Science Logbook | Level 5 Module 2 | PhD Science Texas 2024 | Spanish | 12.14.23

MÓDULO 2

5.

o

NIVEL

Ecosistemas

TEXAS C UA D E R N O D E C I E N C I A S

TEXAS 5.o nivel Módulo 2:

Ecosistemas

Cuaderno de ciencias

Nombre del estudiante:

Great Minds® is the creator of Eureka Math®, Eureka Math2®, Wit & Wisdom®, and PhD Science®.

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5. o NIVEL MÓDULO 2

Contenido

Ecosistemas Registro de preguntas del módulo ��������������������������������������������������������������������������������������� 3 Guía de actividad A de la Lección 1: Observar un árbol ������������������������������������������������������� 5 Guía de actividad B de la Lección 1: Dibujar organismos en un ecosistema de manglar ������� 7 Guía de actividad de la Lección 2: Desarrollar un modelo de ecosistema de manglar ����������� 9 Guía de actividad de la Lección 3: Investigar el crecimiento de las plantas ������������������������ 13 Guía de actividad A de la Lección 5: Reunir evidencia ������������������������������������������������������� 17 Guía de actividad B de la Lección 5: Hacer una afirmación ����������������������������������������������� 19 Guía de actividad A de la Lección 6: Describir las interacciones entre plantas y gases ������� 21 Guía de actividad B de la Lección 6: Hacer una predicción ������������������������������������������������ 23 Guía de actividad de la Lección 7: Escribir y respaldar una afirmación ����������������������������� 25 Guía de actividad de la Lección 8: Investigar el crecimiento de los animales ���������������������� 27 Guía de actividad de la Lección 9: Modelar el movimiento de la materia ���������������������������� 29 Guía de actividad A de la Lección 10: Modelar picos de aves ���������������������������������������������� 31

© Great Minds PBC

iii

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Contenido

PhD SCIENCE® TEXAS

Guía de actividad B de la Lección 10: Identificar las características y los medioambientes de los animales ��������������������������������������������������������������������������������������� 33 Guía de actividad A de la Lección 11: Observar un mangle negro �������������������������������������� 35 Guía de actividad B de la Lección 11: Describir las estructuras de los organismos ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 37 Guía de actividad C de la Lección 11: Pausar y anotar ������������������������������������������������������ 39 Guía de actividad A de la Lección 12: Observar los rasgos y el comportamiento de un animal ������������������������������������������������������������������������������������������ 41 Guía de actividad B de la Lección 12: Identificar tipos de comportamientos ����������������������� 43 Guía de actividad A de la Lección 13: Observar las frambuesas ����������������������������������������� 47 Guía de actividad B de la Lección 13: Observar las frambuesas con moho ������������������������������������������������������������������������������������������������������� 49 Guía de actividad C de la Lección 13: Escribir y respaldar una afirmación ������������������������ 51 Guía de actividad A de la Lección 14: Analizar textos informativos ������������������������������������ 53 Guía de actividad B de la Lección 14: Comparar organismos ��������������������������������������������� 55 Guía de actividad A de la Lección 15: Observar y preguntarse ������������������������������������������� 57 Guía de actividad B de la Lección 15: Observar la arena y la tierra ������������������������������������ 59 Guía de actividad de la Lección 16: Analizar nutrientes ����������������������������������������������������� 61 Guía de actividad A de la Lección 17: Modelar el movimiento de la materia ����������������������� 63 Guía de actividad B de la Lección 17: Anotar-Trabajar en parejas-Compartir �������������������� 65 Guía de actividad de la Lección 18: Analizar los datos de la investigación con ratones ������� 67 Guía de actividad A de la Lección 19: Clasificar tarjetas de animales ��������������������������������� 69 Guía de actividad B de la Lección 19: Relacionar el uso de energía con la supervivencia ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 71 Guía de actividad A de la Lección 20: Observar y preguntarse ������������������������������������������� 73

iv

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PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Contenido

