Mano vaikas pradeda lankyti darželį by Gimtasis Zodis

Anne Boller

Mano vaikas pradeda lankyti darželį Iš vokiečių kalbos vertė Skaidra Girdenienė

Vilnius, 2012

UDK 373.2 Bo-197

ISBN 978-9955-16-374-9

Ve r s t a i š : Anne Boller Mein Kind kommt in den Kindergarten

Turinys

Pratarmė.................................................................................. 9 Įžanga.................................................................................... 10 1. Tėvų vaidmuo adaptacijos procese..................... 15 Kas yra pedagogikos ekspertas?.............................................. 15 Kiekvienam vaikui reikia paties svarbiausio žmogaus.............. 18 Vaiko prieraišumo mamai perkėlimas auklėtojai..................... 19 Svarbiausios gero starto darželyje prielaidos............................ 22

3. Kaip turėtų atrodyti pirmosios dienos ir savaitės darželyje?................................................... 35 Parengiamoji fazė................................................................... 36 Lydėjimo fazė......................................................................... 36 Perkėlimo fazė........................................................................ 40 Stabilizacijos fazė................................................................... 42 4. Poreikių tenkinimas nėra lepinimas: į Luką žiūrima rimtai.............................................................. 44 Pasisekusi pirmoji diena......................................................... 44 Žaidimai vargina.................................................................... 46 Noriu žinoti, kur tu! ............................................................. 46 Pirmadienis............................................................................ 49 O kaip toliau? ....................................................................... 50

Mano vaikas pradeda lankyti darželį

2. Vaiko pasitikėjimo auklėtoja kūrimas................. 25 Pastebėkime vaikų poreikius.................................................. 25 Verksmas verksmui nelygu..................................................... 26 Signalai ir jų interpretacijos reikšmė....................................... 28

5. Darželis – svetimas: Olafas saugumo ieško ritualuose . ................................................................ 52 Susipažinimas ....................................................................... 52 Olafas užsiima tuo, ką pažįsta................................................ 53 Viskas kitaip, negu nori Olafas............................................... 54 Ritualas tarsi inkaras.............................................................. 56 Laukiant sesers ištverti lengviau............................................. 57 Šito Olafui jau per daug!........................................................ 59 Galima atsikvėpti, ateina tėtis!................................................ 60 O kaip toliau?........................................................................ 61 6. Tėvų palyda: Ana pati reguliuoja savo adaptaciją . ................................................................. 63 Smalsu, bet tik su mama........................................................ 63 Auklėtoja vis dėlto visai maloni . ........................................... 64 Laipsniškas atsiskyrimas nuo mamos ir stabilizacija................ 65 O kaip toliau?........................................................................ 66 Protestuoti normalu............................................................... 67

Anne Boller

7. Auklėtojos ir vaiko bendravimo formos: Emei reikia daug dėmesio................................................... 68 Laikyti „lyną“......................................................................... 69 Drąsiai į liūto nasrus!............................................................. 74 Eik, aš tave vėl priklijuosiu!.................................................... 76 O kaip toliau?........................................................................ 81

8. Užkariaujant pasaulį jausmams ne vieta: Katrina – „kietas“ vaikas............................................ 82 Katrina nori pirmyn............................................................... 82 Čia tiek daug daiktų, prašom paskubėti!................................ 83 Žmonės tampa vis svarbesni . ................................................ 85 O kaip toliau?........................................................................ 86 9. Laikyti ir paleisti – štai koks prieštaravimas: Laura, mažasis Hanselis bei Jonukas ir Grytutė.. . 87 Vienišas vaikas....................................................................... 87 Vieniša mama........................................................................ 90 Persilaužimas.......................................................................... 91 O kaip toliau? ....................................................................... 92

10. „Ar galite prisiminti?“ – Kaip ikimokyklinukai išgyveno pirmąsias dienas darželyje..................... 93

Mano vaikas pradeda lankyti darželį

11. praktiniai patarimai.............................................. 94 Praktiniai patarimai sėkmingai pradžiai.................................. 94 Dar keletas minčių apie atsisakymą eiti į darželį..................... 95 Darželiui reikia pasirengti...................................................... 97 Literatūra .............................................................................. 99

Yra, kas nori tavęs, Yra, kam reikia tavęs, Yra, kas priima tave tokį, koks esi, Yra, kas mato tave, Yra, kas tau parodys visa, kas tarp žemės ir žvaigždžių, kaip ir tai, kas slypi ten, kur žvaigždės pranyksta. Tik tai, kas yra už jų, turėsi surasti pats.

