DDHH - Serie: Promoción de Derechos - Cuadernillo 2: El derecho a la comunicación (Guia docentes)

Actividad 1 Les proponemos trabajar con las tapas de los diarios del 20 de marzo de 2020 de un diario nacional, uno provincial y otro local.

Pueden utilizar también portales digitales.

Observemos: ¿A qué se refieren las noticias de cada tapa? ¿Informan los mismos hechos o diferentes? ¿Alguna tapa contiene información de tu provincia o de tu localidad?

Actividad 2 Encontrar en la sopa de letras palabras que se relacionan con la comunicación (se pueden guiar con las imágenes). Luego, elegir alguna de las palabras

encontradas e inventar un trabalenguas.

Les dejamos un ejemplo: Don Olegario escucha la radio. ¿Qué radio escucha Don Olegario?

Actividad 3 Una historia para contar‌

OBJETIVOS Fomentar la reflexión en torno a la importancia de la libertad de expresión para el desarrollo de las personas fortaleciendo la convivencia democrática, valorando las diferencias.

Espacios y sociedades en la región patagónica, presente y pasado:  Formas de prejuicios, de maltrato y/o discriminación sobre personas o grupos sociales.

 Las normas sociales como regulación de la convivencia social. Normas y hábitos que involucran la propia integridad física y psíquica en el ámbito de las relaciones afectivas. La identidad. Identidades diversas.

 Violencia social, familiar.

Intenciones, motivación y fines de las propias acciones.

Actividad 1 En el marco de la campaña “Un minuto por mis Derechos” impulsada por Unicef en el año 2009, estudiantes de San Carlos de Bariloche realizaron un corto denominado “Callate” el cual problematiza la idea de libertad de expresión en distintas situaciones de la vida cotidiana.

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Aquí podes ver el corto “Callate - Un minuto por mis Derechos”

¿Cuál es el problema que nos muestra el video? ¿Considerás que el protagonista era discriminado? ¿Por qué?

Si algo similar pasa en tu grupo de amigos ¿Qué harías vos?

Si pudieras cambiar el final del video ¿Qué crees que diría el protagonista al despertar?

Actividad 2

2 En el siguiente “experimento social” realizado en España se busca concientizar sobre el derecho a la expresión de los niños

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En un mundo dominado por los adultos muchas veces las opiniones de los chicos pasan inadvertidas.

3 Elaborar un breve texto en el que los estudiantes cuenten una situación en la que hayan sentido que su opinión no fue valorada como ellos querían

¿Por qué los chicos se muestran molestos o incómodos?

Sabiendo que todos tenemos que respetar la libertad de expresión: ¿Qué le hubieras dicho a la persona que les prohibía usar ciertos colores y les tapó el dibujo? ¿Alguna vez te tocó vivir una situación donde tu opinión no haya sido valorada?

Actividad 3

Compartiremos algunas imágenes que nos ayudarán a problematizar esas ideas a partir de consignas y preguntas ¿Qué actitudes y valores asociás a cada imagen? ¿Conocés alguna situación en la cual una persona no sea escuchada por la forma en que se viste o se peina?

¿Qué título le pondrías al dibujo?

Compartiremos algunas imágenes que nos ayudarán a problematizar esas ideas a partir de consignas y preguntas

¿Estás de acuerdo con lo que dice la imagen? ¿Por qué? ¿Qué pasa con la libertad de expresión en esta imagen? ¿Con qué etapa de nuestra historia se puede relacionar?

¿Qué título le pondrían a la imagen? Elaborar un breve relato contando lo que observan.

Ciencias Sociales La realidad nacional y latinoamericana, pasado y futuro: - Participación ciudadana de la mujer.

- Derechos de ciudadanos y ciudadanas sin exclusiones.

- Los medios masivos de comunicación y la formación de opinión en el espacio público.

Música Componer y ejecutar sencillas piezas musicales a través del canto colectivo e interpretación instrumental en conjunto.

Plástica -

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Seleccionar, clasificar y aplicar los elementos plásticos acorde a la intencionalidad expresiva, comunicativa y reflexiva, fundamentando la selección de los materiales, soportes, técnicas y herramientas Composición visual- figura humana- formas figurativas- espacio-figura-fondo

Actividad 1 Les proponemos trabajar con estas canciones que refieren a los roles y estereotipos con los que se enfrentan las mujeres. En base a estas letras, analizar:

¿Qué mensaje transmiten los medios de comunicación en cuanto al rol y las características de la mujer? ¿Qué ejemplos podemos encontrar en los medios que refuercen estos estereotipos? ¿Creés que las mujeres tienen los mismos espacios en los medios de comunicación para expresar sus opiniones respecto de los hombres? ¿Por qué?

