Opération Terre: Sciences de la Vie et de la Terre 2º Primaire (démo)

PRIMAIRE Sciences de la Vie et de la Terre

Situation d’apprentissage. Nous observons la diversité humaine et nous étudions le corps humain à partir d’un texte et d’une image. Objectif en action. Faire une liste de sports mixtes, pour que les garçons et les filles les pratiquent de façon égale.

Situation d’apprentissage. À partir de la lecture du 4 ème droit de l’enfant, nous attirons notre attention sur les personnes défavorisées. Objectif en action. Créer une affiche avec des idées pour mettre fin à la pauvreté.

Situation d’apprentissage. Une photo d’enfants dans une école et un texte nous font réfléchir sur le besoin de supprimer les obstacles qui compliquent la mobilité des gens dans une localité. Objectif en action. Réfléchir ensemble sur des idées pour adapter les espaces de la ville à tous.

Situation d’apprentissage. Le travail des personnes employées dans les services municipaux nous montre l’importance de ces emplois et des autres métiers. Objectif en action. Comprendre tous les éléments d’un métier pour bien prendre conscience de l’importance de tous les travailleurs.

RÉVISION 1ER TRIMESTRE STEAM : MARIE CURIE

Situation d’apprentissage. L’image d’une enfant qui nage parmi les êtres marins attire notre curiosité et nous montre l’importance de respecter les animaux. Objectif en action. Réfléchir avec un camarade sur l’importance de respecter les animaux et faire une affiche.

Situation d’apprentissage. L’image d’une enfant qui observe de nombreux êtres vivants nous invite à apprendre à respecter de la nature. Objectif en action. Faire une affiche pour montrer l’importance de protéger les êtres vivants près de chez soi.

Situation d’apprentissage. Deux enfants en pleine nature nous invitent à découvrir comment nous orienter. Objectif en action. Dessiner le plan de son école pour s’y orienter.

Situation d’apprentissage. L’image de deux enfants qui ramassent des déchets en pleine nature nous invite à travailler sur la protection des paysages. Objectif en action. Partager des idées pour la conservation de l’environnement.

RÉVISION 2ÈME TRIMESTRE STEAM : JANE GOODALL

Situation d’apprentissage. Le Jour de la Terre nous amène à réfléchir sur l’utilisation rationnelle de la matière et de l’énergie. Objectif en action. Partager ses idées pour freiner le réchauffement climatique et faire une affiche.

Situation d’apprentissage. L’image d’une main robotique avec un papillon nous pose le défi de la technologie durable. Objectif en action. Réaliser plusieurs projets : construire une machine et créer un programme informatique pour promouvoir les technologies durables.

Situation d’apprentissage. L’image de plusieurs enfants jouant dans l’eau nous font réfléchir sur l’importance de l’eau. Objectif en action. Réfléchir ensemble sur l’importance de l’eau sur notre santé.

Situation d’apprentissage. L’image d’un enfant qui étudient nous amène à travailler la gestion du temps. Objectif en action. Donner des idées qui aident à comprendre l’importance d’utiliser un calendrier et son agenda scolaire.

RÉVISION 3ÈME TRIMESTRE STEAM : EDY LAMARR

Égalité entre les sexes

Pas de pauvreté

Paix, justice et institutions efficaces

Vie aquatique

Villes et communautés durables Vie terrestre

Vie terrestre

Villes et communautés durables

Mesures relatives à la lutte contre les changements climatiques

Villes et communautés durables

Bonne santé et bien-être

Éducation de qualité

• Tu es comme ça

• Tu changes tout au long de ta vie

• Tu respires et te nourris

• Qu’est-ce que la santé et la maladie ?

• Les aliments

• Comment bien se nourrir ?

• Où est-ce que tu habites ?

• Voici ma mairie !

• Comment s’organise une municipalité ?

• Une nature riche

• Nous élaborons des produits

DES SAVOIRS POUR : APPRENDRE, APPLIQUER ET RECHERCHER

• Tu transportes des substances et tu élimines les déchets

• Tu bouges

• Com ment avoir une bonne hygiène ?

