2 Colega vuelve UNIDAD 6
Después, explica el significado del verbo vivir y conjúgalo: yo vivo, tú vives, él vive… Escríbelo en la pizarra. Explica ellos viven. Di: Las jirafas viven en África. Escríbelo en la pizarra y pide a sus alumnos que lo repitan. Di varias frases más (Los canguros viven en Australia, Los osos panda viven en Asia, Los zorros viven en Europa, Las ballenas viven en el mar…). Pide a tus alumnos que repitan cada frase. Después, pregúntales ¿Dónde viven los elefantes?, ¿Dónde viven las jirafas?, ¿Dónde viven los pingüinos? Ayúdales a contestar utilizando la forma viven del verbo vivir.
Haz que los alumnos se fijen en la palabra pingüino: la u deja de ser muda en las sílabas güe/güi cuando le ponemos la diéresis (los dos puntos). Da a los alumnos otros ejemplos: cigüeña, bilingüe.
Pide a tus alumnos que peguen las pegatinas de los animales salvajes en el orden que tú les indiques. De ese modo, no se guiarán solo por el dibujo, sino que estaréis realizando un ejercicio de vocabulario y comprensión oral.
Pregunta a varios alumnos: ¿Cuál es tu animal favorito? Invítales a responder con la frase completa: Mi animal favorito es el/la…
2. Habla con tu compañero. Por parejas, A pregunta por los animales de su lista: ¿Dónde viven los monos?, ¿Dónde viven los tigres?... y B le responde mirando al mapa. Cuando han terminado, cambian el rol: B pregunta por los animales de su lista: ¿Dónde viven los loros?, ¿Dónde viven las cebras?... y A le responde mirando al mapa. Pide a tus alumnos que se fijen en la cajita importante que les ha dejado Colega para que recuerden la forma del verbo vivir para ellos/ellas y que pongan un tic en el círculo si lo han aprendido.
3. Ahora yo. ¿Cuál es tu animal favorito? Los alumnos escriben la frase completa: Mi animal favorito es…
4. Lee y aprende. Explica el significado de los adjetivos del ejercicio. Anima a tus alumnos a formar frases con los animales de los dibujos y el adjetivo correspondiente: La ballena es grande/El loro es pequeño/El tigre es rápido/El camello es lento/El elefante es fuerte/El oso panda es tímido/El león es feroz.
5. Observa y lee. Lee para tus alumnos el primer texto. Aclara el significado de las palabras nuevas. Lee el segundo texto y explica el significado de las palabras nuevas. Haz que los alumnos se fijen en la terminación verbal para la tercera persona del plural (ellos): son, viven, tienen, comen, saben. Finalmente pide a dos niños que lean los textos en voz alta para el resto de la clase.
6. Describe un animal. Tu compañero adivina cuál es. Por parejas, A describe a uno de los cinco animales (puede consultar las formas verbales para la tercera persona del plural que tienen en la cajita importante: son/tienen/ viven/comen) y B trata de adivinar de qué animal se trata. Luego cambian el rol: B describe a un animal de los cinco (utilizando los verbos son/tienen/viven/comen) y A intenta adivinar de qué animal se trata.
Pide a los niños que estudien la cajita importante con las formas verbales para la tercera persona del plural y que pongan un tic en el círculo cuando lo hayan aprendido.
Antes de pasar a realizar los ejercicios del cuaderno, pide a tus alumnos que busquen en la página animales con los sonidos que ya habéis trabajado: con GA-GO-GU (canguro), con H (hipopótamo), con R fuerte (zorro) con R suave (loro) con CE-CI (cebra).
Y presenta el sonido fuerte de la J en la palabra jirafa. Explica que este sonido fuerte se escribe con J con todas las vocales y también con la letra G acompañando a la e y a la i. Escribe en la pizarra: JA-JO-JU-JE/GE-JI/GI. Y buscad juntos palabras que ya conozcan con cada una de estas letras: jirafa, jugar, espantapájaros, ojos, orejas, Julia, juguete, junio, julio… Argentina, gemelos, girasol. Pide a tus alumnos que abran su cuaderno de ejercicios por la página 64.
Cuaderno de ejercicios, páginas 64 y 65 Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar los ejercicios y realizarlos oralmente con los niños y niñas. Luego, los alumnos realizan de modo independiente los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.
RUTINAS finales. Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general realizar las siguientes rutinas finales:
RECOGER… EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención (¿Cómo se llama la nariz de los elefantes?) Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela (Respuesta: Trompa). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien!
HOY HE APRENDIDO… DESPEDIDA…
2 Orientaciones didácticas
Otras actividades opcionales
Complementarias 41 y 42. Descarga de la web las fichas complementarias 41 y 42 y fotocópialas. En ellas se repasan todos los contenidos de la lección 1 de esta unidad. Si dispones de tiempo, puedes utilizarlas con todo el grupo. También puedes ofrecérselas a los niños y niñas que terminan antes o como tarea para casa.
Actividades digitales. Pide a tus alumnos que accedan a las actividades y juegos digitales de la lección 1 de esta unidad e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa.
Banco de ideas. Actividades recomendadas:
17. Libro de vocabulario o 6. Murales: ANIMALES SALVAJES
7. Repetid si es verdad o 8. Sí o no o 11. Los Reyes del Silencio (para repasar Animales salvajes).
15. Bingo: ANIMALES SALVAJES (cartón imprimible en la página web)
4. Hojas de fonética o 5. Libros colectivos para añadir expresiones:
FRASES CON ¿? (¿Dónde viven los elefantes?)
PALABRAS CON H (hipopótamo)
PALABRAS CON TILDE (hipopótamo, león, América, Antártida, tímido)
PALABRAS CON CA-CO-CU (canguro, camello, América, África)
PALABRAS CON ZA-ZO-ZU (zorro) PALABRAS CON CE-CI (cebra)
PALAGRAS CON GA-GO-GU-GUE-GUI-GÜE-GÜI (canguro, pingüino, cigüeña)
PALABRAS CON JA-JO-JU-JE/GE-JI/GI (jirafa, jugar, espantapájaros, ojos, orejas, Julia, juguete, junio, julio… Argentina, gemelos, girasol)
Cuaderno de aula. Como opción, si tenéis tiempo, y has decidido que el alumno disponga de un cuadernito personal en el que ir resumiendo los contenidos principales de cada lección: Escribir: Unidad 6, lección 1
– Copiar el título: ANIMALES SALVAJES.
