Opération Terre: Sciences de la Vie et de la Terre 3º Primaire (démo)

PRIMAIRE Sciences de la Vie et de la Terre

Qu’est-ce que nous allons apprendre ?

caisse à outils STEM

1 On connais les êtres vivants

2 Whaou ! Nous sommes des animaux !

3 Prenons soin de la nature !

4 Nous expérimentons avec la matière et l’énergie !

5 Comment trouver des lieux

6 Gardiens de paysages

7 Peut-on redessiner la ville ?

8 Voulons-nous changer de vie ?

8

Nous présentons les outils utilisés par les personnes qui se consacrent à la science et qui seront appliqués dans toutes les unités.

14

Nous préparons un poster sur une plante en voie de disparition pour aider les gens à comprendre à quel point les plantes sont importantes.

24

Nous enquêtons sur les « super pouvoirs » que possèdent les animaux et nous dessinons une BD sur l’un d’entre eux.

40

Nous préparons une affiche qui explique un véritable écosystème et comment nous pouvons le conserver.

RÉVISION 1ER TRIMESTRE

64 Nous enquêtons sur l’un de nos jouets préférés pour savoir de quoi il est fait et comment il fonctionne.

82 Nous faisons une carte avec les centres de santé de notre municipalité.

100 Nous préparons des propositions pour profiter des paysages de manière durable, sans les endommager.

RÉVISION 2ÈME TRIMESTRE

126 Nous préparons des propositions pour favoriser la création de villes plus sûres et plus durables.

9 Revenons sur l’histoire

142

Nous rédigeons des règles ou des lois pour protéger toutes les personnes qui font partie de notre société.

Villes et communautés durables

Bonne santé et bien-être

Vie terrestre

Villes et communautés durables

Inégalités réduites

156

Nous présentons des alternatives respectueuses de l’environnement pour réduire la consommation de ressources naturelles, en remplaçant les matériaux que nous utilisons.

RÉVISION 3ÈME TRIMESTRE

Éducation de qualité

• La méthode scientifique

• La méthode par projet

• La pensée computationnelle

• Les caractéristiques des êtres vivants

• La classification des êtres vivants

• Les caractéristiques générales des animaux

• La description et la classification des invertébrés

• Les écosystèmes

• Les pierres et le relief

• Les différents types d’écosystèmes

• La programmation par bloc

• Le Plan TIC-TAC

• Les caractéristiques des plantes et leur classification

• L’alimentation, la relation avec l’environnement et la reproduction des plantes

Activités pour travailler les compétences

• La matière

• La description et la classification des vertébrés

• Les caractéristiques et les fonctions vitales de l’être humain

• Nous utilisons des écosystèmes

• Modifier les écosystèmes

• Protéger les écosystèmes

• Les habitudes saines

Activités pour travailler les compétences

Activités pour travailler les compétences

STEAM : Stephanie Kwolek et Maria

Sibylla Merian

PROJET INTERDISCIPLINAIRE · Est-ce que nous gaspillons la nourriture ? : Bien conserver, ça a bon goût !

• Les changements physiques et chimiques

• Les matériaux

• La planète Terre

• Le globe terrestre

• La carte

• Les paysages

• Les paysages intérieurs et côtiers

• Le relief intérieur en Espagne

• Les machines

• Les inventions

• Je fais mon projet étape par étape

• Le plan

• D’autres façons de s’orienter

• Je fais un jeu vidéo étape par étape

Activités pour travailler les compétences

STEAM : Beulah Louise Henry

Activités pour travailler les compétences

• Le relief côtier en Espagne

• Le climat et le paysage

• Le relief de notre communauté autonome

• Prendre soin des paysages

Activités pour travailler les compétences

PROJET INTERDISCIPLINAIRE · Nous protégeons la vie sous-marine : « Voyage » sous-marin

• La localité

• Les quartiers et les rues de ta localité

• Les normes citoyennes

• La population

• La population change

• L’histoire et le passage du temps. Le temps historique

• Les époques de l’histoire

• L’organisation de ta localité

• L’organisation du territoire

• La communauté autonome

Activités pour travailler les compétences

• La population d’Espagne

• La population de la communauté autonome

• Les sources historiques

• Les musées et les monuments

• L’histoire de notre communauté autonome

Activités pour travailler les compétences

Activités pour travailler les compétences

PROJET INTERDISCIPLINAIRE · Qu’est-ce que le temps nous a laissé ? : Allons visiter...

3 Prenons soin de la nature !

Ma grand-mère adore jouer aux dominos. Moi, ça ne m'amuse pas trop, à vrai dire, alors je m'amuse en les mettant debout, les uns derrière les autres. Ensuite, je pousse la première pièce de domino et toutes les autres pièces tombent les unes après les autres. Ma grand-mère dit que c'est ce qui se passe avec les êtres vivants de la planète. Quand une première partie d’un écosystème tombe, c'est tout l'écosystème qui tombe, petit à petit et élément à élément.

Qu’ est-ce que tu penses ?

Tu as déjà mis debout des pièces de domino, les uns derrière les autres ? Qu'est-ce qu'il se passe quand on fait tomber la première pièce ? Qu'est-ce que la grand-mère de Mathéo veut dire quand elle fait référence aux êtres vivants de la planète ? Pourquoi, selon toi, il y a des espèces qui disparaissent ?

Pour cette unité...

Objectif en action

Nous créons une affiche qui explique un écosystème réel et comment nous pouvons le conserver.

Dans la nature, tous les êtres vivants dépendent les uns des autres. Les écureuils vivent dans les arbres, les requins se nourrissent de phoques…

Suis le fil !

Les écosystèmes

1

Où vivent les êtres vivants ?

Les pierres et le relief

2

Les composants non vivants de la nature

Les différents types d'écosystème

3

Comment sont les écosystèmes en Andalousie ?

Nous utilisons des écosystèmes

4

Les êtres vivants font partie des écosystèmes

Modifier les écosystèmes

5

Pourquoi nuisons-nous aux écosystèmes ?

Protéger les écosystèmes

6

Prendre soin des écosystèmes, vivre durablement

Où vivent les êtres vivants ?

Les animaux, les plantes et les autres êtres vivants ne peuvent pas vivre seuls. Ils vivent ensemble et ils ont besoin les uns des autres.

Nous faisons partie d’un écosystème

Dans la nature, nous pouvons distinguer deux composants :

• Les composants non vivants ou inertes, tels que les rochers, l'eau, le sol, la pluie, le Soleil, le climat, etc.

• Les êtres vivants qui sont préparés à vivre dans l'environnement dans lequel se trouvent ces composants non vivants.

Ces composants sont également liés les uns aux autres.

On appelle écosystème l'ensemble formé par les composants non vivants de l'environnement et les êtres vivants, ainsi que les relations qui s'établissent entre tous ces éléments.

