M¡ra: Geografía e Historia 3. Trimestre 1 (muestra)

ESO

A Í F A R G O GE E HISTORIA Trimestre 1

muestra

3

1

LA ACTIVIDAD ECONÓMICA MUNDIAL

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Piensa en tu día a día. ¿Cómo crees que influyen las decisiones que tomas en la economía mundial? ¿Sabes que participas en ella sin darte cuenta?

Cada vez que compras, juegas con un videojuego o usas un móvil estás participando en un sistema global en el que los países producen, venden y compran productos y servicios entre sí.

Este sistema impulsa el empleo, el desarrollo tecnológico y la innovación.

Sin embargo, las oportunidades no son iguales en todos los países: el lugar donde se vive influye en el acceso a ciertos bienes y servicios.

En definitiva, entender cómo funciona la economía global no solo te ayudará a comprender el mundo, sino también tu entorno. Además, te permitirá tomar decisiones más responsables y sostenibles en tu día a día.

?

?

¿Cuál es la mejor manera de conocer las necesidades económicas de la clase? ¿Hasta qué punto influyen la publicidad y las redes sociales en el consumismo?

8

El reto final Preparamos un informe sobre el consumo de la clase a partir de sus necesidades para comprobar si hay algún aspecto que se deba cambiar.

¿Qué sabes? ¿Tiene el mismo valor un dólar y un euro? ¿Y una libra y un euro? ¿Tienes alguna prenda o complemento fabricado en España? ¿Por qué crees que ocurre esto?

¿Qué vas a aprender?

Los componentes y los sectores de la actividad económica Los agentes económicos y sus vínculos Los factores de producción: recursos, capital y tecnología Los factores de producción: el trabajo Los sistemas económicos La globalización económica Las áreas geoeconómicas mundiales Mirada crítica.

Aranceles y economía familiar Ellas. Del pasado al presente

9

1

Los componentes y sectores de la actividad económica

1.1 La actividad económica y sus componentes

ACTIVIDADES COMPETENCIALES

La actividad económica es el conjunto de tareas realizadas por las personas para obtener bienes con los que satisfacer sus necesidades.

Las necesidades pueden ser básicas (comida, vestido) o no básicas (automóvil). Y los bienes para satisfacerlas pueden ser materiales (alimentos, viviendas); o inmateriales, es decir, servicios (educación, comercio, transporte).

Consumo de los hogares

Los componentes de la actividad económica son tres: la producción, la distribución y el consumo de bienes.

• La producción es el conjunto de bienes proporcionados por la actividad económica. Requiere recursos naturales y humanos: mano de obra, capital y tecnología.

• La distribución es el traslado de la producción hasta el consumidor y su venta en el mercado. Requiere un sistema de transporte y un mercado, o lugar de encuentro entre productores y consumidores.

• El consumo es el uso de bienes para satisfacer las distintas necesidades.

1.2 Los sectores económicos Las actividades económicas son muy variadas. Por eso, suelen agruparse en tres conjuntos o sectores económicos, según su función principal. A su vez, cada sector incluye diferentes ramas.

• El sector primario incluye las actividades que extraen los recursos naturales destinados a la producción, la distribución o el consumo.

Son la agricultura, la ganadería, la explotación forestal y la pesca.

• El sector secundario incluye las actividades dedicadas a transformar los recursos naturales suministrados por el sector primario, como la industria y la construcción.

• El sector terciario comprende las actividades que proporcionan servicios. Entre ellas, el transporte, el turismo, el comercio, la enseñanza, la sanidad, etc.

Observa la gráfica y responde: En % sobre el total

0

5

10

15

20

Vivienda, agua, electricidad, gas, y otros combustibles

14,3 15,2

Alimentos y bebidas no alcohólicas

12,1 11

Transporte

8 6

Ocio y cultura Restaurantes y hoteles

11,3 6

Mobiliario y enseres domésticos

6,6

4,7

Salud

4,7 5

Bebidas alcohólicas y tabaco

4,3 4,3

Ropa y calzado

4,2 3,4

Comunicaciones

2,5 2,6

Educación

25

25 24,1

España Unión Europea

0,9 1,6

Otros bienes y servicios

10,5 10,3

Fuente: Eurostat. D. Sánchez, El Mundo.

• ¿En qué gastan más los hogares españoles? ¿Y menos?

• ¿Por qué crees que estos gastos se reparten de esta forma?

• ¿Por qué en España se invierte poco en sanidad y educación?

La importancia de los tres sectores económicos en la ocupación y en el PIB, o conjunto de la riqueza de los países, presenta grandes contrastes mundiales.

ACTIVIDADES

1 Define actividad económica y responde: a) ¿Por qué es tan importante para las personas? b) ¿En qué aspectos de la vida cotidiana influye? c) ¿Qué tipo de necesidades personales satisface? ¿Son todas imprescindibles? Razona tu respuesta.

10

2 Enumera cinco bienes que consumas habitualmente. ¿Cuáles seían sus equivalentes en la antigua Grecia? ¿Cuáles son los mismos antes y ahora?

3 Escribe un resumen sobre «los componentes de la actividad económica» con ayuda de la ilustración.

U1 1 2 3

Los componentes de la actividad económica

4

EL SER HUMANO

5 6

necesita

7 8 9

Bienes

10

Servicios

Materiales Se obtienen a través de la

Alimento

Ropa

Vivienda

Educación

Sanidad

Actividad económica Se distribuye en tres sectores económicos

Incluye

Producción de bienes

Distribución de bienes

Consumo

Primario

Secundario

Terciario

ACTIVIDADES COMPETENCIALES

La ocupación y los sectores económicos Asia América África UE oriental y Mundo del Norte subsahariana (2020) Pacífico (2019) (2019) (2020) (2018) Agricultura Ocupación

1

4

25

53

27

PIB

0,9

1,7

4,5

15,5

3,5

Industria Ocupación

20

25

26

11

23

PIB

18,2

21,9

33,4

27,8

24,8

Ocupación

79

71

49

36

50

PIB

80,9

76,4

62,2

56,7

71,7

Servicios

Fuente: Población ocupada.

Banco Mundial PIB. Banco Mundial.

Indicadores de desarrollo humano.

En general, el sector primario tiene un elevado peso en la ocupación y el PIB de los países menos desarrollados; y un peso reducido en las economías más avanzadas.

El sector secundario es importante en muchos países emergentes.

El sector terciario predomina en los países más desarrollados.

Analiza los datos de la tabla y responde: • ¿Qué áreas tienen la tasa de ocupación más elevada en agricultura, en industria y en servicios?

• Según los datos totales mundiales, ¿a qué actividad económica corresponde la tasa más elevada? ¿A qué crees que es debido? Razona tu respuesta.

• Construye un gráfico con los datos de ocupación por sectores.

11

2

Los agentes económicos y sus vínculos

2.1 Empresas, familias y Estado Los agentes económicos son los sujetos encargados de llevar a cabo la actividad económica. Estos sujetos son las empresas, las familias y el Estado.

Las empresas son las unidades básicas de producción de bienes económicos. Su función es producir, distribuir y vender bienes a los consumidores con el objetivo de obtener beneficios económicos.

Los tipos de empresas son muy variados. Se suelen agrupar según: • La titularidad del capital. Pueden ser empresas públicas, cuando la gestión y el capital proceden del Estado; privadas, cuando están en manos de particulares, y mixtas, de capital público y privado.

• El tamaño. Se distingue entre pequeñas (hasta 50 trabajadores), medianas (hasta 250 trabajadores) y grandes empresas (más de 250 trabajadores).

• La organización social. Diferencia entre empresas pertenecientes a particulares y sociedades. Estas últimas responden a diversas formas: sociedades anónimas (S. A.), en las que el capital se divide en acciones; sociedades limitadas (S. L.), donde el capital social es aportado por un limitado número de socios; y cooperativas, gestionadas colectivamente por los socios que aportan el capital.

