Science Logbook | Level 4 Module 1 | PhD Science Texas 2024 | Spanish | 12.14.23

C UA D E R N O D E C I E N C I A S MÓDULO 1

4.

o

NIVEL

Características de la Tierra Y LECCIONES CON ÉNFASIS EN

Mezclas y soluciones

TEXAS

TEXAS 4.o nivel Módulo 1:

Características de la Tierra Y LECCIONES CON ÉNFASIS EN

Mezclas y soluciones Cuaderno de ciencias

Nombre del estudiante:

Great Minds® is the creator of Eureka Math®, Eureka Math2®, Wit & Wisdom®, and PhD Science®.

Published by Great Minds PBC greatminds.org © 2024 Great Minds PBC. Except where otherwise noted, this content is published under a limited license with the Texas Education Agency. Use is limited to noncommercial educational purposes.

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Printed in the USA A-Print 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 XXX 28 27 26 25 24 ISBN 979-8-88811-472-8

4. o NIVEL MÓDULO 1

Cont Contenido enido

Características de la Tierra Registro de preguntas del módulo ���������������������������������������������������������� 3 Guía de actividad de la Lección 1: Observar y preguntarse ���������������������� 5 Guía de actividad de la Lección 2: Modelar el Gran Cañón ��������������������� 7 Guía de actividad de la Lección 3: Marcar las capas de rocas ����������������� 9 Guía de actividad de la Lección 4: Hacer afirmaciones acerca de la formación de las capas ������������������������������������������������������������������������ 13 Guía de actividad A de la Lección 5: Describir los cambios que ocurrieron en el Gran Cañón a lo largo del tiempo ������������������������������� 15 Guía de actividad B de la Lección 5: Observar y preguntarse ��������������� 17 Guía de actividad C de la Lección 5: Comparar y contrastar ���������������� 19 Guía de actividad de la Lección 6: Investigar acerca de los fósiles en Texas������������������������������������������������������������������������������������ 21

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iii

4.o nivel ▸ Características de la Tierra | Mezclas y soluciones ▸ Contenido

PhD SCIENCE® TEXAS

Guía de actividad de la Lección 7: Visitar las estaciones de interacción de los materiales ������������������������������������������������������������������������������������� 25 Guía de actividad de la Lección 8: Analizar e interpretar las observaciones �������������������������������������������������������������������������������������� 31 Guía de actividad de la Lección 9: Preparar el paisaje en el modelo de corriente de agua ���������������������������������������������������������������������������� 33 Guía de actividad A de la Lección 10: Investigar usando un modelo de corriente de agua ���������������������������������������������������������������������������� 35 Guía de actividad B de la Lección 10: Completar el modelo Frayer ������� 43 Guía de actividad de la Lección 11: Investigar las tasas de erosión ������� 45 Guía de actividad de la Lección 12: Comparar la meteorización y la erosión ����������������������������������������������������������������������������������������� 49 Guía de actividad de la Lección 13: Proceso de diseño de ingeniería ����� 51 Guía de actividad de la Lección 14: Desafío de ingeniería ��������������������� 53 Guía de actividad A de la Lección 18: Hacer preguntas ������������������������ 65 Guía de actividad B de la Lección 18: Reflexionar sobre la etapa Comparte ������������������������������������������������������������������������������������� 67 Guía de actividad A de la Lección 19: Mapa del sistema del río Colorado ��� 69 Guía de actividad B de la Lección 19: Modelar el río Colorado �������������� 71 Guía de actividad A de la Lección 20: Investigación acerca de los efectos de una presa sobre un río �������������������������������������������������������� 73 Guía de actividad B de la Lección 20: Afirmación, evidencia y razonamiento ������������������������������������������������������������������������������������ 75

iv

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra | Mezclas y soluciones ▸ Contenido

Guía de actividad C de la Lección 20: Sistema del río Colorado ������������ 77 Guía de actividad A de la Lección 21: Razones para construir presas ��� 79 Guía de actividad B de la Lección 21: Asociar-Ampliar-Preguntar �������� 81 Guía de actividad C de la Lección 21: Analizar los datos acerca de la energía ��������������������������������������������������������������������������������������� 83 Guía de actividad A de la Lección 22: Comparar y categorizar los recursos de energía ������������������������������������������������������������������������ 87 Guía de actividad B de la Lección 22: Tipos de recursos ����������������������� 89 Guía de actividad A de la Lección 23: Dibujar la fuente del agua de manantial ��������������������������������������������������������������������������������������� 91 Guía de actividad B de la Lección 23: Observar las interacciones entre el terreno y el agua ��������������������������������������������������������������������� 93 Guía de actividad de la Lección 24: Anotar los efectos de la conservación del agua ��������������������������������������������������������������������������� 95 Guía de actividad A de la Lección 26: Vocabulario clave sobre las características y los procesos de la Tierra �������������������������������������������� 97 Guía de actividad B de la Lección 26: Formación de las características del Gran Cañón ��������������������������������������������������������������������������������� 103 Guía de actividad C de la Lección 26: Estrategias de conversación colaborativa ���������������������������������������������������������������������������������� 105

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v

4.o nivel ▸ Características de la Tierra | Mezclas y soluciones ▸ Contenido

PhD SCIENCE® TEXAS

Mezclas y soluciones Guía de actividad A de la Lección 1: Comparar los tipos de contaminación ������������������������������������������������������������������������������ 111 Guía de actividad B de la Lección 1: Describir las causas y los efectos de la contaminación ��������������������������������������������������������������� 113 Guía de actividad A de la Lección 2: Observar la contaminación del agua ���������������������������������������������������������������������� 115 Guía de actividad B de la Lección 2: Anotar-Trabajar en parejas-Compartir ������������������������������������������������������������������������������ 117 Guía de actividad A de la Lección 3: Definir las mezclas �������������������� 119 Guía de actividad B de la Lección 3: Planificar una investigación sobre las mezclas ��������������������������������������������������������������������������������� 121 Guía de actividad A de la Lección 4: Investigar las mezclas ���������������� 123 Guía de actividad B de la Lección 4: Clasificar soluciones ������������������ 127 Guía de actividad de la Lección 5: Describir la densidad relativa �������� 129 Guía de actividad de la Lección 6: Crear un mapa de relaciones ��������� 133

vi

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Características de la Tierra

TEXAS

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Registro de preguntas del módulo

Nombre:

Fecha:

4.O NIVEL MÓDULO 1

Registro de preguntas del módulo Anota la Pregunta esencial y las Preguntas del fenómeno.