1 Observe l'image et son écosystème, puis classe les éléments de droite entre ces trois groupes :

Composants non vivants Êtres vivants Relations

Les gazelles boivent l'eau de l'étang.

L'eau

Le rocher

L'herbe

Les gazelles

Le sol

Le Soleil

Les acacias

Les zèbres mangent de l'herbe.

Les zèbres

Le lézard bronze sur les rochers.

L'air

Le lézard

Les gnous

Les relations dans l'écosystème

Les êtres vivants d'un écosystème établissent entre eux différents types de relations. Les plus importantes sont les relations alimentaires.

Les chaînes alimentaires sont des schémas qui représentent ces relations avec des flèches. Chaque être vivant mange celui qui le précède.

Voici un exemple :

La plante sert de nourriture à la sauterelle.

Tout est connecté ensemble

Tous ces éléments forment un écosystème. Il y a des êtres vivants, des composants non vivants et certaines des relations qui existent entre eux.

1 Nomme les êtres vivants et les êtres non vivants.

2 Lis les phrases des affiches et relie les élements entre eux, dans ton cahier.

3 Représente les relations de cet écosystème en classe avec tes camarades. Tu auras besoin d'une pelote de laine et des affiches, Une pour chaque élément de l'écosystème. Consultez la ressource « La pelote nous met en relation » sur anayaeducacion. es . Et amusez-vous à relier tous les éléments.

Tu n'as pas bien compris comment les êtres vivants d'un écosystème se connectent entre eux... Consulte « Je te le dis tout de suite » sur anayaeducacion.es.

La sauterelle sert de nourriture au lézard.

Le lézard sert de nourriture à l'aigle.

L'écureuil vit dans l'arbre.

L'oiseau mange des insectes (des fourmis et des abeilles).

L'écureuil mange les fruits de l'arbre.

Les fourmis font des fourmilières dans le sol.

L'écureuil et l'oiseau boivent l'eau de la mare.

Les plantes fabriquent de la nourriture en utilisant la lumière du soleil.

Les plantes fabriquent de la nourriture en utilisant la lumière du soleil.

Dans la nature, tout, absolument tout, est en relation.

L'abeille transporte le pollen de fleur en fleur.

Les composants non vivants de la nature

Les principaux composants non vivants de la nature sont l'air, le soleil, le climat, l'eau et les roches. Tous jouent un rôle essentiel pour le fonctionnement de l'écosystème, mais nous allons nous concentrer sur les roches. Les roches sont le support sur lequel se trouvent les êtres vivants.

Les roches font partie de l'écosystème

Nous trouvons des roches à beaucoup d'endroits. Les montagnes sont constituées de gigantesques blocs de roche, les pierres au bord des rivières sont des fragments de roche, le sable est constitué de minuscules morceaux de roche, etc.

Les roches sont les matériaux qui composent le terrain sur lequel nous vivons : les montagnes, les fonds marins, les lits des rivières, etc.

Les composants non vivants d'un écosystème

1 Observe l'image et nomme les composants non vivants. Ensuite nomme d'autres composants qui ne sont pas sur l'image.

2 Reproduit l'image dans ton cahier et dessine des êtres vivants. Les êtres vivants doivent être en relation avec cet environnement et entre eux. Tu auras, alors, dessiné un écosystème.

3 Pourquoi les roches sont importantes dans un écosystème ?

L'eau, le soleil, le vent, les rochers... sont une partie très importante de la nature.

Est-ce que toutes les roches sont identiques ?

Dans la nature, il y a plusieurs types de roches. Elles sont différentes en apparence par leur couleur.

Quelques types de roches

C'est une roche très dure, de couleur grise ou rosée. À première vue, on peut voir qu'il y a trois composants différents : un blanc ou rose, un autre transparent et un autre noir.

C'est une roche assez dure et résistante, de couleur gris foncé ou noire. Son aspect est homogène : on ne distingue pas ses composants à l'œil nu. Le basalte se forme dans les volcans.

4 Observe les images du granite et du basalte : quelle différence tu vois ?

5 Observe l'image de la roche à droite et décris son apparence. Aide-toi des descriptions faites dans la page.

Sa dureté est moyenne et sa couleur varie entre le blanc, le gris et le crème. Son aspect est homogène. Il contient généralement des fossiles (restes d'êtres vivants très anciens et pétrifiés).

Le granite

Le basalte

Le calcaire

Les composants non vivants de la nature

Les roches et le relief

Selon le type de roches que nous trouvons dans les écosystèmes, nous pouvons avoir différentes formes de terrain.

Le relief, c'est l'ensemble des différentes formes du terrain.

Observe quelques formes de relief que l'on trouve dans la nature, selon le type de roches qui prédominent à cet endroit.

Reliefs avec différents types de roches

Le granit se trouve dans les montagnes sous forme de grandes masses arrondies.

Le granit peut également être trouvé dans les montagnes en blocs plus petits. Ces blocs se sont formés au fil des ans sous l'action du froid.

Le basalte peut former des colonnes, comme celles de l'image ci-dessus.

Les roches qu'on voit sortir de l'eau sont des restes de volcans érodés au fil du temps.

6 Regarde les images des deux pages et décris le relief formé par les roches calcaires.

7 Quel relief tu préfères et pourquoi ?

8 Cherche et colle sur ton cahier trois images de reliefs formés par des granites, des basaltes, des ardoises et des calcaires. Observe et écris une légende pour les décrire.

Consulte « Les formes de relief les plus pertinentes » sur anayaeducacion.es

Rappelletoi

Dans les paysages avec de l'ardoise, on observe des roches sombres en abondance qui forment de fines plaques.

L'ardoise apparait parfois avec d'autres roches comme le calcaire, le grès ou l'argile, formant des plaques qui ressemblent aux pages d'un cahier.

Le calcaire forme des couches épaisses. L'eau dissout certaines parties de ces roches, formant des paysages spectaculaires comme celui de l'image.

Le calcaire peut également former d'énormes masses qui donnent naissance à des falaises presque verticales.

Comment sont les écosystèmes en Andalousie ?

écosystèmes. Ils sont différents comme celui d'une rivière, d'une mare, d'une forêt...

Les différents types d'écosystèmes

Les écosystèmes se classent entre écosystèmes terrestres et écosystèmes aquatiques :

• Les écosystèmes terrestres sont des écosystèmes hors de l'eau. Par exemple, la forêt, la prairie ou même une ville.

• Les écosystèmes aquatiques sont ceux où le milieu dans lequel vivent les êtres vivants est l'eau. Par exemple, un étang, un lac, les fonds marins, un récif corallien, une rivière, etc.

Quelques écosystèmes andalous

L'Andalousie possède une grande variété d'écosystèmes comme les suivants :

Écosystème de la forêt méditerranéenne

Les écosystèmes naturels sont ceux où l'être humain n'intervient pas. Par exemple, les forêts, les déserts, les rivières, etc.