Guía de actividad B de la Lección 20: Analizar información sobre los osos grizzly �������������� 75 Guía de actividad A de la Lección 21: Observar las plantas de rábano ������������������������������� 77 Guía de actividad B de la Lección 21: Anotar afirmaciones y evidencia ������������������������������ 79 Guía de actividad A de la Lección 23: Analizar datos sobre los fresnos ������������������������������ 81 Guía de actividad B de la Lección 23: Explicar efectos en el ecosistema ����������������������������� 83 Guía de actividad A de la Lección 24: Proceso de diseño de ingeniería ������������������������������� 85 Guía de actividad B de la Lección 24: Desafío de ingeniería ����������������������������������������������� 87 Guía de actividad A de la Lección 26: Hacer preguntas ������������������������������������������������������ 93 Guía de actividad B de la Lección 26: Reflexionar sobre la etapa Comparte ����������������������� 95 Guía de actividad A de la Lección 27: Vocabulario clave sobre la materia y la energía de organismos y ecosistemas �������������������������������������������������������������������������� 97 Guía de actividad B de la Lección 27: Responder la Pregunta esencial ������������������������������ 101 Guía de actividad C de la Lección 27: Estrategias de conversación colaborativa ���������������� 103

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v

Ecosistemas

TEXAS

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Registro de preguntas del módulo

Nombre:

Fecha:

5. o NIVEL MÓDULO 2

Registro de preguntas del módulo A medida que la clase llega a un acuerdo sobre la Pregunta esencial y las Preguntas del fenómeno, anótalas aquí.

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3

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Registro de preguntas del módulo

4

PhD SCIENCE® TEXAS

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PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 1

Observar un árbol Anota lo que observas y te preguntas.

Observo

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Me pregunto

5

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 1

Dibujar organismos en un ecosistema de manglar Usa los espacios provistos para dibujar los organismos de El mangle. Identifica cada organismo. Escribe detalles del texto.

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7

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad B

8

PhD SCIENCE® TEXAS

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 2

Desarrollar un modelo de ecosistema de manglar Crea un modelo que muestre las interacciones de los organismos en el ecosistema de manglar. Recorta los organismos que te entregó el maestro. Ordénalos en las dos páginas siguientes y, luego, pégalos con pegamento o cinta adhesiva. Agrega rótulos, flechas u otros detalles para completar el modelo.

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9

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

10

PhD SCIENCE® TEXAS

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PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

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11

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Compara tu modelo con el de un compañero. Anota las similitudes y diferencias que hay entre sus modelos.

Similitudes

12

Diferencias

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PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 3

Investigar el crecimiento de las plantas Pregunta del fenómeno: Identifica la pregunta que estás investigando.

Afirmación inicial: Haz una afirmación inicial que responda la Pregunta del fenómeno.

Variables: Completa los encabezados de la tabla con las fuentes de materia posibles para el crecimiento de las plantas. En la tabla, escribe una marca de verificación (✓) si se dará esa fuente de materia a cada planta. Escribe una X (×) si no se dará esa fuente de materia a cada planta.

Planta Planta 1 Planta 2

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13

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Planifica: Anota el plan de investigación.

Reúne datos: Anota tus datos y observaciones.

Medidas

Planta 1 Fecha

Planta 2 Fecha

14

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PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad

Observaciones

Planta 1 Fecha

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Dibujo

Notas

15

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Planta 2 Fecha

16

Dibujo

Notas

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PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 5

Reunir evidencia Analiza los datos que ofrece tu maestro. Completa los encabezados de la tabla con las fuentes de materia posibles para el crecimiento de las plantas. Anota si se dio una variable (✓) o no (×) a cada planta. Luego, anota el cambio en la altura de la planta y tus observaciones.

Planta

(✓ o ×)

(✓ o ×)

(✓ o ×)

Cambio en la altura (cm)

Observaciones

Planta 1

Planta 2

Planta 3

Planta 4

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17

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 5

Hacer una afirmación Afirmación: Escribe tu afirmación.

Evidencia Haz una lista de la evidencia que respalda tu afirmación

© Great Minds PBC

Razonamiento Explica cómo esta evidencia respalda tu afirmación

19

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Reflexión: Compara tu afirmación inicial con la afirmación que acabas de hacer. Completa estas oraciones: Antes, pensaba que…

Ahora, pienso que…

porque…

20

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 6

Describir las interacciones entre plantas y gases Día Observa los resultados obtenidos durante el día. ¿Cómo cambió la cantidad de dióxido de carbono? ¿Cómo cambió la cantidad de oxígeno?

Dibuja flechas para mostrar cómo los gases entran y salen de una hoja durante el día.

Dióxido de carbono en estado gaseoso

© Great Minds PBC

Oxígeno en estado gaseoso

21

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Noche Observa los resultados obtenidos durante la noche. ¿Cómo cambió la cantidad de dióxido de carbono? ¿Cómo cambió la cantidad de oxígeno?

Dibuja flechas para mostrar cómo los gases entran y salen de una hoja durante la noche.