Las familias son las unidades básicas de consumo. Su función es gastar en la adquisición de bienes con el objetivo de satisfacer sus necesidades.

El Estado es, desde el punto de vista económico, una unidad de producción y de consumo. Sus funciones son producir bienes materiales y servicios públicos necesarios para toda la sociedad a través de sus empresas y consumir bienes y servicios de las empresas privadas.

El objetivo del Estado es conseguir el bienestar social.

2.2 El circuito económico Las empresas, las familias y el Estado se relacionan entre sí constituyendo un circuito económico donde intercambian trabajo, bienes y servicios por pagos.

Las empresas venden los bienes que producen a las familias y al Estado.

A cambio, reciben ingresos, con los que pagan salarios a las familias por su trabajo e impuestos al Estado.

Las familias venden su trabajo a las empresas privadas y públicas en el mercado de trabajo. A cambio, cobran un salario, con el que pagan los bienes que compran a las empresas y los impuestos al Estado.

El Estado proporciona a las empresas y a las familias trabajo, bienes y servicios (infraestructuras, ayudas, subvenciones, pensiones, seguros de enfermedad y de paro, etc.). A cambio, cobra impuestos a las familias y a las empresas.

12

ACTIVIDADES

1 Responde. Desde el punto de vista económico, ¿cómo interviene el Estado en el circuito económico? ¿Cuál es su objetivo? ¿Cómo lo consigue?

2 Contesta. ¿Por qué se considera a las familias un agente económico? ¿Cuál es su función?

3 Responde a las siguientes preguntas con ayuda del esquema. ¿Qué función desempeñan las familas en el circuito económico? ¿Cómo se financia el Estado para hacer infraestructuras y ofrecer servicios?

4 Buscad en equipo información sobre una empresa y valorad cuál es su importancia para la ciudadanía.

U1 1 2 3

El circuito económico

4 5

EMPRESAS

6 7 8

Producción

9 10

Pagan impuestos

Mercado de bienes y servicios

Mercado laboral Venden trabajo

Infraestructuras, servicios y subvenciones

ESTADO Pagan salarios

Compran bienes y servicios

Producción y consumo

Venden bienes y servicios

Infraestructuras, servicios y subvenciones

Pagan impuestos

FAMILIAS

Consumo

ACTIVIDADES COMPETENCIALES

Las asociaciones de consumidores Las asociaciones de consumidores son organizaciones cuyo fin es defender los derechos de los consumidores. Son entidades civiles, sin ánimo de lucro, y no están sometidas a grupos de presión.

• Lee atentamente el texto y responde: ¿Qué significa la expresión sin ánimo de lucro? ¿Qué servicios ofrecen estas asociaciones?

Entre los servicios que ofrecen a sus miembros figuran la información y el asesoramiento; la defensa jurídica, individual y colectiva, y la publicación de estudios especializados.

• Busca información en internet sobre las asociaciones de consumidores en España y nombra tres de las más importantes o conocidas.

Para formar parte de una de ellas, hay que inscribirse y pagar una cuota. En España, la Constitución reconoce, en su artículo 51, a estas asociaciones en lo que concierne a la representación de sus derechos.

13

3

Los factores de producción: recursos, capital y tecnología

Los factores de producción son los medios que necesitan las empresas para llevar a cabo su actividad. Los cuatro principales son los recursos naturales, el capital, la tecnología y el trabajo.

3.1 Los recursos naturales Los recursos naturales son los elementos proporcionados por la naturaleza que tienen una utilidad económica. Entre ellos se encuentran la atmósfera, el agua, la vegetación, el suelo, los animales, los minerales y las fuentes de energía. Su aprovechamiento origina actividades económicas básicas: agricultura, ganadería, explotación forestal, pesca, minería, producción energética e industrial y construcción.

Según su duración, los recursos pueden ser renovables, si se recuperan en un corto periodo de tiempo, como el agua, o no renovables, si se agotan al usarse o su recuperación requiere mucho tiempo, como el carbón y el petróleo. Muchos recursos son escasos o no renovables. Este hecho provoca algunos problemas:

ACTIVIDADES

• Sobreexplotación y agotamiento, al consumirse los recursos a una velocidad superior a la de su regeneración. Para evitarlo, es necesario utilizarlos según el principio del desarrollo sostenible, es decir, de forma racional, evitando el consumismo y fomentando el reciclaje, para que permitan atender las necesidades actuales y futuras.

2 Define recursos naturales.

Después, busca información y responde:

• Conflictos internacionales y guerras por el deseo de controlar los limitados recursos naturales. Según la ONU, en el futuro pueden incrementarse estos conflictos, a medida que aumente la escasez de algunos recursos considerados esenciales como el agua, el petróleo y ciertos minerales.

3.2 El capital El capital es el conjunto de elementos no naturales necesarios para producir. Incluye el capital financiero o fondos disponibles para producir, como dinero y créditos; el capital físico o elementos materiales, como las instalaciones y la maquinaria, y el capital humano o capacidad productiva de las personas, que depende de aspectos como su formación y experiencia.

3.3 La tecnología y el trabajo La tecnología es el conjunto de conocimientos, métodos y procedimientos utilizados en el proceso productivo. Puede ser manual, si la persona aporta la fuerza y el manejo de las herramientas; mecanizada, si las máquinas aportan la fuerza y las personas manejan las máquinas, o automática o robotizada, si las máquinas aportan ambas cosas y las personas solo las programan y controlan.

14

1 Define qué son los factores de producción y enumera los tipos que hay.

a) ¿Qué actividades económicas generan? b) Según su duración, ¿cómo pueden ser los recursos naturales? c) Enumera algún recurso natural que utilizase el ser humano en la Antigüedad. d) Actualmente, muchos recursos naturales son escasos y no llegan a las empresas. ¿A qué se debe este hecho? e) Infórmate y cita algún recurso natural que haya escaseado por la guerra de Ucrania.

3 Responde. Si se quiere poner en funcionamiento una empresa: a) ¿Qué tipo de capital se necesita? b) ¿Y qué tipos de tecnología?

U1 1 2 3

El proceso productivo

4 5

FACTORES DE PRODUCCIÓN

6 7 8 9

Recursos naturales

Tecnología

Capital

Trabajo

Físico

Manual

Financiero

Mecanizada

Humano

Robotizada

10

Renovables

No renovables

ACTIVIDADES COMPETENCIALES

¿Qué metales hay en un móvil o en una tableta? ¿Sabías que, en el interior de tu móvil o de tu tableta, hay varios minerales raros, pero en cantidades muy bajas?

Así es. Para que en tu móvil se ilumine la pantalla o se reproduzca el sonido, necesita alguno de los diecisiete elementos químicos conocidos como «metales de tierras raras»: cerio, disprosio, europio, gadolinio, holmio, iterbio, lutecio, tulio, itrio, escandio… Se llaman así por la dificultad para encontrarlos en estado puro.

Los circuitos de estos aparatos electrónicos utilizan también otros minerales, como el oro y el estaño. Y en sus baterías se usa el cobalto, cuyas minas más importantes se encuentran en la República Democrática del Congo. Los tres se consideran «minerales de sangre».

• Investiga y responde: ¿Por qué se llaman «minerales de sangre» el oro, el estaño y el cobalto? ¿Qué otros minerales, utilizados en la industria, son llamados así?

15

4

Los factores de producción: el trabajo

El trabajo es el esfuerzo físico o intelectual realizado por las personas para la producción de bienes materiales y servicios. Es un factor fundamental para la producción, ya que permite a las empresas realizar su actividad, y para las familias, a quienes proporciona un salario con el que adquirir bienes.

4.1 La situación laboral

ACTIVIDADES COMPETENCIALES

En relación con el trabajo y el empleo, la población se divide en activa e inactiva.