– Copiar el vocabulario de los animales salvajes.
– Escribir cinco frases con la estructura: Los monos viven en América.
– Escribir las siete frases del ejercicio 4: La ballena es grande/El loro es pequeño/El tigre es rápido…
– Copiar el cuadro importante de la página 65 y el texto de los elefantes.
LECCIÓN 2. LOS HÁBITATS. ANIMALANDIA
FUNCIONES
Expresar el hábitat de los animales: Los monos viven en la selva. Los leones viven en la sabana. Las ballenas viven en el mar.
LÉXICO FONÉTICA y ORTOGRAFÍA GRAMÁTICA CULTURA
Hábitats: el bosque, el río, la sabana, la pradera, el mar, el desierto, la nieve y el hielo, la selva.
Repaso: H: hielo
3ª persona del singular:
Es…/Vive…
Come…/Sabe…
Tiene…/Se deletrea…
Materiales necesarios: – Tarjetas de animales salvajes – Tarjetas de hábitats – Fichas y dados
RUTINAS iniciales: (sin libros)
Hábitats.
SALUDOS. Los niños cantan la canción de los saludos a Colega. Colega saluda a varios niños (Hola, ¿qué tal? ¿Cómo estás?) y les hace preguntas sobre contenidos de la lección anterior: ¿Dónde viven los elefantes?, ¿De qué color son?, ¿Cómo tienen las orejas?, ¿Qué comen?, ¿Cómo son los loros?, ¿Dónde viven?, ¿Qué comen?, ¿Qué saben hacer?, ¿Cómo se llama su pico?...
EL REGISTRO. Consigna para responder al registro hoy: Decir el continente en el que vive algún animal salvaje. Por ejemplo: Los canguros viven en Australia/Los leones viven en África…
3 Orientaciones didácticas
2 Colega vuelve UNIDAD 6
LA FECHA. Pregunta a los niños ¿Qué día es hoy? Y escribe la fecha en la pizarra.
EL TIEMPO. Pregunta a tus alumnos ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (Por ejemplo: Muy bien, hoy está lloviendo).
EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención el sobre con la pregunta sorpresa y su respuesta (¿En qué continente y en qué hábitat viven los camellos? Respuesta: En África, en el desierto).
REPASAMOS CON COLEGA. Colega propone repasar el vocabulario de Animales salvajes con el juego Repetid si es verdad (Actividad 7 del Banco de ideas).
LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos.
– Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega saca de su caseta las tarjetas de HÁBITATS. Di ¡Ah, muy bien, LOS HÁBITATS! Escríbelo en la pizarra. – Explica a tus alumnos que ya saben en qué continentes viven los animales. Hoy van a aprender cómo se llaman los diferentes hábitats en los que viven. Con la ayuda de las tarjetas, presenta los ocho hábitats que se van a trabajar: el bosque, el río, la pradera, el mar, el desierto, la selva, la sabana y la nieve y el hielo. Haz que se fijen en que llevan la los que terminan en a (con excepción de la nieve) y llevan el los que terminan en otras letras. Después de presentarlos, para ayudar a los niños a memorizarlos, juega con ellos a El matamoscas, Repetid si es verdad, Sí o no o Los Reyes del Silencio (Actividades 2, 7, 8 u 11 del Banco de ideas).
Libro de clase, páginas 66 y 67
1. Escucha, señala y pega. Pon el audio, pista 42. Los alumnos escuchan, repiten y señalan el dibujo correspondiente.
2. Observa y lee. Da unos minutos para que los alumnos puedan realizar la lectura individual en silencio. Luego lee tú el texto en voz alta para ellos. Finalmente, pide a varios niños que lo lean en voz alta para la clase. Al terminar, Colega pregunta a los niños: ¿Dónde viven los leones y los avestruces?, ¿Dónde viven los cocodrilos?, ¿Dónde viven los ciervos?, ¿Dónde viven los camellos? Ayúdales a contestar con la frase completa y con el nombre del hábitat: Los camellos viven en el desierto...
3. Habla con tu compañero. Antes de empezar el trabajo en parejas, practícalo tú con el grupo para que se familiaricen con él. Pregunta ¿Las ballenas viven en el bosque? (y escríbelo en la pizarra). Ayuda a los niños a construir dos frases, una negativa y otra afirmativa: No, las ballenas no viven en el bosque. Las ballenas viven en el mar. Haz que se fijen en que, para construir frases negativas, tienen que colocar una partícula (no) delante del verbo (no viven). Luego, con el libro delante, propón el trabajo por parejas: A pregunta y B responde. Pasados unos minutos cambian de roles: B pregunta y A responde.
4. Juega con tus compañeros. Organiza grupos de cuatro o cinco alumnos. Cada grupo necesita fichas y un dado. Los alumnos se mueven con sus fichas y al llegar a cada animal tienen que decir una frase que empiece por el verbo que indique el número del dado (Es…/tiene…/vive en…/sabe…/se deletrea…/come…) El que no sabe responder vuelve al principio. Gana el primero en llegar al final. Pide a tus alumnos que abran sus cuadernos por la página 66.
Cuaderno de ejercicios, páginas 66 y 67
Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar los ejercicios y realizarlos oralmente con los niños y niñas. Los alumnos realizan de modo independiente el ejercicio 1.
Ejercicio 2: Pon el audio, pista 25. Los alumnos escuchan y marcan qué animal es el favorito de cada niño. Luego realizan de modo independiente los ejercicios 3 y 4.
RUTINAS finales. Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales:
RECOGER…
EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención (¿En qué continente y en qué hábitat viven los camellos?) Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es
4 Orientaciones didácticas
2 Colega vuelve UNIDAD 6
correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (Respuesta: En África, en el desierto). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien!
HOY HE APRENDIDO…
DESPEDIDA…
Otras actividades opcionales
Complementarias 43 y 44. Descarga de la web las fichas complementarias 43 y 44 y fotocópialas. En ellas se repasan todos los contenidos de la lección 2. Si dispones de tiempo, puedes utilizarlas con todo el grupo. También puedes ofrecérselas a los niños y niñas que terminan antes o entregarlas como tarea para casa.
