EXTRAIT
’a me ANDALOUSIE
Méthode de français
E SO
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Cahier C ahier d’activités
E SO
’a me ANDALOUSIE
Méthode de français
3
Cahier d’activités A. Payet M. Stéfanou
Crédits photographiques De gauche à droite et de haut en bas : p. 4 : lucky-photo/Adobe Stock – p. 5 : kakigori Studio/Adobe Stock – p. 6 : Syda Productions/Adobe Stock ; Valerii Honcharuk/Adobe Stock – p. 7 : Liubov Levytska/Adobe Stock – p. 8 : sanneberg/Adobe Stock ; Protosck-studio/Adobe Stock – p. 10 : vvoe/Adobe Stock – p. 11 : laurencesoulez/Adobe Stock ; Bruno Bleu/Adobe Stock – p.12 : Victor Moussa/Adobe Stock – p. 13 : ERIC/Adobe Stock – p. 14 : Fotolder/Adobe Stock – p.18 : Alexis BORG/Adobe Stock – p. 19 : Cookie Studio/Adobe Stock ; Krakenimages.com/Adobe Stock ; Drobot Dean/Adobe Stock ; alphaspirit/Adobe Stock ; Kemedo/Adobe Stock – p. 20 : Drobot Dean/ Adobe Stock ; RFBSIP/Adoe Stock – p. 21 : JackF/Adobe Stock ; Pixieme/Adobe Stock – p. 22 : David Prado/ Adobe Stock ; Maridav/Adobe Stock ; Jacek Chabraszewki/Adobe Stock ; galitskaya/Adobe Stock – p. 23 : oneinchpunch/Adobe Stock ; Jacek Chabraszewki/Adobe Stock ; BalanceFormCreative/Adobe Stock ; luckybusiness/Adobe Stock – p. 25 : nenetus/Adobe Stock ; Prostock-studio/Adobe Stock ; xartproduction/ Adobe Stock ; master1305/Adobe Stock ; djile/Adobe Stock ; Microgen/Adobe Stock ; dima266f/Adobe Stock ; JenkoAtaman/Adobe Stock – p. 27 : grafikplusfoto/Adobe Stock ; E. Bedmarek/Adobe Stock – p. 28 : Kakigori Studio/Adobe Stock – p. 29 : DURIS Guillaume/Adobe Stock ; Simple Line/Adobe Stock ; Vasia_illi/ Adobe Stock ; Olena Yevsikova/Adobe Stock – p. 32 : pkanchana/Adobe Stock ; hrui/Adobe Stock ; Roman Babakin/Adobe Stock ; Yuri Bizgaimer/Adobe Stock ; Jackey/Adobe Stock ; Laura Pashkevich/Adobe Stock ; FollowTheFlow/Adobe Stock ; Jérôme Rommé/Adpbe Stock ; pxl store/Adobe Stock – p. 34 : Wayhome Studio/Adobe Stock ; VK Studio/Adobe Stock ; dimazel/Adobe Stock ; Viacheslav Lakobchuk/Adobe Stock – Svitlana/Adobe Stock – p. 36 : New Africa/Adobe Stock ; leeyiutung/Adobe Stock ; Rony Zmiri/Adobe Stock ; Zeynep/Adobe Stock – p. 37 : Stepan Bormotov/Adobe Stock ; Olexandr/Adobe Stock ; Roman Samokhin/ Adobe Stock – p. 39 : Mimi Potter/Adobe Stock – p. 40 : MarySan/Adobe Stock – p. 43 : besjunior/Adobe Stock ; mahod/Adobe Stock – p. 44 : teenal137/Adobe Stock ; Norman75/Adobe Stock ;stockphoto-graf/ Adobe Stock – p. 45 : James Steidl/Adobe Stock – p. 47 : jjfoto/Adobe Stock – p. 48 : Rdsgn/Adobe Stock – p 51 : tarikdiz/Adobe Stock – p. 53 : Prostock-studio/Adobe Stock – p. 59 : Pixel-Shot/Adobe Stock ; Mykyta/ Adobe Stock – p. 60 : kotoyamagami/Adobe Stock ; Pixel-Shot/Adobe Stock – p. 61 : Jackin/Adobe Stock – p. 63 : Waranya/Adobe Stock – p. 64 : VanderWolf Images/Adobe Stock ; phb.me/Adobe Stock ; digitalstock/ Adobe Stock ; vchalup/Adobe Stock ; airborne77/Adobe Stock – p. 66 : lukatme1/Adobe Stock – p. 68 : Flow 37/Adobe Stock – p. 69 : Fays b/Adobe Stock – p. 70 : onot/Adobe Stock ; maxutov/Adobe Stock – p. 71 : Ljupco Smokovski/Adobe Stock – p. 72 : Brian Jhonson/Adobe Stock ; Photographe.eu/Adobe Stock ; Gianluca Pili/Adobe Stock ; Philipimage/Adobe Stock – p. 73 : scazza/Adobe Stock – p. 75 : matiasdelcarmine/Adobe Stock – p. 76 : ronnarong/Adobe Stock – p. 77 : rodjulian/Adobe Stock – p. 80 : Vladimir Mucibabic/Adobe Stock ; Africa Studio/Adobe Stock ; Jacob Lund/Adobe Stock – p. 82 : Vasyl/Adobe Stock ; sculpies/Adobe Stock ; Kushnirov Avraham/Adobe Stock ; Daxiao Productions/Adobe Stock – p. 84 : photo-nuke/Adobe Stock ; Vidi Studio/Adobe Stock ; BillionPhotos.com/Adobe Stock ; didesign/Adobe Stock ; New Africa/ Adobe Stock ; rocketclips/Adobe Stock – p. 86 : He2/Adobe Stock ; pololia/Adobe Stock ; radiokafka/Adobe Stock – p. 88 : Moonborne/Adobe Stock ; krumanop/Adobe Stock ; coco/Adobe Stock – p. 90 : Melinda Nagy/Adobe Stock ; Flamingo Images/Adobe Stock ; Kadmy/Adobe Stock – p. 91 : Prostock-studio/Adobe Stock ; pavel1964/Adobe Stock ; ARochau/Adobe Stock – p. 92 : Djomas/Adobe Stock ; Eric Isselée/Adobe Stock - p. 92 : exopixel/Adobe Stock ; pixelrobot/Adobe Stock ; AlenKadr/Adobe Stock ; fkprojects.