Dióxido de carbono en estado gaseoso

22

Oxígeno en estado gaseoso

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 6

Hacer una predicción

Piensa en la cantidad de dióxido de carbono que hay en la selva amazónica. ¿Cómo cambia esa cantidad entre el día y la noche? Escribe una predicción y explica tu razonamiento.

¿Cómo cambia la cantidad de dióxido de carbono a lo largo de una semana? Escribe una predicción y explica tu razonamiento.

© Great Minds PBC

23

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 7

Escribir y respaldar una afirmación La cantidad de oxígeno que hay en el aire que respiró el ser humano cambió. ¿Fue la fotosíntesis o la respiración lo que causó el cambio? Escribe una afirmación.

Respalda tu afirmación con la evidencia y el razonamiento.

Evidencia Haz una lista de la evidencia que respalda tu afirmación

© Great Minds PBC

Razonamiento Explica cómo esta evidencia respalda tu afirmación

25

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 8

Investigar el crecimiento de los animales Pregunta del fenómeno: Identifica la pregunta que planificas investigar.

Afirmación inicial: Haz una afirmación inicial que responda la Pregunta del fenómeno.

Variables: Completa los encabezados de la tabla con las posibles fuentes de materia para el crecimiento de los animales. Para cada fuente, piensa en la cantidad que tenían los osos antes y después de que cerraran los vertederos. Escribe si los osos tenían más, menos o aproximadamente la misma cantidad de cada recurso.

Momento antes de cerrar los vertederos de Yellowstone después de cerrar los vertederos de Yellowstone

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27

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Predicción: ¿Crees que el cierre de los vertederos afectó la masa de los osos? Si es así, ¿de qué manera? Explica tu razonamiento.

Afirmación corregida: Actualiza tu afirmación acerca de dónde obtienen los animales la materia para su crecimiento.

Evidencia Haz una lista de la evidencia que respalda tu afirmación

28

Razonamiento Explica cómo esta evidencia respalda tu afirmación

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 9

Modelar el movimiento de la materia En la columna de la izquierda, dibuja un organismo vivo del ecosistema de manglar.

En la columna de la derecha, muestra cómo cada organismo obtiene materia para crecer.

Organismo

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Fuente de materia para crecer

29

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Piensa en cómo los organismos obtienen materia para crecer. ¿Qué patrones observas?

¿Qué crees que sucederá con los peces pequeños, los peces grandes y el ser humano en el ecosistema de manglar después de que se eliminen las plantas acuáticas? Escribe una predicción.

30

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 10

Modelar picos de aves Modelo de pico

pipeta

cucharón

pinzas

tenazas

tijera

© Great Minds PBC

Modelos de alimento ▪

corchos (peces)

▪

agua de botella (néctar)

▪

arroz (insectos)

▪

canicas en la arena (presa oculta)

▪

arcilla (ratón)

▪

corchos (peces)

▪

agua de botella (néctar)

▪

arroz (insectos)

▪

canicas en la arena (presa oculta)

▪

arcilla (ratón)

▪

corchos (peces)

▪

agua de botella (néctar)

▪

arroz (insectos)

▪

canicas en la arena (presa oculta)

▪

arcilla (ratón)

▪

corchos (peces)

▪

agua de botella (néctar)

▪

arroz (insectos)

▪

canicas en la arena (presa oculta)

▪

arcilla (ratón)

▪

corchos (peces)

▪

agua de botella (néctar)

▪

arroz (insectos)

▪

canicas en la arena (presa oculta)

▪

arcilla (ratón)

Observaciones

Ave

31

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 10

Identificar las características y los medioambientes de los animales Animal

Características

Medioambiente

Mapache

Coyote

Sardinilla del Pánuco

Tortuga espalda de diamante

© Great Minds PBC

33

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 11

Observar un mangle negro Anota lo que observas y te preguntas.

Observo

© Great Minds PBC

Me pregunto

35

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 11

Describir las estructuras de los organismos Organismo

Estructura del organismo

Función

Salicornia

Espartillo (Spartina alterniflora)

Grama salada

Pasto de los bajos

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37

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad B

Organismo

PhD SCIENCE® TEXAS

Estructura del organismo

Función

Rocío del sol

Mapache

Nopal de castilla

Pecarí de collar

38

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 11

Pausar y anotar

© Great Minds PBC

39

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 12

Observar los rasgos y el comportamiento de un animal Animal: ¿Qué rasgos físicos heredó el animal de sus padres?

¿Qué están haciendo los animales?

