ٓالزظح ذـ‪٤‬ش اُولض اُظذس‪ ١‬خالٍ اُر٘لظ – اًرشاف أُغاُي اُر٘لغ‪٤‬ح اُؼِ‪٤‬ا –‬ ‫اًرشاف أ‪٤ٔٛ‬ح اُر٘لظ تاُ٘غثح ُإلٗغإ – ذؼشف اُر٘لظ ػ٘ذ اإلٗغإ – اُر٘لظ ك‪ ٢‬أ‪ٝ‬عاؽ ٓخرِلح‪.‬‬

‫املراجع املعمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ًراب ك‪ ٢‬سزاب ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع ُِغ٘ح اُثاُثح ثاٗ‪ ١ٞ‬إػذاد‪.١‬‬ ‫ًراب اُ‪ٞ‬اػر ك‪ ٢‬ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع‪.‬‬ ‫ٓظ‪ٞ‬ؿح اُرٌ‪ ٖ٣ٞ‬ك‪ ٢‬ت‪٤‬ذاؿ‪ٞ‬خ‪٤‬ا االدٓاج ( ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع )‬ ‫دُ‪ َ٤‬االدٓاج ؽثؼح ‪.0202‬‬ ‫ٓساػشاخ خآؼ‪٤‬ح ز‪ ٍٞ‬أُ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع‪.‬‬ ‫ٓ‪ٞ‬اهغ اٌُرش‪٤ٗٝ‬ح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪4‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة‪ :‬وظائف الاقتيات‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬اجلهاز ادلوراين‬

‫املستـوى‪ :‬الس نة الثالثة من التعلمي الثانوي الإعدادي‬

‫الغالف الزمين‪ 4 :‬ساعات‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫‪ ‬االعرشداد أُ٘ظْ ُِٔؼاسف‪.‬‬ ‫‪ ‬اٗداص أُ٘ا‪ٝ‬الخ ‪ٝ‬اُردش‪٣‬ة تٔ‪ٜ‬اسج‪.‬‬ ‫‪ٝ ‬طق ‪ٝ‬ذسِ‪ َ٤‬أُؼط‪٤‬اخ اُؼِٔ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُخش‪ٝ‬ج تاعر٘راخاخ ثْ اُرؼٔ‪.ْ٤‬‬ ‫‪ ‬ذٔث‪ َ٤‬ت٘‪٤‬ح أ‪ ٝ‬ظا‪ٛ‬شج ػِٔ‪٤‬ح ت‪ٞ‬اعطح سع‪ ّٞ‬ذخط‪٤‬ط‪٤‬ح‪.‬‬ ‫‪ ‬اُرؼث‪٤‬ش ػٖ أُ‪ٞ‬اهق اال‪٣‬دات‪٤‬ح ‪ٝ‬أُغؤ‪ُٝ‬ح‪.‬‬

‫ا ألهداف النوعية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذؼشف ٌٓ‪ٗٞ‬اخ اُذّ‪.‬‬ ‫ذؼشف اُد‪ٜ‬اص اُذ‪ٝ‬ساٗ‪ٝ ٢‬اُذ‪ٝ‬سج اُذٓ‪٣ٞ‬ح ػ٘ذ اإلٗغإ‪.‬‬ ‫ذؼشف ت٘‪٤‬ح اُوِة ‪ٓٝ‬شازَ اُذ‪ٝ‬سج اُذٓ‪٣ٞ‬ح‪.‬‬ ‫ذسذ‪٣‬ذ د‪ٝ‬س اُذّ ك‪ ٢‬ذض‪٣ٝ‬ذ اُخال‪٣‬ا تأُ‪ٞ‬اد اُالصٓح إلٗراج اُطاهح ‪ٝ‬ذخِ‪٤‬ظ‪ٜ‬ا ٖٓ اُلؼالخ‪.‬‬

‫املكتس بات القبلية‪:‬‬ ‫اُؼالهح ت‪ ٖ٤‬أُغاُي اُ‪ٜٞ‬ائ‪٤‬ح ‪ٝ‬أُغاُي اُذٓ‪٣ٞ‬ح ػِ‪ٓ ٠‬غر‪ ٟٞ‬اُشئح – اُرثادالخ اُـاص‪٣‬ح اُر٘لغ‪٤‬ح ػِ‪ٓ ٠‬غر‪ ٟٞ‬األع٘اش – اُذّ ‪ٝ‬ع‪٤‬ؾ‬ ‫ٓثاشش ُِرثادالخ اُـاص‪٣‬ح اُر٘لغ‪٤‬ح ٓغ األٗغدح – االٓرظاص أُؼ‪ٓٝ ١ٞ‬ش‪ٝ‬س ٓ‪ٞ‬اد اُو‪٤‬د‪.‬‬

‫املراجع املعمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ًراب ك‪ ٢‬سزاب ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع ُِغ٘ح اُثاُثح ثاٗ‪ ١ٞ‬إػذاد‪.١‬‬ ‫ًراب اُ‪ٞ‬اػر ك‪ ٢‬ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع‪.‬‬ ‫ٓظ‪ٞ‬ؿح اُرٌ‪ ٖ٣ٞ‬ك‪ ٢‬ت‪٤‬ذاؿ‪ٞ‬خ‪٤‬ا االدٓاج ( ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع )‬ ‫دُ‪ َ٤‬االدٓاج ؽثؼح ‪.0202‬‬ ‫ٓساػشاخ خآؼ‪٤‬ح ز‪ ٍٞ‬أُ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع‪.‬‬ ‫ٓ‪ٞ‬اهغ اٌُرش‪٤ٗٝ‬ح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪5‬‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة‪ :‬وظائف الاقتيات‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬الإبراز البويل‪.‬‬

‫املستـوى‪ :‬الس نة الثالثة من التعلمي الثانوي الإعدادي‬

‫الغالف الزمين‪ 4 :‬ساعات‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫‪ ‬االعرشداد أُ٘ظْ ُِٔؼاسف‪.‬‬ ‫‪ ‬اٗداص أُ٘ا‪ٝ‬الخ ‪ٝ‬اُردش‪٣‬ة تٔ‪ٜ‬اسج‪.‬‬ ‫‪ٝ ‬طق ‪ٝ‬ذسِ‪ َ٤‬أُؼط‪٤‬اخ اُؼِٔ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُخش‪ٝ‬ج تاعر٘راخاخ ثْ اُرؼٔ‪.ْ٤‬‬ ‫‪ ‬ذٔث‪ َ٤‬ت٘‪٤‬ح أ‪ ٝ‬ظا‪ٛ‬شج ػِٔ‪٤‬ح ت‪ٞ‬اعطح سع‪ ّٞ‬ذخط‪٤‬ط‪٤‬ح‪.‬‬ ‫‪ ‬اُرؼث‪٤‬ش ػٖ أُ‪ٞ‬اهق اال‪٣‬دات‪٤‬ح ‪ٝ‬أُغؤ‪ُٝ‬ح‪.‬‬

‫ا ألهداف النوعية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذسذ‪٣‬ذ ٌٓ‪ٗٞ‬اخ اُث‪ٝ ٍٞ‬إتشاص عٔ‪٤‬ر‪ ٚ‬اٗطالها ٖٓ ذسِ‪ ِٚ٤‬اٌُ‪٤ٔ٤‬ائ‪.٢‬‬ ‫اٌُشق ػٖ ٓظذس اُث‪ ٍٞ‬اػرٔادا ػِ‪ ٠‬اُرسِ‪ َ٤‬أٌُ‪ ٢‬أُواسٕ ُِثالصٓا ‪ٝ‬اُث‪.ٍٞ‬‬ ‫ذؼشف ٓشازَ ذٌ‪ ٕٞ‬اُث‪.ٍٞ‬‬ ‫ذؼشف ت٘‪٤‬ح ‪ٝ‬د‪ٝ‬س اُد‪ٜ‬اص اُث‪ ٢ُٞ‬ػ٘ذ اإلٗغإ‪.‬‬

‫املكتس بات القبلية‪:‬‬ ‫كظَ ٌٓ‪ٗٞ‬اخ اُخِ‪٤‬ؾ ( اُرظل‪٤‬ح ‪ ،‬اُرشش‪٤‬ر ) – ٌٓ‪ٗٞ‬اخ اُذّ – د‪ٝ‬س اُذّ ك‪ٗ ٢‬وَ اُو‪٤‬د ‪ٝ‬اُـاصاخ اُر٘لغ‪٤‬ح – زشًح اُغ‪ٞ‬ائَ ‪ٝ‬اُـاصاخ‬ ‫‪ٝ‬اُرثادالخ ٓغ اُخال‪٣‬ا‪.‬‬

‫املراجع املعمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ًراب ك‪ ٢‬سزاب ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع ُِغ٘ح اُثاُثح ثاٗ‪ ١ٞ‬إػذاد‪.١‬‬ ‫ًراب اُ‪ٞ‬اػر ك‪ ٢‬ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع‪.‬‬ ‫ٓظ‪ٞ‬ؿح اُرٌ‪ ٖ٣ٞ‬ك‪ ٢‬ت‪٤‬ذاؿ‪ٞ‬خ‪٤‬ا االدٓاج ( ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع )‬ ‫دُ‪ َ٤‬االدٓاج ؽثؼح ‪.0202‬‬ ‫ٓساػشاخ خآؼ‪٤‬ح ز‪ ٍٞ‬أُ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع‪.‬‬ ‫ٓ‪ٞ‬اهغ اٌُرش‪٤ٗٝ‬ح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪1‬‬

‫الوحدة‪ :‬وظائف الربط‬ ‫املستـوى‪ :‬الس نة الثالثة من التعلمي الثانوي الإعدادي‬

‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬ ‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬اجلهاز العصيب‪.‬‬ ‫الغالف الزمين‪ 6 :‬ساعات‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫‪ ‬االعرشداد أُ٘ظْ ُِٔؼاسف‪.‬‬ ‫‪ ‬اٗداص أُ٘ا‪ٝ‬الخ ‪ٝ‬اُردش‪٣‬ة تٔ‪ٜ‬اسج‪.‬‬ ‫‪ٝ ‬طق ‪ٝ‬ذسِ‪ َ٤‬أُؼط‪٤‬اخ اُؼِٔ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُخش‪ٝ‬ج تاعر٘راخاخ ثْ اُرؼٔ‪.ْ٤‬‬ ‫‪ ‬ذٔث‪ َ٤‬ت٘‪٤‬ح أ‪ ٝ‬ظا‪ٛ‬شج ػِٔ‪٤‬ح ت‪ٞ‬اعطح سع‪ ّٞ‬ذخط‪٤‬ط‪٤‬ح‪.‬‬ ‫‪ ‬اُرؼث‪٤‬ش ػٖ أُ‪ٞ‬اهق اال‪٣‬دات‪٤‬ح ‪ٝ‬أُغؤ‪ُٝ‬ح‪.‬‬

‫ا ألهداف النوعية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذؼشف ٓخرِق اُؼ٘اطش اُث٘‪٣ٞ٤‬ح ‪ٝ‬اُ‪ٞ‬ظ‪٤‬ل‪٤‬ح ُِد‪ٜ‬اص اُؼظث‪.٢‬‬ ‫ستؾ اُؼالهح ت‪ ٖ٤‬األػؼاء اُسغ‪٤‬ح ‪ٝ‬د‪ٝ‬س اُذٓاؽ ك‪ ٢‬اُسغاع‪٤‬ح اُشؼ‪ٞ‬س‪٣‬ح‪.‬‬ ‫ستؾ اُؼالهح ت‪ ٖ٤‬أُغرد‪٤‬ثاخ اُسشً‪٤‬ح ‪ٝ‬د‪ٝ‬س اُذٓاؽ ك‪ ٢‬اُرسشً‪٤‬ح اإلساد‪٣‬ح‪.‬‬ ‫ذسذ‪٣‬ذ اُؼ٘اطش أُرذخِح ك‪ ٢‬االٗؼٌاعاخ اُش‪٤ًٞ‬ح‪.‬‬ ‫اٗداص خطاؽاخ ذ‪ٞ‬ػر ٓغ‪٤‬ش اُغ‪٤‬االخ اُؼظث‪٤‬ح ك‪ٓ ٢‬خرِق ‪ٝ‬ظائق اُشتؾ‪.‬‬ ‫اًرغاب عِ‪ًٞ‬اخ ا‪٣‬دات‪٤‬ح ذدا‪ٝ ٙ‬ها‪٣‬ح اُد‪ٜ‬اص اُؼظث‪.٢‬‬

‫املكتس بات القبلية‪:‬‬ ‫ذؼشف األش‪٤‬اء ت‪ٞ‬اعطح اُس‪ٞ‬اط – اُرٔ‪٤٤‬ض ت‪ ٖ٤‬إزغاعاخ اُؼـؾ‪ ،‬اُسشاسج ‪ٝ‬األُْ ت‪ٞ‬اعطح زاعح أُِظ – اُرؼشف ػِ‪ ٠‬ذٌآَ‬ ‫اُس‪ٞ‬اط ك‪ٔ٤‬ا ت‪ٜ٘٤‬ا أث٘اء اعرٌشاف اُؼاُْ اُخاسخ‪ٓ - ٢‬ثادئ أ‪٤ُٝ‬ح خ‪ ٍٞ‬اُ‪ٞ‬ظائق اٌُثش‪ُِ ٟ‬دغْ‪.‬‬

‫املراجع املعمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ًراب ك‪ ٢‬سزاب ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع ُِغ٘ح اُثاُثح ثاٗ‪ ١ٞ‬إػذاد‪.١‬‬ ‫ًراب اُ‪ٞ‬اػر ك‪ ٢‬ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع‪.‬‬ ‫ٓظ‪ٞ‬ؿح اُرٌ‪ ٖ٣ٞ‬ك‪ ٢‬ت‪٤‬ذاؿ‪ٞ‬خ‪٤‬ا االدٓاج ( ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع )‬ ‫دُ‪ َ٤‬االدٓاج ؽثؼح ‪.0202‬‬ ‫ٓساػشاخ خآؼ‪٤‬ح ز‪ ٍٞ‬أُ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع‪.‬‬ ‫ٓ‪ٞ‬اهغ اٌُرش‪٤ٗٝ‬ح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬

‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪2‬‬

‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة‪ :‬وظائف الربط‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬اجلهاز العضيل‪.‬‬

