Science Logbook | Level 3 Module 1 | PhD Science Texas 2024 | Spanish | 12.14.23

C UA D E R N O D E C I E N C I A S MÓDULO 1

3.

er

NIVEL

Cambios en la Tierra Y LECCIONES CON ÉNFASIS EN

Cambios en la materia

TEXAS

TEXAS 3.er nivel Módulo 1:

Cambios en la Tierra Y LECCIONES CON ÉNFASIS EN

Cambios en la materia Cuaderno de ciencias

Nombre del estudiante:

Great Minds® is the creator of Eureka Math®, Eureka Math2®, Wit & Wisdom®, and PhD Science®.

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3. er NIVEL MÓDULO 1

Contenido

Cambios en la Tierra Registro de preguntas del módulo � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 3 Guía de actividad A de la Lección 1: Observar Surtsey � � � � � � � � 5 Guía de actividad B de la Lección 1: Observar el terreno local ������������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 7 Guía de actividad A de la Lección 2: Escuchar y dibujar � � � � � � 9 Guía de actividad B de la Lección 2: Dibujar Surtsey � � � � � � � � 11 Guía de actividad A de la Lección 3: Observar muestras de terreno ��������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 13 Guía de actividad B de la Lección 3: Describir cómo se forma el suelo ������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 15 Guía de actividad de la Lección 4: Investigar las rocas � � � � � � � 17

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iii

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra | Cambios en la materia ▸ Contenido

PhD SCIENCE® TEXAS

Guía de actividad A de la Lección 6: Observar y describir accidentes geográficos ����� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 19 Guía de actividad B de la Lección 6: Respaldar una afirmación �������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� 23 Guía de actividad A de la Lección 8: Demostración de olas ������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 25 Guía de actividad B de la Lección 8: Investigar el terreno y el agua ������������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 27 Guía de actividad de la Lección 9: Solución a un derrumbe de tierra ��������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 29 Guía de actividad de la Lección 11: Investigar el terreno y el viento ���������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 31 Guía de actividad de la Lección 12: Observar los efectos del viento en el terreno � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 35 Guía de actividad A de la Lección 14: Proceso de diseño de ingeniería ����������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 37 Guía de actividad B de la Lección 14: Desafío de ingeniería � � 39 Guía de actividad A de la Lección 18: Hacer preguntas � � � � � � 49 Guía de actividad B de la Lección 18: Reflexionar sobre la etapa Comparte ���������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� 51 Guía de actividad de la Lección 20: Comparar periodos de eventos ������������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 53

iv

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra | Cambios en la materia ▸ Contenido

Guía de actividad A de la Lección 23: Vocabulario clave sobre los cambios en la Tierra � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 55 Guía de actividad B de la Lección 23: Cambios en la forma de Surtsey ������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 59 Guía de actividad C de la Lección 23: Estrategias de conversación colaborativa � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 61

Cambios en la materia Guía de actividad A de la Lección 1: Observar y preguntarse ������������ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 67 Guía de actividad B de la Lección 1: Identificar las maneras de conservar recursos � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 69 Guía de actividad A de la Lección 2: Anotar-Trabajar en parejas-Compartir � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 71 Guía de actividad B de la Lección 2: Anotar las propiedades de los objetos � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 73 Guía de actividad A de la Lección 3: Observar propiedades � � 75 Guía de actividad B de la Lección 3: Mapa conceptual sobre la materia ������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 77 Guía de actividad de la Lección 4: Reflexionar sobre el video de globos en equilibrio � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 81 Guía de actividad de la Lección 5: Observar el calentamiento y el enfriamiento � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 85

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v

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra | Cambios en la materia ▸ Contenido

PhD SCIENCE® TEXAS

Guía de actividad de la Lección 6: Conservar recursos � � � � � �� 87 Guía de actividad A de la Lección 7: Proceso de diseño de ingeniería ���������������� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 89 Guía de actividad B de la Lección 7: Desafío de ingeniería � �� 91 Guía de actividad A de la Lección 10: Hacer preguntas � � � � 101 Guía de actividad B de la Lección 10: Reflexionar sobre la etapa Comparte ��� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 103

vi

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Cambios en la Tierra

TEXAS

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Registro de preguntas del módulo

Nombre:

Fecha:

3. er NIVEL MÓDULO 1

Registro de preguntas del módulo A medida que la clase llega a un acuerdo sobre la Pregunta esencial y las Preguntas del fenómeno, anótalas aquí.