El trabajo infantil

• La población activa comprende el conjunto de personas que tienen trabajo remunerado (población ocupada) y a las que se encuentran disponibles para desempeñarlo (población parada o que busca su primer empleo).

• La población inactiva incluye a las personas que no realizan ni están disponibles para desempeñar un trabajo remunerado, como pensionistas, rentistas, estudiantes y personas encargadas de las labores domésticas.

La tasa de actividad es el porcentaje de población activa en relación con el total de personas en edad de trabajar. En el mundo, esta tasa era del 61 % en 2024, aunque con diferencias entre países. En general, es más baja en zonas con mucha población joven o anciana, gran emigración, nivel económico bajo o escaso trabajo femenino.

4.2 El mercado laboral El mercado laboral está formado por la oferta de trabajo, realizada por las empresas, y la demanda de trabajo, solicitada por las personas. En este mercado, las personas cualificadas o con más formación son menos.

Por eso, suelen tener salarios más altos y empleo más estable que las no cualificadas, que son más numerosas.

En la actualidad, en el mundo, existe una tendencia a la sustitución de la contratación fija por la temporal y a la reducción de los salarios.

4.3 Los problemas laborales El paro El paro es un grave problema que se agudiza en los momentos de crisis económica, como la ocurrida entre 2008-2013 y la producida por la pandemia de la COVID-19. En los países de alto desarrollo se debe a la automatización de las tareas y al traslado de actividades económicas hacia espacios más baratos. Y en los países de bajo desarrollo, al atraso económico y a la escasa formación laboral.

Esta situación produce desánimo; reduce los ingresos del Estado, que recauda menos impuestos y debe incrementar el gasto en desempleo, 16

La OIT define trabajo infantil como ‘todo trabajo que priva a los niños de su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico’.

Desde principios del siglo xxi hasta 2016, el trabajo infantil disminuyó progresivamente en todo el mundo.

Pero de 2016 a 2020, los niños y las niñas que trabajan han pasado de 152 a 160 millones. Esto supone que, en la actualidad, 1 de cada 10 niños en todo el mundo trabaja. Además, casi la mitad de ellos realizan trabajos peligrosos.

Las causas principales de esa situación son la pobreza, la esclavitud, la trata o el reclutamiento forzoso para conflictos armados.

Investiga y contesta a las cuestiones. Puedes ayudarte de la web de la ONU (un.org/es).

• Localiza en un mapamundi cinco países donde haya trabajo infantil.

• ¿Qué efectos tiene la explotación laboral sobre la población infantil?

• ¿En qué fecha se celebra el Día Mundial Contra el Trabajo Infantil?

U1 1 2 3

Problemas laborales en cifras

4

La discriminación femenina

Fórmulas para calcular tasas Tasa de actividad

Tasa de actividad

2019

Porcentaje de población activa de un país.

Esta es una de las fórmulas para calcularla:

5

Tasa de paro

6 7 8

Población activa x 100

Este asiático y Pacífico

76,2

58,8

4,2

3,4

Población de 16 años y más

Europa y Asia central

66,5

50,6

6,6

6,9

9

América Latina y Caribe

76,7

52,5

6,7

9

10

Oriente Medio y norte de América Latina

73,2

19,8

7,6

17,7

América del Norte

68,8

57,2

4,0

3,8

Sur de Asia

77,1

23,6

4,9

5,3

África subsahariana

73,1

61,3

6,1

6,4

Tasa de paro Porcentaje de población activa desocupada respecto al total de la población activa.

Población activa desocupada x 100 Población activa

Banco Mundial. World Development Indicators.

Algunos datos globales preocupantes

473

2

23,5

2

188

Brecha de empleos 473 millones de personas buscan empleo.

Brecha de género El doble de mujeres que de hombres están fuera del mercado laboral.

Jóvenes El 23,5 % de los jóvenes no estudia, no trabaja ni recibe formación.

Empleo informal Hay 2 000 millones de trabajadores informales con derechos laborales limitados o sin acceso a protección social.

Empleos a ser abolidos Unos 160 millones en trabajo infantil y 28 millones de trabajos forzosos.

214

47

8

18

Pobreza laboral Hay 214 millones de trabajadores en extrema pobreza (<1,90 $ por día).

Protección social Solo el 47 % de la población está cubierta por al menos una forma de protección social.

Desigualdad La mitad de los trabajadores gana solo el 8 % del ingreso laboral mundial.

Brecha de productividad La productividad laboral es 18 veces mayor en los países de ingresos altos que en los países de ingresos bajos.

millones

millones

veces más

por ciento

por ciento

por ciento

mil millones

veces más

y disminuye los ingresos de las personas, reduciendo el consumo, las ventas y la producción.

Las condiciones laborales En los Estados avanzados están bien reguladas por la legislación laboral del Estado, por los convenios colectivos entre las asociaciones de empresarios y los sindicatos de trabajadores y por los contratos laborales entre la persona trabajadora y la empresa.

En otros Estados, en cambio, se permite la existencia de numerosos abusos. Así, el trabajo infantil afectaba en 2020 a casi 160 millones de niños y niñas. Y la discriminación laboral de las mujeres es una realidad en muchas partes del mundo. Estas, en general, reciben salarios inferiores a los hombres por el mismo trabajo, tienen más dificultades para acceder a los puestos de dirección, trabajan más en la economía sumergida y encuentran dificultades para compatibilizar el trabajo y la familia.

Por eso, la Organización Internacional del Trabajo promueve el cumplimiento de normas básicas, como la prohibición del trabajo infantil, la no discriminación por género y el reconocimiento de derechos básicos a los trabajadores (salario mínimo, libertad sindical, etc.).

millones

Fuentes: ILOSTAT, ILO modelled estimates, november2022; ILO social protection database; ILO (2021b). World Employment Social Outlook. Trends. 2023.

ACTIVIDADES

1 Indica qué diferencia hay entre la población activa y la población inactiva.

2 Responde a las siguientes preguntas con la ayuda de los datos sobre la «discriminación femenina»: a) ¿Dónde es más alta y más baja la tasa de actividad de las mujeres? b) ¿A qué crees que es debido?

Razona tu respuesta.

3 Analiza las cifras de «Algunos datos globales preocupantes» y contesta: ¿Cuál te llama más la atención? ¿Por qué?

17

5

Los sistemas económicos.

El sistema capitalista

Los sistemas económicos son distintas formas de organizar y llevar a cabo la actividad económica. Deben dar respuesta a tres problemas básicos: qué bienes producir y en qué cantidad, cómo producirlos y para quién producirlos.

El sistema capitalista La ley de la oferta y la demanda En el sistema capitalista, el mercado se rige por la ley de la oferta (conjunto de bienes y servicios que se ponen a la venta) y la demanda (conjunto de bienes y servicios que las personas están dispuestas a comprar por cierto precio).

5.1 Características del sistema capitalista Su objetivo es la búsqueda del máximo beneficio individual, que, según sus defensores, acaba favoreciendo al conjunto de la sociedad. Sus características derivan de los medios utilizados para alcanzar este objetivo.

• La actividad económica está regulada por el mercado; por eso, se conoce también como economía de mercado. El mercado, que se rige por la ley de la oferta y la demanda, decide qué y cuánto producir en función de la demanda existente de bienes o de servicios; cómo producir para lograr el mayor beneficio económico de las empresas, minimizando los costes y buscando la eficiencia; y para quién producir, pues los productos son para quienes pueden pagarlos.

Mucha demanda

Poca oferta

El precio sube

• Otros principios básicos del sistema capitalista son el predominio de la propiedad privada, la libertad de circulación de personas y mercancías y la libre competencia entre las empresas.

5.2 La evolución del capitalismo Los principios del capitalismo se han mantenido constantes. Pero se aprecia una evolución en la fuente principal de obtener beneficios económicos y la extensión territorial del capitalismo, motivada por la necesidad de las grandes potencias capitalistas de dominar territorios donde obtener materias primas, mercados de venta para sus productos, mano de obra y lugares donde invertir sus capitales.