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3

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Registro de preguntas del módulo

4

PhD SCIENCE® TEXAS

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 1

Observar y preguntarse La expedición de Powell Anota lo que observas y te preguntas acerca del cañón desconocido.

Imagen

Observo

Me pregunto

1

2

3

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5

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Fotografías actuales del Gran Cañón Anota lo que observas y te preguntas acerca del Gran Cañón.

Imagen

Observo

Me pregunto

1

2

3

4

6

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 2

Modelar el Gran Cañón ¿Cuáles son las características clave del Gran Cañón? Dibuja un modelo y agrega rótulos.

Explica tu modelo.

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7

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Compara tu modelo con el de un compañero. Anota las similitudes y diferencias que hay entre sus modelos.

Similitudes

8

Diferencias

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 3

Marcar las capas de rocas Marca las capas del Gran Cañón y agrega rótulos para identificarlas.

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9

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Usa la Guía de fósiles del Gran Cañón para completar la tabla.

Capa

10

Fósiles hallados

¿En qué tipo de medioambiente piensas que vivían los organismos?

Anota evidencia que respalde tu razonamiento

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PhD SCIENCE® TEXAS

Capa

© Great Minds PBC

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad

Fósiles hallados

¿En qué tipo de medioambiente piensas que vivían los organismos?

Anota evidencia que respalde tu razonamiento

11

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Piensa en la capa de rocas que observaste. ¿Qué nos revela la capa acerca del paisaje?

12

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 4

Hacer afirmaciones acerca de la formación de las capas ¿Qué capa se formó primero y es la capa más antigua? Haz una afirmación.

¿Qué capa se formó última y es la capa más reciente? Haz una afirmación.

¿Qué evidencia respalda o refuta tu afirmación sobre qué capa es la más antigua?

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4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué evidencia respalda o refuta tu afirmación sobre qué capa es la más reciente?

Explica qué nos dicen los fósiles de las diferentes capas de rocas acerca de dichas capas.

14

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 5

Describir los cambios que ocurrieron en el Gran Cañón a lo largo del tiempo ¿Cómo cambió el medioambiente del Gran Cañón a lo largo del tiempo?

Dibuja o describe los cambios.

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15

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 5

Observar y preguntarse Mira el video. Anota lo que observas y te preguntas acerca del cañón.

Observo

© Great Minds PBC

Me pregunto

17

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 5

Comparar y contrastar Completa la tabla. ¿En qué se parecen las capas de rocas del Gran Cañón y del cañón Palo Duro?

¿En qué se diferencian las capas de rocas del Gran Cañón y del cañón Palo Duro?

Gran Cañón

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Cañón Palo Duro

19

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 6

Investigar acerca de los fósiles en Texas Usa las tarjetas de fósiles de Texas para completar la tabla.

Fósil

¿En qué tipo de medioambiente piensas que vivía este organismo?

¿Qué evidencia tienes?

erizo de mar

huella de dinosaurio

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21

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

Fósil

¿En qué tipo de medioambiente piensas que vivía este organismo?

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué evidencia tienes?

reptil

ostra

vaina de legumbre

22

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

Fósil

¿En qué tipo de medioambiente piensas que vivía este organismo?

¿Qué evidencia tienes?

caracol

hueso de dinosaurio

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23

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué revelan estos fósiles acerca de los medioambientes y los paisajes de Texas del pasado?

24

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 7

Visitar las estaciones de interacción de los materiales ¿Qué piensas que causó que se formaran los agujeros y las grietas en la ladera de roca? Escribe una afirmación.

Anota el enunciado de propósito de la investigación.

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4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Estación de agua Anota tus observaciones de causa y efecto.

1. ¿De qué manera la fuerza cambió el material que representa la roca?

Material que crea la fuerza

26

Material que representa la roca

¿Cómo interactuaron los materiales?

2. ¿De qué manera aumentar la fuerza cambió lo que observaste?

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad

Estación de hielo Anota tus observaciones de causa y efecto.

1. ¿De qué manera la fuerza cambió el material que representa la roca?

Material que crea la fuerza

© Great Minds PBC

Material que representa la roca

¿Cómo interactuaron los materiales?

2. ¿De qué manera aumentar la fuerza cambió lo que observaste?

27

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Estación de aire Anota tus observaciones de causa y efecto.

1. ¿De qué manera la fuerza cambió el material que representa la roca?

Material que crea la fuerza

28

Material que representa la roca

¿Cómo interactuaron los materiales?

2. ¿De qué manera aumentar la fuerza cambió lo que observaste?

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad

Estación de plantas Anota tus observaciones de causa y efecto.

1. ¿De qué manera la fuerza cambió el material que representa la roca?

Material que crea la fuerza

© Great Minds PBC

Material que representa la roca

¿Cómo interactuaron los materiales?

2. ¿De qué manera aumentar la fuerza cambió lo que observaste?

29

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Elige un material que haya creado una fuerza en la investigación. Explica cómo esa fuerza podría afectar las rocas en la naturaleza.