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3

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Registro de preguntas del módulo

4

PhD SCIENCE® TEXAS

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 1

Observar Surtsey

Escribe lo que observas y te preguntas.

Observo

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Me pregunto

5

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 1

Observar el terreno local Escribe o dibuja lo que observas.

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7

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 2

Escuchar y dibujar

Dibuja lo que tu maestro describe.

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9

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 2

Dibujar Surtsey

Dibuja un modelo para mostrar cómo se formó Surtsey.

Explica tu modelo.

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11

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 3

Observar muestras de terreno Muestras de terreno común Escribe las propiedades que observas.

Muestra

Propiedades

1. arcilla 2. limo 3. arena 4. grava 5. mantillo 6. toba volcánica 7. basalto 8. piedra arenisca 9. gneis 10. granito 11. piedra pómez

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13

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Muestra de terreno local Escribe las propiedades que observas.

Propiedades antes de tamizar

14

Propiedades después de tamizar

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 3

Describir cómo se forma el suelo ¿Cómo se forma el suelo? Usa evidencia de tus observaciones e información de las lecturas.

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15

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 4

Investigar las rocas Observar rocas

Dibuja e identifica cada roca. A continuación, dibuja lo que observas luego de cada prueba.

Antes de las pruebas

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Luego de la prueba Luego de la de agitación prueba de raspado

17

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Elaborar un argumento Elige dos observaciones para usar como evidencia. Explica por qué cada observación respalda la afirmación.

Escribe la afirmación.

Observación 1

Esta observación respalda la afirmación porque

Observación 2

Esta observación respalda la afirmación porque

18

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 6

Observar y describir accidentes geográficos 1. En cada par de fotografías, encierra en un círculo las diferencias en los accidentes geográficos.

2. Debajo de cada fotografía, escribe una observación sobre la forma del accidente geográfico. A continuación, escribe una observación sobre los componentes que forman el accidente geográfico.

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19

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Wall Arch en el Parque Nacional de los Arcos, Utah 2007

20

2009

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad A

Volcán Kílauea en el Parque Nacional de los Volcanes de Hawái, Hawái 20 de diciembre de 2020

© Great Minds PBC

24 de diciembre de 2020

21

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Acantilado en Big Sur, California 8 de marzo de 2017

22

27 de mayo de 2017

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 6

Respaldar una afirmación Encierra en un círculo la afirmación con la que estés de acuerdo.

▪ Afirmación 1: La forma de los accidentes geográficos puede cambiar a lo largo del tiempo.

▪ Afirmación 2: La forma de los accidentes geográficos no puede cambiar a lo largo del tiempo.

Observa los diferentes accidentes geográficos. Escribe tres observaciones para usar como evidencia. Explica por qué cada observación respalda la afirmación que elegiste.

Observación 1

Esta observación respalda la afirmación porque

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23

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Observación 2

Esta observación respalda la afirmación porque

Observación 3

Esta observación respalda la afirmación porque

24

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS

Nombre:

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad A

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 8

Demostración de olas Dibuja el terreno antes de las olas. Usa centímetros para identificar tu dibujo con la longitud del terreno.

Dibuja el terreno después de las olas. Usa centímetros para identificar tu dibujo con la longitud del terreno.

© Great Minds PBC

25

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 8

Investigar el terreno y el agua Nombre del modelo: Dibuja el terreno antes de agregar el agua. Usa centímetros para identificar tu dibujo con la longitud del terreno.

Dibuja el terreno después de agregar el agua. Usa centímetros para identificar tu dibujo con la longitud del terreno.

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27

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 8 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Mira el recipiente. Observa el terreno. Escribe o dibuja lo que ves.

28

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 9

Solución a un derrumbe de tierra Dibuja un modelo de tu solución. Identifica los materiales.

© Great Minds PBC

29

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 9 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Cómo puede ayudar a las personas tu solución?