Actividades digitales. Pide a los alumnos que accedan a las actividades y juegos digitales de la lección 2 de esta unidad e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa.
Banco de ideas. Actividades recomendadas:
17. Libro de vocabulario o 6. Murales: HÁBITATS
4. Hojas de fonética o 5. Libros colectivos para añadir expresiones a:
PALABRAS CON H (hielo)
PALABRAS CON R fuerte (río)
PALABRAS CON CA-CO-CU (cocodrilo) QUE-QUI y U muda (bosque)
31. El libro viajero de los animales
Cuaderno de aula: Como opción, si tenéis tiempo, y has decidido que el alumno disponga de un cuadernito personal en el que ir resumiendo los contenidos principales de cada lección:
Escribir: Unidad 6, lección 2
– Copiar LOS HÁBITATS y el nombre de los hábitats.
– Copiar el texto del ejercicio 2 e ilustrarlo.
– Escribir tres preguntas del ejercicio 3 y contestarlas.
LECCIÓN 3. ANIMALES DE GRANJA. EL ABUELO JUAN
FUNCIONES LÉXICO FONÉTICA y ORTOGRAFÍA GRAMÁTICA CULTURA
Preguntar y expresar qué animal es: ¿Es una gallina?
Sí, es una gallina.
No, no es una gallina.
Expresar cuántos animales hay: ¿Cuántas ovejas hay?
Hay veinte ovejas.
Animales de granja: un pato, una vaca, un cerdo, una gallina, un pollito, un conejo, una cabra, una oveja, un caballo, un pájaro, un burro.
Ja, jo, ju, je, ji: conejo, oveja, pájaro, granja, Juan Ge, gi: Argentina, gemelos, girasol
Plural: Vocal + s
Consonante + es z > c + es
Frases negativas: No es un pájaro.
Concordancia.
Materiales necesarios: – Tarjetas de Los hábitats (repaso) – Tarjetas de Animales de granja
RUTINAS iniciales: (sin libros)
Canción infantil: La granja del abuelo Juan.
SALUDOS. Los niños cantan la canción de los saludos a Colega. Colega saluda a varios niños (Hola, ¿qué tal? ¿Cómo estás?) y les hace preguntas para repasar contenidos de lecciones anteriores: Dime el nombre de tres hábitats de animales. ¿Dónde viven los leones?, ¿Dónde viven los camellos?, ¿Dónde viven las ballenas?, ¿Dónde viven los monos?...
LA FECHA. Pregunta a los niños ¿Qué día es hoy? Y escribe la fecha en la pizarra.
EL TIEMPO. Pregunta a tus alumnos ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (Por ejemplo: Muy bien, hoy hace calor).
5 Orientaciones didácticas
2 Colega vuelve UNIDAD 6
EL REGISTRO. Pasa lista preguntando ¿Está…? La consigna con la que los niños tienen que responder hoy es Decir el nombre de un hábitat (por ejemplo: el bosque). Di a tus alumnos que no pueden repetir el hábitat que ha dicho el anterior. Si alguien no ha venido, los demás deben decir No está.
EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención el sobre con la pregunta sorpresa y su respuesta, para descubrirlas en las rutinas finales (Pregunta: ¿Cuántos cerdos tiene el abuelo Juan en su granja? Respuesta: Tiene tres cerdos).
REPASAMOS CON COLEGA. Colega propone repasar el vocabulario de los hábitats practicando el juego de Repetid si es verdad (Actividad 7 del Banco de ideas).
LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos.
Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega sacará de su caseta las tarjetas de ANIMALES DE GRANJA. ¡Ah, muy bien, ANIMALES DE GRANJA!
Explica a los niños que la granja es otro hábitat en el que viven algunos animales. Pregúntales qué animales de granja recuerdan del curso pasado (son los animales que salían en el cuento de La Ratita Presumida). Ve escribiéndolos en la pizarra, sin ponerles ningún determinante. Coloca al lado de cada nombre su tarjeta. Presenta el resto de los animales de granja y escribe sus nombres en la pizarra, sin ningún determinante delante. Cuando termines, di que has olvidado poner los determinantes y pide que te ayuden a poner delante de cada animal el determinante una si es una palabra femenina (terminada en a) y un si es una palabra masculina (terminada en otras letras). Finalmente, para ayudar a los niños a memorizar el vocabulario, juega con ellos a alguno de los juegos de vocabulario del Banco de ideas (Sí o no, Los Reyes del Silencio, Repetid si es verdad, El matamoscas…).
Pide a tus alumnos que abran sus libros por la página 68. Proyecta esta página en la pizarra digital.
Libro de clase, páginas 68 y 69
1. Escucha y numera. Pon el audio, pista 43. Los alumnos escuchan el nombre de los animales y los ordenan del 1 al 11.
2. Escucha. ¿Qué es ese ruido? Pon el audio pista 44. Los alumnos escuchan el ruido que hace cada animal y tienen que adivinar de qué animal se trata. Al final puedes preguntar a los niños si recuerdan la canción del curso pasado Ratita, ratita, ¿qué es ese ruido? Cántala con los alumnos (Colega vuelve 1, página 54, pista 44).
3. Habla con tu compañero. Antes de proponer el trabajo por parejas, practícalo tú en gran grupo para que los alumnos se familiaricen con la dinámica del ejercicio: muestra una tarjeta y pregunta: ¿Es una oveja? Ayúdales a responder afirmativa o negativamente: Sí, es una oveja/No, no es una oveja. Es una vaca. Ayúdales a darse cuenta de que, para construir frases negativas, deben colocar una partícula no delante del verbo (no es…). Finalmente, los alumnos trabajan en parejas: A señala uno de los animales del ejercicio y pregunta (¿Es un/una…?) y B responde afirmativa o negativamente. Cuando haya preguntado por los seis animales, cambian el rol: B pregunta y A responde.