© Great Minds PBC

41

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 12

Identificar tipos de comportamientos Comportamientos de los animales Afirmación (Encierra en Comportamiento

cría de lagarto ágil que sale del cascarón y se aleja

cría de mapache que trepa a un árbol

© Great Minds PBC

Observaciones

un círculo una)

Evidencia

instintivo

aprendido

instintivo

aprendido

43

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Describir comportamientos Comportamiento instintivo

Comportamiento aprendido

44

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad B

Comportamientos del coyote Afirmación (Encierra en Comportamiento

Observaciones

un círculo una)

Evidencia

instintivo saltar aprendido

instintivo cazar aprendido

¿Cómo ayudan los rasgos de comportamiento instintivo a los coyotes a sobrevivir en su medioambiente?

© Great Minds PBC

45

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Cómo ayudan los rasgos de comportamiento aprendido a los coyotes a sobrevivir en su medioambiente?

46

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 13 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 13

Observar las frambuesas Anota lo que observas y te preguntas.

Observo

© Great Minds PBC

Me pregunto

47

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 13 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 13

Observar las frambuesas con moho Anota tus observaciones sobre las frambuesas con moho.

Días desde la compra

© Great Minds PBC

Moho

Frambuesas

Masa (g)

Otras observaciones

49

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 13 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 13

Escribir y respaldar una afirmación Afirmación: Escribe tu afirmación.

Evidencia Haz una lista de la evidencia que respalda tu afirmación

© Great Minds PBC

Razonamiento Explica cómo esta evidencia respalda tu afirmación

51

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 14

Analizar textos informativos Responde las siguientes preguntas sobre “Looking at Mushrooms” (Observar las setas).

1. ¿Cuáles son algunos ejemplos de hongos?

2. ¿En qué se parecen los hongos y las plantas? ¿En qué se diferencian?

3. ¿Qué sucede cuando crecen los hongos?

© Great Minds PBC

53

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Responde las siguientes preguntas sobre “Recycling the Dead” (Reciclar lo que murió).

1. ¿Qué son los descomponedores? Incluye ejemplos.

2. ¿Qué sucede con la materia de una planta muerta durante la descomposición?

3. El reciclaje es un proceso que permite que la materia se use más de una vez. ¿Cómo reciclan la materia los descomponedores?

4. ¿De qué manera interactúan los descomponedores con los factores bióticos e inertes de un ecosistema?

54

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 14

Comparar organismos Completa el cuadro comparativo. ¿En qué se parecen las plantas, los animales y los descomponedores?

¿En qué se diferencian las plantas, los animales y los descomponedores?

Plantas

© Great Minds PBC

Animales

Descomponedores

55

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 15 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 15

Observar y preguntarse Anota lo que observas y te preguntas sobre la momia humana.

Observo

© Great Minds PBC

Me pregunto

57

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 15 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 15

Observar la arena y la tierra Anota tus observaciones de la arena.

Anota tus observaciones de la tierra.

Anota tus observaciones del video del compostaje.

© Great Minds PBC

59

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 16 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 16

Analizar nutrientes Datos de la prueba de nutrientes Anota los niveles del nutriente que tu grupo puso a prueba. A continuación, completa la tabla con los datos de los demás grupos.

Muestra

Nivel de nitrógeno

Nivel de fósforo

Nivel de potasio

arena tierra

Preguntas de “Recycling the Dead” ¿Qué cambian los científicos en las dos parcelas de bosque?

¿Cuáles son los efectos de ese cambio?

¿Por qué la parcela que tiene más hojas muertas tiene más nutrientes en el suelo?

© Great Minds PBC

61

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 17 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 17

Modelar el movimiento de la materia Dibuja un modelo que muestre cómo se mueve una partícula de nutriente a través de un ecosistema. Incluye una planta, un animal que se coma a la planta, un descomponedor, suelo y aire.

© Great Minds PBC

63

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 17 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 17

Anotar-Trabajar en parejas-Compartir En un ecosistema, ¿cómo interactúan los factores bióticos y abióticos?

© Great Minds PBC

65

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 18 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 18

Analizar los datos de la investigación con ratones Dibuja un modelo de la investigación con ratones.

© Great Minds PBC

67

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 18 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Analiza los datos de la investigación con ratones.

Cantidad promedio de alimento ingerido por día (g)

Distancia promedio recorrida por día (km)

Masa promedio de la semana 1 (g)

Masa promedio de la semana 13 (g)

Grupo 1 (alto nivel de actividad)

6.0

6.4

20.6

24.8

Grupo 2 (bajo nivel de actividad)

4.6

1.6

21.2

24.0

Grupo de ratones

Predice cómo cambiaría la distancia promedio que correrían los ratones del Grupo 1 si les dieran menos alimento. Usa evidencia para respaldar tu predicción.