Direction éditoriale : Béatrice Rego Édition : Brigitte Marie Couverture : Sophie Ferrand, Dagmar Stahringer Maquette intérieure : Dagmar Stahringer, AMG Mise en page : Domino Enregistrements audio : Vincent Bund © CLE International 2024 ISBN : 978-84-143-4149-0
Sommaire
0 – C’est la rentrée !
................................. p. 4
1 – Rendez-vous samedi ! ...................... p. 8 Leçon 1 ........................................................ p. 8 Leçon 2 ...................................................... p. 10 Leçon 3 ...................................................... p. 12 Grammaire ................................................. p. 14 Vocabulaire ................................................ p. 16 Phonétique ................................................ p. 17 Lecture ....................................................... p. 18 Apprendre à apprendre ............................. p. 19 2 – En pleine forme ! ............................. p. 20 Leçon 1 ...................................................... p. 20 Leçon 2 ...................................................... p. 22 Leçon 3 ...................................................... p. 24 Grammaire ................................................. p. 26 Vocabulaire ................................................ p. 28 Phonétique ................................................ p. 29 Lecture ....................................................... p. 30 Apprendre à apprendre ............................. p. 31 3 – Mon cher futur ................................. p. 32 Leçon 1 ...................................................... p. 32 Leçon 2 ...................................................... p. 34 Leçon 3 ...................................................... p. 36 Grammaire ................................................. p. 38 Vocabulaire ................................................ p. 40 Phonétique ................................................ p. 41 Lecture ....................................................... p. 42 Apprendre à apprendre ............................. p. 43
4 – Menons l’enquête ............................ p. 44 Leçon 1 ...................................................... p. 44 Leçon 2 ...................................................... p. 46 Leçon 3 ...................................................... p. 48 Grammaire ................................................. p. 50 Vocabulaire ................................................ p. 52 Phonétique ................................................ p. 53 Lecture ....................................................... p. 54 Apprendre à apprendre ............................. p. 55 5 – On pense à la planète ! .................... p. 56 Leçon 1 ...................................................... p. 56 Leçon 2 ...................................................... p. 58 Leçon 3 ...................................................... p. 60 Grammaire ................................................. p. 62 Vocabulaire ................................................ p. 64 Phonétique ................................................ p. 65 Lecture ....................................................... p. 66 Apprendre à apprendre ............................. p. 67 6 – À l’aventure ! ..................................... p. 68 Leçon 1 ....................................................... p. 68 Leçon 2 ....................................................... p. 70 Leçon 3 ....................................................... p. 72 Grammaire .................................................. p. 74 Vocabulaire ................................................ p. 76 Phonétique ................................................. p. 77 Lecture ........................................................ p. 78 Apprendre à apprendre ............................. p. 79 Entraînements au DELF A2 ....................... p. 80 Epreuve blanche DELF A2 ......................... p. 92