• Hasta finales del siglo xviii, los beneficios se obtuvieron principalmente del comercio internacional, que permitió crear grandes compañías comerciales. El capitalismo se extendió por las colonias americanas desde el siglo xvi. Entre principios del xix y la década de 1970, los beneficios procedieron de la industria, que favoreció la creación de grandes empresas industriales, bancos y sociedades financieras, que tendieron a concentrarse para ejercer un monopolio y acabar con la competencia. El capitalismo se extendió por los imperios coloniales de África y Asia.

• Desde la década de 1970, los beneficios provienen de la tecnología avanzada y de la innovación y se han creado poderosas empresas multinacionales que ejercen un destacado control de la economía mundial. Tras la desaparición de los imperios coloniales, muchas antiguas colonias siguieron manteniendo su dependencia económica de las antiguas potencias coloniales. Y desde 1991, tras la caída de las economías comunistas, el capitalismo ha adquirido una extensión casi global.

18

Poca demanda

Mucha oferta

El precio baja En una situación de competencia perfecta, como en el esquema superior, los precios bajan si la oferta es mayor que la demanda.

En caso contrario, los precios suben.

ACTIVIDADES

1 Define sistema económico.

2 Explica las características del sistema capitalista.

3 Reflexiona: ¿cómo afectó la pandemia a la ley de la oferta y la demanda?

4 Indica qué índice de libertad económica tienen Australia, China, Francia y Venezuela. ¿Qué conclusiones obtienes?

U1 1 2 3 4 5

La evolución del capitalismo A

6

C

7 8 9 10

B

A. Entre el siglo xv y finales del siglo xviii, el capitalismo se basó en el comercio internacional y se extendió por las colonias americanas.

B. Entre principios del siglo xix y la década de 1970, el capitalismo se basó en la industria y se extendió por las colonias africanas y asiáticas.

C. Desde la década de 1970, el capitalismo se basa en la tecnología y en la innovación, y desde 1991 ha adquirido una extensión casi global.

La extensión territorial de la libertad económica

Índice de libertad económica en 2025 Libre (80-100 %) Bastante libre (70-79,9%) Algo libre (60-69,9%) Bastante regulada (50-59,9%) Totalmente regulada (0-49,9%) Sin dato o dato no disponible Fuente: The Heritage Foundation

0

1500

3000

4500

6000 km

19

6

Ideologías y problemas del capitalismo

6.1 Las ideologías capitalistas Actualmente, en el capitalismo coexisten distintas ideologías, que divergen en el grado de liberalización económica y de intervención estatal en la economía.

• Las ideologías neoliberales defienden la liberalización total del sistema económico, que debe regirse únicamente por el mercado, por lo que están a favor de la desregulación de los mercados. Consideran el Estado un obstáculo para la libertad, de modo que su papel debe reducirse a implantar una legislación que garantice el libre funcionamiento del mercado. Proponen reducir al mínimo el gasto público, privatizar las empresas estatales y rebajar los salarios para aumentar los beneficios empresariales.

• Las ideologías keynesianas defienden cierta intervención del Estado en la actividad económica para corregir los problemas del capitalismo. Apoyan un mayor gasto público para proteger a los sectores sociales desfavorecidos, la existencia de empresas públicas y la subida de los salarios para incrementar el poder adquisitivo y la demanda de productos.

6.2 Los problemas del capitalismo En la actualidad, el capitalismo es un sistema económico que se enfrenta a problemas políticos, económicos, sociales y medioambientales.

• Políticos. Las grandes empresas alcanzan gran poder e influyen en la toma de decisiones de los países y de las organizaciones internacionales. Con ello, a veces, impiden el control democrático de la sociedad.

• Económicos. A veces, no funciona la libre competencia por fallos en el mercado. Así, si las empresas eliminan a sus competidoras, pueden controlar el mercado, creando monopolios u oligopolios, que pueden imponer la producción y los precios. Además, las empresas utilizan la publicidad para influir en la demanda de bienes del público en general o centrados en ciertos segmentos de la población.

El capitalismo genera también crisis periódicas: cuando la competencia reduce los beneficios de las empresas, estas disminuyen la contratación de personal. Con ello, decrece la demanda de productos, las empresas entran en crisis y aumenta el paro.

• Sociales. Se produce una marcada división de clases sociales.

Además, la búsqueda del máximo beneficio individual determina una insuficiente y escasa inversión en bienes y servicios sociales por falta de rentabilidad, lo que perjudica a los grupos sociales más desfavorecidos.

• Medioambientales. Se promueve un crecimiento insostenible, basado en el aumento constante de la producción y del consumo.

20

ACTIVIDADES

1 Compara en un cuadro las ideologías neoliberales y keynesianas.

2 Relaciona la frase «Los grandes avances de la civilización jamás han venido de un gobierno central» con una de las ideologías del capitalismo. Argumenta tu respuesta.

3 Debatid en clase el problema de las crisis sociales en los sistemas capitalistas y proponed ideas para intentar solucionarlas.

4 Explica por qué el capitalismo puede perjudicar a los más débiles de la sociedad.

5 Busca información en internet sobre Milton Friedman y John Maynard Keynes y escribe una breve biografía de cada uno de ellos.

U1 1 2 3

El neoliberalismo y el keynesianismo El neolibieralismo «Las únicas sociedades que han sido capaces de crear una prosperidad relativa ampliamente extendida han sido aquellas que han confiado principalmente en los mercados capitalistas».

«Mucha gente quiere que el Gobierno proteja a los consumidores.

Un problema mucho más urgente es proteger a los consumidores del Gobierno».

«Los grandes avances de la civilización, ya sean en arquitectura o pintura, en ciencia o literatura, jamás han venido de un Gobierno central».

«Aunque necesario para la libertad, el capitalismo solo no es suficiente para garantizarla. Tiene que estar acompañado por un conjunto de valores y de instituciones políticas favorables a la libertad».

Milton Friedman (1912-2006), destacado economista húngaro, es considerado el padre del neoliberalismo.

Defendió la libertad económica total y criticó la intervención de los Gobiernos en la economía.

4

El keynesianismo «En principio, “hacer agujeros para después taparlos” no tiene ningún sentido.

5

Mejor sería que esos obreros se dedicaran a cuidar de personas mayores, dependientes y niños. No obstante, si a esos obreros por hacer agujeros y luego taparlos se les paga, y ellos utilizan su dinero para comprar tecnología, lo cual incentiva a los investigadores, fabricantes, distribuidores... para que sigan mejorando esa tecnología que mejorará la productividad y probablemente la calidad de vida de todos, entonces sí que acaba por tener sentido.

7

6

Lo que sí que no tiene ningún sentido es tener a seis millones de trabajadores parados, brazo sobre brazo, esperando que alguna “mano invisible”, les saque de su situación».

John Maynard Keynes (1883-1946), economista británico, ha dado nombre a la corriente capitalista que sostiene que el Estado debe desempeñar un papel importante en la actividad económica, regulándola.

Mercado perfecto/imperfecto Mercado perfecto • Libre competencia. Existen muchos compradores y vendedores que compiten, lo que impide que ninguno pueda controlar la producción o los precios.

• Libertad de las empresas compradoras y vendedoras para ingresar en el mercado.

• Los compradores y los vendedores poseen una información completa sobre la oferta y la demanda, el precio y la calidad de los productos.

Mercado imperfecto • La libre competencia no funciona bien porque existen pocos compradores y vendedores en el mercado, que pueden controlar la producción y los precios, que tienden a ser altos. Así, puede darse la concentración de la oferta de un bien o servicio en un solo vendedor (monopolio) o en unos pocos (oligopolio); y la concentración de la demanda en un solo comprador (monopsonio) o en unos pocos (oligopsonio).