68

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 19

Clasificar tarjetas de animales Anota tus categorías. Coloca a cada animal en una categoría.

Categoría de uso de energía

© Great Minds PBC

Animales

69

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 19

Relacionar el uso de energía con la supervivencia Animal

© Great Minds PBC

¿Qué estructura usa energía?

¿Cómo ayuda la estructura al animal a sobrevivir?

71

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 20 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 20

Observar y preguntarse Anota lo que observas y te preguntas sobre la mariposa atlas.

Observo

© Great Minds PBC

Me pregunto

73

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 20 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Cómo se relaciona la estructura de la oruga de mariposa atlas con la manera en que obtiene energía?

¿Cómo se relaciona la estructura de la mariposa atlas adulta con la manera en que obtiene energía?

74

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 20 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 20

Analizar información sobre los osos grizzly Anota las maneras en que los osos usan la energía durante la hibernación.

Predice cómo podría cambiar la masa corporal de un oso durante la hibernación. Explica tu razonamiento.

Explica la relación entre la ingesta de alimento, el uso de energía y la masa corporal.

© Great Minds PBC

75

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 21 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 21

Observar las plantas de rábano Anota tus observaciones sobre las plantas de cada vaso.

Plantas de rábano del vaso A

© Great Minds PBC

Plantas de rábano del vaso B

77

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 21 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 21

Anotar afirmaciones y evidencia Anota afirmaciones y evidencia sobre la luz solar.

Afirmación

© Great Minds PBC

Evidencia del video

Evidencia de otras fuentes

79

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 21 ▸ Guía de actividad B

Afirmación

80

PhD SCIENCE® TEXAS

Evidencia del video

Evidencia de otras fuentes

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 23

Analizar datos sobre los fresnos Observa la tabla. Sigue las instrucciones de tu maestro para analizar los datos.

Número de fresnos vivos desde 2010 hasta 2013

Número de fresnos vivos desde 2014 hasta 2017

Parques de la Capital Nacional-Este

68,976

25,720

George Washington Memorial Parkway

56,205

33,586

Campo de Batalla Nacional Antietam

3,194

2,527

Parque Montaña Catoctin

48,440

38,752

Campo de Batalla Nacional de Monocacy

3,112

2,490

Parque Histórico Nacional Harpers Ferry

18,522

15,434

Parque Nacional del Campo de Batalla de Manassas

49,585

41,756

Parque Histórico Nacional Canal Chesapeake y Ohio

73,140

64,298

Parque Rock Creek

6,046

5,441

Parque Forestal Prince William

7,647

7,647

Parque Nacional Wolf Trap para las Artes Escénicas

123

123

334,990

237,774

Parque

TOTAL de la región de la Capital Nacional

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81

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 23

Explicar efectos en el ecosistema Completa el cuadro para explicar cómo el barrenador esmeralda del fresno afecta a diferentes organismos. ¿Cómo afecta el barrenador esmeralda del fresno Organismo

© Great Minds PBC

a este organismo?

83

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Cómo afecta el barrenador esmeralda del fresno Organismo

a este organismo?

¿Cómo afectó la introducción del barrenador esmeralda del fresno al ecosistema de bosque de América del Norte?

¿Cómo afectó la introducción de los mangles al ecosistema de Hargigo?

84

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PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 24

Proceso de diseño de ingeniería Identifica criterios y limitaciones.

Define el problema.

Pregunta

Investiga.

Comparte soluciones.

Imagina

Elige una solución.

Reúne los materiales.

Vuelve a diseñar.

Planifica

Crea un diseño detallado.

Mejora

Crea Recibe retroalimentación.

Construye un prototipo.

Pon a prueba y evalúa.

Comparte

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85

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 24

Desafío de ingeniería Pregunta: Define el problema. Identifica criterios y limitaciones.

Problema:

Criterios

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Limitaciones

87

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Imagina: Investiga. Comparte soluciones. Elige una solución.

Anota tus preguntas de investigación.

Toma notas de tu investigación.

88

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PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad B

Comparte soluciones con tu grupo. ¿Qué soluciones han intentado las personas?

¿Cómo podrías mejorar estas soluciones?

¿Qué otras soluciones podrías intentar?

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89

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Planifica: Reúne los materiales. Crea un diseño detallado. ¿Qué materiales o recursos necesitarías para poner a prueba tu solución?

¿Cómo implementarás el plan?

¿Cómo impactará el plan en el ecosistema?

90

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PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad B

Comparte: Recibe retroalimentación.