Leçon
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3
1 Dans 10 ans...
1
Écoute et choisis les bonnes réponses.
23
a. De quoi parle l’émission de radio ? 1. Des villes de l’avenir.
2. Des villes intelligentes.
3. Des villes vertes.
2. la végétation.
3. les moyens de transport.
2. auront un pilote.
3. auront un moteur électrique.
b. Leur principale caractéristique sera… 1. les objets technologiques. c. Les taxis ... 1. seront volants.
d. Qu’est-ce qu’il y aura en haut des gratte-ciels ? 1. Des ponts.
2
2. Des lampadaires.
3. Des jardins.
Trouve l’intrus dans chaque liste. Montre les images.
a. 1.
2.
3.
4.
b. 1.
2.
3.
4.
c. 1.
2.
3.
4.
3
Associe chaque nom à l’adjectif qui convient.
a. Une voiture
1. volant
b. Un moteur
2. électrique
c. Un taxi
3. silencieux
d. Une maison
4. écologiques
e. Des moyens de transport
5. autonome
32 trente-deux
Situation d’a pprentissage 3
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3
4
Écris dans ton cahier le mot qui correspond à chaque définition. l’électricité – les gratte-ciels – l’énergie solaire – la végétation
a. Elle permet de se déplacer en voiture. b. Beaucoup d’arbres et de plantes. c. Des tours très hautes. d. Une source d’énergie venant du soleil.
5
Complète dans ton cahier avec les mots de la liste. connectés – quotidien – robotique – arbres – climat – verte
Aujourd’hui, le s’est déréglé, mais les , plantés en masse entre 2010 et 2020 seront à , mais plus que tout, ce sera une ville intelligente avec pleine maturité en 2041. La ville de 2041 sera et la qui faciliteront le des citadins. des objets
6
Lis le texte et choisis les bonnes réponses.
La ville idéale de demain imaginée par les Français Les Français veulent des quartiers plus autonomes et des logements rénovés. Comment construire des villes plus durables pour tous ? C’est la question posée à des Français par l’Université de la Ville de Demain sur la plateforme Make.org qui a rassemblé presque 40 000 votants. Les citoyens sont massivement d’accord pour rendre les quartiers plus autonomes, mieux desservis par les transports et disposant de commerces de proximité. C’est tout à fait le contraire de la réalité quotidienne qui sépare souvent les bureaux des quartiers résidentiels et commerciaux. La nature en ville est l’un des sujets les plus abordés par les citoyens qui souhaitent une forte végétalisation afin d’améliorer la qualité de vie. Le record absolu de votes positifs pour une proposition (92 %) est ainsi atteint par Mark qui propose de « planter des arbres pour garantir un minimum d’espace libre et naturel (protection contre la pollution, le bruit et les canicules) ». Éric souhaite aussi « privilégier des petits immeubles de 3 ou 4 étages, au lieu des maisons individuelles gaspilleuses de terres agricoles ». https://immobilier.lefigaro.fr/article/la-ville-ideale-de-demain-imaginee-par-les-francais_8c3480b6-87fb-11ec-908c-0faeb1c33474/
a. Quel est l’un des sujets les plus abordés par les citoyens ? (plusieurs réponses possibles) 1. Les commerces.