• Existen barreras para la entrada en el mercado, por lo que pocas empresas pueden competir, debido a los altos costes de producción o a las inversiones necesarias.

• La información sobre el mercado se controla o es incompleta.

21

8 9 10

7

El sistema económico socialista

7.1 Características del sistema socialista El objetivo de este sistema es el interés colectivo, alcanzar una distribución justa de la riqueza y la igualdad social.

Sus características derivan de los medios utilizados para alcanzar este objetivo.

• La actividad económica está regulada por el Estado a través de planes de obligado cumplimiento por las empresas; por eso, se conoce también como sistema de economía planificada. El Estado decide qué y cuánto producir, cómo producir y para quién producir, pues fija los precios de los productos y los salarios de los trabajadores.

• Otros principios básicos del sistema son la propiedad estatal o colectiva de las empresas y de los medios de producción, aunque admite la propiedad privada de los bienes de consumo, la planificación económica por el Estado y la consecución de la igualdad social.

En la actualidad, este sistema solo subsiste en China, Cuba, Vietnam, Laos y Corea del Norte. Aun así, en los últimos años, algunos de estos países están favoreciendo la iniciativa privada.

7.2 Los problemas del sistema económico socialista Los problemas que han afectado a los sistemas socialistas han sido: • Políticos. La excesiva intervención del Estado conduce a veces a sistemas autoritarios y dictatoriales.

• Económicos: – Falta de incentivos, que ocasionan baja productividad por parte de los trabajadores al estar fijos los salarios y asegurado el puesto de trabajo; y por parte de las empresas al no haber beneficio privado.

– Excesiva burocracia, al tener que estar todo planificado, que genera lentitud en la toma de decisiones.

ACTIVIDADES

– Errores de previsión, al estar la economía controlada, no hay señales del mercado sobre la abundancia o la escasez de bienes reflejada en la bajada o subida de sus precios, por lo que se cometen errores de previsión que pueden llevar a la escasez o al exceso de ciertos productos; siendo la capacidad de reacción ante ello escasa por la excesiva burocracia.

1 Elabora un resumen sobre el sistema económico socialista con la ayuda del esquema.

• Sociales. Falta de libertad individual para decidir los productos que se quieren consumir, dado que hay que consumir los planificados y producidos por el Estado, lo que genera poca variedad para elegir.

• Medioambientales. Graves problemas de deterioro medioambiental, al centrarse la preocupación de los Estados en incrementar la producción económica ignorando el daño medioambiental; y al no existir una opinión pública muy concienciada al respecto y libre para expresar su descontento.

22

2 Realiza un mapa conceptual con los principales problemas de la economía socialista.

3 Leed en el aula los textos sobre la «Evolución ideológica del sistema socialista». A continuación, debatid sobre ellos. ¿Qué ideología del socialismo os atrae más y por qué?

U1 1 2 3

El sistema socialista

4 5

OBJETIVO

6

PROBLEMAS

SISTEMA SOCIALISTA

7 8 9

Distribución justa de la riqueza e igualdad social

10

Políticos

La actividad económica está regulada por el Estado

Propiedad estatal de empresas y de medios de producción

Tendencia a sistemas autoritarios y dictadura

Económicos

Falta de incentivos y baja productividad

Sociales

Medioambientales

Falta de libertad individual para elegir los productos

Graves problemas de deterioro ambiental

Excesiva burocracia

Errores de previsión que originan exceso o escasez de productos

Evolución ideológica del socialismo Socialismo utópico

Surgió a principios del siglo xix, a raíz de las desigualdades económicas y sociales creadas por la Primera Revolución Industrial. Plantea una sociedad ideal más igualitaria, basada en el cooperativismo. Entre sus representantes más destacados están: Charles Fourier: propuso en Francia la creación de falansterios o comunidades agroindustriales autosuficientes de producción y de consumo. En ellas, todas las clases sociales vivirían en paz y en armonía con la naturaleza, las mujeres gozarían de libertad sexual y de independencia económica y los niños y las niñas serían educados en igualdad.

Robert Owen: mejoró en Escocia las condiciones laborales de los trabajadores de su fábrica y defendió un sistema económico basado en cooperativas de producción y de distribución.

Socialismo científico

Surgió en el siglo xix con Karl Marx y Friedrich Engels, quienes propusieron un sistema económico antagónico al capitalismo, basado en: – La eliminación de la propiedad privada y su sustitución por la propiedad estatal o colectiva. Así, se pondría fin a la explotación de los trabajadores por los dueños de los medios de producción.

– El control económico por el Estado, que se encarga de planificar la economía.

– La lucha de clases para imponer, mediante una revolución, el dominio de la clase obrera y alcanzar una sociedad más igualitaria, sin clases.

En el siglo xx, el sistema socialista se impuso en la Unión Soviética, y tras la Segunda Guerra Mundial, en los países del bloque comunista hasta su caída en 1991.

Socialismo del siglo xxi

Fue definido en 1996 por el economista alemán Heinz Dietrich Steffan.

– Considera que, para avanzar en el desarrollo, es necesario un refuerzo radical del poder del Estado, pero controlado democráticamente por la sociedad.

– El valor o precio de un producto o servicio no se mide por las leyes de la oferta y de la demanda, sino por el trabajo que requiere, medido por el tiempo de realización que precisa.

– La forma de propiedad es secundaria debido a que la planificación económica democrática y el cumplimiento del valor-trabajo impiden los abusos de los propietarios individuales, del Estado o de las cooperativas.

Algunos principios del socialismo del siglo xxi han sido defendidos en países latinoamericanos —Venezuela, Ecuador, Bolivia, Brasil, Cuba— y asiáticos —China—. También por algunos partidos políticos de países europeos —Alemania, España—.

23

8

Los sistemas económicos mixtos.

El estado de bienestar

8.1 Características de los sistemas mixtos Los sistemas económicos mixtos combinan la economía de mercado con una intervención mayor o menor del Estado en la economía. Su objetivo es el máximo beneficio individual, aunque adoptando medidas para alcanzar una distribución justa de la riqueza y el bienestar social: el estado de bienestar.

Sus características derivan de los medios usados para alcanzar este fin.

• En la actividad económica: las empresas privadas producen bienes y servicios en función de la oferta y la demanda, para maximizar sus beneficios mediante la eficiencia económica y para quienes pueden pagarlos. Por su parte, las empresas públicas producen también bienes y servicios básicos no rentables para las empresas privadas para maximizar el bienestar social y para que todas las personas tengan cubiertas sus necesidades elementales.

• Otros principios de los sistemas mixtos son: la propiedad privada como base del sistema, aunque subordinada al interés colectivo. La existencia de empresas públicas y mixtas de capital público y privado.

Y la libre competencia entre las empresas, con leyes antimonopolio para garantizarla.

Actualmente, los sistemas económicos mixtos se han implantado en muchos países del mundo, especialmente de Europa, que admiten cierta intervención estatal para proteger a los más desfavorecidos. También algunos países socialistas, como China, admiten algunos elementos del sistema capitalista para promover el desarrollo económico.

Cómo funciona el sistema económico mixto SISTEMA ECONÓMICO MIXTO

OBJETIVO

Beneficio individual con medidas para una distribución justa de la riqueza y bienestar social.

Propiedad privada como base del sistema

En la actividad económica Las empresas privadas producen bienes y servicios según la oferta y la demanda. para Maximizar sus beneficios

24

Hacer frente a los cambios que incrementan el gasto social y reducen los ingresos del Estado.

PROBLEMAS

Sensibilidad ante las crisis económicas en las que se recorta el gasto público.

Económicos y sociales

Demográficos Envejecimiento

Migraciones

Existencia de empresas

Públicas Quien pueda pagarlos

Mixtas

Disminución Retraso en la de la población incorporación en edad de de la juventud al mercado trabajar. laboral.

Conciliación de la vida familiar y laboral.

Aumento del paro derivado de la robotización.