Les écosystèmes humanisés sont ceux où l'être humain modifie les conditions environnementales. Ce sont, par exemple, les villes et les terres agricoles.

C'est un écosystème terrestre naturel. Les arbres y prédominent, comme les chênes verts et les chênes-lièges, ainsi que les arbustes, comme le ciste et le romarin. Il présente une grande variété d'animaux tels que des insectes de toutes sortes, des mulots, des loirs, des écureuils, des lapins, des cerfs, des oiseaux de toutes sortes, des sangliers, des lynx, etc.

1 En Andalousie, il existe différentes forêts selon le type d'arbre qui y prédomine. Par exemple, il y a des forêts de pins, de chênes-lièges, des sapins d'Andalousie, etc. Cherche des images et fais un dessin de chacun de ces arbres.

Il existe de nombreux

Écosystème des marais

Écosystème de la plage

Écosystème de la dehesa

C'est un écosystème aquatique naturel qui se forme à l'embouchure de certaines rivières. Ce sont des zones marécageuses inondées d'eau de mer.

Les plantes, comme les roseaux et les joncs, y prédominent.

Les animaux y abondent, comme la sauvagine (canards, hérons, etc.), les poissons et de nombreux invertébrés comme les crevettes, les crabes et les escargots.

2 Dessine une chaîne alimentaire avec quatre êtres vivants faisant partie de cet écosystème.

C'est un écosystème aquatique naturel. Il se forme dans les zones de contact entre la mer et la terre.

On y trouve principalement des roches ou du sable qui forme parfois des monticules ou des dunes. On y trouve également des plantes comme la salicorne, l'immortelle, l'aréna, les joncs, etc. Quant aux animaux, la sauvagine et les poissons y abondent. Parmi les invertébrés, on trouve des méduses, des crabes, des étoiles de mer, des oursins, des palourdes et des poulpes.

3 Nomme trois plages de ta communauté autonome.

C'est un écosystème terrestre humanisé. Les zones de « dehesa », ou pâturages, apparraissent quand l'homme transforme une forêt méditerranéenne en zone d'élevage. Les chênes verts y prédominent, très séparés les uns des autres par une prairie. Il y a beaucoup d'animaux comme les cigognes, les oiseaux de proie, les reptiles, les amphibiens, etc., et d'autres qui viennent des activités d'élevage, comme les moutons, les porcs, etc.

4 Cherche la définition du mot dehesa dans le dictionnaire, puis écris-la dans ton cahier.

Les êtres humains font partie des écosystèmes

Nous sommes aussi des êtres vivants, n’est-ce pas ? Mais alors... où est notre écosystème ?

Les gens font aussi partie des écosystèmes. Nous obtenons d'eux des ressources naturelles.

Nous appelons ressources naturelles tout ce que la nature nous apporte pour répondre à nos besoins.

Les écosystèmes nous fournissent : de la nourriture, de l'eau, des espaces (terrains), des matières premières et du bien-être.

Les ressources que nous obtenons des écosystèmes

Les aliments

Nous obtenons de la nourriture par l’agriculture, l’élevage ou la pêche.

Les matières premières

1 Indique pour quoi nous utilisons les ressources suivantes : le pétrole, la lumière du soleil, la laitue, les moutons, le coton, les arbres, les vaches, les poissons, le jardin.

Nous avons besoin d’eau pour nous hydrater mais aussi pour naviguer, nager, arroser, nous laver et obtenir de l’énergie.

Nous occupons des espaces pour construire nos maisons et nos routes, et pour cultiver la terre ou élever des animaux.

Nous utilisons des roches, du bois, de la laine, du coton et d’autres substances pour fabriquer des objets, obtenir des médicaments ou les transformer en sources d’énergie.

Nous pouvons profiter des écosystèmes en nous promenant, en contemplant leur beauté, en pratiquant des activités de loisirs, etc.

Mon métier : ingénieur forestier et urbaniste

JE M’OCCUPE DES FORÊTS !

Bonjour, je m’appelle Esther et je suis une femme ingénieur forestier. Mon travail consiste à organiser des plans pour tirer parti des ressources naturelles de certains écosystèmes, tels que les forêts, sans les endommager.

Par exemple, je dois planifier comment nettoyer la forêt pour éviter les incendies, comment collecter et utiliser le bois, comment faire des routes forestières sans nuire aux êtres vivants, etc.

ET

MOI, JE FAIS DES VILLES DURABLES !

Bonjour, je m’appelle Robert et je suis urbaniste. Mon travail consiste à organiser l'écosystème de la ville pour qu’il soit le plus agréable et amical possible avec tous les êtres vivants.

Pour cela, je planifie comment construire les maisons et les routes, où faire des parcs et où placer les lieux de travail des gens, etc.

1 Lis les deux témoignages. Ces deux professions sont liées au soin des écosystèmes, mais elles sont très différentes. Imagine que tu es journaliste et que tu interviewes Esther et Robert. Prépare cinq questions sur leur travail pour chacun.

2 Échange tes questions avec ton camarade et réponds. Cherche les informations que tu ne connais pas.

Nous aussi, les êtres humains, nous sommes en relation de différentes manières avec les autres êtres vivants.

Pourquoi nuisons-nous aux écosystèmes ?

problèmes ou sont en train de disparaitre.

Les êtres humains extrayent et utilisent les ressources naturelles. Ils modifient les écosystèmes, parfois de façon trop rapide et dangereuse.

Quels dommages causons-nous ?

Les principaux dommages que nous causons aux écosystèmes sont les suivants :

Nous épuisons les ressources

Nous consommons, très rapidement, des ressources qui n'ont pas le temps de se reconstituer naturellement.

C’est ce qu’on appelle la surexploitation des ressources.

Nous polluons

Nos activités polluent l’environnement avec les fumées, les emballages, les sacs plastique, les déchets provenant de l'élevage du bétail et de l’industrie, le bruit, la lumière des grandes villes, etc.

Nous prenons beaucoup de place

L'être humain occupe beaucoup de terres comme les villes, les routes, les industries, les cultures ou les pâturages. Cela réduit l’espace disponible pour les autres êtres vivants.

1 Lis les situations suivantes et indique les dommages occasionnés :

a) Nous construisons de grandes villes au bord de la mer.

b) Nous utilisons certaines roches qui deviennent de plus en plus difficiles à trouver.

c) Nous ne pouvons plus boire l'eau des fontaines ou des puits, dans certains endroits.

Malheureusement, de nombreux écosystèmes ont des

La surpêche

Une zone de déchets

La construction d’une route dans un environnement naturel

Quelles sont les conséquences de ces dommages ?

Les principales conséquences des dommages que nous causons aux écosystèmes sont les suivantes :

La disparition ou l'extinction d’êtres vivants

La surexploitation des êtres vivants met en danger de nombreuses espèces en voie d'extinction. Certaines ont déjà disparu.