30

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 11

Investigar el terreno y el viento Observar el terreno y el viento Encierra en un círculo el nombre de tu modelo. arena

tierra

grava

Observa el terreno desde el lado y desde arriba del recipiente.

Escribe lo que ves.

Observaciones del terreno

Antes del viento

Después del viento

descripción

Mira la forma que dibujaste en el recipiente. Describe los cambios en el terreno.

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31

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Elaborar un argumento Elige dos observaciones para usar como evidencia. Explica por qué cada observación respalda la afirmación.

Afirmación: El viento puede cambiar el terreno.

Observación 1

Esta observación respalda la afirmación porque

32

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 11 ▸ Guía de actividad

Observación 2

Esta observación respalda la afirmación porque

© Great Minds PBC

33

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 12

Observar los efectos del viento en el terreno 1. Observa las dos imágenes.

2. ¿En qué zona el viento ha cambiado el terreno de una manera que causa problemas a las personas? Encierra en un círculo esas zonas.

© Great Minds PBC

35

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 12 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué problemas piensas que tuvieron las personas cuando el viento cambió el terreno?

36

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 14

Proceso de diseño de ingeniería Pregunta

Imagina

Planifica Mejora

Crea

Comparte

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37

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 14

Desafío de ingeniería Pregunta

Define el problema. Identifica los criterios y limitaciones.

Problema: Criterios

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Limitaciones

39

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Imagina ¿Qué tan adecuado es cada material?

Material

¿Cuáles son las propiedades del material?

Resultados de la prueba ✓ 7 ✓ 7 ✓ 7 ✓ 7 ✓ 7 ✓ 7

40

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

¿Cómo se vería la solución?

1. Haz un dibujo de la idea.

2. Identifica los materiales y escribe la cantidad de cada material.

3. Piensa en las propiedades de cada material. ¿Cómo ayudarán estas propiedades a evitar que el agua cambie el terreno tan rápidamente?

© Great Minds PBC

41

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Planifica ¿Cómo construirás la solución?

1. Haz un dibujo del diseño de tu grupo.

2. ¿Cuáles son las partes del sistema? Identifica las partes.

3. Identifica los materiales y escribe la cantidad de cada material.

4. ¿Cómo evitarán los materiales que las olas cambien el terreno tan rápidamente? Escribe una descripción.

42

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

Crea ¿Funciona la solución?

1. Construye el sistema de protección de la costa.

2. Pon a prueba el sistema. Anota los resultados.

El faro cayó después de

olas.

3. ¿Cómo afectaron las olas al terreno que rodeaba al faro?

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43

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Mejora ¿Cómo puedes mejorar la solución?

Podemos mejorar nuestro sistema de protección de la costa

En nuestro sistema mejorado, el faro cayó después de olas. ¿Cómo protegieron la costa las propiedades de los materiales que usaste en tu sistema mejorado?

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© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

¿En qué se parecieron y en qué se diferenciaron los sistemas?

Escribe tus ideas.

© Great Minds PBC

45

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Comparte Reúne retroalimentación de tus compañeros.

Piensa con tu grupo en el sistema que crearon y lo que aprendieron. Decide cuál es la mejor manera de compartir los resultados. Usa la lista de verificación para tomar notas que te ayuden a planificar la presentación.

Podemos explicar cómo usamos los recursos naturales en nuestro diseño.

Podemos explicar por qué elegimos nuestros materiales.

Podemos explicar cómo las partes de nuestro diseño trabajan juntas para reducir la velocidad de los cambios en el terreno.

Podemos explicar los cambios que hicimos en nuestro diseño.

Podemos explicar por qué hicimos las mejoras.

Podemos explicar cómo conservamos los recursos naturales en nuestro diseño.

Cada uno de nosotros tiene un papel en la presentación.

46

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

Notas de planificación de la presentación

Escribe acerca de la solución.

Materiales y cantidades

© Great Minds PBC

Razones para la elección de los materiales

Resultados de la prueba

Futuras mejoras

47

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 14 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Describe el sistema de protección de la costa.

48

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 18 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 18

Hacer preguntas

Durante las presentaciones, haz preguntas sobre la solución del grupo y el proceso de diseño. Elige una de las siguientes.