Globalización económica que reduce la competitividad de las empresas y sus cotizaciones.

U1 1 2 3

8.2 El estado de bienestar y sus problemas En el estado de bienestar, los Estados intervienen en la economía para luchar contra las desigualdades que existen en los ámbitos económico y social.

Para ello, prestan servicios públicos gratuitos y universales como la sanidad y la educación; las pensiones, y las prestaciones por desempleo, incapacidad y orfandad.

Además, para mantener las rentas de los grupos más desfavorecidos, se van añadiendo otras prestaciones, como ayudas a la vivienda, a la juventud, a la familia, a la conciliación laboral y familiar, a la exclusión social, etc. Todos estos gastos se sufragan principalmente con los impuestos.

Los principales problemas de estado de bienestar • Su sensibilidad ante las crisis económicas. Con las crisis, disminuyen la recaudación de impuestos y las cotizaciones de los trabajadores, al aumentar el paro; mientras, crece el gasto en el subsidio de paro y otras prestaciones sociales. Para afrontarlo, el Estado aumenta el déficit público y lo financia emitiendo deuda.

Esta situación obliga finalmente a recortar el gasto público y las prestaciones sociales.

• Hacer frente a los cambios demográficos, laborales y económicos que incrementarán los gastos sociales y reducirán los ingresos del Estado: el envejecimiento y las migraciones; la disminución de la población en edad de trabajar, unida a una incorporación más tardía de la juventud al mercado de trabajo, que reduce las cotizaciones; la dificultad para conciliar la vida familiar y laboral; el aumento del paro derivado de la robotización, y la globalización económica, que reducirá la competitividad de algunas empresas y sus cotizaciones.

4 5 6

ACTIVIDADES

7 8

1 Define el sistema económico mixto.

9 10

2 Indica las diferencias entre las empresas privadas y las empresas públicas en los sistemas económicos mixtos.

3 Buscad en grupo información sobre el estado de bienestar y elaborad una presentación que contenga los siguientes elementos: a) Definición de estado de bienestar. b) ¿Cuándo empieza a utilizarse este término? ¿En qué país? c) Con la ayuda del esquema, cuáles son sus principales pilares.

4 Diseña un cuadro resumen con los principales problemas del estado de bienestar.

Cuáles son los pilares del estado de bienestar

Educación gratuita y universal

Sistema sanitario público y universal

Sistema público de pensiones

Sistema público de Servicios Sociales

Otras prestaciones de ayuda

• Vivienda • Desempleo

• Juventud

• Incapacidad

• Familia

• Dependencia

• Conciliación

• Orfandad

• Exclusión social

25

9

La globalización económica

La globalización económica consiste en la creciente integración de las economías nacionales en una economía de mercado mundial en la que casi todas las áreas de la Tierra están interconectadas.

9.1 Las causas y promotores de la globalización Las principales causas de la globalización son: • El progreso de las telecomunicaciones, que proporciona información instantánea y permite el contacto entre personas y empresas de cualquier lugar del planeta.

• La mejora de los transportes, que facilita el traslado de mercancías y personas a escala mundial, y permite a las empresas ampliar sus áreas de producción y de mercado a todo el mundo.

• La generalización del sistema capitalista y la difusión de la ideología neoliberal, que favorecen los intercambios mundiales de todo tipo al defender la libertad económica.

Los promotores de la globalización han sido: • Las organizaciones internacionales, al trazar directrices y acuerdos comunes y sobre diversos temas económicos. Entre ellas destacan el G-20, el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Mundial y la Organización Mundial del Comercio (OMC).

• Las multinacionales, al actuar con una estrategia mundial para obtener los máximos beneficios.

9.2 El funcionamiento de la globalización económica La globalización de la actividad económica afecta a la producción, los intercambios y al consumo de bienes.

• La producción de bienes se organiza a escala planetaria, pues las grandes multinacionales localizan sus fábricas en los lugares más ventajosos. Este hecho ha favorecido la creación de industrias en países pobres, pero a costa de explotar los recursos y la mano de obra de estos países y degradar su medio natural.

• Los intercambios de mercancías, capitales, servicios, tecnología, e información adquieren dimensión mundial. Así mejoran las oportunidades de los países pobres, que en ciertos casos han aprovechado las ventajas de la globalización para lograr un elevado crecimiento económico. Pero su especialización en las actividades menos productivas les genera una fuerte deuda externa.

• El consumo de bienes se amplía y se uniformiza por la difusión de determinados gustos a través de la publicidad. En teoría, el consumo ha crecido en la mayoría de los países. En realidad, solo está al alcance de ciertos grupos sociales, y su incremento favorece la explotación de los recursos naturales y el deteriorio medioambiental.

ACTIVIDADES

1 Explica en qué consiste la globalización económica y cuáles son sus principales causas.

2 Responde a las siguientes preguntas: a) ¿Qué países forman parte del G-20? ¿Alguno de ellos es un país emergente? ¿Cuáles? b) ¿Un país desfavorecido puede formar parte de este grupo? Razona tu respuesta.

3 Busca información en internet sobre alguna organización internacional que te parezca interesante y haz una ficha con sus principales datos: año de fundación, países miembros, objetivos, etc.

Aplica destrezas

!

Consulta la búsqueda de información en prensa e internet

26

U1 1 2 3

Las organizaciones internacionales

4

El G-20

5 UNIÓN EUROPEA

6

Alemania

Canadá

7

Rusia

Reino Unido Francia

Estados Unidos Italia Turquía

México

India Arabia Saudí

Brasil

Corea del Sur

Indonesia Australia

Países del G-7 Países del G-20 El vigésimo miembro del G-20 es la Unión Europea

Japón

China

Argentina

Sudáfrica 0

1250 2500 3750 5000 km

El G-20 es un foro de cooperación y consulta económica que pretende mantener la estabilidad económica mundial. Está formado por los miembros del G-7 (Alemania, Canadá, Estados Unidos, Francia, Italia, Japón y Reino Unido); otros doce países desarrollados (Corea del Sur, Australia, …) o emergentes (Arabia Saudí, Argentina, Brasil, China, India, Indonesia, México, Rusia, Sudáfrica y Turquía), y la Unión Europea como bloque.

La OMC

Países miembros Países en proceso de adhesión Países no miembros

0

1250 2500 3750 5000 km

La Organización Mundial del Comercio es la única organización internacional que se ocupa de las normas que rigen el comercio entre países. Su objetivo es promover la libertad económica.

ACTIVIDADES COMPETENCIALES

¿Cómo afecta la globalización en tu entorno?

Ventajas Aumenta el empleo en los lugares donde se instalan las multinacionales.

Disminuyen los costes de producción y bajan los precios de los productos.

Crece la competitividad entre las empresas, con la consiguiente elevación de la calidad de los productos.

Se difunden las mejoras tecnológicas.

Desventajas Se intensifica la desigualdad económica entre los países de alto y de bajo desarrollo.

Beneficia a las grandes empresas.

Permite la injerencia económica de las multinacionales en los países de bajo desarrollo.

Favorece la deslocalización industrial en los países desarrollados.

Degrada el medioambiente.

• Investiga sobre el tema y responde: ¿De qué país o países proceden las deportivas que llevas, el móvil, la tableta y las series que ves?

Sitúalos en un mapamundi.

Busca ejemplos de productos que estén hechos en Europa o en Estados Unidos e investiga si realmente están fabricados allí en su totalidad.

• Debatid en el aula: ¿cómo influye la globalización en vuestra vida diaria?

27

8 9 10

10

Las áreas geoeconómicas mundiales

En la Tierra se distinguen diferentes áreas geoeconómicas según su integración en la economía mundial.