Dans d'autres cas, les êtres vivants sont en danger parce que nous détruisons ou nous polluons l'endroit où ils vivent ou parce que nous ne leur laissons pas d'espace pour vivre.

Le réchauffement climatique de la planète

La pollution de l'air par des fumées contenant un excès de dioxyde de carbone provoque un r échauffement de l'atmosphère et de l'eau de la mer. Cela modifie les climats de différentes régions de la Terre.

Je ne veux pas disparaitre !

Pour apprendre à créer des contenus numériques, regarde la fiche nº2 du plan TIC-TAC disponible sur anayaeducacion.es

Observe les images. Connais-tu ces animaux ? Sais-tu qu'ils sont en risque d'extinction ?

Lis les affiches sous les images et fais une carte pour chaque animal. Sur chaque carte, dessine l'animal et écris son nom, l'endroit où il vit et la phrase qui indique pourquoi il est en risque d'extinction.

Recherche des informations sur d'autres animaux et fais d'autres cartes.

J’étouffe avec les plastiques dans la mer.

De quel animal il s'agit ? Pourquoi il est en danger ?

Où il habite ?

Rappelle-

l'ours polaire le rhinocéroce l'Artique l'océan Pacifique la tortue luth

l'Indonésie

Je suis chassé illégalement pour mes cornes. L'homme dit que mes cornes ont des propriétés médicinales.

Je ne peux pas chasser mes proies parce que la glace fond à cause du changement climatique.

Prendre soin des écosystèmes, vivre durablement

1 Qu'est-ce que signifie pour toi « Faire un usage durable des ressources » ? Explique-le avec tes propres mots.

Vers une gestion durable de la planète

Pour conserver les écosystèmes, nous devons essayer d'utiliser les ressources dont nous avons besoin sans détruire la nature. C'est ce qu'on appelle faire un usage durable des ressources.

Tout le monde peut aider à atteindre cet objectif en menant un mode de vie durable. Toi aussi, tu peux collaborer.

Conseils pour mener un mode de vie durable

Recycle.

Sépare le plastique, le verre, le papier, le carton, etc., pour qu’ils puissent être recyclés.

2 Indique deux habitudes respectueuses de la nature que tu pratiques quotidiennement. Explique ce que tu ressens lorsque tu les fais.

Réutilise.

Réutilise les objets, surtout ceux en plastique, pour leur donner un autre usage. Donne tes jouets, tes vêtements et d’autres choses que tu n’utilises pas. Ainsi, en plus d’aider d’autres personnes, ces objets seront réutilisés.

Économise de l'énergie.

Économise de l'eau.

Prends une douche au lieu d'un bain et ferme les robinets quand tu ne les utilises pas.

Éteins la lumière quand tu n'en as pas besoin et les appareils que tu n'es pas en train d'utiliser.

Respecte la nature.

Respecte les animaux et les plantes quand tu es en campagne : ne quitte pas les sentiers balisés, ramasse les déchets et n'allume jamais de feu.

Heureusement, nous avons réalisé à quel point les écosystèmes sont importants. À nous, maintenant, de faire tout ce que nous pouvons pour les conserver !

Le logo du recyclage

Tu as surement déjà vu ce logo, il est très célèbre !

Il représente le symbole international du recyclage. Les trois flèches représentent les trois étapes du processus de recyclage : recycler, réduire et réutiliser.

Les symboles sont importants car ils nous informent de manière très visuelle. Ce n'est pas facile de trouver un bon symbole, toutefois tu peux surement y arriver !

Alors, encourage d'autres personnes à suivre un mode de vie plus durable. Pour cela, crée tes propres symboles avec tes camarades.

1 Recherche à la maison ou sur internet des objets qui ont ce symbole. Fais une liste des objets que tu as trouvés.

2 En groupe de 3 ou 4.

a) Pensez, ensemble, à des actions durables que vous pouvez faire au collège, en classe ou autre. Par exemple :

• Recycler le papier, le carton, les emballages, etc.

• Collecter les jouets que vous n'utilisez plus pour faire un don.

• Fermer les robinets des fontaines d'eau ou de la salle de bains.

• Éteindre les lumières en sortant d'une pièce, etc.

b) Concevez et dessinez les symboles pour chaque action. N'oubliez pas qu'ils doivent être très clairs. Les personnes doivent savoir quoi faire quand ils les voient.

c) Exposez vos symboles pour inviter vos camarades à mener un mode de vie plus durable.

Pour utiliser les TIC de manière durable, consulte la fiche nº 5 du plan TIC-TAC sur anayaeducacion.es . Tout le monde doit participer à la protection de la planète

Qu’est -ce que je sais ?

1 Lis les descriptions suivantes et indique quelle description correspond à l'écosystème scolaire :

a) Le bâtiment de l'école, la cour et tout le mobilier et les objets de l'école.

b) Le bâtiment de l'école, la cour, tous les meubles et objets, et toutes les personnes à l'intérieur.

c) Le bâtiment de l'école, la cour, les meubles et les objets, les personnes à l'intérieur, les animaux et les plantes qui vivent dans l'école, ainsi que le soleil, l'air qui entoure l'école et les relations entre tous ces éléments.

2 Observe les images et dessine deux chaînes alimentaires avec quelques-uns des êtres vivants suivants :

5 Imagine que toutes les plantes de la planète disparaissent. Que se passerait-il dans les écosystèmes ? Pour répondre, réfléchis sur ce qui se passerait immédiatement, après quelques mois et après quelques années ? Justifie tes réponses.

6 Observe l'image et réponds aux questions.

a) Quels éléments ne devraient pas faire partie de ce milieu ?

b) Quels dommages causent ces éléments aux êtres vivants qui habitent ce milieu ?

c) Comment on pourrait éliminer la contamination de cette zone ?

3 Observe l'image et identifie le nom de la roche. Puis donne un exemple de relief formé par ce type de roche.

7 Associez chaque dommage (a-c) à sa cause (1-3). Puis propose une action qui aide à prévenir ces dommages.

a) Pollution atmosphérique.

b) Extinction d'êtres vivants.

c) Accumulation de déchets.

1. Nous occupons et détruisons l'environnement de nombreux êtres vivants.

2. Nous consommons trop et produisons trop de déchets.

3. Les voitures émettent beaucoup de fumées.

4 Décris trois activités humaines dans lesquelles nous utilisons ces ressources naturelles :

a) l'eau

b) les arbres

c) les roches

d) le sol

Complète l'album photo de l'unité sur anayaeducacion.es

Feu rouge ou feu vert ? Colorie dans ton cahier : Sans aide

Avec de l'aide

Je ne sais pas

Étudiez un écosystème réel et proposez comment le conserver en réalisant une affiche

1 Explorons de vrais écosystèmes ! En groupe, observez les trois images et choisissez un des écosystèmes qui y sont représentés. Cherchez des informations sur l'écosystème de votre choix : cherchez où cet écosystème peut se trouver sur la planète, regardez des photos, des vidéos… Pour rechercher l'information et faire ensuite votre affiche, répondez aux questions suivantes. Ensuite, exposez votre affiche en classe.

y Dans quel pays se trouve l'écosystème ?

y Quels types d'êtres vivants habitent dans cet écosystème ? Pensez à ne pas citer uniquement les animaux.

y Par quoi cet écosystème est-il menacé ?

y Que pouvons-nous faire pour que cet écosystème ne disparaisse pas ?