30

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 8

Analizar e interpretar las observaciones Piensa en cómo las fuerzas aplicadas en la investigación afectaron los materiales que representan las rocas. ¿Qué patrones observaste en cómo cambiaron los materiales?

¿Cómo cambió la interacción al aumentar la fuerza? ¿Qué patrones observaste?

¿Qué fuerzas causan que las rocas se rompan? Usa tus observaciones para explicar.

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31

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Modelo de meteorización ¿Cómo piensas que la meteorización causó agujeros y grietas en las rocas alrededor de las cataratas Deer Creek? Dibuja un modelo.

Explica tu modelo.

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© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

Grupo:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 9

Preparar el paisaje en el modelo de corriente de agua Sigue estos pasos para preparar el paisaje del modelo de corriente de agua.

1. Coloca el tapón de hule en una esquina del modelo de corriente de agua. Ese es el drenaje. Construirás el paisaje en el otro extremo del modelo.

Paisaje

Drenaje

2. Agrega 7 tazas de tierra en el extremo para el paisaje del modelo de corriente de agua. También agrega hojas, pasto, guijarros o palillos si estos materiales naturales están disponibles.

© Great Minds PBC

33

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

3. Agrega 2 tazas de arena en el extremo para el paisaje del modelo de corriente de agua. Usa tus manos para mezclar la tierra y la arena.

4. Forma una pendiente con la mezcla de tierra y arena, de modo que el agua fluya por el paisaje en dirección al extremo donde se encuentra el drenaje del modelo de corriente de agua. La mezcla no debe tocar el drenaje. Si es necesario, empuja la mezcla para alejarla del drenaje.

34

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

Grupo:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 10

Investigar usando un modelo de corriente de agua Pregunta Identifica la pregunta que estás investigando.

Preparación del modelo de corriente de agua Sigue estas indicaciones para preparar el modelo de corriente de agua.

Si tienes dudas, pregunta al maestro antes de comenzar la primera investigación.

1. Agrega guijarros, rocas y pasto en la parte de arriba de la pendiente.

Contracorriente Contracorriente

2. Coloca el modelo de corriente de agua de modo tal que el drenaje sobresalga del borde de la mesa. Pon una cubeta debajo del drenaje para recoger el agua y la tierra.

3. Cuando todo esté listo para comenzar con la primera investigación, quita el tapón de hule del modelo de corriente de agua. © Great Minds PBC

35

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Investigación 1 Ponte los lentes de seguridad. En tu grupo, túrnense para usar el inflador de globos a fin de soplar aire sobre el modelo de corriente de agua. Pon a prueba estas tres condiciones: ▪ una ráfaga corta y fuerte del inflador de globos ▪ una ráfaga continua y suave del inflador de globos, hasta que este se quede sin aire ▪ una ráfaga continua y fuerte del inflador de globos, hasta que este se quede sin aire Si es necesario, vuelve a posicionar la tierra, los guijarros, las rocas y el pasto después de cada prueba. Cada integrante del equipo debe poner a prueba cada condición.

Anota tus observaciones.

Ráfaga corta y fuerte

Ráfaga continua y suave

Ráfaga continua y fuerte

Piensa en el Gran Cañón. ¿Qué proceso natural piensas que representa el aire del inflador de globos?

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© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

Piensa en la manera en que se mueven los materiales con las diferentes condiciones. ¿Qué observaste?

Investigación 2 Parte 1: Forma una nueva pendiente con tierra, guijarros, rocas y pasto en el extremo del modelo de corriente de agua. Pide al maestro un cubo de hielo. En este modelo, el cubo de hielo representa un glaciar. Los glaciares son grandes masas de hielo que se pueden mover lentamente por un área. En algunas áreas, los cambios de temperatura estacionales pueden hacer que los glaciares se agranden o achiquen.

Coloca el cubo de hielo en la cima de la pendiente. Con suavidad, empújalo a través del modelo de corriente de agua.

Anota tus observaciones.

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4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Piensa en la forma en que se mueven los materiales cuando empujas el cubo de hielo a través del modelo de corriente de agua. ¿Qué observas?

Parte 2: Forma una nueva pendiente con tierra, guijarros, rocas y pasto en el extremo del modelo de corriente de agua. Pide al maestro un vaso de plástico con varios agujeros pequeños en la parte de abajo. Con la mano, cubre la parte de abajo del vaso mientras lo llenas con agua.

Sostén el vaso por encima de la pendiente y permite que drene el agua.

Vuelve a llenar el vaso y repite este proceso tres veces más.

Anota tus observaciones.

Piensa en el Gran Cañón. ¿Qué proceso natural podría representar el agua del vaso?

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© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

Piensa en la forma en que se mueven los materiales cuando el agua cae a través de los pequeños agujeros. ¿Qué observaste?

Parte 3: Forma una nueva pendiente con tierra, guijarros, rocas y pasto en el extremo del modelo de corriente de agua. Pide al maestro un vaso de plástico con un solo agujero. Usa el velcro para adherir el vaso al recipiente arriba de la cima de la pendiente. Pide a un integrante del equipo que cubra el agujero con un dedo. Pide a otro integrante del equipo que llene el vaso de agua con cuidado. Pide al integrante del equipo que quite el dedo del agujero para permitir que el agua fluya.

Anota tus observaciones.

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39

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué proceso natural podría representar el agua del vaso con un agujero?

Piensa en la forma en que se mueven los materiales cuando el agua cae del vaso con un agujero. ¿Qué observaste?

¿Qué similitudes y qué diferencias hay con lo que observaste en la Parte 2?

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

Investigación 3 ¿Qué observas acerca del material que se meteorizó en las fotografías que proporcionó el maestro?

Anota tus observaciones.

Figura 1

Figura 2

Figura 3

¿Qué piensas que causó que las rocas se movieran y quedaran donde están ahora?

