Science Logbook | Level 3 Module 2 | PhD Science Texas 2024 | Spanish | 12.14.23

C UA D E R N O D E C I E N C I A S MÓDULO 2

3.

er

NIVEL

Supervivencia y cambio

TEXAS

TEXAS 3.er nivel Módulo 2:

Supervivencia y cambio

Cuaderno de ciencias

Nombre del estudiante:

Great Minds® is the creator of Eureka Math®, Eureka Math2®, Wit & Wisdom®, and PhD Science®.

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3. er NIVEL MÓDULO 2

Contenido

Supervivencia y cambio Registro de preguntas del módulo � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 3 Guía de actividad de la Lección 1: Dibujar el medioambiente de una mariposa � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 5 Guía de actividad de la Lección 2: Explorar organismos del pasado �������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 9 Guía de actividad A de la Lección 3: Comparar el fósil de mariposa y el modelo de fósil hecho con arcilla � � � � � � � � � � � � 11 Guía de actividad B de la Lección 3: Comparar los modelos de fósiles hechos con arcilla � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 15 Guía de actividad de la Lección 4: Comparar el medioambiente del pasado con el medioambiente del presente ������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 17 Guía de actividad de la Lección 5: Observar el medioambiente del presente � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 19 © Great Minds PBC

iii

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Contenido

PhD SCIENCE® TEXAS

Guía de actividad A de la Lección 6: Observar el mapa de las mariposas monarca � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 21 Guía de actividad B de la Lección 6: Anotar las condiciones meteorológicas diarias � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 23 Guía de actividad A de la Lección 8: Anotar las observaciones ���������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 25 Guía de actividad B de la Lección 8: Crear una gráfica de barras ��������������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 27 Guía de actividad C de la Lección 8: Comparar el estado del tiempo en Houston y Atlanta � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 29 Guía de actividad A de la Lección 9: Observar los fósiles de Florissant ��������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 31 Guía de actividad B de la Lección 9: Interpretar la evidencia fósil ������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 33 Guía de actividad C de la Lección 9: Dibujar un modelo del medioambiente del pasado de la zona de Florissant � � � � � 35 Guía de actividad A de la Lección 10: Analizar los organismos que viven en Florissant en el presente � � � � � � � � � � � 37 Guía de actividad B de la Lección 10: Dibujar un modelo del medioambiente de la zona de Florissant en el presente ���������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 41 Guía de actividad C de la Lección 10: Comparar el medioambiente del pasado con el medioambiente del presente ������������������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 43 iv

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Contenido

Guía de actividad de la Lección 12: Analizar las necesidades de los organismos para sobrevivir � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 45 Guía de actividad A de la Lección 13: Modelar una cadena alimenticia ����� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 49 Guía de actividad B de la Lección 13: Predecir los efectos de un cambio en una cadena alimenticia � � � � � � � � � � � � � 51 Guía de actividad A de la Lección 14: Observar las plantas y las orugas ��� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 53 Guía de actividad B de la Lección 14: Observar las características de los organismos � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 55 Guía de actividad A de la Lección 15: Observar las características y la supervivencia � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 57 Guía de actividad B de la Lección 15: Definir la idoneidad� � � � 59 Guía de actividad A de la Lección 16: Hacer preguntas sobre los organismos del océano � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 61 Guía de actividad B de la Lección 16: Evaluar la supervivencia de un organismo � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 63 Guía de actividad de la Lección 17: Explorar los grupos de animales ���� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 65 Guía de actividad de la Lección 18: Anotar cómo los grupos de animales superan los cambios � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 69 Guía de actividad de la Lección 19: Observar el desplazamiento de las mariposas monarca � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 71 © Great Minds PBC

v

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Contenido

PhD SCIENCE® TEXAS

Guía de actividad A de la Lección 20: Ilustrar el ciclo de vida de la mariposa ��������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 75 Guía de actividad B de la Lección 20: Comparar ciclos de vida � 77 Guía de actividad de la Lección 21: Explorar las estaciones del ciclo de vida de las mariposas � � � � � � � � � � � � � � � � � 79 Guía de actividad de la Lección 22: Categorizar animales según los cambios estacionales � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 81 Guía de actividad de la Lección 23: Observar las plantas y los cambios estacionales � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 85 Guía de actividad de la Lección 24: Crear un modelo de los cambios a largo plazo en un medioambiente � � � � � � � � � � � 89 Guía de actividad de la Lección 25: Evaluar soluciones para superar los cambios en un medioambiente � � � � � � � � � � � � � � 93 Guía de actividad A de la Lección 26: Proceso de diseño de ingeniería ����������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 95 Guía de actividad B de la Lección 26: Desafío de ingeniería ����� 97 Guía de actividad A de la Lección 29: Hacer preguntas � � � � � 109 Guía de actividad B de la Lección 29: Reflexionar sobre la etapa Comparte ���������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 111 Guía de actividad A de la Lección 30: Crear un mapa de relaciones ����������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 113 Guía de actividad B de la Lección 30: Explicar la supervivencia de las mariposas � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 117 Guía de actividad C de la Lección 30: Estrategias de conversación colaborativa �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 119 vi