2 Maintenant que tu sais beaucoup de choses sur les écosystèmes, remplis le tableau suivant dans ton cahier.

Avant, je pensais que... Maintenant, je pense que... Les causes

Que pensais-tu des écosystèmes, avant de les étudier ?

Que penses-tu des écosystèmes, maintenant que tu les as étudiés et que tu as cherché plein d'informations dessus.

C omment j ’apprends ?

1 Recopie la roue dans ton cahier et fais ton auto-évaluation. Indique ta ponctuation pour chacun des aspects indiqués, puis relie les points entre eux. Plus le pentagone obtenu est grand, meilleur est ton contexte d'apprentissage.

2 Certains contenus de l'unité t'ont surement surpris… Lesquels ? Et, en quoi ces contenus améliorent ta vie et celle de ton entourage.

Qu'est-ce qui t'as fait changer d'avis ?

Comment je me concentre ?

Quelle qualité ont mes travaux ?

Comment je travail en groupe ?

Comment je résous mes doutes ? Comment j'étudie ?

6 Gardiens de paysages

Tout autour de nous, nous voyons constamment différents paysages, comme des plages, des forêts, des vallées ou des déserts, dans lesquels coexistent toutes sortes d’êtres vivants. Dans de nombreux cas, nos paysages souffrent des actions humaines : incendies par négligence, abandon de détritus et de déchets, réduction des zones naturelles pour construire des bâtiments touristiques, etc. Toutes ces interventions humaines dans l’environnement naturel ont des répercussions sur les êtres vivants et peuvent même entraîner l’extinction de nombreuses espèces.

Qu’est-ce que tu penses ?

Penses-tu que nous pouvons empêcher la dégradation des paysages ?

Comment pouvons-nous arrêter la disparition des animaux et des plantes de nos paysages ?

Pour cette unité...

Objectif en action

Fais des suggestions à ta mairie pour profiter des paysages locaux de manière durable.

L’info

Sur 10 espèces animales et végétales, 8 vivent dans des forêts. Les forêts sont essentielles à la qualité de l’air.

Les paysages

1

C’est quoi, un payage ?

Les paysages intérieurs et côtiers

2

Quelles sont les différences entre les paysages près et loin de la mer ?

Le relief intérieur en Espagne

3

Comment sont les paysages à l’intérieur de l’Espagne ?

Le relief côtier en Espagne

4

Quel est le relief des côtes et des îles espagnoles ?

Le climat et le paysage

5

Pourquoi nous avons certains paysages et pas d’autres ?

Le relief de notre communauté autonome

6

Pourquoi l’Andalousie est spéciale ?

Prendre soin des paysages

7

Quel impact nous avons sur les paysages ?

C ’ est quoi, un payage ?

Sais-tu quelles sont les causes qui peuvent transformer les paysages qui t’entourent?

Qu’est-ce qu’un paysage et comment peut-il évoluer ?

Un paysage est une grande étendue de terre que l’on peut observer depuis un endroit donné.

Les paysages changent au fil du temps, en raison de deux types de causes : naturelles et anthropiques.

Les causes naturelles (provoquées par la nature)

Consulte « Je te le dis tout de suite » sur anayaeducacion.es

Les causes anthropiques (provoquées par l'intervention de l'homme)

La construction de routes, de chemins de fer, etc.

La construction de bâtiments, de villages ou de villes

1 Quelles causes naturelles modifient un paysage.

2 Quels sont les paysages qui t'entourent ?

Recherche des informations et choisis une photo

L'installation de barrages, de moulins à vent, etc.

La déforestation ou l'abattage massif d’arbres

actuelle d'un de ces paysages. Ensuite cherche ce même paysage il y a 50 ans. Compare les deux paysages et commente les différences.

Les tremblements de terre Les éruptions volcaniques Les sécheresses prolongées L'érosion par le vent, la pluie, etc.

3 Comment pouvons-nous faire la différence entre un paysage naturel et un paysage anthropique ?

4 Observe les images et réponds aux questions suivantes.

• Fais une liste des éléments naturels et anthropiques dans le paysage A.

• Quelles conséquences la construction de maisons peut avoir causé sur la faune du paysage B.

Comment les paysages sont-ils classés ?

Les paysages peuvent se classer entre naturels ou anthropiques, selon s'ils ont été modifiés par l'homme ou pas, ou entre intérieurs et côtiers, selon leur proximité ou non à la mer.

Les paysages naturels et anthropiques

Pour savoir si un paysage est naturel ou antropique, il faut regarder les éléments qui le composent.

• Les paysages naturels sont ceux qui n'ont pas été modifiés par l'homme. Les éléments naturels qui y sont présents n'ont pas été créés par l'homme : la flore, la faune, l'eau (fleuves, mers, lacs…) ou le relief (montagnes, vallées…).

• Les paysages anthropiques sont ceux qui ont été modifiés par l'homme. Les éléments anthropiques qui y sont présents ont été créés par l'homme : les bâtiments, les routes, les zones de culture, etc.

Les paysages intérieurs et côtiers

Selon sa proximité avec une mer ou un océan, les paysages peuvent être intérieurs ou côtiers.

• Les paysages intérieurs sont ceux qui sont loin de la mer. On peut faire une distinction entre le relief de montagne, élevé, et le relief de plaine, plat.

• Les paysages côtiers sont ceux qui sont près de la mer. Il peut s’agir d’une côte à falaise ou d’une côte basse.

– Sur la côte basse, la terre est au même niveau que la mer et les plages se forment.

– Sur la côte à falaise, la terre est élevée au-dessus de la mer et des falaises se forment.

Paysage naturel

Paysage côtier

Paysage intérieur

Paysage anthropique

Côte basse

Côte à falaise

Relief de montagne

Relief de plaine

Quelles sont les différences entre les paysages près et loin de la mer ?

Comment s'appellent les formes adoptées par le terrain autour de nous ?

Les paysages intérieurs

Le relief des paysages intérieurs peut être de montagne ou de plaine.

Le relief de montagne

Les principales formes de relief dans les paysages de montagne sont les collines, les montagnes, les chaînes de montagnes, les cordillères et les vallées.

Le relief de plaine

Les principales formes de relief des paysages de plaine sont les plaines, les plateaux et les dépressions.