© Great Minds PBC

41

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Conclusión Piensa en las tres investigaciones. ¿Qué similitudes observas en las interacciones de los materiales? Usa tus datos para sacar una conclusión.

42

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 10

Completar el modelo Frayer Definición

Características

Erosión

Ejemplos

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No ejemplos

43

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

Grupo:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 11

Investigar las tasas de erosión Comparte: ¿De qué manera la erosión puede suceder rápidamente? ¿De qué manera puede suceder lentamente? Anota tus respuestas.

La erosión puede suceder rápidamente cuando…

La erosión puede suceder lentamente cuando…

Pregunta: Anota la pregunta que estás investigando.

Haz una afirmación: Anota la afirmación de tu grupo.

© Great Minds PBC

45

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Planifica: Anota el plan de investigación.

Con tu grupo, desarrollen un plan de investigación para responder la pregunta y poner a prueba la afirmación. Pueden usar su modelo de corriente de agua y otros objetos del salón de clases. Conversen acerca de por qué su plan de investigación es controlado y confiable.

Piensa en lo que observaste durante el Paseo por la galería. Corrige el plan según corresponda.

Pide al maestro que apruebe el plan de investigación. ____ Iniciales del maestro 46

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad

Reúne datos: Anota tus datos.

Prueba 1

© Great Minds PBC

Prueba 2

Prueba 3

47

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Llega a una conclusión: Usa tus datos para sacar una conclusión.

Escribe un enunciado para respaldar o refutar la afirmación. Usa la evidencia de la investigación.

48

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 12

Comparar la meteorización y la erosión Completa el cuadro comparativo. ¿En qué se parecen la meteorización y la erosión?

¿En qué se diferencian la meteorización y la erosión?

Meteorización

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Erosión

49

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 13 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 13

Proceso de diseño de ingeniería Identifica criterios y limitaciones.

Define el problema.

Pregunta

Investiga.

Comparte soluciones.

Imagina

Elige una solución.

Reúne los materiales.

Vuelve a diseñar.

Planifica

Crea un diseño detallado.

Mejora

Crea Recibe retroalimentación.

Construye un prototipo.

Pon a prueba y evalúa.

Comparte

© Great Minds PBC

51

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

Grupo:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 14

Desafío de ingeniería Pregunta: Define el problema. Identifica criterios y limitaciones.

Problema: Criterios

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Limitaciones

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4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Imagina: Investiga. Comparte soluciones. Elige una solución.

Comparte diferentes soluciones al problema y anota tus ideas. Trabaja con tu grupo para elegir una idea.

54

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

Planifica: Reúne los materiales. Crea un diseño detallado.

Dibuja un diagrama del diseño. En el diagrama, identifica todos los materiales que necesitarás para construir el prototipo.

¿Por qué crees que el diseño del prototipo protegerá las casas en la ladera de los daños causados por la erosión?

© Great Minds PBC

55

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué materiales necesitarás para construir el prototipo?

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

Crea: Construye un prototipo. Pon a prueba y evalúa.

Con tu grupo, construyan el primer diseño del prototipo. Pongan el prototipo a prueba para ver cómo funciona bajo cada una de las condiciones. Anoten los resultados.

Diseño 1:

Condición

vaso con un agujero

vaso con dos agujeros

vaso con tres agujeros

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¿Qué sucedió en el modelo de sistema de erosión?

¿Cuánto se movió el suelo?

mucho un poco nada

mucho un poco nada

mucho un poco nada

¿La casa se movió?

sí no

sí no

sí no

57

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Explica cómo el diseño del prototipo afectó los materiales de la superficie de la Tierra en el modelo de sistema de erosión. ¿La casa resultó dañada durante la prueba?

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© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

Comparte: Recibe retroalimentación.

Preparar la etapa Mejora Mientras observas los diseños de los demás grupos, piensa en las siguientes preguntas: ▪ ¿Qué tan efectivo es el diseño para proteger la casa de los daños causados por la erosión?

▪ ¿En qué se parece este diseño al nuestro? ¿En qué se diferencia?

▪ ¿De qué maneras se podría mejorar este diseño para que proteja mejor la casa de los daños causados por la erosión?

▪ ¿Este diseño nos da ideas para mejorar el nuestro?

Después de que tu grupo reciba retroalimentación, decide cómo mejorar la solución. ¿Qué cambiarás en el diseño?

¿Qué efecto piensas que tendrán esos cambios en el diseño?

© Great Minds PBC

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4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Mejora: Vuelve a diseñar.

Construye otra versión del prototipo y ponla a prueba. Continúa haciendo mejoras. Vuelve a diseñar y pon a prueba las versiones mejoradas.

Diseño 2:

Condición

vaso con un agujero

vaso con dos agujeros

vaso con tres agujeros

60

¿Qué sucedió con el modelo de sistema de erosión?

¿Cuánto se movió el suelo?

mucho un poco nada

mucho un poco nada

mucho un poco nada

¿La casa se movió?

sí no

sí no

sí no

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

¿Qué cambiarás en la próxima versión? ¿Qué efecto piensas que tendrán esos cambios en el diseño?

© Great Minds PBC

61

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Diseño 3 (Opcional):

Condición

vaso con un agujero

vaso con dos agujeros

vaso con tres agujeros

62

¿Qué sucedió con el modelo de sistema de erosión?

¿Cuánto se movió el suelo?

mucho un poco nada

mucho un poco nada

mucho un poco nada

¿La casa se movió?

sí no

sí no

sí no

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

Comparte: Recibe retroalimentación.

Preparar la presentación final Con tu grupo, determina la mejor manera de compartir lo que crearon y aprendieron. Usa la lista de verificación y los espacios en las notas para planificar la presentación.

Podemos explicar cómo nuestra solución cambia la cantidad de erosión cerca del modelo de la casa.

Podemos explicar cómo la cantidad de agua afecta el éxito de nuestra solución.