‫املستـوى‪ :‬الس نة الثالثة من التعلمي الثانوي الإعدادي‬

‫الغالف الزمين‪ 6 :‬ساعات‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫‪ ‬االعرشداد أُ٘ظْ ُِٔؼاسف‪.‬‬ ‫‪ ‬اٗداص أُ٘ا‪ٝ‬الخ ‪ٝ‬اُردش‪٣‬ة تٔ‪ٜ‬اسج‪.‬‬ ‫‪ٝ ‬طق ‪ٝ‬ذسِ‪ َ٤‬أُؼط‪٤‬اخ اُؼِٔ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُخش‪ٝ‬ج تاعر٘راخاخ ثْ اُرؼٔ‪.ْ٤‬‬ ‫‪ ‬ذٔث‪ َ٤‬ت٘‪٤‬ح أ‪ ٝ‬ظا‪ٛ‬شج ػِٔ‪٤‬ح ت‪ٞ‬اعطح سع‪ ّٞ‬ذخط‪٤‬ط‪٤‬ح‪.‬‬ ‫‪ ‬اُرؼث‪٤‬ش ػٖ أُ‪ٞ‬اهق اال‪٣‬دات‪٤‬ح ‪ٝ‬أُغؤ‪ُٝ‬ح‪.‬‬

‫ا ألهداف النوعية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اٌُشق ػٖ خاط‪٤‬اخ اُؼؼِح اُ‪٤ٌِ٤ٜ‬ح ( اإل‪ٛ‬ر‪٤‬اخ‪٤‬ح‪ ،‬اُوِ‪ٞ‬ط‪٤‬ح ‪ ٝ‬أُش‪ٗٝ‬ح )‪.‬‬ ‫اُرؼشف ػِ‪ ٠‬ت٘‪٤‬ح ‪ٌٗٞٓٝ‬اخ اُؼؼِح اُ‪٤ٌِ٤ٜ‬ح‪.‬‬ ‫اعر٘راج ٓل‪ ّٜٞ‬اُ‪ٞ‬طَ ػظث‪ – ٢‬ػؼِ‪ ٢‬اٗطالها ٖٓ ٓالزظاخ ٓد‪ٜ‬ش‪٣‬ح‪.‬‬ ‫اٌُشق ػٖ آُ‪٤‬اخ ذثِ‪٤‬ؾ اُغ‪٤‬اُح اُؼظث‪٤‬ح ػثش اُ‪ٞ‬طَ ػظث‪ – ٢‬ػؼِ‪.٢‬‬ ‫اًرغاب عِ‪ًٞ‬اخ ا‪٣‬دات‪٤‬ح ذدا‪ٝ ٙ‬ها‪٣‬ح اُد‪ٜ‬اص اُؼؼِ‪.٢‬‬

‫املكتس بات القبلية‪:‬‬ ‫أُواسٗح ت‪ ٖ٤‬زشًاخ أُش‪ٝ ٢‬اُدش‪ – ١‬ذسذ‪٣‬ذ أ‪٤ٔٛ‬ح أُلاطَ ك‪ ٢‬ذغ‪ َ٤ٜ‬اُسشًاخ – ذؼشف د‪ٝ‬س اُؼؼالخ ك‪ ٢‬إزذاز تاُسشًح –‬ ‫اُطاهح ‪ٝ‬اعرؼٔاالذ‪ٜ‬ا – اُرٔ‪٤٤‬ض ت‪ ٖ٤‬اُسٌح ‪ٝ‬اُر٘وَ – د‪ٝ‬س اُؼؼِح ك‪ ٢‬زذ‪ٝ‬ز اُسشًح‪.‬‬

‫املراجع املعمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ًراب ك‪ ٢‬سزاب ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع ُِغ٘ح اُثاُثح ثاٗ‪ ١ٞ‬إػذاد‪.١‬‬ ‫ًراب اُ‪ٞ‬اػر ك‪ ٢‬ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع‪.‬‬ ‫ٓظ‪ٞ‬ؿح اُرٌ‪ ٖ٣ٞ‬ك‪ ٢‬ت‪٤‬ذاؿ‪ٞ‬خ‪٤‬ا االدٓاج ( ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع )‬ ‫دُ‪ َ٤‬االدٓاج ؽثؼح ‪.0202‬‬ ‫ٓساػشاخ خآؼ‪٤‬ح ز‪ ٍٞ‬أُ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع‪.‬‬ ‫ٓ‪ٞ‬اهغ اٌُرش‪٤ٗٝ‬ح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬

‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪1‬‬

‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة‪ :‬مناعة اجلسم وحصته‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬عمل املناعة‪.‬‬

‫املستـوى‪ :‬الس نة الثالثة من التعلمي الثانوي الإعدادي‬

‫الغالف الزمين‪ 8 :‬ساعات‪.‬‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫‪ ‬االعرشداد أُ٘ظْ ُِٔؼاسف‪.‬‬ ‫‪ ‬اٗداص أُ٘ا‪ٝ‬الخ ‪ٝ‬اُردش‪٣‬ة تٔ‪ٜ‬اسج‪.‬‬ ‫‪ٝ ‬طق ‪ٝ‬ذسِ‪ َ٤‬أُؼط‪٤‬اخ اُؼِٔ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُخش‪ٝ‬ج تاعر٘راخاخ ثْ اُرؼٔ‪.ْ٤‬‬ ‫‪ ‬ذٔث‪ َ٤‬ت٘‪٤‬ح أ‪ ٝ‬ظا‪ٛ‬شج ػِٔ‪٤‬ح ت‪ٞ‬اعطح سع‪ ّٞ‬ذخط‪٤‬ط‪٤‬ح‪.‬‬ ‫‪ ‬اُرؼث‪٤‬ش ػٖ أُ‪ٞ‬اهق اال‪٣‬دات‪٤‬ح ‪ٝ‬أُغؤ‪ُٝ‬ح‪.‬‬

‫ا ألهداف النوعية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذسذ‪٣‬ذ خاط‪٤‬اخ اُدشاث‪ ْ٤‬أُٔشػح ‪ٝ‬ؿ‪٤‬ش أُٔشػح‪.‬‬ ‫ذسذ‪٣‬ذ د‪ٝ‬س اُس‪ٞ‬اخض اُششاز‪٤‬ح ُِدغْ‪.‬‬ ‫ذسذ‪٣‬ذ ٓٔ‪٤‬ضاخ االعرداتح االُر‪ٜ‬ات‪٤‬ح‪.‬‬ ‫‪ٝ‬طق ٓشازَ اُثِؼٔح ‪ٝ‬اُرٔ‪٤٤‬ض ت‪ٜ٘٤‬ا‪.‬‬ ‫ذؼشف أُشًة أُ٘اػ‪ُٞٓ ( ٢‬ذ أُؼاد ‪ٓٝ‬ؼاداخ األخغاّ )‪.‬‬ ‫ذسذ‪٣‬ذ أُشازَ ‪ٝ‬اُؼ٘اطش أُرذخِح ك‪ ٢‬االعرداتح أُ٘اػ‪٤‬ح اُخِط‪٤‬ح ‪ٝ‬أُ٘اػ‪٤‬ح اُخِ‪٣ٞ‬ح ‪ٝ‬اُرؼا‪ ٕٝ‬اُوائْ ت‪ٜٔ٘٤‬ا‪.‬‬ ‫اُرؼث‪٤‬ش ت‪ٞ‬اعطح سعْ أ‪ ٝ‬سعْ ذخط‪٤‬ط‪ ٢‬أ‪ٓ ٝ‬ث‪٤‬إ أ‪ ٝ‬خطاؽح‪.‬‬

‫املكتس بات القبلية‪:‬‬ ‫ٓثادئ أ‪٤ُٝ‬ح ز‪ٓ ٍٞ‬ل‪ ّٜٞ‬اُ‪ٞ‬ظائق اٌُثش‪ُِ ٟ‬دغْ ‪ٓ -‬ل‪ ّٜٞ‬اُخِ‪٤‬ح ً‪ٞ‬زذج ذشً‪٤‬ث‪٤‬ح ٌُِائٖ اُس‪ – ٢‬ذظ٘‪٤‬ق اٌُائ٘اخ‬ ‫اُس‪٤‬ح ‪ -‬أُرؼؼ‪ ٢‬أُد‪ٜ‬ش‪ – ١‬اُذ‪ٝ‬سإ – ‪ٝ‬ها‪٣‬ح أخ‪ٜ‬ضج اُدغْ‪.‬‬

‫املراجع املعمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ًراب ك‪ ٢‬سزاب ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع ُِغ٘ح اُثاُثح ثاٗ‪ ١ٞ‬إػذاد‪.١‬‬ ‫ًراب اُ‪ٞ‬اػر ك‪ ٢‬ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع‪.‬‬ ‫ٓظ‪ٞ‬ؿح اُرٌ‪ ٖ٣ٞ‬ك‪ ٢‬ت‪٤‬ذاؿ‪ٞ‬خ‪٤‬ا االدٓاج ( ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع )‬ ‫دُ‪ َ٤‬االدٓاج ؽثؼح ‪.0202‬‬ ‫ٓساػشاخ خآؼ‪٤‬ح ز‪ ٍٞ‬أُ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع‪.‬‬ ‫ٓ‪ٞ‬اهغ اٌُرش‪٤ٗٝ‬ح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫السنة الدراسية ‪3123/3122‬‬

‫الثانوية إاّلعدادية تمساوت‬

‫الجذاذة التربوية الخاصة ‪1‬‬

‫مادة علوم الحياة واألرض‬

‫الوحدة‪ :‬مناعة اجلسم وحصته‬

‫وحدة ادلرس‪ :‬اضطراابت اجلهاز املناعيت‪.‬‬

‫املستـوى‪ :‬الس نة الثالثة من التعلمي الثانوي الإعدادي‬

‫الغالف الزمين‪ 4 :‬ساعات‪.‬‬

‫املهارات املس هتدفة‪:‬‬ ‫‪ ‬االعرشداد أُ٘ظْ ُِٔؼاسف‪.‬‬ ‫‪ ‬اٗداص أُ٘ا‪ٝ‬الخ ‪ٝ‬اُردش‪٣‬ة تٔ‪ٜ‬اسج‪.‬‬ ‫‪ٝ ‬طق ‪ٝ‬ذسِ‪ َ٤‬أُؼط‪٤‬اخ اُؼِٔ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُخش‪ٝ‬ج تاعر٘راخاخ ثْ اُرؼٔ‪.ْ٤‬‬ ‫‪ ‬ذٔث‪ َ٤‬ت٘‪٤‬ح أ‪ ٝ‬ظا‪ٛ‬شج ػِٔ‪٤‬ح ت‪ٞ‬اعطح سع‪ ّٞ‬ذخط‪٤‬ط‪٤‬ح‪.‬‬ ‫‪ ‬اُرؼث‪٤‬ش ػٖ أُ‪ٞ‬اهق اال‪٣‬دات‪٤‬ح ‪ٝ‬أُغؤ‪ُٝ‬ح‪.‬‬

‫ا ألهداف النوعية‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ٓواسٗح اُرِو‪٤‬ر ‪ٝ‬االعرٔظاٍ‪.‬‬ ‫ذسذ‪٣‬ذ اُؼ٘اطش ‪ٝ‬أُشازَ أُرذخِح ك‪ ٢‬االعرداتح األسخ‪٤‬ح ‪ٝ‬اُرلاػالخ اُوائٔح ت‪ٜ٘٤‬ا‪.‬‬ ‫ستؾ اُؼالهح ت‪ ٖ٤‬اإلطاتح تل‪٤‬ش‪ٝ‬ط ‪ٝ VIH‬اُوظ‪ٞ‬س أُ٘اػ‪.٢‬‬ ‫ذؼشف اُلظائَ اُذٓ‪٣ٞ‬ح‪.‬‬ ‫ذسذ‪٣‬ذ ٓشاًَ ذساهٖ اُذّ‪.‬‬ ‫ذؼشف تؼغ األٓشاع أُ٘و‪ُٞ‬ح خ٘غ‪٤‬ا‪.‬‬ ‫اًرغاب عِ‪ٞ‬ى ا‪٣‬دات‪ُٞ ٢‬ها‪٣‬ح اُدغْ ٖٓ األٓشاع أُ٘و‪ُٞ‬ح خ٘غ‪٤‬ا‪.‬‬

‫املكتس بات القبلية‪:‬‬ ‫االعرداتح أُ٘اػ‪٤‬ح اُ٘‪ٞ‬ػ‪٤‬ح اُخِط‪٤‬ح – االعرداتح أُ٘اػ‪٤‬ح اُ٘‪ٞ‬ػ‪٤‬ح اُخِ‪٣ٞ‬ح – اُرؼا‪ ٕٝ‬اُخِ‪ – ١ٞ‬اُذ‪ٝ‬سإ اُذٓ‪١ٞ‬‬ ‫– ‪ٝ‬ها‪٣‬ح أخ‪ٜ‬ضج اُدغْ – أُ٘اػح اُطث‪٤‬ؼ‪٤‬ح ‪ٝ‬أُ٘اػح أٌُرغثح‪.‬‬

‫املراجع املعمتدة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ًراب ك‪ ٢‬سزاب ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع ُِغ٘ح اُثاُثح ثاٗ‪ ١ٞ‬إػذاد‪.١‬‬ ‫ًراب اُ‪ٞ‬اػر ك‪ ٢‬ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع‪.‬‬ ‫ٓظ‪ٞ‬ؿح اُرٌ‪ ٖ٣ٞ‬ك‪ ٢‬ت‪٤‬ذاؿ‪ٞ‬خ‪٤‬ا االدٓاج ( ػِ‪ ّٞ‬اُس‪٤‬اج ‪ٝ‬األسع )‬ ‫دُ‪ َ٤‬االدٓاج ؽثؼح ‪.0202‬‬ ‫ٓساػشاخ خآؼ‪٤‬ح ز‪ ٍٞ‬أُ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع‪.‬‬ ‫ٓ‪ٞ‬اهغ اٌُرش‪٤ٗٝ‬ح ‪www.madaris.fr/college/svt - www.dafatir.com :‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬


‫ٔػؼ‪ٛ‬ح االَطالم‪:‬‬

‫أحغي أخمض ٖملُت حغاخُت ٖلى مٗضجه‪ ،‬وزالل ‪ٞ‬ترة الى‪٣‬اهت لم ًكً بامكاهه جىاول ألاَٗمت ًٖ َغٍ‪ ٤‬ال‪ٟ‬م‪ ،‬ومً أحل جلبُت خاحاث حؿمه ال‪ٛ‬ظائُت كان ألاَباء‬

‫ًد‪٣‬ىىن في صمه مهال ًدخىي ٖلى انو‪ٛ‬د ‪ٖ( les nutriments‬ىانغ ‪ٚ‬ظائُت ‪٢‬ابلت لالؾخٗمال مً َغ‪ ٝ‬زالًا ألاًٖاء)‪ٞ .‬دؿاءل أخمض ًٖ مكىهاجه ؟‬

‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َض ٔػؼ‪ٛ‬ح‬ ‫االَطالم‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫انكشق ػٍ ْؼى‬ ‫كراب انرهً‪ٛ‬ػ‪.‬‬‫األؿػ‪ٚ‬ح تاالػرًاظ ػهٗ‬ ‫ ياء ‪ٕٚ‬ظ٘‪.‬‬‫ذسه‪ٛ‬م يؼط‪ٛ‬اخ َٔرائح‬ ‫هطؼح ضثؿ‪.‬‬‫ذداؼب‪.‬‬ ‫أؿػ‪ٚ‬ح يرُٕػح‬‫يٍ اطم َثاذ‪.ٙ‬‬ ‫اقرُراج يلٕٓو األَؿ‪ٚ‬ى‪- .‬أَات‪ٛ‬ة اضرثاؼ‪.‬‬ ‫يكسٕم انُشا‪.‬‬‫نؼاب‪.‬‬‫يكطٍ يائ‪.ٙ‬‬‫ذؼؽف انٓؼى تُٕػ‪.ّٛ‬‬ ‫يسهٕل كٓه‪ُٛ‬ؾ‪.‬‬‫يٕهع تُؿٌ‪.‬‬‫اقرُراج يلٕٓو انو‪ٛ‬د‬ ‫كراب انرهً‪ٛ‬ػ‬‫تاالػرًاظ ػهٗ ذسه‪ٛ‬م‬ ‫إَاء انرثهٕؼ‪.‬‬‫يؼط‪ٛ‬اخ َٔرائح‬ ‫ؿشاء‬‫ذداؼب‪.‬‬ ‫انكهٕكاٌ‪.‬‬ ‫ػهة كاؼؿح‬‫إتؽاؾ أًْ‪ٛ‬ح كثاكح‬ ‫ألؿػ‪ٚ‬ح‬ ‫انؼؽٔم انعيٕ‪ٚ‬ح ػهٗ‬ ‫يرُٕػح‬ ‫يكرٕٖ انًؼ‪ ٙ‬انعه‪ٛ‬ن‪.‬‬

‫‪ ‬انرٕطم إنٗ يلٕٓو‬ ‫االيرظاص‪.‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ً‪٣‬غأ ألاؾخاط الىيُٗت و ٌكغح الكلماث الهٗبت وٍىحه الخالمُظ ئلى‬‫نُا‪ٚ‬ت أؾئلت ٖلمُت لها ٖال‪٢‬ت باملىيىٕ‪.‬‬ ‫ ًداول الخالمُظ اؾخدًاع جمثالتهم خىل املىيىٕ ٖلى يىء ويُٗت‬‫الاهُال‪ ١‬وٍُغخىن أؾئلت ٖلمُت خىل الهًم‪.‬‬ ‫ً‪٣‬ىم الخلمُظ بخىحُه مً ألاؾخاط باهجاػ ججغبت الكك‪ ًٖ ٠‬اليكا في‬‫مجمىٖت مً ألا‪ٚ‬ظًت مً بُنها الخبز بىاؾُت املاء الُىصي‪.‬‬ ‫ً‪٣‬اعن الخلمُظ ‪ُٗ٢‬ت الخبز ‪٢‬بل وبٗض ٖملُت املً‪ ٜ‬مً خُث‪ :‬الككل‬‫– املظا‪ – ١‬املكىهاث‪.‬‬ ‫ًىجؼ الخلمُظ بمؿاٖضة ألاؾخاط ججغبت هًم اليكا قي أهبىب ازخباع‬‫وَؿخيخج أن هًم اليكا في ال‪ٟ‬م ٖباعة ًٖ هًم كُمُائي كظلك‬ ‫جد‪ٟ‬ؼه أهؼٍماث هىُٖت‪.‬‬ ‫‪ًُ -‬غح ألاؾخاط الدؿاؤل الخالي‪ :‬هل البروجُضاث والضهىُاث جسً٘‬

‫كظلك للخبؿُِ الجؼٍئي كالؿكغٍاث ؟‬ ‫ اٖخماصا ٖلى م‪٣‬اعهت مكىهاث الل‪٣‬مت ال‪ٛ‬ظائُت ‪٢‬بل وبٗض ونىلها ئلى‬‫املٗضة ٌؿخيخج الخلمُظ أن البروجُضاث جخٗغى للخبؿُِ الجؼٍئي‬ ‫كظلك‪.‬‬ ‫ اهُال‪٢‬ا مً م‪٣‬اعهت هخائج جدلُل زالر وحباث مسخل‪ٟ‬ت ٖلى مؿخىي‬‫املعي الض‪ٌ ٤ُ٢‬ؿخيخج الخلمُظ مهحر هًم ألا‪ٚ‬ظًت املسخل‪ٟ‬ت (مىاص‬ ‫ال‪ُ٣‬ذ )‬ ‫ ٌؿخيخج الخلمُظ بخىحُه مً ألاؾخاط مهحر مىاص ال‪ُ٣‬ذ ٖلى مؿخىي‬‫املعي الض‪ ٤ُ٢‬اهُال‪٢‬ا مً وزائ‪ ٤‬الكخاب املضعس ي ( الٗغو‪ ١‬الضمىٍت‬ ‫واللم‪ٟ‬اوٍت الكثُ‪ٟ‬ت – الخمالث املٗىٍت‪)...‬‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫التصميم‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫انٓؼى ٔااليرظاص‬ ‫وضعية االنطالق‪:‬‬ ‫‪ - I‬يا ْ‪ ٙ‬ؽث‪ٛ‬ؼح انرسٕالخ انر‪ ٙ‬ذطؼغ نٓا‬ ‫األؿػ‪ٚ‬ح ػهٗ يكرٕٖ األَثٕب انٓؼً‪ٙ‬؟‬ ‫‪ - 1‬انٓـضى ف‪ ٙ‬انفـــى‪:‬‬ ‫‌أ) يالحظح‪.‬‬ ‫ب) اعرُراج‌ػاو‪.‬‬ ‫‌‬ ‫خ) خالصح‪.‬‬ ‫‌‬ ‫‪-2‬‬ ‫‌أ) دساعح‌يقاسَح‪.‬‬ ‫ب) اعرُراج‪.‬‬ ‫‌‬ ‫خ) خالصح‪.‬‬ ‫‌‬ ‫‌‬

‫ْؼى‬ ‫ي‪ٛ‬كاَ‪ٛ‬ك‪ٙ‬‬ ‫ٔك‪ًٛٛ‬ائ‪ٙ‬‬

‫يٕاظ انو‪ٛ‬د‬ ‫انؼظاؼج‬ ‫انًؼع‪ٚ‬ح‬ ‫ٔانًؼٕ‪ٚ‬ح‬

‫‪ - 3‬انٓضى ف‪ ٙ‬انًع‪ ٙ‬انذل‪ٛ‬ك‪:‬‬

‫االيرظاص‬

‫‪ - 4‬خالطح‪:‬‬

‫‌‬ ‫‪ - II‬يا يظ‪ٛ‬ؽ يٕاظ انو‪ٛ‬د ؟‬ ‫‪ - 1‬دساسح تعض انٕثائك‪.‬‬ ‫‪ - 2‬اسرُراج‪.‬‬ ‫‪ - 3‬يا ْ‪ ٙ‬انرشاك‪ٛ‬ة انششاح‪ٛ‬ح‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫ذؼشف‌يكرغثاخ‌‬ ‫انراليُز‌وذًثالذهى‌‬ ‫حىل‌انًىضىع‌‌‌‬

‫األَؿ‪ٚ‬ى‬

‫انٓضى ف‪ ٙ‬انًعذج‪:‬‬

‫‌أ) دساعح‌يقاسَح‪.‬‬ ‫ب) اعرُراج‪.‬‬ ‫‌‬

‫كواشف التقويم‬

‫انطًهح‬ ‫انًؼٕ‪ٚ‬ح‬

‫تقويم تكويني‬ ‫َىاكة‌عُشوسج‌‬ ‫انذسط‪‌.‬‬ ‫وَغًح‌هزا‌انًُظ‌‬ ‫يٍ‌انرقىَى‌تررثغ‌‬ ‫يغرىي‌ذحصُم‌‌‬ ‫انراليُز‌وكزنك‌‬ ‫انصؼىتاخ‌انرٍ‌‬ ‫ذؼرشضهى‌وَغًح‌‬ ‫كزنك‌ترصحُح‌‬ ‫ثغشاخ‌انرذسَظ‪‌.‬‬ ‫‌‬

‫انًساعذج عهٗ االيرظاص‪.‬‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


‫ٔػؼ‪ٛ‬ح االَطالم‪:‬‬

‫ؾلمذ أم كغٍم البنها مبل‪ 111 ٜ‬صعهم وَلبذ مىه أن ٌكتري لها مً الؿى‪ ١‬أ‪ٚ‬ظًت لخدًحر وحبت ‪ٚ‬ظائُت مخىاػهت‪ .‬ما هي ألا‪ٚ‬ظًت التي ؾِكتريها كغٍم المه‬

‫لخدًحر وحبت مخىاػهت؟ وما قغوٍ هظه الخ‪ٛ‬ظًت املخىاػهت ؟‬ ‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َض ٔػؼ‪ٛ‬ح‬ ‫االَطالم‬

‫‪ ‬اقرطؽاج يكَٕاخ‬ ‫األؿػ‪ٚ‬ح‬

‫‪ o‬كرة انرهً‪ٛ‬ػ‬

‫‪ o‬يٕاظ ؽؽ‪ٚ‬ح‬ ‫‪ ‬انرً‪ٛٛ‬ؿ ت‪ ٍٛ‬انـػاء‬ ‫(ضثؿ‪،‬زه‪ٛ‬ة)‬ ‫انًؽكة ٔانثك‪ٛ‬ؾ ٔانكايم‬ ‫‪ o‬خٓاؾ ػاكف‬ ‫‪ o‬شلاكاخ‬ ‫‪ ‬ذظُ‪ٛ‬ق األؿػ‪ٚ‬ح إنٗ‬ ‫‪ o‬كٕاشق يهَٕح‬ ‫تاَ‪ٛ‬ح ٔٔاه‪ٛ‬ح ٔؽاه‪ٛ‬ح‬ ‫‪ o‬أَات‪ٛ‬ة اضرثاؼ‬ ‫‪ ‬انرؼث‪ٛ‬ؽ انث‪ٛ‬اَ‪ٔ ٙ‬انكرات‪ o ٙ‬يٕهع ؿاؾ٘‬ ‫‪ o‬يالهؾ ضشث‪ٛ‬ح‬ ‫ػٍ يؼط‪ٛ‬اخ ذرؼهن‬ ‫تانلاهح انـػائ‪ٛ‬ح ٔانرـػ‪ٚ‬ح‬

‫‪ ‬اهرؽاذ انطؽم انٕهائ‪ٛ‬ح‬ ‫نهسلاظ ػهٗ قاليح‬ ‫اندٓاؾ انٓؼً‪.ٙ‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫ً‪٣‬غأ ألاؾخاط الىيُٗت و ٌكغح الكلماث الهٗبت وٍىحه الخالمُظ ئلى‬‫نُا‪ٚ‬ت أؾئلت ٖلمُت لها ٖال‪٢‬ت باملىيىٕ‪.‬‬ ‫ ًداول الخالمُظ اؾخدًاع جمثالتهم خىل املىيىٕ ٖلى يىء‬‫ويُٗت الاهُال‪ ١‬وٍُغخىن أؾئلت ٖلمُت خىل أهمُت الخ‪ٛ‬ظًت‬ ‫املخىاػهت وقغوَها‪.‬‬ ‫ً‪٣‬ىم الخالمُظ يمً مجمىٖاث ٖمل وبخىحُه مً ألاؾخاط باهجاػ‬‫ججاعب الكك‪ ًٖ ٠‬مكىهاث كل مً الخبز والحلُب م٘ مغاٖاة‬ ‫‪٢‬ىاٖض الؿالمت‪.‬‬ ‫باٖخماص هخائج الخجاعب ٌؿخيخج الخلمُظ ال‪ٟ‬غ‪ ١‬بحن ال‪ٛ‬ظاء املغكب‪،‬‬‫البؿُِ و ٌؿخسلو أن الحلُب ٌٗخبر ‪ٚ‬ظاء كامال ومخىاػها‬ ‫باٖخماص هخائج جدلُل مكىهاث الحلُب ( وزائ‪ ٤‬الكخاب املضعس ي)‬ ‫ًهى‪ ٠‬الخلمُظ ألا‪ٚ‬ظًت خؿب صوعها في الجؿم باٖخماص وزائ‪٤‬‬‫الكخاب وأؾئلت ألاؾخاط املىحهت‬ ‫حٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى أٖغاى بٌٗ ال‪ٟ‬ا‪٢‬اث ال‪ٛ‬ظائُت مً زالل‬‫الهىع الك‪ٟ‬ا‪ٞ‬ت ووزائ‪ ٤‬الكخاب املضعس ي م٘ جدضًض الؿبب في‬ ‫إلانابت بها‪.‬‬

‫‪ ‬زكاب انكهرح انـػائ‪ٛ‬ح‬ ‫ٔانو‪ًٛ‬ح انطاه‪ٛ‬ح نألؿػ‪ٚ‬ح‬ ‫انًكرٓهكح‬ ‫‪ ‬ذسع‪ٚ‬ع شؽٔؽ انرـػ‪ٚ‬ح‬ ‫انًرٕاؾَح اَطالها يٍ‬ ‫ذسه‪ٛ‬م أٔ يواؼَح‬ ‫انًؼط‪ٛ‬اخ‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬

‫‪ٔ o‬ث‪ٛ‬وح ‪ 1‬طلسح‬ ‫‪11‬‬

‫ٌؿخ‪ٛ‬ل الخلمُظ أحىبخه ٖل أؾئلت الخمغًٍ املضمج مً أحل خؿاب‬‫الكلخت ال‪ٛ‬ظائُت وال‪ُ٣‬مت الُا‪ُ٢‬ت لأل‪ٚ‬ظًت‪.‬‬ ‫ًدضص الخلمُظ قغوٍ الخ‪ٛ‬ظًت املخىاػهت اهُال‪ ١‬مً الىزُ‪٣‬ت ‪ 1‬م‬‫‪ 69‬وجصحُده للخمغًٍ املضمج‪.‬‬ ‫ اهُال‪ ١‬مً جمثالجه وبخىحُه مً ألاؾخاط ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى بٌٗ‬‫ألازُاع املهضصة للجهاػ الهًمي م٘ ا‪٢‬تراخه لبٌٗ الُغ‪١‬‬ ‫الى‪٢‬ائُت للح‪ٟ‬اّ ٖلى ؾالمخه‪.‬‬

‫التصميم‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫انرؽت‪ٛ‬ح انـػائ‪ٛ‬ح‬ ‫ٔػؼ‪ٛ‬ح االَطالم‬ ‫‪- I‬يا ْ‪ ٙ‬يكَٕاخ األؿػ‪ٚ‬ح ؟ ٔيا ظٔؼْا ك‪ ٙ‬ذهث‪ٛ‬ح‬ ‫زاخ‪ٛ‬اخ اندكى ؟‬ ‫‪-1‬‬

‫ذحه‪ٛ‬م يكَٕاخ تعض األغز‪ٚ‬ح (انخثض‬ ‫ٔانحه‪ٛ‬ة يثال)‪.‬‬

‫‌أ) ‌ذحضُش‌انخثض‌وانحهُة‬ ‫ب) انرحهُم‌‬ ‫‌‬ ‫خ) اعرُراج‬ ‫‌‬ ‫‪-2‬‬

‫يا ْٕ دٔس األغز‪ٚ‬ح ف‪ ٙ‬ذهث‪ٛ‬ح‬ ‫حاخ‪ٛ‬اخ اندسى ؟‬

‫‪- II‬يا ْ‪ ٙ‬تؼغ إَٔاع انلاهاخ انـػائ‪ٛ‬ح ؟‬ ‫‪- III‬يا ْ‪ ٙ‬شؽٔؽ انرـػ‪ٚ‬ح انًرٕاؾَح‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫ذًش‪ ٍٚ‬يذيح‬ ‫ذظح‪ٛ‬ح انرًش‪ ٍٚ‬انًذيح‬

‫‪ٔ- IV‬ها‪ٚ‬ح اندٓاؾ انٓؼً‪ٔ ٙ‬إشكان‪ٛ‬ح انكائُاخ‬ ‫انًؼعنح ٔؼاث‪ٛ‬ا ‪OGM‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫غذاء‬ ‫متوازن‬ ‫كامل‬ ‫الفاقة‬ ‫الغذائية‬ ‫الكلتة‬ ‫الطاقية‬ ‫اإلمداد‬ ‫الطاقي‬

‫ك‪ٛ‬ف َحً‪ ٙ‬خٓاصَا انٓضً‪ٙ‬؟‬

‫‌أ) ذغىط‌األعُاٌ‌‬ ‫ب) انؼاداخ‌انغزائُح‌انغهثُح‌‬ ‫‌‬ ‫يارا َمظذ تانكائُاخ انًعذنح‬ ‫ٔساث‪ٛ‬ا ؟‬

‫‌أ) ذؼشَف‌‬ ‫ب) اَجاتُاخ‌ويخاطش‌انكائُاخ‌انًؼذنح‌وساثُا‌‬ ‫‌‬

‫كواشف التقويم‬

‫ذؼشف‌يكرغثاخ‌‬ ‫انراليُز‌وذًثالذهى‌‬ ‫حىل‌انًىضىع‌‌‌‬ ‫تقويم تكويني‬ ‫َىاكة‌عُشوسج‌‬ ‫انذسط‪‌.‬‬ ‫وَغًح‌هزا‌انًُظ‌‬ ‫يٍ‌انرقىَى‌تررثغ‌‬ ‫يغرىي‌ذحصُم‌‌‬ ‫انراليُز‌وكزنك‌‬ ‫انصؼىتاخ‌انرٍ‌‬ ‫ذؼرشضهى‌وَغًح‌‬ ‫كزنك‌ترصحُح‌‬ ‫ثغشاخ‌انرذسَظ‪‌.‬‬ ‫‌‬

‫الكائنات‬ ‫المعدلة‬ ‫وراثيا‬

‫ٌكغح ألاؾخاط مٗنى الكائىاث املٗضلت وعازُا اهُال‪٢‬ا مً جمثالث‬‫الخالمُظ؛ مؿخٗغيا اًجابُاث وبٌٗ مساَغها‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


‫ٔػؼ‪ٛ‬ح االَطالم‪:‬‬ ‫زالل مٗالجخه ملؼعوٖاجه بمبُض للحكغاث‪ ،‬لم ًخسظ ئؾماُٖل اخخُاَاجه ولم ًً٘ ‪٢‬ىاٖا وا‪ُ٢‬ا ٖلى ‪ٞ‬مه وأه‪ٟ‬ه‪ٞ ،‬دضر أن أنِب بازخىا‪ .١‬ومً خؿً خٓه أن‬ ‫ؾاٖضه أخض أ‪ٞ‬غاص أؾغجه ئط ه‪٣‬له ٖلى وحه الؿغٖت ئلى املؿخعجالث‪ .‬وبٗض اؾخ‪٣‬غاع خالخه أزبره الُبِب بأن املاصة التي اؾخيك‪٣‬ها أزغث ٖلى ًٖالجه الخى‪ٟ‬ؿُت ومً زم ٖلى ‪٢‬ضعجه ٖلى‬ ‫اؾخيكا‪ ١‬الهىاء وجؼ‪ٞ‬غه‪ ،‬وخثه ٖلى اجساط كا‪ٞ‬ت اخخُاَاجه لخ‪ٟ‬اصي خضور مثل هظا الحاصر‪ .‬هل ًمكىك أن حكغح إلؾماُٖل مٗنى كالم الُبِب؟‬ ‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َض ٔػؼ‪ٛ‬ح‬ ‫االَطالم‬

‫‪ ‬ذؼؽف تُ‪ٛ‬ح ٔٔظ‪ٛ‬لح‬ ‫اندٓاؾ انرُلك‪ ٙ‬ػُع‬ ‫اإلَكاٌ‬ ‫‪ ‬إتؽاؾ آن‪ٛ‬اخ‬ ‫انرثاظالخ انـاؾ‪ٚ‬ح‬ ‫انرُلك‪ٛ‬ح ػهٗ‬ ‫يكرٕٖ األقُاش‬ ‫انؽئٕ‪ٚ‬ح ٔانطال‪ٚ‬ا‬ ‫‪ ‬اتؽاؾ انؼالهح ت‪ٍٛ‬‬ ‫اندٓاؾ‪ ٍٚ‬انرُلك‪ٙ‬‬ ‫ٔانعٔؼاَ‪ٙ‬‬ ‫‪ ‬اذطاغ قهٕى ا‪ٚ‬دات‪ٙ‬‬ ‫نهٕها‪ٚ‬ح يٍ‬ ‫األيؽاع انًٓعظج‬ ‫نهدٓاؾ انرُلك‪.ٙ‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫‪ ‬ؼئح ضؽٔف‬ ‫‪‬كراب انرهً‪ٛ‬ػ‬ ‫انًعؼق‪ٙ‬‬ ‫‪‬طٕؼ تاألشؼح‬ ‫نهولض‬ ‫انظعؼ٘‬ ‫‪ ‬يدهٕف‬ ‫‪ْٛ ‬كم ػظً‪ٙ‬‬ ‫‪‬يدكى نهؽئر‪ٍٛ‬‬ ‫‪ٚ‬ث‪ ٍٛ‬آن‪ٛ‬ح‬ ‫انرٕٓ‪ٚ‬ح‬ ‫انؽئٕ‪ٚ‬ح‬ ‫‪ ‬خٓاؾ ػاكف‬ ‫‪‬شلاكاخ‬ ‫‪ ‬تؽَاو‬ ‫‪PULMO‬‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ً‪٣‬غأ ألاؾخاط الىيُٗت و ٌكغح الكلماث الهٗبت وٍىحه الخالمُظ‬‫ئلى نُا‪ٚ‬ت أؾئلت ٖلمُت لها ٖال‪٢‬ت باملىيىٕ‪.‬‬ ‫ ًداول الخالمُظ اؾخدًاع جمثالتهم خىل املىيىٕ ٖلى يىء‬‫ويُٗت الاهُال‪ ١‬وٍُغخىن أؾئلت ٖلمُت خىل م‪ٟ‬هىم‬ ‫الخى‪ٟ‬ـ الخلىي‬ ‫اهُال‪ ١‬مً مالخٓخه للمجلى‪ ٝ‬ومل‪ٖ ُ٘٣‬غض ي لغئت زغو‪ٝ‬‬‫ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ بخىحُه مً ألاؾخاط ٖلى بيُت الجهاػ الخى‪ٟ‬س ي‬ ‫و زهائو اليؿُج الغئىي‬

‫التصميم‬

‫اندٓاؾ انرُلك‪ٙ‬‬ ‫وضعية االنطالق‪:‬‬

‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫يا ْ‪ ٙ‬خظائض انُس‪ٛ‬ح انشئٕ٘‬ ‫آن‪ٛ‬ح انرثادالخ انغاص‪ٚ‬ح انرُفس‪ٛ‬ح‬ ‫عهٗ يسرٕٖ األسُاخ انشئٕ‪ٚ‬ح‬

‫ مً زالل وزائ‪ ٤‬الكخاب املضعس ي ًبرػ الخلمُظ آلُت الخباصالث‬‫ال‪ٛ‬اػٍت الخى‪ٟ‬ؿُت ٖلى مؿخىي ألاؾىار الغئىٍت‪.‬‬

‫‪II‬‬

‫ًىجؼ الخلمُظ بمؿاٖضة وجىحُه ألاؾخاط ججغبت الكك‪ًٖ ٠‬‬‫الخى‪ٟ‬ـ ٖىض ًٖلت َغٍت وَؿخيخج م‪ٟ‬هىم الخى‪ٟ‬ـ الخلىي‪.‬‬

‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫ذدشتح َٔر‪ٛ‬دح‬ ‫اسرُراج‬

‫‪- III‬‬

‫يا ْ‪ ٙ‬آن‪ٛ‬ح انرٕٓ‪ٚ‬ح انؽئٕ‪ٚ‬ح‬

‫‪- IV‬ك‪ٛ‬ق َسً‪ ٙ‬خٓاؾَا انرُلك‪ٙ‬‬

‫ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ باٖخماص جمثالجه ومٗلىماجه وٖلى جىحيهاث‬‫ألاؾخاط ٖلى ألازُاع املهضصة للجهاػ الخى‪ٟ‬س ي وٖلى الؿلىكاث‬ ‫الى‪٢‬ائُت الىاحب اجسظها مً أحل خماًخه‪.‬‬

‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ بمؿاٖضة ألاؾخاط ً‪٣‬ىم الخلمُظ بتركُب زالنت قاملت للضعؽ‬‫في قكل هو ؾلُم مً ألازُاء خىل صوع الجهاػ الخى‪ٟ‬س ي في‬ ‫جؼوٍض الخالًا باألوكسجحن الالػم‪.‬‬

‫خالصة‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫األسناخ‬ ‫الرئوية‬

‫يهٕثاخ انٕٓاء‬ ‫انرذخ‪ٔ ٍٛ‬أخطاسِ‬ ‫االحر‪ٛ‬اطاخ انالصيح اذخزْا نحًا‪ٚ‬ح‬ ‫اندٓاص انرُفس‪ٙ‬‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫ذؼشف‌يكرغثاخ‌‬ ‫انراليُز‌وذًثالذهى‌‬ ‫حىل‌انًىضىع‌‌‌‬

‫‪ - I‬ك‪ٛ‬ق ذرى انرثاظالخ انـاؾ‪ٚ‬ح انرُلك‪ٛ‬ح ؟‬

‫يا يظ‪ٛ‬ؽ ‪ O2‬انعيٕ٘ ٔيا يظعؼ ‪CO2‬‬‫انًطؽٔذ ك‪ ٙ‬انٕٓاء‬

‫باٖخماص بغهام ‪ pulmo‬ومجؿم الغئخحن ومجؿم الهُكل الًٗمي‬‫ٌؿخُُ٘ الخلمُض جدضًض آلُت التهىٍت الغئىٍت وصوع كل مً‬ ‫الًٗالث البًُلُٗت وًٖالث الحجاب الحاحؼ‪.‬‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫كواشف التقويم‬

‫التنفس‬ ‫الخلوي‬ ‫الحجاب‬ ‫الحاجز‬ ‫العضالت‬ ‫البيضلعية‬ ‫التهوية‬ ‫الرئوية‬

‫تقويم تكويني‬ ‫َىاكة‌عُشوسج‌‬ ‫انذسط‪‌.‬‬ ‫وَغًح‌هزا‌انًُظ‌‬ ‫يٍ‌انرقىَى‌تررثغ‌‬ ‫يغرىي‌ذحصُم‌‌‬ ‫انراليُز‌وكزنك‌‬ ‫انصؼىتاخ‌انرٍ‌‬ ‫ذؼرشضهى‌‬ ‫وَغًح‌كزنك‌‬ ‫ترصحُح‌ثغشاخ‌‬ ‫انرذسَظ‪‌.‬‬ ‫‌‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


‫ٔػؼ‪ٛ‬ح االَطالم‪:‬‬

‫ٖىضما ًماعؽ ٖالء الخماعًٍ الغٍايُت به‪ٟ‬ت مكث‪ٟ‬ت ًالخٔ أن ‪٢‬لبه ًيبٌ بكضة وٖىضما ًيخهي مً ال‪ُ٣‬ام بخماعٍىه ع‪٣ٞ‬ت ػمالئه وبٗض مغوع ٖضة ص‪٢‬ائ‪ٌٗ ٤‬ىص ‪٢‬لبه‬