© Great Minds PBC

Supervivencia y cambio

TEXAS

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Registro de preguntas del módulo

Nombre:

Fecha:

3. er NIVEL MÓDULO 2

Registro de preguntas del módulo Anota la Pregunta esencial y las Preguntas del fenómeno.

© Great Minds PBC

3

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Registro de preguntas del módulo

4

PhD SCIENCE® TEXAS

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 1

Dibujar el medioambiente de una mariposa Dibujo de una mariposa Dibuja una mariposa.

© Great Minds PBC

5

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Dibujo de donde vive una mariposa ¿Qué necesita una mariposa para sobrevivir? Imagina cosas que podrías ver donde vive una mariposa. Haz un dibujo. Incluye la mayor cantidad de detalles que puedas.

6

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad

Organismos y medioambientes ¿Cuál es la diferencia entre un organismo y un medioambiente?

Preguntas adicionales ¿Qué quieres aprender sobre las mariposas? Escribe las preguntas que tengas.

© Great Minds PBC

7

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 2

Explorar organismos del pasado Observar y preguntarse Anota lo que observas y te preguntas.

Observo

© Great Minds PBC

Me pregunto

9

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Línea cronológica Anota el orden de los eventos de la línea cronológica de la clase.

10

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 3

Comparar el fósil de mariposa y el modelo de fósil hecho con arcilla Observa el fósil de mariposa de la fotografía y el modelo de fósil hecho con arcilla. ¿Qué diferencias observas?

¿Qué puedes medir para comparar el fósil de mariposa con el modelo de fósil hecho con arcilla? Haz una lista.

© Great Minds PBC

11

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Anota tus medidas.

Parte de la mariposa

Fósil

Modelo de fósil hecho con arcilla

Anota tus observaciones.

Fósil

12

Modelo de fósil hecho con arcilla

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad A

¿La misma mariposa formó el fósil de mariposa y el modelo de fósil hecho con arcilla? Haz una afirmación.

Evidencia Haz una lista de la evidencia que respalda tu afirmación

© Great Minds PBC

Razonamiento Explica cómo esta evidencia respalda tu afirmación

13

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 3

Comparar los modelos de fósiles hechos con arcilla Anota tus medidas.

Parte de la mariposa

Modelo de fósil hecho con arcilla original

Modelo de fósil hecho con arcilla nuevo

Anota tus observaciones.

Modelo de fósil hecho con arcilla original

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Modelo de fósil hecho con arcilla nuevo

15

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué mariposa de plástico se usó para crear el modelo de fósil hecho con arcilla original? Usa evidencia para respaldar tu respuesta.

Preguntas adicionales Anota las preguntas que aún tengas sobre los fósiles.

16

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 4

Comparar el medioambiente del pasado con el medioambiente del presente Medioambiente del pasado

© Great Minds PBC

Medioambiente del presente

17

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 5

Observar el medioambiente del presente Usa palabras e imágenes para describir la zona alrededor de la escuela. Incluye seres vivos y objetos inertes.

© Great Minds PBC

19

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 6

Observar el mapa de las mariposas monarca Escribe lo que observas y te preguntas.

Observo

© Great Minds PBC

Me pregunto

21

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 6

Anotar las condiciones meteorológicas diarias Escribe el lugar donde reuniste los datos. Cada día que reúnas datos, anota la fecha y las condiciones meteorológicas en la tabla.

Lugar: Fechas de recopilación de datos: Condición meteorológica

Día 1

Día 2

temperatura del aire cantidad de precipitación nubosidad velocidad del viento

© Great Minds PBC

23

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 8

Anotar las observaciones Analiza las condiciones meteorológicas diarias en Houston, Texas. Anota tus respuestas a la pregunta en la tabla.

Condición meteorológica

¿Las condiciones meteorológicas cambiaron o permanecieron iguales?

temperatura del aire

cantidad de precipitación

dirección del viento

© Great Minds PBC

25

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Analiza las condiciones meteorológicas diarias en Atlanta, Georgia. Anota tus respuestas a la pregunta en la tabla.

