7
NYHET – Følger revidert læreplan 2013
Leserinnlegg
– ulike typer argumenter
FLERTALLSARGUMENT
FORNUFTSARGUMENT
Vi viser til liknende tilfeller. «Det er så mange hjemme alene-fester som har kommet ut av kontroll, så hjemme alenefest får du ikke ha!» Selv om det er sant at slike fester har kommet ut av kontroll før, kan vi ikke vite sikkert at det blir slik nå. Et parallellargument er ikke nødvendigvis troverdig, og det må undersøkes nærmere.
Ingen innledning, rett på sak: beskriver en situasjon
^
EKSPERTARGUMENT Vi viser til noen som har høy troverdighet: «Mye tyder på at språkstudier er en god metode for å holde hjernen i form, sier psykologiforsker Johan Mårtensson ved Lunds universitet.» Hvis leseren har tillit til eksperten, vil også ekspertargumentet ha høy troverdighet.
Fakta Argumenter: negative konsekvenser
Utdyping av fagstoffet
TIPS
SOVE!
Hvorfor må skolen starte så tidlig? Jeg er ikke skikkelig våken før det har gått et par timer av skoledagen. Så sitter jeg der, nesten i svime, og jeg går sikkert glipp av en masse viktige ting som læreren står og forteller. Når jeg ser rundt meg, ser jeg at de andre er like trøtte som meg. Og så får vi kjeft fordi vi ikke gidder å følge med. Men vi gidder, vi greier det bare ikke! Er det så vanskelig å forstå? Jeg føler at jeg får altfor lite søvn. Jeg har lest at en ungdom som meg trenger 9–10 timer. Hvordan skal jeg få det? Jeg kan vel ikke begynne å legge meg i ni-tida, heller. Og når du er trøtt, presterer du ikke like godt som når du er våken og opplagt, og du kan komme ut for trafikkulykker og alt mulig på vei til skolen, bare fordi du ikke har sovet nok.
Likevel tvinger skolen oss til å begynne tidlig, selv om vi er for trøtte til å lære noe de første timene. Dessuten fører det til dårligere oppmøte. Mange kommer for seint, og de som forsover seg, blir heller hjemme og leverer melding om sykdom, i stedet for å få anmerkning for å komme for seint. Det hjelper ikke å sove lenge i helgene heller, for du er like trøtt om mandagen. Det må da være mulig å starte skoledagen seinere, i ti-tida, for eksempel. Ingen tar skade av det! Tvert imot! Det er bedre å være litt lenger på skolen om ettermiddagen. Selv om mange voksne synes det er bra å begynne dagen tidlig, så må vel vi ungdommene få slippe det.
Påstand/ fakta
^
Likner flertallsargumentet. Vi viser til hva sunn fornuft sier: «All fornuft vil tilsi at det er skadelig for barn å begynne for tidlig i barnehagen.»
LA MEG Overskrift
PARALLELLARGUMENT
^
Vi viser til «alle» eller «mange»: «De fleste vil nok mene at unge under 13 år bør være hjemme før klokka ti om kvelden.» Vi kan ikke vite om de fleste mener dette. Flertallsargumentet kan være sant eller usant.
Argumentet viser hva forfatteren selv mener, men han eller hun trenger ikke å ha rett. Fornuftsargumentet er ikke nødvendigvis troverdig.
^
Vi viser til fakta, til undersøkelser eller forskning: «Alle bør mosjonere litt. Det er godt dokumentert at bare 30 minutter moderat mosjon hver dag vil hjelpe til med å regulere vekten og forhindre sykdom.» Argumentet kan kontrolleres, og vi ser om det er riktig eller galt.
^
FAKTAARGUMENT
Argumenter: negative konsekvenser
Forslag til løsning
Ingrid, 14 år
NÅR DU SKAL SKRIVE LESERINNLEGG
Du kan bruke skjemaet som støtte når du skal skrive et leserinnlegg om noe som opptar deg. Overskrift
Finn en overskrift som sier noe om temaet, og som vekker nysgjerrighet. Overskriften kan skrives til slutt.
Innledning
Skriv det du mener om temaet, ditt syn på saken.
Hvorfor mener du dette? Skriv minst to argumenter, det vil si påstander med Argumenter begrunnelser. Avslutning
136
Si det du mener én gang til, på en ny måte, som en oppsummering.
Råd og oppskrifter
4 Saktekster Kurs 4.5: Debattartikler og leserinnlegg
4 Saktekster Kurs 4.5: Debattartikler og leserinnlegg
137
Fra Nye Kontekst Basisbok
oPPgaver Faguttrykk
1 a Forklar hva det vil si å omorganisere stoffet Tydelig hensikt du skal lære, hva gjør du da? b Hva er strukturert tankekart, styrkenotat med oppgaver og kolonnenotat? 2 les og gjenfortell. Les teksten «Din egen redaktør» nedenfor. Velg deretter én av oppgavene. a Skriv et kort sammendrag som får fram det viktigste i teksten.
omorganiser og systematiser
4 systematiser i kolonnenotat filmer du har sett, eller tekster/bøker du har lest. Fyll ut i ulike kolonner: tittel, sjanger, stikkord om innhold, hvordan du likte filmen/teksten/boka.