Actividad complementaria Investigar sobre programas de televisión y publicidades de la década del 90 y analizar diferencias y similitudes con programas y publicidades actuales en cuanto al mensaje que transmiten respecto de la imagen y el rol de la mujer.

Plasmar en un tapiz el mensaje que los medios de comunicación deberían transmitir basados en el respeto a los derechos de las mujeres.

Empezaremos con dibujar en una hoja el diseño según la interpretación visual de una de las canciones.

Luego realizaremos el soporte del tapiz cortando un pedazo de tela de color claro del tamaño de 40 cm por 60 cm aproximadamente, pudiendo utilizarlo en forma vertical u horizontal, según diseño.

La parte superior la enrollaremos en un palo de escoba o similar (cortado a la medida de la tela superior), ya que desde allí se colgará.

Sobre la tela dibujaremos con lápiz negro o tiza de color con trazos rápidos y subdividiendo el dibujo casi como un rompecabezas, así será más dinámico y fácil. Luego cortaremos los trozos de tela de los colores elegidos y serán pegados según el espacio del dibujo. Podemos agregar lana de la misma manera.

Es aconsejable utilizar el mismo tipo de tela, para que la imagen sea armónica y prolija. Si utilizamos lana, se puede pegar de manera bien unida, y se verá como si fuera un bordado.

Al pegar el palo de escoba, se sugiere darle dos vueltas de tela, se utiliza del lado que la tela cae.

Se puede colocar palo en cada extremo, si así lo desean.

Materiales        

Lápiz negro o tiza de color.

1 metro de tela no tejida gruesa color blanco, amarillo, o beige.

0,50 cm de telas no tejidas finas, de colores a elección.

Lanas de colores.

Pegamento para telas o plasticola.

1 palo de escoba o similar, también puede ser un palo con forma recta.

Tijera.

Celular, computadora o tv para ver el video y escuchar la canción.

Tapiz: si bien es considerada una artesanía, hay profesionales que manejan la técnica del tapiz en telar de manera tal que dejan de cumplir fines solo ornamentales y pasan hacer piezas de arte.

Técnica de tapiz para niños: Sobre un paño color claro, dibujar con lápiz negro o tiza de color, el diseño. Luego ir pegando trozos de tela, lana, cortados con tijera, según donde esté el dibujo.

Actividad 2 Proponemos analizar cómo los medios de comunicación reproducen mensajes estereotipados a través de publicidades e identificar qué derechos se están vulnerando.

Observando la siguiente imagen y el mensaje que transmite, plantear la siguiente consigna: Imaginá que tenés que hacer una publicidad de juguetes para este día: ¿Cuál sería la propuesta?

Plasmaremos la idea en un cartel para el cual vamos a utilizar una cartulina o papel afiche de color claro, donde se dibujarán el/los juguetes, teniendo en cuenta espacio-figura-fondo, destacando las frases publicitarias.

La figura tiene que ser simple y reconocible; las letras pueden ser inventadas tanto en forma, color y textura visual. Para ello se pueden utilizar todo tipo de reglas con formas y diversos materiales para colorear.

Materiales 1.

Cartulina o papel afiche color claro.

2. Lápiz negro, goma de borrar.

3. Lápices de colores, crayones, marcadores o fibrones.

4. Reglas con formas y reglas de letras.

Analizar video juegos populares que se encuentran en internet: ¿Cuál es el que más les gusta jugar y por qué?

Identificar si los video juegos se diferencian por estar destinados al uso de niñas o niños.

En cuanto a los videos juegos que los chicos y chicas utilizan plantear las siguientes consignas para el análisis: ¿Te podés comunicar con tus amigos de juego? ¿De qué forma? (Por chat o por voz) ¿Cómo y para qué? ¿Con algún juego conociste nuevos amigos? ¿Conociste algún amigo personalmente o por video llamada?

La forma de expresión que utilizan: ¿Es la misma personalmente que virtualmente? ¿Esa forma de comunicarse es la que usás cotidianamente? ¿En todos los juegos se utiliza la misma forma de hablar?

SECRETARIO DE DERECHOS HUMANOS Lic. Duilio Minieri

DESARROLLO DE CONTENIDOS Lic. María Jimena Palópoli Prof. Alejandra Bagaglio Prof. Sonia Almada Prof. Guillermo García Paquaré

EDICIÓN, DISEÑO Y PRODUCCIÓN: Área Mediaciones digitales Dirección de Educación Superior Ministerio de Educación y DDHH

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