Condición meteorológica

¿Las condiciones meteorológicas cambiaron o permanecieron iguales?

temperatura del aire

cantidad de precipitación

dirección del viento

26

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 8

Crear una gráfica de barras 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Día 1

Día 2

Día 3

Día 4

Día 5

Sigue estos pasos para crear una gráfica de barras que muestre la temperatura del aire en la ciudad que tienes asignada.

1. En las tres líneas en blanco, escribe un título que describa los datos de la gráfica.

2. Dibuja y colorea una barra que represente la temperatura de cada día. © Great Minds PBC

27

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 8

Comparar el estado del tiempo en Houston y Atlanta Responde las siguientes preguntas. ¿En qué se parecen las condiciones meteorológicas en Houston y las condiciones meteorológicas en Atlanta?

¿En qué se diferencian las condiciones meteorológicas en Houston y las condiciones meteorológicas en Atlanta?

© Great Minds PBC

29

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 9

Observar los fósiles de Florissant

Fósil

Dibujo

Observaciones

¿Qué tipo de organismo formó el fósil? ¿Por qué piensas eso?

1

2

3

© Great Minds PBC

31

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad A

Fósil

Dibujo

Observaciones

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué tipo de organismo formó el fósil? ¿Por qué piensas eso?

4

5

6

7

32

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 9

Interpretar la evidencia fósil Evidencia fósil

Fósil

Tipo de organismo que formó el fósil

¿Qué nos dice el fósil sobre el medioambiente del pasado de la zona de Florissant?

1

2

3

4

5

© Great Minds PBC

33

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad B

Fósil

Tipo de organismo que formó el fósil

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué nos dice el fósil sobre el medioambiente del pasado de la zona de Florissant?

6

7

Afirmación: Haz una afirmación sobre el medioambiente del pasado de la zona de Florissant.

Evidencia

Razonamiento

Haz una lista de la evidencia que respalda tu afirmación

Explica cómo esta evidencia respalda tu afirmación

34

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 9

Dibujar un modelo del medioambiente del pasado de la zona de Florissant Cuando la mariposa que formó el fósil estaba viva, ¿cómo era la zona de Florissant? Dibuja un modelo del medioambiente.

Explica tu modelo.

© Great Minds PBC

35

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 10

Analizar los organismos que viven en Florissant en el presente Lista de organismos del presente ¿Qué tipos de organismos piensas que viven en la zona de Florissant en la actualidad? Haz una lista.

Lista de organismos del presente

© Great Minds PBC

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3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Animales del presente 1. Comparte los animales de tu lista de organismos del presente con tu grupo.

2. Observa las fotografías de los animales del presente que viven en la zona de Florissant que te entregó tu maestro.

3. Resalta o encierra en un círculo los nombres de los animales de tu lista que también veas en las fotografías.

4. ¿Qué animales de las fotografías no están en tu lista?

Agrega los nombres.

5. ¿Qué animales de tu lista no están en las fotografías?

Dibuja una línea sobre sus nombres.

6. Conversa sobre estas preguntas con tu grupo.

▪ ¿Qué animales viven en la zona de Florissant en la actualidad?

▪ ¿Qué nos dicen estos animales acerca del medioambiente?

▪ ¿Qué te preguntas acerca de los animales?

38

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

Plantas del presente 1. Comparte las plantas de tu lista de organismos del presente con tu grupo.

2. Observa las fotografías de las plantas del presente que viven en la zona de Florissant que te entregó tu maestro.

3. Resalta o encierra en un círculo los nombres de las plantas de tu lista de organismos del presente que también veas en las fotografías.

4. ¿Qué plantas de las fotografías no están en tu lista?

Agrega los nombres.

5. ¿Qué plantas de tu lista no están en las fotografías?

Dibuja una línea sobre sus nombres.

6. Conversa sobre estas preguntas con tu grupo.

▪ ¿Qué plantas viven en la zona de Florissant en la actualidad?

▪ ¿Qué nos dicen estas plantas acerca del medioambiente?

▪ ¿Qué te preguntas acerca de estas plantas?

© Great Minds PBC

39

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 10

Dibujar un modelo del medioambiente de la zona de Florissant en el presente Dibuja un modelo del medioambiente de la zona de Florissant en el presente.

Explica tu modelo.

© Great Minds PBC

41

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 10

Comparar el medioambiente del pasado con el medioambiente del presente Compara los organismos del pasado de la zona de Florissant con los del presente. ¿Qué comprendes ahora acerca del medioambiente de la zona de Florissant?