‫للخ‪٣ٟ‬ان به‪ٟ‬ت ٖاصًت ‪ٞ‬دؿائل ًٖ الؿبب في طلك ؟‬ ‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َض ٔػؼ‪ٛ‬ح‬ ‫االَطالم‬

‫‪ ‬ذؼؽف يكَٕاخ انعو‬ ‫‪ ‬ذؼؽف اندٓاؾ‬ ‫انعٔؼاَ‪ٔ ٙ‬انعٔؼج‬ ‫انعيٕ‪ٚ‬ح ػُع اإلَكاٌ‬ ‫‪ ‬ذسع‪ٚ‬ع ظٔؼ انعو ك‪ٙ‬‬ ‫ذؿٔ‪ٚ‬ع انطال‪ٚ‬ا تانًٕاظ‬ ‫انالؾيح إلَراج انطاهح‬ ‫ٔذطه‪ٛ‬ظٓا يٍ‬ ‫انلؼالخ‪.‬‬

‫‪ ‬ذؼؽف تُ‪ٛ‬ح انوهة‬ ‫ٔيؽازم انعٔؼج‬ ‫انعيٕ‪ٚ‬ح‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫كراب انرهً‪ٛ‬ػ‬‫خٓاؾ ػاكف‬‫شلاكاخ‬‫ػ‪ُٛ‬اخ ظيٕ‪ٚ‬ح‬‫ؽؽ‪ٚ‬ح‬ ‫ياظج ياَؼح‬‫نهرطثؽ‬ ‫ذسؼ‪ٛ‬ؽاخ‬‫يدٓؽ‪ٚ‬ح‬ ‫نهطاضاخ‬ ‫ظيٕ‪ٚ‬ح‬ ‫يداْؽ ػٕئ‪ٛ‬ح‬‫أظٔاخ انرشؽ‪ٚ‬ر‬‫ههة ضؽٔف‬‫شؽ‪ٚ‬ؾ ٔثائو‪ٙ‬‬‫زٕل َشاؽ‬ ‫انوهة‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ً‪٣‬غأ ألاؾخاط الىيُٗت و ٌكغح الكلماث الهٗبت وٍىحه الخالمُظ‬‫ئلى نُا‪ٚ‬ت أؾئلت ٖلمُت لها ٖال‪٢‬ت باملىيىٕ‪.‬‬ ‫ ًداول الخالمُظ اؾخدًاع جمثالتهم خىل املىيىٕ ٖلى يىء‬‫ويُٗت الاهُال‪ ١‬وٍُغخىن أؾئلت ٖلمُت خىل الضوعان‬ ‫الضمىي‪.‬‬

‫التصميم‬

‫اندٓاؾ انعٔؼاَ‪ٙ‬‬ ‫وضعية االنطالق‪:‬‬ ‫‪ - I‬يا ْ‪ ٙ‬يكَٕاخ انعو ٔاندٓاؾ انعٔؼاَ‪ٙ‬‬ ‫ٔضظائض كم يًُٓا ؟‬

‫‪-1‬‬ ‫بٗض اهجاػ ججغبت ‪ٞ‬هل مكىهاث الضم بىاؾُت ماصة ماوٗت للخسثر ‪- 2‬‬‫مً ‪٢‬بل ألاؾخاط ٌؿخُُ٘ الخلمُظ جدضًض حٗغٍ‪ ٠‬للضم‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫باؾخٗمال املجهغ الًىئي وجدًحراث مجهغٍت للُازاث صمىٍت‬‫ًالخٔ الخلمُظ وٍدضص مكىهاث الضم‪.‬‬ ‫مً زالل حضول م‪٣‬اعن ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى مكىهاث وزهائو ‪ - II‬ك‪ٛ‬ق ‪ُٚ‬وم انعو انـاؾاخ انرُلك‪ٛ‬ح ٔيٕاظ انو‪ٛ‬د‬‫‪َ - 1‬مم يٕاد انم‪ٛ‬د‬ ‫الجهاػ الضوعاوي ٖىض إلاوؿان‪.‬‬ ‫‪َ - 2‬مم انغاصاخ‬ ‫بٗض ال‪ُ٣‬ام بضعاؾت م‪٣‬اعهت ملكىهاث البالػما ‪٢‬بل وبٗض ألاكل‬‫‌أ) يالحظاخ‬ ‫ٌؿخيخج الخلمُظ أن الضم ً‪٣‬ىم بى‪٣‬ل مىاص ال‪ُ٣‬ذ‪.‬‬ ‫ب) ذجشتح‌‌‬ ‫‌‬ ‫خ) اعرُراج‬ ‫‌‬ ‫ٌؿدثمغ الخلمُظ هخائج مىاوالث أحغٍذ باؾخٗمال زًاب صمىي‬‫‌‬ ‫مؿخسلو مً الضم وٍخىنل ئلى جدضًض صوع الضم في ه‪٣‬ل‬ ‫ألاوكسجحن ئلى الخالًا وجسلُهها مً زاوي أوكؿُض الكغبىن‪‌ .‬‬

‫يا ْٕ انذو؟‬ ‫يالحظح نطاخح ديٕ‪ٚ‬ح تٕاسطح انًدٓش‬ ‫يا ْ‪ ٙ‬يكَٕاخ ٔخظائض اندٓاص‬ ‫انذٔساَ‪ٙ‬؟‬

‫‪- III‬‬

‫باالٖخماص ٖلى حكغٍذ ‪٢‬لب زغو‪ ٝ‬وبٗض مكاهضة الكغٍِ‬‫الىزائ‪٣‬ي خىل وكاٍ ال‪٣‬لب ًدضص الخلمُظ مً حهت مكىهاث‬ ‫ال‪٣‬لب وكُ‪ُٟ‬ت ٖمله مً حهت أزغي مؿخيخجا بظلك مغاخل‬ ‫الضوعة الضمىٍت الكبري واله‪ٛ‬غي‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫كواشف التقويم‬

‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫يا ْٕ ظٔؼ انوهة ٔانؼؽٔم انعيٕ‪ٚ‬ح؟‬

‫يا ْ‪ ٙ‬يكَٕاخ انمهة ؟‬ ‫ك‪ٛ‬ف ‪ٚ‬عًم انمهة ؟‬ ‫خالطح‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫البالزما‬ ‫الكريات‬ ‫الحمراء‬ ‫الخضاب‬ ‫الدموي‬

‫مكونات القلب‬ ‫الدورة الدموية‬ ‫الصغرى‬ ‫والكبرى‬

‫ذؼشف‌يكرغثاخ‌‬ ‫انراليُز‌‬ ‫وذًثالذهى‌حىل‌‬ ‫انًىضىع‬ ‫تقويم تكويني‬ ‫َىاكة‌عُشوسج‌‬ ‫انذسط‪‌.‬‬ ‫وَغًح‌هزا‌‬ ‫انًُظ‌يٍ‌‬ ‫انرقىَى‌تررثغ‌‬ ‫يغرىي‌ذحصُم‌‌‬ ‫انراليُز‌وكزنك‌‬ ‫انصؼىتاخ‌انرٍ‌‬ ‫ذؼرشضهى‌‬ ‫وَغًح‌كزنك‌‬ ‫ترصحُح‌ثغشاخ‌‬ ‫انرذسَظ‪‌.‬‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


‫ٔػؼ‪ٛ‬ح االَطالم‪:‬‬

‫أنِب أبى مهُ‪ٟ‬ى بمغى امل‪ٛ‬و الكلىي‪ٞ ،‬أزبره الُبِب ًٖ خالخه الصحُت املخمثلت في وحىص خهاة ن‪ٛ‬حرة في ئخضي كلُدُه ‪ٞ‬لم ً‪ٟ‬هم مهُ‪ٟ‬ى الظي كان‬

‫ع‪٣ٞ‬ت أبُه مهضع هظه الحهاة التي جكىهذ في كلُت أبُه ؟ كُ‪ً ٠‬مكً مؿاٖضة مهُ‪ٟ‬ى ل‪ٟ‬هم خالت أبُه الصحُت ؟ والؿبب ‪ٞ‬يها؟‬ ‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َض ٔػؼ‪ٛ‬ح‬ ‫االَطالم‬

‫‪ ‬ذسع‪ٚ‬ع يكَٕاخ انثٕل‬ ‫ٔإتؽاؾ قً‪ٛ‬رّ اَطالها‬ ‫يٍ ذسه‪ٛ‬هّ انك‪ًٛٛ‬ائ‪ٙ‬‬ ‫‪ ‬انكشق ػٍ يظعؼ انثٕل‬ ‫اػرًاظا ػهٗ انرسه‪ٛ‬م‬ ‫انكً‪ ٙ‬انًواؼٌ نهثالؾيا‬ ‫ٔانثٕل‬ ‫‪ ‬ذؼؽف تُ‪ٛ‬ح ٔظٔؼ اندٓاؾ‬ ‫انثٕن‪ ٙ‬ػُع اإلَكاٌ‬ ‫‪ ‬ذؼؽف يؽازم ذكٌٕ انثٕل‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫طٕؼ ذظٓؽ‬‫اندٓاؾ‬ ‫انثٕن‪ ٙ‬ػُع‬ ‫اإلَكاٌ‬ ‫كه‪ٛ‬ح ضؽٔف‬‫كراب انرهً‪ٛ‬ػ‬‫انًعؼق‪ٙ‬‬ ‫خٓاؾ ػاكف‬‫‪-‬شلاكاخ‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ً‪٣‬غأ ألاؾخاط الىيُٗت و ٌكغح الكلماث الهٗبت وٍىحه الخالمُظ ئلى نُا‪ٚ‬ت‬‫أؾئلت ٖلمُت لها ٖال‪٢‬ت باملىيىٕ‪.‬‬ ‫ ًداول الخالمُظ اؾخدًاع جمثالتهم خىل املىيىٕ ٖلى يىء ويُٗت الاهُال‪١‬‬‫وٍُغخىن أؾئلت ٖلمُت م‪ٟ‬هىم إلابغاػ البىلي‪.‬‬ ‫مً زالل مالخٓت نىعة لُٗىت مً البىل واؾخ‪ٛ‬الل هخائج الخدلُل الكُمُائي‬‫ًدضص الخلمُظ حٗغٍ‪ٟ‬ا للبىل وكظلك مكىهاجه الكُمُائُت مبرػا ؾمُخه‪.‬‬ ‫مً زالل بٌٗ املالخٓاث وكظلك الخدلُل الكمي امل‪٣‬اعن بحن كل مً مكىهاث‬‫البالػما والبىل ٌؿخيخج الخلمُظ أن مهضع البىل هى الضم‪.‬‬ ‫ باؾخ‪ٛ‬الل الهىع والهىع الك‪ٟ‬ا‪ٞ‬ت وكظلك حكغٍدا لكلُت زغو‪٣ً ٝ‬ىم ألاؾخاط‬‫باهجاػه ٌؿخُُ٘ الخلمُظ جدضًض بيُت وصوع كل مً الجهاػ البىلي به‪ٟ‬ت ٖامت‬ ‫والكلُت به‪ٟ‬ت زانت‪.‬‬ ‫ ً‪٣‬ىم ألاؾخاط بمُٗت الخلمُظ بخدضًض مغاخل جكىن البىل باالٖخماص ٖلى‬‫عؾىماث جسُُُُت ووزائ‪ ٤‬مً الكخاب املضعس ي‪.‬‬ ‫ًدضص الخلمُظ ال‪ٟ‬غ‪ ١‬بحن مغاخل جكىن البىل ‪ُٞ‬ما ًخٗل‪ ٤‬باملكىهاث التي ًخم‬‫جغقُدها‪ ،‬ئٖاصة امخهانها وئ‪ٞ‬غاػها‪.‬‬

‫التصميم‬

‫اإلتؽاؾ انثٕن‪ٙ‬‬

‫تقويم تشخيصي‬

‫وضعية االنطالق‪:‬‬ ‫مكونات البول‬ ‫‪ - I‬يا ْ‪ ٙ‬يكَٕاخ انثٕل ؟‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ذعش‪ٚ‬ف انثٕل‬ ‫يكَٕاخ انثٕل‬ ‫يا ْٕ يظذس انثٕل ؟‬

‫تقويم تكويني‬

‫‪ - II‬اندٓاؾ انثٕن‪ٙ‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫يكَٕاخ اندٓاص انثٕن‪ٙ‬‬ ‫تُ‪ٛ‬ح انكه‪ٛ‬ح‬

‫األنبوب البولي‬ ‫الكبيبة‬

‫‪-3‬‬

‫ك‪ٛ‬ف ‪ٚ‬ركٌٕ انثٕل؟‬

‫ذؼشف‌يكرغثاخ‌‬ ‫انراليُز‌وذًثالذهى‌‬ ‫حىل‌انًىضىع‬

‫البالزما‬ ‫الكلية‬

‫‌أ) انرششُح‌انكثُثٍ‪‌.‬‬ ‫بمؿاٖضة ألاؾخاط ً‪٣‬ىم الخلمُظ بتركُب زالنت قاملت للضعؽ في قكل هو‬‫ب) إػادج‌االيرصاص‪‌.‬‬ ‫‌‬ ‫خ) اإلفشاص‌األَُثُثٍ‪.‬‬ ‫ؾلُم مً ألازُاء خىل صوع الكلُخحن في يمان الخىاػن بحن مسخل‪ ٠‬الؿىائل ‌‬ ‫‌‬ ‫في الضم واللم‪ ٠‬ػكظلك جسلُو الضم مً املىاص الؿامت‪.‬‬ ‫ضالطح‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫كواشف التقويم‬

‫َىاكة‌عُشوسج‌‬ ‫انذسط‪‌.‬‬ ‫وَغًح‌هزا‌انًُظ‌‬ ‫يٍ‌انرقىَى‌تررثغ‌‬ ‫يغرىي‌ذحصُم‌‌‬ ‫انراليُز‌وكزنك‌‬ ‫انصؼىتاخ‌انرٍ‌‬ ‫ذؼرشضهى‌‬ ‫وَغًح‌كزنك‌‬ ‫ترصحُح‌ثغشاخ‌‬ ‫انرذسَظ‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