2. Les transports.
3. La végétalisation.
b. Qu’est-ce qui intéresse le plus les citoyens ? (plusieurs réponses possibles) 1. L’autonomie des quartiers.
2. La lutte contre la pollution.
3. La construction d’immeubles.
c. Pourquoi Eric préfère les immeubles aux maisons individuelles ? 1. Pour économiser de l’argent.
Situation d’apprentissage 3
2. Pour libérer de l’espace agricole.
3. Parce qu’ils sont plus près des commerces.
trente-trois
33
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3 Leçon
2 Futurs métiers, métiers du futur ...
1
Écoute et choisis les bonnes réponses.
24
a. Wilbi s’adresse ... (plusieurs réponses possibles) 1. aux élèves.
2. aux étudiants.
3. aux professionnels.
b. L’application propose ... 1. peu de métiers.
2. plusieurs centaines de métiers.
3. plus de 100 métiers.
2. Les utilisateurs.
3. Les professionnels.
c. Qui présente les vidéos ? 1. Les lycéens.
d. Que présentent les vidéos ? (plusieurs réponses possibles) 1. Les avantages d’un métier.
2
2. L’histoire d’un métier.
3. Les inconvénients d’un métier.
Écris dans ton cahier le métier qui correspond à chaque photo.
a. Elle est
b. Il est
c. Elle est
d. Elle est b
3
Recopie la grille dans ton cahier. Aide-toi des définitions pour compléter la grille.
I
a
c
a. Je la consulte pour trouver des informations sur mon futur métier.
P
S
b. Je les cherche en ligne. c. J’en découvre de nouvelles sur Wilbi. d. Ce métier en exige plusieurs.
d
A
E
e. Je veux connaître celle de mon futur métier.
e
34 trente-quatre
R
Situation d’apprentissage 3
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3
4
Complète dans ton cahier avec les mots de la liste. avenir – contraintes – professionnels – aspects – connaissances
Concours Je filme le métier qui me plaît Un jury prestigieux encadre le Concours Je filme le métier qui me plaît sous le patronage du Ministère de pour filmer le métier l’Education nationale et invite les collégiens et les lycéens à se rapprocher des qui leur plaît. Tous les métiers peuvent faire l’objet de vidéos, mais les participants sont surtout invités à se pour découvrir les positifs des missions, mais aussi les mobiliser pour les métiers d’ C’est une expérience unique et originale qui permet aux jeunes d’acquérir toutes les sur un métier en participant activement à leur parcours d’orientation.
5
Lis le texte et choisis les bonnes réponses. Quelles études et quels métiers quand on aime les langues ?
Quand on aime les langues, c’est une fenêtre ouverte vers le monde. Cette liste vise avant tout à vous proposer des métiers auxquels vous n’auriez pas forcément pensé. Rédacteur web Le rédacteur web est un expert du contenu rédactionnel sur la toile. Pour les amoureux des langues, il s’agit d’une double opportunité : non seulement vous pouvez écrire dans la langue de votre choix et proposer vos services aux entreprises du monde entier dont vous parlez la langue, mais en plus, vous pouvez travailler depuis l’étranger et pratiquer les langues au quotidien. Blogueur, influenceur ou Youtubeur Oui, être blogueur ou influenceur est aujourd’hui plus un métier qu’un loisir … Les blogs sur les voyages, la nourriture, les études à l’international ont un succès extraordinaire qui pourrait vous permettre d’en faire une vraie profession.
Commercial international Le commerce, les échanges internationaux vous intéressent ? Votre talent pour les langues fera certainement la différence dans ce domaine-là. Si vous maîtrisez parfaitement l’anglais mais également une ou deux langues vivantes de plus ou même une langue rare, n’hésitez plus, un poste de directeur commercial vous attend peut-être quelque part dans le monde … Journaliste Le journaliste est avant tout un passionné. Si vous avez un don pour les langues, c’est un métier fait pour vous. Quel que soit le média dans lequel vous évoluerez, vous pourrez couvrir sur place des événements du monde entier en vous rapprochant de la population locale. https://etudiant.lefigaro.fr/htm/page/groupe-igs/quels-etudeset-metiers-quand-on-aime-les-langues.html
a. Le métier de rédacteur web permet... 1. d’écrire dans la langue de son choix. 2. de se rapprocher de la population locale. 3. d’échanger avec des clients dans le monde entier. b. Être blogueur donne la possibilité… 1. de faire de sa passion un métier.