© Great Minds PBC

43

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 12

Analizar las necesidades de los organismos para sobrevivir Necesidades de los organismos Oruga

© Great Minds PBC

Planta

45

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Modelo de hábitat artificial Piensa en lo que las orugas necesitan para crecer y sobrevivir.

Dibuja un modelo de tu diseño de un hábitat artificial para orugas.

Explica tu modelo.

46

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad

Un hábitat como sistema Cambio en el hábitat

© Great Minds PBC

Efecto en el sistema

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 13 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 13

Modelar una cadena alimenticia 1. Usa palabras o dibujos para modelar la cadena alimenticia.

Dibuja flechas para mostrar cómo fluye la energía de organismo a organismo a través de la cadena alimenticia.

2. Piensa en la cadena alimenticia que compartieron tus compañeros. ¿Cómo fluyó la energía a través de la cadena alimenticia? Escribe una descripción.

© Great Minds PBC

49

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 13 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 13

Predecir los efectos de un cambio en una cadena alimenticia Lee cada situación. Luego, predice qué sucederá en la cadena alimenticia. Explica tu razonamiento.

Cambio en el medioambiente

Efecto en la cadena alimenticia

Las condiciones muy secas pueden hacer que las plantas no sobrevivan. ¿Qué sucedería si las plantas se eliminaran de la cadena alimenticia?

Las enfermedades pueden hacer que los ratones no sobrevivan. ¿Qué sucedería si los ratones se eliminaran de la cadena alimenticia?

El cambio de las condiciones meteorológicas puede causar que los animales abandonen su medioambiente. ¿Qué sucedería si los coyotes o las serpientes de cascabel se eliminaran de la cadena alimenticia?

© Great Minds PBC

51

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 14

Observar las plantas y las orugas Anota lo que observas y te preguntas acerca de las plantas.

Observo

© Great Minds PBC

Me pregunto

53

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Anota lo que observas y te preguntas acerca de las orugas.

Observo

54

Me pregunto

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 14

Observar las características de los organismos Características de las orugas

Elige una característica de la lista. ¿Cómo ayuda esta característica a que la oruga sobreviva?

© Great Minds PBC

55

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Características de las mariposas

¿Cómo ayudan estas características a que la mariposa sobreviva?

56

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 15 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 15

Observar las características y la supervivencia

Característica

© Great Minds PBC

¿Cómo ayuda esta característica a que el animal sobreviva?

57

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 15 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 15

Definir la idoneidad Modelo Frayer Definición

Características

Idóneo

Ejemplos

No ejemplos

© Great Minds PBC

59

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 15 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Por qué las plantas y los animales viven en los lugares donde viven? Usa un ejemplo en tu explicación.

60

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 16 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 16

Hacer preguntas sobre los organismos del océano Imagina que eres un científico que investiga un organismo que vive en las profundidades del océano. Un guía de exploración del océano te ayudará. ¿Qué preguntas le harás al guía?

Trabaja con un compañero para escribir tus preguntas.

© Great Minds PBC

61

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 16 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 16

Evaluar la supervivencia de un organismo Dibuja tu organismo. Identifica las características de tu organismo.

© Great Minds PBC

63

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 16 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Crees que tu organismo podría sobrevivir bien en el medioambiente de la última fotografía? ¿Por qué crees eso?

64

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 17 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 17

Explorar los grupos de animales Mientras lees, anota sobre tu animal o tus animales. Más adelante en la lección, compartirás esta información con la clase.

Animal o animales:

¿Por qué estos animales viven en grupos?

¿Qué tamaño tienen los grupos? ¿Dónde viven estos animales?

© Great Minds PBC

65

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 17 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Identifica similitudes y diferencias entre los grupos de animales.

Similitudes

66

Diferencias

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 17 ▸ Guía de actividad

¿Por qué algunos animales viven en grupos? Haz una afirmación.

Afirmación:

Evidencia

Razonamiento

Haz una lista de la evidencia que respalda tu afirmación

Explica cómo esta evidencia respalda tu afirmación

© Great Minds PBC

67

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 18 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 18

Anotar cómo los grupos de animales superan los cambios Grupo de animal

© Great Minds PBC

Cambio en el sistema

¿Cómo superó el grupo el cambio?

69

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 19

Observar el desplazamiento de las mariposas monarca Mapas de avistamientos de mariposas monarca Observa los meses de enero a julio. ¿Qué patrones observas?

Observa los meses de agosto a diciembre. ¿Qué patrones observas?

© Great Minds PBC

71

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Mapa de la migración de la mariposa monarca Anota lo que observas y te preguntas.

Observo

72

Me pregunto

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 19 ▸ Guía de actividad

¿Hacia dónde se desplazan las mariposas monarca durante cada estación? Anota tus observaciones.