▪ ¿Cómo usaron los recursos naturales en su diseño? ¿Por qué eligieron esos materiales?

▪ ¿Cómo trabajan juntas las partes de su diseño para reducir la velocidad de los cambios en el terreno?

▪ ¿Qué cambios le hicieron a su diseño? ¿Por qué hicieron esos cambios?

▪ ¿Cómo afectaron los cambios al éxito de su diseño?

▪ ¿Cómo conservaron los recursos naturales?

O escribe y haz tu propia pregunta.

© Great Minds PBC

49

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 18 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 18

Reflexionar sobre la etapa Comparte Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tus conocimientos.

Puedo explicar cómo usamos los recursos naturales en nuestro diseño.

Puedo explicar por qué elegimos nuestros materiales.

Puedo explicar cómo las partes de nuestro diseño trabajan juntas para reducir la velocidad de los cambios en el terreno.

Puedo explicar los cambios que hicimos en nuestro diseño.

Puedo explicar por qué hicimos las mejoras.

Puedo explicar cómo conservamos los recursos naturales en nuestro diseño.

© Great Minds PBC

51

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 18 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tu participación.

Colaboré en la presentación de mi grupo.

Escuché activamente las presentaciones de otros grupos.

Hice preguntas a otros grupos sobre sus diseños.

Comentarios del maestro

52

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 20 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 20

Comparar periodos de eventos Evento

Segundos

Minutos

evento de la Tierra

evento de la vida

© Great Minds PBC

53

3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 20 ▸ Guía de actividad

Evento

Horas

PhD SCIENCE® TEXAS

Días

Años

evento de la Tierra

evento de la vida

54

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 23

Vocabulario clave sobre los cambios en la Tierra Recorta los términos de vocabulario clave sobre los cambios en la Tierra.

Accidentes geográficos

Característica natural

Componente

Conservar

Descomposición

Elevación

Evento

Isla

Meteorización

Periodo de tiempo

Terreno

Volcán

Yardang

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55

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad A

Mapa Crea un mapa de relaciones en el espacio. Coloca los términos en la página. Dibuja flechas u otros símbolos para conectarlos.

Escribe palabras que muestren la relación entre los términos.

Pega los términos en el papel.

© Great Minds PBC

57

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 23

Cambios en la forma de Surtsey Pregunta esencial: ¿Cómo puede cambiar la forma de la isla de Surtsey a lo largo del tiempo?

© Great Minds PBC

59

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad C

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD C DE LA LECCIÓN 23

Estrategias de conversación colaborativa Elige una o dos estrategias que quieras usar en el Diálogo socrático. Enciérralas en un círculo o recórtalas.

Haz una conexión entre las ideas.

Explica tu razonamiento.

Creo esto porque

Esa idea me recuerda

.

Agrega algo más a lo que otra persona dice.

Estoy de acuerdo con y también creo que Me gusta esa idea porque

© Great Minds PBC

.

Ofrece un ejemplo para respaldar tu propia idea o la de otra persona. ,

.

Un ejemplo de eso es

.

.

61

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra ▸ Lección 23 ▸ Guía de actividad C

Da un punto de vista diferente.

Haz una pregunta sobre la idea de otra persona.

Con todo respeto, no estoy de acuerdo con porque .

Tengo una pregunta . sobre ¿Estás diciendo que

?

Es un buen punto, pero . creo Vuelve a una pregunta o idea.

Explica por qué una idea es importante.

Volvamos a lo que estaba diciendo sobre

Esa idea es importante . porque

.

Volvamos a la pregunta . (o idea) de que Anima a otra persona a hablar más sobre sus ideas.

Es una idea interesante. ¿Me puedes decir más ? sobre

© Great Minds PBC

Resume la conversación.

Creo que la idea principal . es ¿Estamos de acuerdo ? en que

63

Cambios en la materia

TEXAS

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 1

Observar y preguntarse Anota lo que observas y te preguntas.