Magdalena Schrod

Šios knygos tikslas – padėti įsisąmoninti, kad adaptavimuisi vaikų darželyje tenka lemiamas vaidmuo. Be to, norėčiau suartinti darželio naujokus, tėvus ir pedagogus – to ir siekiau dvidešimt metų dirbdama auklėtoja. Per šį laiką turėjau galimybę susipažinti su prielaidomis ir sąlygomis, kai vaikai geriau arba prasčiau integruojasi darželyje. Man pravertė įgytos psichoanalitinės pedagogikos žinios. Drąsiai sakau: pasitikėjimo negalima įteigti. Vaikui pradėjus lankyti darželį, šalia būtinai turėtų būti mama arba kitas artimas asmuo, kad mažylis be baimės galėtų susidraugauti su nauja aplinka, pirmiausia – su auklėtoja. Pasitikėjimui rastis reikia ir laiko, ir erdvės. Tempą turėtų nustatyti vaikas, o ne suaugusieji. Tegul ši knyga padeda mums giliau suprasti mažuosius. Nuoširdžiai dėkoju visiems, prisidėjusiems prie šios knygos. Anne Boller Darmštatas, 2008 metų birželis

Mano vaikas pradeda lankyti darželį

Pratarmė

Anne Boller

Įžanga Paprastai pernelyg menkai paisoma, kad be pakankamos tėvų paramos trimečiams vis dėlto sunku priprasti prie vaikų darželio. Šios srities tyrimų be galo mažai, o ir tie patys atliekami tik lopšelyje. Tačiau šiuo metu, kai vieta darželyje garantuojama nuo trejų metų , ši situacija tampa nauju iššūkiu visiems, kurie į ją patenka. Anksčiau vaikai, pradėdami lankyti darželį, vidutiniškai būdavo trejų su puse. Ir tikrai, sulaukę trejų su puse–ketverių metų, vaikai pradiniu laikotarpiu gali išsiversti be paramos, apie kurią toliau kalbėsime. Suteikiant vietą darželyje vaikui nuo trejų metų, siekiama palengvinti šeimų padėtį. Tačiau kartu mažiesiems reikia garantuoti ir kvalifikuotą priežiūrą, auklėjimą bei lavinimą. Tai įmanoma tik esant tinkamoms sąlygoms – sutelkus įgudusio personalo pastangas. Be to, vaikai ir pedagogai turi turėti pakankamai galimybių pasitikėjimu grįstiems santykiams kurti. Natūraliausias ir patikimiausias būdas tokiems santykiams rastis – žmogaus, kurį vaikas myli ir kuris jam artimas, buvimas darželyje pradiniu laikotarpiu. Vaikai sėkmingai pripranta prie darželio, kai tėvai ir pedagogai veikia išvien – jautriai ir protingai, atsižvelgdami į vaikų poreikius. Galiu patvirtinti, kad tie mažyliai, kuriuos tėvai lydi iki atžalos sulauks trejų su puse–ketverių metų, yra savarankiškesni, organizuotesni ir rečiau serga, negu vaikai, per greitai paliekami vieni. Kalbama apie Vokietijos ikimokyklinio ugdymo sistemą. 10

Mano vaikas pradeda lankyti darželį

Ypatingas iššūkis laukia vaiko tada, kai motina, jam pradėjus lankyti darželį, vėl pradeda dirbti ir negali pakankamai padėti mažyliui. Jeigu pirmomis dienomis darželyje greta vaiko nėra tinkamo artimo asmens, jis jaučiasi vienišas ir jam prireikia didžiulių pastangų, kad įveiktų gausybę neįprastų įspūdžių. Visa, kas vaikui svetima, ne tik žadina jo sveiką smalsumą, bet ir siejasi su baime. Jėgų, padėsiančių priprasti, jis semiasi iš artimųjų. Kuo vaikas mažesnis, tuo labiau jam reikia pagalbos – tai būtinybė, nes mažieji iš tiesų jaučiasi patekę į bėdą , nesvarbu, ar jie tai išreikštų, ar užgniaužtų savyje. Ryšiui su svetimu asmeniu atsirasti reikia laiko. Jei vaikas, matydamas auklėtoją, spontaniškai apsidžiaugia, dar nereiškia, kad sunkią minutę leisis jos guodžiamas ir galės kasdien keletą valandų apsieiti be mamos. Pedagogams sprendžiant adaptacijos darželyje problemą, kiekvienas vaikas turi būti vertinamas individualiai. Taigi svarbiausias klausimas – ar vaiko mylimas artimas žmogus yra pasirengęs keletą dienų su juo lankyti darželį? Taip pat labai svarbu vaiko raidos psichologija ir jo šeimyninė aplinka. Be to, reikia išsiaiškinti dar šiuos klausimus: kurie faktoriai vaiko adaptacijos procese veikia kaip paskatinimas, o kurie kliudo? Koks santykis susiklostė tarp tėvų, vaikų ir auklėtojos? Ar dėl svarbiausių dalykų suaugusieji sutaria? Kada vaikas jaučiasi saugus? Kaip suaugusieji gali pagelbėti šiam procesui? Ar jie sugebės suprasti mažylius, nors patys veikiausiai beveik užmiršo savo vaikystę? Kiek yra vaikų, tiek ir adaptacijos fazių. Kiekvienas knygoje aprašytas atvejis turi tik jam būdingų ypatumų. Žodžių žaismas: vokiečių kalboje žodis Not reiškia tiek „bėda, vargas“, tiek „būtinybė“. (Vert. past.)