© Great Minds PBC

Primavera

Verano

Otoño

Invierno

73

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 20 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 20

Ilustrar el ciclo de vida de la mariposa 1. Dibuja un modelo de las cuatro etapas del ciclo de vida de la mariposa.

2. Dibuja flechas para mostrar el orden de las etapas del ciclo de vida.

3. Identifica cada etapa del ciclo de vida con una de las siguientes palabras: adulta, crisálida, huevo u oruga.

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75

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 20 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 20

Comparar ciclos de vida Elige dos organismos para comparar.

Organismo 1:

Organismo 2:

¿En qué se parecen los ciclos de vida?

¿En qué se diferencian los ciclos de vida?

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77

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 21 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 21

Explorar las estaciones del ciclo de vida de las mariposas ¿En qué etapa del ciclo de vida se encuentra cada mariposa durante el invierno? Escribe y dibuja tu respuesta.

Estación 1: Mariposa Satyrium titus Etapa del ciclo de vida

¿Cómo crees que sobrevive esta mariposa al invierno?

Estación 2: Mariposa damero de Baltimore Etapa del ciclo de vida

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¿Cómo crees que sobrevive esta mariposa al invierno?

79

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 21 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Estación 3: Mariposa cola de golondrina negra Etapa del ciclo de vida

¿Cómo crees que sobrevive esta mariposa al invierno?

Estación 4: Mariposa velo de duelo Etapa del ciclo de vida

80

¿Cómo crees que sobrevive esta mariposa al invierno?

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 22 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 22

Categorizar animales según los cambios estacionales ¿Cómo decidiste qué animales poner en cada categoría?

Elige un animal de la categoría Quedarse. Explica cómo sobrevive el animal a los cambios estacionales. ¿El animal es idóneo para sobrevivir en el medioambiente de bosque durante el invierno? ¿Cómo crees que quedarse afecta el crecimiento del animal?

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81

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 22 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Elige un animal de la categoría Migrar. Explica cómo sobrevive el animal a los cambios estacionales. ¿El animal es idóneo para sobrevivir en el medioambiente de bosque durante el invierno? ¿Cómo crees que migrar afecta el crecimiento del animal?

Elige un animal que entre en un sueño profundo durante el invierno. ¿Cómo crees que las condiciones meteorológicas en invierno afectan la actividad del animal?

82

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 22 ▸ Guía de actividad

Piensa sobre cómo algunos animales comen o beben menos y son menos activos en el invierno. ¿Cómo crees que las bajas temperaturas, la falta de agua de lluvia y ser menos activo afectan el crecimiento del animal?

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83

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 23

Observar las plantas y los cambios estacionales Anota las observaciones sobre las plantas.

Planta 1 (luz)

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Planta 2 (oscuridad)

85

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

¿En qué se parecen la Planta 1 y la Planta 2?

¿En qué se diferencian la Planta 1 y la Planta 2?

Movimos una planta de la luz a la oscuridad, y a la luz nuevamente. ¿En qué se parece mover una planta a los cambios estacionales en el medioambiente que sufre una planta?

86

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad

¿De qué manera las bajas temperaturas y la falta de precipitación afectarían el crecimiento de una pica?

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87

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 24

Crear un modelo de los cambios a largo plazo en un medioambiente Compartir Haz una lista de algunas de las maneras en las que crees que el medioambiente de bosque puede cambiar.

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89

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Ilustración de un medioambiente

90

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad

Modelar un cambio en el medioambiente Identifica un cambio posible en el hábitat de cada organismo.

Describe cómo afectaría el cambio al organismo.

Organismo

Cambio posible en el hábitat

Efecto posible en el organismo

ave

venado

mariposa

pez

serpiente

pasto

árboles

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91

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 24 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Agrupa a los organismos según cómo responden a los cambios en el medioambiente.

Respuesta de los organismos al cambio en el medioambiente

92

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 25 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 25

Evaluar soluciones para superar los cambios en un medioambiente ¿Qué soluciones piensas que ayudarán a los cardenales a sobrevivir al cambio en su medioambiente? Escribe tus soluciones.

Toma nota sobre las soluciones de la compañía.

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93

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 25 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Elige la mejor solución. ¿Por qué piensas que la compañía debe elegir esta solución? Usa evidencia para explicar tu razonamiento.

94

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 26

Proceso de diseño de ingeniería Identifica criterios y limitaciones.

Define el problema.

Pregunta

Investiga.

Comparte soluciones.

Imagina

Elige una solución.

Reúne los materiales.

Vuelve a diseñar.

Planifica

Crea un diseño detallado.