2. d’écrire dans un journal.
3. d’être connu dans le monde entier.
c. Parmi les métiers présentés, quel métier permet de travailler dans un autre pays ? 1. Rédacteur web.
2. Commercial à l’international.
3. Tous les métiers.
d. Pour les journalistes, parler plusieurs langues, signifie... 1. avoir un don pour les langues. Situation d’apprentissage 3
2. évoluer dans ce métier.
3. communiquer avec les habitants. trente-cinq
35
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3 Leçon
3 Maisons d’aujourd’hui et de demain
1
Écoute et choisis les bonnes réponses.
25
a. La cliente veut louer... 1. un appartement.
2. un studio.
3. une maison individuelle.
2. cinq.
3. sept
b. C’est pour combien de personnes ? 1. quatre.
c. Qu’est-ce qu’il y a à l’extérieur de la maison ? (plusieurs réponses possibles)
1.
2.
3.
d. Quel est le principal avantage de la maison ? 1. Une piscine connectée.
2. Un garage connecté.
3. Une cuisine connectée.
e. Quand la cliente pourra-t-elle visiter la maison ? 1. Samedi.
2
2. Après-demain.
3. Demain.
3
Relève l’intrus de chaque liste.
a. recette – aliments - vêtements– cuisine
Écris dans ton cahier les noms qui correspondent aux verbes.
b. salle de bain – robot – chambre à coucher - salon
a. Louer
c. Loger
c. climatisation – parking – terrasse – ascenseur
b. Réserver
d. Chauffer
d. maison – piscine - appartement – studio
4
Complète dans ton cahier avec une expression de l’obligation.
Exemple : Il faut un parking pour se garer. a. Je vais à la piscine.
de serviettes.
b. Elle louera cette maison mais c.
des escaliers pour monter dans la chambre.
d. Il fait froid dans la chambre, nous
36 trente-six
un parking.
d’un radiateur.
Situation d’apprentissage 3
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3
5
Complète dans ton cahier avec les mots de la liste. chauffage – énergie – ultra-connectée – application – automatique
Sofiane fait des économies d’ grâce à une trentaine de capteurs disséminés un peu partout dans dans l’Essonne. Ces capteurs permettent de gérer la consommation électrique du foyer. sa maison sur son smartphone, nommée Tydom. « Le s’allume Sofiane contrôle tout depuis une automatiquement à 5h du matin, il s’éteint à 7h30 lorsque je pars à mon travail et il se rallume vers 16h30. Il y a tous les soirs. » une programmation
6
Lis le texte et choisis les bonnes réponses. Petit guide de la maison connectée Les objets intelligents envahissent nos domiciles pour nous rendre la vie plus facile. Voici les meilleures idées pour rendre votre maison (encore plus) intelligente. Un éclairage qui colle à votre humeur : l’ampoule connectée HUE de Philips est une Led qui vous aide à personnaliser la lumière de votre logement et créer l’ambiance qui correspond à votre humeur. Sésame, ouvre-toi ! Nuki Smart lock ouvre automatiquement la porte quand vous rentrez chez vous et la verrouille lorsque vous quittez votre domicile, sans aucune clé. C’est l’application sur smartphone qui la contrôle à distance. Une petite télécommande, le Nuki Fob, est fournie en cas d’oubli du téléphone. Le boîtier Grohe Sense émet un signal sonore quand il se retrouve au contact de l’eau : un voyant rouge commence à clignoter et envoie instantanément une notification sur votre smartphone. Il avertit également quand la température de la pièce descend au-dessous de 3°C. D’après : https://www.lexpress.fr/tendances/produit-high-tech/petit-guide-de-la-maison-connectee_2071782.html
a. L’éclairage dépend de... (plusieurs réponses possibles) 1. l’ampoule.