Podemos explicar los cambios que le hicimos a nuestro diseño y por qué los hicimos.

Cada uno de nosotros desempeña un papel en la presentación.

Notas para la presentación

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63

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Diagrama final: Crea un diagrama final del diseño para compartirlo durante la presentación. En el diagrama, identifica las partes del diseño que protegen la casa o evitan la erosión.

64

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 18 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 18

Hacer preguntas

Durante las presentaciones, haz preguntas sobre la solución y el proceso de diseño del grupo. Elige una de las siguientes preguntas o haz una propia.

▪ ¿De qué manera la solución cambia la cantidad de erosión cerca del modelo de la casa?

▪ ¿Qué cambios le hicieron a su diseño? ¿Por qué hicieron esos cambios?

▪ ¿De qué manera la cantidad de agua afecta el éxito de su solución?

Escribe tu propia pregunta:

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65

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 18 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 18

Reflexionar sobre la etapa Comparte Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tus conocimientos.

Puedo explicar cómo nuestra solución cambia la cantidad de erosión cerca del modelo de la casa.

Puedo explicar cómo la cantidad de agua afecta el éxito de nuestra solución.

Puedo explicar los cambios que le hicimos a nuestro diseño y por qué los hicimos.

Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tu participación.

Contribuí a la presentación de mi grupo.

Escuché activamente las presentaciones de los otros grupos.

Hice preguntas a los otros grupos sobre su diseño.

Comentarios del maestro

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67

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 19

Mapa del sistema del río Colorado Mapa de antes de 1903

Rí

n ree oG

Wyoming nake le S

Rí

oL itt

Utah Río Duchesne

Co lo ra

ío R

n

a

Pe

Río Big Sandy

Río Colorado

el

Colorado Nuevo México

R ío

qu eñ o

Río

illia

Gila

ms

e erd oV Rí

Río Bill W

C

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Río

Sa lt

Río

Gi la

Arizona

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Río San J ua

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Las Veg as Wa sh

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Río D olo

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Río W

Río Yampa

N

69

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

¿De qué manera piensas que agregar una presa cambiaría el sistema del río? Haz una predicción.

70

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 19

Modelar el río Colorado Escribe y dibuja tus observaciones del modelo de río.

Notas

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Dibujos

71

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 20 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 20

Investigación acerca de los efectos de una presa sobre un río Escribe y dibuja tus observaciones acerca de tu modelo de río con una presa.

Notas

© Great Minds PBC

Dibujos

73

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 20 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 20

Afirmación, evidencia y razonamiento Afirmación: ¿Cómo afectan las presas el medioambiente? Escribe una afirmación.

Evidencia Haz una lista de la evidencia que tienes para respaldar tu afirmación

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Razonamiento Explica cómo esta evidencia respalda tu afirmación

75

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 20 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 20

Sistema del río Colorado Completa el cuadro comparativo. ¿En qué se parecen los dos mapas?

¿En qué se diferencian los dos mapas?

Mapa de antes de 1903

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Mapa actual

77

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 21 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 21

Razones para construir presas ¿Por qué las personas construyen presas?

Lee las siguientes 8 frases. Escribe una X junto a cada una de las frases que describe una razón para construir una presa.

Uso recreativo (nadar, navegar)

Reducir la velocidad de los ríos rápidos

Mantener a los peces en el lago como fuente de alimento

Reducir la velocidad de la erosión

Recolectar agua potable

Evitar inundaciones

Hacer un puente sobre un río

Producir electricidad

¿Por qué elegiste esas frases? Explica tu razonamiento.

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79

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 21 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 21

Asociar-Ampliar-Preguntar Durante y después de la lectura sobre la presa Hoover, anota tus asociaciones, ampliaciones y preguntas.

Texto: Asociar: ¿Cómo se asocia esta información con lo que sabes?

Ampliar: ¿Qué nuevos conocimientos adquiriste?

Preguntar: ¿Qué preguntas tienes?

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81

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 21 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 21

Analizar los datos acerca de la energía La siguiente tabla muestra información sobre dos presas en el río Colorado. Usa la tabla para responder la siguiente pregunta.

Tabla 1: Estados y cantidad de personas a las que las presas Hoover y del Cañón Glen proporcionan energía

Presa

Cantidad de personas a las que la presa proporciona energía

Estados a los que la presa proporciona energía

presa del Cañón Glen

3.2 millones

Arizona, Colorado, Nebraska, Nevada, Nuevo México, Utah, Wyoming

presa Hoover

1.3 millones

Arizona, California, Nevada

¿A cuántas personas les proporcionan energía las presas Hoover y del Cañón Glen? Calcula la suma.

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83

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 21 ▸ Guía de actividad C

PhD SCIENCE® TEXAS

La siguiente tabla muestra información sobre la cantidad de personas que viven en ocho estados. Usa la tabla para responder las siguientes preguntas.

Tabla 2: Cantidad de habitantes por estado en 2019 Estado

Cantidad de habitantes

Arizona

7.28 millones

California

39.51 millones

Colorado

5.76 millones

Nebraska

1.93 millones

Nevada

3.08 millones

Nuevo México

2.10 millones

Utah

3.21 millones

Wyoming

0.58 millones

¿Cuántas personas viven en los estados a los que las presas proporcionan energía? Calcula la suma.

84

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 21 ▸ Guía de actividad C

Compara tus respuestas con las dos preguntas anteriores. ¿Qué observas?

La siguiente gráfica muestra información sobre la manera en que las personas usan la energía en Estados Unidos. Usa la gráfica para responder las siguientes preguntas.

Uso de energía en Estados Unidos en 2021 por categoría Residencial (casas y apartamentos) 21 %

Transporte (carros, camiones, autobuses, motocicletas, trenes, aviones y botes) 28 %

Comercial (oficinas, tiendas, escuelas, hospitales, hoteles y restaurantes) 18 %

Industrial (fábricas, agricultura, minería y construcción) 33 %

¿Cuáles son las dos mayores categorías de uso de energía?

