10 de septiembre del 2020
Syllabus Curso: “Optativo: Teoría y práctica en las escuelas multigrado” Docente en formación: Daniel Hinojoza Matlala. Responsable del curso: Eder Ruiz León
Tercer Semestre
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Daniel Hinojoza
Grupo: “C”
Presentación: En este curso se dará a conocer el rol del docente en las escuelas de multigrado, así como sus orígenes y necesidades, de igual manera las formas de evaluación y mejorar las propuestas didácticas o proyectos. ¿Cómo soy? Soy una persona muy comprometida con lo que hago, cuando me propongo a cumplir algo lo hago, muy pocas veces me enojo con las personas, soy una persona muy creativa y perfeccionista. Me gusta ser cumplido en el lugar que me encuentre, cuando doy mi palabra es difícil que la rompa.
Propósito y descripción general del curso: El curso Teoría y práctica en las escuelas multigrado, constituye un espacio curricular para que los estudiantes analicen con mayor profundidad las características de la escuela multigrado, así como los retos que enfrenta el docente al intervenir en el aula y lograr que los niños y niñas de los diferentes grados que conforman un grupo multigrado alcancen los aprendizajes esperados establecidos en el Plan y Programas de Estudio 2011 de Educación Primaria. Este curso tiene como propósito que los futuros docentes avancen en el desarrollo de competencias de planificación de la enseñanza, en especial el diseño de estrategias didácticas, para que sean capaces de dar respuesta adecuada a las necesidades de los grupos multigrado; así mismo favorezcan y regulen espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, generando ambientes formativos que propicien su autonomía. Se espera que a partir de la reflexión teórica y proyectos situados a partir de la problemática que cruza actualmente la escuela multigrado, el estudiante resignifique su intervención profesional en estas instituciones, y sea capaz de comprender a la docencia como una actividad que trasciende al aula de clase y, por lo tanto, asuma un compromiso que le permita mejorar su desempeño y en consecuencia los aprendizajes de los niños del medio rural y rural marginado.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO. 1. Aplica críticamente el plan y programas de estudio de educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. 2. Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica 3. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. 4. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.
COMPETENCIAS DEL CURSO o Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica. o Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes. o Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos. o Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje. o Promueve actividades que involucran el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.
Unidad de aprendizaje I. ORIGENES Y NECESIDADES ACTUALES DE LA ESCUELA MULTIGRADO Secuencia temática: 1. 2. 3. 4. 5.
Antecedentes: la escuela rural mexicana. Características actuales de las escuelas multigrado. Plan de estudios de Educación Primaria 011 y 2017 vinculando el contexto con la NEM. Política educativa y gestión institucional. Compromiso profesional del docente de escuela multigrado.
Unidad de aprendizaje II. EL ROL DEL DOCENTE PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES EN GRUPOS MULTIGRADO.
1. 2. 3.
4. 5.
Fundamentación psicopedagógica para la promoción de los aprendizajes en la escuela multigrado. Metodologías integradoras para la organización de la enseñanza en el aula. Los programas de educación primaria Plan 2011 y 2017 y su vínculo con las guías didácticas. y de autoformación docente para escuelas multigrado. La planificación de la enseñanza para grupos multigrado: actividad inicial, diferenciada y de cierre. La evaluación como proceso de mejora en la educación básica.
Unidad de aprendizaje III. EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA Y/O PROYECTO.
1. 2. 3.
Valoración de los proyectos integradores a partir de aprendizajes alcanzados por los niños. Reflexión sobre la práctica: diarios de campo y/o prácticas videograbadas. Propuesta de mejora
Forma de trabajar.
Organizaciรณn del semestre:
Evaluaciรณn: Trabajos: 50% Examen: 50%
Acuerdos 1.
Me comprometo a iniciar y a concluir el programa por contar con el tiempo suficiente para ello.
2.
Participar y entregar trabajos
3.
Entregar trabajos en las fechas establecidas por el profesor, no existen prórrogas una vez acordadas las fechas de entrega con los alumnos. Salvo casos de salud comprobable o casos de decesos familiares.
4.
Entregar material digitalizado para evidenciar trabajo.
5.
Los comentarios y preguntas deben ser concisos y claros.
6.
Las observaciones, sugerencias, comentarios deben ser expresadas a su servidor, entendiendo que la crítica permite mejorar el trabajo educativo, ya sea por medio de WhatsApp, Messenger o SMS al número otorgado, siempre en forma textual.
7.
Lenguaje adecuado.
8.
Respetar la participación del compañero.
9.
Me comprometo a guardar orden durante las clases en cualquiera de sus modalidades.
10.
Portar el uniforme correctamente ( presencial y virtualmente) Chiautla de Tapia, Pue a 11 de septiembre del 2020
Responsable del curso
Docente en formación.
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Mtro. Eder Ruiz León.
Daniel Hinojoza Matlala.