• Pourquoi bouger et se reposer ?

• Pourquoi s’émouvoir ?

• Nous faisons la fête !

Activités pour travailler les compétences. Mime les gens... Allons prendre l’air ! Prenons-nous le pouls pour sentir notre cœur ?

Je pense. Comment les aliments nous permettent d’obtenir les substances nécessaires pour vivre ?

Activités pour travailler les compétences. Comment agir en cas d’urgence ? Jusqu’à quand la nourriture peut-elle être consommée ?

Est-ce que tu sais comment identifier tes émotions ?

Je pense. Quelles sont les étapes à suivre pour avoir une bonne hygiène ?

Activités pour travailler les compétences. Des élections en classe !

• Nous fournissons des services Activités pour travailler les compétences. Ah, la bonne confiture !

• Il y a beaucoup d’êtres vivants

• Il y a des plantes partout !

• Comme les plantes sont importantes !

• Nous voulons aller à…

• Suis la flèche

• Autour du monde

• Je vois le sommet !

• C’est tout plat !

• Les mammifères, les oiseaux, les reptiles, les amphibiens, les poissons et les invertébrés

• Nous vivons dans la nature

• Nous voulons une nature saine !

• La planète bleue

• Autour du Soleil

• La Terre bouge

• Qu’est-ce qu’il y a près de la mer ?

• Je prends soin de mon paysage

Activités pour travailler les compétences. Enquête et réagis. Je pense. Trions les réponses.

Activités pour travailler les compétences. Des schémas pour mieux classer. L’équilibre naturel. Je pense. Qu’est-ce qu’il se passe si... ?

Activités pour travailler les compétences. Le système solaire dans ma chambre !

Activités pour travailler les compétences. Je fais ma propre tirelire.

PROJECT INTERDISCIPLINAIRE · Engagement pour les oiseaux : Nourriture et boisson pour oiseaux

• Qu’est-ce que la matière ?

• Comment nous utilisons la matière ?

• Comment la matière

• La technologie dans ta vie

• Les TIC

• Qu’est-ce qu’un projet ?

• L’eau dans la nature

• Nous prenons soin de l’eau

• Les phénomènes atmosphériques

• Hier, aujourd’hui et demain

• Qu’est-ce que je fais maintenant ?

change d’état ?

• D’où provient l’énergie ?

• Comment prendre soin de la planète ?

• Mon premier projet : construire

• Mon deuxième projet : programmer

• Observe la météo

• Comment résoudre ces problèmes ?

• Je consulte mon calendrier

• J’apprends du passé

• Célébrités

Activités pour travailler les compétences. Comment on mesure la masse et le volume ? Expérimentons avec les matériaux ! Pense et agis pour la planète. Je pense. Sous quel état on trouve l’eau dans la nature ?

Activités pour travailler les compétences. On fait des recherches sur internet ? Pourquoi nous avons besoin de projets ? Je pense. Je construis une machine. Je crée un programme informatique.

Activités pour travailler les compétences. Nous recherchons des solutions en groupe.

Activités pour travailler les compétences. Mon calendrier solidaire. Nous apprenons des personnes plus âgées.

PROJECT INTERDISCIPLINAIRE · Une photo vaut plus que... : De près, c’est mieux !

2 Prenons soin de nous !

« Les enfants, nous avons le droit de vivre bien et le devoir de prendre soin des personnes que nous aimons », précise le quatrième droit de l’enfance.

Qu’est-ce que tu penses ?

Est-ce que tu as déjà eu faim ?

Est-ce que tu as déjà été malade ?

Qui t’a aidé ?

L’info

Il y a beaucoup de gens qui n’ont pas d’eau potable, pas de nourriture, pas d’école, pas d’hôpital…

Pour cette unité...

Objectif en action

Fabrique une affiche avec des idées pour aider les gens qui vivent dans la pauvreté.

3

C o m m e n t b i e n s e n o u r r i r ?

4

C o m m e n t a v o i r u n e b o n n e h y g i è n e ?