‫ٔػؼ‪ٛ‬ح االَطالم‪:‬‬

‫بِىما كاهذ أم ٖلي حٗض وحبت الٗكاء باملُبش‪ ،‬ملؿذ بظعاٖها ؾهىا ئبغٍ‪ ٤‬الكاي الظي كان ‪ٞ‬ى‪ ١‬الىاع؛ ‪٣ٞ‬امذ بسحبها بؿغٖت م‪ٟ‬احئت ألنها أخؿذ‬

‫بالحغاعة‪ٞ.‬دؿاءلذ ابىتها التي كاهذ ب‪٣‬غبها ًٖ كُ‪ُٟ‬ت ‪ُ٢‬ام أمها بخلك الحغكت ع‪ٚ‬م أنها لم جغص ‪ٗٞ‬ل طلك بمدٌ ئعاصتها ؟‬ ‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬

‫األهداف النوعية‬

‫َض ٔػؼ‪ٛ‬ح‬ ‫االَطالم‬

‫‪‬ذسع‪ٚ‬ع انؼُاطؽ انًرعضهح‬ ‫ك‪ ٙ‬االَؼكاقاخ انشٕك‪ٛ‬ح‬ ‫‪‬اَداؾ ضطاؽاخ ذٕػر‬ ‫يك‪ٛ‬ؽ انك‪ٛ‬االخ انؼظث‪ٛ‬ح‬ ‫ك‪ ٙ‬يطرهق ٔظائق‬ ‫انؽتؾ‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫ً‪٣‬غأ ألاؾخاط الىيُٗت و ٌكغح الكلماث الهٗبت وٍىحه الخالمُظ ئلى‬‫نُا‪ٚ‬ت أؾئلت ٖلمُت لها ٖال‪٢‬ت باملىيىٕ‪.‬‬ ‫ ًداول الخالمُظ اؾخدًاع جمثالتهم خىل املىيىٕ ٖلى يىء‬‫ويُٗت الاهُال‪ ١‬وٍُغخىن أؾئلت ٖلمُت الجهاػ الٗهبي‪.‬‬ ‫مً زالل اٖخماص مداكاث وبغهام ‪ Oeil‬لضعاؾت مثال خاؾت إلابهاع‬‫ًدضص الخلمُظ بخىحُه مً ألاؾخاط بيُت ألاًٖاء الحؿُت وصوعها‬ ‫في الحؿاؾُت الكٗىعٍت‪.‬‬

‫‪‬ؼتؾ انؼالهح ت‪ ٍٛ‬األػؼاء‬ ‫انسك‪ٛ‬ح ٔظٔؼ انعياؽ ك‪ٙ‬‬ ‫انسكاق‪ٛ‬ح انشؼٕؼ‪ٚ‬ح‪.‬‬ ‫‪‬ؼتؾ انؼالهح ت‪ٍٛ‬‬ ‫انًكرد‪ٛ‬ثاخ انسؽك‪ٛ‬ح‬ ‫ٔظٔؼ انعياؽ ك‪ٙ‬‬ ‫انرسؽك‪ٛ‬ح اإلؼاظ‪ٚ‬ح‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫تؽَاو ‪œil‬‬ ‫يساكاخ‬ ‫زاقٕت‪ٛ‬ح‬ ‫كراب انرهً‪ٛ‬ػ‬ ‫طٕؼ شلاكح‬ ‫نهُك‪ٛ‬ح‬ ‫انؼظث‪ٙ‬‬ ‫خٓاؾ ػاكف‬ ‫شلاكاخ‬ ‫يٕاظ ؽؽ‪ٚ‬ح‬ ‫)يص ضؽٔف‪،‬‬ ‫ػلاظع(‬ ‫أظٔاخ‬ ‫انرشؽ‪ٚ‬ر‬

‫ باٖخماص هخائج ججاعب ومىاوالث أحغٍذ ٖلى ي‪ٟ‬ضٖت قىكُت ًغبِ‬‫الخلمُظ الٗال‪٢‬ت بحن املؿخجُباث الحغكُت وَؿخيخج صوع الضما‪ٙ‬‬ ‫في الخدغكُت إلاعاصًت‪.‬‬ ‫باؾخ‪ٛ‬الل مالخٓاث ويُٗت الاهُال‪ ١‬وججاعب ٖلى ي‪ٟ‬اصٕ قىكُت‬‫ًدضص الخلمُظ بمؿاٖضة ألاؾخاط وجىحيهاجه مسخل‪ ٠‬الٗىانغ‬ ‫املخضزلت في الاوٗكاؾاث الكىكُت ال‪ٛ‬غٍؼٍت‪.‬‬ ‫مً زالل صعاؾت هخائج ججاعب ‪ً Pavlov‬كدك‪ ٠‬الخلمُظ م‪ٟ‬هىم‬‫الاوٗكاؾاث املكدؿبت‪.‬‬ ‫ًىجؼ الخلمُظ بخىحُه مً ألاؾخاط وباٖخماص بٌٗ املداكاث والبراهم‬‫الحاؾىبُت زُاَاث ًبرػ ‪ٞ‬يها مؿحر الؿُاالث الٗهبُت في‬ ‫مسخل‪ ٠‬وْائ‪ ٠‬الغبِ (الحؿاؾُت الكٗىعٍت – الخدغكُت‬ ‫إلاعاصًت – الحغكاث الاوٗكاؾُت)‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫التصميم‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫اندٓاؾ انؼظث‪ٙ‬‬

‫تقويم تشخيصي‬

‫وضعية االنطالق‪:‬‬ ‫‪ - I‬انسكاق‪ٛ‬ح انشؼٕؼ‪ٚ‬ح‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫ذعش‪ٚ‬ف انحساس‪ٛ‬ح انشعٕس‪ٚ‬ح‬ ‫األعضاء انًرذخهح ف‪ ٙ‬األَشطح‬ ‫انعظث‪ٛ‬ح انحس‪ٛ‬ح‪:‬اإلتظاس كًثال‬

‫‌أ) يا‌هى‌دوس‌انشثكُح ؟‌‬ ‫ب) تُُح‌ودوس‌انؼصة‌انثصشٌ‌‬ ‫‌‬ ‫خ) دوس‌انًخ‌فٍ‌يؼانجح‌انغُانح‌انؼصثُح‬ ‫‌‬ ‫ضالطح‬ ‫‪ - II‬انرسؽك‪ٛ‬ح اإلؼاظ‪ٚ‬ح‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ذعش‪ٚ‬ف‬ ‫ذداسب‬ ‫اسرُراج‬

‫‪- III‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫انسؽكاخ االَؼكاق‪ٛ‬ح‬

‫ذعش‪ٚ‬ف‬ ‫يا ْ‪ ٙ‬تعض انعُاطش انًرذخهح ف‪ٙ‬‬ ‫اَعكاط شٕك‪ٙ‬؟‬

‫‌أ) ذجاسب‌‬ ‫ب) اعرُراج‌‬ ‫‌‬ ‫‪-3‬‬

‫كواشف التقويم‬

‫الحساسية‬ ‫الشعورية‬

‫ذؼشف‌يكرغثاخ‌‬ ‫انراليُز‌وذًثالذهى‌‬ ‫حىل‌انًىضىع‬ ‫تقويم تكويني‬

‫األعصاب‬ ‫َىاكة‌عُشوسج‌‬ ‫الباحات الحسية انذسط‪‌.‬‬ ‫وَغًح‌هزا‌انًُظ‌‬ ‫يٍ‌انرقىَى‌تررثغ‌‬ ‫التحركية‬ ‫يغرىي‌ذحصُم‌‌‬ ‫االرادية‬ ‫انراليُز‌وكزنك‌‬ ‫انصؼىتاخ‌انرٍ‌‬ ‫الباحات‬ ‫ذؼرشضهى‌‬ ‫الحركية‬ ‫وَغًح‌كزنك‌‬ ‫ترصحُح‌ثغشاخ‌‬ ‫انرذسَظ‪‌.‬‬ ‫الحركات‬ ‫‌‬ ‫االنعكاسية‬

‫االَعكاساخ انًكرسثح‬

‫‌أ) ذجشتح‌‪‌‌Pavlov‬‬ ‫ب) اعرُراج‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬

‫االنعكاسات‬ ‫المكتسبة‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


‫‪ ‬ذؼؽف يطرهق انؼُاطؽ‬ ‫انثُ‪ٕٚٛ‬ح ٔانٕظ‪ٛ‬ل‪ٛ‬ح‬ ‫نهدٓاؾ انؼظث‪.ٙ‬‬ ‫‪ ‬اكركاب قهٕكاخ ا‪ٚ‬دات‪ٛ‬ح‬ ‫ذداِ ٔها‪ٚ‬ح اندٓاؾ‬ ‫انؼظث‪.ٙ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫يدكى انعياؽ‬ ‫ذسؼ‪ٛ‬ؽاخ‬ ‫يدٓؽ‪ٚ‬ح‬ ‫نهُك‪ٛ‬ح‬ ‫انؼظث‪ٙ‬‬ ‫يداْؽ‬ ‫ػٕئ‪ٛ‬ح‬ ‫زًغ يطلق‬ ‫أؾؼم انً‪ٛ‬ثه‪ٍٛ‬‬

‫بمالخٓخه لُٗىاث مجهغٍت ليؿُج ٖهبي مدًغة مؿب‪٣‬ا‬‫وباؾخ‪ٛ‬الله ملُُٗاث املداكاث ومجؿم للضما‪ٌ ٙ‬ؿخُُ٘ الخلمُظ‬ ‫حٗغ‪ ٝ‬مسخل‪ ٠‬الٗىانغ البيُىٍت والىُْ‪ُٟ‬ت للجهاػ الٗهبي‬ ‫(مكىهاث الضما‪ – ٙ‬الخلُت الٗهبُت ‪)...‬‬ ‫ًىجؼ الخلمُظ باج‪٣‬ان عؾىما جسُُُُت للبيُاث الٗهبُت بخىحُه مً‬‫ألاؾخاط‪.‬‬ ‫مً زالل جدلُل هخائج ‪ٌ Bell et Magendie‬ؿخيخج الخلمُظ مؿاع‬‫‪٢‬ىؽ الاوٗكاؽ‬ ‫‪ً-‬ىجؼ الخلمُظ عؾما جسُُُُا ل‪٣‬ىؽ الاوٗكاؽ‬

‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫‪- IV‬انثُ‪ٛ‬اخ انؼظث‪ٛ‬ح‬ ‫‪-1‬‬

‫يكَٕاخ اندٓاص انعظث‪ٙ‬‬

‫‪-2‬‬

‫يارا َعُ‪ ٙ‬تمٕط االَعكاط؟‬

‫ذداؼب ‪Bell et Magendie‬‬

‫‪ - V‬ك‪ٛ‬ق َسً‪ ٙ‬خٓاؾَا انؼظث‪ ٙ‬؟‬

‫تقويم تكويني‬ ‫الخلية العصبية‬ ‫أو العصبون‬ ‫قوس االنعكاس‬

‫ذًاسٍَ ذقىًَُح‌‬ ‫ذًكٍ‌انرهًُز‌يٍ‌‬ ‫ذثثُد‌يؼهىياذه‌‬ ‫كًا‌أَها‌تانُغثح‌‬ ‫نألعرار‌أداج‌نقُاط‌‬ ‫يذي‌اعرُؼاب‌‬ ‫انراليُز‌نهًىاسد‌‬ ‫انًهقُح‌وذحذَذ‌‬ ‫انثغشاخ‌انًىاكثح‌‬ ‫نهذسط‪.‬‬

‫ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى بٌٗ الٗاصاث الؿِئت املًغة واملهضصة لؿالمت‬‫الجهاػ الٗهبي مً احل اكدؿاب ؾلىكاث اًجابُت مً أحل‬ ‫و‪٢‬اًخه‬ ‫ًغكب الخلمُظ زالنت قاملت ًجُب ‪ٞ‬يها ًٖ الدؿاؤالث املُغوخت‬‫في ئَاع ويُٗت الاهُال‪١‬‬ ‫بمؿاٖضة ألاؾخاط ًغكب الخلمُظ زالنت قاملت للضعؽ ٖلى قكل‬‫زُاَت‪.‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


‫ٔػؼ‪ٛ‬ح االَطالم‪:‬‬

‫أزىاء مكاهضجه لبرهامج وزائ‪٣‬ي خىل ألا‪ٞ‬اعي الخٔ ؾُٗض أن ؾم ألا‪ٞ‬عى ٌؿبب قلال لل‪ٟ‬أع خُث أهه ال ًخمكً مً الحغكت وهظا ما ًمكً ألا‪ٞ‬عى مً ابخالٕ ‪ٞ‬غَؿتها‬

‫بكل ؾهىلت وبما أن الًٗالث هي التي ج‪٣‬ىم بالحغكت ‪ٞ‬ان ؾُٗض خاول البدث ًٖ كُ‪ُٟ‬ت جأزحر الؿم ‪ٞ‬يها وبالخالي ئنابت ال‪ٟ‬أع بالكلل‪.‬‬ ‫كُ‪ً ٠‬مكىك مؿاٖضة ؾُٗض لحل هظا الل‪ٛ‬ؼ ؟‬ ‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َض ٔػؼ‪ٛ‬ح‬ ‫االَطالم‬