10.1 Las potencias económicas mundiales EE. UU. y Canadá, la UE y Japón, conocidos como la Tríada, son los focos económicos tradicionales. A ellos se han sumado más recientemente otros Estados, como Australia y Corea del Sur. En estos países, la producción tiene un escaso peso de las actividades agrarias —aunque están muy capitalizadas, mecanizadas y tecnificadas—, y la industria está muy avanzada tecnológicamente gracias a las elevadas inversiones en ciencia y tecnología. El consumo de bienes es elevado, debido al alto nivel de vida de sus habitantes. Y encabezan los intercambios mundiales de manufacturas, tecnología, servicios y capitales.

ACTIVIDADES COMPETENCIALES

PIB de las principales potencias económicas Previsiones del PIB para 2026 de las mayores economías del mundo En %

-3

-2

-1

0

1

2

3

4

Son economías que crecen a un ritmo superior al del resto del mundo: • Antiguos países de bajo desarrollo que han experimentado un rápido crecimiento económico. En Asia, es el caso de China, cuyo PIB se ha colocado en los primeros puestos de la economía mundial, y de las economías de India, Malasia, Filipinas, Turquía e Indonesia.

En América incluye a países como Brasil, México y Argentina, con abundantes recursos naturales y energéticos. Su producción se basa, sobre todo, en una rápida industrialización favorecida por los bajos costes salariales de su mano de obra y en un creciente peso de la tecnología. El consumo interior es escaso, debido a los reducidos salarios, aunque tiende a crecer. Y en los intercambios mundiales, ocupan un lugar de primer orden por sus exportaciones tradicionales y de alto contenido tecnológico.

• Antiguas potencias económicas venidas a menos, caso de Rusia; o que tienen un importante peso económico en su entorno, como Sudáfrica, y algunos países del Próximo Oriente (Arabia Saudí, Catar).

Su producción cuenta con abundantes recursos naturales y un cierto desarrollo industrial. El consumo muestra importantes contrastes entre grupos sociales. Y los intercambios se basan en la exportación de materias primas agrarias, minerales o energéticas y de productos industriales.

10.3 Las áreas económicas más desfavorecidas Se localizan en algunos países de América Latina, Asia y, sobre todo, del África subsahariana. La producción se basa en actividades agrarias tradicionales, y su industria es pobre y poco avanzada. El consumo de bienes es muy reducido, debido al bajo nivel de vida. Por eso, estos espacios corren el riesgo de quedar marginados de los intercambios económicos mundiales.

28

6

5

Indonesia

4,4 0,9

Rusia

1,4

Brasil

3,9

Turquía

2,1

España

1,6

Estados Unidos

2,2

Corea del Sur México Canada

-0,6 0,7 3,6

Arabia Saudí Francia

1 1,8

Australia Reino Unido

1,2

Italia

0,9

Sudáfrica Japón Alemania

7

6,6

China

10.2 Las potencias económicas emergentes

5

India

1,7 0,2 1,1

Argentina

4,8 Fuente: OECD

Analiza el gráfico, busca información y responde: • ¿Por qué China e India tienen un crecimiento mayor que EE. UU. y la zona euro?

• ¿Se pone en peligro el medioambiente? ¿Por qué?

• ¿Es la calidad del trabajo un factor a tener en cuenta a la hora de crecer? Razona tu respuesta.

• ¿Repercute en la calidad de vida de la población ese crecimiento económico? ¿Cómo?

U1 1 2 3

Áreas geoeconómicas

4

Las áreas geoeconómicas

5 6 7 8

Noruega

Círculo polar ártico

Rusia

Reino Unido

Canadá

UNIÓN EUROPEA Suiza

Estados Unidos

Israel

China

Irán

EgiptoArabia Saudí

India

Japón Trópico de Cáncer

Corea del Sur

Etiopía

Las áreas geoeconómicas mundiales

Australia

Sudáfrica

Principales potencias económicas Áreas económicas emergentes

Ecuador

Emiratos Árabes Unidos

Brasil

Trópico de Capricornio

Argentina Nueva Zelanda

BRICS BRICS+ Otras áreas emergentes Áreas económicas atrasadas

Círculo polar antártico 0

1500

3000

4500 km

ACTIVIDADES COMPETENCIALES

ACTIVIDADES

Los BRICS

1 Haz un esquema con las principales características de las áreas geoeconómicas mundiales.

Los BRICS, acrónimo de Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica, son una asociación de países líderes entre el grupo de potencias económicas emergentes, cuyo objetivo es la cooperación económica y el incremento de sus relaciones comerciales. En la cumbre celebrada en 2023 en Johannesburgo, decidieron admitir a seis nuevos países para formar el BRIC+, con el objetivo de aumentar su peso económico y geoestratégico.

• Busca información sobre los nuevos países que forman parte de BRIC+ y su situación económica y geoestratégica actual.

• Debatid cómo influyen sus economías en el mundo. ¿Por qué sus productos son competitivos?

9 10

2 Responde a las siguientes preguntas con la ayuda del mapamundi: a) ¿En qué continente se concentran las áreas más desfavorecidas? b) ¿En qué área geoeconómica está la Unión Europea? c) ¿En qué hemisferio se concentran los países más desarrollados?

3 Buscad información en grupo sobre las potencias económicas y responded a las siguientes preguntas: a) ¿Qué importancia tiene la agricultura en su desarrollo? b) ¿Qué tipo de industria se asienta en estos territorios?

29

M I R A DA

CRÍ

TIC A

ARANCELES Y ECONOMÍA FAMILIAR ¿Realmente funcionan los aranceles para promover el consumo interior en el mundo globalizado?

«China pagará por ello», prometía Donald Trump al anunciar aranceles del 25% a productos chinos en 2018. La realidad fue muy diferente: según un estudio del Federal Reserve Bank de New York, cada familia estadounidense pagó de media 831 dólares más al año por culpa de estos aranceles. ¿Cómo es posible? Los aranceles son impuestos que pagan las empresas importadoras de tu propio país, no el país exportador. Cuando España pone un arancel del 20 % a los coches japoneses, Toyota no paga nada. Lo paga la empresa española que importa el Toyota, y esa empresa traslada el coste al precio final del coche.

En 2024, con la nueva guerra comercial entre Estados Unidos y China, los aranceles han vuelto a dispararse. El resultado: desde zapatillas Nike hasta iPhones, pasando por componentes para coches europeos fabricados en China… todo se ha encarecido. Las familias pagan la factura de una guerra comercial que se suponía que iba a castigar solo a «los otros».

Los datos son contundentes: mientras los políticos hablan de «defender la industria nacional», los consumidores ven cómo su poder adquisitivo se reduce silenciosamente.

30

1 Rastrea los aranceles en tu vida diaria a) Investiga tus productos: Elige 5 objetos que uses frecuentemente (móvil, zapatillas, videoconsola, etc.). Averigua dónde se fabrican y si están afectados por aranceles actuales. b) Compara alternativas: ¿Existen productos similares fabricados en Europa? ¿Cuál es la diferencia de precio? c) Calcula el impacto: Si hay que aplicar un arancel del 25 % a un móvil de 400 €, ¿cuánto más pagarías?

2 Investiga casos concretos Busca información sobre uno de estos casos y analiza sus efectos: • Los aranceles europeos al acero estadounidense • Los aranceles chinos a los productos agrícolas europeos • Los aranceles estadounidenses a los paneles solares chinos 3 Reflexiona críticamente a) ¿Por qué crees que muchas personas no conocen el verdadero funcionamiento de los aranceles? b) ¿Qué herramientas podemos usar para evaluar si una medida económica realmente nos beneficia?

U1

Organiza tus ideas 1 Copia y completa en tu cuaderno el siguiente mapa mental.