© Great Minds PBC

85

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 21 ▸ Guía de actividad C

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Por qué piensas que es importante que las personas tengan energía para usar?

86

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 22 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 22

Comparar y categorizar los recursos de energía Después de que cada grupo comparta la información sobre su recurso, anota las similitudes y diferencias entre los recursos.

Similitudes

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Diferencias

87

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 22 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Categoriza los recursos de energía de tres maneras diferentes. En cada recuadro, escribe un nuevo conjunto de categorías. Luego, anota los recursos que pertenezcan a cada una.

1

2

3

88

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 22 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 22

Tipos de recursos

Identifica qué recursos son renovables y qué recursos son no renovables.

Renovables

No renovables

¿En qué se parecen todos los recursos?

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89

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 23

Dibujar la fuente del agua de manantial Dibuja un modelo que muestre de dónde viene el agua de manantial.

Manantial

Terreno

Agua que fluye del manantial

Explica tu modelo.

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91

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

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Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 23

Observar las interacciones entre el terreno y el agua Pregunta de investigación

Reunir datos Anota los resultados de la investigación en la tabla.

Material terrestre

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Propiedades del material terrestre (color, forma, tamaño, textura)

Volumen de agua agregada (mL)

Volumen de agua que se filtró en 2 minutos (mL)

93

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 24

Anotar los efectos de la conservación del agua Usa la información del artículo para completar cada fila de la tabla.

Maneras de conservar el agua

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Efectos en el medioambiente

95

4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Escritura rápida ¿De qué manera la conservación y el reciclaje de agua afectan el medioambiente?

96

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 26

Vocabulario clave sobre las características y los procesos de la Tierra Recorta el vocabulario clave sobre las características y los procesos de la Tierra.

Acuífero

Agua subterránea

Cañón

Capa de rocas

Característica

Combustible fósil

Deposición

Erosión

Glaciar

Manantial

Meteorización

Paisaje

Pozo

Presa

Proceso natural

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97

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad A

Recurso renovable

Recurso no renovable

Sedimento

Tasa de erosión

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99

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad A

Mapa Crea un mapa de relaciones en el espacio a continuación. Ordena los términos en la página. Dibuja flechas u otros símbolos para conectarlos.

Escribe palabras que muestren la relación entre los términos. Cuando tu mapa esté terminado, pega los términos en el papel.

© Great Minds PBC

101

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 26

Formación de las características del Gran Cañón Pregunta esencial: ¿Cómo se formaron las características del Gran Cañón?

© Great Minds PBC

103

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 26

Estrategias de conversación colaborativa Elige una o dos estrategias con sus esquemas de oración de ejemplo que quieras usar en el Diálogo socrático. Enciérralas en un círculo o recórtalas.

Haz una conexión entre las ideas. .​

Esa idea me recuerda

Creo esto porque

Agrega algo más a lo que otra persona dice.

Estoy de acuerdo con y también creo que

.

Ofrece un ejemplo para respaldar tu propia idea o la de otra persona.

, Un ejemplo de eso es

.

Me gusta esa idea porque

© Great Minds PBC

Explica tu razonamiento.

.

.

105

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Características de la Tierra ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad C

Haz una pregunta sobre la idea de otra persona.

Da un punto de vista diferente.

Con todo respeto, no estoy de acuerdo con porque

.

Tengo una pregunta sobre

Es un buen punto, pero creo .

¿Estás diciendo que

Vuelve a una pregunta o idea.

Explica por qué una idea es importante.

Volvamos a lo que diciendo sobre

.

?

estaba .

Esa idea es importante . porque

Volvamos a la pregunta (o idea) de que .

Anima a otra persona a hablar más sobre sus ideas.

Es una idea interesante. ¿Me puedes decir más sobre ?

© Great Minds PBC

Resume la conversación.

Creo que la idea principal es

.

¿Estamos de acuerdo en que

?

107

Mezclas y soluciones

TEXAS

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 1

Comparar los tipos de contaminación Completa el cuadro comparativo. ¿En qué se parecen estos ejemplos de contaminación?

¿En qué se diferencian estos ejemplos de contaminación?

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111

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 1

Describir las causas y los efectos de la contaminación Anota tus observaciones a continuación.

Texto 1 ¿Qué material está contaminando el agua?

Este material es un (encierra uno en un círculo): ¿Cuáles son las causas de esta contaminación del agua?

sólido

líquido

gas

¿Cuáles son los efectos de esta contaminación del agua?

Texto 2 ¿Qué material está contaminando el agua?

Este material es un (encierra uno en un círculo): ¿Cuáles son las causas de esta contaminación del agua?

© Great Minds PBC

sólido

líquido

gas

¿Cuáles son los efectos de esta contaminación del agua?

113

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 2

Observar la contaminación del agua Usa palabras y dibujos para anotar tus observaciones del video.

© Great Minds PBC

115

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 2

Anotar-Trabajar en parejas-Compartir ¿Cómo podemos describir las propiedades de la materia?

Lo que pienso

Lo que piensa mi compañero

Lo que compartiremos

La mejor idea de otros compañeros

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117

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad A

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Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 3

Definir las mezclas Definición

Características

Mezcla

Ejemplos

© Great Minds PBC

No ejemplos

119

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 3

Planificar una investigación sobre las mezclas Anota la pregunta de investigación.

Anota el plan de investigación.

© Great Minds PBC

121

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 4

Investigar las mezclas Investigación Anota las observaciones antes de mezclar.

Material

Propiedades observadas

Masa del vaso y el material (g)

Masa del material (g) -

=

-

=

Anota las observaciones después de mezclar.

