Corpo, Trabalho e Educação
de Educação Física. Dialogando com Bourdieu (1977), percebe-se que apresentação de si, os cuidados com a beleza, a preocupação com o corpo, que se estampa, bem como os comportamentos, escolhas das indumentárias e o senso estético simplesmente respondem as aparências físicas de classes interiorizadas pelos sujeitos. O que se propõem aos jovens é que tomem seu papel de população economicamente ativa, afim de garantir mão de obra e mercado consumidor, há uma lógica clara nas práticas físicas, há uma correlação entre as condições sociais (econômicas e educacionais). A escola do estudante-produto, está produzindo com maestria consumidores abduzidos pela lógica do capital. Sobre este assunto surge a necessidade de realizar entrevistas que viessem destacar o que na realidade já estava posta no invisível. Nesse processo, foram analisadas vinte entrevistas com os estudantes do segundo e terceiro anos do Ensino Médio. Sobre sua relação com a Educação Física e sociedade. E sobre as entrevistas em diálogo com as observações, constatou-se que para a maioria dos estudantes a Educação Física é vista como um estudo prático e mecânico e, nesse bojo, contraditoriamente, a maioria afirmou que a Educação Física é uma disciplina importante no Ensino Médio, como se destaca na frase dos sujeitos 1, 2, 3 e 4, respectivamente: Eu posso ver que a Educação Física me ajudou a usar meu corpo de maneira ideal. [...] Ajuda a entender os fundamentos de cada esporte, ajuda nos cálculos de matemática. [...] Manter a saúde em dia [...]. Sim, tanto físico quanto psicológico quanto as atividades, pois as atividades da Educação Física me possibilitaram melhor concentração nas aulas, dentre outros benefícios.
Contudo, é clara que a relação de importância, não foge aos preceitos da Educação Física como coadjuvante das disciplinas de exames de seleção, e prática relativa a manutenção da saúde e do corpo belo e ativo. Nesse bloco de entrevistas analisadas uma chamou atenção, quando o sujeito 5 diz: O Estudo da Educação Física me ajudou muito na parte social [...]. Nesse prisma de análise, dialoga-se novamente com a questão da linguagem
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