Textul argumentativ

Argumentarea unui punct de vedere.

Structura textului argumentativ

Cutia veveriței Ceea ce văd este................, deoarece/ pentru că/ cred că... .

Să ne jucăm de-a „Convinge-ne”:

- să citim cartea „Deodată în adâncul pădurii”, de Amos Oz. - să învăţăm o poezie de Grigore Vieru.

- să citim poemul eroic „Dan, căpitan de plai”, de Vasile Alecsandri.

- să învăţăm pronumele de politeţe.

- să fim punctuali.

- să citim „Legendele Olimpului”, de Al. Mitru.

- să citim „Scrisoarea III”, de Mihai Eminescu.

Dicționar

- argument – dovadă, raţionament pe care se întemeiază o demonstraţie; probă.

- a argumenta – a aduce dovezi, a demonstra, a întări cu argumente.

- argumentare – acţiunea de a argumenta şi rezultatul ei; totalitatea argumentelor aduse în sprijinul unei afirmaţii.

- argumentativ – care conţine o argumentare.

- argumentaţie – totalitatea argumentelor aduse pentru a dovedi/a persuada ceva.

Dicționar - definirea termenilor: a convinge/a persuada - definirea conceptelor: viabile, pertinente teză/argumente/exemple/antiteză/contraargume nte/exemple/ concluzie COMPETENŢĂ – capacitate a cuiva de a se pronunţa asupra unui lucru; de a face ceva, cunoaştere profundă a unei probleme; aptitudine.

Puțină matematică:

Suma termen 1 termen 2 ARGUMENT = CREIER + INIMĂ

- Am citit undeva că inima omului, în primele săptămîni ale vieţii embrionare, se află nu în piept, ci în cap, în mijlocul creierilor, şi că de-abia pe urmă coboară mai jos, despărţindu-se de creier pentru totdeauna… Ce minunat ar fi,…, dacă inima şi creierul ar fi rămas împreună, îngemănate, să nu facă niciodată inima ce nu vrea creierul şi, mai cu seamă, creierul să nu facă ce sfâşie inima!

(Pădurea spânzuraților, de L. Rebreanu) (temă și pentru părinţi)



Cum înțelegeți această afirmaţie?



Argumentaţi pe 4-5 rânduri.

TEXTUL ARGUMENTATIV Structură: 1. TEZA - ideea apărată de către autor şi care urmează să fie demonstrată Conectori care introduc teza: părerea mea este că; voi demonstra că; din punctul meu de vedere; consider că; în opinia mea etc.

2. ARGUMENTAREA PROPRIU-ZISĂ - enunţarea mai multor argumente pro sau contra tezei enunţate şi susţinerea lor cu: - exemple; citate; prezentarea unor întâmplări; opinii; - comparaţii care să evidenţieze ideea susţinută; - citarea unor surse de referinţă (filozofi, lingvişti, istorici, critici literari; - folosirea unor contraexemple; apelul la experienţa personală.

Conectori care introduc primul argument: în primul rând ; mai întâi de toate ; să începem prin ; trebuie amintit mai întâi că ; prima remarcă se referă la ; să pornim de la ; un prim argument ; pe de o parte etc.

Formularea argumentelor se realizează cu ajutorul unor structuri de tipul: consider că..., deoarece/fiindcă/întrucât/pentru că..., mă interesează, îmi place, îmi stârneşte interesul, ... .

De asemenea, se pot utiliza structuri lexicale cu rol emfatic şi persuasiv: bineînţeles, în mod sigur, în mod evident, cert este că...

Conectori care introduc următoarele argumente: în al doilea rând; în plus; în continuare; la fel; pe de altă parte; nu numai..., ci şi ; în altă ordine de idei etc.

Conectori pentru argumentele tezelor pe care le susţin (indicatori ai întemeierii): prin urmare, aşadar, în consecinţă, fiindcă, deoarece, întrucât. de opoziţie, de rezervă, de rectificare, de respingere: dar, or, totuşi, cu toate acestea, în schimb, din contră, de fapt, în realitate, în timp ce, în loc să, nici, pe de o parte, ceea ce contrazice, ceea ce interzice; Conectori care introduc argumente (justificatori): căci, pentru că, de fapt, dovadă că, cum, având în vedere că, de altfel; Conectori care introduc ultimul argument: în fine; pentru a termina; în ultimul rând; nu în ultimul rând etc.

!!! Dispunerea argumentelor în scris este marcată de paragrafe / alineate.

3. CONCLUZIA - rezumă demersul argumentativ, întăreşte teza prin reluarea ei într-un mod nuanţat.

Conectori care introduc concluzia: deci; în concluzie; aşadar; iată de ce; ei bine; prin urmare etc.