Mejora

Crea

Comparte

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Construye un prototipo.

Pon a prueba y evalúa.

95

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 26

Desafío de ingeniería

Pregunta: Define el problema. Identifica criterios y limitaciones.

Amenaza

Efecto sobre las necesidades de la mariposa monarca

Problema: ____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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97

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

Criterios

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PhD SCIENCE® TEXAS

Limitaciones

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

Imagina: Investiga. Comparte soluciones. Elige una solución.

Toma notas de tu investigación.

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3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Con tu grupo, comparte y anota tres o cuatro soluciones posibles.

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

¿Qué aportará la solución a las monarcas?

¿Dónde necesitas implementar la solución para satisfacer las necesidades de las mariposas monarca?

¿En qué época del año las monarcas usarán la solución?

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101

3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Cuando elegiste la solución, ¿qué características de las monarcas usaste?

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

Planifica: Reúne los materiales que necesitas para crear el diagrama. Anota un diseño detallado para la solución.

Dibuja las partes de la solución. Muestra cómo estas partes funcionan juntas para ayudar a las monarcas.

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3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué materiales necesitarías para construir la solución?

Comparte: Recibe retroalimentación.

Crea un afiche. Dibuja un diagrama final.

La cantidad de mariposas monarca está disminuyendo porque ____ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Nuestra solución a este problema es ___________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

Nuestra solución ayudará a las mariposas porque ______________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Nuestra solución ayudará a las mariposas monarca a sobrevivir gracias a las características de estas mariposas. Por ejemplo, _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Nuestra solución es buena porque ______________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

© Great Minds PBC

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3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Nuestro diseño de diagrama

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

Usa la lista de verificación y el espacio de notas para planificar la presentación.

Podemos describir los materiales que planificamos usar en nuestra solución. Podemos explicar por qué los elegimos.

Podemos explicar cómo nuestra solución ayuda a las mariposas monarca a sobrevivir a los cambios en su medioambiente.

Podemos explicar cómo las características de las mariposas monarca las ayudan a sobrevivir en nuestra solución.

Podemos explicar cómo se relaciona nuestra solución con la cadena alimenticia de las monarcas.

Cada uno de nosotros cumple una función en la presentación.

Notas de la presentación _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ © Great Minds PBC

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3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 26 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Mejora: Vuelve a diseñar.

Trabaja con tu grupo para planificar mejoras para la solución y usa la retroalimentación entre compañeros. ¿Qué cambiarías de la solución? ¿Cómo crees que afectarían estos cambios a la capacidad de la solución para cumplir los criterios y limitaciones del problema de ingeniería?

¿Qué es lo que no funciona en la solución? ¿Qué mejoras puedes hacer?

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 29 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 29

Hacer preguntas

Durante las presentaciones, haz preguntas sobre el proceso de diseño y la solución del otro grupo. Elige entre las siguientes preguntas de aquí o haz una propia.

▪ ¿Qué materiales usaron en su solución? ¿Por qué eligieron esos materiales?

▪ ¿Cómo ayuda su solución a que las mariposas monarca sobrevivan a los cambios en su medioambiente?

▪ En su solución, ¿cómo ayudan las características de las mariposas monarca a que sobrevivan?

▪ ¿Cómo se relaciona su solución con la cadena alimenticia de las monarcas?

Escribe tu propia pregunta.

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 29 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 29

Reflexionar sobre la etapa Comparte Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tu conocimiento.

Puedo explicar los materiales que usamos en nuestra solución. Puedo explicar por qué los elegimos.

Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tu participación.

Colaboré en la presentación de mi grupo.

Hice preguntas a los otros grupos sobre su diseño.

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3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 29 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Comentarios del maestro

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 30 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 30

Crear un mapa de relaciones Recorta el vocabulario clave sobre cómo los organismos sobreviven en sus medioambientes.

Característica

Dirección del viento

En estado de letargo

Extinguirse

Fósil

Hábitat

Hibernación

Mariposa

Medioambiente

Medioambiente idóneo

Migración

Organismo

Paleontóloga (f.), paleontólogo (m.)

Sistema

Superar

Veleta de viento

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 30 ▸ Guía de actividad A

Mapa Crea un mapa de relaciones. Coloca los términos en la página.

Dibuja flechas u otros símbolos para conectarlos. Escribe palabras que muestren la relación entre los términos. Pega los términos en la página.

© Great Minds PBC

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 30 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 30

Explicar la supervivencia de las mariposas Pregunta esencial: ¿Cómo sobreviven las mariposas a lo largo del tiempo en un medioambiente que cambia?