La montagne : grande élévation de terrain. Elle a trois parties :

La cordillère : groupe de chaînes de montagnes alignées.

La chaîne de montagnes : ensemble de montagnes alignées.

La colline : terrain surélevé, de hauteur inférieure à celle de la montagne et de forme arrondie.

La vallée : terrain plus ou moins plat situé entre des montagnes et généralement traversé par une rivière.

1 Dans ton cahier, fais un dessin où tu montres les différentes formes de relief des paysages intérieurs.

2 Cherche des informations sur les différentes manières de nommer les collines et écris-les dans ton cahier. Tu en connais certaines ?

Rappelle-

105

La plaine : grand terrain plat.

La dépression : plaine en dessous du terrain qui l’entoure.

Le plateau : étendue plate et surélevée.

Quelles sont les différences entre les paysages près et loin de la mer ?

Qu’est-ce que le relief ?

Le relief est l’ensemble de différentes formes de terrain. Ces formes de relief sont différentes selon si le paysage est côtier ou intérieur.

Les paysages côtiers

Dans le paysage côtier, on trouve les formes de relief suivantes : les caps, les péninsules, les golfes, les baies, les îles et les archipels.

Le golfe : grande entrée d’eau dans la terre sous forme de croissant.

Comment est mon environnement ?

Cherche des informations sur ta localité et réponds aux questions suivantes.

• Tu vis dans un paysage intérieur ou côtier ?

• Quelles espèces animales y vivent ?

• Quelles sont les espèces végétales typiques ?

• Quelles mesures prendrais-tu pour protéger ce paysage ?

Le cap : partie de la terre qui s’avance dans la mer.

La baie : forme similaire à un golfe, mais plus petite.

L’isthme

L’archipel : groupe d’îles situées à proximité les unes des autres.

La péninsule : zone de terre entourée d'eau de tous les côtés sauf d’un côté appelé isthme.

L’île : zone de terre entourée d’eau de tous les côtés.

3 Quelle est la différence entre le relief d'un paysage intérieur et celui d'un paysage côtier ?

4 Classe les formes de relief suivantes dans le tableau : la péninsule, la cordillère, la

dépression, la vallée, la baie, la colline, l'archipel, le golfe, la falaise, le plateau.

Paysage côtier Paysage intérieur ? ?

Comment sont les paysages à l’intérieur de l’Espagne ?

Sais-tu pourquoi l’Espagne a une si grande biodiversité ?

L’une des clés est son relief.

Le relief intérieur de l’Espagne est très diversifié. Il est composé d’un plateau central, bordé par quatre systèmes montagneux, de cinq systèmes montagneux extérieurs et de deux dépressions.

La Meseta

La majeure partie du territoire espagnol fait partie de la péninsule Ibérique.

– Une grande partie de la Péninsule est occupée par un plateau central, appelé Meseta central.

– Le sistema Central divise la Meseta en deux parties : la submeseta norte et la submeseta sur.

– Dans la Meseta, il y a aussi les montes de Toledo.

Les systèmes montagneux qui bordent la Meseta central

La Meseta est bordée par les montes de León, la cordillera Cantábrica, le sistema Ibérico et la Sierra Morena.

S'amuser sans endommager !

L'une des plus importantes stations de ski d'Espagne se trouve à Sierra Nevada, dans la cordillera Penibética. Ce paysage naturel a été modifié par l'être humain pour créer cette attraction touristique et sportive. En groupe, réfléchissez aux conséquences pour la faune et la flore de cette zone.

FRANCE ANDORRE

CordilleraCostero-Catalana

Les dépressions

En dehors de la Meseta, on trouve la depresión del Ebro et la depresión del Guadalquivir.

i t e r r a n é e

Les systèmes montagneux extérieurs

En dehors de la Meseta, il existe d’autres systèmes montagneux : le macizo

Galaico, les montes Vascos, les Pirineos qui séparent la Péninsule de la France, la cordillera Costero-Catalana et les sistemas Béticos, formés par les cordilleras Subbética et Penibética.

1 Lis les définitions et trouve le nom des formes de relief. Remets les lettres dans l'ordre pour t'aider.

• Chaîne montagneuse qui sépare l'Espagne de la France. (NEPIOSRI).

• Système montagneux qui divise la Meseta central en deux parties. (TEMASIS TRALCEN).

• Système montagneux qui borde la partie sud de la Meseta. (ERRASI NAREMO)

2 Nomme les systèmes montagneux en dehors de la Meseta.

3 Observe la carte et dis entre quels systèmes montagneux se trouvent les dépressions Del Ebro et Del Guadalquivir.

4 Quel est le point le plus élevé de la péninsule Ibérique. Cherche l'information. Dans quel système montagneux se trouve-t-il ? Est-ce le point le plus élevé d’Espagne ?

5 Feuille tournante Décris une forme de relief de ton choix à un camarade. Ton camarade doit la deviner. Aide-toi de la carte et utilise dans ta description des phrases comme « c'est au nord/au sud/à l'est/à l'ouest de... », « c'est entre … et ... », etc.

6 Les écureuils habitent toute la Péninsule. Ils préfèrent vivre dans les forêts, c'est pourquoi on les trouve au nord de l'Espagne connue sous le nom d'Espagne verte. Pour l'instant, ils ne sont pas considérés comme une espèce en danger, mais leur survie pourrait être menacée si des précautions ne sont pas prises. Dis par quels systèmes montagneux un écureuil devrait passer pour se rendre du macizo Galaico aux Pirineos.

Les forêts sont les écosystèmes les moins bien conservés en Espagne. Si on continue comme ça, d’ici la fin du siècle, il n’y en aura presque plus dans les Pirineos.

Quel est le relief des côtes et des îles espagnoles ?

Les côtes atlantiques galiciennes, cantabriques et méditerranéennes orientales de la Catalogne sont des côtes rocheuses et de falaises.

Côte atlantique Sud de la Méditerranée Méditerranée orientale (Valence)

Méditerranée orientale (Catalogne)

Pourquoi certaines personnes préfèrent-elles aller à la plage PORTUGAL

OCÉAN ATLANTIQUE

La côte atlantique de l’Andalousie est basse, plate et sablonneuse.

Le volcan

0 100 200 300 km

Dans la Región de Murcia et la Comunidad Valenciana, la côte orientale de la Méditerranée est basse, plate et sablonneuse.

La côte méditerranéenne andalouse alterne zones plates et zones de falaises.

Golfo de Roses Golfo

de Valencia

Cabo de Peñas

Cabo Ortegal Cabo Matxitxako Cabo de Creus

Cabo Fisterra

Cabo de Ajo

Cabo de Gata

Cabo de Palos

Cabo de la Nao

Delta del Ebro

Cabo de Trafalgar

Cantabrique Atlantique galicien Atlantique andalou

Le relief des îles

L’Espagne possède deux archipels : les islas Baleares, dans la mer Méditerranée ; et les islas Canarias, dans l’océan Atlantique.