Observo

© Great Minds PBC

Me pregunto

67

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 1

Identificar las maneras de conservar recursos Dibuja una línea desde cada palabra hacia la fotografía que coincide con la palabra.

reutilizar

reciclar

reducir

© Great Minds PBC

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3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 1 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Piensa en las fotografías que tu grupo colocó en la categoría reducir. ¿En qué se parecen esas fotografías?

¿Cuál es una de las diferencias entre reutilizar y reciclar?

70

© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 2

Anotar-Trabajar en parejas-Compartir Los objetos del centro de reciclaje están hechos de diferentes materiales, tales como vidrio, plástico, papel y cartón. ¿De qué maneras se pueden separar estos objetos?

Lo que pienso

© Great Minds PBC

Lo que piensa mi compañero

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3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Lo que compartiremos

La mejor idea de otros compañeros

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© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 2 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 2

Anotar las propiedades de los objetos Trabaja con tu grupo para completar la tabla de datos.

Objeto

¿Qué aspecto tiene y cómo se siente?

¿Cuál es la masa del objeto? (g)

¿Se hunde o flota ¿Es magnético? en el agua?

cuchara de acero cuenta de vidrio plana vaso de papel tapa de plástico

Responde la Pregunta del fenómeno: ¿Qué propiedades se pueden usar para separar los objetos hechos de materiales diferentes?

© Great Minds PBC

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 3

Observar propiedades Cuando se encienda la hornilla, ¿qué sucederá con los cubos de hielo? Escribe tu predicción.

© Great Minds PBC

75

3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad A

PhD SCIENCE® TEXAS

Anota las propiedades de la muestra.

Muestra: Propiedades

Propiedades

Reflexión ¿Qué hace que un sólido se convierta en líquido? Explica usando evidencia de la investigación.

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© Great Minds PBC

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 3

Mapa conceptual sobre la materia Recorta estos términos sobre la materia.

Agua

Calentamiento

Forma

Líquido

Masa

Materia

Objeto

Propiedades

Sólido

Temperatura

Vidrio

Volumen

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77

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 3 ▸ Guía de actividad B

Mapa Crea un mapa conceptual en el espacio de abajo. Organiza los términos en la página. Dibuja flechas u otros símbolos para conectar los términos. Escribe palabras para mostrar la relación entre los términos. Cuando hayas terminado de organizar tu mapa, pega los términos en el papel.

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79

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 4

Reflexionar sobre el video de globos en equilibrio Votar-Conversar-Volver a votar ¿Qué sucederá con los globos en la balanza?

Encierra en un círculo tu primer voto.

A. No sucederá nada.

B. El globo anaranjado se desplazará hacia abajo.

C. El globo azul se desplazará hacia abajo.

Explica tu razonamiento.

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3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Si tu voto cambió, encierra en un círculo tu nuevo voto.

A. No sucederá nada.

B. El globo anaranjado se desplazará hacia abajo.

C. El globo azul se desplazará hacia abajo.

Explica tu razonamiento.

82

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad

Reflexión Quitar aire del globo azul, ¿hizo que cambiara su masa? ¿Por qué piensas eso?

¿Crees que el aire es materia? ¿Por qué piensas eso?

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83

3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 4 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

¿En qué se parece inflar un globo a lo que el soplador de vidrio hace con el vidrio en estado líquido?

84

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 5

Observar el calentamiento y el enfriamiento Calentamiento y enfriamiento Anota tus observaciones.

Muestra: Propiedades antes del calentamiento

Propiedades durante el calentamiento

Volumen del agua antes del calentamiento

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Propiedades después del enfriamiento

Volumen del agua después del enfriamiento

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3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 5 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

¿Qué sucederá mientras el agua se calienta? Escribe tu predicción.

Reflexión ¿Qué sucede con el estado del agua líquida cuando se calienta? Usa evidencia para explicar.

¿Qué sucede con el estado del vidrio en estado líquido cuando se enfría? Usa evidencia para explicar.

86

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD DE LA LECCIÓN 6

Conservar recursos

Dibuja una manera de conservar un recurso natural.

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87

3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 6 ▸ Guía de actividad

PhD SCIENCE® TEXAS

Reflexión ¿Por qué es importante conservar los recursos naturales?

88

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 7

Proceso de diseño de ingeniería Identifica criterios y limitaciones.