Nors ir atrodė, kad Dionas nuo pat pirmos dienos puikiai integravosi, vis dėlto vėliau jam iškilo sunkumų. O ponia T. baiminasi, kad per daug rūpindamasi išlepins savo sūnų Luką. Tačiau berniukas sutinka su mama išsiskirti tik išsiaiškinęs, kur ji bus, kai Lukas liks darželyje. Tik tada jis galės pats sau padėti

Anne Boller

adaptuotis.

Dviem gana priešingais Olafo ir Anos pavyzdžiais parodysiu, ką reiškia „privalėti“ eiti į darželį ir kaip skirtingai šį „privalėjimą“ galima realizuoti. Pasitelkę pavyzdžius, pirmiausia akcentuosime pedagoginę ritualų vertę. Emės istorija atskleis, kokiu būdu, atėjus naujam vaikui, auklėtoja gali jautriai ir vis dėlto pragmatiškai paskatinti pasitikėjimą. Katrinai iš pat pradžių labai svarbu nauja aplinka, o noras užmegzti kontaktą su auklėtoja kyla tik vėliau. Šiaip ar taip, greta visų individualių elgesio modelių nuolat išryškėja vienodas arba panašus vaikų elgesys. Visad rasime paralelių tarp komunikacijos eigos, reakcijų, santykių modelių ir sunkumų įveikimo strategijų. Todėl keletą atvejų sukūriau aš pati, bet jie išgalvoti tik ta prasme, kad daugelio vaikų išraiškos formos įsilieja į vieno vaiko pavyzdį. Emės pripratimo istorijoje prabyla keletas „Emių“, taip pat ir keletas motinų. Visi vardai pavyzdžiuose išgalvoti. Gerai prisitaikyti prie aplinkos pavyksta tada, kai tėvai ir auklėtojos sugeba į vaiką jautriai reaguoti. Neturėti išankstinio plano – dar nereiškia veikti neplaningai. Tėvai ir auklėtojos gali aptarti, kokiu būdu jie veiks. Jeigu tas būdas praktiškai nepasiteisina, reikia jį keisti. Svarbu, kad procesas nenutrūktų ir situacijos dalyvių pasitikėjimas vienas kitu stiprėtų. Pedagogams ir tėvams tai pirmiausia reiškia atvirą

bendravimą. Jis gerokai palengvės, jei visi situacijos dalyviai per pokalbius atvirai pripažins savo ribas ir silpnybes. Galiausiai svarbu, kad visi vaiko labui eitų išvien. Parengiamosios fazės metu, vykstant pirmiesiems auklėtojų ir tėvų pokalbiams, beveik visi tėvai pritaria, kad kiekvieno vaiko prisitaikymo prie naujos aplinkos trukmė gali skirtis. Tačiau neretai mažųjų pasirengimas integruotis į naują aplinką yra pervertinamas. Gana dažnai tėvams atrodo, kad jų vaikas ypač greitai prisitaikys todėl, kad jau žaidžia su kitais vaikais arba su džiaugsmu pasilieka vienas pas močiutę. Netgi jei mažylis susipažinimo dieną visiškai nenori eiti iš darželio namo, tai toli gražu nerodo, kad vaikas subrendęs darželiui, lygiai taip pat kaip ir tada, jei jis jau metus du kartus per savaitę po dvi valandas praleidžia

Tėvai dažnai nesusimąsto, kad vaikų darželyje arba vaikų dienos centre aplinka visiškai kitokia negu šeimoje, pas draugus arba mažylių žaidimų būreliuose: darželio grupėje paprastai būna iki 25 vaikų nuo trejų iki šešerių metų, triukšmingoje ir judrioje aplinkoje jie praleidžia nemažai laiko – ir taip penkis kartus per savaitę! Tai vaikus labai vargina ir jie patiria stresą. Naujoje aplinkoje ima jaustis laisvai tik tada, kai su visais artimai susipažįsta. Be to, trimečiai daugiausia žaidžia greta vienas kito, o ne vienas su kitu, jie remiasi tik patys savimi ir dar tik turi ugdyti gebėjimą žaisti kartu ir suvokti save kaip grupės dalį. Jei pradėję lankyti vaikų darželį mažyliai nesulaukia pakankamos tėvų pagalbos, juos apima baimė – būtent toji baimė, kurios simptomai skirtingiems vaikams pasireiškia

Mano vaikas pradeda lankyti darželį

bendraamžių būrelyje puikiai jausdamasis.

skirtingai. Skiriasi ir strategija, kuria vadovaudamiesi ją įveikia. Štai, pavyzdžiui, Olafą apima siaubinga panika, jis atstumia auklėtoją ir laikosi ritualų. Emė bando būti drąsi, tačiau jai labai liūdna ir ji nesitraukia nuo auklėtojos.

Anne Boller

Adaptacijos fazės esmė yra ta, kad vaikai su savo auklėtoja gali užmegzti patikimą ryšį. Pasitikėjimas, įgytas pirmomis darželio lankymo savaitėmis, turės įtakos ir lankant darželį, ir vėliau. Jeigu vaikas žinos, kad jo poreikiai svarbūs ir į juos žiūrima rimtai, jis pasitikėdamas paklus poreikiui tyrinėti savąjį pasaulį ir kurti socialinius santykius.