4. Observa y lee. Explica que Juan es el abuelo de Julia. Vive en una granja y tiene muchos animales. Pide a algún niño que lea el texto en voz alta. Al terminar, pide a los alumnos que se fijen en el dibujo y pregunta: ¿Cuántas gallinas tiene el abuelo Juan?, ¿Cuántas ovejas tiene el abuelo Juan?, ¿Cuántos cerdos tiene el abuelo Juan?, ¿Cuántos patos tiene el abuelo Juan? Escribe las preguntas en la pizarra y haz que los niños se fijen en que decimos Cuántas cuando la palabra que va detrás es femenina y decimos Cuántos cuando la palabra que va detrás es masculina. Escribe también el nombre de varios animales en la pizarra (incluye animales que terminen en vocal y animales que terminen en consonante: cerdo, pato, vaca, ratón, pez) y pide a los alumnos que los escriban en plural (cerdos, patos, vacas, ratones, peces). Haz que se fijen en que las palabras que acaban en vocal hacen el plural añadiendo –s y las palabras que acaban en consonante hacen el plural añadiendo –es. Y que cuando la consonante es una z, se convierte en una c antes de añadir –es.
5. Escucha y canta. Pon el audio, pista 45. Vuelve a ponerlo varias veces, invitando a los alumnos a cantar.
6. Mira el dibujo y completa. Los alumnos completan el texto con el número de animales que tiene el abuelo Juan en su granja.
Antes de pasar al cuaderno de ejercicios, repasa con tus alumnos el sonido de la J en español. Escribe en la pizarra: JA-JO-JU-JE/GE-JI/GI y anímales a buscar en la doble página palabras con este sonido: conejo, pájaro, oveja, granja, Juan.
Pide a tus alumnos que abran sus cuadernos por la página 68.
6 Orientaciones didácticas
2 Colega vuelve UNIDAD 6
–
Cuaderno de ejercicios, páginas 68 y 69 Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar los ejercicios y realizarlos oralmente con los niños y niñas. Los alumnos realizan independientemente los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.
RUTINAS finales: Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales:
RECOGER…
EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención: ¿Cuántos cerdos tiene el abuelo Juan en su granja? Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (Tiene tres cerdos). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien!
HOY HE APRENDIDO…
DESPEDIDA…
Otras actividades opcionales
Complementarias 45 y 46. Descarga de la web las fichas complementarias 45 y 46 y fotocópialas. En ellas se repasan todos los contenidos de la lección 3. Si dispones de tiempo, puedes utilizarlas con todo el grupo. También puedes ofrecérselas a los niños y niñas que terminan antes o entregarlas como tarea para casa.
Actividades digitales. Pide a los alumnos que accedan a las actividades y juegos digitales de la lección 3 de esta unidad e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa.
Banco de ideas. Actividades recomendadas:
17. Libro de vocabulario o 6. Murales: ANIMALES DE GRANJA
4. Hojas de fonética o 5. Libros colectivos para añadir expresiones a:
PALABRAS CON R fuerte (burro)
PALABRAS CON CA-CO-CU (vaca, conejo, cabra, caballo)
PALABRAS CON ZA-ZO-ZU/CE-CI (cerdo)
PALABRAS CON JA-JO-JU-JE/GE-JI-GI (oveja, conejo, pájaro, granja, Juan)
15. El bingoanimal. Puedes utilizar como cartón las cartas de animales (Disponibles en la web. Imprime las cartas y entrega un juego a cada alumno).
31. El libro viajero de los animales.
Cuaderno de aula: Como opción, si tenéis tiempo, y has contemplado que el alumno disponga de un cuadernito personal en el que ir resumiendo los contenidos principales de cada lección:
Escribir: Unidad 6, lección 3
– Copiar el título: ANIMALES DE GRANJA y el vocabulario de animales de granja.
– Escribir el plural de ocho animales.
– Escribir cuatro preguntas como las del ejercicio 3 de la página 68 del libro de clase y contestarlas.
– Copiar la canción de El abuelo Juan.
Lección 4. ¿TIENES MASCOTA? ¿CÓMO ES?
FUNCIONES LÉXICO FONÉTICA y ORTOGRAFÍA GRAMÁTICA CULTURA
Preguntar y decir si tengo mascota: ¿Tienes mascotas?
Si, yo tengo un perro.
Hablar de tu mascota: Mi perro se llama Colega, tiene cinco años y es de color marrón claro. Es muy inteligente.
Materiales necesarios:
Mascotas: un perro, un gato, un pájaro, una tortuga, un pez, un ratón, un hámster.
Repaso: Ga, go, gu: gato, tortuga R fuerte: ratón, perro J: pájaro
– Tarjetas de ANIMALES DE GRANJA (repaso)
Concordancia.
– Tarjetas de MASCOTAS
7 Orientaciones didácticas
2 Colega vuelve UNIDAD 6
RUTINAS iniciales: (sin libros)
SALUDOS. Los niños cantan la canción de los saludos a Colega. Colega saluda a varios niños (Hola, ¿qué tal? ¿Cómo estás?) y les hace preguntas para repasar contenidos de lecciones anteriores: mostrando las tarjetas de los animales de granja, pregunta ¿Es un pato?, ¿Es una vaca?, ¿Es una gallina?...
LA FECHA. Pregunta a los niños ¿Qué día es hoy? Y escribe la fecha en la pizarra.
EL TIEMPO. Pregunta a tus alumnos ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (Por ejemplo: Muy bien, hoy está nublado).
EL REGISTRO. Pasa lista preguntando ¿Está…? La consigna con la que los niños tienen que responder hoy es Decir el nombre de dos animales de granja (por ejemplo: vaca, cerdo). Di a tus alumnos que no pueden repetir los animales que ha dicho el anterior: tienen que cambiar al menos uno.
EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención el sobre con la pregunta sorpresa y su respuesta (Pregunta: ¿Qué sabe hacer la gata de Rubén? Respuesta: Sabe subir a los árboles).
REPASAMOS CON COLEGA. Para repasar el vocabulario de Animales de granja, Colega propone practicar un juego del Banco de ideas: Juego 7. Repetid si es verdad. Y cantar la canción El abuelo Juan.
LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos.
– Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega sacará de su caseta las tarjetas de MASCOTAS. Di Ah, muy bien, Colega, MASCOTAS.