Define el problema.

Pregunta

Investiga.

Comparte soluciones.

Imagina

Elige una solución.

Planifica Mejora

Crea

Comparte

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89

PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 7

Desafío de ingeniería

Pregunta: Define el problema. Identifica los criterios y limitaciones.

Problema:

Criterios

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Limitaciones

91

3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Imagina: Investiga. Comparte soluciones. Elige una solución.

Anota los datos en la tabla.

Herramienta

¿Qué objetos se separaron?

¿Qué propiedad se usó para separar los objetos?

inflador de globos malla plástica imán recipiente con agua Anota las herramientas que quieres usar en el proceso de separación.

92

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad B

Planifica: Identifica los materiales. Crea un diseño detallado.

Haz una lista de los pasos que la máquina realizará para separar los crayones.

¿Qué herramientas necesitarás para crear el proceso?

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93

3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Crea y Mejora: Pon a prueba y evalúa. Vuelve a diseñar.

Llevó

segundos separar los crayones a mano.

En la tabla, anota los datos de la prueba 1 y de la prueba 2.

Prueba

¿Cuánto tiempo llevó ¿Se separar separaron los los objetos crayones con las de otros herramientas? objetos?

¿Los crayones se separaron últimos?

1 2 ¿Qué funciona bien?

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad B

¿Qué necesita mejoras?

¿Qué cambiarás? ¿Cómo crees que esos cambios mejorarán el proceso?

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95

3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Imagina: Investiga.

Anota las observaciones de los crayones antes y después del calentamiento.

Crayones antes del calentamiento

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Crayones después del calentamiento

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad B

Predice: ¿Qué pasará con los crayones cuando se enfríen?

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3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

Comparte: Recibe retroalimentación.

Usa la lista de verificación y el espacio de abajo para planificar la presentación.

Podemos explicar las herramientas que usamos para separar los crayones y por qué las elegimos.

Podemos explicar las partes de la máquina y la manera en que trabajan juntas como un sistema.

Podemos explicar los cambios que le hicimos a nuestro diseño y por qué hicimos esas mejoras.

Podemos explicar por qué el proceso de reciclaje de crayones es importante para conservar recursos naturales.

Cada uno de nosotros tiene un papel en la presentación.

Notas de la presentación

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad B

Diagrama final: Usa el espacio de abajo para planificar o tomar notas para el diagrama final.

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99

3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 7 ▸ Guía de actividad B

PhD SCIENCE® TEXAS

¿De qué manera la máquina es un sistema con partes que trabajan juntas?

¿Cuál es la función de la máquina? Encierra en un círculo y explica. reducir

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reutilizar

reciclar

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad A

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD A DE LA LECCIÓN 10

Hacer preguntas

Durante las presentaciones, haz preguntas sobre la solución y el proceso de diseño del grupo. Elige una de las siguientes preguntas o haz una propia.

▪ ¿Qué herramientas usaron para separar los crayones? ¿Por qué eligieron esas herramientas?

▪ ¿Cómo trabajan juntas como un sistema las partes de su máquina?

▪ ¿Qué cambios hicieron a su diseño? ¿Por qué hicieron esos cambios?

▪ ¿Por qué es importante reciclar crayones para conservar recursos naturales?

O escribe tu propia pregunta:

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad B

Nombre:

Fecha:

GUÍA DE ACTIVIDAD B DE LA LECCIÓN 10

Reflexionar sobre la etapa Comparte Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tus conocimientos.

Puedo explicar las herramientas que usamos para separar los crayones y por qué las elegimos.

Puedo explicar las partes de la máquina y cómo trabajan juntas como un sistema.

Puedo explicar los cambios que le hicimos a nuestro diseño y por qué hicimos esas mejoras.

Puedo explicar por qué el proceso de reciclaje de crayones es importante para conservar recursos naturales.

Usa esta lista de verificación para reflexionar sobre tu participación.

Colaboré en la presentación de mi grupo.

Escuché activamente la presentación del otro grupo.

Hice preguntas al otro grupo sobre su diseño.