P o u r q u o i b o u g e r e t s e r e p o s e r ?

P o u r q u o i s ’ é m o u v o i r ?

Qu’est-ce que la santé et la maladie ?

Les personnes vivant dans la pauvreté ont plus de difficultés à prendre soin de leur santé.

Nous sommes en bonne santé lorsque notre corps fonctionne correctement, nous nous sentons bien et nous avons de bonnes relations avec les autres.

Lorsque ce n’est pas le cas, nous avons une maladie.

Les maladies sont la grippe, le rhume... On les ressent par des symptômes tels que la toux, la fièvre...

Pour prendre soin de soi et être en bonne santé, il faut avoir des habitudes saines, par exemple :

Bien se nourrir.

Faire du sport.

Dormir et se reposer.

Se laver.

Aller chez le pédiatre.

– Observe l’image et complète : Il a de la...

– Quelle maladie peut la provoquer ?

– Tu as déjà eu cette maladie. Coche.

OUI NON

Si oui : qu’est-ce que tu as ressenti. Si non : demande à quelqu’un qui a eu la maladie ce qu’il a ressenti.

Prévenir les accidents.

3

4

... il faut aller chez le pédiatre. Pour guérir les maladies et contrôler notre santé...

Pour éviter le mal de dos...

... il faut porter des protections, comme un casque.

Pour éviter les accidents...

Invente une règle pour éviter les accidents dans ton école et réalise un mini-poster.

Observe et dis comment ces personnes prennent soin d’elles. Puis note les douleurs qu’elles évitent.

Comment agir en cas d’urgence ?

Qu’est-ce que tu dois faire en cas d’accident très grave ? Coche.

– Avertir un adulte.

– Demander de l’aide.

– Appeler le numéro d’urgence 112.

– Abandonner la personne blessée.

... il faut s’asseoir correctement, etc. Rappelle-

La santé et la maladie sont des antonymes.

Les aliments

Parfois, les gens n’ont pas de nourriture, ou la nourriture qu’ils ont les rend malades.

Les aliments peuvent être :

Naturels

Ils peuvent être consommés tels qu’ils sont obtenus. Par exemple, le lait, les œufs, de nombreux fruits et légumes...

Transformés

Ils sont obtenus en transformant les aliments naturels. Par exemple, le fromage est fabriqué à partir du lait ; le pain à partir de céréales...

Relie. 1

Ils sont fabriqués à partir de céréales.

Fabriqué avec du lait.

Ils sont obtenus à partir de plantes et peuvent être consommés de cette manière.

Aliment naturel

Aliment transformé

Les aliments peuvent être conservés pour durer plus longtemps sans se périmer.

Dans le sel

Comment ces aliments sont conservés ?

Dans le vinaigre Emballés sous vide

Dans le froid

Jusqu’à quand la nourriture peut-elle être consommée ?

Les aliments peuvent se périmer.

Si nous mangeons des aliments périmés, nous pouvons tomber malades.

Pour s’assurer que la nourriture est en bon état, avant de la manger, nous devons vérifier si elle a une bonne couleur, une bonne odeur... Nous devons également regarder sur les étiquettes la date qui indique jusqu’à quand l’aliment peut être consommé sans problème.

Consulte « Je te le dis tout de suite » sur anayaeducacion.es Observe et coche les aliments que tu peux manger sans problème.

Rappelletoi

Les aliments peuvent être naturels ou transformés. Et ils peuvent être conservés pour durer plus longtemps.

Comment bien se nourrir ?

De nombreuses personnes vivent dans la pauvreté et ne peuvent pas avoir une alimentation saine.

Les aliments et l’eau nous fournissent l’énergie et certaines substances nécessaires pour notre corps.

Ces aliments sont ceux qui nous donnent le plus d’énergie.

Ces aliments nous apportent des substances qui nous aident à grandir et à être forts.

Ces aliments nous apportent des substances qui assurent le bon fonctionnement de notre organisme.

Consulte « Je te le dis tout de suite » sur anayaeducacion.es

En binôme Qu’est-ce qu’il se passe si nous ne mangeons pas bien ? Et, si nous ne buvons pas assez d’eau ? Réfléchis et donne ta réponse.

vingt-six

Rappelletoi !