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 30 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 30

Estrategias de conversación colaborativa Elige una o dos estrategias con sus esquemas de oración de ejemplo que quieras usar en el Diálogo socrático. Enciérralas en un círculo o recórtalas.

Haz una conexión entre las ideas.

Explica tu razonamiento.

Creo esto porque

Esa idea me recuerda

.

.

Agrega algo más a lo que otra persona dice.

Estoy de acuerdo con y también creo que

Ofrece un ejemplo para respaldar tu propia idea o la de otra persona. ,

.

Un ejemplo de eso es

.

Me gusta esa idea porque .

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Lección 30 ▸ Guía de actividad C

Da un punto de vista diferente.

Haz una pregunta sobre la idea de otra persona.

Con todo respeto, no estoy de acuerdo con porque .

Tengo una pregunta sobre . ¿Estás diciendo que

?

Es un buen punto, pero creo .

Vuelve a una pregunta o idea.

Explica por qué una idea es importante.

Volvamos a lo que estaba diciendo sobre

Esta idea es importante porque .

.

Volvamos a la pregunta (o idea) de que .

Anima a otra persona a hablar más sobre sus ideas.

Esa es una idea interesante. ¿Me puedes decir más sobre ?

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Resume la conversación.

Creo que la idea principal es . ¿Estamos de acuerdo en que ?

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Créditos

Great Minds® has made every effort to obtain permission for the reprinting of all copyrighted material. If any owner of copyrighted material is not acknowledged herein, please contact Great Minds for proper acknowledgment in all future editions and reprints of this logbook.

Supervivencia y cambio Page 90, Aluna1/Shutterstock.com All other images are the property of Great Minds.

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Agradecimientos Bibliografía

Personal de Great Minds® Los escritores, editores, revisores y personal de apoyo nombrados a continuación contribuyeron al desarrollo de este plan de estudios: Amanda Abbood, Nashrah Ahmed, Maria Albina, Ana Alvarez, Lindsay Arensbak, Lynne Askin-Roush, Marissa Axtell, Brian Aycock, Keith Bannister, Nina Barcelli, Trevor Barnes, John Barnett, Rebeca Barroso, Greg Bartus, Michele Baskin, Koi Beard, Tocarra Bell, Brianna Bemel, Kerry Benson, Sanobar Bhaidani, David Blair, Ranell Blue, Jennifer Bolton, Sandy Brooks, Bridget Brown, Taylor Brown, Dan Brubaker, Carolyn Buck, Sharon Buckby, Lisa Buckley, Kristan Buckman, Becky Bundy, Sarah Bushnell, Eric Canan, Adam Cardais, Crystal Cizmar, Emily Cizmas, Rolanda Clark, Elizabeth Clarkin-Breslin, Christina Cooper, Kim Cotter, Karen Covington, Gary Crespo, Madeline Cronk, Lisa Crowe, Allison Davidson, Kristin Davis, Brandon Dawson, Megan Dean, Katherine DeLong, Julie Dent, Jill Diniz, Erin Doble, Delsena Draper, Amy Dupre, Jami Duty, Jessica Dyer, Lily Eisermann, Alison Engel, Sandy Engelman, Tamara Estrada, Lindsay Farinella, De Edra Farley, Ubaldo Feliciano-Hernández, Molly Fife, Lisa Fiorilli, Soudea Forbes, Mark Foster, Richard Fox, Peter Fraser, Reba Frederics, Liz Gabbard, Diana Ghazzawi, Lisa Giddens-White, Patricia Gilbert, Ellen Goldstein, Laurie Gonsoulin, Pamela Goodner, Kristen Gray, Lorraine Griffith, Dennis Hamel, Heather Harkins, Cassie Hart, Kristen Hayes, Sarah Henchey, Marcela Hernández, Abbi Hoerst, Jessica Holman, Missy Holzer, Matthew Hoover, Robert Hunter, Jennifer Hurd, Rachel Hylton, Robert Ingram Jr., Mamie Jennings, Reagan Johnson, Yuria Joo, Marsha Kaplan, Frankie Katz, Ashley Kelley, Robert Kelly, Lisa King, Suzanne Klein, Betsy Kolodziej, Sarah Kopec, Jenny Kostka, Drew Krepp, Rachel Lachiusa, Brittany Langlitz, Mike Latzke, Lori Leclair, Catherine Lee, Jennifer Leonberger, Jessica Levine, Caren Limbrick, Latoya Lindsay, Sarah Lomanno, Katherine Longo, Scott Loper, Antonia López, Susan Lyons, Kristi Madden, David Malone, Carolyn Mammen, Katrina Mangold, Stacie McClintock, Miranda McDaniel, Megan McKinley-Hicks, Cindy Medici, Ivonne Mercado, Sandra Mercado, Kevin Mesiar, Patty Messersmith, Brian Methe, Patricia Mickelberry, Marisa Miller, Sara Montgomery, Melissa Morgan, Mackenzie Most, Lynne Munson, Mary-Lise Nazaire, Corinne Newbegin, Darin Newton, Bekka Nolan, Tara O’Hare, Gillia Olson, Max Oosterbaan, Tamara Otto, Catherine Paladino, Meagan Palamara, Christine Palmtag, Mallory Park, Marya Parr, Joshua Paschdag, Emily Paulson, Emily Peterson, Margaret Petty, Nina Phelps, Jeffrey Plank, Judy Plazyk, Amelia Poppe, Lizette Porras, Jeanine Porzio, Jennifer Raspiller, Dan Ray, Brianna Reilly, Jocelyn Rice, Leandra Rizzo, Sally Robichaux, Cortni Robinson, Jeff Robinson, Todd Rogers, Karen Rollhauser, Allyson Romero, Angel Rosado Vega, Carol Rose, Angela Rothermel, Kim Rudolph, Megan Russo, Isabel Saraiva, Vicki Saxton, Michelle Schaut, Lauren Scheck,