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3.er nivel ▸ Cambios en la materia ▸ Lección 10 ▸ Guía de actividad B

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Comentarios del maestro

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Créditos

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Cambios en la Tierra Page 20 (left), Natural History Archive/Alamy Stock Photo, (right), U.S. National Park Service; pages 21 (left), 22 (left and right), U.S. Geological Survey; page 21 (right), Mathias Berlin/Shutterstock.com; page 35, Katiekk/Shutterstock.com; page 36, Prime Stock/Shutterstock.com All other images are the property of Great Minds.

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Agradecimientos

Personal de Great Minds® Los escritores, editores, revisores y personal de apoyo nombrados a continuación contribuyeron al desarrollo de este plan de estudios: Amanda Abbood, Nashrah Ahmed, Maria Albina, Ana Alvarez, Lindsay Arensbak, Lynne Askin-Roush, Marissa Axtell, Brian Aycock, Keith Bannister, Nina Barcelli, Trevor Barnes, John Barnett, Rebeca Barroso, Greg Bartus, Michele Baskin, Koi Beard, Tocarra Bell, Brianna Bemel, Kerry Benson, Sanobar Bhaidani, David Blair, Ranell Blue, Jennifer Bolton, Sandy Brooks, Bridget Brown, Taylor Brown, Dan Brubaker, Carolyn Buck, Sharon Buckby, Lisa Buckley, Kristan Buckman, Becky Bundy, Sarah Bushnell, Eric Canan, Adam Cardais, Crystal Cizmar, Emily Cizmas, Rolanda Clark, Elizabeth Clarkin-Breslin, Christina Cooper, Kim Cotter, Karen Covington, Gary Crespo, Madeline Cronk, Lisa Crowe, Allison Davidson, Kristin Davis, Brandon Dawson, Megan Dean, Katherine DeLong, Julie Dent, Jill Diniz, Erin Doble, Delsena Draper, Amy Dupre, Jami Duty, Jessica Dyer, Lily Eisermann, Alison Engel, Sandy Engelman, Tamara Estrada, Lindsay Farinella, De Edra Farley, Ubaldo Feliciano-Hernández, Molly Fife, Lisa Fiorilli, Soudea Forbes, Mark Foster, Richard Fox, Peter Fraser, Reba Frederics, Liz Gabbard, Diana Ghazzawi, Lisa Giddens-White, Patricia Gilbert, Ellen Goldstein, Laurie Gonsoulin, Pamela Goodner, Kristen Gray, Lorraine Griffith, Dennis Hamel, Heather Harkins, Cassie Hart, Kristen Hayes, Sarah Henchey, Marcela Hernández, Abbi Hoerst, Jessica Holman, Missy Holzer, Matthew Hoover, Robert Hunter, Jennifer Hurd, Rachel Hylton, Robert Ingram Jr., Mamie Jennings, Reagan Johnson, Yuria Joo, Marsha Kaplan, Frankie Katz, Ashley Kelley, Robert Kelly, Lisa King, Suzanne Klein, Betsy Kolodziej, Sarah Kopec, Jenny Kostka, Drew Krepp, Rachel Lachiusa, Brittany Langlitz, Mike Latzke, Lori Leclair, Catherine Lee, Jennifer Leonberger, Jessica Levine, Caren Limbrick, Latoya Lindsay, Sarah Lomanno, Katherine Longo, Scott Loper, Antonia López, Susan Lyons, Kristi Madden, David Malone, Carolyn Mammen, Katrina Mangold, Stacie McClintock, Miranda McDaniel, Megan McKinley-Hicks, Cindy Medici, Ivonne Mercado, Sandra Mercado, Kevin Mesiar, Patty Messersmith, Brian Methe, Patricia Mickelberry, Marisa Miller, Sara Montgomery, Melissa Morgan, Mackenzie Most, Lynne Munson, Mary-Lise Nazaire, Corinne Newbegin, Darin Newton, Bekka Nolan, Tara O’Hare, Gillia Olson, Max Oosterbaan, Tamara Otto, Catherine Paladino, Meagan Palamara, Christine Palmtag, Mallory Park, Marya Parr, Joshua Paschdag, Emily Paulson, Emily Peterson, Margaret Petty, Nina Phelps, Jeffrey Plank, Judy Plazyk, Amelia Poppe, Lizette Porras, Jeanine Porzio, Jennifer Raspiller, Dan Ray, Brianna Reilly, Jocelyn Rice, Leandra Rizzo, Sally Robichaux, Cortni Robinson, Jeff Robinson, Todd Rogers, Karen Rollhauser, Allyson Romero, Angel Rosado Vega, Carol Rose, Angela Rothermel, Kim Rudolph, Megan Russo, Isabel Saraiva, Vicki Saxton, Michelle Schaut, Lauren Scheck,