– Di a los niños que ya han estudiado los hábitats de los animales salvajes y los de granja. Y que hay otros animales que viven en las casas, con las personas. Esos animales son los animales domésticos o mascotas. En esta lección vamos a hablar en español sobre las mascotas. Con la ayuda de las tarjetas, recuerda el nombre de las mascotas que se trabajaron el curso pasado. Escríbelas en la pizarra, sin determinante (perro, gato, pájaro, pez, tortuga, hámster, ratón). Después, pídeles que te ayuden a poner el determinante un o una teniendo en cuenta si la palabra acaba en a o en otra letra. Recuerda a los niños que Colega es la mascota de Ana. Pregunta a los niños si recuerdan, del curso pasado, qué mascotas tenían Rubén, Elena, Julia y Chema. Para comprobarlo, diles: Vamos a verlo. Abrid el libro, página 70. Pide a tus alumnos que abran sus libros por la página 70. Proyecta esta página en la pizarra digital.
Libro de clase, páginas 70 y 71
1. Escucha y numera. Da unos minutos para que tus alumnos puedan leer los textos en silencio. Después, pon el audio, pista 46. Los alumnos escuchan con atención y numeran del 1 al 5 el orden en el que escuchan cada texto. Al terminar, pide a cinco niños que lean los textos correspondientes en el mismo orden en que los han escuchado.
2. Lee y observa. Lee el nombre de cada una de las mascotas, pide a tus alumnos que las repitan después de ti y que estudien este vocabulario.
3. Contesta en grupo a estas preguntas. Leed en gran grupo las preguntas del ejercicio 3. Y pide a diferentes niños que las contesten oralmente.
4. Observa y lee. Da unos minutos para que los niños puedan leer el texto en silencio individualmente. Luego lee tú el texto en voz alta para los niños. Después, pide a algún alumno de la clase que lo lea en voz alta para los demás. Pide a tus alumnos que abran sus cuadernos de ejercicios por la página 70.
Cuaderno de ejercicios, páginas 70 y 71
Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar los ejercicios y realizarlos oralmente con los niños y niñas.
Ejercicio 1: Pon el audio, pista 26. Los alumnos escuchan y unen a los niños con sus mascotas.
Ejercicio 2: Pon el audio, pista 27. Los niños escuchan, numeran del 1 al 4 y colorean las mascotas. Para el audio después de cada intervención para que los niños tengan tiempo de colorear.
8 Orientaciones didácticas 2 Colega
vuelve UNIDAD 6
Los niños realizan de modo independiente los ejercicios 3, 4 y 5. Para realizar el ejercicio 5 pueden seguir el modelo propuesto en el libro de clase, al final de la página 71.
RUTINAS finales: Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales:
RECOGER…
EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención: ¿Qué sabe hacer la gata de Rubén? Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (Sabe subir a los árboles). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien!
HOY HE APRENDIDO…
DESPEDIDA.
Otras actividades opcionales
Complementarias 47 y 48. Descarga de la web las fichas complementarias 47 y 48 y fotocópialas. En ellas se repasan todos los contenidos de la lección 4. Si dispones de tiempo, puedes utilizarlas con todo el grupo. También puedes ofrecérsela a los niños y niñas que terminan antes o entregarlas como tarea para casa.
Actividades digitales. Pide a los alumnos que accedan a las actividades y juegos digitales de la lección 4 de esta unidad e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa.
Banco de ideas. Actividades recomendadas:
17. Libro de vocabulario o 6. Murales: MASCOTAS
4. Hojas de fonética o 5. Libros colectivos para añadir expresiones a:
PALABRAS CON GA-GO-GU-GUE-GUI (gato, tortuga)
31. El libro viajero de los animales
Cuaderno de aula: Como opción, si tenéis más tiempo y has contemplado que los alumnos dispongan de un cuadernito personal en el que ir resumiendo los contenidos principales de cada lección:
Escribir: Unidad 6, lección 4
– Copiar MASCOTAS y el vocabulario de mascotas.
Copiar la pregunta ¿Tienes mascota? Y responderla.
– Escribir frases de compañeros que tienen/no tienen mascota: María tiene un perro/Ana no tiene mascota…
¡A LEER! ¡A ESCRIBIR!
ANIMACIÓN LECTORA
ESCRITURA
CÓMIC: El Ratón Pérez. Zoa es una amiga Completar el texto de los bocadillos de un cómic.
Materiales necesarios: – Tarjeta: ¡A leer!
RUTINAS iniciales: (sin libros)
– Tarjetas de Animales de granja y mascotas
SALUDOS. Los niños cantan la canción de los saludos a Colega. Colega saluda a varios niños y les hace preguntas para repasar contenidos de lecciones anteriores: ¿Cómo se llama la gata de Rubén?, ¿Cuántos años tiene?, ¿Qué come?, ¿De qué color es?, ¿Qué sabe hacer?, ¿Tienes mascota?, ¿Cómo se llama?, ¿De qué color es?, ¿Qué come?, ¿Qué sabe hacer?...
LA FECHA. Pregunta a los niños ¿Qué día es hoy? Y escribe la fecha en la pizarra.
EL TIEMPO. Pregunta a tus alumnos ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (por ejemplo: Muy bien, hoy está lloviendo).
9 Orientaciones didácticas
2 Colega vuelve UNIDAD 6
–
EL REGISTRO. La consigna con la que los niños tienen que responder cuando pases lista es Decir si tienen o no tienen una mascota (Yo tengo un perro/Yo no tengo mascota).
LA FECHA. Pregunta a los niños ¿Qué día es hoy? Espera que te contesten y escribe la fecha en la pizarra.
EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención el sobre con la pregunta sorpresa y su respuesta (Pregunta: ¿Por qué tiene miedo Cito? Respuesta: Porque Zoa es una gata y los gatos comen ratones).
REPASAMOS CON COLEGA. Colega propone repasar el vocabulario de Animales de granja y Mascotas con el juego El matamoscas (actividad 2 del Banco de ideas) y con la canción El abuelo Juan.
LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos. – Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega sacará de su caseta una tarjeta que dice ¡A LEER! Di Ah, muy bien, hoy vamos a LEER. Explica a tus alumnos que a Colega le encanta leer. Hoy vamos a leer con él un cómic que se titula Zoa es una amiga. Escribe el título en la pizarra.
– Colega saca también de su caseta el libro Un paseo por el campo. Muéstralo a tus alumnos. Y diles que vamos a empezar primero por el cómic y después Colega les enseñará el libro.
Pide a tus alumnos que abran sus libros por la página 72. Proyecta esta página en la pantalla digital.
Libro de clase, página 72 (¡A leer!)