Pour être en bonne santé, tu dois boire de l’eau et manger beaucoup d’aliments variés et sains.

Comment avoir une bonne hygiène ?

De nombreuses personnes ne disposent pas d’eau potable pour boire ou avoir une bonne hygiène.

La propreté de notre corps, des objets que nous utilisons et des lieux où nous vivons permet de prévenir les maladies. Cette propreté est appelée « hygiène ».

Pour avoir une bonne hygiène, tu dois :

Prendre une douche. Te brosser les dents après manger.

Maintenir la propreté des lieux où nous vivons.

Te laver souvent les mains, surtout avec du savon, avant et après manger.

Boire seulement dans sa propre bouteille ou son verre.

Laver les aliments qui sont consommés crus.

Quelles sont les étapes à suivre pour avoir une bonne hygiène?

Numérote.

Rappelletoi !

Remueméninges Donne des idées pour garder ta maison propre. Puis indique l’idée que tu préfères.

L’eau propre est nécessaire pour maintenir l’hygiène et prévenir les maladies.

Je pense

Pourquoi bouger et se reposer ?

Certaines personnes n’ont pas les moyens d’avoir une activité physique ou de se reposer correctement.

Pour être en bonne santé, tu dois :

Faire de l’exercice physique

Faire du sport ou de l’exercice physique te rend plus fort et te fais sentir bien. Pour éviter les blessures, tu dois protéger ton corps si nécessaire, par exemple avec des casques, des genouillères...

Te reposer et dormir À ton âge, tu dois dormir au moins dix heures.

coudières protège-tibias

lunettes casque

Indique comment tu te sens quand tu fais de l’exercice, tu dors bien et tu te reposes.

Je suis joyeux et attentif.

Je me sens mal, en colère ou triste. Je ne suis pas attentif.

Je ne ressens rien de spécial.

Rappelletoi

Il est nécessaire de faire de l’exercice physique en toute sécurité et de dormir dix heures.

Complète la grille.

1. Protègent les coudes.

2. Protège la tête.

3. Protègent les yeux.

4. Protège les jambes.

Pourquoi s’émouvoir ?

Aider les gens, comme ceux qui vivent dans la pauvreté, te fait sentir bien.

Nous pouvons exprimer nos émotions et nos sentiments et pour cela il faut :

– Parler et faire des activités avec nos amis.

– Parler de nos inquiétudes avec des personnes de confiance.

– Résoudre les problèmes sans se disputer ni se battre.

– Aider les personnes de confiance qui en ont besoin et leur demander de l’aide quand nous en avons besoin.

Tu es en colère. Qu’est-ce que tu fais ? Coche.

Comprendre ce que nous ressentons et savoir ce qui nous a contrarié.

Présenter des excuses et chercher des solutions.

Parler de ce qui s’est passé et exprimer ce que l’on ressent.

Est-ce que tu sais comment identifier tes émotions ?

Se taire, crier, se disputer ou se battre.

Nous pouvons être nerveux, heureux, en colère… Lorsque nous ressentons ces émotions, notre corps réagit.

1 Pense au moment où tu te sens nerveux.

2 Coche ce qui t’arrive lorsque tu es nerveux.

Je tremble. Je transpire plus.

Je ne dors pas bien. Mon cœur bat plus vite.

J’ai mal. J’ai du mal à respirer. Rien.

Rappelletoi !

Pour se sentir bien, il est important d’identifier et d’exprimer ses émotions. Il faut aussi respecter celles des autres.

Q u’est -ce que je sais ?

1 Dessine un objet et écris une règle pour éviter les accidents.

2 Écris.

Un aliment conservé dans le sel. Colorie de cette manière : Avec de l’aide Je ne sais pas

Un aliment conservé sous vide. Sans aide

3 Observe et entoure les aliments qui nous apportent les substances pour grandir et être forts.

4 Qu’est-ce que tu dois faire pour être en bonne santé ? Coche.

– Manger deux repas et dormir trois heures par jour.