3 lag et strukturert tankekart. Plasser dyrenavnene i et strukturert tankekart ved å begynne med ordet DYR i midten. Prøv ulike måter å gruppere dyrene på.
eksempel:
gaupe – løve – rein – struts – hval – elefant– isbjørn – tiger – hund – sjøløve – røyskatt – pingvin – kamel – ku – marsvin – kenguru – gepard – sau – sjiraff – katt – gråspurv – hare – delfin – ørn – flodhest – lama – hvalross – bever – elg – svane
b Gjenfortell innholdet til en annen, eller ta opp gjenfortellingen ved hjelp av digitalt opptaksutstyr.
Samarbeidsdin egen redaktør oppgave (…) Vi har alle behov for å bli sett. Noen melder seg på realityserier på TV. Andre oppretter en hjemmeside eller blogg hvor de legger ut bilder og informasjon om seg selv. Enten du velger det ene eller det andre, får du oppmerksomhet, både fra folk du kjenner og fra ukjente. et stort ansvar Alle aviser har en redaktør som er ansvarlig for alt avisen trykker eller legger ut på nettet, både tekst og bilder. Bevisst løgn, personhets, ulovlige bilder og rasisme kan gjøre stor skade og føre til bøter eller fengselsstraff. Pressen har også utarbeidet et sett med etiske retningslinjer som journalister og redaktører skal følge: «Vær varsomplakaten».
På samme måte som avisredaktøren er ansvarlig for sin avis, er du ansvarlig for alt du legger ut på nettet. Derfor må du tenke over hva du legger ut når det gjelder informasjon om deg selv, og ikke minst om andre. Det samme gjelder for bilder. Like viktig er det å kunne stå for det du legger ut på blogger og andre nettsteder. Det som for deg kan være en spøk der og da, kan oppfattes av andre som krenkende. For sent å angre Det kan være morsomt å legge ut informasjon og bilder av seg selv. Foran PC-en hjemme på rommet kan det også virke uskyldig og ufarlig, og det er lett å flytte grenser for hva som er privat, og hva du vil dele med andre.
2 lesing for å lære Kurs 2.4: Etter lesing – bearbeid
sjanger
Innhold
min mening
Hyperpubertet av Vera Micaelsen
Ungdomsroman, realistisk
Om Camilla på 13 år, pubertet, mensen og vennskap
Dødsbra bok – det er lett å kjenne seg igjen.
Gregor i underlandet av Suzanne Collins
Fantasy, grøss, spenning
Underjordisk verden under New York. Gregor må løse konflikter.
Skummel, ekkel, men sinnssykt spennende bok – gleder meg til den neste i serien!
Gå videre 5 repeter og omorganiser et kapittel eller emne du skal repetere, enten i norskfaget eller i et annet fag. Lag et styrkenotat eller en kapitteloversikt. Velg selv hvor mange nivåer du skal ha, og hvilke stikkord som bør være med. 6 sammenlikn to filmer eller bøker ved hjelp av venndiagram. Finn trekk og ulikheter ved de to filmene eller bøkene.
7 undersøk klassens læringsvaner. Lag en undersøkelse der du viser hvilke læringsstrategier de ulike elevene i klassen bruker, og hvilke de foretrekker. Del inn i kategorier og tell opp. Lag en graf eller et diagram som illustrerer svarene.
Oppgaver som oppsummerer Lag en oversikt over lærestoffet i dette innholdet i kurset kapitlet ved hjelp av minst to metoder du har
oppsuMMer 8
lært i kurset.
> Husk at mange av læringsstrategiene kan brukes i flere lesefaser.
Når tekst og bilder først er lagt ut på Internett, er det vanskelig å slette, og det er nærmest umulig å hindre kopiering og spredning. Bilder og informasjon om deg kan ende opp på nettsider du ikke visste om, og som du har lite lyst til å bli forbundet med. Tenk deg om før du publiserer på nett.
Kilde: Du bestemmer: nettsted om nettvett (http://www.dubestemmer.no/Du+har+redakt%C3%B8ransvar.b7C_wlvQY4.ips). Hentet 15.07.2013
70
Tittel/forfatter
:
Kan dU fagstoffet? Test deg selv på www.gyldendal.no/nyekontekst
Kort saGt se side 81 Flere oppGaver i Nye Kontekst Oppgaver
egenvurdering 1 Hvordan kan du bearbeide og omstrukturere det du har lest? 2 Hvorfor er det så viktig å repetere det du har lært? Forklar og kom med eksempler på hvordan du kan repetere på ulike måter.
og på www.gyldendal.no/nyekontekstt
aKtuelle teKster otto von münchow: Dette var en gang en enorm hule, Nye Kontekst Tekster 4, s. 35 nils Kvamsdal: Makelaus russepresident, Nye Kontekst Tekster 4, s. 24 alexander Kielland: Karen, Kontekst Tekster 1, s. 184 mariann youmans: Ingen hjerneskade! Kontekst Tekster 3, s. 30
Henvisninger til aktuelle tekster
2 lesing for å lære Kurs 2.4: Etter lesing – bearbeid
71
Fra Nye Kontekst Basisbok
For Kontekst Basisbok og Kontekst Parallellbok se prisliste side 62
www.gyldendal.no/nyekontekst
NORSK
EKSEMPELTEKST
8.–10. trinn
Måter å begrunne synspunkter på
Eksempeltekst med forklaringer