Materiales

Propiedades observadas

Masa del vaso y la mezcla (g)

Masa de la mezcla (g) -

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=

123

4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Reflexión ¿Alguna de las propiedades observadas o medidas se mantuvo igual, o fue muy similar, durante toda la investigación? Si fue así, ¿cuáles?

¿Qué mezclas de materiales parecían más similares? ¿Qué propiedades compartían?

¿Qué mezclas de materiales parecían ser las más diferentes de las demás? ¿Qué propiedades las hacían resaltar por sobre las demás?

124

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad A

¿En qué mezclas piensas que los materiales se mezclaron completamente? Usa evidencia de tus observaciones para respaldar tu respuesta.

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125

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 4

Clasificar soluciones Anota las observaciones.

Vaso

Temperatura (°C)

Observaciones

Clasificación

Explica cómo clasificaste la solución del Vaso 3.

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127

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 5

Describir la densidad relativa Pregunta de investigación

Modelo de materiales en el agua Dibuja la ubicación de cada material en el agua. Identifica cada material.

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129

4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Reunir datos Anota los resultados de la investigación en el cuadro.

Material

Resultado (se hunde o flota)

canica de vidrio arandela de metal tapa de botella de plástico arena aceite vegetal jarabe

Analizar datos Escribe cada material en el cuadro comparativo.

Materiales que se hunden

130

Materiales que flotan

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad

Ordena los materiales según su masa. Escribe la masa de cada muestra sobre el espacio en blanco correcto. Luego, escribe el nombre del material sobre su masa.

menor masa

Reflexión ¿Qué materiales tienen una densidad relativa mayor que el agua? ¿Qué evidencia tienes?

¿Qué materiales tienen una densidad relativa menor que el agua? ¿Qué evidencia tienes?

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131

PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 6

Crear un mapa de relaciones Recorta el vocabulario clave relacionado con las mezclas y las soluciones.

Conservación de la materia

Contaminación

Mezcla

Solución

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Densidad relativa

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PhD SCIENCE® TEXAS 4.o nivel ▸ Mezclas y soluciones ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

Mapa conceptual Coloca los términos en la página. Dibuja flechas u otros símbolos para conectarlos. Escribe palabras que muestren la relación entre los términos. Cuando hayas terminado tu mapa, pega los términos en el papel.

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135

Bibliografía

Bureau of Reclamation, US Department of the Interior (DOI). 2017a. “Glen Canyon Unit.” Reclamation: Upper Colorado Region. https://www.usbr.gov/uc/rm/crsp/gc/.

Bureau of Reclamation, US Department of the Interior (DOI). 2017b. “Hoover Dam.” Reclamation: Lower Colorado Region. https://www.usbr.gov/lc/hooverdam/faqs/powerfaq.html.

Data Commons. 2022. “Timelines: Demographics: Population: Rhode Island.” https://datacommons.org/tools/ timeline#&place=geoId/44&statsVar=Count_Person.

EIA (US Energy Information Administration). 2022. Monthly Energy Review, April 2022. DOE/EIA-0035 (2004/4).

Released April 26, 2022. Washington, DC: EIA. https://www.eia.gov/totalenergy/data/monthly/ archive/00352204.pdf.

US Census Bureau. 2021a. “State Population Totals and Components of Change: 2010–2019.” https://www.census.gov/data/tables/time-series/demo/popest/2010s-state-total.html.

US Census Bureau. 2021b. “State Population Totals and Components of Change: 2020–2021.” https://www.census.gov/data/tables/time-series/demo/popest/2020s-state-total.html.

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Créditos

Great Minds® has made every effort to obtain permission for the reprinting of all copyrighted material. If any owner of copyrighted material is not acknowledged herein, please contact Great Minds for proper acknowledgment in all future editions and reprints of this logbook.

Características de la Tierra Page 9, prochasson frederic/Shutterstock.com; page 69, U.S. Geological Survey/Fort Collins Science Center All other images are the property of Great Minds.

