OBJECTIU EN ACCIÓ

Crea un arbre de la vida

Observa les següents dades aproximades sobre la pèrdua de milions d’hectàrees de boscos en els diferents continents.

Entre 1990 i 2000

Àfrica

Amèrica del Sud

Europa

Oceania

Entre 2000 i 2010 Entre 2010 i 2020 a) Copia la taula i expressa el guany o pèrdua a l’any de cada continent mitjançant nombres positius o negatius. b) Quant en va guanyar o en va perdre cada continent al final de les tres dècades? c) Quant se’n va guanyar o se’n va perdre en total entre els quatre continents en les tres dècades? Expressa aquesta quantitat en unitats. d) Quin continent en va guanyar més? Quin continent en va perdre més?

En va perdre 3 milions. En va perdre 3 milions. En va perdre 4 milions.

En va perdre 5 milions. En va perdre 6 milions. En va perdre 3 milions.

En va guanyar 1 milió. En va guanyar 2 milions. En va guanyar 1 milió.

En va perdre 1 milió. En va perdre 1 milió. En va guanyar 1 milió.

Ens plantegem a) Copia i completa l’organitzador. b) Investiga quina és la imatge de l’arbre de la vida i què representa. c) En equip, creem un arbre de la vida gegant per a la nostra escola i hi pengem missatges per defensar la naturalesa. Convidem tota l’escola a participar-hi.

Usem l’estratègia Conseqüències i resultats per a analitzar per què és bo treballar en equip.

C om ho he aprés?

Completa en el quadern.

Què ocorrerà si desapareixen els arbres?

A llarg termini Què pot passar? Quines conseqüències produirà?

Quins resultats tindrà?

A curt termini Què pot passar? Quines conseqüències produirà?

Quins resultats tindrà?

Identifica tres fortaleses que tingues per a treballar en l’àrea de Matemàtiques.

Identifica tres aspectes que pugues millorar en el treball de matemàtiques.s.

Què pots fer per millorar-los?

Múltiples d’un nombre

Calculem els múltiples d’un nombre per saber quants n'hi ha en total en

diversos grups iguals.

Al pati de l’escola han pintat mans blanques com a símbol de la pau. Entre tots han decidit que en cada dit escriuran el nom d’un xiquet o xiqueta de l’escola.

•  Si no hi ha mans pintades, no hi ha espais per a escriure noms.

5 × 0 = 0

•  En una mà hi ha 5 espais per a escriure noms.

5 × 1 = 5

Quants n’hi haurà en dos, tres, quatre… mans?

5 × 2 = 5 + 5 = 10

5 × 3 = 5 + 5 + 5 = 15

5 × 4 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20 a) 24 és múltiple de 8 perquè ? × ? =   ? b) 30 és múltiple de 2 perquè ? × ? =   ? c) 100 és múltiple de 10 perquè ? × ? =   ? a) Escriu els deu primers múltiples de 2. b) Troba un múltiple de 2 que siga major que 100. c) Quin tipus de nombres són els múltiples de 2? d) Són aquests nombres múltiples de 2? Explica per què.

1 Llig l’exemple i completa en el quadern.

20 és múltiple de 5 perquè 5 × 4 = 20.

2 Busca aquests nombres en la taula 100.

Els parells es poden agrupar de 2 en 2!

3 Pensa i contesta en el quadern.

2 × ? = major que 100!

14 50 21 158 3 726 e) Escriu altres nombres que siguen múltiples de 2. f) És possible escriure tots els múltiples de 2? Per què? a) Quants iogurts hi ha en 3 packs ? b) És possible comprar 15 iogurts exactament? c) Quants packs compraries si necessites 15 iogurts?

4 A la botiga de Pau venen packs de 4 iogurts. Llig i contesta raonadament.

5 Què et fa dir això? Pensa i explica per què aquestes oracions són vertaderes.

El 0 és múltiple de qualsevol nombre.

Tot nombre és múltiple de si mateix.

No és possible escriure tots els múltiples d'un nombre.

Múltiples comuns

Quins són els múltiples de 2? I de 3? En tenen cap en comú?

Múltiples de 2 Múltiples de 3 a) Dibuixa en el quadern els diagrames amb:

– Múltiples de 2 i de 5.

Múltiples de 2 Múltiples de 5

Els nombres parells acaben en 0, 2, 4, 6 u 8.

Els nombres imparells acaben en 1, 3, 5, 7 o 9.

Així represente els múltiples de 2 i de 3 en el diagrama.

– Múltiples de 5 i de 10.

Múltiples de 5 Múltiples de 10 b) Què observes en l’últim diagrama? Explica-ho amb les teues paraules.

Pren nota!

Usa els múltiples per a analitzar quantes abraçades pots donar en un temps fixat.