Se dă textul: ... este îngăduit să înveţi şi de la duşman, Ovidiu Cerinţe : 1. Identifică părţile componente ale textului argumentativ.

2. Găseste conectorii specifici etapelor argumentării.

Se dă textul: ... este îngăduit să înveţi şi de la duşman, Ovidiu ,,Părerea mea este că afirmaţia poetului Ovidiu, conform căreia este îngăduit să înveţi şi de la duşman, este plină de adevăr, chiar dacă pot exista şi unele rezerve în această privinţă.

Astfel, putem afirma că omul, pe parcursul întregii sale existenţe, trebuie să înveţe să-şi însuşească anumite cunoştinţe ori deprinderi folositoare, atât de la prieteni, cât şi de la duşmani. În primul rând, sunt de părere că atunci când observăm anumite calităţi la duşmanii noştri, cum ar fi onestitatea, puterea de a trece peste nerealizările personale şi de a recunoaste meritele adversarului, putem să ne comportăm, în situaţii similare, asemeni lor.

Pe de altă parte, dacă duşmanul dă dovadă de lipsă de scrupule în atingerea scopului, cu siguranţă, a învăţa de la el echivalează cu pierderea inutilă de energie, căci, înainte de toate, trebuie să ne păstrăm verticalitatea, calitatea de a rămâne morali, chiar dacă uneori a-ţi învinge duşmanul înseamnă a-i studia armele, deci a învăţa de la el.

Prin urmare, consider că este îngăduit să înveţi de la duşman, dar în limitele unei etici fireşti.”

Sfaturi utile în realizarea unei argumentări: - formularea clară a tezei/ a propriei opinii faţă de afirmaţia dată; - enunţarea a două argumente (pro şi/ sau contra) viabile, pertinente, adecvate tezei şi dezvoltarea lor convingătoare, prin exemplificări sau prin explicaţii clare; - organizarea ideilor în scris (coerenţa şi coeziunea textului; text clar organizat, cu echilibru între cele trei componente: teză - argumente - concluzie; - construcţia paragrafelor trebuie să sublinieze ideile;

Sfaturi utile în realizarea unei argumentări: - utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate discursului de tip argumentativ (de exemplu, verbe de opinie: a crede, a considera, a presupune etc.; adverbe/locuţiuni adverbiale de mod: probabil, posibil, desigur, fără îndoială, cu siguranţă etc.; - conjuncţii/ locuţiuni conjuncţionale cu rol argumentativ: deoarece, din cauză că, încât, ca să, aşadar etc.; conectori argumentativi: în primul rând, în plus, de fapt, oricum, în ceea ce priveşte, prin urmare, în realitate etc.

- corectitudinea limbii utilizate ; - corectitudinea exprimării ; - ortografia şi punctuaţia corectă ; - formularea unei concluzii adecvate.

Criterii de evaluare a textului argumentativ: 1. - formularea clară a tezei/ a propriei opinii fata de afirmaţia dată; 2. - enunţarea a două argumente (pro şi/ sau contra) logice, viabile, pertinente, adecvate tezei si dezvoltarea lor convingătoare; 3. - exemplificări şi explicaţii clare; 4. - formularea unei concluzii adecvate; 5. - corectitudinea exprimării: - prezentarea argumentelor fără ezitări; - folosirea intonaţiei, a contactului vizual, a gesturilor pentru a persuada; - originalitatea textului/a discursului; corectitudinea limbii utilizate; - aşezare în pagină; lizibilitate; - respectarea normelor de ortografie şi de punctuaţie.

Redactează un text argumentativ, în spaţiul rezervat, în care să-ţi exprimi opinia cu privire la afirmaţia: Profesorul este cel care te poate face să îţi placă sau nu o materie (poți folosi reperele propuse) Părerea mea este ___________________________________....

Astfel, ___________________________________________....

Mai întîi de toate, __________________________________.... În continuare, _____________________________________....

Chiar dacă ________________________________________....

Cu certitudine, _____________________________________....

Iată de ce _________________________________________....

Concluzie: Competenţa de a argumenta, oral sau în scris,….te avantajează?

PRO CONTRA (posibile) - poţi exprima idei viabile/credibile; - exprimi atitudine față de o situaţie; - oferi propuneri/decizii; - devii demn de respect/colegii ascultă părerea ta; - eşti deştept/comunicativ/volubil/liber;

- uneori, te poţi exprima mai bine oral sau în scris;

Evaluarea activităţii Pixuri în pahar: 1. La început de lecţie, m-am gândit…

2. Pe parcurs, am simţit/am văzut…

3. Lecţia de astăzi aş asocia-o cu…… , deoarece… .

4. Mi-a plăcut/mi-au plăcut….. .

5. Pot răspunde la o întrebare despre… .

6. Pentru mine, această oră…

7. Vă mulţumesc!!!