2. la température.
3. l’humeur du propriétaire.
b. Avec quoi ferme-t-on la porte dans une maison intelligente ?
1.
2.
3.
c. Le smartphone envoie une notification quand... 1. la température descend au-dessous de 3°. 2. la température monte au-dessus de 3°. 3. la température est de 3°. Situation d’apprentissage 3
trente-sept
37
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3
Grammaire 1
Complète dans ton cahier les questions en utilisant les verbes entre parenthèses.
a. Tu
pour l’environnement ? (agir)
b. Elle
à monter 20 étages à pied ? (réussir)
c. Nous
un taxi volant pour aller au centre-ville ? (choisir)
d. Vous
au lycée international de Bruxelles ? (se réunir)
e. Les enfants
2
à la campagne ? (grandir)
Associe le début et la fin des phrases.
a. Je m’informe en ligne b. Elle apprend à dessiner c. On construit des villes du futur
1. soigner les animaux.
pour
d. Il veut devenir vétérinaire
3
2. faciliter la vie quotidienne des habitants. 3. avoir plus d’informations sur un métier. 4. devenir conceptrice de jeux vidéo.
Complète dans ton cahier le texte avec les verbes de la liste au futur simple. vivre – être – améliorer – savoir – avoir
Dans 30 ans, nous dans des villes intelligentes qui notre quotidien ! utiliser les objets ultra connectés ? Ma sœur dit Mais est-ce que les habitants contente d’avoir des moyens de transport entièrement électriques. qu’elle un réfrigérateur connecté ! Et moi, j’
4
Transforme les phrases comme dans l’exemple. Écris les phrases dans ton cahier.
Nantes est une ville très verte en France ¨ Nantes est la ville la plus verte de France. a. Cette application n’est pas facile à utiliser. b. Ces objets connectés sont très utiles dans la maison. c. Ce métier n’est pas très intéressant. d. Cet immeuble est très haut.
38 trente-huit
Situation d’apprentissage 3
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3
5
Complète dans ton cahier avec meilleur(e)(s), pire(s) ou mieux.
a. Les légumes poussent b. Quels sont les
dans le jardin que sur la terrasse. robots pour une maison intelligente ? application.
c. Ça ne fonctionne pas du tout. C’est la d. Nous achèterons la
6
voiture électrique. Et vous ?
Transforme les phrases comme dans l’exemple. Écris les phrases dans ton cahier.
Il faut des moyens de transport électriques pour lutter contre la pollution. ¨ Nous avons besoin de transports électriques pour lutter contre la pollution. a. Nous avons besoin d’une maison intelligente. b. Il faudra une application pour découvrir les nouveaux métiers. c. Il faut une ville verte pour mieux vivre. d. Nous aurons besoin de drones pour ramasser les poubelles.
7
Associe les 2 parties des phrases en choisissant la bonne préposition.
a. Le réfrigérateur b. Des immeubles
de
c. Le jardin végétalisé d. Le moteur silencieux
Situation d’apprentissage 3
ton gratte ciel. la voiture. la cuisine.
en
verre.
trente-neuf
39
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3
Vocabulaire d
1
Reproduis la grille dans ton cahier. Complète la grille en t’aidant des définitions.
c
a. Pour garer la voiture. b. On en a besoin quand il fait froid.
a
c. On peut nager dedans.
e
d. On les utilise quand il n’y a pas d’ascenseur. e. Lieu où on cultive des plantes et des fleurs. b
2
Complète dans ton cahier. C’est une ville… accueillante, verte, agréable, écologique, intelligente. a. Il y a beaucoup d’arbres et de fleurs. b. Tous les objets sont connectés. c. On agit tous pour l’environnement. d. L’air est de bonne qualité. e. Les habitants sont très sympas.
3
Écris les réponses dans ton cahier. Aide-toi des définitions pour retrouver ces métiers du futur : éleveur(se) d’insectes – gardien(ne) d’îles désertes – éducateur(trice) de robots – guide touristique dans l’espace. a. Il/Elle habite dans des îles éloignées. b. Il/Elle veut faire découvrir l’espace. c. Il/Elle aime les petites bêtes. d. Il/Elle apprend au robot ce qu’il doit faire.