1. Lee y escucha. Zoa es una amiga
Da tiempo a los alumnos para que realicen una primera lectura silenciosa. Pon después el audio, pista 47, para que los alumnos escuchen al tiempo que leen. Pregúntale a Colega ¿Qué le pasa a Cito? Escribe la pregunta en la pizarra. Haz que Colega te conteste: Cito tiene miedo. Escríbelo en la pizarra. Repite la pregunta y la respuesta. Luego, haz la pregunta a tus alumnos. Colega les ayuda a responder. Pregunta a Colega: ¿Por qué tiene miedo Cito? Escribe la pregunta en la pizarra. Haz que Colega te responda: Porque Zoa es una gata y los gatos comen ratones. Repite la pregunta y la respuesta. Luego, haz la pregunta a tus alumnos. Colega les ayuda a responder.
Finalmente, reparte los personajes entre varios alumnos y pídeles que lo lean en voz alta. Pide a tus alumnos, que abran su cuaderno por la página 72 Proyecta esta página en la pizarra digital.
Cuaderno de ejercicios, página 72 (¡A escribir!)
Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar el ejercicio a los alumnos: deben completar los bocadillos que faltan escribiendo una de las frases que se les da en la parte superior del cómic. Hazlo oralmente con los alumnos antes de que realicen el ejercicio individualmente.
Después, los alumnos completan los bocadillos del cómic con los textos que faltan.
RUTINAS finales: Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales:
RECOGER…
EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención: ¿Por qué tiene miedo Cito? Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (Porque Zoa es una gata y los gatos comen ratones). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien!
HOY HE APRENDIDO… DESPEDIDA…
Otras actividades opcionales
Actividades digitales. Pide a los alumnos que accedan a las actividades y juegos digitales de la sección ¡A leer! de la unidad 6 e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa.
10 Orientaciones didácticas
2 Colega vuelve UNIDAD 6
COLEGA POR EL MUNDO
EL ESPAÑOL EN EL MUNDO
Honduras: Su situación en el mundo. Su bandera. Selvas y bosques. Hábitats y animales. Música: La polka corrida.
Materiales necesarios:
– Mapamundi – Tarjeta con el mapa de América Central y del Sur
– Tarjeta con la foto de Colega en la selva de Honduras
– Tarjeta con el mapa y la bandera de Honduras
– Tarjetas de Animales salvajes, Animales de granja y Mascotas
RUTINAS iniciales: (sin libros)
SALUDOS. Colega saluda a varios niños y les hace preguntas para repasar: ¿Cómo se llama la gata de Rubén? ¿Cómo se llama el pájaro de Elena? ¿Cómo se llama la tortuga de Julia? ¿Tienes mascota?...
LA FECHA. Pregunta a los niños ¿Qué día es hoy? Y escribe la fecha en la pizarra.
EL TIEMPO. Pregunta a tus alumnos ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde.
EL REGISTRO. Pasa lista preguntando ¿Está…? Hoy no hay consigna. Los niños y niñas simplemente deben responder Sí, estoy aquí. Si nombras a algún alumno que no ha venido, los demás dicen No está
EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN. Colega guarda en El rincón de la atención el sobre con la pregunta sorpresa y su respuesta (Pregunta: ¿De qué color es la bandera de Honduras? Respuesta: Azul y blanca. Y tiene cinco estrellitas).
REPASAMOS CON COLEGA. Para repasar Colega propone el juego 7 del Banco de ideas, Repetid si es verdad, con las tarjetas del vocabulario de Animales (salvajes, de granja y mascotas). Y la canción El abuelo Juan.
LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos.
– Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega sacará de su caseta la tarjeta de América Central y del Sur de COLEGA POR EL MUNDO. Di Ah, muy bien, hoy vamos a VIAJAR POR EL MUNDO.
– Colega saca de su caseta las dos tarjetas de Honduras: una con su foto en un puente de la selva en Honduras y otra con el mapa y la bandera de Honduras. Mira la foto y pregunta a Colega ¿Dónde estás en esta foto? Colega te responde En Honduras. Di a tus alumnos En esta foto Colega está en Honduras. Vuelve a decirlo sin terminar la frase para que la terminen tus alumnos: En esta foto Colega está en…
– Pide a algún alumno que busque Honduras en el mapamundi y se lo enseñe a sus compañeros. Explícales que Honduras tiene muchos hábitats diferentes: bosques nublados, sabanas, selvas tropicales y playas paradisíacas donde se puede bucear y ver tortugas, delfines, mantas… En esta foto Colega está una selva tropical donde viven muchos animales diferentes como los linces, los monos capuchinos, los tucanes o los guacamayos…
– Mira ahora la tarjeta con el mapa y la bandera de Honduras. Colega dice: La bandera de Honduras. Repite tú La bandera de Honduras y ahora díselo a los alumnos para que terminen la frase La bandera de… Pregúntales ¿De qué color es la bandera de Honduras? Ayúdales a contestar: Es azul y blanca. Y tiene cinco estrellitas.
– Coloca ambas tarjetas en el MURAL DE COLEGA POR EL MUNDO (Ver Guía general, página 12). Escribe junto a ambas el nombre del país: HONDURAS. Y señala con una flecha el lugar en que se encuentra en el mapamundi. Pide a tus alumnos, que abran sus libros por la página 73. Proyecta esta página en la pizarra digital.
Libro de clase, página 73 (Colega por el mundo)
1. Observa y lee. Explica a tus alumnos que en esta sección van a leer el cuaderno de viaje de Colega, en el que cuenta cosas de los países que visita. Pide a algún alumno que lea el texto de HONDURAS. Pregúntale luego ¿Dónde está Colega en esta foto? (En Honduras) ¿De qué color es la bandera de Ecuador? (Amarilla, azul y roja).
11 Orientaciones didácticas 2 Colega
vuelve UNIDAD 6
2 Colega vuelve UNIDAD 6
2. Escucha y lee. Pon el audio, pista 48. Haz que tus alumnos se fijen en el acento hondureño. Pide luego a un alumno que lea el texto en voz alta. Pregunta ¿Dónde está Honduras? Dime el nombre de dos animales que puedes ver en sus playas. Di el nombre de dos animales que puedes ver en otros hábitats.
Cuaderno de ejercicios, página 73 Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar los ejercicios y realizarlos oralmente con los niños y niñas.