Relief des islas Baleares

L'archipel des Baléares est composé des îles de Mallorca, Menorca, Eivissa, Formentera y Cabrera.

Sur l'île de Mallorca se trouve la Sierra de Tramuntana.

La plupart de ses côtes sont rocheuses, à l'exception de certaines côtes basses.

Les islas Canarias sont composées des îles de Gran Canaria, Lanzarote, Fuerteventura, Tenerife, La Gomera, El Hierro et La Palma.

Le relief est très montagneux, en raison de son origine volcanique. Le volcan Teide, sur l'île de Tenerife, est le plus haut sommet d'Espagne. Les côtes des islas Canarias sont rocheuses et de falaises.

1 Quelles mers et quel océan baignent les côtes de la péninsule Ibérique ?

2 Nomme les côtes de la péninsule Ibérique.

3 Quelles différences il y a entre l’archipel des Baléares et l’archipel des Canaries ?

Au cours des 30 dernières années, de nombreux écosystèmes côtiers ont été détruits, endommageant la biodiversité des espèces et réduisant les nombreux bénéfices qu'ils procurent à l'être humain.

Pourquoi nous avons certains paysages et

pas d’autres ?

Comment le climat affecte-t-il les paysages d'un certain endroit ?

Le climat

Outre le relief, le climat est un autre élément qui a une influence sur le paysage.

Le climat, c'est l'ensemble des conditions atmosphériques fréquentes dans une zone spécifique. Pour définir les conditions atmosphériques de cette zone, il faut y étudier la météo sur plusieurs décennies.

Les éléments du climat

Ensemble de composants qui caractérisent le temps atmosphérique et qui interagissent les uns avec les autres.

La température

Quantité d'énergie calorifique accumulée dans l'atmosphère.

Les précipitations

Eau qui tombe sur la surface de la Terre.

La latitude

Distance d'une région par rapport à l'Équateur. Plus une région est proche de l'Équateur plus le climat y est chaud. Plus une région est loin de l'Équateur, plus le climat y est froid.

L'humidité

Quantité de vapeur d'eau présente dans l'atmosphère.

Le vent

Mouvement de l'air dans l'atmosphère.

Les facteurs du climat

La pression atmosphèrique

Poids exercé par une masse d'air sur la surface de la Terre.

La nébulosité

Quantité de nuages dans l'atmosphère.

Éléments qui déterminent le climat d'une certaine région.

L'altitude

Hauteur d'une région par rapport au niveau de la mer. Elle affecte principalement les températures. Plus l'altitude est élevée, plus la température est basse.

1 C'est quoi le climat ? Cite les éléments qui le caractérisent.

2 Comment les facteurs suivants conditionnentils le climat ?

• L'altitude

• Le relief

• L'influence de la mer

Le relief

Formes adoptées par le terrain d'une zone déterminée. Le climat des zones montagneuses sera différent de celui des zones de plaine.

L'influence de la mer

Les régions côtières subissent l'influence de la mer qui régule la température. Ces régions ont un climat plus doux.

3 Victor doit voyager à ces différentes villes : Lugo, Teruel, Sevilla, Salamanca et Tenerife. Recherche et note dans ton cahier quel climat il y a dans chaque ville, puis indique à Victor quels vêtements il doit emporter dans sa valise.

Le climat océanique :

– Températures fraîches en hiver et douces en été.

– Précipitations abondantes toute l'année.

Le climat continental :

– Températures extrêmes : hiver froid et été chaud.

– Précipitations abondantes en automne et au printemps. Peu de pluie en été.

Le climat subtropical :

– Températures chaudes toute l'année.

– Précipitations peu abondantes toute l'année.

dans le climat de notre planète : changements de températures, de précipitations, etc. Cette variation peut être naturelle ou provoquée par l'homme.

En conséquence, plus extrêmes : pluies torrentielles, sécheresses prolongées, températures plus élevées, etc.

Dans les paysages intérieurs, des températures plus hautes et des précipitations plus faibles menacent la végétation.

Dans les paysages côtiers, le changement climatique provoque avant tout une élévation du niveau de la mer qui conduira à la disparition de nombreuses plages. C'est un processus très lent, mais qui est déjà en cours.

Le climat de montagne :

– Températures froides toute l'année.

– Précipitations fréquentes toute l'année, sous forme de neige en hiver.

Les climats en Espagne

Océanique Continental Méditerranéen De montagne Subtropical

Le climat méditerranéen :

– Températures tempérées en hiver et chaudes en été.

– Précipitations irrégulières, concentrées surtout au printemps.

Est-ce que le climat de Andalucía a changé ces dernières années ?

Le changement climatique a beaucoup de conséquences sur les paysages. Quelle conséquence t'inquiète le plus ?

Pourquoi ?

Andalucía a mis en place le Plan d'Action Andalou pour le Climat (2021-2030). Son but est de promouvoir des actions qui réduisent les conséquences du changement climatique dans la région.

Pourquoi l’Andalousie est spéciale ?

Comment est le paysage andalou ? Avons-nous des espaces naturels protégés ?

Les paysages intérieurs

L'intérieur de l'Andalousie a deux systèmes montagneux et une grande vallée :

• Au nord, se trouve la Sierra Morena et, au sud, le Bético. Le sistema Bético est formé par les cordillera Subbética et Penibética, où est située la Sierra Nevada.

• La dépression ou vallée du Guadalquivir se trouve entre ces deux systèmes montagneux.

Les paysages côtiers

L'océan Atlantique et la mer Méditerranée baignent les côtes andalouses, et confluent dans le estrecho de Gibraltar.

• La côte atlantique s'étend de la province de Huelva jusqu'au estrecho de Gibraltar. Avec un relief plat, elle offre de vastes plages de sable blanc.

• La côte méditerranéenne s'étend du estrecho de Gibraltar à la Región de Murcia. Cette côte se caractérise par des zones de falaises et de plages de sable plus foncé.

1 Quels sont les deux systèmes montagneux les plus importants d'Andalousie ? Qu'est-ce qui les sépare ?

2 Imagine que tu veux organiser un voyage à travers les montagnes du nord de la communauté. À l'aide de la carte, choisis les montagnes que tu souhaites visiter et écris l'itinéraire que tu ferais.

3 Voici quelques-unes des espèces animales les plus courantes de Donana. Choisis une espèce et remplis la fiche technique dans ton cahier.

Anguille, carpe, amphisbène cendré (lézard), tortue maure, rainette verte, crapaud « pintojo », caméléon commun, flamand rose, aigle ibérique, vautour fauve, hibou moyen-duc, canard souchet, rouge-gorge, cerf, lapin, musaraigne, renard, lynx ibérique, cheval ibérique et grand murin.

Nom de l'animal : …

Alimentation : ...

Années de vie : ...

Est-il en danger ? ...

