Å SKAPE GODE RELASJONER
I SKOLEN
Anne Linder
Redigert av Thomas Nordahl og Ole Hansen
Anne Linder
Dette vet vi om
Å skape gode relasjoner i skolen
Oversatt av Kirsten Hemmer
© Dafolo A/S, Frederikshavn
Originalens tittel: Pædagogisk relationsarbejde
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2012
1. utgave, 1. opplag 2012
ISBN 978-82-05-42310-7
Oversetter: Kirsten Hemmer
Illustrasjoner: © David Keeping
Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk
Sats: Brødr. Fossum AS
Brødtekst: Minion 11/14 pkt
Papir: 120 g Amber Graphic
Trykk: Dimograf, Polen 2012
Alle henvendelser om dette heftet kan rettes til Gyldendal Akademisk
Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo
www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Det må ikke kopieres fra dette heftet i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.
Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
Dette vet vi om …
Norsk skole står overfor en rekke utfordringer når det gjelder elevenes læringsutbytte, og ikke minst i forbindelse med gjennomstrømming i utdanningen. Norske elever skårer under gjennomsnittet av OECD-land på internasjonale sammenligningsundersøkelser som PISA, og kun 70 prosent av elevene får kompetanse gjennom videregående opplæring i løpet av fem år. Dette er faktiske forhold som bør endres, både av hensyn til fellesskapet og av hensyn til det store antall barn og unge som ikke lykkes i skolesystemet. Problemet for skolesystemet er ikke at vi mangler kunnskap om hvordan vår skole kan bli bedre. Problemet er at den forskningsbaserte kunnskapen vi har, ikke blir anvendt.
Fra mange lærere og skoleledere har vi hørt at det er vanskelig å finne fram til forskningsbasert kunnskap om kvalitet i skolen, forstått som hva som bidrar til et godt sosialt og faglig læringsutbytte hos elevene. Dette er på mange måter også riktig. Den forskningsbaserte kunnskapen som lærere og skoleledere har behov for, er ikke lett tilgjengelig. Men denne typen
Å skape gode relasjoner i skolen 3
kunnskap er avgjørende om grunnskolen og videregående opplæring skal gi et best mulig opplæringstilbud til elevene.
Denne serien av små hefter har til hensikt å gjøre forskningsbasert kunnskap om forbedring av skolen mer tilgjengelig og dermed øke sannsynligheten for at den blir anvendt. Tittelen på alle heftene starter med «Dette vet vi om». Det er gjort for å understreke at heftene skal holde et vitenskaplig faglig nivå, samtidig som de skal ha faglig relevans for praksisfeltet. Det er en serie av små hefter for skoleledere og ikke minst lærere som står i den pedagogiske praksis. Hvert hefte har et relativt beskjedent antall sider – dette for å gjøre det mest mulig overkommelig å sette seg inn i denne kunnskapen.
I dette heftet er det relasjonen mellom elev og lærer som er temaet. Relasjonen mellom elev og lærer kan betraktes som en av de mest undervurderte variabler innenfor undervisning og læring. Elever som opplever at de har lærere som anerkjenner, verdsetter og liker dem, har et klart bedre faglig og sosialt læringsutbytte i skolen enn de elevene som ikke har et godt relasjonelt forhold til sine lærere. Elever som har en
positiv relasjon til læreren, blir motivert til å yte en god arbeidsinnsats, samtidig som de vil ha bedre forutsetninger for å utvikle en god selvoppfatning i skolen. Dette heftet viser dels hvor betydningsfulle disse relasjonene er, og dels gis det gode anvisninger
på hvordan læreren kan videreutvikle sine relasjoner til elevene.
Hamar, oktober 2011 Thomas Nordahl og Ole Hansen
Å skape gode relasjoner i skolen 5
Innhold
Å skape gode relasjoner i skolen . . . . . . 7 Innledning . .
1 Hvor utbredt er relasjonelle problemer?
7
8
12
Hvem er de utsatte barna i dag? . . . 12
Vanskelige/utfordrende barn eller vanskelige/utfordrende relasjoner? . 13
Når de profesjonelle er en risikofaktor – i barnehagen .
Når de profesjonelle er en risikofaktor – i skolen .
Barns perspektiver på relasjonen til lærerne
Når de profesjonelle er en beskyttelsesfaktor
autoritet
. 15
16
16
19
21
2 Hvordan kan man innhente informasjon om relasjonelle problemer?
24 Å bli relasjonsprofesjonell