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PhD SCIENCE® TEXAS 3.er nivel ▸ Cambios en la Tierra | Cambios en la materia ▸ Agradecimientos

Gina Schenck, Stephanie Schoembs, Amy Schoon, Jesse Semeyn, Rudolph Shaffer, Khushali Shah, Nawshin Sharif, Lawrence Shea, Aaron Shields, Cindy Shimmel, Maria Shingleton, Melissa Shofner, Erika Silva, Kerwyn Simpson, Laura Sirak-Schaeffer, Amy Snyder, Victoria Soileau, Rachel Stack, Isaac Stauffer, Leigh Sterten, Marianne Strayton, Mary Sudul, Lisa Sweeney, Elizabeth Szablya, Annie Wentz Tete, Heidi Theisen, Brian Thompson, Lauren Trahan, Olga Tuman, Kimberly Tyler, Jennifer VanDragt, Tracy Vigliotti, Freddy Wang, Lara Webb, Dave White, Charmaine Whitman, Erica Wilkins, Tiffany Williams, Erin Wilson, Mark Wise, Glenda Wisenburn-Burke, Armetta Wright, Howard Yaffe, Nazanene Yaqubie, Christina Young, Amy Zaffuto, Cat Zarate y Suzanne Zimbler.

Colegas y colaboradores Agradecemos a los numerosos educadores, escritores y expertos en la materia que hicieron posible este programa.

Tricia Boese, Thomas Brasdefer, Andrew Chen, Arthur Eisenkraft, Pat Flanagan, Rachel Gritzer, Fran Hess, Kim Marcus, Fred Myers, Jim O’Malley, Neela Roy, Ed Six y Larry Stowe

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TEXAS

Un día, un volcán entró en erupción en el océano. Al día siguiente, había aparecido allí una isla pequeña. Había nacido la isla de Surtsey.

Trabaja con tierra para aprender qué es el terreno y cómo puede cambiar. ¿Cómo puede afectar el agua al terreno? ¿Y el viento? Usa lo que aprendes para evitar que un faro se caiga al océano.

En las lecciones con énfasis: ¿Qué sucede con los objetos de un bote de reciclaje? Pon a prueba si una cuchara es magnética.

Investiga cómo cambia el vidrio cuando se lo calienta y se lo enfría. Diseña un proceso para reciclar crayones. Usa las propiedades de la materia para explicar cómo los objetos usados se pueden transformar en objetos nuevos. Mientras haces todo esto, pregúntate: ¿cómo me ayudan mis nuevos conocimientos a comprender el mundo?

MÓDULOS DEL 3.er NIVEL

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CAMBIOS EN LA TIERRA y lecciones con énfasis en Cambios en la materia

SUPERVIVENCIA Y CAMBIO FUERZAS Y MOVIMIENTO y lecciones con énfasis en Sistema solar

E N L A P O R TA D A The Sphinx and Great Pyramid, Giza, Egypt, 1857 Photo by Francis Frith, Library of Congress Photo credit: Adoc-photos/Art Resource, New York, NY, USA

Great Minds® reúne a maestros y académicos para crear materiales ejemplares de instrucción que inspiran alegría a la hora de enseñar y aprender. Los programas PhD Science®, Eureka Math®, Eureka Math2 ® y nuestro plan de estudios en inglés Wit & Wisdom® ofrecen a los maestros los recursos que necesitan para que los estudiantes vayan más allá del aprendizaje a través de la memorización y logren una comprensión más profunda y completa de las ciencias, las matemáticas y las humanidades.

ISBN 979-8-88811-469-8

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798888 114698

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