Planificar la presentación Usa la lista de verificación y el espacio de notas para planificar la presentación.

Podemos explicar los materiales que usaríamos en nuestro diseño y por qué los elegimos.

Podemos explicar las maneras en que nuestra solución cambia el impacto del barrenador esmeralda del fresno.

Podemos explicar las maneras en que nuestra solución ayuda a crear un ecosistema saludable.

Todos tenemos un papel en la presentación.

Notas de la presentación

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91

5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Crea: Construye un prototipo. Pon a prueba y evalúa. ¿Cómo pondrías a prueba la solución para asegurarte de que funciona?

¿Cómo sabrías si la solución funciona?

¿Cómo usarías los datos de la prueba para evaluar la solución?

92

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PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 26

Hacer preguntas Durante las presentaciones, haz preguntas sobre la solución del grupo y el proceso de diseño. Elige una de las siguientes preguntas o haz una propia.

▪

¿Qué materiales usarían en su diseño? ¿Por qué eligieron esos materiales?

▪

¿Cómo reduce su solución el impacto del barrenador esmeralda del fresno?

▪

¿Cómo ayuda su solución a crear un ecosistema saludable?

▪

¿Cómo cambia su solución las maneras en que los organismos interactúan con la materia y energía en el ecosistema?

▪

¿Cómo ayudan las acciones humanas de su solución a los ecosistemas de bosque donde viven los fresnos?

O escribe tu propia pregunta:

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93

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 26

Reflexionar sobre la etapa Comparte Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tus conocimientos.

Puedo explicar los materiales que usaríamos en nuestro diseño y por qué los elegimos.

Puedo explicar las maneras en que nuestra solución cambia el impacto del barrenador esmeralda del fresno.

Puedo explicar las maneras en que nuestra solución ayuda a crear un ecosistema saludable.

Puedo explicar cómo nuestra solución cambia las maneras en que los organismos interactúan con la materia y energía en el ecosistema.

Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tu participación.

Contribuí a la presentación de mi grupo.

Escuché activamente las presentaciones de los otros grupos.

Hice preguntas a los otros grupos sobre sus diseños.

Comentarios del maestro

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95

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 27 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 27

Vocabulario clave sobre la materia y la energía de organismos y ecosistemas Vocabulario clave Recorta los términos del vocabulario clave relacionados con los organismos y los ecosistemas.

Abiótica (f.), abiótico (m.)

Biótica (f.), biótico (m.)

Ciclo de la materia

Comportamiento aprendido

Comportamiento instintivo

Descomponedor

Desecho

Ecosistema

Especie invasora

Fotosíntesis

Microscópica (f.), microscópico (m.)

Respiración

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97

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 27 ▸ Guía de actividad A

Mapa Crea un mapa de relaciones en el espacio a continuación. Coloca los términos en la página.

Dibuja flechas u otros símbolos para conectarlos. Escribe palabras que muestren la relación entre los términos. Pega los términos en el papel.

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99

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 27 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 27

Responder la Pregunta esencial Pregunta esencial: ¿Cómo pueden sostener los árboles tanta vida?

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101

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 27 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 27

Estrategias de conversación colaborativa Elige una o dos estrategias con sus esquemas de oración de ejemplo que quieras usar en el Diálogo socrático. Enciérralas en un círculo o recórtalas.

Haz una conexión entre las ideas.

Esa idea se relaciona con

Explica tu razonamiento.

.

Agrega algo más a lo que otra persona dice.

también creo que

Me gusta esa idea porque

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.

Ofrece un ejemplo para respaldar tu propia idea o la de otra persona.

,y

Estoy de acuerdo con

Creo esto porque

Un ejemplo de eso es

.

.

.

103

PhD SCIENCE® TEXAS 5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Lección 27 ▸ Guía de actividad C

Comparte un punto de vista diferente.

Haz una pregunta sobre la idea de otra persona.

Con todo respeto, no estoy de acuerdo con

porque

.

Tengo una pregunta sobre

Es un buen punto, pero

En otras palabras, ¿estás

creo

diciendo que

.

Vuelve a una pregunta o idea.

Volvamos a lo que sobre

.

?

Explica por qué una idea es importante.

dijo

Esa idea es importante porque

.

.

Volvamos a la pregunta (o idea) de que

.

Anima a otra persona a hablar más sobre sus ideas.

es una idea La idea de que interesante. ¿Puedes agregar algo más?

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Resume la conversación.

Creo que la idea principal es

.

¿Estamos de acuerdo en que

?