1. Escucha música de Honduras. Pon el audio, pista 28, y deja que tus alumnos escuchen la música y la relacionen culturalmente con Honduras. Después, explica a tus alumnos que lo que han escuchado es la polka corrida, una de las músicas y danzas folclóricas más representativas de Honduras, que se baila por seis parejas, como pueden ver en la ilustración de sus cuadernos. En el audio que han escuchado la polka está interpretada por los músicos del Cuadro Nacional de Danzas Folclóricas de Honduras. Te dejamos a continuación dos enlaces por si quieres utilizarlos en tu clase. En el primero tus alumnos pueden escuchar la polka corrida visualizando imágenes de Honduras. En el segundo puedes mostrarles cómo es esta danza tradicional. Puedes utilizar otros vídeos con el baile buscando en internet «Polka corrida hondureña».
Música e imágenes de Honduras: https://www.youtube.com/watch?v=rgxx8J9Qo0o
Danza tradicional: https://www.youtube.com/watch?v=Y_jhNNRknRI
RUTINAS finales: Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales:
RECOGER…
EL RINCÓN DE LA ATENCIÓN: Colega saca del sobre la pregunta que guardó en El rincón de la atención: ¿De qué color es la bandera de Honduras? Anima a tus alumnos a contestarla. Para comprobar si la respuesta es correcta, saca del sobre la tarjeta de otro color que contiene la respuesta y léela, mostrándosela a tus alumnos (Azul y blanca. Y tiene cinco estrellitas). Si la han contestado bien, felicítales por haber estado atentos. ¡Muy bien!
HOY HE APRENDIDO…
DESPEDIDA…
Otras actividades opcionales
Actividades digitales. Pide a los alumnos que accedan a las actividades y juegos digitales de la sección Colega por el mundo de la unidad 6 e invítales a que las practiquen en los ordenadores del aula, en sus tabletas o en casa.
Banco de ideas:
4. Hojas de fonética o 5. Libros colectivos para añadir palabras o frases a ellos: PALABRAS CON H (Honduras)
Cuaderno de aula: Como opción, si tenéis más tiempo y has contemplado que los alumnos dispongan de un cuadernito personal en el que ir resumiendo los contenidos principales de cada lección:
Escribir: Unidad 6, Colega por el mundo.
– Copiar: HONDURAS
– Dibujar la bandera de Honduras
– Copiar el texto de Honduras del ejercicio 2
NUESTRO PROYECTO
REPRESENTACIÓN TEATRAL
¡Música, maestro! Preparar disfraces de animales, componer un diálogo entre ellos y representarlo seguido de un trocito bailado de El carnaval de los animales, de Camile Saint-Saëns.
Materiales necesarios:
– Tarjeta de NUESTRO PROYECTO
– Repaso: Tarjetas del vocabulario de la unidad 6 (Animales salvajes, Animales de granja y Mascotas y Colega por el mundo)
– Juego de cartas de El carnaval de los animales
12 Orientaciones didácticas
RUTINAS iniciales: (sin libros) Realiza las rutinas iniciales como en las sesiones anteriores:
SALUDOS. Colega saluda a varios niños y les hace preguntas para repasar contenidos de lecciones anteriores: ¿Dónde está Honduras? ¿Sabes el nombre de un bosque de Honduras? ¿De qué color es su bandera? ¿Puedes decir el nombre de tres animales de Honduras?
LA FECHA. Pregunta a los niños ¿Qué día es hoy? Y escribe la fecha en la pizarra.
EL TIEMPO. Pregunta a tus alumnos ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (por ejemplo: Muy bien, hoy está lloviendo).
EL REGISTRO. La consigna con la que tus alumnos deben responder hoy cuando pases lista es Decir el nombre de un animal salvaje. No pueden repetir el animal que dijo el compañero anterior. Si nombras a algún alumno que no ha venido, los demás dicen No está.
REPASAMOS CON COLEGA. Juego para repasar el vocabulario de la unidad: El vocabulón (Banco de ideas, actividad 19). Para ello necesitarás las tarjetas de vocabulario de la unidad (Animales salvajes, Animales de granja, Mascotas y Colega por el mundo).
LA CASETA DE COLEGA. Presentación de contenidos.
– Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega sacará de su caseta la tarjeta de ¡NUESTRO PROYECTO! Di Ah, muy bien, hoy vamos a hacer NUESTRO PROYECTO. Como saben, el proyecto consiste en hacer algo con el español que han aprendido en esta unidad. En este caso Colega les propone que preparen un diálogo entre animales y representen un trocito de El carnaval de los animales, de Camilo Saint-Saëns.
Pide a tus alumnos que abran sus libros por la página 74. Proyecta esta página en la pizarra digital.
Libro de clase, página 74
¡MÚSICA, MAESTRO!
Habla con tus alumnos del compositor francés Camilo Saint-Saëns. Nació en París en 1835 y murió en 1921. Él escribió El carnaval de los animales, una obra que contiene una serie de piezas cortas de orquesta que representan un animal determinado, intentando imitar los sonidos que los caracterizan y el modo en que se mueven.
Trabaja la obra con la siguiente secuencia didáctica:
– Recuerda a los alumnos los adjetivos que aprendieron en la lección 1 de esta unidad (grande, pequeño, rápido, lento, fuerte, tímido, feroz…). Escríbelos en la pizarra.
– Reparte a cada niño un juego de cartas de los siguientes animales: el león, el gallo, el canguro, el pez, el cuco, el elefante, el burro, el pájaro, la tortuga, la gallina y el cisne (introduce el gallo, el cuco y el cisne, que no se han visto en las unidades anteriores). Coloca las mismas tarjetas, en tamaño más grande, en la pizarra.
– Pon un trocito del fragmento de El carnaval de los animales que acompaña a cada uno de animales de los dibujos. Anima a los niños a explicar qué características del animal representa la música, utilizando los adjetivos que conocen: es lento, es rápido, es fuerte, es grande… En internet puedes encontrar enlaces a la obra musical con imágenes en dibujos animados de los animales representados.
Organiza a los niños en grupos. Siguiendo los pasos propuestos en sus libros:
1. Cada grupo elige uno de los animales de la obra y preparan los disfraces (el mismo animal para todos los niños de ese grupo).
2. Preparan un diálogo de ese animal con otro animal (pueden utilizar todo lo que han aprendido hasta ahora). Aprenden y ensayan los diálogos.