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Supervivencia y cambio ▸ Agradecimientos

Gina Schenck, Stephanie Schoembs, Amy Schoon, Jesse Semeyn, Rudolph Shaffer, Khushali Shah, Nawshin Sharif, Lawrence Shea, Aaron Shields, Cindy Shimmel, Maria Shingleton, Melissa Shofner, Erika Silva, Kerwyn Simpson, Laura Sirak-Schaeffer, Amy Snyder, Victoria Soileau, Rachel Stack, Isaac Stauffer, Leigh Sterten, Marianne Strayton, Mary Sudul, Lisa Sweeney, Elizabeth Szablya, Annie Wentz Tete, Heidi Theisen, Brian Thompson, Lauren Trahan, Olga Tuman, Kimberly Tyler, Jennifer VanDragt, Tracy Vigliotti, Freddy Wang, Lara Webb, Dave White, Charmaine Whitman, Erica Wilkins, Tiffany Williams, Erin Wilson, Mark Wise, Glenda Wisenburn-Burke, Armetta Wright, Howard Yaffe, Nazanene Yaqubie, Christina Young, Amy Zaffuto, Cat Zarate y Suzanne Zimbler.

Colegas y colaboradores Agradecemos a los numerosos educadores, escritores y expertos en la materia que hicieron posible este programa.

Tricia Boese, Thomas Brasdefer, Andrew Chen, Arthur Eisenkraft, Pat Flanagan, Rachel Gritzer, Fran Hess, Kim Marcus, Fred Myers, Jim O’Malley, Neela Roy, Ed Six y Larry Stowe

© Great Minds PBC

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TEXAS

¿Cómo sobreviven tantas plantas y tantos animales diferentes en todo el mundo y a lo largo del tiempo? Estudia fósiles para hallar pistas. Descubre que algunos animales, incluidas las mariposas, han sobrevivido en diferentes escenarios por millones de años. Los medioambientes sufren cambios, desde patrones estacionales hasta cambios a largo plazo. ¿Cómo responden las plantas y los animales? ¿Por qué algunos sobreviven mientras que otros mueren o se alejan? Usa tus conocimientos para explicar por qué los organismos viven donde viven. Mientras haces todo esto, pregúntate: ¿cómo me ayudan mis nuevos conocimientos a comprender el mundo?

MÓDULOS DEL 3.er NIVEL

1 2 3

CAMBIOS EN LA TIERRA y lecciones con énfasis en Cambios en la materia

SUPERVIVENCIA Y CAMBIO FUERZAS Y MOVIMIENTO y lecciones con énfasis en Sistema solar

E N L A P O R TA D A The Rhinoceros, 1515 Albrecht Dürer, German, 1471–1528 Woodcut National Gallery of Art, Washington, DC, USA Courtesy National Gallery of Art, Washington, DC

Great Minds® reúne a maestros y académicos para crear materiales ejemplares de instrucción que inspiran alegría a la hora de enseñar y aprender. Los programas PhD Science®, Eureka Math®, Eureka Math2 ® y nuestro plan de estudios en inglés Wit & Wisdom® ofrecen a los maestros los recursos que necesitan para que los estudiantes vayan más allá del aprendizaje a través de la memorización y logren una comprensión más profunda y completa de las ciencias, las matemáticas y las humanidades.

ISBN 979-8-88811-470-4

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798888 114704

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