4
Complète dans ton cahier avec les mots de la liste. qualité de l’air – pollution – électriques – écologique – végétation La
voitures
est partout ! Pour assurer la bonne , il faut une ville verte avec de la partout. Nous nous déplacerons avec des Ce sera une ville !
40 quarante
Situation d’apprentissage 3
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3
Phonétique 1
Recopie le tableau dans ton cahier. Écoute. Tu entends le son [l], le son [r] ou les deux ? Choisis la bonne réponse. 26 [l]
[r]
a. b. c. d. e.
2
Recopie les phrases dans ton cahier. Écoute et souligne les syllabes qui comportent le son [l]. 27
Recopie les phrases dans ton cahier. Écoute et souligne les syllabes qui comportent le son [r]. 28
a. Elles s’intéressent aux nouvelles technologies.
a. Elle imagine des personnages et des décors.
b. Les motos sont écologiques et transformables.
b. Il fera un autre métier.
c. Nous agissons ensemble pour le climat.
c. La formation est nécessaire pour tous les professionnels.
d. Quels sont les outils de travail des professionnels ? e. Les serviettes sont dans le placard de la salle de bain.
3
d. On achètera des véhicules électriques. e. Nous aurons besoin d’un architecte.
4
Écoute et complète les phrases. Écris les phrases dans ton cahier. 29 a. Ce be
appa
b. Dans le futu c. La vi
5
tement a t
ois g
, on se chauffe e de demain sera éco
andes te
a grâce à l’éne ogique et ve
Écoute et écris les phrases dans ton cahier.
Situation d’apprentissage 3
asses. gie so
ai
e.
te.
30
quarante et un
41
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3
Lecture Lis le texte et réponds aux questions dans ton cahier. Eva promène son chien, comme tous les soirs, quand quelque chose d’extraordinaire se produit. Une famille, les Anz, apparaît de nulle part devant ses yeux. Eva leur propose son aide, et c’est alors que les problèmes commencent… De l’électricité venue d’un monde parallèle 9h30. Eva se réveille lentement. Elle vient de faire un rêve complètement fou. Un chien jaune et vert, des hommes lumineux venus de mondes parallèles… Elle rit. Quelle imagination ! Aujourd’hui, c’est dimanche, elle ne doit pas aller au collège. Elle reste dans son lit et pense à son rêve… Il y avait un garçon… Comment s’appelait-il déjà ? Ah oui, Tom. Il était beau ! Et le chien, comment s’appelait le chien ? … Bob, non, Bebeep, non, ce n’est pas ça… Ah oui, Beebop ! Elle s’amuse à prononcer son nom, Beebop… Viens, Beebop… Beeeebop, où es-tu ? Et soudain… une forme jaune et verte saute sur le lit. Eva crie. Sa mère arrive quelques secondes plus tard. – Qu’est-ce qui se passe ? Il t’a fait mal ? – Oh non, pas du tout… c’est que… il m’a surprise, c’est tout… – Lève-toi, ma fille, nos invités sont déjà debout. Ce n’est donc pas un rêve ! – Oui, maman, j’arrive… Quand Eva entre dans la cuisine, monsieur Anz est en train de faire une démonstration à ses parents. Il allume tous les appareils électriques quand il approche sa main de l’objet. Il fait griller le pain en moins de 2 secondes, chauffer de l’eau en 3 secondes et change les chaînes de télévision en claquant des doigts. – C’est incroyable, n’arrête pas de répéter le père d’Eva. – Mais non, c’est très simple ! dit monsieur Anz. Tout est une question d’énergie. Pour produire de l’énergie, il faut des matières premières : l’eau, le pétrole, le gaz… et quand il n’y a plus de matières premières, il faut bien trouver une solution ! Dans notre monde, c’est mon ami, le docteur Dran, qui a eu l’idée d’utiliser l’énergie humaine… – L’énergie humaine… ?! – Oui, vous savez qu’il y a de l’électricité partout, même dans notre corps. Le problème c’est que, d’habitude, nous utilisons seulement un pour cent de notre potentiel. Grâce à un système de transformateur d’énergie et un changement radical d’alimentation, nous pouvons produire une énergie suffisante pour faire vivre toute la planète. Les phosphorescents, CLE international, col. Pause lecture facile, 2012
1. Quand elle se réveille, qu’est-ce qu’Eva pense ? 2. Que fait monsieur Anz dans la cuisine ? 3. Relève les phrases exactes. a. Dans le monde d’Anz, il y avait un problème d’énergie. b. Anz a inventé un nouveau moyen pour produire de l’électricité. c. On peut utiliser l’énergie humaine grâce à un transformateur.