105

Bibliografía

Ecosistemas Bardoe, Cheryl. 2011. “Looking at Mushrooms.” Ask: The Fungus among Us, October 2011.

Jung, Alan P., Tamera S. Curtis, Michael J. Turner, and J. Timothy Lightfoot. 2010. “Physical Activity and Food Consumption in High- and Low-Active Inbred Mouse Strains.” Medicine & Science in Sports & Exercise, 42(10): 1826–1833. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2935502/.

Kowalski, Kathiann. 2014. “Recycling the Dead.” Science News for Students, September 27, 2014. https://www.sciencenewsforstudents.org/article/recycling-dead.

National Park Service (NPS). 2017. “Ash Tree Update 2017.” NPS.gov. https://www.nps.gov/articles/ash-tree-update.htm.

Rice, Kevin B., and Wendy Klooster. 2014. Emerald Ash Borer Invasion of North American Forests. Ohio State University Extension, Ohio Agricultural Research and Development Center. Accessed February 5, 2019. https://cpb-us-w2.wpmucdn.com/u.osu.edu/dist/b/3829/files/2014/05/EAB-impact-on-forests-2in13le.pdf.

Roth, Susan L., and Cindy Trumbore. 2021. El mangle: Sembrando árboles para alimentar familias. Translated by Eida Del Risco. New York: Lee & Low Books Inc.

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Créditos

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Agradecimientos

Personal de Great Minds® Los escritores, editores, revisores y personal de apoyo nombrados a continuación contribuyeron al desarrollo de este plan de estudios: Amanda Abbood, Nashrah Ahmed, Maria Albina, Ana Alvarez, Lindsay Arensbak, Lynne Askin-Roush, Marissa Axtell, Brian Aycock, Keith Bannister, Nina Barcelli, Trevor Barnes, John Barnett, Rebeca Barroso, Greg Bartus, Michele Baskin, Koi Beard, Tocarra Bell, Brianna Bemel, Kerry Benson, Sanobar Bhaidani, David Blair, Ranell Blue, Jennifer Bolton, Sandy Brooks, Bridget Brown, Taylor Brown, Dan Brubaker, Carolyn Buck, Sharon Buckby, Lisa Buckley, Kristan Buckman, Becky Bundy, Sarah Bushnell, Eric Canan, Adam Cardais, Crystal Cizmar, Emily Cizmas, Rolanda Clark, Elizabeth Clarkin-Breslin, Christina Cooper, Kim Cotter, Karen Covington, Gary Crespo, Madeline Cronk, Lisa Crowe, Allison Davidson, Kristin Davis, Brandon Dawson, Megan Dean, Katherine DeLong, Julie Dent, Jill Diniz, Erin Doble, Delsena Draper, Amy Dupre, Jami Duty, Jessica Dyer, Lily Eisermann, Alison Engel, Sandy Engelman, Tamara Estrada, Lindsay Farinella, De Edra Farley, Ubaldo Feliciano-Hernández, Molly Fife, Lisa Fiorilli, Soudea Forbes, Mark Foster, Richard Fox, Peter Fraser, Reba Frederics, Liz Gabbard, Diana Ghazzawi, Lisa Giddens-White, Patricia Gilbert, Ellen Goldstein, Laurie Gonsoulin, Pamela Goodner, Kristen Gray, Lorraine Griffith, Dennis Hamel, Heather Harkins, Cassie Hart, Kristen Hayes, Sarah Henchey, Marcela Hernández, Abbi Hoerst, Jessica Holman, Missy Holzer, Matthew Hoover, Robert Hunter, Jennifer Hurd, Rachel Hylton, Robert Ingram Jr., Mamie Jennings, Reagan Johnson, Yuria Joo, Marsha Kaplan, Frankie Katz, Ashley Kelley, Robert Kelly, Lisa King, Suzanne Klein, Betsy Kolodziej, Sarah Kopec, Jenny Kostka, Drew Krepp, Rachel Lachiusa, Brittany Langlitz, Mike Latzke, Lori Leclair, Catherine Lee, Jennifer Leonberger, Jessica Levine, Caren Limbrick, Latoya Lindsay, Sarah Lomanno, Katherine Longo, Scott Loper, Antonia López, Susan Lyons, Kristi Madden, David Malone, Carolyn Mammen, Katrina Mangold, Stacie McClintock, Miranda McDaniel, Megan McKinley-Hicks, Cindy Medici, Ivonne Mercado, Sandra Mercado, Kevin Mesiar, Patty Messersmith, Brian Methe, Patricia Mickelberry, Marisa Miller, Sara Montgomery, Melissa Morgan, Mackenzie Most, Lynne Munson, Mary-Lise Nazaire, Corinne Newbegin, Darin Newton, Bekka Nolan, Tara O’Hare, Gillia Olson, Max Oosterbaan, Tamara Otto, Catherine Paladino, Meagan Palamara, Christine Palmtag, Mallory Park, Marya Parr, Joshua Paschdag, Emily Paulson, Emily Peterson, Margaret Petty, Nina Phelps, Jeffrey Plank, Judy Plazyk, Amelia Poppe, Lizette Porras,Jeanine Porzio, Jennifer Raspiller, Dan Ray, Brianna Reilly, Jocelyn Rice, Leandra Rizzo, Sally Robichaux, Cortni Robinson, Jeff Robinson, Todd Rogers, Karen Rollhauser, Allyson Romero, Angel Rosado Vega, Carol Rose, Angela Rothermel, Kim Rudolph, Megan Russo, Isabel Saraiva, Vicki Saxton, Michelle Schaut, Lauren Scheck, Gina Schenck, Stephanie Schoembs, Amy Schoon, Jesse Semeyn, Rudolph Shaffer, Khushali Shah, Nawshin Sharif,