– Boire de l’eau et manger des aliments variés.

– Comprendre et exprimer nos émotions.

– Faire de l’exercice physique : faire du sport, danser, etc.

5 Complète l’album photo de l’unité sur anayaeducacion.es

OBJECTIF EN ACTION

Comment tu peux aider les personnes qui vivent dans la pauvreté ? Qu’est-ce qui peut améliorer leur santé et leur bien-être ? Participe à un remue-méninges avec tes camarades, puis écris tes idées sur une affiche. Expose ton affiche.

Comment j ’apprends ?

1 Quand tu as ressenti ces émotions ? Indique le moment.

2 Lis les phrases et indique comment tu as participé. Colorie selon le code.

Génial ! Comme-ci, comme-ça. Je pourrais faire mieux.

– Demander de l’aide pour faire mes devoirs.

– Apprendre de nouvelles choses.

– Faire des efforts.

– Bien travailler individuellement.

Surprise Peur

Joie Tristesse

3 Allons-y ensemble !

Chaque jour, nous nous déplaçons dans notre ville. Et, chaque personne doit arriver à se déplacer sans difficultés.

Qu’est-ce que tu penses ?

Est-ce que tu sais où il y a des rampes dans ta ville ?

Imagine des grands immeubles sans ascenseur ? Quelles seraient les conséquences ?

Est-ce que tu penses que les personnes en fauteuil roulant se déplacent facilement ?

Supprimer les trottoirs au niveau des passages piétons permet aux personnes en fauteuil roulant ou avec une poussette de traverser

Pour cette unité...

Objectif en action

Analyse avec un camarade comment nous nous déplaçons dans une localité et réfléchissez aux obstacles qui compliquent les déplacements.

2 3 4

V o i c i m a

m a i r i e !

C o m m e n t s ’ o r g a n i s e u n e m u n i c i p a l i t é ?

N o u s f a i s o n s l a f ê t e !

Où est-ce que tu habites ?

Qu’est-ce qu’il y a près de chez toi ?

Une localité, c’est l’endroit où nous vivons. Il y a deux types de localités : les villes et les villages. Dans la ville, il y a différents quartiers.

Le centre de Granada

Les quartiers du centre-ville ont généralement de vieux bâtiments avec des rues étroites.

La banlieue de Vélez-Málaga

Les quartiers de banlieue ont généralement des bâtiments plus récents, avec des rues larges et des jardins.

Relie. 1

La ville Le village

Olvera, Cádiz

Almería

Lis et colorie trois mots qui décrivent ton quartier. Ensuite, dessine la maison ou l’immeuble où tu vis.

Décris ta maison ou ton immeuble à tes camarades de classe. 4

Trouve le nom de la ville cachée. Choisis une couleur pour la trouver.

Pour en savoir plus sur les villes en Andalousie, consulte anayaeducacion.es .

Il est important de bien connaitre sa localité pour savoir si tout le monde peut se déplacer sans problème ou s’il faut des améliorations.

Voici ma mairie !

Comment est la mairie de ta ville?

Une municipalité se compose d’une ou plusieurs localités.

La mairie (aussi appelée hôtel de ville) est composée des personnes qui gouvernent cette municipalité et c’est également le nom du bâtiment.

Monsieur ou Madame le maire dirige la mairie. Il/Elle se réunit avec les conseillers et conseillères pour prendre des décisions qui aident la municipalité, comme la réparation, l’éclairage des rues ou la collecte des ordures.

Lis et écris V (vrai) ou F (faux).

– Une municipalité est formée par une seule localité.

– La mairie est un bâtiment.

– Monsieur ou Madame le maire dirige la mairie.

– La municipalité est dirigée et gérée à partir de la pharmacie.

Villechêne Villefleur

Villemoulin

Villerivière

Barre l’intrus. 2

Vérifions Comment la mairie s’occupe-t-elle de la municipalité ? Souligne puis copie les bonnes réponses.

– Elle vend les médicaments.

– Elle illumine les rues.