42 quarante-deux
Situation d’apprentissage 3
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3
Apprendre à apprendre UTILISER LE CONTEXTE POUR COMPRENDRE LES MOTS DIFFICILES Le contexte, ce sont les mots, et parfois les images, qui sont autour du mot que tu ne comprends pas. Ces mots plus simples, ces images, vont t’aider à deviner, à déduire le sens des mots ou expressions difficiles. Ainsi, un texte sur un sujet nouveau, qui peut te paraître difficile, va être beaucoup plus simple à comprendre.
Lis le texte et réponds dans ton cahier ou choisis les bonnes réponses. Ingénieur en intelligence artificielle Les robots, les assistants vocaux, les objets connectés, les voitures intelligentes… toutes ces choses ont un point commun : un créateur. Être ingénieur en intelligence artificielle est de plus en plus connu mais certaines facettes du métier sont encore à explorer comme programmeur de personnalités. Ainsi, chaque intelligence artificielle (robot, objet connecté…) aurait son image, son langage, sa personnalité, et serait unique. Ce métier reste néanmoins en développement et suit le cours des avancées technologiques. D’après eimparis.org
1. Relève les mots que tu ne connais pas. 2. Comment as-tu compris : – Le mot « ingénieur en intelligence artificielle » ? Est-ce que tu connais les mots en anglais ? Est-ce que les expressions sont similaires dans ta langue maternelle ? – Le mot « robot » ? Grâce à la photo ? Tu connais peut-être déjà le mot grâce à des films ? Ou est-ce le même dans ta langue maternelle ? – « Les assistants vocaux » : cette expression se trouve dans une énumération d’objets programmés, « intelligents », comme les robots, les voitures intelligentes ; tu as peut-être un assistant vocal sur ton smartphone ? Même si tu ne sais pas exactement ce que c’est, tu peux deviner que c’est un objet technologique intelligent. – Le mot « créateur » : tu ne connais peut-être pas ce mot, mais tu connais le mot « créer ». Créateur, c’est la personne qui crée, qui produit tous ces objets.
Situation d’apprentissage 3
– Le mot « avancées technologiques » : tu connais le verbe « avancer », propose un synonyme pour « avancées ». 3. À partir des réponses à la question 2, donne une définition de l’ingénieur en intelligence artificielle : C’est la personne qui 4. Que signifie « facettes » ? a. Des visages ? b. Des aspects ? c. Des caractères ? 5. Que signifie « programmeur » ? a. Un robot ? b. Un programme ? c. La personne qui programme ? 6. Lis la phrase qui vient après « programmeur de personnalité » : elle explique le mot « personnalité ». Peux-tu donner un synonyme de personnalité ?
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Cahier d’activités
Vous allez vraiment aimer… Aimer… partager J’aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l’inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l’environnement et le développement durable. Aimer… participer J’aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l’interaction et la médiation. Aimer… jouer Avec J’aime, le jeu est le moteur de l’apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif.
Les composants de la méthode Pour l’élève • Livre de l’élève avec audio et vidéos • Cahier d’activités en couleurs
A. Payet
Pour le professeur • Guide pédagogique • J’aime pour tous, pour une pédagogie différenciée • Générateur d’évaluations Pour la classe • Version numérique interactive du livre et du cahier avec un suivi complet des progrès • Posters • Une application de jeux interactifs
M. Stéfanou A1
A2
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ADOLESCENTS
Les ressources numériques de J’aime (audio, vidéos et activités interactives) sont accessibles sur : www.anayaeducacion.es
ISBN : 978-84-143-4149-0