A MEDIDA José Ramón Rodríguez
Patricia Santervás
GUÍA DIDÁCTICA
Curso para clases presenciales y online individuales
B1
TEMA
1
Lección 1 Viajar solo o acompañado ● Narrar un viaje (perfecto simple y compuesto) Lección 2 Tipos de viaje ● Ofertas de viajes (perfecto/imperfecto) Lección 3 ¿Viaje planeado o improvisado? ● Describir un viaje (pluscuamperfecto) Lección 4 Un viaje inolvidable Contar una anécdota (pasados)
●
2
La aventura de viajar
TEMA
Antes de la clase
aventura 1La de viajar
Recuerde pedirle a su estudiante que realice las dos actividades antes de la clase. Primero, se le presenta un mapa mental léxico en el que deben escribir las palabras relacionadas con viajes que le 1 vengan a la cabeza. A través de este mapa mental, sus estudiantes van a activar su vocabulario y pueden buscar algunas palabras en su diccionario. En la primera clase, necesitará ese vocabulario para clasificarlo en diferentes categorías. Posibles soluciones: tren
tarjeta de embarque
alojamiento hotel
fotografiar
museos
monumentos
reservar
montaña
coche
avión
tarjeta sanitaria
apartamento
2
playa
estatua
pasaporte
Para recordar los usos del pretérito perfecto simple y del pretérito perfecto compuesto, su estudiante realizará esta actividad en casa. Se trata de relacionar explicaciones con ejemplos sencillos. Le será de gran utilidad para trabajar esos tiempos en la unidad. Si lo cree oportuno, puede pedirle también que escriba un ejemplo para cada uso. Soluciones:
5 Mi hermano vivió en Medellín 12 años. 4 En 2011 visité Bolivia por primera vez. 2 Este año hemos ido a Honduras. 3
¿Has probado el dulce de leche?
1 Hemos llegado al aeropuerto de Buenos Aires hace diez minutos.
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Es hora de ver con su estudiante el vocabulario que ha escrito en el mapa mental. Pídale que, de forma oral, lo 1 clasifique en las cuatro categorías. Una vez que haya escrito los ejemplos, puede hacerle las siguientes preguntas: ¿Cuál es su medio de transporte favorito? ¿Por qué? ¿A qué lugar volverías a ir? ¿Y dónde no volverías a ir? ¿Por qué? ¿Cuál es su próximo destino?... Posibles soluciones
Medios de transporte tren, avión, coche...
Documentos para viajar pasaporte, tarjeta de embarque, tarjeta sanitaria, tarjeta de crédito...
Lugares que visitar museos, monumentos, puente, estatua, ciudades, pueblos, playa, montaña, naturaleza…
Cosas que hacer fotografiar, visitar, recorrer, navegar, descansar…
Para ayudarle en la segunda parte de la actividad, en la que tendrá que contar una experiencia pasada, cuenta con la presentación de un esquema de usos de los pasados. Antes de pedirles que cree sus frases, si le parece oportuno, proyecte (en pizarra compartida si es clase en línea) o en pizarra digital (si es clase presencial) el esquema y déjelo proyectado mientras su estudiante crea las frases.
Antes de comenzar con la actividad propiamente dicha, escriba la palabra convivencia y pregunte a su estudiante 2 que es para él o ella lo mejor y lo peor de esta. Después, debe elaborar una lista de ventajas y desventajas de viajar solo, en pareja o en grupo. Dele tiempo para que elabore la lista y, una vez finalizada, pídale que la comente. Posibles soluciones • Viajar solo o sola: elegir libremente qué hacer; sentirse solo o sola… • Viajar en pareja: hablar y compartir la experiencia; tener que negociar qué hacer… • Viajar con amigos: ser más divertido y alegre; tener que organizarlo todo juntos y adaptarse a los gustos de los demás…
3
Antes de escuchar el audio, pregunte a su estudiante si alguna vez ha viajado en pareja y si le gustó la experiencia 3 o si prefiere viajar solo. Ponga a continuación el audio y converse con su estudiante lo que se pide en la instrucción. Transcripción de la pista 1: El año pasado hice un viaje en Inter Rail con mi novia por Italia. Estaba realmente emocionado, pues iba a ser nuestro primer viaje juntos, pero resultó ser un auténtico fracaso. Cuando regresamos a España, rompimos. La última vez que la vi fue en el aeropuerto. ¿Qué pasó? Mejor preguntadme qué no pasó. Todo era motivo de discusión: la comida, los albergues donde dormimos, los monumentos que visitamos, el peso que cada uno llevaba en la mochila… un día discutimos porque Alejandra no quiso llevar el mapa para visitar Roma y nos perdimos. Para colmo, ninguno llevaba el cargador del móvil y estábamos casi sin batería, con lo que no pudimos usar el Google Maps. Buscamos una cabina para llamar a un taxi, pero nos dijeron que en Italia ya las habían quitado. Terminamos usando un Uber y volviendo al albergue sin visitar el Panteón y, lo peor de todo, sin cenar una buena pizza. Soluciones: respuesta abierta.
Diga a su estudiante que ahora va a practicar el contraste entre el pretérito perfecto compuesto y el pretérito perfecto 4 simple (o indefinido). Para ayudarle, si lo considera necesario, dispone de una presentación. Muéstresela y ponga ejemplos.
Pídale que realice el ejercicio, subrayando la opción correcta. Soluciones: 1 he viajado; 2 usé; 3 has estado; 4 he alquilado, 5 he perdido. Presente la situación y lea poco a poco con su estudiante el correo electrónico y pídale que vaya completando los 5 huecos. Soluciones: he estado, he dado, estuve, fue, ha sido, he viajado, ha dado, he ido, he querido, he probado, he conocido, ha llovido.
Realice el ejercicio de forma oral. Explíquele que van a realizar un debate y que tendrá que elegir una fotografía para 6 promocionar España. Debe decidir y justificar qué fotografía será la elegida. Recuerde que dispone, como repaso en casa, las actividades que hay en el QR y pídale que realice las actividades de antes de clase, accesibles a través del código QR de la página 12.
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Después de la clase
TEMA
aventura 1La de viajar
Dispone de dos actividades de repaso: Tiene dos cuadros con los usos del perfecto compuesto y del perfecto simple. Su estudiante debe escribir un ejemplo 1 para cada uso. Cuando termine con las dos actividades, debe guardarla y enviársela a usted para que pueda evaluar su progreso. Con este cuadro comparativo, el estudiante repasará los usos de ambos tiempos. Soluciones: respuesta abierta La segunda actividad es más creativa. Siguiendo el modelo del correo electrónico de la actividad 5, su estudiante 2 tendrá que escribir un texto en el que, además de utilizar los tiempos vistos en esta unidad, tendrá que utilizar el vocabulario. Soluciones: respuesta abierta
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