‫‪ ‬انكشق ػٍ ضاط‪ٛ‬اخ‬ ‫انؼؼهح انٓ‪ٛ‬كه‪ٛ‬ح (‬ ‫اإلْر‪ٛ‬اخ‪ٛ‬ح‪ ،‬انوهٕط‪ٛ‬ح ٔ‬ ‫انًؽَٔح )‬ ‫‪ ‬انرؼؽف ػهٗ تُ‪ٛ‬ح‬ ‫ٔيكَٕاخ انؼؼهح‬ ‫انٓ‪ٛ‬كه‪ٛ‬ح‬ ‫‪ ‬اقرُراج يلٕٓو انٕطم‬ ‫ػظث‪ – ٙ‬ػؼه‪ٙ‬‬ ‫اَطالها يٍ يالزظاخ‬ ‫يدٓؽ‪ٚ‬ح‬ ‫‪ ‬انكشق ػٍ آن‪ٛ‬اخ ذثه‪ٛ‬ؾ‬ ‫انك‪ٛ‬انح انؼظث‪ٛ‬ح ػثؽ‬ ‫انٕطم ػظث‪– ٙ‬‬ ‫ػؼه‪ٙ‬‬ ‫‪ ‬اكركاب قهٕكاخ ا‪ٚ‬دات‪ٛ‬ح‬ ‫ذداِ ٔها‪ٚ‬ح اندٓاؾ‬ ‫انؼؼه‪.ٙ‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫انكراب انرهً‪ٛ‬ػ‬‫ خٓاؾ ػاكف‬‫شلاكاخ‬‫طٕؼ ذث‪ ٍٛ‬آن‪ٛ‬ح‬‫انروهض‬ ‫انؼؼه‪ٙ‬‬ ‫يساكاخ زاقٕت‪ٛ‬ح‬‫زٕل انروهض‬ ‫انؼؼه‪ٙ‬‬ ‫ذسؼ‪ٛ‬ؽاخ‬‫يدٓؽ‪ٚ‬ح‬ ‫نألن‪ٛ‬اف‬ ‫ػظث‪ٛ‬ح‬ ‫هطغ يٍ انهسى‬‫انطؽ‪ٚ‬ح‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ً‪٣‬غأ ألاؾخاط الىيُٗت و ٌكغح الكلماث الهٗبت وٍىحه الخالمُظ ئلى‬‫نُا‪ٚ‬ت أؾئلت ٖلمُت لها ٖال‪٢‬ت باملىيىٕ‪.‬‬ ‫ ًداول الخالمُظ اؾخدًاع جمثالتهم خىل املىيىٕ ٖلى يىء‬‫ويُٗت الاهُال‪ ١‬وٍُغخىن أؾئلت ٖلمُت خىل الجهاػ الًٗلي‬ ‫اهُال‪٢‬ا مً مالخٓت نىع ق‪ٟ‬ا‪ٞ‬ت ونىع جٓهغ الجهاػ الًٗلي‬‫واٖخماصا ٖلى أؾئلت ألاؾخاط الخىحيهُت ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى‬ ‫م‪ٟ‬هىم الًٗالث الهُكلُت كما ًخىنل ئلى جدضًض آلُت الخ‪٣‬لو‬ ‫الًٗلي‪.‬‬ ‫باؾخ‪ٛ‬الله ملالخٓاجه ولىخائج ججاعب خىل الخ‪٣‬لو الًٗلي‬‫باؾخٗمال مسجل الخ‪٣‬لهاث الًٗلُت ٌؿخيخج الخلمُظ زانُاث‬ ‫الًٗلت الهُكلُت (الاهخُاحُت‪ ،‬ال‪٣‬لىنُت واملغوهت)‬ ‫باالٖخماص ٖلى مالخٓاث مجهغٍت أللُا‪ٖ ٝ‬هبُت ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى‬‫بيُت ومكىهاث الًٗلت الهُكلُت وم‪ٟ‬هىم الىنل الٗهبي ‪-‬‬ ‫الًٗلي‬ ‫باٖخماص مداكاث خاؾىبُت و بمؿاٖضة ألاؾخاط ًكك‪ ٠‬الخلمُظ ًٖ‬‫آلُاث جبُل‪ ٜ‬الؿُالت الٗهبُت ٖبر الىنل ٖهبي – ًٖلي‬ ‫وٍجُب بظلك ًٖ ل‪ٛ‬ؼ ويُٗت الاهُال‪١‬‬ ‫ باٖخماص جمغًٍ مضمج ومالخٓاجه املؿخ‪٣‬اة مً الىا‪ ٘٢‬وبخىحيهاث‬‫ألاؾخاط ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى كُ‪ُٟ‬ت و‪٢‬اًت حهاػه الًٗلي‪.‬‬

‫التصميم‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫كواشف التقويم‬

‫اندٓاؾ انؼؼه‪ٙ‬‬ ‫وضعية االنطالق‪:‬‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫عضلة هيكلية‬

‫‪ - I‬آن‪ٛ‬ح انروهض انؼؼه‪ٔ ٙ‬زؽك‪ٛ‬ح انؼظاو‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫انعضالخ انٓ‪ٛ‬كه‪ٛ‬ح‬ ‫انًفاطم‬ ‫ك‪ٛ‬ف ذرى انحشكح‬

‫‪ - II‬ضاط‪ٛ‬اخ انؼؼهح‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫االْر‪ٛ‬اخ‪ٛ‬ح‬ ‫انمهٕط‪ٛ‬ح‬ ‫انًشَٔح‬

‫‪- III‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫انعػايح انشؽاز‪ٛ‬ح نهروهض انؼؼه‪ٙ‬‬

‫تُ‪ٛ‬ح انعضهح‬ ‫انٕطم عظث‪ – ٙ‬عضه‪ٙ‬‬

‫مفاصل‬ ‫االهتياجية‬ ‫القلوصية‬ ‫المرونة‬

‫ذؼشف‌يكرغثاخ‌‬ ‫انراليُز‌وذًثالذهى‌‬ ‫حىل‌انًىضىع‬ ‫تقويم تكويني‬

‫َىاكة‌عُشوسج‌‬ ‫انذسط‪‌.‬‬ ‫وَغًح‌هزا‌انًُظ‌‬ ‫يٍ‌انرقىَى‌تررثغ‌‬ ‫يغرىي‌ذحصُم‌‌‬ ‫الليف العضلي‬ ‫انراليُز‌وكزنك‌‬ ‫انصؼىتاخ‌انرٍ‌‬ ‫ذؼرشضهى‌‬ ‫السينابس‬ ‫وَغًح‌كزنك‌‬ ‫(الوصل‬ ‫ترصحُح‌ثغشاخ‌‬ ‫)‬ ‫عضلي‬ ‫‬‫عصبي‬ ‫انرذسَظ‪‌.‬‬

‫‪- IV‬ك‪ٛ‬ق َسً‪ ٙ‬خٓاؾَا انؼظث‪ٙ‬؟‬

‫بمؿاٖضة ألاؾخاط ًغكب الخلمُظ زالنت قاملت للضعؽ ٖلى قكل‬‫هو ؾلُم مً ألازُاء‪.‬‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


‫ٔػؼ‪ٛ‬ح االَطالم‪:‬‬

‫أزىاء مماعؾخه لكغة ال‪٣‬ضم ع‪٣ٞ‬ت ػمالئه أنِب ٖلي بجغح بؿُِ في عكبخه‪٣ٞ ،‬ام ب‪ٛ‬ؿله بماء بغكت ‪٢‬غب امللٗب زم ‪ُٚ‬اه بىاؾُت ‪ُٗ٢‬ت ‪٢‬ماف بالُت‪ .‬بٗض ًىمحن‬

‫جىحه ٖلي ع‪٣ٞ‬ت والضه ئلى مؿخىن‪ ٠‬الحي بؿبب التهاب الجغح‪.‬‬ ‫كُ‪ ٠‬أنِب حغح ٖلي بااللتهاب ؟‬ ‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َض ٔػؼ‪ٛ‬ح‬ ‫االَطالم‬

‫‪ ‬ذسع‪ٚ‬ع ضاط‪ٛ‬اخ‬ ‫اندؽاث‪ٛ‬ى انًًؽػح‬ ‫ٔؿ‪ٛ‬ؽ انًًؽػح‪.‬‬ ‫‪ ‬ذسع‪ٚ‬ع ظٔؼ انسٕاخؿ‬ ‫انشؽاز‪ٛ‬ح نهدكى‬ ‫‪ ‬ذسع‪ٚ‬ع يً‪ٛ‬ؿاخ‬ ‫االقرداتح االنرٓات‪ٛ‬ح‬ ‫‪ٔ ‬طق يؽازم انثهؼًح‬ ‫ٔانرً‪ٛٛ‬ؿ ت‪ُٓٛ‬ا‬ ‫‪ ‬ذؼؽف انًؽكة‬ ‫انًُاػ‪ ( ٙ‬يٕنع‬ ‫انًؼاظ ٔيؼاظاخ‬ ‫األخكاو )‬ ‫‪ ‬ذسع‪ٚ‬ع انًؽازم‬ ‫ٔانؼُاطؽ انًرعضهح‬ ‫ك‪ ٙ‬االقرداتح‬ ‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫يدهٕف‬‫خٓاؾ ػؽع‬‫انظٕؼ‬ ‫انشلاكح‬ ‫طٕؼ شلاكح‬‫ٔثائن انكراب‬‫شؽ‪ٚ‬ؾ ٔثائو‪ٙ‬‬‫زٕل انًُاػح‬ ‫طٕؼ‬‫‪-‬يساكاخ زاقٕت‪ٛ‬ح‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ً‪٣‬غأ ألاؾخاط الىيُٗت و ٌكغح الكلماث الهٗبت وٍىحه الخالمُظ ئلى‬‫نُا‪ٚ‬ت أؾئلت ٖلمُت لها ٖال‪٢‬ت باملىيىٕ‪.‬‬ ‫ ًداول الخالمُظ اؾخدًاع جمثالتهم خىل املىيىٕ ٖلى يىء ويُٗت‬‫الاهُال‪ ١‬وٍُغخىن أؾئلت ٖلمُت خىل م‪ٟ‬هىم املىاٖت‬ ‫ باٖخماصه ٖلى مكدؿباجه الؿاب‪٣‬ت وٖلى جىحيهاث ألاؾخاط ًدضص الخلمُظ‬‫حٗغٍ‪ٟ‬ا للكائىاث املجهغٍت‬ ‫مً زالل اؾخ‪ٛ‬الل وزائ‪ ٤‬ونىع وكظلك أقغَت ‪ُٞ‬ضًى ٌؿخُُ٘ الخلمُظ‬‫جدضًض أنىا‪ ٝ‬املخًُٗاث املجهغٍت‪.‬‬ ‫ مً زالل الهىع وهخائج ججاعب ٖلى ال‪ٟ‬ئران ٌؿخيخج الخلمُظ زانُاث‬‫الجغازُم املمغيت و‪ٚ‬حر املمغيت‪.‬‬ ‫ ًهى‪ ٠‬الخلمُظ الحىاحؼ الُبُُٗت للجؿم ئلى ‪ٞ‬حزًائُت و كُمُائُت‬‫واًكىلىحُت باؾخ‪ٛ‬الل وزائ‪ ٤‬ونىع ق‪ٟ‬ا‪ٞ‬ت‬

‫التصميم‬

‫ػهى انًُاػح‬ ‫وضعية االنطالق‪:‬‬ ‫‪- I‬ياغا َوظع تانًرؼؼ‪ٛ‬اخ انًدٓؽ‪ٚ‬ح ؟‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ذعش‪ٚ‬ف‬ ‫يا ْ‪ ٙ‬أطُاف انًدٓش‪ٚ‬اخ‬ ‫تًارا ذرً‪ٛ‬ض اندشاث‪ٛ‬ى انًًشضح ؟‬

‫‌أ) انركاثش‌انغشَغ‌‬ ‫ب) إفشاص‌انغًٍُ‬ ‫‌‬ ‫‪- II‬ؼظ كؼم اندكى ذداِ اندؽاث‪ٛ‬ى انًًؽػح‬ ‫‪-1‬‬

‫باؾخ‪ٛ‬الل هخائج ججاعب أحغٍذ ٖلى ال‪ٟ‬ئران ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى مؿلكي‬‫الاؾخجابت املىاٖخُت املكدؿبت (الخلُي والخلىي)‬ ‫باالٖخماص ٖلى جىحيهاث ألاؾخاط ووزائ‪ ٤‬الكخاب املضعس ي ًدضص الخلمُظ‬‫بض‪٢‬ت الٗىانغ املخضزلت في املؿلكحن الخلُي والخلىي‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫يرؼؼ‪ٙ‬‬ ‫يدٓؽ٘‬

‫‌أ) انحىاجض‌انطثُؼُح‌‬ ‫ب) االنرهاب‬ ‫‌‬

‫االقرداتح‬ ‫االنرٓات‪ٛ‬ح‬ ‫انثهؼًح‬ ‫يٕنع‬ ‫انًؼاظ‬

‫‪-2‬‬

‫يؼاظاخ‬ ‫األخكاو‬ ‫االسرداتح انًُاعر‪ٛ‬ح انًكرسثح‬

‫‌أ) االعرجاتح‌انخهطُح‌‬ ‫ب) االعرجاتح‌انخهىَح‌‬ ‫‌‬ ‫خ) خالصح‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬

‫ذؼشف‌يكرغثاخ‌‬ ‫انراليُز‌وذًثالذهى‌‬ ‫حىل‌انًىضىع‌‌‌‬

‫انكً‪ٍٛ‬‬

‫االسرداتح انًُاعر‪ٛ‬ح انطث‪ٛ‬ع‪ٛ‬ح‬

‫ ٌؿخسغج الخلمُظ أٖغاى الالتهاب أزىاء إلانابت ب‪ٛ‬غػة أو حغح وأؾباب‬‫هظه ألاٖغاى وصوع الالتهاب مً زالل جىحيهاث ألاؾخاط و بٌٗ‬ ‫املداكاث‬ ‫ باالٖخماص ٖلى وزائ‪ ٤‬الكخاب املضعس ي وبٌٗ املداكاث ًه‪ ٠‬الخلمُظ‬‫مغاخل البلٗمت وٍمحز بُنها‪.‬‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫كواشف التقويم‬

‫انطال‪ٚ‬ا‬ ‫انهًلأ‪ٚ‬ح‬ ‫ٔ‪B‬‬

‫تقويم تكويني‬ ‫َىاكة‌عُشوسج‌‬ ‫انذسط‪‌.‬‬ ‫وَغًح‌هزا‌انًُظ‌‬ ‫يٍ‌انرقىَى‌تررثغ‌‬ ‫يغرىي‌ذحصُم‌‌‬ ‫انراليُز‌وكزنك‌‬ ‫انصؼىتاخ‌انرٍ‌‬ ‫ذؼرشضهى‌‬ ‫وَغًح‌كزنك‌‬‫ترصحُح‌ثغشاخ‌‬ ‫‪ T‬انرذسَظ‪.‬‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


‫انطهط‪ٛ‬ح ٔانطهٕ‪ٚ‬ح‬ ‫‪ ‬ذسع‪ٚ‬ع يلٕٓو انرؼأٌ‬ ‫انطهٕ٘ انوائى ت‪ٍٛ‬‬ ‫االقرداتح انًُاػر‪ٛ‬ح‬ ‫انطهٕ‪ٚ‬ح ٔانطهط‪ٛ‬ح‬ ‫‪ ‬انرؼث‪ٛ‬ؽ تٕاقطح ؼقى‬ ‫أٔ ؼقى ذطط‪ٛ‬ط‪ ٙ‬أٔ‬ ‫يث‪ٛ‬اٌ أٔ ضطاؽح‬ ‫‪ ‬يواؼَح انرهو‪ٛ‬ر‬ ‫ٔاالقرًظال‪.‬‬