3. Preparan una coreografía con la música que corresponde al animal que han elegido. Cada grupo representa para los demás el diálogo y el baile que han preparado. Puedes grabar las representaciones y volver a verlas en la pizarra interactiva.
13 Orientaciones didácticas 2 Colega
vuelve UNIDAD 6
RUTINAS finales: Siguiendo las instrucciones de la página 8 de la Guía general, realiza las siguientes rutinas finales:
RECOGER… HOY HE APRENDIDO… DESPEDIDA… YA SÉ…
UNIDAD 6: REVISIÓN
Revisión de contenidos léxicos, funcionales, gramaticales, fonéticos, ortográficos y culturales de la unidad.
Materiales necesarios: – Tarjeta de YA SÉ…
RUTINAS iniciales: (sin libros) Realiza las rutinas iniciales como en las sesiones anteriores:
SALUDOS. Colega saluda a varios niños (Hola, ¿qué tal? ¿Cómo estás?) y les hace preguntas para repasar contenidos de lecciones anteriores: ¿Cuál es tu animal favorito? ¿Tienes mascota? ¿Cómo se llama tu mascota?
EL REGISTRO. Pasa lista preguntando ¿Está…? Hoy no hay consigna. Los niños y niñas simplemente deben responder Sí, estoy aquí. Si nombras a algún alumno que no ha venido, los demás dicen No está.
LA FECHA. Pregunta la fecha a los niños ¿Qué día es hoy? Espera a que te respondan y escríbela en la pizarra.
EL TIEMPO. Pregunta a tus alumnos ¿Qué tiempo hace hoy? Deja que los alumnos te respondan y coloca la tarjeta correspondiente en un rincón superior de la pizarra, felicitando a los alumnos y repitiendo el tiempo que corresponde (por ejemplo: Muy bien, hoy está lloviendo).
REPASAMOS CON COLEGA. Colega propone repasar los contenidos de la unidad con el juego El Preguntazo (ver instrucciones en Banco de ideas, actividad 20). En el material disponible para el profesor tienes una ficha con una batería de preguntas posibles.
LA CASETA DE COLEGA: Presentación de contenidos.
– Pregunta a Colega ¿Qué tienes nuevo para hoy? Colega sacará de su caseta la tarjeta de YA SÉ… Di Ah, muy bien, hoy vamos a revisar todo lo que hemos aprendido en esta unidad.
Explica a tus alumnos que, con la ayuda de Colega, van a repasar todos los contenidos que han aprendido en la unidad 6. ¡Ya saben muchas cosas en español!
Pide a tus alumnos que abran sus libros por la página 75. Proyecta esta página en la pizarra digital.
Libro de clase, página 75 YA SÉ…
Los alumnos, con tu ayuda y la de Colega, van a realizar una revisión de todo lo que han aprendido en la unidad 6. Los contenidos trabajados están organizados en cajitas en esta página de YA SÉ… Ayúdales a repasar: lee tú el título de cada cajita y pide a un niño o niña que lea el interior. Si ellos reconocen los contenidos que aparecen en ellas, deben marcar la huella correspondiente con un tic. Anímalos a repasar y volver a estudiar aquellos contenidos o vocabulario que no dominen. Ayúdales a ser conscientes de todo lo que han aprendido. A los niños y niñas les encanta percibir su propio progreso. Una vez han terminado la revisión, deben colorear una de las tres caritas que aparecen en la parte inferior, para expresar si el español les parece difícil, regular o fácil.
Cuaderno de ejercicios, páginas 74 y 75 REPASO Proyecta el cuaderno en la pizarra para explicar los ejercicios y realizarlos antes oralmente con los niños y niñas.
Luego los alumnos realizan de modo independiente el ejercicio 1.
14 Orientaciones didácticas
2 Colega vuelve UNIDAD 6
–
Ejercicio 2. Pon el audio, pista 29. Los alumnos escuchan y numeran del 1 al 10 el orden de cada audición. Después, escriben el nombre de los animales. Los niños realizan los ejercicios 3, 4 y 5 de modo independiente.
Ficha de repaso: MI DICCIONARIO ILUSTRADO DE PALABRAS Y FRASES. UNIDAD 6
Antes de realizar la evaluación, pide a los niños y niñas que estudien el vocabulario y las funciones de esta unidad en la ficha de repaso 6 de su carpeta de láminas.
En la página web encontrarás la doble página de la EVALUACIÓN 6. Descárgala, fotocópiala y entrega una a cada alumno. En la web tienes disponible el audio para la realización del ejercicio 1. Cuando los alumnos hayan terminado todos los ejercicios, puntúa el test. Los alumnos deberán colorear en la regleta inferior los puntos que han conseguido, la palabra que le corresponda a esa puntuación (regular, bien, muy bien, excelente) y la carita correspondiente.
Ten en cuenta que las actividades planteadas en esta evaluación recogen solo objetivos mínimos y en muchos casos, son actividades dirigidas, ya que queremos fomentar el éxito de todos los alumnos: más que calificar, lo que pretendemos es estimular y motivar; convencer a cada alumno de que el español se le da bien y es fácil. En estas edades es muy importante potenciar la autoconfianza y estimular el entusiasmo de los alumnos y alumnas. El refuerzo sin duda mejorará su autoestima y estimulará su capacidad de aprendizaje presente y futura.
Si estás utilizando un portfolio, puedes incorporar al mismo las Evaluaciones de cada unidad.
Puedes leer el concepto de evaluación de Colega vuelve 2 en la página 5 de la Guía didáctica general. Partimos de la base de que en estas edades la evaluación de los alumnos no debe ser una mera evaluación puntual y cuantitativa basada exclusivamente en un test de evaluación, sino que debe ser una evaluación continua y cualitativa basada en la observación sistemática del trabajo diario y contemplar aspectos fundamentales como su interés, participación, disfrute, realización de actividades, grado de comprensión, capacidad para comunicarse o realización de los proyectos. Para facilitar esta observación, proponemos la utilización de la HOJA DE OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN, un instrumento que facilita al profesor la recogida de información cualitativa de cada alumno de una manera sencilla, simple y fácil. Puedes leer sobre ella en la página 11 de la Guía general y descargártela de la página web.
15 Orientaciones didácticas
2 Colega vuelve UNIDAD 6