– Elle s’occupe des parcs et des jardins.

– Elle répare les téléphones portables.

Recherche et entoure quatre mots liés à la mairie.

Est-ce que tu as déjà entendu le bruit des camions poubelles ? Regarde la vidéo sur anayaeducacion.es

Il est important de connaitre le fonctionnement de ta municipalité pour l’améliorer.

Comment s’organise une municipalité ?

Qui prend soin de ton quartier ?

Les personnes qui travaillent pour la mairie effectuent des services municipaux de nettoyage, de jardinage ou de sécurité.

Les pompiers ou les employés de bibliothèques travaillent pour la mairie. Plusieurs de ces services se trouvent dans des bâtiments publics.

Relie chaque personne au bâtiment correct.

Relie.

Prendre soin des arbres dans les parcs.

Ramasser les ordures.

S’occuper de la circulation des voitures.

Pour connaitre différents panneaux de signalisation, consulte anayaeducacion.es

les policiers les jardiniers les éboueurs

Tous les quatre ans, les municipalités célèbrent des élections municipales.

Les personnes qui ont le plus de voix deviennent conseillers et conseillères et forment le gouvernement. Les adultes de plus de 18 ans votent.

Imagine que tu gagnes les élections ! Qu’est-ce que tu améliorerais dans...

Des élections en classe !

Les élèves de la classe qui veulent être délégué(e)s se présentent aux élections.

Celui ou celle qui obtient le plus de voix est élu(e).

En cas d’égalité, répétez le vote.

Pour qui tu vas voter ? Écris son nom et dessine son portrait.

Consulte « Je te le dis tout de suite » sur anayaeducacion.es

Nous faisons la fête !

Comment tu te déplaces quand il y a beaucoup de monde dans la rue ?

Il y a beaucoup de personnes de cultures différentes dans les localités. Ensemble, ces personnes célèbrent des fêtes avec de la musique, des costumes, des jeux ou des danses typiques.

Écris le nom d’une fête typique de ta localité.

À quel mois de l’année elle se célébre ?

Qu’est-ce que tu aimes le plus dans cette fête ?

Imagine : un nouvel élève arrive dans ton collège. Il est de culture différente et ne parle pas ta langue. Décris la fête de ta localité et fais un dessin pour l’aider à comprendre.

3

Le flamenco mélange la musique et la danse. Il est né lors de réunions de famille et d’amis dans les patios des maisons andalouses. Actuellement, le flamenco est connu dans le monde entier.

Remets les mots dans l’ordre, puis écris la phrase.

4

Observe et écris ce que chaque image représente.

Pour en apprendre plus sur le flamenco et la culture populaire andalouse, consulte anayaeducacion.es .

u’e st-ce que je sais ?

1 Qu’est-ce qu’il y a dans les quartiers ? Forme et écris les mots.

2 Souligne les phrases correctes.

– Une localité peut être un village ou une ville.

– Une municipalité est composée de plusieurs mairies.

– Une mairie est dirigée par un maire.

3 Qui c’est ? Écris le nom de métier et le travail qu’il fait.

4 Est-ce que tu aimes le flamenco ? Pourquoi ?

OBJECTIF EN ACTION

Pense, avec un camarade de classe, aux rues et aux places de ta localité ou à côté de ton collège. Réfléchissez ensemble aux déplacements des personnes sur ces voies publiques.

1. Est-ce qu’il y a des infrastructures qui facilitent le déplacement des personnes en difficulté ?

2. Est-ce que ces infrastructures sont toujours aux endroits nécessaires ?

3. Qu’est-ce qu’on peut faire pour améliorer la circulation de ces personnes ?

Élève A

On peut réparer...

A + B

Élève B

Il faut éviter...

Il est important d’adapter les espaces aux différents besoins des personnes. Ton opinion compte !

C omment j’apprends ?

1 Qu’est-ce que tu as ressenti quand tu as fait les activités suivantes. Relie chaque phrase à un émoji.

– Lire.

– Colorier.

– Écrire.

– Participer aux activités en groupe.

– Réaliser les activités individuelles.

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