‫‪- III‬أطم انطال‪ٚ‬ا انًُاػر‪ٛ‬ح ٔانرؼأٌ انطهٕ٘‬ ‫ باالٖخماص ٖلى بٌٗ املالخٓاث مً الحُاة الُىمُت نىع للجهاػ‬‫املىاٖتي ومجلى‪ً ٝ‬بحن حؿم إلاوؿان ًدضص الخلمُظ بخىحُه مً‬ ‫ألاؾخاط أنل الخالًا املىاٖخُت‬ ‫ باالٖخماص ٖلى إلاحابت ٖلى أؾئلت جمغًٍ مضمج وعى بٌٗ املالخٓاث‬‫خىل مغى الؿُضا ًدضص الخلمُظ م‪ٟ‬هىم الخٗاون الخلىي بحن‬ ‫الخالًا اللم‪ٟ‬اوٍت‬

‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫أطم انخال‪ٚ‬ا انًُاعر‪ٛ‬ح‬ ‫يفٕٓو انرعأٌ انخهٕ٘‬

‫انرؼأٌ‬ ‫انطهٕ٘‬ ‫انـعج‬ ‫انكؼرؽ‪ٚ‬ح‬ ‫انُطاع‬ ‫انؼظً‪ٙ‬‬

‫‪- IV‬يا ْ‪ ٙ‬ؽؽم ذعػ‪ٛ‬ى االقرداتح انًُاػر‪ٛ‬ح‬ ‫‪-1‬‬

‫طشق انٕلا‪ٚ‬ح‬

‫بمؿاٖضة ألاؾخاط ًغكب الخلمُظ زالنت قاملت للضعؽ ٖلى قكل عؾىم ‌أ) االَقاء‌وانرطهُش‌‬‫جسُُُُت أو زُاَاث‬ ‫ب) انرهقُح‌‬ ‫‌‬ ‫ باٖخماص نىع ووزائ‪ ٤‬الكخاب املضعس ي ومالخٓاث مً الىا‪ ٘٢‬وباالعجباٍ ‪ - 2‬طشق انعالج‬‫‌أ) االعرًصال‌‬ ‫بىو ويُٗت الاهُال‪ً ١‬خٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى الُغ‪ ١‬الى‪٢‬ائُت‬ ‫ب) خالصح‌‬ ‫‌‬ ‫والٗالحُت لخضُٖم الاؾخجابت املىاٖخُت وٍ‪٣‬اعن بُنهما‬

‫انرهو‪ٛ‬ر‬ ‫االقرًظال‬

‫بمؿاٖضة ألاؾخاط ًغكب الخلمُظ زالنت قاملت للضعؽ ٖلى قكل هو‬‫ؾلُم مً ألازُاء‪.‬‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


‫ٔػؼ‪ٛ‬ح االَطالم ‪:1‬‬

‫حٗغى أبى ٖالء لحاصزت ؾحر زُحرة وبٗض ه‪٣‬له ٖلى وحه الؿغٖت ئلى املؿخعجالث‪ ،‬أزبر الُبِب ٖائلخه أهه ًدخاج ئلى كمُت مً الضم ألهه هؼ‪ ٝ‬كثحرا‪ .‬جُىٖذ‬

‫أم ٖالء للخبرٕ بالضم لؼوحها لكً بٗض ئحغاء بٌٗ الخدالُل ٖلى صمها ‪٢‬غع الُبِب أن صمها ‪ٚ‬حر مالئم لؼوحها‪ٞ ،‬اؾخ‪ٛ‬غب ٖالء ل‪٣‬غاع الُبِب‪.‬‬ ‫كُ‪ ٠‬ج‪ٟ‬ؿغ لٗالء ؾبب ع‪ ٌٞ‬الُبِب ه‪٣‬ل صم أم ٖالء لؼوحها ؟‬ ‫األهداف النوعية‬

‫المعينات‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫َض ٔػؼ‪ٛ‬ح‬ ‫االَطالم ‪1‬‬

‫‪‬ذؼؽف انلظائم‬ ‫انعيٕ‪ٚ‬ح‬ ‫‪ ‬ذسع‪ٚ‬ع يشاكم ذساهٍ‬ ‫انعو‬

‫ٔػؼ‪ٛ‬ح االَطالم ‪: 2‬‬

‫زاقٕب‬‫يساكاخ زاقٕت‪ٛ‬ح‬‫أشؽؽح ٔثائو‪ٛ‬ح‬‫يدهٕف‬‫ خٓاؾ ػؽع‬‫انظٕؼ‬ ‫انشلاكح‬ ‫طٕؼ شلاكح‬‫‪ٔ-‬ثائن انكراب‬

‫الوضعيات التعليمية – التعلمية‬ ‫ً‪٣‬غأ ألاؾخاط الىيُٗت و ٌكغح الكلماث الهٗبت وٍىحه الخالمُظ‬‫ئلى نُا‪ٚ‬ت أؾئلت ٖلمُت لها ٖال‪٢‬ت باملىيىٕ‪.‬‬ ‫ ًداول الخالمُظ اؾخدًاع جمثالتهم خىل املىيىٕ ٖلى يىء‬‫ويُٗت الاهُال‪ ١‬وٍُغخىن أؾئلت ٖلمُت خىل جدا‪ ً٢‬الضم‪.‬‬ ‫ باالٖخماص ٖلى مُُٗاث ويُٗت الاهُال‪ ١‬ووزائ‪ ٤‬الكخاب‬‫املضعس ي ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ال‪ٟ‬هائل الضمىٍت‬ ‫ مً زالل جماعًٍ ووزائ‪ ٤‬الكخاب املضعس ي وباالٖخماص ٖلى‬‫قغوخاث ألاؾخاط ًدضص الخلمُظ املكاكل املترجبت ًٖ جدا‪ً٢‬‬ ‫الضم‬

‫التصميم‬

‫المفاهيم‬ ‫المدرجة‬

‫تقويم تشخيصي‬

‫اػطؽاتاخ اندٓاؾ انًُاػر‪ٙ‬‬

‫ذؼشف‌يكرغثاخ‌‬ ‫انراليُز‌وذًثالذهى‌‬ ‫حىل‌انًىضىع‌‌‌‬

‫وضعية االنطالق‪:‬‬ ‫‪- I‬انًشاكم انًرؽذثح ػٍ ذساهٍ انعو‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ياْ‪ ٙ‬خظائض انفظائم انذيٕ‪ٚ‬ح‬ ‫ك‪ٛ‬ف ذحذد انفظائم انذيٕ‪ٚ‬ح‬ ‫عايم انش‪ٚ‬ضٔط ٔ لاعذج ذالئًّ‬ ‫أثُاء ذحالٍ انذو‬

‫كواشف التقويم‬

‫الفصائل‬ ‫الدموية‬ ‫الريزوس‬

‫ باالٖخماص ٖلى مالخٓاث مً الىا‪ ٘٢‬املِٗل وبخىحُه مً ألاؾخاط‬‫ًكدك‪ ٠‬الخلمُظ م‪ٟ‬هىم ٖامل الغٍؼوؽ‪.‬‬

‫في ‪ٞ‬هل الغبُ٘ وبِىما كان كغٍم ونضً‪٣‬ه مدمض ًخجزهان في ال‪ٛ‬ابت الخٔ كغٍم أن نضً‪٣‬ه أنبذ ٌٗاوي مً ٖؿغ في الخى‪ٟ‬ـ‪ ،‬كما اهخ‪ٟ‬ش وحهه وكظلك أنِب‬

‫بالؼكام ‪ٞ‬ما كان مً مدمض أن أزبر نضً‪٣‬ه أنها أٖغاى الىىبت ألاعحُت وأن الؿبب ‪ٞ‬يها هى اؾخيكا‪٢‬ه لحبىب الل‪٣‬اح‪ .‬لكً كغٍم لم ً‪ٟ‬هم مٗنى كالم نضً‪٣‬ه لكىه ؾاعٕ للظهاب به ئلى‬ ‫الُبِب مً أحل الٗالج‪.‬‬ ‫هل ًمكىك أن ؾاٖض كغٍم ل‪ٟ‬هم الحالت الصحُت لهضً‪٣‬ه مدمض ؟‬ ‫‪ ‬ذسع‪ٚ‬ع انؼُاطؽ‬ ‫ٔانًؽازم انًرعضهح‬ ‫ك‪ ٙ‬االقردا��ح‬ ‫األؼخ‪ٛ‬ح ٔانرلاػالخ‬ ‫انوائًح ت‪ُٓٛ‬ا‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫َض ٔػؼ‪ٛ‬ح‬ ‫االَطالم ‪2‬‬

‫ً‪٣‬غأ ألاؾخاط الىيُٗت و ٌكغح الكلماث الهٗبت وٍىحه الخالمُظ‬‫ئلى نُا‪ٚ‬ت أؾئلت ٖلمُت لها ٖال‪٢‬ت باملىيىٕ‪.‬‬ ‫ًداول الخالمُظ اؾخدًاع جمثالتهم خىل املىيىٕ ٖلى يىء‬ ‫ويُٗت الاهُال‪ ١‬وٍُغخىن أؾئلت ٖلمُت خىل ألاعحُاث‬

‫‪- II‬األؼخ‪ٛ‬اخ‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫يسثثاخ األسخ‪ٛ‬اخ‬ ‫آن‪ٛ‬ح اإلطاتح تاألسخ‪ٛ‬اخ‬ ‫طشق انٕلا‪ٚ‬ح ٔانعالج يٍ األسخ‪ٛ‬اخ‬

‫االستجابة‬ ‫األرجية‬ ‫المؤرج‬

‫‪ً-‬دضص الخلمُظ حٗغٍ‪ٟ‬ا لألعحُاث بخىحُه مً ألاؾخاط واٖخماصا ٖلى‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


‫وزائ‪ ٤‬الكخاب املضعس ي‬

‫‪ ‬ؼتؾ انؼالهح ت‪ٍٛ‬‬ ‫اإلطاتح تل‪ٛ‬ؽٔـ‬ ‫‪ٔ VIH‬انوظٕؼ‬ ‫انًُاػ‪ٙ‬‬ ‫‪ ‬ذؼؽف تؼغ‬ ‫األيؽاع انًُوٕنح‬ ‫خُك‪ٛ‬ا‬ ‫‪ ‬اكركاب قهٕى ا‪ٚ‬دات‪ٙ‬‬ ‫نٕها‪ٚ‬ح اندكى يٍ‬ ‫األيؽاع انًُوٕنح‬ ‫خُك‪ٛ‬ا‪.‬‬

‫ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى كُ‪ُٟ‬ت جدضًض الُبِب للمإعج املؿإول ًٖ‬‫ْهىع الىىبت ألاعحُت اٖخماصا ٖلى وزائ‪ ٤‬الكخاب والكغوخاث‬ ‫امل‪٣‬ضمت مً َغ‪ ٝ‬ألاؾخاط‬ ‫ باؾخ‪ٛ‬الله لجمىٖت مً الىزائ‪ ٤‬ولخماعًٍ مضمجت مً ا‪٢‬تراح‬‫ألاؾخاط ًدضص الخلمُظ الٗىانغ واملغاخل املخضزلت في‬ ‫الاؾخجابت ألاعحُت‬ ‫ًىجؼ الخلمُظ في ئَاع الٗمل باملجمىٖاث صعؽ الؿُضا ٖلى قكل‬‫ٖغى ًكل‪ٟ‬هم به ألاؾخاط‪.‬‬ ‫ باالٖخماص ٖلى مداكاة خاؾىبُت ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى صوعة خُاة‬‫‪ٞ‬حروؽ الؿُضا ‪ VIH‬في ٖال‪٢‬خه بال‪٣‬هىع املىاٖتي‬ ‫حٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ ٖلى مجمىٖت مً ألامغاى املى‪٣‬ىلت حيؿُا‬‫اٖخماصا ٖلى حضول‬

‫تقويم تكويني‬ ‫‪- III‬انرؼلُاخ ٔاأليؽاع انًُوٕنح خُك‪ٛ‬ا‬ ‫‪-1‬‬

‫داء فمذاٌ انًُاعح انًكرسثح‬

‫‌أ) انرؼشف‌ػهً‌جشثىو‌انغُذا‌‬ ‫ب) آنُح‌اإلصاتح‌تانغُذا‌‬ ‫‌‬ ‫‪-2‬‬

‫‌‬ ‫‌‬ ‫‌‬

‫السيدا‬ ‫فيروس ‪VIH‬‬

‫طشق انٕلا‪ٚ‬ح يٍ انرعفُاخ اندُس‪ٛ‬ح‬

‫األمراض‬ ‫المنقولة جنسيا‬ ‫‪MST‬‬

‫َىاكة‌عُشوسج‌‬ ‫انذسط‪‌.‬‬ ‫وَغًح‌هزا‌انًُظ‌‬ ‫يٍ‌انرقىَى‌تررثغ‌‬ ‫يغرىي‌ذحصُم‌‌‬ ‫انراليُز‌وكزنك‌‬ ‫انصؼىتاخ‌انرٍ‌‬ ‫ذؼرشضهى‌‬ ‫وَغًح‌كزنك‌‬‫ترصحُح‌ثغشاخ‌‬ ‫انرذسَظ‪‌.‬‬

‫مً زالل جىحيهاث ألاؾخاط ًخٗغ‪ ٝ‬الخلمُظ الؿلىكاث الاًجابُت‬‫مً أحل و‪٢‬اًت الجؿم مً ألامغاى املى‪٣‬ىلت حيؿُا ‪MST‬‬ ‫بمؿاٖضة ألاؾخاط ً‪٣‬ىم الخلمُظ بتركُب زالنت قاملت للضعؽ في‬‫قكل هو ؾلُم مً ألازُاء خىل ايُغاباث الجهاػ املىاٖتي‬

‫ذ‪ .‬حسن جبران‬

‫علوم الحياة واألرض‬

‫ثانوية تمساوت اإلعدادية‬


جذاذات2