Photographie ou dessin :

Fiche technique

Parc national de Doñana

Sauver le lynx

Lis l'article et réponds aux questions suivantes.

• Quelle différence il y a entre l'année 2000 et l'année 2020 pour le lynx ?

• Quelles sont les causes de sa disparition ?

• L'espèce est-elle hors de danger maintenant ?

• Quelles mesures proposerais-tu pour prendre soin du lynx ibérique ? Discute avec tes camarades.

Le projet d'Évaluation des Écosystèmes pour le Millénaire en Andalousie (EMA) vise à garantir que les services fournis par les écosystèmes favorisent le bienêtre des personnes.

Le miracle du lynx ibérique : sa population dépasse déjà le millier d'exemplaires

En 2000, le lynx ibérique aurait pu disparaitre, avec moins d'une centaine d'exemplaires. La présence humaine et la rareté des lapins ont poussé leur population à la limite. Heureusement, plusieurs actions menées pendant ces dernières 20 années ont réussi, non seulement à faire revenir habiter les lynx dans les champs espagnols et portugais, mais à rétablir leur population jusqu'à un chiffre plein d'espoir. En 2020, le nombre de lynx a dépassé le chiffre de 1000 spécimens. Cependant, les experts nous rappellent qu'ils ne sont pas hors de danger ; en fait, le lynx est toujours considéré comme une espèce « en voie de disparition » dans le Catalogue Espagnol des Espèces Menacées. Pour y arriver, il faut compter entre 3000 et 3500 lynx. Il est donc très important de poursuivre les efforts et les programmes en cours.

Punta de Tarifa Estrecho de Gibraltar

Sierra Nevada

Quel impact nous avons sur les paysages ?

Que pouvons-nous faire pour conserver les écosystèmes et leur biodiversité ?

Les paysages ne sont pas seulement de jolies images à photographier. Ils abritent des êtres vivants, dont l’homme. Cependant, les gens se livrent souvent à des activités qui les endommagent gravement. C’est pourquoi il est important de prendre des mesures, même petites, pour contribuer à leur protection. Il faut devenir des gardiens et des protecteurs des paysages. Voici quelques conseils que nous pouvons suivre pour y parvenir :

Ne gaspille pas l’eau. Utilise la quantité d’eau dont tu as besoin, sans la gaspiller.

Trie tes déchets pour les recycler. Cela permet de donner une seconde vie à un objet qui n’était plus utile.

Utilise la règle des

réduire, réutiliser et recycler. Cela permettra de réduire les déchets.

Économise l’énergie : utilise le plus possible la lumière du soleil pour t’éclairer.

3R :

Respecte la nature lorsque tu fais des randonnées dans la campagne. Ne laisse pas de déchets derrière toi.

Veille à ne pas provoquer accidentellement des incendies dans les zones naturelles.

Ne jette pas de produits chimiques dans les égouts. Utilise des poubelles et des conteneurs spécifiques.

Utilise les transports publics ou des moyens de transport non polluants.

1 Lis les 8 conseils à suivre pour protéger nos paysages. Choisis le conseil qui te parait le plus important et explique pourquoi à un camarade.

2 1-2-4 Rajoute 2 autres conseils à la liste. Partage tes idées avec ton groupe.

3 Je vois, je pense, je me demande... Invente une histoire sur un paysage que tu aimes. Imagine que ce paysage est endommagé : explique pourquoi et ce que les personnes doivent faire pour résoudre le problème.

4 Choisis un paysage de ta ville ou de ta province que tu aimes beaucoup et cherche des informations. Décris 3 détériorations que peut avoir souffert ce paysage à cause de l'homme et propose une solution pour chacune d'elles.

Rappelle-

Notre pays a développé une série de mesures pour lutter contre la destruction des paysages et de leurs écosystèmes. L’une d’entre elles consiste à rétablir les espèces menacées.

1 Lis les 4 causes de transformation du paysage suivantes et indique si elles sont naturelles ou anthropiques.

Éruptions volcaniques

Déforestation

2 Qu'est-ce que le relief ?

Sécheresses et inondations

Constructions

3 Nomme les différents types de relief qui existent.

4 Regarde les images. Quelles formes de relief tu observes ? Écris les noms pour chaque image.

5 Copie et complète les phrases suivantes sur le relief de montagne.

a) Dans le relief de montagne, nous pouvons trouver des col..., des m..., des ch..., des cor... et des val… .

b) Les c... sont un groupe de chaînes de montagnes, qui, à leur tour, sont un groupe de montagnes.

c) Les v... sont des terrains plats situés entre deux montagnes et traversés par une rivière.

6 Nomme les systèmes montagneux de l'intérieur de l'Espagne.

7 Trouve les noms géographiques suivants dans la grille.

• Caps : Fisterra, Creus, Gata, Trafalgar, Palos, Peñas.

• Golfes : Cádiz, Valencia, Almería.

8 Par deux, faites des cartes avec des éléments géographiques de l’Espagne (un élément par carte). Ensuite, placez vos cartes face cachée. À tour de rôle, retournez une carte, puis une autre, et indiquez quel élément vous identifiez sur chaque carte.

9 Nomme les dommages engendrés par l'homme sur les paysages, puis donne des solutions.

Feu rouge ou feu vert ? Colorie dans ton cahier : Sans aide

Avec de l'aide

Je ne sais pas

Q u’es t-ce que je sais ?

OBJECTIF EN ACTION

Réfléchis, détecte les causes et corrige les actions qui dégradent nos écosystèmes

1 Comment peut-on profiter des paysages de manière durable ? Fais tes propres propositions pour protéger les paysages qui t'entourent. Lis et aide-toi de la roue logique pour rédiger des suggestions que tu pourras proposer ensuite à la mairie de ta localité.

Qu’est-ce qu’un paysage ? À quoi cela peut-il ressembler ?

Que pouvons-nous faire pour empêcher la destruction de nos paysages ? Qui sont les responsables ?

Quels changements peuvent se produire dans les paysages ?

Pourquoi les personnes endommagent les paysages ? Quelles sont les conséquences ?

C o m ment j ’ apprends ?

1 As-tu appris quelque chose de nouveau ? Quelles sont les images dont tu te souviens ? Qu'est-ce que tu as aimé le plus dans ce que tu as appris ? Dans quelle mesure ce que tu as appris est-il utile ? Comment cela t'aidera dans ta vie quotidienne ?

2 Réfléchis à ce que tu peux améliorer dans l'avenir. Partage tes idées avec tes camarades.

Pose-toi cette question !

Penses-tu que chaque personne, de façon individuelle, est la première responsable de la destruction des paysages et de leurs écosystèmes ?

Penses-tu qu'il est important de prendre conscience et d'essayer de protéger la biodiversité de notre pays ? Quelles sont les conséquences négatives, pour toi, de la disparition des espèces animales et végétales ?

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