GÊNEROS TEXTUAIS COMO PRÁTICAS SOCIODISCURSIVAS
Oliveira (2009) ressalta sobre o gênero estudado, a propaganda, onde ela está presente, qual a sua função e quais tipos existem. Ele ainda enfatiza que a propaganda constitui uma maneira pública de comunicação verbal e não-verbal e, para tanto, opera como discurso informativo e persuasivo.
No artigo Gêneros Textuais e Ensino de Manoel Edson de Oliveira, é apresentado uma proposta para trabalhar Gêneros na 8ª série do Ensino fundamental, do Colégio Santo Américo em São Paulo, no qual, a propaganda foi o gênero estudado.
Dessa forma, o autor apresenta a proposta trabalhada com os alunos em 4 oficinas: Apresentação do gênero propaganda; Relação entre a linguagem verbal e nãoverbal na propaganda; Gênero e contexto e; Para quem estou escrevendo.
ROCHANA MENDES LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS
Portanto, o autor conclui que ao trabalhar com um gênero que faz parte do cotidiano do aluno, propicia-se maior envolvimento e motivação na aprendizagem de produção textual.
Oliveira (2009) introduz seu artigo falando sobre a linguagem como forma de interação entre os sujeitos e que o texto resulta dessa interação, e que essa linguagem num determinado contexto sócio-histórico origina diversos tipos de gêneros textuais. O autor parafraseia Marcuschi (2005) explicando que gêneros textuais são fenômenos históricos ligados à vida cultural e social. Há um aporte sobre as sequências didáticas, como um parâmetro para ensinar a produzir um texto dentro dos gêneros textuais, como forma não só de dominar o assunto, mas de produzi-lo no cotidiano. As sequências didáticas são módulos de ensino, organizados conjuntamente para melhorar uma determinada prática de linguagem e a apropriação de um gênero textual.
Logo, este artigo contribui não só para aprender sobre gêneros textuais como também apresenta uma proposta para trabalhá-lo em sala de aula como ensino dos gêneros textuais. Colferai (2008) relata que a língua, é viva e faz parte da comunicação diária entre os falantes, e os gêneros são fonte rica desse material autêntico, portanto, o estudo com esse tipo de material será significativo e, consequentemente, mais eficaz. Além disso, o texto foi esclarecedor, objetivo e claramente desenvolvido. E o ponto auto do artigo de Oliveira são as oficinas detalhadas, prontas para serem executadas. Referências Bibliográficas: OLIVEIRA, M. E. Gêneros Textuais e Ensino, in Dialogia. São Paulo, v.8, n.1, p.83-91, 2009. COLFERAI, L. Gênero Textual: relevância e aplicação no ensino de língua Estrangeira. Anais [do] XV EPLE Encontro de professores de línguas estrangeiras do Paraná – Curitiba: Lastro, 2008. 247 - 254p.