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Agradecimientos

Personal de Great Minds® Los escritores, editores, revisores y personal de apoyo nombrados a continuación contribuyeron al desarrollo de este plan de estudios: Amanda Abbood, Nashrah Ahmed, Maria Albina, Ana Alvarez, Lindsay Arensbak, Lynne Askin-Roush, Marissa Axtell, Brian Aycock, Keith Bannister, Nina Barcelli, Trevor Barnes, John Barnett, Rebeca Barroso, Greg Bartus, Michele Baskin, Koi Beard, Tocarra Bell, Brianna Bemel, Kerry Benson, Sanobar Bhaidani, David Blair, Ranell Blue, Jennifer Bolton, Sandy Brooks, Bridget Brown, Taylor Brown, Dan Brubaker, Carolyn Buck, Sharon Buckby, Lisa Buckley, Kristan Buckman, Becky Bundy, Sarah Bushnell, Eric Canan, Adam Cardais, Crystal Cizmar, Emily Cizmas, Rolanda Clark, Elizabeth Clarkin-Breslin, Christina Cooper, Kim Cotter, Karen Covington, Gary Crespo, Madeline Cronk, Lisa Crowe, Allison Davidson, Kristin Davis, Brandon Dawson, Megan Dean, Katherine DeLong, Julie Dent, Jill Diniz, Erin Doble, Delsena Draper, Amy Dupre, Jami Duty, Jessica Dyer, Lily Eisermann, Alison Engel, Sandy Engelman, Tamara Estrada, Lindsay Farinella, De Edra Farley, Ubaldo Feliciano-Hernández, Molly Fife, Lisa Fiorilli, Soudea Forbes, Mark Foster, Richard Fox, Peter Fraser, Reba Frederics, Liz Gabbard, Diana Ghazzawi, Lisa Giddens-White, Patricia Gilbert, Ellen Goldstein, Laurie Gonsoulin, Pamela Goodner, Kristen Gray, Lorraine Griffith, Dennis Hamel, Debbie Hardin, Heather Harkins, Cassie Hart, Kristen Hayes, Sarah Henchey, Marcela Hernández, Abbi Hoerst, Jessica Holman, Missy Holzer, Matthew Hoover, Robert Hunter, Jennifer Hurd, Rachel Hylton, Robert Ingram Jr., Mamie Jennings, Reagan Johnson, Yuria Joo, Marsha Kaplan, Francine Katz, Ashley Kelley, Robert Kelly, Lisa King, Suzanne Klein, Betsy Kolodziej, Sarah Kopec, Jenny Kostka, Drew Krepp, Rachel Lachiusa, Brittany Langlitz, Mike Latzke, Lori Leclair, Catherine Lee, Jennifer Leonberger, Jessica Levine, Caren Limbrick, Latoya Lindsay, Sarah Lomanno, Katherine Longo, Scott Loper, Antonia López, Susan Lyons, Kristi Madden, David Malone, Carolyn Mammen, Katrina Mangold, Stacie McClintock, Miranda McDaniel, Megan McKinley-Hicks, Cindy Medici, Ivonne Mercado, Sandra Mercado, Kevin Mesiar, Patty Messersmith, Brian Methe, Patricia Mickelberry, Marisa Miller, Sara Montgomery, Melissa Morgan, Mackenzie Most, Lynne Munson, Mary-Lise Nazaire, Corinne Newbegin, Darin Newton, Bekka Nolan, Tara O’Hare, Gillia Olson, Max Oosterbaan, Tamara Otto, Catherine Paladino, Meagan Palamara, Christine Palmtag, Mallory Park, Marya Parr, Joshua Paschdag, Emily Paulson, Emily Peterson, Margaret Petty, Nina Phelps, Jeffrey Plank, Judy Plazyk, Amelia Poppe, Lizette Porras, Jeanine Porzio, Jennifer Raspiller, Dan Ray, Brianna Reilly, Jocelyn Rice, Leandra Rizzo, Sally Robichaux, Cortni Robinson, Jeff Robinson, Todd Rogers, Karen Rollhauser, Allyson Romero, Angel Rosado Vega, Carol Rose, Angela Rothermel, Kim Rudolph, Megan Russo, Isabel Saraiva, Vicki Saxton, Michelle Schaut, Lauren Scheck,

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4.o nivel ▸ Características de la Tierra | Mezclas y soluciones ▸ Agradecimientos

PhD SCIENCE® TEXAS

Gina Schenck, Stephanie Schoembs, Amy Schoon, Jesse Semeyn, Rudolph Shaffer, Khushali Shah, Nawshin Sharif, Lawrence Shea, Aaron Shields, Cindy Shimmel, Maria Shingleton, Melissa Shofner, Erika Silva, Kerwyn Simpson, Laura Sirak-Schaeffer, Amy Snyder, Victoria Soileau, Rachel Stack, Isaac Stauffer, Leigh Sterten, Marianne Strayton, Mary Sudul, Lisa Sweeney, Elizabeth Szablya, Annie Wentz Tete, Heidi Theisen, Brian Thompson, Lauren Trahan, Olga Tuman, Kimberly Tyler, Jennifer VanDragt, Tracy Vigliotti, Freddy Wang, Lara Webb, Dave White, Erica Wilkins, Charmaine Whitman, Tiffany Williams, Erin Wilson, Mark Wise, Glenda Wisenburn-Burke, Armetta Wright, Howard Yaffe, Nazanene Yaqubie, Christina Young, Amy Zaffuto, Cat Zarate y Suzanne Zimbler.

Colegas y colaboradores Agradecemos a los numerosos educadores, escritores y expertos en la materia que hicieron posible este programa.

Tricia Boese, Thomas Brasdefer, Andrew Chen, Arthur Eisenkraft, Pat Flanagan, Rachel Gritzer, Fran Hess, Kim Marcus, Fred Myers, Jim O’Malley, Neela Roy, Ed Six y Larry Stowe

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TEXAS

¿Cómo se formaron las características del Gran Cañón? Viaja con uno de los primeros exploradores del cañón, John Wesley Powell, por este fascinante abismo geológico. Examina las capas de rocas y los fósiles que hay en ellas para aprender lo que revelan acerca del pasado de la Tierra.

En las lecciones con énfasis: ¿Qué sucede cuando el agua se contamina? Observa en el salón de clases un modelo de contaminación del agua. Investiga cómo se comportan los materiales cuando se mezclan. Usa tus nuevos conocimientos para describir cómo se puede eliminar la contaminación del agua.

Mientras haces todo esto, pregúntate: ¿cómo me ayudan mis nuevos conocimientos a comprender el mundo?

MÓDULOS DEL 4.o NIVEL

1

CARACTERÍSTICAS DE LA TIERRA y lecciones con énfasis en Mezclas y soluciones

2

ENERGÍA y lecciones con énfasis

3

PLANTAS EN EL MEDIOAMBIENTE

en La Tierra y el espacio

E N L A P O R TA D A The Chasm of the Colorado, 1873–1874 Thomas Moran, American, 1837–1926 Oil on canvas mounted on aluminum The Department of the Interior Museum Photo credit: Artefact/Alamy Stock Photo

Great Minds® reúne a maestros y académicos para crear materiales ejemplares de instrucción que inspiran alegría a la hora de enseñar y aprender. Los programas PhD Science®, Eureka Math®, Eureka Math2 ® y nuestro plan de estudios en inglés Wit & Wisdom® ofrecen a los maestros los recursos que necesitan para que los estudiantes vayan más allá del aprendizaje a través de la memorización y logren una comprensión más profunda y completa de las ciencias, las matemáticas y las humanidades.

ISBN 979-8-88811-472-8

9

798888 114728

A