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5.o nivel ▸ Ecosistemas ▸ Agradecimientos

PhD SCIENCE® TEXAS

Lawrence Shea, Aaron Shields, Cindy Shimmel, Maria Shingleton, Melissa Shofner, Erika Silva, Kerwyn Simpson, Laura Sirak-Schaeffer, Amy Snyder, Victoria Soileau, Rachel Stack, Isaac Stauffer, Leigh Sterten, Marianne Strayton, Mary Sudul, Lisa Sweeney, Elizabeth Szablya, Annie Wentz Tete, Heidi Theisen, Brian Thompson, Lauren Trahan, Olga Tuman, Kimberly Tyler, Jennifer VanDragt, Tracy Vigliotti, Freddy Wang, Lara Webb, Dave White, Charmaine Whitman, Erica Wilkins, Tiffany Williams, Erin Wilson, Mark Wise, Glenda Wisenburn-Burke, Armetta Wright, Howard Yaffe, Nazanene Yaqubie, Christina Young, Amy Zaffuto, Cat Zarate y Suzanne Zimbler.

Colegas y colaboradores Agradecemos a los numerosos educadores, escritores y expertos en la materia que hicieron posible este programa.

Tricia Boese, Thomas Brasdefer, Andrew Chen, Arthur Eisenkraft, Pat Flanagan, Rachel Gritzer, Fran Hess, Kim Marcus, Fred Myers, Jim O’Malley, Neela Roy, Ed Six y Larry Stowe

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© Great Minds PBC

TEXAS

¿De dónde obtienes la materia que necesitas para crecer? ¿De dónde obtienes energía para mantenerte vivo? Para descubrirlo, cultiva plantas y aprende cómo los mangles ayudan a combatir el hambre. Sigue el alimento hasta su fuente y descubre que cada comida encuentra su origen en las plantas y en el sol. ¿Qué sucede con la materia y la energía cuando los organismos mueren?

Investiga cómo la muerte de un organismo permite que los demás organismos puedan vivir. Usa tus conocimientos para explicar cómo todos los seres vivos se conectan a través del ciclo de la materia y el flujo de energía. Mientras haces todo esto, pregúntate: ¿cómo me ayudan mis nuevos conocimientos a comprender el mundo?

MÓDULOS DEL 5.o NIVEL

1 2

3

PROCESOS DE LA TIERRA y lecciones con énfasis en Propiedades físicas de la materia

ECOSISTEMAS SISTEMA DEL SOL, LA TIERRA Y LA LUNA con proyecto final y lecciones con énfasis sobre Fuerzas, movimiento y energía

E N L A P O R TA D A Mariposa Grove Kerne Erickson, American, 1946– Acrylic on canvas Private Collection Mariposa Grove artwork by Kerne Erickson © Greg Young Publishing, Inc.

Great Minds® reúne a maestros y académicos para crear materiales ejemplares de instrucción que inspiran alegría a la hora de enseñar y aprender. Los programas PhD Science®, Eureka Math®, Eureka Math2 ® y nuestro plan de estudios en inglés Wit & Wisdom® ofrecen a los maestros los recursos que necesitan para que los estudiantes vayan más allá del aprendizaje a través de la memorización y logren una comprensión más profunda y completa de las ciencias, las matemáticas y las humanidades.

ISBN 979-8-88811-476-6

9

798888 114766

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