La actividad económica

Satisface necesidades

No básicas

Está organizada por

Se divide en tres sectores Agentes económicos

Función

Objetivo

Empresas

A través de sus componentes

Gastar Bienestar social

Se relacionan entre sí en el circuito económico

Se ha globalizado por Telecomunicaciones Su organización da lugar a

Sistemas económicos

Características

Problemas

Capitalistas Y se han creado áreas geoeconómicas • Políticos • Económicos • Sociales • Medioambientales • Producción según oferta y demanda • Maximizar el bienestar social

Potencias Potencias Áreas económicas

31

Repasa Definir conceptos

Organizar información

1 Define los siguientes conceptos:

5 Completa el cuadro resumen, situando en el lugar adecuado cada una de estas frases:

a) Actividad económica b) Consumo

Sistema capitalista

Sistema socialista

c) Ley de la oferta y la demanda d) Producción e) Globalización económica f) Neoliberalismo g) Estado de bienestar

a) Su objetivo es la búsqueda del máximo beneficio individual.

h) BRICS

Identificar causas y consecuencias 2 Indica las causas del bajo nivel de vida en las economías más desfavorecidas.

3 Anota tres causas y tres consecuencias de la globalización económica.

Causas

Consecuencias

b) La actividad económica está regulada por el Estado. c) La actividad económica está regulada por el mercado. d) Propiedad estatal o colectiva de las empresas y de los medios de producción. e) Predominio de la propiedad privada. f) La planificación económica la realiza el Estado. g) Ha tendido a generalizarse y ha adquirido una dimensión casi global. h) El sistema solo subsiste en algunos países.

Identificar relaciones 6 Explica qué relación existe entre estos conceptos:

Trabajar con el espacio

a) La producción, la distribución y el consumo.

4 Localiza en un mapamundi:

b) Las empresas, las familias y el Estado.

a) Los países del G-7. b) Los cinco países fundadores de los BRICS, y dos de los países que entraron en esta organización en enero de 2024. c) Tres países con ideología capitalista y tres con ideología socialista.

c) Los recursos naturales y el desarrollo sostenible. d) La oferta y la demanda. e) La población activa y la tasa de actividad. f) Los recursos naturales y el desarrollo sostenible.

Producir escritos personales 7 Explica, con tus propias palabras: a) A qué problemas medioambientales se enfrentan los países con sistema económico capitalista y socialista. b) Las diferencias entre las ideologías neoliberales y las keynesianas.

32

Crea

U1

El reto final

Preparamos un informe sobre el consumo de la clase para comprobar si hay algún aspecto que se deba cambiar

Pasos que hay que seguir para realizar el reto final:

1

2

Elaborad una lista En equipos, elaborad una lista con todos los elementos presentes en el aula (mesas, sillas, cartulinas, ordenador, pizarra, lápices, libros, etc.), otros objetos de uso común.

Clasificad según su uso Asignad a cada objeto una categoría según la frecuencia con la que se utiliza: a) Diario

b) Semanal

c) Mensual

d) Ocasional

e) No se utiliza

Analizad los objetos más utilizados Seleccionad los objetos clasificados como de uso diario y semanal y responded a estas preguntas:

3

a) ¿Hace cuánto tiempo están esos objetos en la clase? ¿Son resistentes para soportar un uso frecuente? ¿De qué materiales están hechos? b) ¿Cada cuánto tiempo se reemplazan esos objetos? c) ¿Cuántos objetos provienen de España? ¿Y de Europa? ¿Y de Asia? d) ¿Qué objetos duran más? ¿Y cuáles menos? ¿Se podrían sustituir por otros? Justificad vuestras respuestas.

Presentad el informe

4

5

Con la información obtenida, elaborad unas conclusiones y preparad la presentación (cartulina, PowerPoint, Canva…) para exponedla ante la clase.

Reproducid los pasos seguidos: a) Inventario

c) Análisis

b) Clasificación

d) Conclusiones

Debatid Después de escuchar todas las presentaciones, debatid sobre las medidas que se pueden introducir en clase para mejorar el consumo de bienes.

Reflexiona En esta unidad, has aprendido a identificar las características de la actividad económica mundial.

Reflexiona sobre tu aprendizaje rellenando el cuestionario «Cómo has aprendido» disponible en tu proyecto digital.

33

EL LA S PR ADO L L E TE ESEN ENTE L PRES AL DEL PASADO A DEL PASA

HARRIET MARTINEAU

Norwich, Inglaterra 1802-1876

Soy Harriet Martineau, escritora, socióloga y activista por la igualdad, y mi trabajo se centra en explicar de forma sencilla el funcionamiento de la actividad económica a través de sus principales componentes.

Escritora, socióloga y activista

Mi nombre es Harriet y vivo en Norwich. Soy escritora, socióloga y activista. Desde muy pronto, me han apasionado distintos saberes como la astronomía, la historia, la física y la economía.

En 1821 empecé a publicar artículos en diferentes periódicos británicos para exponer mis ideas sobre leyes, derechos e igualdad.

Una inmensa mayoría de mi producción literaria está centrada en la economía. En mi obra Ilustraciones de economía política explico, a través de distintos textos novelados, de forma sencilla el funcionamiento de la actividad económica a través de sus principales componentes: la producción, la distribución y el consumo de los bienes, ya que una de mis inquietudes es que este saber sea comprensible para todas las personas.

MIS HABILIDADES • Curiosidad • Innovación

En general, en mis textos son frecuentes ideas como desarrollo tecnológico, la relación entre el avance económico y el desarrollo social o la distribución de la riqueza.

• Comunicación

1 Señala qué acontecimiento socioeconómico se estaba desarrollando en Inglaterra cuando nació Harriet Martineau.

2 Argumenta si Harriet Martineau era una mujer adelantada a su tiempo.

3 Explica qué se afirma en el libro escrito por Anna Jacobson y Milton Friedman.

4 Indica qué fomenta el proyecto PrestAD y por qué es tan importante su trabajo.

34

i

+

En tu proyecto digital, encontrarás un periódico, El Mentidero, con curiosidades referentes a Harriet Martineau.

U1

ANNA JACOBSON Soy Anna Jacobson, abogada y defensora de los derechos de la mujer, y he colaborado con diferentes universidades en Estados Unidos y Reino Unido para investigar las causas de las crisis financieras.

Nueva York, Estados Unidos 1915-2012 Abogada y defensora de los derechos de la mujer

Nací en Nueva York. Trabajé en la Agencia Nacional de Investigación Económica. Aunque mis primeros recuerdos como economista están marcados por la Gran Depresión, mis ensayos se centraron en el análisis de la economía británica, estudiando su pasado para comprender su presente.

En 1963, Milton Friedman y yo publicamos Una historia monetaria de los Estados Unidos, 1867-1960, manual donde afirmamos que los cambios del siglo xix en la política monetaria fueron en parte responsables de la Gran Depresión de 1929. En esos años estaba de moda el keynesianismo, pero la década de 1970 tomaron más fuerza nuestras ideas, por lo que a mi compañero le concedieron el Nobel en 1976.

MIS HABILIDADES

He colaborado con distintas universidades en Estados Unidos y Reino Unido, y he formado parte de distintas organizaciones económicas. No he logrado encontrar una respuesta a las crisis financieras, pero he aportado mi metodología al estudio económico.

• Curiosidad • Trabajo en equipo • Organización

Fundación África Directo.

Madrid, España Fundada en 1995

PROYECTO PRESTAD PrestAD es un proyecto que fomenta el emprendimiento de las mujeres africanas. Su finalidad es que, a través de microcréditos, pongan en marcha o amplíen sus negocios para conseguir su independencia económica. África Directo busca personas que financien estos proyectos. Muchas mujeres se han beneficiado de esta iniciativa: Emily empezó a envasar agua para vender; May amplió su negocio de desayunos y ofrece también comidas; Matilda quería cultivar té, café y jengibre para venderlos en el mercado...

Todas ellas viven en zonas rurales y han conseguido devolver los créditos. Se calcula que este proyecto ha mejorado la vida de más de quinientas familias.

MIS HABILIDADES • Negociar/Persuadir • Capacidad para resolver problemas

35

© GRUPO ANAYA, S.A., 2026 - C/ Valentín Beato, 21 - 28037 Madrid.

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.